骨干教师专题讲座稿
小学道德与法制骨干教师专题讲座《用故事引领学生的智慧生活》
小学道德与法制骨干教师专题讲座《用故事引领学生的智慧生活》介绍本讲座旨在探讨如何通过故事引领小学学生的智慧生活。
故事作为一种教育工具，可以激发孩子们的好奇心和想象力，同时传递道德与法制知识。
通过讲解一些寓意深刻的故事，我们希望能够引导学生树立正确的价值观念，培养他们的道德与法制素养。
内容1. 故事的重要性- 介绍故事在教育中的作用，如激发学生的兴趣和思考能力。
- 引用研究结果，表明故事对学生道德与法制教育的影响。
2. 如何选择合适的故事- 强调故事应该与学生的年龄和发展水平相适应。
- 提供一些建议，如选择富有情感和寓意的故事。
3. 故事在道德教育中的作用- 从实际案例出发，阐述故事如何帮助学生了解道德价值观念。
- 引用研究结果，说明故事对培养学生的道德判断力和决策能力的重要性。
4. 故事在法制教育中的作用- 介绍故事如何帮助学生理解法律规则和法制的重要性。
- 引用案例，说明故事如何帮助学生研究和遵守法律。
5. 故事的讲解技巧- 提供一些有效的讲解技巧，如使用适当的语言和声音效果。
- 强调讲解时应与学生互动，鼓励他们表达自己的观点和思考。
结论通过讲解故事，我们可以引导小学学生树立正确的道德与法制观念，培养他们的智慧生活能力。
故事作为一种受欢迎和有效的教育工具，有助于激发孩子们的研究兴趣和思考能力。
我们希望这次讲座能够为道德与法制骨干教师提供一些有用的教学参考和技巧。
让我们一起通过故事引领学生的智慧生活吧！以上是对小学道德与法制骨干教师专题讲座《用故事引领学生的智慧生活》的简要介绍。
小学语文骨干教师专题讲座《浅谈教师听课的舍与得》
小学语文骨干教师专题讲座《浅谈教师听课的“舍与得”》内容：尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家下午好！我今天要与大家分享的题目是《浅谈教师听课的“舍与得”》。
“舍得”是有禅意的，需要自己慢慢品味。
而对教育，对教学，对课堂，对听课，我们每个人都有自己的体会，每个人都有话说，或收获，或困惑，或得到，或失去。
所以，惶恐的我很荣幸有这样一个时间和机会与大家分享和交流，我也想尽力把向同事征求的意见和查阅的相关资料，结合我们自身的实际情况，做一个简单的说明，不当之处，敬请批评与指正。
教师是实践性、反思性地职业。
教师的教学技能在实践中获得，在反思中提高。
“实践-反思-再实践-再反思”是教师成长的必然历程。
而在成长过程中，我们会有很长时间的学习和模仿，听课无疑是教师的一种学习方法，也是教师需要具备的一项基本技能，同时也是教师提高自身教学水平的捷径之一。
但我们听过的课很多，其中不乏印象深刻的地方，但也存在“只有总体感觉,没有具体收获,不能带来反思效果”的问题。
有效听课主要包括有目的的听课,有观察思考的听课,有互助促发展的听课。
那如何有效地听课呢，我将围绕听课前，听课中与听课后三个方面做说明。
一、听课前，熟悉内容，有备而来。
听课准备工作做得好坏，将直接影响听课的质量。
首先要带好做记录的《教师工作手册》，在学习的过程中也完成我们自己的作业，提高我们工作的效率。
其次是内容的准备，我们去听课肯定都是带着学习的心态去的，那么我们除了带着耳朵进课堂，也应该事先了解清楚要听的内容，了解自己是否比较地熟悉这堂课要上的内容，如果不清楚的事先花几分钟及时补上，保证在教师上课的时候，我们也做到心中有数，保证到时候能“听得”懂，即及时理解教师的授课意图。
再次，调整好自己的心态，同时注意劳逸结合，做好取舍，一心二用或者一心几用，这样就起不到听课真正的效果了，当然事情也做不好，然后也会觉得一节课的时间真的很漫长。
二、听课中，认真观察，做好记录。
骨干教师专题讲座稿
骨干教师专题讲座稿 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012骨干教师专题讲座稿正确指导学生语文素养的积累讲座人：段小霞在小学语文教学中，为语文素养打下稳固基础的语言积累。
由于课堂教学以教材为主，学生积累语言的时间、内容受到了较大的限制。
于是，怎样使学生学会积累，坚持积累，广泛积累是教师的教学操作难题。
实践证明：从学生的兴趣出发，在快乐中积累；提供积累模式，使其易于积累，能形成良好的积累习惯，达到提高语言综合能力的目的。
在教学中有意识的重视对学生语文积累方面的要求，采取相应的措施，使语文教学水平得以扎实提高。
一、强化诵读，积累语言根据儿童身心的发展规律，“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。
”是新课程下语文教学的可取模式。
1、淡化内容分析，加强朗读背诵。
新课程注重语文课程的朗读教学，使学生在读中体验，在读中悟。
所以在教学时在熟读课文上下功夫在记忆常用词语，名言警句上下功夫在背诵诗文佳作上下功夫一课教完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，是否积累了好词佳句，能否把所积累的好词佳句恰当地应用，作为评价自己教学成败的首要标准。
2、推荐精品名篇，多加吟诵体会。
古话说“读书百遍，其义自现”。
小学生的阅历及知识均非常的有限，想要完全明了某些道理，是不太可行的。
在此阶段只要求他能知其大概，大量的吸收语文精髓，到，对以往所吟诵的名篇佳句自会令有所悟。
这的语言积累，语言的运用也得心应手。
3、搜集好词好句，广泛汲取积累。
俗话说：“好记性不如烂笔头”。
遇到空余的时间，我便会组织学生交流讨论，让他们说说喜爱的原因和种种想法，由此不但培养了他们的口头表达能力，又吸收到文学的营养，感受到语言的魅力，得到美的熏陶和享受。
二、稳抓阅读，积累语言语言素养除了在阅读课上培养外，还应延伸到学生的课外阅读中去，使他们在大量的课外阅读中汲取养料，潜移默化的积累素养。
小学音乐骨干教师专题讲座《构建有效音乐课堂》
小学音乐骨干教师专题讲座《构建有效音乐课堂》主题：构建有效音乐课堂——小学低段音乐课堂趣味性与技能性的融合有效课堂教学是新课堂背景下的一种新的教学行为，着眼于每一个学生的发展，着力于培养学生终身研究的愿望和能力。
音乐能力包括感知、理解、表现和创编音乐的能力。
低段小学生因年龄特点，普遍存在注意力不持久、爱讲话、爱搞小动作、开小差、无纪律意识等问题。
这些现象影响了课堂有效性，有时甚至舍弃教学内容整顿，影响教学目标的完成。
但低段小学生也有活跃性、探索性、积极性等特点，为塑造良好活跃的课堂氛围提供了有利条件。
因此，一节优秀的低段音乐课，必须有一定的趣味性，同时又要体现学科技能性。
为了更好地融合趣味性和技能性，教师可以多元结合，丰富课堂内容，激发学生兴趣。
情景创设是一种常用方法，可以赋予课堂故事性，吸引学生注意力。
例如，在人教版音乐第二册第八单元《在钟表店里》这一课的教学中，教师创编了一个小故事，让学生通过音乐内容理解故事情节。
教师充分利用孩子们的小耳朵辨别音色，让不同的音色表示不同的部分，达到了润物细无声的效果。
除了情景创设，教师还可以采用其他多元结合的方法，如游戏、合唱、舞蹈等，让学生在活动中研究音乐知识和技能。
同时，教师应该注重课堂的组织和管理，建立良好的纪律意识和课堂氛围，让学生在积极的氛围中研究。
这样，趣味性和技能性就能够得到有效融合，构建出更加有效的音乐课堂。
音乐学科是一门技能性学科，需要掌握许多专业知识。
对于小学低段的孩子来说，乐理和演唱技巧的掌握可能会有些困难。
但是，为了学生的全面发展，我们不得不将这些内容作为教学目标。
因此，我采用了渗透式教学方法。
在小学一年级，我用楼梯图表的方式进行音阶教学，让学生在掌握旋律的同时感知音的高低，并将音阶楼梯贴到黑板上。
通过上下楼梯的方式，对班级进行评价，增强了研究音阶的兴趣和记忆，同时建立了积极的评价系统。
到了二年级，我又利用柯尔文手势辅助音阶教学，强化学生的记忆。
初中音乐骨干教师专题讲座《打造高效音乐课堂》
初中音乐骨干教师专题讲座《打造高效音
乐课堂》
简介
本专题讲座旨在帮助初中音乐骨干教师提升课堂教学效果，从
而打造高效的音乐课堂。
通过本讲座，教师们将研究到一些实用的
教学策略和方法。
内容
1. 了解学生需求：了解学生的音乐背景、兴趣爱好和研究能力，从而更好地设计教学内容和活动。
2. 提供多样化的研究资源：引入多样化的音乐资源，包括音乐
录像、音乐游戏、音乐乐器等，使学生在丰富的音乐环境中进行研究。
3. 创设积极的研究氛围：营造积极乐观的研究氛围，激发学生
的研究兴趣和积极性。
4. 引导学生的主动参与：通过提问、讨论和小组合作等方式，
鼓励学生积极互动，提升他们的参与度。
5. 灵活运用多种教学方法：结合讲解、示范、体验和实践等多
种教学方法，使学生全面发展并充分理解音乐知识。
6. 鼓励创造性思维：培养学生的创造力，鼓励他们在音乐表现和创作中展示个人特色和想象力。
7. 评估和反馈：通过及时的评估和反馈机制，帮助学生及时发现和纠正问题，并进一步提升研究效果。
结语
通过本专题讲座，初中音乐骨干教师将能够了解如何打造高效的音乐课堂，提升教学效果，激发学生的学习兴趣和学习能力。
希望这些教学策略和方法能够为教师们带来启发，促进音乐教育的发展。
小学道德与法治骨干教师-专题讲座
谢谢聆听，敬请指正！
——小学道法骨干教师专题讲座
前言
2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全 面提高义务教育质量的意见》提出：
坚持“五育”并举，全面发展素质教育 突出德育实效，加强品德修养教育，强化学生 良好行为习惯和法治意识成为“五育”的首要任 务。
CONTENTS
目 录
1
创设情境教学，激发学习兴趣
2
引入生活案例，产生情感共鸣
五育
总之，在“五育”并举新环境下，《道德与 法治》课堂教学一定要从孩子生活实际出发，在 教学中始终坚持育人为本、德育为先，大力培育 和践行社会主义核心价值观，培养学生良好思想 品德和健全的人格，养成自信向上、诚实勇敢、 有责任心等良好行为习惯和品质，促进学生核心 素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实 的思想基础，让道德之花在孩子内心深处绽放！
创设情境教学，激发学习兴趣
《 多
变脸
剪纸
姿
多
彩
的
民
间
艺
术
》
手影戏
02 引入生活案例，产生情感共鸣
引入生活案例，产生情感共鸣
陶行知先生说过:“ 教材无非就是一个例子， 通过这个例子要能够给学生举一反三的能力。”
案例对于教学而言是载体与依托，也是问题依 附的载体。案例是道德与法治教学的重要内容，有 助于学生更好地进行理论内容的理解。
引入生活案例，产生情感共鸣
《当目睹捡废品的老人遭歧视，你会怎么做》
引入生活案例，产生情感共鸣
《当目睹捡废品的老人遭歧视，你会怎么做》
引入生活案例，产生情感共鸣
《当目睹捡废品的老人遭歧视，你会怎么做》
03 开发课程资源，推动学生全面发展
开发课程资源，推动学生全面发展
小学数学骨干教师专题讲座《让数学复习教学充满趣味》
小学数学骨干教师专题讲座《让数学复习教学充满趣味》数学是一门重要的学科，也是学生们普遍认为较为枯燥和困难的学科之一。
为了提高学生对数学学习的兴趣和效果，本次专题讲座旨在分享一些有趣的数学复习教学方法和策略，帮助骨干教师们更好地引导学生学习和理解数学知识。
以下是几种让数学复习教学充满趣味的方法：一、游戏化学习法游戏化学习法是一种将游戏元素融入到数学复习教学中的方法，有效地提高学生的学习积极性和学习成效。
比如，教师可以设计一些数学游戏，如数学迷宫、数学竞赛等，让学生通过游戏的方式进行数学复习。
这样一来，学生不仅能够在愉快的氛围中学习数学，还可以锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、趣味实践体验法学生往往对抽象的数学知识缺乏兴趣，因此通过实践体验来让学生亲自感受数学的应用是一种很有效的方法。
教师可以组织一些有趣的数学实验和活动，如计算和测量物体的形状、重量以及长度等，让学生亲身体验到数学在日常生活中的应用，这样既能够增加学生对数学的兴趣，也能培养他们的实践能力。
三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是指利用电脑、投影仪、软件等多媒体技术来辅助教学，使数学复习教学更加生动和直观。
通过使用多媒体教具，教师可以给学生展示一些生动有趣的数学视频、PPT演示和互动课件等，使学生能够更加直观地理解和掌握数学知识。
这样一来，学生不仅能够在愉悦的氛围中学习数学，还能够加深对数学概念的理解和记忆。
四、小组合作学习法小组合作学习法是指让学生分成小组，进行合作学习和讨论，通过相互之间的合作和交流来提高学习效果。
教师可以将学生分成几个小组，每个小组负责解决一个数学问题或者进行一个数学项目。
在小组中，学生可以互相讨论，互相补充和纠正错误，共同探讨问题的解决方法和策略。
这样既能增加学生的动手实践能力，也能够培养学生的合作意识和团队精神。
五、情境化教学法情境化教学法是指通过创设情境和场景来引导学生进行数学复习和应用。
教师可以设置一些生活中常见的情境，如购物、旅行、投资等，让学生在这些情境中运用数学知识进行解决问题。
小学道德与法治骨干教师专题讲座《实践智慧,引领智慧生活》
小学道德与法制骨干教师专题讲座——用活动体验的实践智慧，引领学生智慧生活时间：地点：参加：主讲人：主题：《用活动体验的实践智慧，引导学生智慧生活》内容：义务教育阶段的《道德与法治》课，既是一门经典的课程，也是一门新课程。
说它经典是因为它的前世是由来已久的《政治》课、《思想品德》课，再到后来的中小学《品德与生活》和《品德与社会》课；它的今生就是2016年起在全国更名，2017年秋季全国通用的《道德与法治》课程。
这是一门继往开来的，体现国家意志、行使国家使命，体现社会主义核心价值观的更利于中小学生健康成长的综合性课程。
这个改变是教育思想的进步，教育理念的更新。
《道德与法治》课致力于培养学生的核心素质——实践智慧。
实践智慧是实践领域的智慧,就是那些对人类有益或有害的事情采取行动的真实的、伴随着理性的能力状态。
实践智慧表征了那些知道怎样生活得更好的人，是一种走向“善”的行动倾向，具有技术倾向所缺乏的道德意识，而且实践智慧和道德品性是一种互惠关系。
[1]教师要依据课程标准，灵活用好教材栏目，引导学生把自己的兴趣与情感融合，积极参与课堂活动，在真切地感受中“知道”，产生愉悦的“情感”体验，通过辨析、判断“明辨”是非；通过亲身实践，寻找生活策略，锻炼意志；通过提高生活技能，追求美好生活，奠定幸福人生。
新的课标和教材从知识性德育思路，转变为生活德育思路，由学科性课程转变为综合性课程。
课程方向明确，即“从生活中来，到生活中区。
通过生活学过生活，参与社会，学会做人，追求美好生活。
”[2]让学生喜欢这门课程，与德育课堂共成长，教师要做好引路人。
下面，就以《道德与法治》一年级上册第三单元《家中的安全与健康》第10课《吃饭有讲究》为例，谈谈如何用好教材栏目上好小学低段《道德与法治》入门课。
一、研读课标，分析学情，用好教材《义务教育道德与法治课程标准》将依据原《品德与生活》、《品德与社会》和《青少年法治教育大纲》而制定新的《课程标准》。
小学骨干教师专题讲座《千呼万唤的生态课堂》
小学骨干教师专题讲座——千呼万唤的生态课堂一、问题的提出我校是一所新建学校，每年增新一年级，进而增加教师。
而教师的来源途径为应届毕业生直选、公招、区内交流。
相对于区内其他学校而言，我校教师需要不断地转变角色（学生到教师角色的转变）、适应（公招、交流教师来自不同的学校）等，因此在我校的课堂教学中呈现一些问题，主要表现如下：1.课堂组织管理比较薄弱。
面对小学低段学生，新教师不仅要深入钻研教材，进行教学设计、上课，更重要的课堂教学组织。
这对新教师来说，是严峻的考验。
2.课堂教学方式比较单一。
更多的老师采用的是“老师讲，学生听”；“老师问，学生答”，缺乏学生的自主学习、合作学习、探究学习。
究其原因，一方面，教师观念未得到转变，对学生还不太信任，低段学生不具备自主学习与合作学习的能力；另一方面教师缺乏对学生自主学习、合作学习指导等方法与能力。
3.课堂评价方式单一。
大部分的课堂，教师评价成为主要的方式，师生互评、生生评价在课堂中未得到体现。
4.课堂氛围还不够民主。
部分课堂是教师的主宰，课堂氛围还不够民主、和谐等。
小学教育教学“坚持三性课堂”，“三性课堂是具有哲学高度的教育的理性回归，是顶层设计的实践落点”。
“教学有法，但无定法”，首先肯定的是“教学有法”，教学工作是有规律可循的，反映这种教育规律必定有一种经过教学实践检验的相对稳定的教学模式；“但无定法”说的是对一定的教学模式，不要生搬硬套，机械搬用。
我们力图首先以《三性课堂评价要点》为母本建立基本模式（在课堂结构、形式上得以改变），深入“三性课堂”校本化实践，加强细节技术指导、加强课堂管理，实现整体推进，整体转变教与学的方式。
在此基础上由教师灵活、整合运用让课堂真改革、真落实、真转型，学生真自主、真合作、真探究，教师真转变、真下水、真幸福。
目前各种流派的教学模式众多，区内各学校特色课堂也是百花齐放，如四小的“生本课堂”，一小的“互助课堂”等，为实现课堂转型的要求，结合学校实际情况，我校进行新型课堂模式的探索。
教坛新秀 骨干教师发言稿
教坛新秀骨干教师发言稿
尊敬的领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：
大家好！我是教坛的新秀，作为一名新加入教师队伍的骨干教师，我感到非常荣幸能够站在这个讲台上与大家分享我的教育理念和经验。
首先，我想谈谈我的教育理念。
在我看来，一个优秀的教师应该具备三个重要的品质：责任心、创新意识和爱心。
作为教师，我们肩负着培育学生的重要任务，我们需要对学生的学习和成长负起责任。
我们要不断学习和进步，不断寻求创新的教学方法和手段，以适应时代的发展和学生的需求。
最重要的是，我们要用爱心去教育学生，关注他们的成长，尊重他们的个性，激发他们的潜能。
其次，我想分享一下我在教学中的一些经验。
在我教学中，我注重培养学生的综合素质和能力。
我不仅关注学生的学业成绩，更注重培养他们的创新思维、团队合作能力和社会责任感。
我多样化的教学方式，不仅能够增加学生的学习兴趣，也能够提高他们的学习效果。
我还注重学生的个性发展，尊重他们的兴趣和特长，鼓励他们发展自己的潜能。
最后，我想和大家共勉。
作为教师，我们应该时刻保持学习的状态，不断提高自己的专业素养和教育水平。
教育是一项伟大的事业，我们所做的每一个细小的工作都是为了学生的未来。
让我们一起努力，为了学生的成长和发展，为了教育事业的繁荣做出自己的贡献！
谢谢大家！。
骨干教师培训讲座发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨骨干教师培训的重要性和必要性。
作为一名骨干教师，我们肩负着引领和推动教育教学改革的重任。
在此，我将以“做新时代优秀骨干教师”为主题，与大家分享一些心得体会。
一、认识骨干教师培训的重要性1. 提升教育教学水平骨干教师是学校教育教学的骨干力量，肩负着培养高素质人才的重任。
通过参加培训，我们可以学习到先进的教育理念、教学方法和管理经验，从而提高教育教学水平。
2. 增强自身素质骨干教师培训不仅关注教育教学能力的提升，还注重教师综合素质的培养。
通过培训，我们可以提高自身的思想道德素质、专业素养和心理健康水平，成为新时代优秀骨干教师。
3. 推动学校发展骨干教师是学校发展的中坚力量。
通过参加培训，我们可以更好地发挥引领和示范作用，推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平。
二、新时代优秀骨干教师的素质要求1. 爱岗敬业，忠诚教育事业新时代优秀骨干教师首先要具备坚定的理想信念，忠诚于教育事业。
我们要热爱教育事业，关爱学生，以饱满的热情投身教育教学工作。
2. 知识渊博，专业素养高作为骨干教师，我们要具备扎实的专业知识，了解教育教学规律，掌握先进的教育理念和方法。
同时，我们要关注学科前沿，拓宽知识面，不断提高自身专业素养。
3. 教学能力强，善于创新新时代优秀骨干教师要具备较强的教学能力，善于创新教学方法。
我们要关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
4. 团队协作，善于沟通骨干教师要具备良好的团队协作精神，善于与同事沟通交流。
我们要互相学习、互相帮助，共同提高教育教学水平。
5. 具有良好的心理素质新时代优秀骨干教师要具备良好的心理素质，面对教育教学工作中的压力和挑战，保持积极乐观的心态，勇于担当，勇于创新。
三、如何成为一名新时代优秀骨干教师1. 加强学习，提升自身素质我们要不断学习，提高自身素质。
通过阅读教育书籍、参加教育培训、聆听专家讲座等方式，拓宽知识面，提高教育教学能力。
骨干教师培训的讲话稿5篇
骨干教师培训的讲话稿5篇骨干教师培训的讲话稿1尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好!首先，真心感谢为我们搭建这次难得学习交流平台的各位领导，也非常感谢张海萍名师工作室和龙武小学给我这次学习的机会。
论资历，我是一个新手，在小学工作一年半，不算骨干老师，可是我非常珍惜这次学习的机会。
在这短短的几天里，专家的讲座、精彩纷呈的观摩课，让我接受了一次身心的洗礼。
我相信大家都和我一样，收获颇丰，不虚此行。
刚刚很多老师已经就这几天培训的内容作了详细的总结发言，我不想再重复，我只说我听到的、看到的和想到的。
第一天的两堂讲座，讲的都是关于校本教研，因为专业性太强，大家消化有点慢。
来自昆明的邱崇儒校长、五华区进修学校的__副校长其实都同时提到了一点：教学反思的重要性。
大家都写教学反思，包括这几天听课，大家也在写。
可我在慌慌忙忙记上课老师的教学过程及方法，自己的思考只写了一小部分。
所以在评课时支支吾吾没说个清楚，因为我还没写完，虽然有很多想法，但根本没有表达清楚，一急就紧张。
我不怕大家嘲笑我是反面教材，因为我深知我还是一个长满了毛毛的小葫芦，嫩，没有光泽，需要进步、需要改变。
这时候，我想起了一个人，她昨天在评课时手里捏着三本笔记本，写得密密麻麻，不仅昨天如此、前天、大前天，还有无数次我们名师工作室搞活动时，她的听课记录本一定是我们所有人当中写得最满、最厚的，这就是我们的张海萍老师。
听到这，你们一定会觉得我在拍马屁。
但是你们仔细想想，做校本教研不就应该像张老师那样认真从听课、写教学反思开始吗?如果能把我们这几天所想到反思到的写下来，不就是一篇论文了吗?美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思;而我国特级教师袁容说：教学成功=教学过程+教学反思。
更有学者提出二十一世纪教师最重要的能力之一是教师的自我反思能力。
作为听课者，我们既是学习者，又是研究者。
可是我们懒，都是思想上的巨人，行动上的矮子。
培训第二天，语文组听了昆明名师工作室导师陈洁老师关于阅读教学和习作教学的专题讲座，相信大家都还记得当时她问我的问题"你在上课前会看几遍课本?"我说，"三四次".对，我说的是实话。
小学语文骨干教师专题讲座《让读书成为孩子的乐趣》
小学语文骨干教师专题讲座——让读书成为孩子的乐趣时间：20xx年x月xx日地点：实验小学校参加：校语文教研活动主讲人：主题：《让读书成为孩子的乐趣》内容：背诵是我国传统的学习语文的一种好方法。
“读书百遍，其义自见”、“劳于读书，逸于-想象作文”的学习语文的至理名言一直深受人们的推崇，教学实践证明：背诵能有效提高学生的理解能力和表达能力，是学生积累语言的重要途径。
在此，介绍几种十分有效的背诵方法。
1.抓关键词、句背诵法。
如：背诵《猜一猜》时，先指导学生抓住“云儿”、“小树”、“禾苗”、“花儿”这些词。
因为这些都是每一句开头的词，起着提示每一句的关键作用。
然后，让学生一边想“云儿、小树、禾苗、花儿”遇到风会怎么样，一边背诵出来。
2.按线索背诵法。
每篇课文内容是按一定顺序写的，都有一定内在联系的线索。
背诵时，可以先让学生理清课文的线索，然后按照这条线索进行背诵。
如：当学生选择背诵《美丽的小兴安岭》的第二自然段时，可以先提出“这一段描写了小兴安岭春天的哪些景物”的问题，让学生理出“树木→积雪→小鹿→影子”的线索，然后按这条线索背诵。
这样，学生就能很快背诵出这一段的内容。
3.创设情境背诵法。
借助有关的教具、学具或现代的教学媒体，把要背诵的课文内容通过图像、情境再现出来，让学生进入某一种境界当中。
这样可以唤醒学生的记忆，把握背诵时的感情。
如：背诵《悯农》时，可以先展示课文插图：炎炎烈日下，一位老农头戴斗笠，手握锄头，在辛勤劳作。
然后引导学生：看到这幅画，你想到什么？通过这幅图，学生不仅能马上就会想起“锄禾日当午……”的诗句，而且能使学生切身地感受到粮食来之不易。
因此，在背诵时，学生那种爱惜粮食、热爱劳动人民的感情就能恰到好处地表达出来。
4.叠加背诵法。
要低年级学生背诵比较长的课文，有一定的难度。
因此，我们可以在学生熟悉背诵内容的基础上，把要背诵的内容分成几个部分，先让学生一部分一部分地背下来，然后把已经背出来的各个部分叠加起来背。
数学骨干教师专题讲座稿
数学骨干教师专题讲座稿嘿，各位老师们！今天很高兴能在这里和大家分享一些关于数学教学的事儿。
咱先说说我当数学老师这些年的一个小故事吧。
有一回啊，我在课堂上给学生们讲一道挺难的数学题。
我讲得那叫一个起劲儿，觉得自己讲得可清楚了。
结果一抬头，看到好多学生都是一脸懵的样子。
我就想，这咋回事呢？后来我就停下来，问学生们哪里不懂。
有个学生就小心翼翼地说：“老师，你讲得太快了，我们跟不上。
”我这才意识到自己的问题。
从那以后啊，我就明白了，教学不能光自己讲得开心，还得考虑学生们的接受程度。
咱得把速度放慢点，多给学生们一些思考的时间。
就像做饭一样，不能火急火燎地就把菜炒熟了，得小火慢炖，让味道慢慢渗透进去。
在数学教学中，我觉得最重要的一点就是要让学生们喜欢上数学。
怎么让他们喜欢呢？咱可以从生活中的例子入手。
比如说，买东西算账的时候，我们就可以引导学生用数学知识来解决问题。
有一次我带学生们去超市，让他们自己算一算买的东西一共花了多少钱。
学生们可积极了，拿着计算器算得不亦乐乎。
通过这样的方式，他们就会发现数学其实挺有用的，也挺好玩的。
还有啊，我们要鼓励学生们多问问题。
有时候学生们问的问题可能很幼稚，但是咱可不能笑话他们。
我记得有个学生问我：“老师，为什么一加一等于二呢？”我就耐心地给他解释了半天。
虽然这个问题很简单，但是通过这个问题，我让他对数学的基本概念有了更深刻的理解。
另外，我们也可以用一些有趣的教学方法。
比如说，做游戏、小组竞赛啥的。
有一回我在课堂上组织了一个数学竞赛，把学生们分成几个小组，让他们比赛做数学题。
那场面，可热闹了。
学生们都争着抢着回答问题，积极性可高了。
总之啊，作为数学骨干教师，我们要不断探索新的教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。
这样才能培养出更多对数学感兴趣、有能力的学生。
嘿嘿，希望我的这些经验能对大家有点帮助。
谢谢大家！。
教师需终身学习骨干教师培养对象返岗培训专题讲座
01
终身学习是指社会每个成员为适 应社会发展和实现个体发展的需 要，贯穿于人的一生的，持续的 学习过程。
02
终身学习的意义在于培养一种学 习习惯，不断提升个人素质，适 应社会发展。
教师专业发展与终身学习关系
教师专业发展是一个持续不断的过程 ，需要教师不断学习、实践、反思和 再学习。
终身学习是教师专业发展的基石，只 有不断学习才能跟上时代步伐，提高 教育教学水平。
果。
观摩优秀教师的教学实践
02
参加各类教学观摩活动，学习优秀教师的教学方法和策略。
反思并改进自己的教学实践
03
对自己的教学实践进行反思和总结，发现问题并寻求改进方法
。
科研能力培养与成果展示
01
02
03
参与课题研究
积极申报和参与各级各类 课题研究，提升科研能力 和水平。
发表学术论文
将研究成果以学术论文的 形式发表，与同行交流和 分享。
02
提升骨干教师素质
骨干教师是学校发展的重要力量，通过培训提升他们的 专业素养和领导能力，有助于推动学校整体发展。
03
传承教育教学经验
骨干教师具有丰富的教学经验和实践智慧，通过培训可 以促进他们之间的交流与合作，实现教育教学经验的共 享骨干教师应在学科领域具有较高的学术水平和 影响力，能够引领学科发展方向。
参加学术会议
参加学术会议和研讨会， 了解学术前沿动态，拓宽 学术视野。
04 返岗培训内容及方法探讨
返岗培训内容设计思路
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基于教师实际需求
针对不同学科、不同教龄的教师，设计符合其实 际需求的培训内容，如教学方法、教育心理、班 级管理、教育科研等。
理论与实践相结合
小学数学骨干教师专题讲座《数学课堂培养核心素养策略》
小学数学骨干教师专题讲座《数学课堂培养核心素养策略》XXX数学骨干教师专题讲座——数学课堂中培养核心素养策略时间：地点：参加：主讲人：主题：《数学课堂中培养核心素养策略》内容：一、还原生活，让情境变“活”核心素养，只有在与未来社会相似的境脉中才能得到有效的培养。
教学中，要尽可能的使研究环境接近生活的真实。
XXX数学教材，每一课都是一个问题的解决过程。
教学时，应该首先创设情境，这是教学的首学环节。
目的之一，是让学生在情境中发现数学信息，产生认知冲突，提出数学问题，引起探究兴趣。
目的之二，作为学生“生活情境的浓缩”，应该具有培养学生发现问题能力的功能。
教材上的“数学情境”，隐藏了“生活情境”的大部分“非数学信息”，将其中的数学信息凸显出来，便于学生发现“数学信息”，但是，这样的情境，信息单一，画面相对“较静”，不利于培养学生的“发现问题的能力”。
因为学生未来在面对真实的生活情境时，对丰富多样的信息，必须先进行信息分类与整理，分析信息之间的联系后才能提出问题。
教学中，应将“数学情境”尽量还原成学生的“真实生活”，让问题情境变“活”，让学生经历发现问题的“生活原型”。
教学中，可采取“组织实践调查、创设模拟情境、再现生活情境”等方式创设情境。
二、组织探究，让研究变“活”中国学生发展核心素养》要求要培养学生的科学精神，其中核心内容是“要培养学生的理性思维”。
所谓理性思维，是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。
数学学科对核心素养的主要贡献是培养学生的理性思维。
理性思维，只有让学生参与探究活动，在活动中才能得到培养。
探究活动，主要安排在教学的“互学、群学、共学”环节。
互学中，小组成员相互讨论，产生多种见解，形成多种方法，学生的求异思维得到锻炼与培养。
群学中，小组在班集体分享讨论成果，形成更多的见解和方法，求异思维得到更进一步的放大培养。
共学中，教师与学生交流，在肯定同学的讨论成果的同时，比较优化，发现本质属性或规律性认识，训练学生的求同思维，学生经历比较、抽象、概括的过程，抽象概括能力得到培养。
小学道德与法制骨干教师专题讲座《用讨论引领学生的智慧生活》
小学道德与法制骨干教师专题讲座《用讨论引领学生的智慧生活》1. 简介此次专题讲座旨在培养小学骨干教师的道德与法制教育能力，通过讨论的方式引导学生过上智慧的生活。
2. 目标通过本次专题讲座，我们的目标是：- 引导学生认识道德与法制的重要性- 培养学生的创造性思维和批判性思维能力- 培养学生与他人进行有效沟通和合作的能力3. 内容本次讲座涵盖以下主题：3.1 道德与法制的基本概念- 道德：什么是道德？为什么道德对我们的生活重要？- 法制：什么是法制？为什么法律是社会管理的基础？3.2 讨论的重要性- 讨论的定义和好处：通过讨论，学生可以互相交流和分享意见，激发思维，培养批判性思维能力。
- 讨论的技巧：如何组织和引导讨论，如何倾听他人观点，如何表达自己的观点。
3.3 讨论引领学生的智慧生活- 民主讨论：学生们通过民主讨论，研究尊重他人观点，培养合作与沟通能力。
- 道德讨论：通过道德讨论，学生们了解和思考道德问题，培养判断力和自律能力。
- 情景讨论：通过情景讨论，学生们研究如何在现实生活中应对各种挑战和冲突。
4. 教学方法- 小组讨论：鼓励学生分组进行讨论，让每个学生都有机会表达观点。
- 视频和案例分析：通过观看教育视频和分析实际案例，激发学生思考和讨论。
- 角色扮演：通过角色扮演，让学生亲身体验不同角色的感受和思考。
5. 教学评估本次讲座的教学评估主要采用以下方式：- 学生的参与度和主动性- 学生对讨论主题的理解和表达能力- 学生在角色扮演中的表现和思考6. 结束语通过本次专题讲座，我们希望能够培养小学骨干教师的道德与法制教育能力，引导学生们过上智慧的生活。
谢谢大家的参与！。
小学语文骨干教师专题讲座《重视口语交际 培养交际能力》
小学语文骨干教师专题讲座——重视口语交际培养交际能力亲爱的老师们：大家上午好！很荣幸我今天能在这里和各位一起探讨一年级口语交际的教学问题。
非常感谢x老师的信任，接下来我将从以下四个方面与各位老师进行交流分享：一、转变固有观念，重视口语交际。
二、了解口语交际其内涵和特征。
三、了解教材安排，正确定位目标。
四、创设交际情境，培养交际能力。
一、转变固有观念，重视口语交际记得很早以前，我个人曾经有过这样粗浅的认识：口语交际就是说话、对话嘛。
可我们的学生哪个不会说话呢？口语交际在我们的语文教学中就是鸡肋，食之无味，弃之也不觉得可惜（说它弃之不可惜是因为考试时设计到的分数也不多），所以我们往往会忽视它，觉得它不重要。
所以今天我要和大家探讨的第一个问题是：口语交际的重要性。
（一）重视口语交际能力的培养是生存之道。
现在社会飞速发展，人与人之间面对面交流、电话交流、QQ交流、微信聊天……我们每天都在用许许多多的形式进行人与人之间的言语交流。
如何更好的表达自己的观点、说清楚内心的想法、懂得根据场合说话、懂得正确的使用语气语调等等，这些都需要我们的学生具备较好的口语交际能力。
除此之外，我个人认为，口语交际课程中我们还应该重视引导学生学会如何真诚地与他人交流，重视引导学生彬彬有礼、谦逊和蔼与他人交流，重视引导学生学会站在他人的角度去思考和交流。
（二）重视口语交际能力的培养是学科之需。
“小学语文核心素养”对语言理解能力的要求中提到：能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中，尝试运用获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。
在义务教育语文课程标准（2011年版）中对于小学低段口语交际课是这样要求的：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
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骨干教师专题讲座稿
正确指导学生语文素养的积累
讲座人：段小霞
在小学语文教学中，为语文素养打下稳固基础的语言积累。
由于课堂教学以教材为主，学生积累语言的时间、内容受到了较大的限制。
于是，怎样使学生学会积累，坚持积累，广泛积累是教师的教学操作难题。
实践证明：从学生的兴趣出发，在快乐中积累；提供积累模式，使其易于积累，能形成良好的积累习惯，达到提高语言综合能力的目的。
在教学中有意识的重视对学生语文积累方面的要求，采取相应的措施，使语文教学水平得以扎实提高。
一、强化诵读，积累语言
根据儿童身心的发展规律，“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。
”是新课程下语文教学的可取模式。
1、淡化内容分析，加强朗读背诵。
新课程注重语文课程的朗读教学，使学生在读中体验，在读中悟。
所以在教学时在熟读课文上下功夫在记忆常用词语，名言警句上下功夫在背诵诗文佳作上下功夫一课教完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，是否积累了好词佳句，能否把所积累的好词佳句恰当地应用，作为评价自己教学成败的首要标准。
2、推荐精品名篇，多加吟诵体会。
古话说“读书百遍，其义自现”。
小学生的阅历及知识均非常的有限，想要完全明了某些道理，是不太可行的。
在此阶
段只要求他能知其大概，大量的吸收语文精髓，到，对以往所吟诵的名篇佳句自会令有所悟。
这的语言积累，语言的运用也得心应手。
3、搜集好词好句，广泛汲取积累。
俗话说：“好记性不如烂笔头”。
遇到空余的时间，我便会组织学生交流讨论，让他们说说喜爱的原因和种种想法，由此不但培养了他们的口头表达能力，又吸收到文学的营养，感受到语言的魅力，得到美的熏陶和享受。
二、稳抓阅读，积累语言语言素养除了在阅读课上培养外，还应延伸到学生的课外阅读中去，使他们在大量的课外阅读中汲取养料，潜移默化的积累素养。
在此，我采取了以下几方面的措施：
三、1、激发学生课外阅读的兴趣。
四、课本中的语言素养十分有限，真正地培养还得依靠课外的多方面积累。
此时老师只是一盏指引的明灯，落到实处得靠学生自己去把握。
自觉地阅读课外读物，兴趣是先导。
因此，我常常利用所学的课文内容，去激发他们课外阅读的兴趣。
我在讲授时，借机向学生简单介绍激起他们了解的强烈兴趣，从而自主地阅读尽情吮吸时候，阅读的兴趣便已自然的形成了。
五、2、指导学生精心选择读物。
六、选择适合学生的读物难，选择增长学生见识的读物更难。
如今，市场上充斥大量无益于学生，歪曲事实的读物，学生阅读此类读物会产生严重的负影响。
所以，作为老师应对学生的正确选择做一定的指导，使其选到真正益于自己的优秀读物。
3、指导学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
学生读的东西不少，但是真正记住的却不多。
基于此，指导学生养成记读书笔记的好习惯。
使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动了学生的思维、想象和情感的参与互动。
此外，它又属于巩固性笔记，在写笔记的同时，必先要在脑中再度回忆审视已读内容，从而把想法倾注于笔端。
此外，还指导他们在书上直接划出意蕴深刻的文句片段，做上批注。
长期坚持，学生的阅读、写作水平一定会得到飞跃性的发展。
三、训练口语，积累语言。
作文是更高层次的积累语言过程。
要使大脑的语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言运用的频率。
那么怎样指导学生多练笔，使其像数学练习一样，课课练，日日练呢？我认为，除了结合单元作文题指导写作外，更重要的还是恰当地把握课堂练笔的时机着眼点有四方面：
1、在学生容易迁移的地方练习。
为了让学生理解，教学时在引导学生理解了课文中有关句，又如让学生学以致用从而达到提高学生合理使用好词佳句的目的。
在易发散学生思维处练习。
如《登高》这一课，在介绍重阳节有吃重阳糕，登高远眺，头插茱萸的习俗时，设计重阳节到了，家家户户问题让学生填空，来训练学生的语言组织和表达能力，在此基础上，接着出示春节到了，家家户户。
”更大程度的发挥其思维能力，使他们能联系生活实际组织语汇，降低了表达难度，增强了语言培养的趣味性，使学生乐于说，敢于说。
综上所述，凭借以上途径，学生在不
断运用中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了其的新鲜语汇，不断地更新丰富自身的语言，提高语文素养。
诵读、口语、阅读、作文等都以语言积累为轴心，再加上多管齐下，持之以恒，学生的语文素养一定能得以提高。
鲁坑小学
2015、4。