幼儿入园哭闹现象分析与应对方法

幼儿入园哭闹现象分析与应对方法定州市鸡鸣台回民中心幼儿园任幸福进入幼儿园，是孩子从家庭迈向社会的第一步，也是由自然人向社会人过渡的第一个环节，孩子年龄小，乍一离开家人到一个新环境，对他们来说是一个极大的挑战，肯定会有些害怕，因而时常发生哭闹现象。

分析了解孩子入园时哭闹的原因，针对不同的哭闹及时采取了有效的教育方法，“对症下药”，让幼儿尽快的稳定情绪，适应幼儿园生活，让家长们安心工作。

下面就幼儿哭闹原因进行一下分析。

1、幼儿在入园之前大都是由母亲或者别的亲人悉心照料的，对其扶养人有深深的依恋感。

一旦其扶养人离开，幼儿自然会产生一种孤独和恐惧感，难免会哭闹。

2、幼儿对于家庭环境以及家人都已熟悉，但是对于幼儿园的环境还是陌生的，对于同伴以及老师都存在陌生感。

当他进入幼儿园面对一种新的环境时，虽然对周围的一切有了印象，但生疏感、孤独无助感还比较强，这时安全感就会被打破，心里会产生种种不适应。

3、在家中，幼儿可能是全家的中心，所有的要求都会被答应、家人对其百依百顺，但是在幼儿园老师要面对很多幼儿，不可能像家人那样对孩子无微不至；而且出于教育的目的不会满足孩子的一些无理要求，所以一旦出现这种差异，幼儿就会认为幼儿园不如家里好，而对幼儿园产生不满甚至抵触。

4、家长包办代替太厉害，幼儿自理能力弱，对家长依赖性太强。

有的家长过于溺爱孩子，事事包办，孩子上街要抱着，吃饭要喂着（甚至追着喂），睡觉要搂着。

孩子一哭，不等孩子表达原因，家长就马上知道并满足孩子要求，这就导致孩子不能自立，安于享受，既不知道表达，更不会表达，哭成了表达一切的工具。

于是乎，上了幼儿园后，要小便哭、要喝水哭、饿了也哭，一不如意或有要求就马上大哭，老师问不出原因或要好长时间才能弄懂孩子意思，往往不知所措。

5、生活环境过于封闭，与人交往太少。

人是群体动物，但人的群体性也需要在交往中发展。

不少家长看孩子怕摔、怕冷，整天把孩子关在家里自己带。

这样孩子一上幼儿园，一看这么多人，就害怕、不习惯、嫌吵，别的小朋友一跟他拉手就害怕，不能主动正常地与别的小朋友接触，甚至老师要抱一抱也要商量半天，可等老师抱了一会儿后就只跟这个老师，心理感觉特别孤独，不能找到玩伴交上好朋友。

6、缺乏必要的规则意识。

现在许多家庭是二代三家（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、父母）照看一个孩子，孩子是全家希望的一个寄托，说“捧在手里怕冻着、含在嘴里怕化了”恐怕也不为过，全家人围着孩子转，孩子的要求总是有条件要满足没有条件也要满足，所以孩子在家里就无拘无束、唯我独尊。

可一上幼儿园后，孩子发现自己不是唯一的主角，也不能像在家一样爱什么时间吃饭就什么时间吃饭、爱干什么就干什么了，要求受到限制，加上要参加集体活动缺少自由，心理就感觉受到了约束或不被重视。

根据以上对幼儿哭闹原因的分析，我认为家长应该做好以下几方面的工作。

1、入园前家长多与孩子谈谈幼儿园，孩子到了上幼儿园的年龄，家长应该结合日常生活对孩子说：“你长大了，该上幼儿园了。

”“幼儿园可好了，小朋友可多了，有好多好多好玩的玩具。

”等等，给孩子一种暗示。

茶余饭后也可以为孩子编讲故事，故事主要讲述小朋友与幼儿园的事情，让孩子对幼儿园有一种向往好奇之心。

有机会还可以告诉别人“我家小宝贝长大了，都该上幼儿园了”，引发别人与孩子关于上幼儿园的交流，激发孩子上幼儿园的自豪感。

家长绝对不能在孩子淘气时对孩子说：“你再不听话，就送你到幼儿园去，让老师管教你。

”家长无意间的一句话，孩子就会认为“幼儿园是一个可怕的地方”，使孩子对幼儿园产生畏惧感。

2、家长要带孩子亲自去报名，让孩子熟悉一下幼儿园的环境，使孩子对幼儿园减少陌生感，如果幼儿园允许要多带孩子到幼儿园去几次，让孩子坐坐滑梯，转椅等。

3、与可能分到一个班的孩子一起玩耍，在农村一般情况是同一个村的分到一个班，在入园前让自己的孩子多与同村同时入园的孩子一起玩，入园后孩子有玩伴儿，会减少陌生感。

4、自理能力的培养，有意识的培养孩子自己吃饭，喝水，入厕，穿脱衣服，鞋袜等基本的自理能力。

培养孩子的表达能力，在孩子想要干什么时，家长一定要要求孩子说清干什么，不能一看到孩子的什么动作就满足孩子的要求，好像家长与孩子心有灵犀一点通，其实是把孩子的表达能力给扼杀掉了，家长一定要让孩子完整地表达出自己的意思后再满足孩子的要求，甚至让孩子重复表达。

5、常规的培养，培养孩子讲卫生，讲文明，懂礼貌，能够和小朋友协商，懂得等待等一些常规。

不能溺爱孩子，要孩子有规则意识，在入园前孩子可以想吃什么就吃什么，想什么时间吃就什么时间吃，但是到了幼儿园就不一样了，这就需要家长在入园之前一段时间家长要按幼儿园的作息时间吃饭、睡觉等，锻炼孩子与小朋友一起玩玩具。

6、要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，不光需要老师的努力，家长的情绪、情感也很重要。

家长首先要消除自己消极的心态，相信老师，积极配合老师的工作；其次，每天坚持送孩子上幼儿园，多与老师沟通，了解孩子在园情况。

家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，如：“今天我宝宝得了一个小五星，真棒！明天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗？”、“老师说你可聪明，可听话了，还说很喜欢你呢！”“今天和谁做好朋友了？”……用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，让孩子感受到上幼儿园的快乐。

尽量不要问容易唤起孩子不良情绪的问题，如“小朋友打没打你”之类的问题。

除了家长做好入园前准备和入园后的工作外，幼儿园和老师还应该从以下几方面入手做好工作。

1.幼儿园允许家长带幼儿到幼儿园参观，在幼儿报名时向家长发放新入园幼儿家长须知（以上家长入园前须准备的工作）。

正式入园前，幼儿园向孩子及他们的家长开放一天。

让家长领孩子来到幼儿园，观察幼儿园，到各个教室走走、玩玩，和老师拉拉手，和小朋友一起玩，使孩子逐渐接近老师、接受老师，建立与老师的感情联系，积极探索幼儿园环境，感受在幼儿园活动的乐趣，做好入园前的心理准备，让孩子喜欢幼儿园、培养孩子对幼儿园的向往感，消除孩子对幼儿园的恐惧感，这对孩子的适应都是非常有意义的。

新生入园时幼儿园调动一切能调动的力量，应用到新入园幼儿身上，可以让中班、大班由一个教师负责，其他教师全部到小班来照顾孩子，甚至让中班和大班推迟开学时间，全体教师都投入到小班的入园事情上来。

2、用爱心、耐心和细心给幼儿营造温馨的“家”。

老师问家长在家里怎样称呼孩子，老师用孩子的小名称呼他时，他会有一种亲切感，会很快对老师产生依恋感。

允许幼儿带自己喜欢的玩具到幼儿园，在幼儿园张贴一些幼儿的照片，使幼儿有一些熟悉的东西，减少陌生感。

孩子来到幼儿园后，教师要亲切地来到孩子身边，拉着他的小手，轻轻地抚摩或抱一抱，容易使幼儿产生安全感和对老师的信任感。

知道老师也和亲人一样关爱自己。

到孩子身边和孩子交谈，如询问孩子的名字、父母的情况，最喜欢看的动画片是什么、家里有一些什么玩具、喜欢什么小动物等。

表明自己很喜欢他，很在乎他，让孩子接受老师，拉近教师和孩子之间的距离，通过这种方式来转移他们的注意力，淡化分离焦虑。

在离园时，可以和他们一块回顾一天的开心事，用言语鼓励幼儿，并给予小小的物质奖励(小红花、小贴纸、糖果等)来强化幼儿高高兴兴来幼儿园的积极行为。

3、把幼儿园变成孩子的乐园。

大多数孩子刚来幼儿园时哭闹是因为他们没有安全感，来到这个陌生的环境，他们就会觉得爸爸妈妈不要他们了，要多关心这样的孩子，带着他们多做一些户外活动，让他们尽快熟悉幼儿园的环境，分散陌生的环境给他带来的恐惧感，并适当地表达你对他的关心，让他感觉到老师像妈妈一样爱他，从而转移他们对父母的依恋感。

同时多组织游戏活动，或是拿一些玩具来让孩子自由玩耍，让他感觉到游戏的乐趣，多给他一些活动的自由，在没有危险的情况下，尽量不要限制他的活动空间。

让幼儿喜欢幼儿园，一听到幼儿园就会感觉到快乐。

试想一下，如果你是一个3岁的小孩，怎样的一个环境会让你觉得快乐呢?——可亲的老师、可爱的小伙伴、新奇的玩具等等，这些都对孩子有吸引力。

因此，教师要想方设法营造适合幼儿的环境，让孩子对幼儿园有好感，喜欢来幼儿园，让幼儿园变成孩子的乐园。

4、特殊的幼儿特殊对待。

对于那种大哭大闹的幼儿，可让他哭一会儿，等他脾气过了再说；对于那种比较娇气要一直抱的就先抱一会儿，然后跟他商量老师有事，过一会儿再抱，放下后，记着要不时的去搂搂他，拍拍他；对于那些不哭不闹但又什么活动都不参加的孩子要注意，这类孩子较内向，老师要多关照一下；对于那种玩一会儿，哭一会儿的孩子只要他哭给他新玩具就好了；对于那种话特多的幼儿，可顺着他的话给他安慰，如要爸爸妈妈的，可跟他讲爸爸妈妈就来了，在路上还有几分钟就到。

从关注孩子的需要，创造兴趣点出发，有效引导幼儿喜欢新的生活环境。

例如：李XX小朋友入园后不离教师左右，拒绝参与任何集体活动。

但惟独对教师使用的电脑特别感兴趣，会用鼠标，会用画图软件。

我就利用这一点，当他一进幼儿园，我就领他先玩一会儿电脑，将其注意力转移过来，再适时的跟他拉拉家常，聊聊天。

慢慢的，他感到老师可亲，逐渐地接受了幼儿园的生活。

新入园的幼儿不习惯集体生活，对待他不能象对待其他幼儿一样，应随他的兴趣而定，首先培养幼儿对外界探索的兴趣，如观察花、虫、树、鸟和进行各种运动，如骑童车、跳房子、拍球或投掷等活动，还可培养孩子涂涂画画等兴趣，这样孩子就会渐渐消除生疏感和安全感。

总之，对新入园的幼儿顺利度过哭闹期，不但要因材施教，还需要在实践中摸索更好的教育方法，采取更有效的教育措施，结合家园长期的合作教育，不断探索和改进方法，使幼儿的身心得到健康发展。

通过以上几种方法，基本杜绝了幼儿入园时的哭闹现象，让新入园很快地适应幼儿园生活，顺利地度过了孩子人生的第一个社会化过程，让孩子扎实地迈出了面向广阔世界的第一步！。