饮鸩止渴的对对子教学设计3篇
对对子教案
对对子教案对对子教案一、教学目标1. 能正确理解对对子的定义。
2. 能运用所学知识创作简单的对对句子。
3. 培养学生的语言表达和联想能力。
二、教学重点1. 掌握对对子的定义和特点。
2. 运用对对子的技巧进行创作。
三、教学难点能运用所学知识创作简单的对对句子。
四、教学过程（一）导入1. 引入例子：老师忙前忙后，学生听话听得甜。
2. 提问：大家听了这句话，觉得有什么特别的地方？（二）呈现1. 提出问题：你们有没有听过对对子？2. 引导解答：对对子就是两个相对应的词或词组放在一起，形成韵味和形式的一种修辞手法。
3. 给出句子示例：草原上奔跑的马儿，迎着明媚的阳光发出花样的光。
4. 引导学生分析句子结构和特点：这个句子中有两个相对应的词组，分别是“奔跑的马儿”和“明媚的阳光”，它们的结构和形式相同，显得非常韵味十足。
（三）操练1. 提出问题：你们有没有听过其他的对对子？请举例。
2. 直接引导学生举例：如“杨柳青青湖水平，闻莺啼啼花径深。
”、“珍珠沉底海滩空，蝴蝶飞舞花丛纯。
”等。
3. 鼓励学生创作对对句子：请大家想象一下，在我们生活中见过的事物中，有哪些可以组成对对句子的词语或词组？请举例。
4. 学生创作对对句子，并展示出来。
（四）拓展1. 提问：在我们的日常生活中，对对子有哪些应用呢？2. 引导解答：对对子不仅可以用来写诗，还可以用在广告、宣传口号、童谣等地方。
3. 给出例子：例如“用热爱的心去创造，才能拥有美好的明天。
”、“冬天融融暖气机，夏天凉凉空调房。
”等。
4. 鼓励学生创作并分享自己的对对句子。
五、总结反思1. 总结对对子的定义和特点。
2. 让学生分享自己创作的对对句子，鼓励学生互相欣赏和交流。
六、作业布置1. 要求学生以对对子为创作素材，写一篇小短文或诗歌。
2. 提醒学生注意对对子的使用方法和技巧。
七、教学评价通过教学活动的展开，学生是否能准确理解对对子的定义和特点？是否能够运用所学知识创作简单的对对句子？是否能展示出一定的语言表达和联想能力？。
秋毫无犯的对对子教学设计3篇
秋毫无犯的对对子教学设计3篇The teaching design of pair Teaching秋毫无犯的对对子教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：秋毫无犯的对对子教学设计2、篇章2：秋毫无犯的解析教学设计3、篇章3：秋毫无犯的造句教学设计秋毫无犯的意思是指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。
秋毫无犯有什么精彩的对对子呢?下面是小泰给大家整理的秋毫无犯的对对子，供大家阅读!篇章1:秋毫无犯的对对子教学设计秋毫无犯春色满园其他成语对对子班门弄斧纸上谈兵空话连篇怨声载道万事如意八面威风既往不咎能者多劳生搬硬套乱砍滥伐穿针引线探囊取物妒贤嫉能宁缺毋滥能言善辩轻举妄动无独有偶挂一漏万枕戈待旦临阵脱逃穿云破雾探赜索隐冒名顶替赔礼道歉修身养性尽心竭力安分守己怨天尤人修桥补路待人接物投笔从戎降龙伏虎字斟句酌义正词严日暮途穷夜长梦多尔虞我诈亲痛仇快颐指气使胆战心惊神出鬼没虎踞龙盘舌耕笔锄言听计从功成名就任重道远令行禁止心悦诚服颠三倒四横七竖八光怪陆离孤陋寡闻沉默寡言慷慨激昂艰苦朴素清正廉洁成王败寇入主出奴欢欣鼓舞生动活泼明哲保身委曲求全光辉灿烂富丽堂皇篇章2:秋毫无犯的解析教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】【注音】qiū háo wú fàn【解释】秋毫:鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西;犯:侵犯。
指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。
【用法】作谓语、定语;指军纪严明【近义词】鸡犬不惊、道不拾遗、纤毫无犯【反义词】胡作非为、无恶不作【押韵词】无庸置辩、山不转路转、明教不变、罕闻寡见、妇人之见、浴血奋战、好谋无断、装门面、打个照面、磨礲浸灌、......篇章3:秋毫无犯的造句教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】1、人民军队纪律严明，所经之处秋毫无犯。
小学语文活动课设计：《对对子》活动设计
小学语文活动课设计：《对对子》活动设计《对对子》活动设计浙江省嘉兴市实验小学陆凤佩设计前言：在自己任教的低年级开展了蒙学精粹选学的实验。
我们有选择地读《三字经》、《论语》、《唐诗宋词》等等。
经过近两年的阅读实践，学生积累了一定的传统文化的经典语言。
针对低年级学生的年龄特点和班级的实际，设计了《对对子》一课，进一步激发学生学习传统文化的兴趣。
活动意图：1、继承传统教育方法，通过对联、古诗等的讲、读、议，让学生在轻松愉悦的氛围中感受对子的音韵美，整齐美。
体味找对子的乐趣，激发学生创作对子的热情并尝试创作对子。
2、通过活动为学生搭建展示的平台，彰显课外阅读的成果。
3、有目的地指导学生课外阅读。
课前展示：背诵描写春天的诗及《三字经》片段。
教学预设：一、诱发兴趣，初步体味对子的特点。
1、故事《苏东坡改对联》我又给大家带来一个故事。
故事的主人公是我们北宋时期的一位伟大的诗人，你猜猜他会是谁呢？（生猜测）苏轼，苏东坡！我讲的故事的题目就是《苏东坡改对联》。
边讲边结合出示故事中的对联：识遍天下字发愤识遍天下字读尽人间书立志读尽人间书生边听故事边读对联，体会对联的意思，找到故事中的对子。
（1）读了这则对联你想说什么？仿佛看到了什么？（2）加了发愤和立志，有什么不同？（3）从这两则对联你知道对联有什么秘密吗？（设计意图：通过学生喜爱的讲故事的形式自然地出示对联，激发学生参与的热情。
让学生通过对联的品读，了解对联的特点：字数相等，内容相关，表达了作者的思想）我国有很多的名人自幼就表现了不凡的才能，在我班小朋友的《经典对联》一书中就有很多这样的故事。
如：解缙小时侯面对尚书家的竹子，他写下了“门对万竿竹，家藏万卷书”。
纪晓岚也是语出惊人。
有机会找来读读记记。
（在平时的点滴学习中，学生已经积累了一定的对联。
我选择的解缙幼时的故事及对联学生都会对。
通过这样的引导学生对阅读的兴趣会进一步被激发。
）2、寻找《三字经》中的对子。
“人之初，性本善……”为什么可以读得这么有味道？（都是三个字，琅琅上口）在我们学习的《三字经》中也藏有不少的对子。
对对子近义词反义词教案
对对子近义词反义词教案教学目标：1. 让学生理解近义词和反义词的概念。
2. 帮助学生学会用近义词和反义词来拓展词汇量。
3. 让学生能够在阅读和写作中灵活运用近义词和反义词。
教学重点：1. 近义词和反义词的概念。
2. 近义词和反义词的举例和应用。
教学难点：1. 学生能否准确理解和运用近义词和反义词。
2. 学生能否在阅读和写作中灵活运用近义词和反义词。
教学准备：1. 教师准备近义词和反义词的例子和练习题。
2. 学生准备纸笔。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）。
教师可以通过举例子的方式引入新知识。
比如，教师可以说，“今天我们要学习的是近义词和反义词。
近义词是指意思相近的词语，比如‘美丽’和‘漂亮’；而反义词则是指意思相反的词语，比如‘大’和‘小’。
接下来，我们将学习如何正确地理解和运用近义词和反义词。
”。
二、学习新知识（30分钟）。
1. 教师可以通过举例子的方式让学生更好地理解近义词和反义词。
比如，教师可以列举一些常见的近义词和反义词，让学生进行辨析和归纳。
2. 教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
比如，教师可以说一个词，让学生说出它的近义词和反义词。
3. 教师可以让学生分组进行小组讨论，让他们自己动手去寻找近义词和反义词，从而加深他们对这两个概念的理解。
三、巩固新知识（30分钟）。
1. 教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
比如，教师可以说一个句子，让学生用近义词和反义词来替换其中的词语。
2. 教师可以让学生进行课堂表演，让他们在表演中运用近义词和反义词，从而巩固他们对这两个概念的理解。
四、拓展练习（30分钟）。
1. 教师可以布置一些拓展练习作业，让学生在课后进行练习。
比如，教师可以让学生写一篇短文，要求他们在文中尽量多地使用近义词和反义词。
2. 教师可以设计一些游戏，让学生在游戏中运用近义词和反义词，从而拓展他们的词汇量。
五、作业布置（5分钟）。
教师可以布置一些作业，让学生在课后进行练习。
《对对子》教学设计
《对对子》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇《对对子》。
本篇文章以对对子的形式介绍了我国传统文化的魅力，主要内容包括对联、剪纸、中国结等。
通过对对子的形式，让学生了解并感受中国传统文化的独特韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“对对子、传统文化”等词语，了解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，学会对对子的基本技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解对对子的特点和魅力，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确认读“对对子、传统文化”等词语，了解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，学会对对子的基本技巧。
难点：理解对对子的特点和魅力，能够创作简单的对对子。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国传统节日春节的喜庆氛围，引导学生关注对联、剪纸、中国结等传统文化元素，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，借助工具书查阅，教师巡视辅导。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流对课文的理解，讨论对对子的特点和魅力，教师参与讨论，给予指导。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，讲解对对子的基本技巧，示例讲解对对子的创作方法。
5. 实践演练（10分钟）学生分组进行对对子创作，教师巡回指导，给予评价。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：对对子板书设计：对联剪纸中国结对对子特点对仗工整平仄协调创作方法关注词性注意结构七、作业设计1. 抄写课文中的对对子，注意字迹工整。
2. 创作一副对联，要求对仗工整，意思明确。
3. 调查身边的传统文化，了解其背后的故事，下节课分享。
《对对歌》优秀教案
《对对歌》优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第二单元《对对歌》。
教材内容主要包括对对子的概念、分类及对对子的创作方法。
通过本节课的学习，使学生了解对对子的基本知识，培养学生的文学素养和创作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解对对子的概念，掌握对对子的分类和创作方法，能够独立创作简单的对对子。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等方法，培养学生的文学素养和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，提高学生对中华传统文化的认同感。
三、教学难点与重点重点：学生能理解对对子的概念，掌握对对子的分类和创作方法，能够独立创作简单的对对子。
难点：对对子的创作方法和技巧的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过讲解“对对子”的起源和发展，引发学生对对对子的兴趣。
2. 新课导入：讲解对对子的概念、分类和创作方法。
3. 示范讲解：通过示例，讲解对对子的创作方法和技巧。
4. 课堂练习：学生分组练习创作对对子，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。
7. 课堂小结：学生复述本节课所学内容，检查学习效果。
六、板书设计板书内容：对对子的概念、分类、创作方法。
板书设计：采用图文结合的方式，生动展示对对子的特点和创作方法。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，创作一组对对子。
2. 作业答案：学生根据自己的理解和创意，完成对对子的创作。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了對对子的基本知识和创作方法。
但在教学过程中，发现部分学生对对对子的创作技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
拓展延伸：邀请语文学科专家或传统文化传承人，进行专题讲座，加深学生对对对子及其文化内涵的理解。
组织学生参加对对子创作比赛，提高学生的创作能力和文学素养。
小学对对子教案
小学对对子教案设计理念：本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。
在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的：1.朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。
2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点：认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点：“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型：新授课教具准备：生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。
方法：自主、合作讨论、探究*学习。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.小朋友，我们先来做个游戏吧!老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快!(师：我说大。
生：我说小。
师：我说黑。
生：我说白。
)2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。
现在我们就来学习一首对对歌。
(师板书课题，学生齐读一次)二、自读课文，自主识字1.自由读，把生字词语画出来。
2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、指导识字，感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。
2.同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。
3.你觉得哪一个字最难记?你用什么办法记住它呢?4.引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么?5.告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌，汇报收获1.指名读儿歌，读完后互相评一评。
2.四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。
3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4.说说你从儿歌种读懂乐什么?四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗?先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。
语文五年级上册第四单元《对对子》教案
北师版实验教材第九册第四单元“对对子”专题教案课题对对子课型专题训练设计者所在学校学习目标1．了解对子的基本知识，能够对简单的对子，学习拟写对联。
2．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
3．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
学习重点了解对子的基本知识，能够对简单的对子。
学习难点通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
学前准备教师编写《对对子教案》；制作PPT课件。
学生搜集了解春联的基本知识流程及时间教师活动学生活动二次修改一、了解对联（7分钟）1.出示《对韵歌》：晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。
2．具体说一说，哪些词语是相对的呢?（最后几句教师引导：二月对九秋，柳对莲。
大漠对长河，孤烟对落日，直对圆。
）3.通过刚才的对韵歌，同学们已经知道什么叫做“对子”了。
那么同学们能不能自己来“对一对”呢?①天对——，雨对——，大陆对——，山花对——，赤日对——。
②秋月——，晚霞——，水绕对——，雨中山果——，灯下草虫——。
③冬对——，暮对——，走兽对——，鱼唇对——，虎爪对——。
④藤对——，豆对——，绿叶对——，摘花对——，煮酒对——。
⑤金对——，宝对——，玉兔对——，猎户对——，白雪对——。
1.学生朗读，看看你能发现什么？（预设：好多的词语是相对的）2.学生独立思考找出具体相对的词语：3.学生分四人小组讨论：（预设：①天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。
②秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。
③冬对夏，暮对晨，走兽对飞禽，鱼唇对鹿角，虎爪对龙鳞。
④藤对蔓，豆对瓜，绿叶对红花，摘花对采蜜，煮酒对喝茶。
⑤金对玉，宝对珠，玉兔对白马，猎户对农家，白雪对红霞。
）二、认识对联（8分钟）1. 刚才我们读的是对韵歌，下面我们朗读的是什么呢?出示：风声雨声读书声，声声入耳国事家事天下事，事事关心佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠春意布满大地阳光普照人间人民军队所向无敌钢铁长城坚不可摧2.既然大家都知道是对联，那么谁能发现对联有什么特点呢?3. 教师点拨：除了这五个特点以外，对联还有一个特点：对联读起来朗朗上口，称为音韵相谐。
对对子教学设计
对对子教学设计指导思想与理论依据：1、贯彻《语文课程标准》总目标：“培植热爱祖国语言文字的情感”，“提高文化品位和审美情趣”，“认识中华文化的丰厚博大”；并贯彻《语文课程标准》7—9年级的部分阶段目标：“根据生活需要，写日常应用文。
”2、贯彻教材教学要求：围绕单元主题“热爱母语”，展开竞赛活动，感受母语的美，培养学生学习语文、热爱语文的兴趣。
在小组讨论活动中，“体验合作与成功的喜悦”。
教学背景分析：（一）、教学内容分析：对子是对联的的俗称，是我国宝贵的文化遗产，长期流传下来，已经成为各阶层文化生活的共同习俗。
教材中的阅读资料只给了两个有关对联的故事、几副对联以及古时学对联的方法，紧接着就是练习给上联对下联。
并没有明确指出对联的特征或要求。
所以在教学过程中以具体的例子引导学生归纳出对联的基本特征，然后再分小组竞赛、评选优秀小组、发奖。
（二）、学生情况分析：初一年级的学生多半只是见过对联，刚刚接触修辞方法——对偶，生活的阅历浅，再加上我校学生知识面更窄，还基本不懂对联是怎么回事。
但有较强的学习兴趣，而且在平时学习中，经常通过小组讨论、合作探究的方式来完成学习任务。
更重要的是，征求学生意见时，绝大部分同学愿意分组竞赛。
（三）、教学方式：1. 提问法。
通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。
2. 讨论法。
本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。
3. 竞赛法。
通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。
（四）、课前准备：1、学生准备：自读阅读资料，了解对联有关知识；搜集至少两副对联；出至少两副上联，征集下联；分好小组（5人左右），选出组长。
2、教具准备：实物投影仪、多媒体课件。
3、教师准备：布置学生预习、搜集资料；征求学生意见，采取何种形式上课；整理学生材料，协调学生分组。
教学目标：1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
对对子教学设计
关于语文实践活动教学设计我也来对对子教学目标1、通过读熟悉的有趣的对子，体会对联文字的精妙和理趣。
2、在了解对联规则的基础上练习写对子，掌握对联的特点、写法。
教学重点难点运用对联的写作技巧写对子一、导入同学们，对联是我国特有的传统文学形式。
纵观中国文学史，不少文人墨客，如王羲之、苏东坡等，都留下了很多机智幽默的妙对奇联。
（讲苏小妹对联故事），这节课，我们也来对对联。
二、自读课文，完成自学提纲：1、复习诵读欣赏《对联六副》说说对联的种类和用途。
2、阅读课本关于语文实践活动《我也来对对子》了解对联的特点【活动】三、讨论探究对联规律学习写对联明确：（1）字数相等对联可长可短。
不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字。
如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。
作为对联拟写的一个基本要求，字数相等显示的是对联整齐划一的形式美。
例：但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏（朱自清）（2）句式相同句式指的是句子节奏形式。
上下联相对的句子，节奏形式应当相同。
如：“学问藏今古；文明播东西”，上下联都是“二一二”式。
句式相同要注意两点：一是上下联相对应的词的词性要相当；二是上下联的句型、短语结构要相应。
荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果牡丹芍药杜鹃均为江北名花这副对联的整体句型是“主—谓—宾”结构，“皆”与“均”是状语。
上联中的“荔枝龙眼木瓜”与下联中的“牡丹芍药杜鹃”，三种水果名对三种花卉名；“岭南”、“江北”地名相对；“佳果”是偏正结构的名词短语，充当句子的宾语，“名花”也是偏正结构的名词短语。
( 3) 语意相应对联要求上下联的意脉必须互相关联形成一个有机整体，共同表达一个主题。
不能彼此孤立，各自为政；也不能一轻一重，相差悬殊：也不能语意重复。
如“串对”中下联是上联意思的继续和补充，同时深化上联所要表现的主题；“正对”虽上下联各写一事，各自具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个意境之中；“反对”虽上下两联一正一反，但意思相互映衬，把主题表现得更为深刻、鲜明。
成语对对子急中生智教学设计3篇
成语对对子急中生智教学设计3篇Teaching design of idiom pairs' quick wit成语对对子急中生智教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：成语对对子急中生智教学设计2、篇章2：成语急中生智的解析教学设计3、篇章3：成语急中生智的造句教学设计成语急中生智的意思是指在紧急中猛然想出了应付的好办法。
你们清楚急中生智的对对子吗下面是小泰给大家整理的成语对对子急中生智，供大家阅读!篇章1:成语对对子急中生智教学设计急中生智笑里藏刀其他成语对对子装模作样弄虚作假开门见山刨根问底有恃无恐欲盖弥彰循名则实益寿延年扭亏为盈转危为安忘恩负义丧心病狂分门别类推本溯源视死如归杀身成仁发号施令造谣中伤成群结队拉帮结伙崇洋媚外卖国求荣争名夺利好大喜功省吃俭用节衣缩食改天换地安居乐业出神入化惊心动魄餐风宿露开源节流篇章2:成语急中生智的解析教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】[释义] 智:智谋;对策。
在紧急中猛然想出了应付的好办法。
[语出] 唐·白居易《和微之诗二十三首序》:“今足下果用所长;过蒙见君;然敌则气生;急则智生;四十二章麾扫并毕;不知大敌以为如何?”[正音] 中;不能读作“zhònɡ”。
[辨形] 智;不能写作“志”。
[近义] 情急生智[反义] 无计可施束手无策[用法] 用作贬义。
跟“情急智生”可以通用。
一般作谓语、定语、状语。
[结构] 偏正式。
[辨析] ~和“操之过急”;都含有“做事情急着要成功”的意思;不同在于:①~偏重在“成”;指成功;“操之过急”;偏重在“急”;指急躁。
②两者都可以指做成一件事;但“操之过急”;还可指解决一个问题。
李白《将进酒》教案设计（精选12篇）
•••••••••••••••••李白《将进酒》教案设计李白《将进酒》教案设计（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的李白《将进酒》教案设计，希望对大家有所帮助。
李白《将进酒》教案设计篇1教学目标：1、知识与技能：理清诗歌情感变化，抓住意象解读诗歌的方法。
2、过程和方法：反复诵读，体会李白诗歌的豪放风格。
3、情感态度与价值观：引导学生体悟李白丰富复杂的内心世界。
教学重、难点：1、通过诵读、借助“酒”意象的解读，走进李白的内心深处。
2、感受李白借豪写悲，悲而能壮的诗歌风韵。
教学方法：诵读法赏析法合作探究法课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课1、导语：由诗歌、李白、导入本节内容。
2、出示学习环节浅读——品读——深读读诗亦如饮酒，需要我们慢慢品味，这节课让我们一起先浅尝滋味，然后细细品味，最后深入体味。
二、诗歌学习（一）、浅读——读出诗歌内容1、自由朗读、注意字词的准确性。
2、单个朗读。
提出要求：读准字音、读对节奏、读出感情，其他同学从字音、节奏和感情三方面点评。
3、齐读提示：读李白的诗，一定要把自己想象成李白，放开胆来旁若无人，这样才能获得一种酣畅淋漓的感觉。
4、多媒体听读（二）、品读——读出情感变化1、引入：一个人心情不同，场合不同，喝酒的方式也不一样。
那么在《将进酒》中李白是怎么喝酒的呢？怎么劝酒的？找出相关诗句。
——“会须一饮三百杯”喝得多，“将进酒，杯莫停”喝得急，“但愿长醉不复醒”喝得沉醉，“斗酒十千恣欢谑”喝得畅快，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”喝得倾其所有。
———可谓“豪饮、狂饮”。
２、那么，李白为什么要如此喝酒，如此劝酒呢？甚至要长醉不醒呢？再走进诗歌，感受他丰富复杂的情感世界。
分组讨论、交流。
（读出相关的诗句）点拨：悲——“欢”——愤——狂小结：但李白毕竟是李白，悲也好，愤也罢，都磨钝不了李白内心澎湃的激情和经世济民的大志，他还能有“天生我材必有用”的豪迈宣言，悲愁之中不失万丈豪情，3、指名朗读（男生女生各推荐一名最能代表你们各自最高水平的选手朗诵《将进酒》，比一比，看谁能通过自己的朗读传达出李白丰富复杂的情感。
对对子复习教案
对对子复习教案第一篇：对对子复习教案趣味对对子一、教学目标：1.通过开展中国传统语文教学活动“对对子”，复习对联知识，学会推敲语言拟写对联，提高学生语言运用能力，激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣。
2.温习六年来教材中出现的对子。
3.收集不同类别的对联。
二、教学重点：1、复习对联的基本知识。
2、继承传统教育方法，通过对联、古诗等的讲、读、议，让学生在轻松愉悦的氛围中感受对子的音韵美，整齐美。
体味找对子的乐趣，激发学生创作对子的热情并尝试创作对子。
三、教学难点：学习推敲语言对对子。
教学过程：一|、了解对偶、对仗、对子和对联之间的关系1.师：泥融飞燕子生：沙暖睡鸳鸯师：昔闻洞庭水生：今上岳阳楼师：书山有路勤为径生：学海无涯苦作舟师：两个黄鹂鸣翠柳生：一行白鹭上青天师：金沙水拍云崖暖生：大渡桥横铁索寒师：风声雨声读书声声声入耳生：家事国事天下事事事关心2.大屏幕出示这几组对联，师问：这几组句子我们叫它们什么呢？（对子，对联，对偶句）3.小组出示课前收集的资料，交流对偶、对仗、对子和对联之间的关系。
4.师小结对偶：用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。
对仗：就是严格的对偶，像古代仪仗队排列两行，手持仪仗，两两相对，是一种比喻的说法。
对仗，是对律诗中对偶的习惯称呼。
在律诗中颔联（三、四句）、颈联（五、六句）必须使用对偶的修辞方法，这即是两组对仗。
(五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
对子就是对偶的词句。
对联：俗称对子，雅称楹联。
通常是悬挂或粘贴在壁间柱上的一组对偶句，是汉语特有的一种文学样式。
对联是对偶句，但对偶句不一定就是对联，只有这组对偶句意义较完整，可以独立运用，可以书写张贴，才可以称为对联。
简单点说，对联的特点有四个：字数相等，词性相同，意义相关，平仄相谐。
相机板书：对偶（修辞），对仗（律诗中的对偶），对子==对偶词句，对联（实用）5.揭示课题：这节课我们将复习对子、对联的相关知识，感受对对子的趣味性。
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饮鸩止渴的对对子教学设计3篇Drinking poison to quench thirst Teaching
饮鸩止渴的对对子教学设计3篇
前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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1、篇章1：饮鸩止渴的对对子教学设计
2、篇章2：饮鸩止渴的解析教学设计
3、篇章3：饮鸩止渴的造句教学设计
饮鸩止渴的的意思比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。
那饮鸩止渴有什么对对子呢?下面是小泰给大家整理的饮鸩止渴的对对子，供大家阅读!
篇章1:饮鸩止渴的对对子教学设计
饮鸩止渴借酒消愁
其他成语对对子
峥嵘岁月豆蔻年华空中楼阁世外桃源丢卒保车毁家纾难流芳百世遗臭万年
闭门造车画地为牢石沉大海日薄西山杳如黄鹤噤若寒蝉风卷残云火烧眉毛
顺风驶船逆水行舟折冲樽俎运筹帷幄发聋振聩摧枯拉朽地大物博源远流长
死记硬背生吞活剥贤妻良母孝子贤孙平分秋色独占鳌头草菅人命荼毒生灵
艳如桃李冷若冰霜敲骨吸髓挖肉补疮画虎类狗得鱼忘筌兴师动众调兵遣将
望文生义坐井观天名正言顺理直气壮门庭若市蓬荜生辉空头支票平地楼台
假公济私损人利己海枯石烂日久天长叶公好龙杞人忧天顾名思义尝脔知味
穿山越岭赴汤蹈火旗开得胜马到成功临渴掘井未雨绸缪腾云驾雾乘风破浪
赫赫有名默默无闻将错就错以讹传讹衮衮诸公谦谦君子咬文嚼字舞文弄墨
篇章2:饮鸩止渴的解析教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】【拼音】yǐn zhèn zhǐ kě
【释义】鸩:传说中的毒鸟，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人。
喝毒酒解渴。
比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。
【用法】作谓语、宾语、定语;指人的方法不对
【相近词】饥不择食、急功近利
【反义词】从长计议
【成语举例】杨嗣昌的加征练饷办法是使朝廷饮鸩止渴。
姚雪垠《李自成》第二卷第三十二章
篇章3:饮鸩止渴的造句教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】（1）没有竞争力却靠打价格战抢市场就像饮鸩止渴,最终倒霉的还是生产厂家.
（2）饮鸩止渴的反义词有从长计议。
（3）饮鸩止渴指人的方法不对。
（4）不是我愿意饮鸩止渴，可我被逼入绝境了啊!
（5）你这种做法是饮鸩止渴,后果将不堪设想。
（6）用高利贷解决公司的经济困难,无疑饮鸩止渴。
（7）他不顾一切地把老本都拼上了,这实际上是漏脯充饥,饮鸩止渴。
（8）饮鸩止渴的近义词有饥不择食等。
（9）那些藉兴奋剂来忘掉痛苦的人，事实上等于在饮鸩止渴。
（10）你总不能为了急着解决问题，就饮鸩止渴，什么都答应对方吧!
（11）事实证明,那种靠毁林扩大耕地的做法,无异于饮鸩止渴。
（12）饮鸩止渴的爱带来的是伤害。
（13）你为解决眼前的困难而与敌人妥协，不就像饮鸩止渴般，后患无穷呀!
（14）你老是靠喝酒来逃避现实，无异于饮鸩止渴。
（15）依靠服用安眠药才能入睡，活像饮鸩止渴，还是想想别的法子吧!
（16）明知高利贷是毒药，可是为了眼前救急，还是饮鸩止渴了。
（17）杨嗣昌的加征练饷办法是使朝廷饮鸩止渴。
（18）在一次投标中，各类人物粉墨登场，其中有些人的罪恶罄竹难书，但他们依旧冒险一试，简直是饮鸩止渴。
（19）我反对为了解决一时困难而向地下钱庄借贷，那无异是在饮鸩止渴。
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