综合实践教学反思
小学综合实践教学反思(通用8篇)
小学综合实践教学反思（通用8篇）小学综合实践教学反思第1篇本次活动侧重培养学生多方面的能力。
学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生主要通过以下途径获得：一是综合运用有关图书资料；二是查阅电子资料或直接上“信息高速公路”获取信息；三是进行调查采访，如调查我校的学生课下活动安全等情况；四是通过相关的实验数据呈现出来，如对学校内的主路施划分道线，了解学生靠右走的情况等。
因此，在本次综合实践活动中培养了学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。
学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。
同时，在综合实践活动中，学生掌握了科学的学习方法，在自主获取知识与技能的同时，学会了学习，学会了观察与分析，在实践中得到发展。
当然在活动中有个别学生的主动性和探究欲望还不够强烈，有少数学生还不善于交流，有些小组组长的组织策划能力还不够强，同学之间的团结协作还体现不够。
如何激发学生的自主性和探究欲望，如何加强过程的指导和管理，如何更有效地体现综合性学习的综合性、实践性、语文性和开放性，还有待于我在今后的教学工作中进一步地探索与实践。
在实施综合实践活动课程的过程中，也出现了一些问题：当前学生在校自由支配时间不多，休息日学生被动应付；农村学生，条件有限，学生搜集材料的渠道很少。
对此，我采取了两点解决办法：从各方面、多渠道来激发学生的实践兴趣；争取学校和微机老师的支持，发动学生网上阅读，搜集材料，进行学习。
还有，这节课的教学中，课的设计上也有不尽人意的地方，教学指导性语言不够精练准确，有些地方还让学生按照教师的设计在进行，没有充分发挥学生的主体作用。
我会认真的听取各方面的意见，认真的反思自己的教学，使自己的教学更进一步。
小学综合实践教学反思第2篇综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课程改革中的新型产物，它与其它各学科课程领域有着本质区别，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。
综合实践优秀教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景在本次综合实践活动中，我担任了主要负责教师，带领学生开展了一系列实践活动。
这些活动旨在培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。
通过前期的精心准备和活动过程中的悉心指导，活动取得了圆满成功。
以下是对本次教学活动的反思。
二、教学目标1. 培养学生的实践操作能力，让学生在活动中学会动手、动脑。
2. 培养学生的创新意识，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。
3. 增强学生的团队合作意识，让学生在活动中学会沟通、协作。
4. 提高学生的社会责任感，让学生认识到自己在社会中的角色和责任。
三、教学过程1. 活动策划与准备阶段：在活动策划阶段，我与团队成员共同商讨活动主题、形式、内容等，确保活动具有教育意义和趣味性。
同时，我还针对不同年级学生的特点，设计了相应的活动方案。
2. 活动实施阶段：在活动实施过程中，我充分发挥了引导者的作用，引导学生积极参与、主动探索。
具体措施如下：- 分组合作：将学生分成若干小组，每组由一名组长负责组织协调。
在活动中，组长带领组员共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
- 实践操作：让学生亲自参与实践操作，如制作手工艺品、开展科学实验等，提高学生的动手能力。
- 问题引导：在活动中，我注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新意识。
- 互动交流：鼓励学生在活动中相互交流、分享心得，提高学生的沟通能力。
3. 活动总结阶段：在活动结束后，我组织学生进行总结，让学生回顾活动中的收获和不足，并对今后的学习生活提出改进措施。
四、教学反思1. 教学目标达成情况：通过本次综合实践活动，学生在实践操作、创新意识、团队合作和社会责任感等方面均有所提高，教学目标基本达成。
2. 教学方法与策略：- 分组合作：分组合作是本次活动的关键环节，它不仅提高了学生的团队合作能力，还培养了学生的领导才能和沟通能力。
- 实践操作：实践操作环节让学生在实践中学习，提高了学生的动手能力，也激发了学生的学习兴趣。
综合实践活动课教学反思5篇
综合实践活动课教学反思5篇综合实践活动课教学反思1我认为综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生学习兴趣，检验内化知识，运用知识，为学生打开一个开放的时空，使他们在兴趣盎然中丰富完善知识结构，提高综合能力。
《综合实践活动》课与其他学科一样，都担负着传授知识、培养技能和发展能力的任务。
但它有独特的要求，就是学生必须学习有关的生活和社会生产的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创新意识，我们《综合实践活动》课教师要真正把学生当作具有潜能的生命体，发挥《综合实践活动》课课程本身的优势，改革《综合实践活动》课堂教学，让一批批具有创新精神、创新素质的跨世纪人才脱颖而出，才无愧于时代的呼唤和期望。
让他们时常用一双明亮的眼去观察，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。
综合实践活动课程作为基础教育课程改革的最大亮点，和其他学科课程改革一样承担着学生学习方式改革的重大任务，由于这们课程和其他课程的不同，其学习方式也具有于其他课程显著的区别。
综合实践活动课程中学生的学习方式应包括自主学习、合作学习、研究性学习、实践活动性学习、综合性学习、体验性学习、接受性学习、发现性学习、网络学习等各种学习方式，其中，研究性学习是核心的主要的学习方式，我觉得将各种学习方式进行有机整合，是综合实践活动课程区别于其他课程的最显著特点。
综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。
在综合实践课的教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。
综合实践活动课教学反思2本节课教学思路很清晰从观察屋顶的横梁和柱子引出课题《抵抗弯曲》，引出研究抵抗弯曲能力跟哪些因素有关，接着设计实验研究纸梁的抗弯曲能力跟纸梁的宽度与厚度的关系，分析数据发现厚度增加能大大提高纸梁的抗弯曲能力，再回到生活中的横梁使学生明白横梁为什么要立着放。
学校综合实践教学反思5篇
学校综合实践教学反思5篇学校综合实践教学反思篇1本次活动偏重培养学生多方面的本领。
学生在整个综合实践活动中所需料子和知识，除了在老师帮忙下取得外，学生紧要通过以下途径获得：一是综合运用有关图书资料；二是查阅电子资料或直接上“信息高速道路”取得信息；三是进行调查采访，如调查我校的学生课下活动安全等情况；四是通过相关的试验数据呈现出来，如对学校内的主路施划分道线，了解学生靠右走的情况等。
因此，在本次综合实践活动中培养了学生在开放性的环境中多渠道取得、收集信息的本领和处理信息的本领。
学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往本领。
同时，在综合实践活动中，学生掌握了科学的学习方法，在自主取得知识与技能的同时，学会了学习，学会了察看与分析，在实践中得到发展。
当然在活动中有个别学生的自动性和探究欲望还不足猛烈，有少数学生还不擅长沟通，有些小组组长的组织策划本领还不足强，同学之间的团结协作还体现不足。
如何激发学生的自主性和探究欲望，如何加强过程的引导和管理，如何更有效地体现综合性学习的综合性、实践性、语文性和开放性，还有待于我在今后的教学工作中进一步地探究与实践。
在实施综合实践活动课程的.过程中，也显现了一些问题：当前学生在校自由支配时间不多，休息日学生被动应付；农村学生，条件有限，学生搜集料子的渠道很少。
对此，我采取了两点解决方法：从各方面、多渠道来激发学生的实践兴趣；争取学校和微机老师的支持，发动学生网上阅读，搜集料子，进行学习。
还有，这节课的教学中，课的设计上也有不尽人意的地方，教学引导性语言不足精练准确，有些地方还让学生依照老师的设计在进行，没有充分发挥学生的主体作用。
我会认真的听取各方面的看法，认真的反思自身的教学，使自身的教学更进一步。
学校综合实践教学反思篇2综合实践活动把孩子带向了一个更广阔的生活空间，他们的情感得到深化，本领得到发展，视野得到拓展，道德观得到加强，个性得到呈现，潜能得到发挥。
综合实践_教学反思(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动课程作为我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在教学过程中，我深刻体会到了综合实践活动课程的重要性和挑战性。
本文将结合自身的教学实践，对综合实践活动课程的教学进行反思，以期为今后的教学提供借鉴和改进。
二、教学目标与内容1. 教学目标综合实践活动课程的教学目标主要包括以下几个方面：（1）培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；（2）引导学生关注社会、关注生活，增强社会责任感；（3）培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教学内容综合实践活动课程的教学内容丰富多样，主要包括以下几个方面：（1）研究性学习：引导学生通过自主探究、合作学习，解决实际问题；（2）社区服务与社会实践：让学生走进社区，参与社会实践活动，了解社会、服务社会；（3）劳动与技术教育：培养学生的动手操作能力，提高学生的实践技能；（4）信息技术教育：让学生掌握信息技术的应用，提高信息素养。
三、教学反思1. 教学方法与策略在教学过程中，我主要采用了以下教学方法与策略：（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；（2）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力；（3）探究式学习法：引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力；（4）案例教学法：通过案例分析，让学生了解社会现象，提高学生的社会认知能力。
2. 教学效果通过综合实践活动课程的教学，学生在以下几个方面取得了显著进步：（1）创新精神和实践能力得到提高：学生在参与实践活动中，勇于尝试，善于发现问题、解决问题，创新意识得到增强；（2）社会责任感得到增强：学生在社区服务和社会实践中，关心社会、关爱他人，社会责任感得到提升；（3）团队协作能力得到提高：学生在小组合作中，学会了沟通、协调，团队协作能力得到锻炼；（4）自主学习能力得到提高：学生在探究式学习中，学会了自主学习，提高了自主学习能力。
综合实践活动课后的教学反思范文（通用7篇）
综合实践活动课后的教学反思综合实践活动课后的教学反思范文（通用7篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的综合实践活动课后的教学反思范文（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
综合实践活动课后的教学反思1为了推进我国教育信息化的进程，教育部对21世纪第一个十年我国信息技术教育的发展作了全面的规划。
规划的核心之一就是“中小学信息技术教育的普及，以及信息技术教育与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源”则是规划的另一个重要层面。
网络已悄然走近我们的课堂。
在对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我一直不断地在思考：网络究竟能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的教师与学生的角色分别该怎样定位……在进行《鸟的天堂》这一课的综合性实践活动的教学设计构思和实践中，我也同样反复地做着这样的思考。
本节课，以招聘会的形式展开，分组浏览教学网页，合作探究，创作交流，全班展示，自由评价，整个教学过程，学生思维活跃，面带笑容，始终保持着一种积极、快乐、关注的学习态度，哪怕是学习较差的学生，创作依然具有可圈可点之处，究其原因，大抵基于以下几点：1、教材自身的魅力。
《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，是一篇蕴含着丰富人文内涵的文章，不但文笔优美，而且包含哲理：只要人类尊重自然，大自然就会给人类以丰厚的回报，鸟的天堂这一人间奇景的产生，正是人与自然和谐相处的结果。
正是因为有了这样的内涵，给“小鸟天堂”网站增添了深厚的文化底蕴，也给这次活动增添了许多人文气息。
2、拓展了学生的学习空间。
要想让学生有自由的发挥，就必须给他们提供一个适度的空间。
网络资源的利用，突破了语文学习活动原有的封闭状态，把学习置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，改变了学生获取知识的方法和渠道。
综合实践活动教学反思（精选10篇）
综合实践活动教学反思（精选10篇）综合实践活动教学反思（精选10篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的综合实践活动教学反思（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
综合实践活动教学反思1综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程，以实践活动为主要实施途径和方式。
在实施过程中，我们要善于引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的主题内容，开展活动。
一、从学生兴趣入手开发主题人们常说，兴趣是最好的老师。
学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。
主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。
行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。
因此，综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。
让学生产生了强烈的兴趣，他们在一种欢快、愉悦、充满期待的活动氛围中自觉自愿的参与活动。
在活动中也感受到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦，增强了信心。
二、着眼于学生现实生活开发主题学生生活在现实世界和社会实践中，生活于自然中。
因此，综合实践活动强调突出学生主体、联系学生生活，注重实践以及学习活动方式的多样化，这是课程的基本理念。
因此，作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的主题内容。
通过这些综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻、感受、传递传统节日源远流长的传统文化，既满足了孩子们的求知欲，增长许多丰富的课外知识，还可以使学生在自主合作探究的过程中培养实践能力、团队精神和人际交往能力。
综合实践活动教学反思(优秀3篇)
综合实践活动教学反思(优秀3篇)综合实践活动教学反思篇一充分发挥评价的激励性。
评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标，内容，活动方式不同于学科课程。
它的评价有其特殊性，在评价时教师必须有很好的评价意识：1、评价内容的全面性。
包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。
2、评价手段的多样性。
此次活动，我们把最终的评价交给了学生。
这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。
在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。
同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。
3、评价结果的激励性。
评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。
并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。
综合实践活动教学反思篇二《神奇的计算机世界》这一课主要是要掌握计算机是由硬件和软件两部分组成，硬件有显示器、主机、鼠标、打印机等，软件有系统软件和应用软件等。
五年级的学生，虽然已经接触信息技术这门学科，但随着信息技术的飞速发展，计算机已经走进了千家万户，走进了我们的日常生活，学生对计算机并不陌生，用鼠标画画、键盘玩小游戏就早已是大多数学生生活娱乐的一部分。
所以，对于计算机的鼠标、键盘、主机以及一些应用程序，学生多多少少都能说上一些。
考虑到这些因素，在《计算机的组成》这一课导入时，我使用了质疑导入，设计了这样一个提问：师：同学们，日常生活中我们经常见到和用到计算机，那你们知道哪些有关计算机的名词吗？本想根据学生的回答，再揭示出计算机的硬件和软件。
谁知当我问下这个问题后，教室里却是一片寂静，没有一点反应，过了半分多钟，才有学生举手。
综合实践术教学反思(3篇)
第1篇一、引言随着我国素质教育的不断深入，综合实践活动课程已成为学校教育的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，提高学生的综合素质。
作为一名综合实践活动课程的教师，我在教学过程中不断总结经验，反思不足，以期提高教学效果。
本文将从以下几个方面进行反思。
二、教学目标与内容1. 教学目标综合实践活动课程的教学目标主要包括以下几个方面：（1）培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣；（2）提高学生的实践能力，让学生在实践中获得知识；（3）培养学生的团队合作精神，增强学生的沟通与协作能力；（4）提高学生的社会责任感，让学生关注社会、关爱他人。
2. 教学内容综合实践活动课程的教学内容主要包括以下几个方面：（1）社会实践：参观、考察、调查等；（2）科技活动：科技创新、实验、制作等；（3）文化艺术：书法、绘画、音乐、舞蹈等；（4）体育活动：体育锻炼、竞赛等。
三、教学过程1. 教学准备在教学过程中，我注重教学准备工作，包括以下几个方面：（1）了解学生的兴趣爱好，制定合理的教学计划；（2）收集相关资料，为学生提供丰富的学习资源；（3）准备教学工具和设备，确保教学顺利进行。
2. 教学实施在教学实施过程中，我注重以下几个方面：（1）激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围；（2）引导学生积极参与，培养学生的实践能力；（3）注重团队合作，培养学生的沟通与协作能力；（4）关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教学评价在教学评价方面，我注重以下几个方面：（1）过程性评价：关注学生在实践活动中的表现，如态度、能力、合作等；（2）结果性评价：关注学生完成实践活动的成果，如作品、报告等；（3）自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我认识。
四、反思与改进1. 教学方法的改进在教学过程中，我发现部分学生在实践活动中参与度不高，缺乏主动性和创新精神。
针对这一问题，我将在今后的教学中采取以下措施：（1）创新教学方法，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的参与度；（2）鼓励学生提出问题，引导学生主动探索；（3）开展小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
综合实践教学反思（通用6篇）
综合实践教学反思综合实践教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的综合实践教学反思（通用6篇），希望能够帮助到大家。
综合实践教学反思1我更加明确综合实践活动开展的意义。
让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。
综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。
凡是开展过综合实践活动的学校，学生、老师、家长都有着深刻的体会。
此外，我还了解了综合实践活动如何定位与开展系列活动。
参赛的38个综合实践活动案例，彰显了学校特色和地域特点，活动形式可谓百花齐放。
综合实践活动课程基本分为以下几个步骤：课题的生成、活动目标、活动过程。
活动过程基本包括三个阶段：第一阶段：确定主题和子课题，制定活动实施方案。
第二阶段：实施阶段。
第三阶段：活动总结展示阶段。
还可以按照综合实践活动课程三个维度：人与自然、人与社会、人与自我开发系列活动主题，既有新鲜感，又有连贯性。
今后，我们应该继续深入开展综合实践课程，拓宽课程内容面，拓展资源领域，整合课程资源。
不仅重视综合实践活动的教学功能，还要重视综合实践活动的深远教育意义，彰显教育功能，这样有利于综合实践活动课程的常态实施，更促进学校教育工作的有机结合。
综合实践活动的指导教师是很重要的，有活力、有激情、有创新的优秀教师指导的活动成效大，能有效推动实践活动课程的开展与成果的推广，逐步使活动走向课程，所以我们要不断学习，努力具备一名优秀的综合实践活动课程教师的资质。
当然我们还有许多困难与疑惑，将会在专家的引领下，在不断地摸索学习中，找寻有效解决问题的途径，使我们的综合实践活动课程不断深入、加强，争取做出更好的成绩！从以上几节课中我感受到他们并没有在教学语言上进行严谨的推敲，也没有刻意的限制课堂上每个环节的时间，就像是一位“孩子王”领着一群活泼可爱的孩子在做游戏。
综合实践教学反思范文（精选7篇）
综合实践教学反思综合实践教学反思范文（精选7篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的综合实践教学反思范文（精选7篇），希望能够帮助到大家。
综合实践教学反思1综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。
而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
一、给学生提供自由学习的空间对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。
因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。
这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。
在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。
他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台本学期实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。
对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
综合实践教学反思7篇
综合实践教学反思7篇教学反思是帮助老师们总结教学的得失与成败，教学反思写好了在今后的教学中有着相辅相成的作用，以下是本店铺精心为您推荐的综合实践教学反思7篇，供大家参考。
综合实践教学反思篇1六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。
作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。
通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。
有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。
我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。
由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。
因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。
课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。
帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。
尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。
（1）培优。
学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。
（2）促中。
这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。
在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。
综合实践课教学反思(22篇)
综合实践课教学反思（22篇）综合实践课教学反思 1综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探索，通过各种形式的活动充实自己，让综合实践课生根、发芽。
下面总结一下这学期的工作。
本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中展开讨论：该如何去操作，也就是要做些什么事?经过讨论，决定分为以下几个步骤：一、收集资料；二、交流体验；三、实践操作；四、总结活动。
在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：( 1 )由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的认识还不够，活动能力也较差，在实际操作中有一定的困难，需要我们再多些耐心的帮助和指导，特别是在进行问卷调查方面。
( 2 )不是所有的学生都全身心地参与了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不积极等等。
( 3 )在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。
走出校园实地调查，走入社会进行活动的几乎没有，我们可以争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开展活动提供良好的条件。
( 4 )在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。
因为综合实践活动课程注重学生的参与性，但现实情况注定有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的`。
因为学生的能力有一定的差异：有的学生口头表达能力比较强，有的同学写作能力较强，还有的活动能力较强……如何使学生真正快乐地参与到整个活动中，做到人人参与，充分发挥综合实践的全员性是我需要深深思考的问题。
在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参加活动学生们获得了对社会的宝贵经验，更享受到了无限的快乐。
因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参与还是观看，每一次活动过程就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验!这一段有意义的时光已经成为是我任教学生这一学期中最开心的日子，将会永远存留在他们心中。
综合实践活动的教学反思(5篇)
综合实践活动的教学反思（5篇）综合实践活动的教学反思1我经常在思索一个问题：综合实践活动带给同学更多的是什么？刚开头接触这门课程时，我同很多老师一样，认为综合实践活动带给同学更多的无非是一些相关的学问与技能。
直到这次指导同学开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后，我才发觉综合实践活动带给同学的远远不止这些。
那么，就本次活动而言，它给同学带来些什么呢？一、增添了社会责任感正由于同学有社会责任感，才有本次的主题活动。
在组织同学自主选题时，一开头，同学们都以个人的爱好动身，说出的课题五花八门，大家还各持已见，互不相让。
后来，当一位同学提出“关注消防”这个主题时，大家不禁想到前不久几位同学反映的元宵节在黄氏家庙赏灯时发觉的消防隐患，大家就此绽开了商量。
在商量中，有的同学在替黄氏家庙担忧，有的同学对组织者“祖宗灵着呢，还用得消防设备吗？”的荒谬论断感到不行思议，有的同学还由此想到我镇的消防现状……从同学们的商量声中，我惊喜地发觉，一次综合实践活动课主题确实定，竟也能激发并增添同学们的社会责任感，真不简洁！二、培育了实践力量在开展我镇消防现状的调查讨论活动时，同学分成了四个探究小组，并以小组为单位安排好每个人的工作。
在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，有的上街采访，有的实地考察，同学主动投入的精神使学校老师们深受感动。
绝大部分同学还学会了自主猎取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去猎取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。
三、提高了综合素养在预备阶段，他们出谋划策，群策群力。
在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时相互打气，不气馁，不退缩，总能想出方法来解决。
在沟通成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分沟通，并以不同的方式展现了自己的讨论成果。
如通过照片、摄影、动画等方式加以表达，成员之间还进行补充发言。
在活动中，通过合作、沟通、讨论，与同学们共享成果，他们学会了客观地分析和思索，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与共享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体熟悉，进展了良好的情感、看法和价值观，提高了综合素养。
综合实践课教学反思（通用23篇）
综合实践课教学反思综合实践课教学反思（通用23篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的综合实践课教学反思，希望对大家有所帮助。
综合实践课教学反思篇1综合实践学科经过课改几年的实践尝试，关于如何指导学生开展实践活动已经形成了一套有效的方法，在这样的基础上，我们在思考如何深层次的指导学生开展实践探究活动，让实践探究活动更具科学性、开放性、实效性和可操作，让学生在实践探究活动中，探究能力得到锻炼，研究水平不断提高。
这几年，我校通过运用树状图寻找活动探究的问题，形成活动小主题，学生的研究能力逐年提高，很多同学的研究成果还可以申报青少年科技创新大赛，取得比较好的成绩。
今天我想通过在景行小学的尝试教学，将一种寻找主题的方法传递给更多的同学。
以往开展实践探究活动，学生的活动主题有些学校来自于学校或者是老师，有的也来自于学生的兴趣和对生活的观察，而在实际探究活动中，由于有些学生生活经验丰富，可以通过自己的观察提出一些研究主题，但不乏有一些学生的生活经验和认知水平的差异，提不出任何想研究的主题。
每一个班级里总会有一部分同学对于如何确定自己研究的问题感到茫然，不会确定活动主题。
今天这节课，就是力求让每一个学生学会运用树状图确定自己的探究方向，快速准确的找到自己研究的问题。
因为学生是有差异的，树状图的优势在于，可以让学生根据自己的差异程度，在众多的问题中，将研究的范围集中在一个点上，更具体、更便于操作，同时还可以生成许多后续研究的问题进行实践探究活动，每一个学生在实践活动中都有事可做，这样的事是学生自己想要去完成的，把学生的被动探究变成主动探究。
这就是综合实践活动要达到的目的。
在谈到主题与问题，这几年我们通常看到的是学生都是先会提出一个个感兴趣的，想了解和疑惑的问题。
通过今天的开题课景行小学的同学也得出一个个感兴趣想了解和疑惑的问题，让每个学生都有所思考。
综合实践的教学反思(3篇)
第1篇一、前言综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
作为一名教育工作者，我深知综合实践活动课程的重要性，同时也认识到在实施过程中存在的问题。
本文将从以下几个方面对综合实践活动课程的教学进行反思。
二、教学反思1.课程设计（1）课程内容在综合实践活动课程的设计中，我注重课程内容的丰富性和多样性。
通过引入不同领域的知识，让学生在实践活动中接触到更多元化的内容。
然而，在实际教学过程中，我发现课程内容过多，导致学生在有限的时间内无法全面掌握。
因此，在今后的教学中，我将进一步优化课程内容，确保学生在有限的时间内获得更多的实践机会。
（2）课程实施在课程实施过程中，我采用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等。
这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实践能力。
然而，我也发现部分学生在小组合作中存在依赖心理，导致实践效果不尽如人意。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
2.教学评价（1）评价方式在教学评价方面，我主要采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。
通过观察学生在实践活动中的表现，以及他们在实践活动后的成果展示，对学生的实践能力进行全面评价。
然而，我发现评价方式较为单一，未能充分体现学生的个性化发展。
在今后的教学中，我将尝试采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，促进他们的全面发展。
（2）评价内容在评价内容方面，我主要关注学生的实践能力、创新能力和团队合作能力。
然而，在实际评价过程中，我发现部分学生过于关注评价结果，导致在实践活动中过分追求完美，忽视了对实践过程的体验。
因此，在今后的教学中，我将引导学生正确看待评价，让他们明白实践过程的重要性。
3.学生参与（1）学生兴趣在综合实践活动课程中，我注重激发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
然而，部分学生对某些实践内容缺乏兴趣，导致他们在实践活动中表现不佳。
综合实践教学反思15篇
综合实践教学反思15篇综合实践教学反思1综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
新的《语文课程标准》指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需求的语文实践能力。
”而培养这种能力的主要途径就应该是语文实践。
语文综合性学习除了体现在字词句篇、听说读写的综合上，还应体现在语文课程与其他课程的融合、书本知识与实践活动的整合上。
纵观我国传统的小学语文教学，固有基础较为扎实的长处，但由于过分看重知识的传播和技能的训练，忽视了语文学科的人文性和综合性，忽视了学生的良好个性的发展。
可见，语文教学应该与综合实践活动紧密地结合起来。
作为一名小学语文教师，我尝试着在语文教学中挖掘综合实践课程的资源，对语文综合实践课程的事例进行了一些探索。
一、要为学生创设探究问题的情境孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是学习的最大动力。
没有良好的探究氛围，就没有学生积极探究的热情。
而教师指导的特点之一就在于创设学生发现问题的情境，以此激发他们的兴趣。
语文教学中有很多学生感兴趣的内容，也由此产生了许多问题，但在学习课文的过程中无法得到很好解决，于是，综合实践活动也就产生了。
如《丝绸之路》《草原》《把铁路修到拉萨去》等课文中有关西部高原的美景吸引了学生，但文中介绍的内容远远不够满足学生的欲望。
因此，一个以“神秘的西部”为主题的综合实践活动就产生了。
学生在课外书中、网络中自主探索收集了很多有关西部的知识，获取了课文中没有的知识，走入了更广阔的学习天地，更快乐地接受了新知识。
二、在语文课中融入综合实践活动语文教学说到底就是民族语言教育。
语文课程的特质是以培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力为根本宗旨。
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综合实践教学反思
综合实践课能给我以成功的感受，因为综合实践课教师是课程开发的主体。
教师不再扮演教材的“执教者”和传声筒作用，教学显得更具生命力。
综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、等方面的课程资源，体现课程资源的地方性特色。
学生生活的学校其实就是一个很好的课程资源。
我们的学生虽然已在学校生活了近五年，但对学校的历史、现况到底了解多少？还是一个未知数。
加深对学校的了解，有助于学生准确的理解学校，树立主人翁意识，以便能更好的学习和生活。
于是，就产生了这个活动主题。
关键
综合实践活动课是一门开放的课程，不过自主不是“放鸭子”从主题活动的确定到最后的总结、汇报、教师的指导作用都应该是贯穿始终的。
1：指导研究方案的制定
教师通过协助研究小组完成研究方案的设计，并给予指导从而控制研究的进程、方法、质量等因素。
能够放手让学生自己确立活动方案、主题和计划。
活动方案设计、方法、分工、活动步骤等。
我在这个课的学生活动方案设计中，先让学生根据自己的研究任务，制定活动方案，再根据学生的方案指导。
如：能够到那里去收集、找谁、那里有我们所需要的资料？并要预设问题。
如果你所收集的资料没有找到，去采访的对象不配合怎么办？等。
2：指导学生整理收集的资料
对学生所收集的资料实行整理、完善，是汇报、总结、阶段质量高低的关键。
三年级的学生对信息的整理水平还比较差，要指导他们学会整理。
如：数据的整理――从宏观到具体的统计；材料的汇报――从总体到具体的说明；汇报的
方式――能够用统计、说明、画报、录音、视频等手段。
3：指导学生交流、汇报
在交流、汇报阶段，要指导学生使用各种方法，及手段实行。
根据我校的条件来实行汇报。
汇报时教师充当主持人的角色，主角和汇报工作都由学生来完成。
要给他们充分发挥的空间。
让学生有收获。
三：充分发挥学生主体性，引导学生主动发展
任何课程开设的目的都是为了学生的发展，让他们学有所获。
综合实践课活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生积极展开活动，引导学生主动发展。
在这个课的全程不管是主题的生成、活动的实施、还是交流与总结，都以学生为主体实行。
充分相信学生，培养学生多方面的水平。
如在活动的实施阶段能够培养学生的社交、选择、分析等方面的水平。
在汇报交流阶段能够培养学生的交流表达水平。
四：培养学生的主人翁意识，热爱我们的学校
从主题的生成、活动的实施到汇报总结，在这个过程中培养学生的主人翁意识。
让学生从活动中理解我们的学校体会到要从身边的小事做起，去爱护学校。
从学校的变迁了解祖国的变化和发展。
从小事做起，通过爱校、爱家到爱祖国。
五：要思考的问题：
在小组交流时的形式怎么更多样？面更大一些？。