人教版一年级上我多想去看看(说课稿)word版 含答案
我多想去看看说课稿
《我多想去看看》说课教案王巧慧一、教材分析《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册中的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、学情分析一年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由浅入深，不断提高。
鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
三、教学目标依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：１、知识目标巩固１３个生字、８个词语及２个偏旁，会写“足、走”２个字。
２、技能目标了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
３、情感目标通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
４、教学重、难点识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。
四、教学理念分析：遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。
五、教学过程分析：（一）谈话引入，揭示课题1、同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？2、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看……）3、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。
（二）初读课文，理解内容1、自读课文，要求：（1）读准生字字音，分清字形。
（2）从课文中，你读懂了什么？课文共有几句话？2、检查生字认读情况，字卡（1）开火车读（2）组词造句，反馈课文内容（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）3句话。
《我多想去看看》说课稿范文（精选3篇）
•••••••••••••••••《我多想去看看》说课稿《我多想去看看》说课稿范文（精选3篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《我多想去看看》说课稿范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我多想去看看》说课稿1教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。
说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。
首先从课题入手，让学生学会质疑。
然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。
由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
说教程：一、导入新课揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生《我多想去看看》，他会很自然地就问：我写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：多想什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。
读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。
提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。
二、品读课文读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。
于是我首先采用自读，要求读准字音，读通句子。
把认为难读准的字或难读通的句子标出。
这样就培养了学生学习的独立性。
再小组合作读，把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。
人教版小学一年级语文上册我多想去看看说课稿范例
人教版小学一年级语文上册《我多想去看看》说课稿范例人教版小学一年级语文上册《我多想去看看》说课稿范例1一、《我多想去看看》说课稿列位教师：你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。
说教材：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地址。
本文以一个山村小孩的语气，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看门广场的升旗仪式。
语言质朴，情感真挚，抒发了青年儿童向往北京的强烈的思想情感。
依照新课标要求及本课特点，结合学生实际情形，我把这课时的教学目标定为：教学目标：一、知识与能力：正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。
二、进程与方式：通过朗诵、看图等方式明白得课文内容。
3、情感、态度与价值观：激发学生酷爱祖国、酷爱北京的思想情感。
教学重点：有情感地朗诵课文，明白得课文内容。
教学难点：酷爱祖国、酷爱北京的情感激发。
说教法、学法：采纳各类形式的朗诵和活动体验达到对课文的明白得。
第一从课题入手，让学生学会质疑。
然后通过自读、、范读、赛读、演出读、展现读等达到对课文内容的明白得。
由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
说教程：此刻谈谈我如安在教学中突出重点冲破难点一、导入新课，揭露课题我以为这篇课文的课题命得超级适合低年级的小学生——《我多想去看看》，他会很自然地就问：“我”写的是谁呀？多想去哪儿看看？什么缘故想去那个地址看看呢？我紧抓那个培育学生质疑的良勤学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：“多想”什么意思？那你能有情感地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。
读了课题后，你想明白些什么？这也是文章的内容所在。
提出的问题能不能自己解决呢？认真读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会爱好盎然地去读。
二、品读课文，读中感悟学生此刻的拼音把握得能够了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。
《我多想去看看》说课稿8篇
《我多想去看看》说课稿8篇《我多想去看看》说课稿8篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《我多想去看看》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《我多想去看看》说课稿1尊敬的各位专家:你们好！我说课的内容是部编版小学语文一年级下册第二单元的第二篇课文《我多想去看看》的第一课时。
我将从说教学目标，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思五方面进行说课。
一、说目标我根据教材特点和学生认知水平，确立了以下教学目标：1.借助拼音，认识七个生字，认识足字旁，会写“会、门”三个字。
2.正确流利的朗读课文。
我确立此目标有以下四点依据：一是基于对课程标准学段目标的理解：《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
每个学段都要指导学生写好汉字。
第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
关于阅读，《语文课程标准》对本学段的要求还包括积累自己喜欢的词语，课外阅读总量不少于五万字。
二是基于对单元重点项目的理解：本单元围绕心愿这一主题编排了4篇课文，这四篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣。
本单元的教学重点就是认识50个生字和6个偏旁；会写27个字和3个笔画。
正确、流利地朗读课文，读准字音；积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
三是基于对教学内容的认识：《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
识字写字方面，要求认识12个字，会写6个字，这与《语文课程标准》中第一学段所要求的“多认少写”的要求相一致。
人教版一年级语文上册《我多想去看看》说课稿范例
人教版一年级语文上册《我多想去看看》说课稿范例人教版小学一年级语文上册《我多想去看看》说课稿范例《我多想去看看》说课稿各位老师：你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。
说教材：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：教学目标：知识与能力：正确流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：通过朗读看图等方式理解课文内容。
情感态度与价值观：激发学生热爱祖国热爱北京的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：热爱祖国热爱北京的感情激发。
说教法学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。
首先从课题入手，让学生学会质疑。
然后通过自读范读赛读表演读展示读等达到对课文内容的理解。
由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，
教学中通过看升旗仪式听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
说教程：现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点一导入新课，揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生。
《我多想去看看》公开课教案说课稿及同步练习
《我多想去看看》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿：1. 教学背景：《我多想去看看》是一篇描绘祖国美丽风光的诗歌，通过诗歌的学习，让学生感受祖国的美丽，激发他们对祖国的热爱之情。
本节课我们将围绕这篇诗歌展开教学，通过多种教学活动，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。
2. 教学目标：（1）知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的作者情感。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的朗读和理解能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、赞美祖国美丽风光的情感。
3. 教学重难点：（1）诗歌的朗读与理解。
（2）体会诗歌所表达的作者情感。
4. 教学方法：采用情境教学法、情感教学法和互动教学法，创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
5. 教学过程：（1）导入：a. 谈话导入：引导学生谈论自己喜欢的地方。
（2）学习诗歌：a. 自读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏。
b. 讲解诗歌：分析诗歌内容，讲解生词生句。
c. 体会情感：引导学生体会诗歌所表达的作者情感。
（3）朗读练习：a. 个人朗读：让学生个人朗读诗歌，注意语音语调。
b. 集体朗读：全班同学一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（4）拓展活动：a. 绘画展示：让学生根据诗歌内容进行绘画展示。
b. 分享交流：让学生分享自己的绘画作品，讲述作品背后的故事。
二、同步练习：1. 根据诗歌内容，选择正确的答案：（1）诗歌中提到的美丽风光有：____、____、____、____。
A. 蓝天白云B. 绿水青山C. 雪花飘飘D. 鲜花盛开答案：B A D B2. 判断题：（1）诗歌中表达了作者对祖国的热爱之情。
（2）诗歌中的美丽风光是作者亲眼所见的。
答案：√√三、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读诗歌方面存在一定的问题，如朗读节奏、语音语调等。
在今后的教学中，应加强对学生的朗读指导，提高他们的朗读水平。
《我多想去看看》说课稿（精选3篇）
《我多想去看看》说课稿（精选3篇）《我多想去看看》篇1教材分析：《我多想去看看》是小学语文一年级上册的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。
语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。
教学理念：遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。
教学目标：1、认识十三个生字、两个偏旁“心、方”。
学会写本课生字。
背诵课文。
2、理解课文内容，正确、流利的朗读课文。
3、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：重点：识字和朗读教学是重点难点：是热爱祖国热爱北京的感情激发。
教法、学法：课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。
首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。
然后通过范读、自读、分角色读、表演读、配乐读、展示读等达到对课文内容的理解。
通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，然后通过“吃水果”的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。
教学过程：（一）谈话引入，揭示课题1、同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？（指名2—4位）。
2、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看……）3、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。
一年级上语文说课稿《我多想去看看》
一年级上语文说课稿《我多想去看看》一年级上语文说课稿《我多想去看看》一年级上册语文说课稿《我多想去看看》这篇关于一年级上册语文说课稿《我多想去看看》，是xx特地为大家整理的，供广大师生学习参考!一、说教材《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册中的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过我和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由浅入深，不断提高。
鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
三、说理念遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主1、从封闭走向开放。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从多讲走向多读。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、说目标依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：1、知识目标巩固13个生字、8个词语及2个偏旁，会写足、走 2个字。
2、技能目标了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
3、情感目标(语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目)原文地址通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
课文11我多想去看看说课稿(全)
《我多想去看看》说课稿新金铺小学朱桂梅今天我说的是小学一年级语文上册第11课《我多想去看看》的第二课时。
我准备从以下几个方面来说：一、说教材：《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想念遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
课文中的“我”是一个山村的孩子。
茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。
诗歌感情真挚、语言朴实。
抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
二、说教学目标：根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：（一）知识目标1、正确认读13个生字。
会写4个字。
做到笔顺正确、规范。
2、使学生知道中国地域辽阔，我们都生活在祖国的大家庭中。
（二）能力目标1、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2、能理解课文内容。
（三）情感目标1、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
2、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的魅力。
三、说教学重点、难点：1、教学重点：识字、写字和练习朗读2、教学难点：读好诗中的长句子—广场上升旗仪式非常壮观四、说教法、学法：1、读法：为了突出教学重点，我把“读”贯穿全文。
采用了多种形式的朗读方法，让学生经历了一个自读、同桌评读、男女生赛读等多种形式，由读熟到背诵。
2、合作探究：用国家教育资源网中的课文朗读视频来创设情境，引导学生在一个良好的情境中学习。
让学生在语境中边读边悟“我”期盼向往北京的殷切之情和妈妈亲切和蔼的语气。
3、练中深化：文章的长句子是教学难点，我让他们找准换气点掌握好语速先读通顺再逐步流利。
然后，采用了分组合作学习的方法，同学之间相互评价。
识字写字都有课件辅助教学，保证了教学的有效性。
五、说媒体使用：1、利用国家教育资源网上的视频课件辅助学习字词。
2、利用课文的朗读范读视频带领学生朗读课文。
3、利用多媒体播放《天安门升旗仪式》的视频，课堂放给同学们观看，给学生听觉视觉上的庄严肃穆的直观感受。
《我多想去看看》公开课教案说课稿及同步练习
《我多想去看看》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《我多想去看看》是人教版一年级语文上册的一篇课文，本文描述了一个孩子对祖国大好河山的向往和热爱。
通过描绘孩子心中的美丽景色，表达了作者对祖国的热爱之情。
这篇课文语言优美，富有诗意，适合引导学生感受祖国的美景，培养他们的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“想、去”等10个生字，会写“多、少”等10个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对祖国美景的向往。
2. 过程与方法：（1）通过看图、朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会生字词，提高学生的词汇量。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国美景的热爱之情，培养他们的爱国情怀。
三、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 朗读课文，感受作者对祖国美景的向往。
四、教学难点1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文，体会作者的思想感情。
五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的韵律美，培养他们的语感。
3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究，提高他们的思维能力。
4. 游戏教学法：运用字词游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
六、教学步骤1. 导入新课（1）播放课件，展示美丽的自然风光，引导学生说出自己想去的地方。
（2）教师总结，引出本课课题《我多想去看看》。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师出示生字词，引导学生认读、解释。
（3）学生组内交流，巩固生字词。
3. 理解课文（1）教师引导学生朗读课文，边读边想象画面。
（2）学生讨论：课文中的孩子想去哪里？为什么？（3）教师总结，强调作者对祖国美景的向往。
4. 品读课文（1）教师引导学生关注课文中的优美语句。
（2）学生朗读，体会语句的美。
（3）学生分享自己的感受。
5. 拓展练习（1）学生用自己的话描述一个想去的地方。
一年级上册语文说课稿《我多想去看看》
一年级上册语文说课稿《我多想去看看》导读：语文课程具有丰厚的人文外延，语文教学特别留意尊重先生共同的情感体验。
下面是小编为大家搜索整理的小学一年级语文说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来协助!一、说教材«我多想去看看»是人教版义务教育课程规范实验教科书一年级上册中的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，经过〝我〞和妈妈的对话，讲自己十分想到悠远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
言语朴实、感情真诚，抒发了少年儿童向往北京的剧烈思想感情。
经过本课的教学激起先生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情低年级先生对首都北京有一种自然的向往之情，教学中要扑灭这种热情，巧妙应用，引导先生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由浅入深，不时提高。
鉴于大局部先生没有亲身去过北京，要充沛借助多媒体教学让先生直观感受北京的风景，看一看，想一想，说一说，为情感的激起发明条件。
三、说理念遵照先生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主1、从〝封锁〞走向〝开放〞。
语文课程要拓宽语文学习和运用的范围，注重跨学科的学习和现代科技手腕的运用，使先生在不同内容和方法的相互交叉、浸透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从〝多讲〞走向〝多读〞。
依据一年级的学习目的、先生年龄和思想特点，教学中要以读为主。
让先生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、入手去学习朗诵，去遭到潜移默化的熏陶。
3、注重情感的正确指向，让先生感悟自己剧烈而朴实的希望和一切孩子对祖国纯真的爱。
四、说目的依据«新课程标椎»要求，结合新教材重点和先生特点，«我多想去看看»第二课时的教学目的及重、难点确立为：1、知识目的稳固13个生字、8个词语及2个偏旁，会写〝足、走〞2个字。
2、技艺目的了解课文内容，正确、流利地朗诵课文，对先生停止想象才干、听、说、读、写全方位的培育。
3、情感目的经过课文学习，使先消费生对首都北京的热爱之情，激起热爱祖国的思想感情。
《我多想去看看》说课稿
《我多想去看看》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是一年级下册第二单元的课文《我多想去看看》。
接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《我多想去看看》这篇课文是一首充满童趣、语言优美的诗歌。
课文以两个孩子的口吻，讲述了他们对外面世界的向往。
一个生活在天山脚下的孩子，渴望去北京看看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式；一个生活在北京的孩子，渴望去天山看看洁白的雪莲。
整首诗语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童对祖国的热爱之情。
这篇课文在编排上具有独特的匠心。
首先，课文采用了对比的手法，通过两个孩子不同的愿望，展现了北京和天山的特色，让学生在阅读中感受到祖国的地大物博。
其次，课文的语言简洁明了，富有节奏感，适合一年级的学生朗读和背诵。
同时，文中还配有精美的插图，能够帮助学生更好地理解课文内容。
二、说学情一年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。
但是，他们的注意力集中时间较短，思维方式以形象思维为主。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的拼音基础和识字量，能够初步自主阅读。
然而，对于课文中表达的情感和一些较抽象的概念，如“遥远”“壮观”等，可能还需要教师的引导和帮助。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识“想、告”等 11 个生字和足字旁，会写“会、走”等 6 个字。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读能力；引导学生结合生活实际，理解课文中的重点词语和句子。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山河的热爱之情，培养他们对外面世界的向往和探索精神。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识生字，会写生字。
教学难点：理解课文中表达的情感，体会“我多想去看看”的强烈愿望。
《我多想去看看》说课稿
《我多想去看看》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我多想去看看》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《我多想去看看》是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文。
本单元以“心愿”为主题，编排了四篇课文，从不同角度展现了儿童丰富的内心世界和对美好事物的向往。
《我多想去看看》用第一人称的口吻，讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童对外面世界的向往。
课文语言质朴，感情真挚，符合低年级学生的认知特点。
二、说学情一年级的学生经过一个学期的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的认知水平和理解能力还比较有限。
对于课文中所表达的对远方的向往之情，可能需要在教师的引导下才能更好地理解和感受。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，教学中可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“想、告”等 11 个生字，会写“会、走”等 6 个字。
积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
2、过程与方法目标通过朗读、想象等方式，理解课文内容，感受作者的情感。
培养学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
鼓励学生树立远大的理想和愿望，为实现自己的梦想而努力。
四、说教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识 11 个生字，会写 6 个字，积累词语。
教学难点：1、理解课文内容，感受作者的情感，激发学生的爱国情怀。
2、让学生在理解的基础上，仿照课文的句式说一说自己的愿望。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受课文所表达的情感，提高学习兴趣。
一年级语文我多想去看看的说课稿
一年级语文《我多想去看看》的说课稿各位老师、同学们：大家好！今天我将为大家讲解一年级语文课文《我多想去看看》的说课稿。
这篇课文是小学语文一年级下册中的一篇描述孩子们对外界世界充满好奇与向往的课文。
通过这篇课文，我们希望能够激发学生的好奇心，培养他们的观察能力，并提高他们的语言表达能力。
首先，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面来展开。
一、教材分析《我多想去看看》这篇课文以孩子的口吻，生动形象地描绘了他们对外部世界的美好期待和向往。
课文语言简洁，意境优美，适合一年级学生的认知水平和接受能力。
通过学习这篇课文，可以让学生感受到大自然的美好和神奇，提高他们对生活的热爱。
二、教学目标根据《义务教育语文课程标准》要求，并结合学生实际情况，我将本课的教学目标确定为以下几点：1.知识与技能目标：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字新词，并能运用这些词语进行简单的句子表达。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等方法，引导学生积极思考，勇于表达自己的想法，提高他们的口语表达能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文学习，激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的生活态度和热爱探索的精神。
三、教学重难点教学重点是让学生能够准确识记本课生字新词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是通过课文引导，激发学生对大自然的热爱和对未知事物的好奇心。
四、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下几种教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文描绘的情境中，激发他们的学习兴趣。
2.合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中学习，提高他们的合作能力。
3.朗读训练法：通过多种形式的朗读训练，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
五、教学过程1.导入阶段（5分钟）通过播放一段大自然的视频，吸引学生的注意力，激发他们对大自然的兴趣。
(一年级语文教案)11《我多想去看看》说课稿
11《我多想去看看》说课稿一年级语文教案一、说教材《我多想去看看》是小学语文第一册第五单元的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。
语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。
依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点，遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。
教学目标定为以下三点：教学目标：1、识13个生字，8个词语及1个偏旁“心”，能端正地写“走”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：重点：识字、写字和朗读练习。
难点：读好诗中的长句子。
●二、说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。
首先通过学生喜欢的天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。
然后通过范读、自读、分角色读、展示读等达到对课文内容的理解。
通过看升旗仪式、读句子等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。
●三、说教学流程：（一）、创设情境，激发情感：文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。
因此，在教学时，设计了这样的环节：首先出示北京天安门及其他风景的图片。
讲述北京是我们的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引发出学生的情感,激起了他们的好奇情绪，学生自然地便被带入到课文所描绘的情境中。
小学一年级上册《我多想去看看》第二课时说课稿
《我多想去看看》第二课时说课设计一、教材简析：《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
课文中的“我”是一个山村的孩子。
茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。
诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
二、学情分析学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。
三、教学理念1、从“封闭”走向“开放”。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从“多讲”走向“多读”。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、教学目标巩固13个生字、8个词语及2个偏旁；会写“足、走”2个字。
正确流利地朗读课文。
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
五、教学流程：我主要讲以下三点：（一）创设情境，激发情感《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
在教学中，要想激发孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解作者之情，首先必须入文章之“境”。
因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示北京的图片，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后我又请孩子们静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌。
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《我多想去看看》说课稿奋斗小学李立雪各位评委、各位老师：大家好！我是奋斗小学的李立雪，我说课的内容是：人教版一年级上册第五单元第11课《我多想去看看》。
第五单元通过一个个富有人文色彩的小诗歌、小故事向我们展现了挚爱、真情。
《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴、感情真挚，抒发了少年儿童热爱祖国、向往北京的强烈的思想感情。
教学共需要2课时，我根据教材特点和学生年龄特点确定的教学目标有三点：1.通过认读课文中的词语，认识13个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“心”。
2.读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学重点是：识字，写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，产生热爱北京的思想感情。
教学难点是：读好课文中的长句子，写好字。
其中第一课时教学目标三点：1.认识13个生字，读准字音，写好“广”字。
2.能正确、流利、有语气地朗读课文。
3.了解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点是：了解课文内容，能正确、流利有语气地朗读课文。
产生热爱北京的思想感情。
难点是：写好“广”字。
课前准备有一个教学课件，一张写好“想”字的识字卡片。
我是这样设计教学过程的。
第一个环节：图片导入，用北京风光图片激发学生兴趣，让学生来谈自己的感受，表达对北京的喜爱之情。
我是这样导入的：（课件）1、现在老师带你们一起去游览北京，看，这是哪？哎呀，看到北京这美景，你想说什么呀？2、这时，我接着学生的话题说：这节课，我们就学第11课。
（板书课题：11 我多想去看看）请同学们齐读课题课题中这个字（出示字卡“想”）是今天要学的生字，怎么读？大家齐读你有什么好办法记住“想”字吗？想字下边是今天要学的新偏旁，叫‘心字底’。
一起说一遍。
你知道“想”字为什么是心字底吗？谁能用“想”字说一个词语或一句话？**像这样在课题中识字，学新偏旁，即不脱离情景，又能分散学习的重点，同时还能教学生记字方法。
新教材识字量大，如果在课堂上每个字都分析如何记字形，时间不够用，因此在教一些典型的或的特殊的生字时，要有步骤地、具体地把识字方法渗透给学生。
**第二环节：初读课文**一年级学生年龄小，可以从课题入手，培养学生质疑能力。
在阅读理解课文时，以学生质疑的问题为主线，帮助学生整体感知。
**识字后问学生：1、读了这个课题，你想知道些什么？（课件随机出示三个问题）下面，我们就要带着这三个问题学课文。
在学课文之前先学好本课生字。
2、自己先读课文，注意读准每个字的字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确，读通顺。
在学生初读课文之后，进入第三个环节：学习字词**低年级识字教学是重点，读词语比读字要相对容易，因此，在识字教学部分从词语切入，可以降低识字难度。
课文中的词语可分为两部分，一部分是没有轻声的，一部分是有轻声的，在认读词语时，教会学生读好轻声，为朗读课文扫除障碍。
**可以这样过渡：看到大家读课文这么认真，花仙子也来凑热闹。
听听它在说什么？1、先读词语（课件声音）课文中有一些词语，你能借助拼音读准吗？（出示第一组：北京城、能、走出、天安门、广场、升旗）自己练习读，开火车领读。
师：听听花仙子在夸你们呢？（课件声音）读得很准确。
（出示第二组：看看．、妈妈．、告诉．、沿着．、弯弯的．小路、）（课件声音）这组词语你也能读准吗？拼读的时候可要注意声调啊。
学生自己练习读后，问：读这些词语的时候，你发现了什么？（学生马上说：这些词语都是轻声）谁能读好这些词语？指名读。
齐读。
师：（去掉音节）现在没有拼音了，你还能读准吗？俩人一组，一人读一个词语，他全读对了，你就夸夸他，他读错了，你就帮帮他。
2、读词语后再认字**在识字过程中增加识字的趣味性，可以让枯燥的识字内容更生动，识字情境的变化能激发学生主动识字的愿望，学得轻松，识记效果好。
**师：看！这些词语中藏着生字宝宝。
生字宝宝又多又顽皮，连花仙子都分不清它们了，你能想个办法帮她记住这些字宝宝吗？（课件把词语中的生字留下）自己记一记。
告、诉、．路、北、京、城、能、走、安、广、升、旗师：花仙子想给你们猜个字谜，猜猜是哪个字？（课件声音）一口咬掉牛尾巴。
生：告。
师：（指告）对，就是这个字。
你是怎么猜出来的？大家记住这个字了吗？诶？这个淘气的字宝宝又藏起来了，快记住其它的字宝宝吧！（指“城”）这个字念——？（能用熟字记它吗？）生字宝宝都藏起来了，藏哪了？（生：藏花心里了）快跟它打个招呼吧。
3、接下来读句子**在句中识字，目的一是复习巩固刚学会的生字，增加复现率；目的二是读好长句中的停顿，分散教学难点，为后面有语气朗读课文做好铺垫。
**师：诶，同学们，你们瞧，有些生字宝宝跑到句子中去了，快看！（出示长句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
）师：这句话生字特别多。
谁能读好这句话？指名读。
齐读。
4、最后，相机指导书写：广**指导书写，既是重点，又是难点，在这里采用电脑课件演示汉字笔顺，动态的笔画演示使学生观察得更认真，书写时没有出现错误。
**过渡：你们读得多好啊！这句话中的广和升两个生字，不仅要会写，还得写好，这节课老师就教你们把“广”字写得漂漂亮亮的，看谁写得最好看。
（1）出：广读字。
看看广场的广字是怎么写的？用手跟着写。
（课件演示笔画顺序）指名说“广”字的笔顺？观察田字格中的字，起笔在什么位置？范写指导：第一笔点在右上格，靠竖中线起笔；第二笔横在竖中线左边一点起笔，写到右半格中间收笔，横写在横中线的上边，不压着横中线；第三笔竖撇在横的起笔处起笔，先直着向下写，过横中线出撇尖。
描红摹自己写反馈，学生评。
再写两、三个一年级学生年龄小，注意力集中时间相对比较短，20分钟左右应该做做课中操，结合课文内容我设计了这样的课中操。
***课间休息***请大家起立放松放松，休息一下，我们都会唱《我爱北京天安门》，我们生活在北京，多幸福啊！（音乐）把对北京天安门的爱唱出来，跳出来吧***课间休息***第四环节是：学习课文刚才读课题时，同学们想知道“我是谁？”“我想到哪去看看？”“我想去看什么？”现在就听老师读一遍课文，一边听一边想。
请打开书。
（师范读课文）师：（出示课文中的插图）同学们，你们看！在“我”家的门前，妈妈和我正说着话呢！妈妈告诉我什么？（课件出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
）谁来读？刚才，老师读“弯弯的小路”的时候读得很慢，你们感觉到什么了？预设学生答：山路特别长。
是啊，山路那么长，走出大山多不容易啊！（课件：山村，镇，县城，贵阳市，北京）讲：贵州乌蒙山区的一个小山村，没有公路，也不通车，孩子们上学要走很远的山路，从小山村到镇上有18公里，步行5小时，从镇上到县城51公里，步行17小时，从县城到贵阳市200公里，需要步行70小时，再从贵阳坐火车到北京需要30小时，这个小山村的孩子要想到北京，得5天5夜呢。
多不容易呀。
谁来读读这句话？指名读，评价评价：（1）他读得慢，让我们感觉到走出大山的这条路很长，走出来多不容易啊！（2）他把就能走出大山读重了，让我们感觉到这么长的山路，只要坚持下去就能走出去。
*（3）如果学生都读不好，老师范读。
讲：老师读的慢，能让听的人感觉到山路特别长，走出大山很不容易。
谁也能读出这样的语气？指名读。
师：读完这句话，（指课题）你知道课题中的我是谁了吗？引：你们的问题是：这个我是哪里的孩子？对，我是农村山里的孩子。
3、第二句（课件出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
）过渡：妈妈先告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
妈妈还告诉我什么了？生读。
读完这句，你又知道了什么？生：北京有天安门。
生：北京城很遥远师：大山里的人要到北京城，沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐火车，得好几天好几夜才能到达北京呢。
可见这个孩子的家离北京很远很远。
师：天安门广场上，每天都要举行升旗仪式，升旗仪式的场面可壮观了，你们想不想看看？（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）**联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。
）**看到升旗仪式的场面，此时此刻，你最想说什么？引：谁再用书上的话说说。
（出示句子：广场上升旗仪式非常壮观。
）请你读读这个句子，通过读来表达。
像他那样一起读。
（出示第二句）谁能读好这句话？指导朗读自由练读、指名读、齐读。
4、仿说：广场上，除了升旗仪式非常壮观外，还有很多值得看的地方呢。
谁去过天安门广场？今年十一，我也去了一趟，还录象了呢，我们一起看看吧。
（放录象）**让学生观看天安门广场上花坛、喷泉、人民英雄纪念碑和转动的风车的录像，再结合学生已有的生活体验，激发学生情感，引起共鸣，引用课文中出现的长句进行仿说，培养学生的表达能力，词语运用能力和口语交际能力。
**看完录像后我会问：你能结合自己在天安门广场看到的，或者刚才的录象，用这样的句式，把你在广场上看到的说给山里的孩子听吗？（课件出示：遥远的北京城，有一座天安门，广场上。
）小结：天安门广场上有非常壮观的升旗仪式，美丽的花坛，有来自祖国各地的游客，你们想不想再去天安门广场看看？师：是啊，我们生活在北京，看过了还想看，可是山里的孩子从来没有看过那，他是不是更想去看看啊？（是）他是怎么说的？（课件出示第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。
）质疑：（课件：课题质疑的问题）现在你知道我想去什么地方看看？想去看什么了吗？问：为什么说两遍我多想去看看？现在，我们就是这个山里的孩子，应该怎么读啊？自己练习。
谁能读出我那迫切的心情呢？**指导读：第二遍要比第一遍读得——重，这样就突出了我特别想去看看的心情。
**指名读。
女生读，男生读。
5、导读：**通过教师的情感调动学生情感，再次激发学生热爱北京，热爱天安门的思想感情，掀起高潮。
**师：遥远的北京城，有一座天安门，广场上鲜花盛开，我对妈妈说—遥远的北京城，有一座天安门，广场上五星红旗高高飘扬，我对妈妈说—遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观，我对妈妈说—生接：我多想去看看，我多想去看看。
6、多感人的课文，我们一起来读读全文吧。
两人对读，一人读妈妈告诉我的话，一人读我对妈妈说的话。
谁读妈妈的话（指名），谁读孩子的话（全体），老师读课题。
五、小结今天学习了11课，了解了山里孩子的愿望，相信有一天，山里的孩子一定能走出大山，来到天安门广场，看到壮观的升旗仪式。
其实，北京还有许多著名建筑，名胜古迹，旅游景点，从今天开始，我们就收集北京风光图片，等山里孩子来了，我们带他们游览北京风光，好吗？六、作业（课件：出学习伙伴）收集北京风光图片，办一期《美丽的北京》图片展。