山西省蒲县鸿桥中学人教部编版七年级语文上学期说课稿：第14课走一步,再走一步
统编版初中语文七年级上册第十四课《走一步,再走一步》说课稿
统编版初中语文七年级上册第十四课《走一步，再走一步》说课稿尊敬的领导、各位评委、各位教师们：大家好！今天我将给大家分享一下初中语文七年级上册第十四课《走一步，再走一步》的说课稿。
该课是本教材的一篇阅读理解课文，内容主要讲述了一个人在克服困难的过程中所需要具备的坚持信念和勇气的故事。
本课的教学重点在于培养学生的阅读能力和情感态度，同时通过课堂活动和练习提高学生的写作能力和思辨能力。
一、教学内容的分析（一）教学内容的梳理本节课的教学内容包括以下几个方面：1.了解故事背景，理解故事主要内容，掌握重点词语和短语的含义。
2.运用阅读策略，独立完成课文的阅读，并回答相关问题。
3.给出具体的实例，向学生展示如何在实际生活中运用课文中所学的坚持信念和勇气。
4.引导学生分析故事的意义，让他们在收获知识的同时提高自己的思辨能力。
5.探究课文中使用的语言技巧和修辞手法，提高学生的写作能力。
（二）教学内容的重难点1.理解故事主要内容和意义，掌握文章中的生词和短语，在阅读中培养学生的理解能力和语言表达能力，帮助学生掌握语文阅读的基本技能，从而提升其综合素质。
2.通过课文教学，激发学生的感性认识，理解坚持信念和勇气对于成功所起到的作用，培养学生正确的价值观和品格。
3.帮助学生发现故事叙述中的语言技巧和修辞手法，从而认识到写作中如何使用这些技巧和手法来提高文章的文艺性和表现力。
二、教学目标的确定（一）知识目标1.学习《走一步，再走一步》这篇课文的主要内容，了解主人公克服困难和取得成功的故事。
2.能够掌握课文中一些重点词语和短语，理解它们的含义并会正确运用。
3.通过阅读策略的运用，培养学生的阅读能力和语文素养，让学生能够独立完成阅读并回答相关问题。
4.通过课堂练习和课外作业，提高学生的写作能力和思辨能力，让学生逐步成为具有创新意识和实践能力的学生。
（二）能力目标1.培养学生正确的学习态度和对学习的热爱，让学生逐步建立自信心。
2.培养学生独立思考和自主学习的能力，提高学生自主探究和解决问题的能力。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【1】篇〗一、说教材（一）教材解析《走一步，再走一步》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第二篇课文。
作者是美国作家莫顿亨特。
本文与《紫藤萝瀑布》、《短文两篇》、《在山的那边》、《虽有嘉肴》组为“人生单元”，成为引导初一学生关注生活，进而思考人生，珍爱生命的重要组件。
课文中作者回忆他在8岁时爬悬崖，在一处岩石架上的时候陷入两难的境地。
后来他在父亲的帮助下一步一步终于成功脱险。
作者把这一经历延伸到将来的人生之路上，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。
学习这篇课文，有助于同学们更好地面对人生中的困难，一步一步，走向成功。
这是一篇记叙文，语言通俗易懂，情节形象生动，人物刻画十分鲜明，适合七年级学生阅读。
（二）学情分析初一的学生已经拥有了一定的生活经历和阅读能力，他们可以通过自己阅读去把握文章的大部分信息。
但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是根据从语文中学习得到的经验去照应自己的实际生活，还有很大的困难。
所以，学习本课着重点就是要引导学生初步学习关注生活，感悟人生。
二、说教学目标（一）知识与技能目标理解课文主要内容，能条理清楚地复述故事情节，识别课文中的生字词。
（二）过程和方法目标体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并能评论人物言之有理。
培养学生独立思考的能力。
加深对人物的认识，有利于提高学生自身的鉴赏和评价能力。
（三）情感态度与价值观目标感受“我”终于正确对待困难，在困难面前一步一脚印沉着应对的心理，教会学生能联系生活，感悟人生；激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
树立正确的人生观，价值观。
教学重难点教学重点：把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理。
教学难点：在了解课文基础上学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。
同时能联系自己的生活实际，将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。
人教部编版七年级语文上册教案：第14课走一步,在走一步
（2）对关键词语、句子的准确把握，提高学生对文本的理解能力；
难点解析：学生需要学会如何从文章中筛选、分析关键词语和句子，这需要一定的阅读技巧和分析能力。
（3）将课文中的写作方法应用到自己的写作中；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步，在走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难时不知如何是好的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何勇敢面对困难、逐步解决问题的奥秘。
（2）掌握课文中的关键词语、句子，并能运用到实际情境中；
举例：如“走一步，在走一步”的含义，以及如何将其应用到学习、生活中去。
（3）学习作者通过具体事例来阐述道理的写作方法；
举例：文章通过描述作者攀爬悬崖的过程，引出面对困难要勇敢向前的道理。
2.教学难点
（1）对文章主旨的深入理解，使学生能够真正感悟到勇敢面对困难的意义；
1.讨论主题：学生将围绕“勇敢面对困难在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解勇敢面对困难的重要性。在文章中，作者通过自身经历告诉我们，面对困难时，我们要勇敢地迈出第一步，然后一步步坚持下去。
部编版七年级语文上册14-走一步,再走一步说课课件
品 犹豫不决 读 -----畏惧紧张
心 路
------恐惧绝望 -------毫无信心 ------信心萌发
------- 信心大增
-------骄傲和成绩感
感 悟 设计意图：《语文课程标准》指出 主 “欣赏文学作品，能有自己的情感 旨 体验，初步领会作品的内涵，从中
获得对自然、社会、人生的有益启 示；对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验；品味作品中富 于表现力的语言。”
感 一、理解 悟 1、作者的启示是什么？从原文中 主 找出来。 旨 2、请用自己的话谈谈对这个启示
的理解。
3、莫顿·亨特正是借助这个启示， 在克服了人生中一次又一次的 困难。老师和大家一起来分享 他的一次传奇经历。
感 二、感悟 悟 莫顿·亨特的经历告知我们克服困难的
方法是：走一步，再走一步。即化整为 零，化难为易。
查 pēng
xuàn líng
yē
预 习
怦 怦 晕眩 凌乱 抽泣
cuò
惶恐失措:
hōng
由于惶恐，一下子不知怎么办 才好。
哄堂大笑: 形容全屋子的人同时大笑。
cēncī
参差不齐: 形容很不整齐或水平不一。
作者是 莫顿·亨特， 美 国作家 。二战时期做 过空军飞行员。
整 默读
体 感
默读任务： 1、一句话概括故事内容。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
步骤：
1.教材 2.教法学法 3.教学过程 4.教学估时 5.板书设计
一．教材
（一）教材地位
《走一步，再走一步》是部编版语文教材 七年级上册第四单元的一篇自读课文。本 单元的单元目标是理解作者对生活的思考， 体味不同的人生，学会思考人生，珍视生 命。《走一步，再走一步》这篇课文贴近 学生生活，深入浅出的体现了这个目标。 这篇课文主要写了美国作家莫顿·亨特童年 时一次爬悬崖的经历，故事从生活中的一 段插曲引申出深刻的人生哲理。学习这篇 自读课文，可以运用之前学过的默读和品 味人物描写的方法进行自主阅读。
14 走一步,再走一步(教案)七年级语文上册部编版
14* 走一步，再走一步教学目标（一）知识与能力1、掌握本课生字词。
2、能快速默读课文，用六要素条理清楚地概括文章内容。
（二）过程与方法1、通过对重点语句段的理解，品味课文中的心理刻画，把握人物心理的成长过程。
2、通过人物心理变化，理解本文所阐释的生活哲理。
3、多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
（三）情感态度与价值观1、体悟作者人生经验对我们生活的意义，树立战胜生活艰难险阻的信心，激励勇敢精神。
教学重难点重点：1、通过对重点语句段的理解，品味课文中的心理刻画，把握人物心理的成长过程。
2、通过人物心理变化，理解本文所阐释的生活哲理。
3、体悟作者人生经验对我们生活的意义，树立战胜生活艰难险阻的信心，激励勇敢精神。
难点：1、通过对重点语句段的理解，品味课文中的心理刻画，把握人物心理的成长过程。
2、通过人物心理变化，理解本文所阐释的生活哲理。
（板书说明：课文主题理解后将图1板书变为图2板书）教学过程课前活动关于本课生字词读音辨析游戏（一）导入新课出示地图，讲故事:1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿·亨特驾驶着飞机滑行在跑道上，他能完成任务吗？答案就在课文里，今天我们一起来学习这篇课文。
（二）整体感知（1）快速默读课文，图片排序。
（2）再浏览课文，快速勾画出课文六要素，概括课文主要内容。
（教师巡视查看学生勾画情况，请学生概括。
根据学生讲述情况，用六要素法引导学生讲全讲得有序。
）明确：本文叙述了一个酷热的七月天，“我”和五个男孩子一起爬悬崖，陷入险境。
在爸爸的引导下，脱离险境，收获成就感，积累了应对困境的人生经验。
（三）研读探究（1）问题质疑这样一个陡崖，别的孩子能爬过去，为什么作者会在半坡遇险？明确：体弱多病，严禁和不可能的化身小结：对于从小体弱多病，从小被告诫不能冒险的“我”来说，即使这个陡崖只有60英尺，对“我”而言却是一个不可能的目标。
人教部编版七年级上第四单元第14课《走一步-再走一步》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练。通过设定一个目标，让学生体验如何将大目标分解为小步骤，并逐一实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步-再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难不知所措的情况？”比如，学习上遇到一道难题，不知道从何下手。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何一步步克服困难的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本概念。《走一步-再走一步》讲述了面对困难时，如何分解问题、逐步解决。这是对我们解决问题的一种启示，也是成长过程中的一种重要心态。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体案例。这个案例展示了主人公如何将攀爬悬崖这一巨大困难分解为一步一步的小目标，最终成功克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章主题应用到实际生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中主动发现问题、解决问题，形成自主学习的习惯。
人教部编版七年级上第14课《走一步再走一步》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上第14课《走一步再走一步》教案，主要包括以下内容：
1.理解课文主旨：通过阅读课文，使学生认识到在面对困难和挑战时，要勇敢地迈出第一步，然后一步步克服困难，最终实现目标。
2.掌பைடு நூலகம்生字词：本课生字词有：悬崖、攀登、沮丧、抉择、鼓舞、迈出、跋涉、凯旋。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要克服困难的情况？”比如，学习上的一次挑战，或者生活中的一次冒险。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在面对困难时勇敢向前的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与克服困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们将模拟课文中的情境，体验在困难面前如何一步步前进。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在实践活动和小组讨论中，学生们表现出了很高的热情。他们积极参与讨论，展示了自己的思考成果。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，这让我意识到在今后的教学中，我需要在引导学生讨论时更加明确主题，确保讨论的方向正确。
在难点解析方面，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解，但效果并不如预期。我意识到，对于一些抽象的概念，仅仅依靠讲解和举例可能不够，还需要结合学生的认知水平，设计更直观、生动的方式来呈现。
举例：
人教部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》说课课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
走一步，再走一步
你能办得到的
这似乎能办得到
我能办得到的
走一步
再走一步
再走一步
毫无信心
顿生信心
信心大增
小悬崖：走一步，再走一步——脱险
大人生：走一步，再走一步——取得成功
巨大的成就感
根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明 确主旨。
1．文章开头为什么突出“酷热”？ 明确：开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热， 通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了 正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。
2．“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树 梢下，夜幕开始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下 面的地面开始变得模糊。”这两句话是什么描写？请简要分析其作用。 明确：这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。
六、说教学过程
板块一、导入新课 播放儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》。
同学们，生活中，困难总是无时无刻都在的，只要我们努力克服，就 没有过不去的坎。就如歌词里的蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往 上爬；等“我”爬上，葡萄也就成熟了。人生路上遇到困难是正常的。 今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历 中寻求启示吧。（揭示课题）
板块四、再读课文，理清情节 阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自己从冒险 到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由“冒险—遇险—脱险 ”三部分构成。再次默读课文，勾画文中标志这些情节发展的语句 ，理清故事情节。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【1】篇〗说学习目标：1、概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。
2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。
3、体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。
说学习重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。
说学习难点：品味文中富有表现力的词语。
一、预习导学1、给下列加点的字注音。
训诫（）耸立（）颤抖（）嶙峋（）凝视（）啜泣（）纳罕（）头晕目眩（）小心翼翼（）迂回（）2、解释下列词语。
迂回：灰心丧气：应付：告诫：瘦骨嶙峋：纳罕：3、读课文2—3遍，用简短的一句话概括：文章讲述了一个什么故事？二、学习研讨1、默读课文，根据提示（复述时讲清时间、地点、人物、环境、故事过程）复述。
交流复述得失，记录经验。
2、教师指导，进行朗读训练。
（要求：用普通话有感情地大声朗读，注意读准字音、停顿恰当、语气语调合适、情感把握准确）3、合作探究：（学生讨论，自由回答，教师点评）（1）标题“走一步，再走一步”是什么意思？（2）在人生的道路上，面对困难“走了一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？（3）为什么不要想着距离有多远？（4）读了这篇课文，你从中悟出了什么生活哲理？4、指导多角度阅读。
可从以下几个角度思考讨论：（1）父亲怎样教孩子脱险？（2）评论杰利（3）评论四个孩子三、拓展延伸面对考试失利，面对竞赛的失败，我们的心里是怎样想的？举例说明。
“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难的方式，对我们的学习有哪些积极意义？四、巩固提高临窗看柳今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。
但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。
风乍起，柳枝欢快地笑着，跳着，展示着自己，眼角，眉间洋溢着无限欢乐。
我似乎听到一曲柳哨的歌，歌声中片片柳絮随风飞舞。
第14课《走一步,再走一步》说课稿--部编版语文七年级上册
七年级语文上册-14《走一步，再走一步》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《走一步，再走一步》是部编版教材七年级上第四单元的第三篇课文，该单元在内容上的关键词是“人生”，旨在启发学生学习优秀人物的品格和精神，并思考人生的意义与价值，对于青少年的健康成长很有意义。
在学法上要求学生继续学习默读，练习圈点勾画的阅读方法，以培养学生良好的阅读习惯。
这篇课文以第一人称讲述了一个体弱多病且不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。
文章结构层次清晰，动作心理描写细致，值得学生仔细阅读品味。
文章的主旨对学生也有很强的现实意义，可以启发学生思考，对面困难时应该如何处理。
二、说教学目标1、学会默读，把握记叙文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。
2、学习景物描写的作用，抓关键词揣度人物心理活动。
3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
三、说教学重难点教学重点：1、把握记叙文六要素，准确地复述课文内容。
2、学习景物描写的作用，抓关键词揣度人物心理活动。
教学难点：学习景物描写的作用、抓关键词揣度人物心理活动。
四、说学情这是一篇自读课文，学生通过之前的学习与训练，已经基本掌握了自读课文的学习方法。
在自主阅读的过程中基本可以通过批注和阅读提示理解课文内容。
不过，对于本文所蕴含的哲理——将困难化整为零而战胜之，学生可能把握的还没那么准确，需要老师进一步引导才能体会得到。
五、说教法学法1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。
引导学生多角度解读课文。
六、说教学过程（一）、导入新课,创设情境我们的生活中，不都是鲜花和掌声，也充满了未知和挑战。
当我们陷入困境，面对困难和挑战的时候，你们会怎么做呢？让学生自由发言，并加以引导，然后开始本课的学习。
（二）、初读课文，整体感知思考：本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？他从中领悟到了什么道理？（本环节的设计旨在让学生对课文内容有一个整体把握。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
二、说教学重点、难点：1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
三、教学准备：1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。
2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。
3、借助于多媒体、等辅助性教学用具。
四、教学设想：使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。
让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。
五、课时安排： 2课时第一课时一、说教学目标：1、能够整体感知课文，能复述课文内容。
2、在朗读的基础上把握文章的主题思想。
二、说教学过程：（一）、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。
（二）整体感知课文。
自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容。
（多媒体提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）（三）研读和赏析根据自由泛读课文，复述课文内容，完成下列问题。
部编版七年级语文上册《走一步,再走一步》说课稿
部编版七年级语文上册《走一步，再走一步》说课稿一、课程背景和教材分析1.1 课程背景本课是适用于部编版七年级语文上册的一课，主要教学内容为《走一步，再走一步》。
1.2 教材分析本课教材选取自七年级上册《语文》教材，属于阅读理解的部分。
该部分以创新的写作方式带领学生走进童话世界，融合了文学、思想、美学等内容，旨在培养学生的阅读理解能力和培养学生的审美情趣。
二、教学目标2.1 知识目标•了解并掌握《走一步，再走一步》的故事内容和情节。
•掌握情节推断、文章主题的判断等阅读理解技巧。
2.2 能力目标•培养学生对文学作品的欣赏和思考能力。
•提高学生的阅读理解和写作能力。
•培养学生的合作探究和分享精神。
2.3 情感目标•培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
•培养学生的团队合作和分享精神。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•学习和理解《走一步，再走一步》的故事情节和寓意。
•培养学生的阅读理解和表达能力。
3.2 教学难点•帮助学生理解文学作品中的寓意和主题。
•培养学生的合作学习和分享精神。
四、教学策略4.1 情境导入利用教师设想的情境和问题，引发学生的兴趣，进入故事情境。
4.2 合作探究组织学生分组进行小组合作阅读，通过小组合作讨论和分享，培养学生的合作学习和分享精神。
4.3 情感体验通过听、说、读、写等多种方式，让学生深入感受故事中的情感和寓意，培养学生积极向上的人生态度。
4.4 互动讲授通过互动问答、导读等方式，引导学生主动参与，提高学生的阅读和思考能力。
五、教学过程5.1 导入教师通过引入童话故事的方式，启发学生对于童话故事的了解和兴趣。
并通过问题引导学生思考：你们最喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢它？5.2 情境导入教师以情境导入的形式，向学生介绍《走一步，再走一步》的故事背景，并提出问题：你们觉得童话故事中的人物有什么特点？5.3 合作探究教师组织学生分组，每组分配一段故事，要求学生阅读并理解自己负责的故事段落。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【1】篇〗各位评委老师:大家好！下面我进行说课。
今天，我和我的学生们要共同学习的是人教版七年级上册第14课——美国作家莫顿亨特的作品《走一步，再走一步》，第二课时。
对于我们来说，挫折和理想一样，是人类永恒的话题，它几乎伴随着每一个人的一生。
一个作家创作一篇文章或一部作品可能需要三年、五年甚至更久的时间，而我们仅需要花费几个小时或者几天的时间就能感受到这个作家几乎所有的人生经历，这就是语言文字的魅力。
今天，我们将近距离接触“挫折”。
《走一步，再走一步》写的是“我”8岁时的一次冒险经历，最终在爸爸的一步步的引导下，他克服了畏难心理，战胜克自己，体验到了战胜困难的“成就感”和“骄傲”的感觉。
今天我们主要学习本文的第二部分，即脱险部分。
感受人物克服困难时的心理变化过程，并对心理变化过程进行概括，这是本节课的教学目标之一。
同时对文中出现的其他人物进行人物形象的分析，这是本节课的第二个教学目标。
首先，我采用情境导入法，以耳熟能详的小马过河为例，让同学们给小马一个建议，那就是无论河水是深还是浅，第一步抬起脚，走一步，再走一步，来引入课文。
其次，我采用问题引发法，选择贴近学生生活实际的问题，小切口，引导学生近距离接触文本，表达自己对人物的理解。
如在探究人物性格时，抛出“假如你的朋友被困在悬崖上，你该如何解救他”这样的问题，发散学生的思维，同时引出对爸爸这一形象的分析。
对于阅读教学，课标强调，教师要尊重学生的独特体验，不能用教师自己的解读取代学生的独特体验，提倡多角度阅读、有创意的阅读。
因此，我采用的小组合作探究法对人物进行简单分析，而后进行独立自主的学习和思考，用“我分析的是_____（人物），我的关键词是_____，因为___________”的形式引导学生表达自己对人物的认识。
设计意图在于引导学生分析人物的形象特征，深入理解文章写作意图，学会多角度、有创意地对人物提出自己的合理见解，理解不求统一，要求能自圆其说，在教师的引导下能够分析人物形象。
山西省蒲县鸿桥中学人教部编版七年级语文上学期课件：14走一步,再走一步(共22张PPT)
题目的含义是什么？
默读课文找一找
时间 七月里一个闷热的日子 地点 费城
人物 “我”，5个男孩，父亲
起因 天气闷热 玩弹子游戏玩厌了 找新
花样来玩
经过 结果
我和几个小伙伴一块爬悬崖，中途他 们离我而去。我因害怕上不能上，下 不能下的事情。
走一步，再走一步 脱险
请用一句话概述本文的主要内容。
能力提高：
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会 怎么做？
参考观点：四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的 嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上， 这种做法很不应该，是在拿别人的生命开 玩笑。
在人生的道路上， 不管面对怎样的险 阻，只要把大困难 分解为小困难，一 个一个认真地解决， 终将战胜巨大的困 难，赢得最后的胜 利。
1 抓住时间、地点、人物、起因、 经过、结果。 2 重点细节，尤其是脱险部分，尽 量用课文原句
3 口齿清楚，态度大方，条理清晰， 能正确表达感情
再读课文 合作探究
1父亲是怎样救我的？他为什么不直接抱 我下来？ 2 文章写我脱险遇险的过程，哪些地方是 详写，哪些地方是略写。 3 我”爬下悬崖时心理变化的过程。
2 .“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩
石，而且踩到了它。”这个句子中的” 探”字能否改成“踩”字？为什么？
• 不能。“探”是向前伸出的意思，写 “我”不敢大胆迈步。这个词表现了 我的胆怯和小心，而“踩”就表现不 出这种心理。
3.如何理解“暮色苍茫，天上出现了 星星，悬崖下面的大地越来越暗。
”
• 环境描写。渲染了夜晚来临、天色 越来越暗的氛围，烘托了“我”身 处绝境而又无人救助时紧张、害怕 的心情，推动了情节发展。
第14课《走一步,再走一步》(说课稿)-2020-2021学年七年级部编版语文上册
1.复述文章情节。
（设计意图：教师引导学生运用圈点批注法默读文章，勾画出记叙文六要素，并提示学生运用六要素组合法复述故事，旨在培养学生的整体感知能力和语言表达能力。
）2.（1）我在爬悬崖时遇到了什么困难？（2）遇到困难后我有什么表现？（3）作者是怎样将我的那种恐惧无助表现出来的？请在原文中勾画出来并做好批注。
（设计意图：让学生学会在文本中找信息并概括）3.爸爸怎样帮我克服了困难？（设计意图：体会小标点的大意蕴，体会父亲简短话语中的丰富内涵。
）4.我又是怎样一步一步走下悬崖的？5.我从而明白了什么道理？（设计意图：学会在文章结尾处找出点明中心的语言。
）6.儿时的一段刻骨铭心的经历为我今后的人生指明了方向，请大家听一段故事。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这不难做作到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
设计意图：（让学生明白一次成功的战胜困难的经历对于一个人成长的重要，从而鼓励学生也勇敢地战胜困难，从而获得有益的启示。
）作业：写写你所经历的困难，将自己面对困难时的心理生动的描写出来。
（设计意图：将课上学到的写法迁移到自己的写作中，理论联系实际。
）。
第14课《走一步,再走一步》说课稿 2021—2022学年部编版语文七年级上册
第14课《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析本次教学的内容为《走一步，再走一步》，是2021-2022学年部编版语文七年级上册中的第14课。
该教材主要讲述的是落实自我管理，勇于突破自我，勇敢地去追求自己的梦想，永不放弃，做一个坚强、独立的人。
二、教学目标知识与技能1.了解文章中的重要词汇和短语。
2.理解并掌握文章的主旨，分清事实和感受。
3.归纳文章中的主要事件和人物形象。
4.能够通过文章分析人物的心理活动，理解人物性格的深层次特征。
5.通过表达自己的想法，在班级或小组内和他人分享自己的心情。
情感态度与价值观1.希望学生增强自我调节意识和自我察觉意识，养成良好的自我管理习惯。
2.引导学生勇敢面对自我，积极探索、学习新知识，提高自己的学习兴趣。
3.希望学生可以体验到成功的快感，增强自信心和勇气，勇于追求自己的梦想。
4.引导学生理解拼搏、努力和坚持奋斗的意义，培养进取精神，坚定立志，不断提升自己。
三、教学重难点教学重点1.理解文章的主旨，分析人物的心理活动和描写。
2.归纳总结事件，掌握文章的主要意义。
3.学习并掌握文章中的重要词汇和短语。
教学难点1.理解人物性格的深层次特征。
2.通过表达自己的想法，在班级或小组内和他人分享自己的心情。
四、课前准备教学用具1.课件或投影仪。
2.音响设备（如需要）。
3.讲义、笔记本和笔。
学生准备1.阅读并预习本课教材。
2.课前自主学习，反复朗读、理解重要词汇和短语。
五、教学内容及教学步骤步骤一：导入1.利用图片或其他教学资源，制造气氛，引起学生的注意。
2.以故事、生活或新闻报道等启发性素材，启发学生思考，激发学生学习兴趣。
步骤二：课堂讲解1.教师通过多媒体展示文章，帮助学生理解文章内容和情节。
2.分析文章的重要词汇和短语，进行学习和掌握。
3.分析人物形象和心理活动，深入理解人物性格的深层次特征。
4.帮助学生归纳文章的主要意义及事件。
步骤三：学生讨论1.学生讨论文章中的核心事件和人物形象。
部编版七上语文14走一步,再走一步(说课稿)
14*走一步，再走一步一、教材分析《走一步，再走一步》是七年级上册第四单元的课文，这是一篇语言风格简洁、故事性强，在生活中一件小事中蕴含深刻人生哲理的文章。
这是美国作家莫顿·亨特回忆自己57年前一次“脱险”的经历而作的，主要写了小亨特一次跟随小伙伴去爬悬崖后被困在悬崖上，最后在父亲的耐心指导下一步步爬下悬崖的故事，抒发了作者对于如何面对和克服生活中的困难的感悟。
二、学情分析七年级的学生已经有了一定的生活经验和阅读能力，他们能够通过自己阅读文章获取大部分的信息，但是让他们从自己的生活经验中提取人生哲理，尤其是借助语文学习的经验观照自身生活实际还有一定的复杂度，所以，本节课我着重要引导学生学会观照生活，感悟人生。
三、教学目标【知识与技能】正确理解文章中重点字词并能学会运用；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述文章故事情节。
【过程与方法】通过多种方式反复朗读课文，能够体会作者的心理变化过程并理解文章所蕴含的人生哲理。
【情感态度与价值观】逐步养成坚强、勇敢面对生活中的挫折和困难的性格。
四、教学重难点重点：能够概括文章大意，体悟“坚强勇敢，化解困难”的人生哲理。
难点：能够用文章蕴含的哲理指导自身实际生活。
五、教学方法合作探究法、情景模拟法、通读感悟法。
六、教学过程(一)创设情境激趣导入(良好的导入是激发学生学习兴趣、求知欲、探索欲的有效方法，针对学生的年龄特点，我打算采用歌曲导入的方式。
)播放歌曲《蜗牛》并提问：“同学们，大家听过这首歌吗？知不知道这首歌蕴含了怎样的人生哲理?”同学们可能会回答“坚强、勇敢、一步一个脚印”等启示，我将顺势引入课题《走一步，再走一步》，这样的导入方式能够充分激发学生的学习兴趣，并且这首歌的主旨与文章的主题有相通之处，有利于学生对文章主旨的理解。
(二)初读文章整体感知(通过初读，学生能够初步了解文章的主要内容以及思想感情，为后面研读文章打下基础。
)1.首先，学生大声地朗读课文，并结合上下文和书下注释理解生字词，读后师生共同解决困难的生字词。
第14课《走一步,再走一步》 说课稿 部编版语文七年级上册
《走一步，再走一步》说课稿教材分析：《走一步，再走一步》这篇课文是七年级（上）第四单元的第三篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。
五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。
《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能各个击破战胜它的道理。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
学情分析：对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的设计和规划。
他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
教学设想：本文属于记叙文，故事情节简单，学生易懂，因此很多问题学生可以尝试解决。
“先练后讲，先学后教”是尝试教学的精髓，在本课当中我将按如下步骤实施尝试教学法。
首先让学生快速阅读课文，教师提出阅读要求，得到对课文初步的整体感知：人生的征途困难是存在的，但是要充满信心，掌握方法，将困难化整为零，再大的困难也能战胜。
其次，培养学生多角度阅读课文，多角度看待问题的习惯。
最后，课后练笔，记叙自己处理困难的一次经历。
教学重点：1、训练学生口头复述的能力，培养多角度阅读的习惯。
2、理解“走一步，再走一步”的含义，从而获得思想启迪。
教学过程：一、导入新课：教师在教室地板上给出一段2米长的距离，随意叫学生上来尝试一次性走过去，从而引出课题《走一步，再走一步》。
(加入活动目的是提高学生的兴趣，使整堂课在开篇就调动学生的积极性，通过体验也可得到更深的体会)板书课题与作者。
二、整体感知课文1、检查预习，解决生字词：训诫迂回啜泣纳罕瘦骨嶙峋（提示学生注意课下的注释，这是学生自读课文获取信息的一个途径）2、快速阅读课文，然后让学生复述故事情节，提出复述的要点（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）（目的是提高复述的技能，规范说话的方式）三、研读共品1、从课文内容看，文章标题“走一步，再走一步”有什么更深的含义？2、学习了这篇文章后，你得到些什么启示？学生讨论交流，再发表意见，教师最后作小结，得出文章的主题四、互助释疑1、文中出现了多个小朋友，你对他们各有什么看法？(从“友情”的角度你如何看待杰利和其他几个孩子的表现?)2、父亲是怎样救孩子下来的?他为什么不直接抱孩子下来?学生广泛的发表意见，从而对“友谊”和“家庭教育”有了新的认识五、拓展延伸如果你是“我”的朋友，遇到这种情况你会怎么说怎么做？（训练学生口头表达能力）六、总结并布置课堂练习童年的一次经历给了作者如此大的启发，影响了他的一辈子。
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鸿桥中学教研活动说课稿
2018年 12月 17日科目语文姓名韩静
教
材
结
构
分
析
《天上的街市》是部编版第六单元的第二篇文章，本单元课文都富于想
象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。
学习快速阅读，调动自
己的体验，发挥联想和想象。
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一
首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想
到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍
奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现诗人
对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，学习这首诗可
以使学生激起对理想的向往并为之而奋斗。
学
习
目
标
设
置
1、通过朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2、通过联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的思想感情。
学
情
分
析
七年级女生天生情感细腻丰富，很容易被诗的情感所打动。
男生大方粗
犷，主动性强。
所以在课堂中可以充分利用二者的优势，营造很好的学习诗
歌的氛围。
同时掌握学习诗歌的方法，较好地通过语言、节奏、音韵、意象
去理解诗歌。
“
两
基
三
点
”
基本知识：诗歌语言的音韵美
基本技能：联想和想象能力的培养
重点：体会诗歌语言的音韵美
难点：体会作者的思想感情
重
难
点
处
理
方
法
重点处理方法：通过反复朗读诗歌，把握节奏，读准重音。
难点处理方法: 通过发挥联想和想象，体会作者的思想感情。
教
法
学
法
教法 1、问题法 2、引导法
学法 1、朗读法 2、自主、合作、探究
流
程
及
活
动
设
计
一、贴近生活，走进文本（5分钟）
你喜欢星空灿烂的夜晚吗？能和大家说说原因吗？
二、朗读诗歌整体感知（10分钟）
（读一读）1、自由朗读诗歌，试着给这首诗歌划分节奏、标注重音。
（说一说）2、说说这首诗歌的感情基调是怎样的？
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三、再读诗歌联想想象（15分钟）
（想一想）再读诗歌，思考下列问题。
1）诗人由远远的街灯联想到了什么？为什么会产生这样的联想？
2）又由天上的街市想象到了什么？
联想：由实际存在的一事物想到与它相关联的另一事物的心理活动。
想象：创造出新形象或意境的心理过程。
3）诗中哪些景物是联想？哪些景物是想象？
4）这首诗是怎样逐层推进、展开想象的？
四、体会情感探究主旨（10分钟）
1、诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有什么不同？
2、作者为什么要做这样的改编？作者借牛郎织女的故事想要表达怎样的思想感情？
五、达标测评
仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发
挥联想和想象，写几句话。
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评
价
设
计
1.语言激励。
2.分值评价激励。
3.学习效果评价。