幼儿入园哭闹现象分析与应对方法

幼儿入园哭闹现象分析与应对方法

定州市鸡鸣台回民中心幼儿园任幸福

进入幼儿园，是孩子从家庭迈向社会的第一步，也是由自然人向社会人过渡的第一个环节，孩子年龄小，乍一离开家人到一个新环境，对他们来说是一个极大的挑战，肯定会有些害怕，因而时常发生哭闹现象。分析了解孩子入园时哭闹的原因，针对不同的哭闹及时采取了有效的教育方法，“对症下药”，让幼儿尽快的稳定情绪，适应幼儿园生活，让家长们安心工作。下面就幼儿哭闹原因进行一下分析。

1、幼儿在入园之前大都是由母亲或者别的亲人悉心照料的，对其扶养人有深深的依恋感。一旦其扶养人离开，幼儿自然会产生一种孤独和恐惧感，难免会哭闹。

2、幼儿对于家庭环境以及家人都已熟悉，但是对于幼儿园的环境还是陌生的，对于同伴以及老师都存在陌生感。当他进入幼儿园面对一种新的环境时，虽然对周围的一切有了印象，但生疏感、孤独无助感还比较强，这时安全感就会被打破，心里会产生种种不适应。

3、在家中，幼儿可能是全家的中心，所有的要求都会被答应、家人对其百依百顺，但是在幼儿园老师要面对很多幼儿，不可能像家人那样对孩子无微不至；而且出于教育的目的不会满足孩子的一些无理要求，所以一旦出现这种差异，幼儿就会认为幼儿园不如家里好，而对幼儿园产生不满甚至抵触。

4、家长包办代替太厉害，幼儿自理能力弱，对家长依赖性太强。有的家长过于溺爱孩子，事事包办，孩子上街要抱着，吃饭要喂着（甚至追着喂），睡觉要搂着。孩子一哭，不等孩子表达原因，家长就马上知道并满足孩子要求，这就导致孩子不能自立，安于享受，既不知道表达，更不会表达，哭成了表达一切的工具。于是乎，上了幼儿园后，要小便哭、要喝水哭、饿了也哭，一不如意或有要求就马上大哭，老师问不出原因或要好长时间才能弄懂孩子意思，往往不知所措。

5、生活环境过于封闭，与人交往太少。人是群体动物，但人的群体性也需要在交往中发展。不少家长看孩子怕摔、怕冷，整天把孩子关在家里自己带。这样孩子一上幼儿园，一看这么多人，就害怕、不习惯、嫌吵，别的小朋友一跟他拉手就害怕，不能主动正常地与别的小朋友接触，甚至老师要抱一抱也要商量半天，可等老师抱了一会儿后就只跟这个老师，心理感觉特别孤独，不能找到玩伴交上好朋友。

6、缺乏必要的规则意识。现在许多家庭是二代三家（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、父母）照看一个孩子，孩子是全家希望的一个寄托，说“捧在手里怕冻着、含在嘴里怕化了”恐怕也不为过，全家人围着孩子转，孩子的要求总是有条件要满足没有条件也要满足，所以孩子在家里就无拘无束、唯我独尊。可一上幼儿园后，孩子发现自己不是唯一的主角，也不能像在家一样爱什么时间吃饭就什么时间吃饭、爱干什么就干什么了，要求受到限制，加上要参加集体活动缺少自由，心理就感觉受到了约束或不被重视。

根据以上对幼儿哭闹原因的分析，我认为家长应该做好以下几方面的工作。

1、入园前家长多与孩子谈谈幼儿园，孩子到了上幼儿园的年龄，家长应该结合日常生活对孩子说：“你长大了，该上幼儿园了。”“幼儿园可好了，小朋友可多了，有好多好多好玩的玩具。”等等，给孩子一种暗示。茶余饭后也可以为孩子编讲故事，故事主要讲述小朋友与幼儿园的事情，让孩子对幼儿园有一种向往好奇之心。有机会还可以告诉别人“我家小宝贝长大了，都该上幼儿园了”，引发别人与孩子关于上幼儿园的交流，激发孩子上幼儿园的自豪感。家长绝对不能在孩子淘气时对孩子说：“你再不听话，就送你到幼儿园去，让老师管教你。”家长无意间的一句话，孩子就会认为“幼儿园是一个可怕的地方”，使孩子对幼儿园产生畏惧感。

2、家长要带孩子亲自去报名，让孩子熟悉一下幼儿园的环境，使孩子对幼儿园减少陌生感，如果幼儿园允许要多带孩子到幼儿园去几次，让孩子坐坐滑梯，转椅等。

3、与可能分到一个班的孩子一起玩耍，在农村一般情况是同一个村的分到一个班，在入园前让自己的孩子多与同村同时入园的孩子一起玩，入园后孩子有玩伴儿，会减少陌生感。

4、自理能力的培养，有意识的培养孩子自己吃饭，喝水，入厕，穿脱衣服，鞋袜等基本的自理能力。培养孩子的表达能力，在孩子想要干什么时，家长一定要要求孩子说清干什么，不能一看到孩子的什么动作就满足孩子的要求，好像家长与孩子心有灵犀一点通，其实是把孩子的表达能力给扼杀掉了，家长一定要让孩子完整地表达出自己的意思后再满足孩子的要求，甚至让孩子重复表达。

5、常规的培养，培养孩子讲卫生，讲文明，懂礼貌，能够和小朋友协商，懂得等待等一些常规。不能溺爱孩子，要孩子有规则意识，在入园前孩子可以想吃什么就吃什么，想什么时间吃就什么时间吃，但是到了幼儿园就不一样了，这就需要家长在入园之前一段时间家长要按幼儿园的作息时间吃饭、睡觉等，锻炼孩子与小朋友一起玩玩具。

6、要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，不光需要老师的努力，家长的情绪、情感也很重要。家长首先要消除自己消极的心态，相信老师，积极配合老师的工作；其次，

每天坚持送孩子上幼儿园，多与老师沟通，了解孩子在园情况。家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，如：“今天我宝宝得了一个小五星，真棒！明天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗？”、“老师说你可聪明，可听话了，还说很喜欢你呢！”“今天和谁做好朋友了？”……用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，让孩子感受到上幼儿园的快乐。尽量不要问容易唤起孩子不良情绪的问题，如“小朋友打没打你”之类的问题。

除了家长做好入园前准备和入园后的工作外，幼儿园和老师还应该从以下几方面入手做好工作。

1.幼儿园允许家长带幼儿到幼儿园参观，在幼儿报名时向家长发放新入园幼儿家长须知（以上家长入园前须准备的工作）。正式入园前，幼儿园向孩子及他们的家长开放一天。让家长领孩子来到幼儿园，观察幼儿园，到各个教室走走、玩玩，和老师拉拉手，和小朋友一起玩，使孩子逐渐接近老师、接受老师，建立与老师的感情联系，积极探索幼儿园环境，感受在幼儿园活动的乐趣，做好入园前的心理准备，让孩子喜欢幼儿园、培养孩子对幼儿园的向往感，消除孩子对幼儿园的恐惧感，这对孩子的适应都是非常有意义的。新生入园时幼儿园调动一切能调动的力量，应用到新入园幼儿身上，可以让中班、大班由一个教师负责，其他教师全部到小班来照顾孩子，甚至让中班和大班推迟开学时间，全体教师都投入到小班的入园事情上来。

2、用爱心、耐心和细心给幼儿营造温馨的“家”。老师问家长在家里怎样称呼孩子，老师用孩子的小名称呼他时，他会有一种亲切感，会很快对老师产生依恋感。允许幼儿带自己喜欢的玩具到幼儿园，在幼儿园张贴一些幼儿的照片，使幼儿有一些熟悉的东西，减少陌生感。

孩子来到幼儿园后，教师要亲切地来到孩子身边，拉着他的小手，轻轻地抚摩或抱一抱，容易使幼儿产生安全感和对老师的信任感。知道老师也和亲人一样关爱自己。到孩子身边和孩子交谈，如询问孩子的名字、父母的情况，最喜欢看的动画片是什么、家里有一些什么玩具、喜欢什么小动物等。表明自己很喜欢他，很在乎他，让孩子接受老师，拉近教师和孩子之间的距离，通过这种方式来转移他们的注意力，淡化分离焦虑。在离园时，可以和他们一块回顾一天的开心事，用言语鼓励幼儿，并给予小小的物质奖励(小红花、小贴纸、糖果等)来强化幼儿高高兴兴来幼儿园的积极行为。

3、把幼儿园变成孩子的乐园。大多数孩子刚来幼儿园时哭闹是因为他们没有安全感，来到这个陌生的环境，他们就会觉得爸爸妈妈不要他们了，要多关心这样的孩子，带着他们多