一年级数学下册《看一看》教学反思
一年级下册数学教学设计和反思-《看一看》北师大版(2023秋)
1.教学重点
（1）认识平面图形：圆形、正方形、三角形，并能够辨别这些图形。
（2）通过观察和操作活动，培养学生的空间观念和几何直观。
（3）在实际生活情境中找出平面图形，提高学生的问题解决能力。
举例：
-学生需要掌握圆形、正方形、三角形的特征，如圆的边缘是曲线，正方形四条边相等且角度为90度，三角形有三条边和三个角。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆形、正方形、三角形这三个重点。对于难点部分，我会通过实物展示对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平面图形相关的实际问题，如在日常生活中还有哪些物品是这些形状。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过折叠、剪裁等方式，让学生动手制作这些平面图形，体验图形的制作过程。
另外，我也注意到在总结回顾环节，有些学生对今天的知识点仍存在疑问。我会在课后及时关注这部分学生，为他们提供更多的解答和辅导。
1.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习困难，提供有针对性的指导。
2.多设计一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.鼓励学生多发表观点，培养他们的表达能力和团队合作精神。
-学生通过折叠、拼接等操作活动，加深对图形特征的理解。
2.教学难点
（1）图形的辨识：学生对图形的认识可能存在混淆，如将圆和椭圆、正方形和长方形混淆。
（2）空间观念的培养：一年级学生对空间概念的理解有限，需要通过具体的操作活动帮助他们建立空间观念。
（3）在生活情境中找出图形：学生可能难以在复杂的实际情境中迅速找到相应的图形。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
看一看(一)(教案)-2022-2023学年数学一年级下册 北师大版 (2)
看一看（一）（教案）-2022-2023学年数学一年级下册北师大版一、教学目标1.能够通过观察图片找出其中的相似性质，并能够对其进行描述。
2.能够学会如何正确观察图片，准确提取信息，加强自身观察、抽象、归纳、思维等能力。
3.能够通过观察更深入地理解一些数学中的基本概念，如出现相等、不等、交集、并集等概念。
二、教学重难点重点1.如何准确观察、抽象、归纳图片中的相似性质2.如何通过图片理解数学中的基本概念难点1.如何运用所学的数学知识，更深入地理解图片，从而更好地理解数学概念2.如何在观察图片时，不受自己的主观意识的影响，保持客观并且准确地提取信息三、教学过程1. 导入老师展示一张图片，让学生试着描述图片中的特征和相同之处，激发学生通过观察图片进行思考和分析的能力，并引导他们逐步了解数字世界和数学本质。
2. 学习新知老师针对图片的特征，引入相关的数学概念，如“相似图形”、“交集”、“并集”等，并引导学生探讨其中的联系和差别。
3. 讨论案例老师在课堂上选取一些有代表性的图片，让学生通过观察、归纳、总结的方式，寻找其相同之处，并学习运用相关的数学知识加深对图片的理解和认识。
4. 分组练习老师安排小组活动，让学生在小组内尝试用自己的话描述图片的特征，让学生通过交流探讨、发现并解决问题，提高他们的观察、抽象、归纳、思维等能力。
5. 总结归纳老师带领学生总结、归纳他们在学习过程中掌握的知识和经验，并引导他们思考如何将所学的知识运用到实践中。
四、教学反思通过以上教学过程，我认为本次课程有以下几个方面的收获和体现：1.教学内容丰富、实用性强：通过对图片的观察和讨论，学生不仅锻炼了自己的观察、抽象、归纳、思维等能力，也能够更加深入地了解数学中的基本概念。
2.学生积极参与、获益匪浅：通过小组活动等形式，让学生充分展示自己的能力和优势，让学生在互动交流中加深了解和认识。
3.教学方法多样、互动性强：老师不仅采用了导入和讲解等传统方法，也通过小组活动等形式，实现了师生之间的互动和交流，让学生真正成为学习的主体。
数学《看一看》教学反思
数学《看一看》教学反思1、数学《看一看》教学反思昨天进行了观察用正方体搭建的图形，学生情绪很高，还没上完就下课了。
课后和晋老师讨论了一下上这一课的感受。
认为除了会观察外，还可以增加一个内容，也就是拔高的内容：教师说一个图形从各个方向看到的情况，学生根据信息搭建图形。
今天接着上。
早晨起得很早，就思考该怎样上才能将这一部分的知识上得源于教材，又高于教材呢。
我吸收了晋老师提问的风格。
首先常规训练过后，我提出：让我们来观察。
学生静静等着下文。
我问，你有什么要问我？我想问你观察什么？观察正方体搭成的图形。
又有学生站起来：这个图形是什么样的？根据学生的提问，我出示了小黑板。
还有问题吗？我不知道在哪儿观察啊？对，我们还必须知道从哪个方向观察。
我顺势提出了要求：观察图形（1）的正面、上面、侧面是什么样的。
你准备怎么观察啊？学生说：我准备照着图形的样子用正方体拼成，再进行观察。
很好，补充一个，再把你看到的正面、上面、侧面的样子画下来。
学生积极性很高。
观察了2幅图后。
我提出了新要求：如果我们手中没有正方体，可是又要观察正方体搭建的`图形，该怎么办呢？学生是聪明的，我把正方体放在脑子里。
我的脑子里有几个正方体在搭建，我再观察。
是不是都将正方体装进脑子里了呢？学生很肯定。
那我来考考你。
脱离了实物，过渡到抽象的图形的观察。
孩子们的观察能力真的很强，似乎是脑子里真有一个模型。
如此之后，为了进一步发展孩子的空间思维能力，我很神秘地说，淘气和笑笑他们也用正方体搭了图形，想知道是什么样的吗？孩子们的好奇心被调动起来，想。
不告诉你。
可以告诉你一些数学信息，你能根据这些数学信息搭出来吗？学生兴趣空前高涨。
从正面看有3个正方形，从上面看有5个正方形（板图），从侧面看有2个正方形。
学生根据这些信息开始小组合作。
当得到我的肯定后，一个个兴奋得欢呼起来，下课铃也在欢呼声中响起了。
2、九年级数学上册《圆》教学反思九年级数学教学反思圆柱的表面积这课，我把探索圆柱侧面积的计算方法作为学习的重点。
《看一看》教学反思（精选3篇）
《看一看》教学反思（精选3篇）《看一看》篇1看一看（一）第三单元“看一看（一）”是在一年级下册从两个方向观察简单的物体发展到从三个方向观察简单物体的基础上，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的；能够理解从一个位置观察物体最多能看到长方体或正方体形状物体的三个面；并能够正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
为了达到上面所述的目标，课前在教具上作了充分的准备，找到了大小不同各种长方体形状的物体，及大小不同的正方体形状的物体，以便让学生在课堂上观察发现。
片断一：我请几位同学到前面来观察讲桌，问：用手指一指你看到了讲桌的哪几个面？学生边说边指。
师：同一张桌子，为什么看到的不一样呢？生；因为他们站的位置不同。
师：对，因为观察的位置不同，所以看到的是不一样的。
片断二：师：观察长方体的形状，看看最多看到了几个面。
学生在小组内观察。
生1：我到了四个面。
生2：我全看到了……教学反思：1、学生的空间不能纸上谈兵，必须引导学生进行实际的操作、观察活动，获得切身的体验。
在片断一中，让学生体验从不同位置看到的形状是不一样的，但是由于学生太多，到前面观察讲台的只占了一小部分，体验不够充分。
课后，如果继续轮流观察就更好了。
2、小组内的观察要求不够明确，学生的理解与要求不一致。
在这节课的教学中，要让学生体验：在不同的位置观察物体，看到的形状是可能是不同的，最多只能看到长方体或正方体物体的三个面。
由于学生多不好组织，我采取把长方体（正方体）形状的物体放在讲桌上，让学生变换角度进行观察。
结果有的小组同学把长方体变换着面的看，还有的是位置发生了移动，也可能是受了最多的影响，总觉得看的的面比三个多。
我想，如果观察前要求再细致些，另外，长方体的各个面事先涂上不同的颜色，这样是不是更方便观察呢？《看一看》（一）是一节观察课，由于学生在日常生活中对物体的正面、侧面和上面已经有了一定的感性认识，对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解，因此，我在教学中充分利用学生已有的知识经验，结合日常生活中息息相关的物体，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学习。
《看一看》教学反思
《看一看》教学反思第三单元“看一看（一）”是在一年级下册从两个方向观察简单的物体发展到从三个方向观察简单物体的基础上，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的；能够理解从一个位置观察物体最多能看到长方体或正方体形状物体的三个面；并能够正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
为了达到上面所述的目标，课前在教具上作了充分的准备，找到了大小不同各种长方体形状的物体，及大小不同的正方体形状的物体，以便让学生在课堂上观察发现。
片断一：我请几位同学到前面来观察讲桌，问：用手指一指你看到了讲桌的哪几个面？学生边说边指。
师：同一张桌子，为什么看到的不一样呢？生；因为他们站的位置不同。
师：对，因为观察的位置不同，所以看到的是不一样的。
片断二：师：观察长方体的形状，看看最多看到了几个面。
学生在小组内观察。
生1：我到了四个面。
生2：我全看到了……教学反思：1、学生的空间不能纸上谈兵，必须引导学生进行实际的操作、观察活动，获得切身的体验。
在片断一中，让学生体验从不同位置看到的形状是不一样的，但是由于学生太多，到前面观察讲台的只占了一小部分，体验不够充分。
课后，如果继续轮流观察就更好了。
2、小组内的观察要求不够明确，学生的理解与要求不一致。
在这节课的教学中，要让学生体验：在不同的位置观察物体，看到的形状是可能是不同的，最多只能看到长方体或正方体物体的三个面。
由于学生多不好组织，我采取把长方体（正方体）形状的物体放在讲桌上，让学生变换角度进行观察。
结果有的小组同学把长方体变换着面的看，还有的是位置发生了移动，也可能是受了最多的影响，总觉得看的的面比三个多。
我想，如果观察前要求再细致些，另外，长方体的各个面事先涂上不同的颜色，这样是不是更方便观察呢？《看一看》（一）是一节观察课，由于学生在日常生活中对物体的正面、侧面和上面已经有了一定的感性认识，对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解，因此，我在教学中充分利用学生已有的知识经验，结合日常生活中息息相关的物体，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学习。
看一看教学反思
看一看教学反思看一看教学反思1这是一节实践活动课，主要是通过动手操作，巩固对前面学问的理解和把握，以及应用。
本课是由“从不同位置观看物体”和“用小棒拼摆图形”两部分内容组成，在第一节小组教研的基础上，形成的二次教案。
再次教学时收到了良好的`效果。
1.内容生动好玩，激发学趣，提高教学效率教学中通过从不同位置观看实物玩具，将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来，通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动，全面的调动同学的学习爱好以及培育同学数学意识和思想，丰富他们的感性熟识，从而把握几何图形的特征。
2.培育同学探究意识和力气教学中我细心设计了一系列的能激起同学乐观思考的问题，然后放手让同学主动操作、自主探究，使同学去尝试和探究，并尽量让他们有充分的思考和呈现的过程，比较好的体现了同学的主体地位。
3、留意情感教育课件都是和生活联系紧密的，让同学感受到生活中处处有数学，以增加学习和应用数学的爱好和信念。
通过从不同位置观看物体，形象的感知“只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处”的生活道理。
看一看教学反思2昨天进行了观看用正方体搭建的图形，同学心情很高，还没上完就下课了。
课后和晋老师争辩了一下上这一课的感受。
认为除了会观看外，还可以增加一个内容，也就是拔高的内容：老师说一个图形从各个方向看到的状况，同学依据信息搭建图形。
今日接着上。
早晨起得很早，就思考该怎样上才能将这一部分的学问上得源于教材，又高于教材呢。
我吸取了晋老师提问的风格。
首先常规训练过后，我提出：让我们来观看。
同学静静等着下文。
我问，你有什么要问我？我想问你观看什么？观看正方体搭成的图形。
又有同学站起来：这个图形是什么样的？依据同学的提问，我出示了小黑板。
还有问题吗？我不知道在哪儿观看啊？对，我们还必需知道从哪个方向观看。
我顺势提出了要求：观看图形（1）的正面、上面、侧面是什么样的。
你预备怎么观看啊？同学说：我预备照着图形的`样子用正方体拼成，再进行观看。
一年级下册数学说课稿《看一看(一)》4_北师大版_(4)
说课稿《看一看（一）》一、说教材《看一看（一）》是人教版小学数学一年级下册第四单元的第一课时，本节课主要让学生通过观察和操作，进一步理解整数的认识，掌握100以内数的顺序，培养学生的数感。
教材通过丰富的情境和实践活动，让学生在实际操作中感受数的顺序，体验数的大小比较，从而达到理解数的认识的目的。
二、说学情一年级的学生已经学习了《100以内数的认识》和《100以内数的加减法》，对数的顺序和大小比较有一定的了解。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还不能很好地理解和掌握数的顺序和大小比较的方法。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生的思维，让学生在实践中掌握知识。
三、说教学目标1. 知识与技能：学生会正确比较100以内数的大小，能用符号表示数的大小关系。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验数的大小比较的方法，培养学生的数感。
3. 情感态度价值观：学生在学习过程中，培养良好的观察习惯和合作意识，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生会正确比较100以内数的大小，能用符号表示数的大小关系。
2. 教学难点：学生能理解并掌握数的大小比较的方法，能在实际情境中运用。
五、说教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受数的顺序；游戏教学法可以增强学生的学习积极性，通过游戏让学生在实践中掌握知识；小组合作学习法可以培养学生的合作意识，让学生在交流中学习，提高学习效果。
六、说教学过程1. 导入新课通过数数小游戏，让学生复习100以内数的顺序，为新课的学习打下基础。
2. 自主探究让学生分组进行实践活动，每组分发一些小卡片，卡片上写有不同的数，让学生通过比较卡片上的数，找出大小不同的数，并用符号表示大小关系。
3. 课堂讲解通过学生的实践活动，引导学生总结数的大小比较的方法，讲解比较符号的含义和用法。
4. 巩固练习设计一些练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的理解和掌握程度。
一年级数学下册《看一看(一)》教案及教学反思
2.请小组代表向大家汇报自己都观察到了什么。
学生汇报：从小兔子的前面看到了它的眼睛；从小兔子的后面看到了它的尾巴。
提问：还可以从什么方向观察？
学生汇报：可以从小兔子的左面和右面观察
小结：左面和右面我们称为侧面，看来我们还可以从侧面观察啊！请同学们从侧面观察你手中的小动物，说一说它是什么形状？人一组继续观察和讨论。
1.下面哪幅图是淘气看到的？说一说淘气站在熊猫的什么方向？（有困难的时候用实物让学生边演示边观察）
2.它们分别看到的是什么？连一连。
看图观察，通过空间想象判断形成表象。
提问：说说这四幅图分别是从哪几个方向拍摄的？
学生汇报：第一幅是从小猫的正面观察到的，第二幅是从小猫的后面观察到
的，第三幅和第四幅是从侧面观察到的。
提问：你有什么疑惑吗？
学生汇报：为什么侧面看到的形状不一样？
引导学生从小猫的左边和右边观察。
小松鼠和小猴看到的形状，学生容易弄混，可以让学生上台表演感受，明确它们分别站在小猫的哪个方向，再做出判断。
2.口算
讲授新知的同时，复习进位加法和退位减法。
观察的方向不同，看到的结果也不一样。
看一看教学反思
看一看教学反思看一看教学反思篇一教学目标：1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣请学生上台来当模特，给同学们展示正面、后面、侧面。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体。
（出示课题）二、观察事物，探究新知。
1、本位观察。
今天老师给同学们带来了一位新朋友（出示小熊存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。
谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？谁跟他一样的？请站起来。
为什么观察到的面是一样的呢？同一方向观察。
2、换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。
学生汇报。
对！我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。
下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
三、深入了解，加深印象。
刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？出示“练一练”第1题图。
下面哪幅图是淘气看到的？为什么？小组内说一说，然后集体订正。
四、多种练习，巩固知识。
1、比比谁的反应快。
老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。
2、课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。
五．课堂小结回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？补评：板书设计：看一看（一）从前面看从后面看从侧面看观察的方向不同，看到的结果也不一样。
数学北师大版一年级下册《看一看一教学反思》
《组合图形的面积》【教学反思】汽车经济技术开发区实验小学—佟丽波组合图形面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上进行教学的，是几何直观能力知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。
我在教学过程中，主要让学生在操作活动中认识组合图形的形成及其特点，让学生自主解决组合图形面积计算的问题，并能运用所学知识解决日常生活中一些组合图形面积的计算问题。
一、通过学生动手分一分，认识组合图形的特点。
在让学生动手操作，自主探究如何使组合图形转化为已学过的基本图形的过程中，首先让学生把这个图形分成我们已学过的图形，通过画辅助线表示出来，学生基本上都能够运用分割或添补法把组合图形转化为所学过的基本图形。
把组合图形分成基本图形的活动就充满了挑战和趣味，学生非常积极地参与其中。
学生把就是经历了组合图形形成的过程，对于组合图形的特点有了充分的感性认识，为下一步把组合图形分割成不同的基本图形打好了基础。
这是为新课情境的解决办法做提示，也是为抽象的数学图形的分割做好基础。
二、学生经历探索过程，在同伴的合作中寻找解决问题的办法，突破本节课的重难点教学。
学生汇报了不同的分法后，就让学生用自己喜欢的方法去进行图形的面积计算，然后让学生汇报展示，从中小结优化出1、先让学生独立学习，可以在平面图上画一画、写一写、算一算形成算式。
然后再小组交流合作，互相分享想法。
再让小组代表解释本组的思路和方法。
经过学生的讲解分析和判断，大家很好地把“分割法”和“添补法”进行了展示，并且在不好的展示范例中发现了分割越简单越好计算为上策，以及不论采取什么方法，只要能找到相关数据才是对的办法的结论。
这些教学中的重难点都不是老师传授的，而是通过学生自己的探究、计算、体验和对比得到的，是学生自己经历了学习的过程，效果较好。
渗透“转化”的数学思想和方法。
三、课堂练习紧扣生活实际，并注重教学难点的进一步实践。
随后出现的课堂练习，均从实际生活情境中来。
一年数学下册《看一看（二）》教学设计和反思大全
一年数学下册《看一看（二）》教学设计和反思大全第一篇：一年数学下册《看一看(二)》教学设计和反思大全一年数学下册《看一看（二）》教学设计和反思洪梅中心小学高明溪一、教学内容：新北师大版小学一年级数学下册第20—21页的内容二、教学目标：1、实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
三、教学重点：体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。
四、教学难点：根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。
五、教学关键：通过观察和实际操作，让学生在学习中体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
六、教学方法：演示法、小组讨论法、动手操作法七、教具准备：小汽车模型八、教学课时： 1课时九、教学过程:（一）、练习后，创设情境导入：1、口算练习：15-9=17-8=12-5=14-6= 9+6=8+9=5+7=6+8=2、在自己座位上，说一说你前后左右的同学。
3、师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐学会了从不同角度去观察，这节课我们继续学习观察物体。
板书课题《看一看（二）》（二）、出示学习目标：1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
（三）、探究新知：1、实物观察，直接感知，初步体会。
出示汽车模型，引导学生学习。
（1）师：同学们，这是一辆汽车的模型，今天我们就从它入手一起来观察。
谁愿意上来观察一下？（指名4名学生上台观察。
）（2）师：现在你们能看到这个汽车模型的哪一个面？生答师板书:正面。
你能说说这个面是什么形状的吗？（3）师：还有和他观察不一样的吗？生答师板书：侧面（左面、右面）（4）师：还有看到不同面的吗?生答师板书：上面。
一年级数学看一看二教学反思
一年级数学看一看二教学反思人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经受和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。
信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧一班级数学看一看二教学反思篇一反思整个教学过程，我觉得以下两个方面是做得比较胜利的：一、在情境中学习生字，激发了同学学习生字的爱好。
在课的开头，我注意创设吻于课文内容的活动情境。
课始，一辆小火车伴随着“咔嚓咔嚓”的儿童歌曲将孩子们带到了蔚蓝的大海边，接着充分赐予同学活动的机会，让孩子们在边观赏风景边游玩的情境中熟悉新词、诵读韵文，从而关心同学建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与同学主体、客观事物与同学之间的距离，更让同学在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的漂亮富裕，体验了在海边玩耍的乐趣。
课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得开心，文本内容较好地转化为了同学共性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了同学喜爱识字、主动识字的愿望。
二、抓住韵语间的留白，加深同学对词语的理解力量。
“词串”识字的每一行的'三个词语采纳的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高同学悟性与灵性、开发同学创新潜能的凭借。
注意引导儿童诵读“词串”，激发同学一边诵读一边想像，这不仅可以加深对词语的理解和体验，让同学享受到审美乐趣，更有利于激发儿童的想象力和整合力。
一班级数学看一看二教学反思篇二学校《品德与生活·社会》学科新课程已经进入深化阶段，通过近几年来的培训、实践、探究、调研，我们对学校品德课在关注同学素养进展和如何实现培育目标方面取得了共识。
但是，在涉及新课程的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学详细操作过程中，我们的一线老师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，冲突的焦点主要表现为——新课程的理念毕竟如何有效地转化为详细生动的'课堂教学实践。
观察物体之《看一看》教学反思
观察物体之《看一看》教学反思罗万山本节课的重点在于引导学生学会观察由正方体搭起来的物体，分别从正面、侧面、上面观察，得出有几个正方形构成，并把观察到的几个正方形的形状画出来。
针对这个知识点，我时按以下几个步骤实施教学的：一、回顾旧知识，引入课题。
我引用苏轼的一首诗《题西林壁》，借助苏轼从不同角度观察庐山的形状，以此唤醒学生以前所学观察物体的知识要点——在不同角度所观察到物体的形状是不一样的。
引入新课：现在我们来观察由正方体搭建的物体，进一步学习观察方法。
（板书课题）二、揭示学习目标。
每一节新课，都必须让学生明确要掌握的知识点。
本节课的学习目标简单来说就是两个：一是会看，二是会画。
围绕两点展开教学。
三、学生自主操作探讨，集体反馈。
要学会观察，就要从观察实物开始。
我让学生事先制作几个相同的正方体，并由他们自行搭建由正方体构成的物体，再由他们从不同角度观察，然后说出从正面、侧面、上面所观察到的正方形的个数及其形状，再画出其相应的形状。
教师期间巡视指导，然后让学生展示其成果，集体反馈。
这一环节很重要，首先要明确，正对自己的面就是正面，观察时要平视物体，所看到的图形是标准的正方形。
侧面和上面因为视觉误差，呈现出来的是平行四边形，上面是横的平行四边形，侧面时竖的平行四边形。
但画的时候，都是正方形。
四、课堂小结，练习巩固。
这一环节也很重要，要让学生明确观察的方法以及画图的技巧，然后进行练习巩固，这样学生就能迅速掌握本节课的知识点。
以上是本人设计的教学步骤，但在实施过程中，由于经验不足，时间安排不够合理，导致时间不够用，重点的讲解还有待改进，今后努力提高。
2016年4月19日。
9一年级数学下册《看一看(二)》教案及教学反思
3.提问：那么除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置观察小汽车呢？” 因为学生已具有了前后、左右、上下位置关系的知识，所以有的学生可能会说出“还可 以从下面观察小汽车。”然后让学生依次拿起小汽车，从下面观察，说说看到的汽车是什么样 子。 二．从书包的背面看，会看到哪幅图：
（1）让学生先看图判断，并说说自己的想法。 （2）判断完后观察自己的书包进行验证。 （3）提醒孩子注意题目的要求。 三．巩固练习： 1.它们分别看到的是什么？连一连。
讨论法 练习法
教学过程
一．从不同的方向观察，说说你看到了什么： 1.课件出示主题图： 小华和小亮周末准备去动物园参观，在马路上看到一辆小汽车，让学生说出小华和小亮 分别看到的是哪幅图。
2.从前、后、左、右观察小汽车，小明现在想到高处去看看小汽车，请同学们也站起来 看一看你桌面上的小汽车，说说你看到什么？
环节，这既密切了数学与生活的联系，又充分展现了数学的魅力，使学生在“玩中学，
乐中悟”。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是设计本课的指导思想；怎样既让学生
真正觉得“有趣、好玩、有新意”，又使这节课的知识技能目标落到实处，是本课教
学所极力追求的目标。在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动，以
及如何适当把握本册“观察物体”中学生发散的“度”，还有待进一步思考、改进。
课题
第二单元 看一看（二）
教
1.通过观察实物，能辨别从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
学
2.通过动手操作，提高学生观察、比较、概括的能力。
目
标
3.提高意识。
教学重点
辨认简单物体从不同位置观察到的形状。
教学难点
辨认简单物体从不同位置观察到的形状。
主要教法
数学《看一看》教学反思范文
数学《看一看》教学反思范文
北师大版数学《看一看（二）》教学反思本节课有以下几个特点。
发挥现代教育媒体的优势，利用课件创设智慧老人过生日这一主题情境，有效地刺激了学生的多种感官，进步了学生参与操作活动的积极性。
我很好地抓住了学生的兴奋点，遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计了形式新颖的活动，从学生的实际出发，由生活实际引入，使学生感觉到数学就在身边。
教学过程中，我为学生创造了轻松、民主的课堂气氛。
把自己放在了与学生平等的位置上，使学生能畅所欲言，积极主动地学习。
我为学生创设了充分从事数学活动的时机，搭一搭、看一看、连一连、想一想、画一画等学习活动，让学生自主探究，合作交流，积极参与拼搭、观察、感知，使学生建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前，大胆想像，正确识别所搭摆物体的正面、侧面、上面的形状。
本节课很好地实现了教学目的，学生在轻松、快乐地搭、摆积木中，完成对本课的学习。
但在课堂教学中，还存在着需要改进的地方，例如：在小组汇报时，学生有时所说的结果超出了我的料想，被我忽略，继续进展下面的教学，存在着被束缚，放不开的情形，这说明：本人驾驭课堂的才能还有待进步，还不能把课改理念完全落实在课堂教学中，在今后的教学中，我还要不断努力学习，稳固新教育理念，不断理论反思，以进步自身教学程度，力争把课改实验工作做得更好。
看一看教学反思【优秀7篇】
看一看教学反思【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学《看一看(一)》教学反思
北师大版数学《看一看（一）》教学反思
北师大版数学《看一看（一）》教学反思
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兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。
为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，本节课教学中，我就特别重视情境的创设。
课一开始，通过请小助手、猜一猜等活动，使学生生活情境和数学知识潜移默化的结合起来，增强了学生的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
在练习时，创设了拍照游戏的游戏情境，通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。
这节课中，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很浓厚。
注重体验教学，让学生经历知识形成过程。
体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。
教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。
学生经历了亲身体验后，进一步感知到：站在不同的位置观察物体，看到的图像是不一样的。
学
75.7%，也就是说，还有将近四分之一的同学在区分左右的时候还有困难，在重新备课时，要在这个地方进行调整。
3、观察祝福箱、讲台，放得再慢一点，先想象一下，站在什么位置你能看到一个面？两个面？三个面？让学生先猜测，再验证。
在今后教学中，我要更加深入研究。
看一看教学反思
看一看教学反思教学反思是教师专业发展中不可或缺的一部分，它能帮助教师总结经验、发现问题、调整教学策略，从而提高教学质量。
以下是对教学过程中的一些反思。
一、教学准备的反思在教学准备阶段，我意识到充分的备课是教学成功的关键。
备课不仅要涵盖教材内容的深度和广度，还要考虑学生的学习背景和兴趣点。
反思中，我发现自己在备课时有时会忽视学生的实际情况，导致教学内容与学生实际需求不匹配。
因此，在未来的教学中，我需要更多地了解学生，使教学内容更加贴近学生的生活和认知水平。
二、教学方法的反思教学方法的选择对学生的学习效果有着直接影响。
我注意到，传统的讲授法虽然能够系统地传授知识，但学生参与度不高，课堂氛围也较为沉闷。
因此，我开始尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以提高学生的参与度和兴趣。
然而，我也发现在实施这些方法时，课堂管理成为一个挑战，需要我更加灵活地调整教学策略，确保课堂秩序和效率。
三、学生反馈的反思学生是教学活动的直接参与者，他们的反馈对于教师改进教学至关重要。
我发现自己在收集和利用学生反馈方面还有待提高。
有时候，由于时间或方法的限制，我未能充分理解学生的需求和困惑。
在未来的教学中，我计划使用更多的反馈渠道，如问卷调查、课堂观察记录和学生访谈，以便更全面地了解学生的学习体验，并据此调整教学方法。
四、教学评价的反思教学评价是检验教学效果的重要手段。
我认识到，单一的评价方式无法全面反映学生的学习情况。
因此，我开始尝试多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价等。
这样的评价体系不仅能够更全面地了解学生的学习进展，还能培养学生的自我反思能力和批判性思维。
五、教学技术的反思随着信息技术的发展，教学技术在教学中的应用越来越广泛。
我发现自己在利用教学技术方面还有很大的提升空间。
例如，我可以尝试使用在线教学平台进行课程资源的共享，利用教育软件进行互动式教学，以及运用数据分析工具来跟踪学生的学习进度。
《看一看》教学反思
《看一看》教学反思本节课我以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
学生在轻松、快乐地搭、摆积木中，完成对本课的学习。
教学过程中，我把自己放在了与学生平等的位置上，让学生能畅所欲言，积极主动地学习。
我为学生创设了动手操作的机会，搭一搭、看一看、连一连、画一画等学习活动，让学生自主探索，合作交流，积极参与拼搭、观察、感知，使学生建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前，正确辨认、画出所搭摆物体的正面、侧面、上面的形状。
很好地完成了本节课的教学目标，但在课堂教学中，还存在着需要改进的地方。
例如：在小组汇报时，学生数学语言的组织不够规范，有待于加强训练。
再如：有时学生的答案超出了我的预想，被我忽略，继续进行下面的教学，存在着被教案束缚，放不开的情形。
这说明：本人驾驭课堂的能力还有待提高。
在今后的教学中，我还要不断努力学习，巩固新教育理念，不断实践反思，以提高自身教学水平。
（看一看）二的教学反思本节课有以下几个特点。
1.运用现代教育媒体，创设主题情境，激发学生兴趣。
发挥现代教育媒体的优势，利用课件创设智慧老人过生日这一主题情境，有效地刺激了学生的多种感官，提高了学生参与操作活动的积极性。
我很好地抓住了学生的兴奋点，遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计了形式新颖的活动，从学生的实际出发，由生活实际引入，使学生感觉到数学就在身边。
2.以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
教学过程中，我为学生创造了轻松、民主的课堂氛围。
把自己放在了与学生平等的位置上，使学生能畅所欲言，积极主动地学习。
我为学生创设了充分从事数学活动的机会，搭一搭、看一看、连一连、想一想、画一画等学习活动，让学生自主探索，合作交流，积极参与拼搭、观察、感知，使学生建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前，大胆想像，正确辨认所搭摆物体的正面、侧面、上面的形状。
本节课很好地实现了教学目标，学生在轻松、快乐地搭、摆积木中，完成对本课的学习。
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一年级数学下册《看一看》教学反思
一年级数学下册《看一看》教学反思
本课的教学目标是让学生经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。
根据
图形推测、拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生
的空间想象力和抽象思维能力。
本课教学注重发挥教具的作用，让学生自己操作观察，取得直观的感性认识，通过动手操作使数学知识不
再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。
我将数学设计
成看得见，摸得着的实践活动，让学生对抽象知识获得
了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过动手操作后
获得的体验是无比深刻的。
小学一年级学生，特别对新事物感到很好奇。
本课
运用很多的玩具促进他们学习，让他们在自己喜欢的的
玩具中学习数学，这样更有利于激发学生的学习兴趣。
在这方面做了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性
于一体，让学生在多种形式的观察的过程中体验到观察
多样性。
同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培
养初步的推理能力。
不足点：在较难懂的空间概念中，虽然我在教学中
多次为学生创设活动的机会，让学生在活动中发现，在
发现中感悟，在感悟中提升，有培养了学生主动探索的
精神和创新意识,但是感觉这节还是要多让学生自己动脑想、动手做，在实践中找出认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的结果，使问题得到解决。
使学生
的思维在这种带有开放性的活动中被激活，让不同水平
的学生都得到了发展，丰富了对数学学习的体验学生自
己动脑想、动手做，在实践中更能找出从不同方向观察
物体，有着哪些常用方法，使问题得到解决。