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教育心理学课后习题汇总

教育心理学课后习题汇总

教育心理学课后习题第一章绪论1.什么是教育心理学的研究对象?教育心理学的研究对象与邻近学科的研究对象有什么异同?答:2.教育心理学的研究内容有哪些?答:3.简述教育心理学的起源与发展?答:4.结合教学实际简述教育心理学的意义?答5.教育心理学研究应遵循的基本原则有哪些?答:6.简述教育心理学的研究方法及其适用条件。

答:第二章学习与学习理论1.什么是学习?通常对学习的分类有哪几种?答:2.评价桑代克的试误学习理论。

答:3.比较经典性条件作用和操作性条件作用的区别。

分别列举两种条件作用的学习实例。

答:4.观察学习有几个子过程组成?在每个子过程中都有哪些影响因素?答:5.描述苛勒关于顿悟的实验研究。

答:6.比较发现学习、接受学习以及和有意义学习之间的关系,讨论其各自的优点和缺点。

答:7.用自己的话解释认知派的学习理论相对行为主义的学习理论的进步的地方。

答:8.最近发展区对教学有什么启示?答:9.比较建构主义教学理论与传统教学观在知识观、学生观、教学观上的差异,以及其对现代课程改革的影响。

答:第三章知识的学习1.什么是知识?知识可以分哪几类?答:2.举例说明什么是陈述性知识、程序性知识和策略性知识?答:3.什么是知识的表征?举例说明陈述性知识和程序性知识各自的表征方式。

答:4.什么是知识学习?试说明知识学习的标准。

答:5.画出加涅有关知识学习的信息加工模型。

答:6.什么是感觉记忆、短时记忆、长时记忆、元认知以及各自的特征?答:7.什么是概念学习及它的结构?它是如何获得的?答:8.什么是原理学习?可分为哪几类?影响它的因素有哪些?答:9.什么是问题?问题解决的基本阶段有哪些?举例说明问题解决的常用策略。

答:10.专家、新手在问题解决上有怎样的具体差异?答:11.简述陈述性知识掌握的几个阶段。

答:12.举例说明陈述性知识的三种掌握方式。

答:13.论述陈述性知识的教学策略。

答:14.简述程序性知识的一般掌握过程。

教师公招考试《教育心理学》第二章知识点与练习题

教师公招考试《教育心理学》第二章知识点与练习题

教师公招考试——教育心理学第二章知识与练习题第一节:中小学心理发展概述一、心理学发展的含义(一)、概念:心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。

中小学生心理发展阶段具有四个特征:1、连续性和阶段性;2、定向性和顺序性;3、不平衡性;4、差异性(二)、个体心理发展阶段的划分1、乳儿期(0-1岁)2、婴儿期(1-3岁)3、幼儿期(3-6岁)学前阶段4、童年期(6-12岁)小学阶段,相对平稳5、少年期(12-15岁)初中阶段,心理断乳期,危险期6、青年期(15-25岁)高中阶段,身心逐步成熟期7、成年期(25-65岁)8、老年期(65岁以后)二、学生心理发展的阶段特征(一)、儿童期(童年期,这是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳时期),主要有如下特点:1、学习成为主导活动,言语从口头到书面;思维从具体形象思维为主,过渡到抽象逻辑思维,但其逻辑思维仍以具体形象为主;2、自我意识进一步发展,开始从动机与效果的统一来评判道德行为3、在社会化方面,同伴在儿童生活中占据越来越重要的地位,表现出对同伴的依从性或者同调倾向;4、在个性发展方面,个性特征更加明显,开始按照成人和同伴的评价来评价自我。

(二)、少年期特点1、从依赖期向独立期过渡(最显著特征)2、从“自我朦胧”向“自知之明”过渡3、从幼稚向成熟过渡(三)、青年初期1、智力发展显著(抽象逻辑思维逐步占据主导,并从一般逻辑思维向辩证思维过渡,更多的利用理论思维,思维的独立性、批判性、创造性都有显著提高)2、自我意识增强3、性意识发展三、中小学生心里发展的教育意义(阐述见教材)(一)、学习准备(二)、关键期:奥地利生态学家劳伦兹提出。

个体早期生命中对某种刺激特别敏感的一个时期。

第二节:中小学生的认知发展和教育一、小学生认知的一般发展与教育(一)、小学生感知觉的发展:对时间的延缓反应困难、对事物清晰、本质、精确的认识尚需一段过程)(二)、小学生记忆和注意的发展:在记忆上由机械记忆向理解记忆发展,由无意识记忆向有意识记忆发展,由具体记忆向抽象记忆发展,但对词的抽象记忆仍需以具体、直观的事物为基础。

心理学练习题(第二章)

心理学练习题(第二章)

心理学练习题(第二章)一、填空题1.注意是指心理活动对一定现象的指向和集中。

2.注意时最显著的外部表现有适应性运动;无关运动的停止;呼吸运动的变化。

3.学生上课时又是听老师讲,又是记笔记,又是看黑板,这要求学生有很好的注意分配的能力。

4.注意的品质包括广度、稳定性、转移和分配,其中与注意的稳定性相反的注意品质是注意的分散。

5.从亮的地方走进暗室,开始什么也看不清楚,过一会才能慢慢看清,这是使视觉的感受性提高(提高/降低)的暗适应现象。

6.适应是在刺激物持续作用下引起感受性的变化。

7.入学后,小学儿童语音听觉发展迅速,一年级未可达成人水平。

8.观察是一种有目的、有计划的知觉过程,观察力是小学生智力发展的一个重要组成部分。

9.感觉和知觉同属于认识过程的初级阶段。

10.空间知觉包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉。

二、选择题1、教师上课时讲到重要的地方,声音会放大放慢,使学生听清楚,这符合知觉(A)的规律。

A 选择性B 理解性C 整体性D恒常性2、“月明星稀"是(D)现象。

A 错觉B 暗适应C 明适应D 感觉的对比3、入药店,刚开始可以闻到很浓的药味,过一会就闻不到了,这是感觉的(B)A 对比B 适应C 联觉D 后像4、“注意来往车辆"这句话表明注意与(C)过程的共同关系A 记忆B 想象C 感知D 思维5、小学儿童的感觉中,(B)占有极其重要的作用A 听觉B 视觉C 肤觉D 思维6、小学生常常把“8"写成“∞”,“9"和“6”不分,“b”和“d”不分,其原因是由于(C)的水平不高引起的A 大小知觉B 形状知觉C 方位知觉D 时间知觉7、人脑对客观事物最简单、最低级的反映形式是(A)A 感觉B 知觉C 记忆D 思维8、下列哪种说法是错误的(D)A 注意不是独立的心理过程,它是各种心理过程共有的特性B 感觉适应引起感受性的变化是暂时的,有一定时限C 错觉是一种知觉,只不过是一种不正确的,歪曲的知觉D 个体的发展中,有意注意的发生先于无意注意9、人们进入超市,各人注意的东西总不一样,这是知觉(A)的表现A 选择性B 理解性C 整体性D 恒常性10、视觉的适宜刺激范围是(C)的光波A 290—500毫米B 390—600毫米C 390—800毫米D 490—800毫米11、描述了时间特性的注意品质是(B)A、广度B、稳定性C、分配D、转移12、“鹤立鸡群“说明事物在()情况下容易引起人的无意注意A 强度B 对比C 运动D 转移13、下列哪种现象说明了注意的广度(B)A 手脑并用B 一目十行C 三心二意D 心不在焉14、注意的两个基本特性是(D)A 指向性、选择性B 选择性、理解性C 理解性、集中性D 指向性、集中性15、(C)岁儿童的视觉调节能力范围极大。

教育心理学(考研)_复习题及答案

教育心理学(考研)_复习题及答案
二、 多项选择题 1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外,还可以感受 ABCD A、温觉 B、冷觉 C、痛觉 D、触觉 2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中,设像参与信息加工的有 ABCE A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、认知小鬼 D、判断小鬼 E、决策小鬼 3、注意具有以下功能 ABCD A、选择 B、保持 C、调节 D、监督 E、伴随 4、容易引起无意注意的物体是 ABDE A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物静止 D、刺激物发生相对运动 E、刺激物
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教育心理学练习题及答案
Hale Waihona Puke 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为(A) A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个 性心理 2、心理过程包括(D) A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在(D)实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、 (C)在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、 (B)在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、 (F)是理论的心理学基础,主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、 (E)是研究个体心理发生、发展规律的科学、 (D)是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 (C)是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 (B)是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支,试图通过 大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 (A)是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分 支、 A、比较心理学 B、生理心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是(C) A、社会心理学 B、生理心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是(A) A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高 人为性,降低真实性 9、 (C)的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、 (B)年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、 (A)被誉为心理学之父或心理学第一人、 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是(C)创立的、 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、"心理学的第一大势力"是指(A) A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是 1914 年美国心理学家(B)出版了《行为:比较心理学导论》一 书,由此他被称为行为主义的创始人、 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛

教育心理学第二章练习题

教育心理学第二章练习题

《教育心理学》第二章练习题一、辨析题。

1、口头语言发展的关键期是4~5岁。

()2、埃里克森认为6~11岁儿童的发展任务是培养信任感。

()3、同一性是在青春期才出现的。

()4、中学生随着年龄的增长,同伴的影响越来越强,在某种程度上甚至超过父母的影响。

()5、心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心理变化。

()6、两个IQ分数相同的儿童,他们IQ分数的构成完全相同。

()7、人格发展阶段论认为,12~18岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。

()8、具有不同认知方式的学生,可以获得相同的认知质量。

9、维果茨基强调教学应适应最近发展区,走在发展的后面。

()10、认知方式有好坏之分,它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。

()11、埃里克森的心理社会发展理论认为,儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程,它必须经历一系列顺序不变的阶段,因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。

12、所有的认知能力都是智力。

()13、个体早期才是智力培养的关键期,青少年时再来培养已为时太迟。

()14、儿童思维已摆脱具体事物的束缚,把形式和内容区分开来的阶段属于()15、男女智力的总体水平大致相当,但女性智力分布的离散程度比男性大。

()二、选择题。

1、在小学阶段,学校不开设化学、物理课程,这是受()单项选择题A、学生认知发展制约B、师资力量制约C、仪器设备制约D、课程复杂性制约2、根据维果斯基对人的心理机能的划分,以下哪些机能属心理的低级机能()单项选择题A、思维B、逻辑记忆C、形象思维D、有意注意3、自我意识最原始形态是()单项选择题A、心理自我B、理想自我C、社会自我D、生理自我4、在价值辨析时,教师对学生说“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗”,这属于()单项选择题A、选择阶段B、赞赏阶段C、行动阶段D、思考阶段5、心理的发展可以因发展的速度、完成的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式,这是指心理发展的()A、连续性B、定向性C、不平衡性D、顺序性6、4—5岁是以下哪种功能发展的关键期()单项选择题A、书面语言B、口头语言C、形状知觉D、人际交往7、根据皮亚杰的理论,儿童获得物体守恒概念是在()单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段8、根据维果斯基对人的心理机能的划分,以下哪些机能属心理的高级机能()单项选择题A、感觉B、有意注意C、机械记忆D、形象思维9、在中学阶段,个体需要组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我的一致性形象,这是指埃里克森人格发展理论中的()单项选择题A、主动感对内疚感阶段B、勤奋感对自卑感阶段C、自我同一性对角色混乱阶段D、自我整合对绝望感阶段10、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()单项选择题A、自我意识B、自我认识C、自我评价D、自我监控11、学习口头语言的关键期是()单项选择题A、2岁B、4岁C、4—5岁D、5—6岁12、根据埃里克森的人格发展阶段理论,如果勤奋感的培养受到挫折,儿童容易形成()单项选择题A、羞耻感B、内疚感C、挫折感D、自卑感13、儿童能够进行逻辑推理,且获得了长度、体积、重量和面积的守恒,这是认知发展的()单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段14、“印度狼孩”的事实说明,影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外,还有()。

第二章练习题

第二章练习题

第二章情感意志的发展与教育一、单选题1、欢乐时手舞足蹈,捧腹大笑;无能为力时双手向上一摊,双肩一耸,这些是。

A、音调表情B、身段表情C、外部表情D、心理表情2、意志是人们自觉地确定目的,有意识地根据目的支配、调节行动,克服困难,实现预定目的的。

A、心理过程B、意志过程C、意志行动D、思想行为3、情绪ABC理论中B指的是。

A、事件B、信念C、行为D、情绪4、贯穿于意志行动的始终,也是产生坚强意志的源泉。

A、坚定性B、果断性C、自觉性D、自制力5、下列有关情绪的性质表达不正确的是。

A、情绪与动机关系不密切B、情绪是主观意识体验C、情绪状态不容易自控D、情绪由刺激引起6、重大成功后的狂喜、惨遭失败后的绝望、亲人突然死亡后引起的极度悲哀,这些都属于情绪状态中的。

A、应激B、心境C、热情D、激情7、飞机飞行出现故障,飞行员紧急准备着陆时的情绪状态是。

A、心境B、应激C、激情D、焦虑8、“失之东隅,收之桑榆”所表现出的防御机制是。

A、置换B、文饰C、投射D、代偿9、“富贵不能淫,威武不能屈”是意志的表现。

A、自觉性B、果断性C、自制性D、坚韧性10、善于迅速地辨明是非,合理地采取决定和执行决定的品质是意志的。

A、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自制性11、“动之以情”说的是情绪的。

A、信号功能B、调节功能C、感染功能D、开导功能12、“以小人之心,度君子之腹”所表述的防御机制是。

A、否认B、置换C、文饰D、投射13、毕业生择业时,面对多重选择,是的表现。

A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突14、成功解决一道难题后产生的自豪,愉快感属于。

A、理智感B、美感C、道德感D、成就感15.、“临危不惧,舍己救人,化险为夷”这种情绪状态称之为。

A、激情B、心境C、应激D、美感16.、“进退维谷”是一种。

A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、多重趋避式冲突17、忧者见之则忧,喜者见之则喜,这是状态。

《教育心理学》练习题及答案

《教育心理学》练习题及答案

中学教师资格考试《教育心理学》同步练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中,课堂纪律、课堂气氛及校风等属于(D)A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境2、在学习与教学过程中,教育心理学研究的核心内容是(B)A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个(B)A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是(D)A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究__学校__情境中__学与教的基本心理规律__规律的科学。

2、学习与教学的要素包括学生、__教师__、教学内容、__教学媒体__和__教学环境__五个方面。

3、1903年,美国心理学家__桑代克__出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。

4、教育心理学旨在理解__学生的学习心理__,并据此创设有效的__教学情境__,从而促进学生的学习。

5、在学与教的要素中,学习的主体因素是__学生__,作为教学内容的载体和表现形式的要素是__教学媒体__。

6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程,一是__第一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等__,一是__第二是个体差异,包括先前知识基础、学生方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

__。

7、教育心理学研究的核心内容是_学习过程_。

8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素,他们属于__教学环境中的社会环境__。

9、学与教相互作用的过程主要包括__学习过程、教学过程__和__评价/反思过程__等三个过程。

其中,__学习过程__是教育心理学研究的核心内容。

10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、__学习心理__和__个别差异及其原因__。

11、教育心理学的成熟时期是__20世纪60年代到70年代末__,而完善时期是__20世纪80年代以后__以后。

小学教育心理学一、二章练习题答案

小学教育心理学一、二章练习题答案

小学教育心理学单元练习题答案【第一章•教育心理学概述】一、单项选择题1.教一学过程的三种过程是()。

A.学习过程、教学过程和评价反思过程2.教育心理学作为一门独立的学科,从20世纪60年代到70年代末为()。

C.成熟时期3.教育心理学的创始人是()。

B.桑代克4.教育心理学的诞生之年是()。

『A_1903年桑代克出版了《教育心理学》一书,标志着教育心理学的诞生。

』5.在学与教的过程中,要有效传递的主要信息是()。

C.教学内容6.我国第一本《教育心理学》教科书的作者是()。

D.廖世承7.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

B.《人是教育的对象》二、填空题1.教育心理学是研究学校情境中_____的基本心理规律的科学。

『学与教』2.在教学活动中,学生这一因素对学与教的影响主要是通过_____、_____来体现的。

『群体差异个体差异』3.在宏观上,教—学过程是一个系统过程,该系统包含_____、学生特点、教师特点和_____等四种主要的变量。

『教学内容教学环境』4.教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、_____、预测和_____的作用。

『解释控制』5.影响学与教的教师因素主要有_____、专业知识、专业技能以及_____等基本的心理特性。

『敬业精神教学风格』6.教学环境包括_____和_____。

『物质环境社会环境』7.评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_____,在教学过程中对教学的_____以及在教学之后的检验和反思。

『预测和评判监视和分析』三、简答题1.20世纪80年代以后,教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?『①主动性研究,即研究如何使学生主动参与教学过程,并对自身的心理活动做出控制;②反思性研究,即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节;③合作性研究,即研究如何使学生共享教与学中所涉及的人力资源,如何在一定背景下将学生组织起来一起学习;④社会文化研究,即研究社会文化背景如何影响学习过程和结果。

《教育心理学》各章节习题及参考答案

《教育心理学》各章节习题及参考答案

第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A )。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年,比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C )。

A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是( D)。

A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是( D )。

A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是( B )。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是( B )。

A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是( B )。

A.控制条件 B.自然条件 C.以探讨因果关系为目的 D.均衡被试8、人类认识世界的基本方式是( B )。

A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是( C )。

A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是( B )。

A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是( C )。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是( A )。

A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( B )。

教育心理学同步训练(第二章)熊老师

教育心理学同步训练(第二章)熊老师

教育心理学同步训练(第二章)熊老师教育心理学第二章学生心理一、选择题1.心理学关于心理与行为的关系,下列说法错误的是( )。

A.可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律B.人的行为受内隐心理活动支配C.心理学只研究人的外显特征D.同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现2.学生在公共社交场合讲话,总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃,不敢抬头,不敢正视对方眼睛的现象。

这种心理症状属于( )。

A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症3.方老师通过调查、访谈、观察等方式,对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究,这种研究方法属于( )。

A.实验研究B.个案实验C.描述性研究D.实验室实验4.江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节。

他这种行为属于( )。

A.自我认识B.自我反省C.自我体验D.自我调控5.在英语学习中,某同学对相似的单词不能加以正确区分,这种现象属于( )。

A.分化B.泛化13、个体自我意识的发展过程中最先成熟的是()。

A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我检验14、小红认为,她喜欢狗,所以每一个人也都喜欢狗。

她所表现出来的是前运算思维的何种特征?()A、不可逆性B、单维性C、自我中心D、集中化15、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应?()A、信任对不信任B、自主对羞耻C、勤奋对自卑D、自我同一性对角色混乱单项选择题参考答案:1.C[解析]心理学不只研究人的外显特征,而且探讨人的内在心理规律。

2.D[解析]在公共社交场合出现情绪紧张、脸红等症状属于社交恐惧症。

3.C[解析]描述性研究指对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法,一般通过调查、访谈、观察等方式描述社会环境中的行为。

实验研究指在研究中研究者采用特定的实验处理,并分析处理效果的研究方法,包括个案实验、实验室研究、自然实验。

4.D[解析]自我调控指对自己的管理控制,如自我检查、自我约束、自我调节。

教育心理学第二章心理发展和个别差异习题答案解析

教育心理学第二章心理发展和个别差异习题答案解析

40.心理学家把个体的心理发展划分为八个阶段,其中14、15 岁~25 岁属于( C )A.童年期B. 少年期C. 青年期D. 成年期41.心理发展,是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列(B )A.身心变化B. 心理变化C. 心理增长D.机体变化42.我国心理学家将11、12 岁-14 、15 岁的年龄时期,称作(B)A.童年期B. 少年期C. 青年期D. 学生期43.儿童形状知觉形成的关键期一般在(B)A.2 岁B.4 岁C.4-5 岁D.2-3 岁44.儿童口头语言发展的关键期一般在(A)A.2 岁B.4 岁C.4-5 岁D.2-3 岁45.儿童学习书面语言的关键期是(C)A.2 岁B.4 岁C.4-5 岁D.2-3 岁46.第一个提出发展关键期概念的人是(C)A.美国杜威B. 美国桑代克C. 奥地利劳伦兹D. 瑞士皮亚杰47.少年期是指11、12 岁-14 、15 岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,相当于初中阶段,具有(A)的特点A.半成熟、半幼稚B. 半幼稚C. 半成熟D. 一般幼稚、一般成熟48.去过几次小朋友的家,就能画出具体的线路图来,认知发展到(C)的儿童能做到这个程度A.感知运动阶段B. 前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段49.前运算阶段的儿童其思维的典型特点是(A)A.自我中心性B.客体永久性C. 守恒性D. 可验证性50.皮亚杰认为11-15 岁的儿童进入到哪个阶段(D)A.感知运动阶段B. 前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段51.提出最近发展区理论的心理学家是(B)A.布鲁纳B. 维果斯基C.桑代克D.劳伦兹52.根据埃里克森的理论,2-3 岁的发展任务是培养(A)A.自主性B. 主动性C.勤奋感D.自我同一性53.根据埃里克森的理论,12-18 岁阶段的危机冲突时(C)A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感54.(A) 教养模式下的儿童是最成熟的,他们自信、独立性强,善于控制自己A.民主型B. 放纵型C.专制型D.权威型55.个体对自己的心理特点、人格特征、能力以及自身社会价值的自我了解和评价是(B)A.自我意识B. 自我认识C.自我体验D.自我监控56.生理自我在几岁左右基本成熟(C)A.1 岁B.2 岁C.3 岁D.4 岁57.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格属于(B)A.场依存型B. 场独立型C.冲动型D.发散型58.在有几种可能解答的问题情境中,小强倾向于仔细思考再做出决定,且错误较少,请问他的认知方式是(D)A.场依存型B. 场独立型C.冲动型D.沉思型59.布鲁姆的掌握学习理论认为,通常要求成功完成(C)的教学评估项目,才能进入新单元的学习A.50%-60%B.70%-80%C.80%-90%D.85%-95%60.智力的性别差异的研究结果表明,男女的智力的总体水平是(C)A.女优于男B. 男优于女C.大致相等D.有种族差异61.以下表述不符合个体心理发展关键期的是(D)A.某种能力获得的最佳时期B. 错过这个时期,个体难以获得某种发展C.不可逆转的时期D.0~3 岁的时期62.童年期又称学龄初期, 年龄阶段一般是指( B )A.3~6、7 岁B.6 、7~11、12 岁C. 11 、12 ~14、15 岁D. 14 、15 ~17 、18 岁63.维果斯基强调( C )在认知发展中的作用。

教育心理学各章节习题及参考答案完整版

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教育心理学各章节习题及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A)。

A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年,比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C)。

A、系统性原则?B、教育性原则?C、客观性原则?D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是(D)。

B、鲍德温(BaldwinC、詹姆士(JamesW.1842—1910)D、桑代克(Thorndike4、下述研究方法中,对条件控制最严格的是(D)。

A、观察法?B、自然实验?C、问卷调查及相关法?D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是(B)。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是(B)。

A、简便易行?B、严格控制?C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是(B)。

A.控制条件?B.自然条件?C.以探讨因果关系为目的?D.均衡被试8、人类认识世界的基本方式是(B)。

A.自然实验法?B.观察法?C.实验室实验法?D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是(C)。

A.观察法?B.自然实验?C.实验法?D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是(B)。

A.学生?B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是(C)。

A.卡普杰烈夫?B.苏霍姆林斯基?C.乌申斯基?D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是(A)。

A.客观性原则?B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(B)。

心理学基础练习题及答案

心理学基础练习题及答案

《心理学基础》练习题答案心理学第二章练习题一、名词解释1.需要和动机需要:有机体内部的一种不平衡状态,它表现为有机体对内部环境和外部生活条件的一种要求,这种要求是有机体活动的源泉。

动机:由目标或对象引导、激发和维持的一种内在心理过程或内部动力。

2.耶克斯---多德森定律:心理学家耶克斯(R.MYerkes)与多德森(J.DDodson)经实验研究归纳出的一种法则,用来解释心理压力、工作难度与作业成绩三者之间的关系。

3.自我效能感:个体对自己是否有能力完成某一行为的推测和判断。

4.自我实现的需要:人们追求实现自己的能力或潜能,并使之完善的需要。

5.诱因:驱使有机体产生一定行为的外部因素。

6.兴趣:人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。

7.习得性无助感:习得性无助感是指个体经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。

二、判断题1.需要总是指向于一定的对象,没有对象的需要是不存在的。

(√)解析:没有客体、没有对象的需要,不指向任何事物的需要是不存在的。

2.意象、意图是一种未分化的没有明确意识的需要。

(√)3.需要与动机的关系是一一对应的。

(√)4.学生的志向水平与原来的学习成绩呈正相关。

(×)解析:耶克斯——多德森定律。

5.兴趣是人积极从事某种活动的心理过程。

(√)6.根据兴趣的内容,可以把性区分为直接兴趣和间接兴趣。

(×)解析:第一,物质兴趣和精神兴趣;第二,直接兴趣和间接兴趣;第三,个人兴趣和社会兴趣。

7.兴趣的第一阶段是有趣,但这种兴趣不稳定,带有主观性盲目性和弥散性的特点。

(√)8.学生为应付老师检查而努力学习,这是受近景性学习动机的驱使。

(√)三、填空题1.需要一般都具有如下几个特征对象性、不平衡性、起伏性。

2.马斯洛认为需要有两大类,一类是基本需要,包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要等需要;另一类是成长需要,包括求知、求美和自我实现的需要。

高等教育心理学各章练习题

高等教育心理学各章练习题

第一章认识高等教育心理学一、名词解释1、教育心理学2、高等教育心理学二、选择题1、高等教育心理学研究的对象是()。

A、大学生B、高校教师C、高校的教育教学方法D、高校的教育教学规律2、科学教育心理学之父是()。

A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特3、亚里士多德的()为德育、智育和体育的和谐提供了哲学和心理学依据。

A、《论灵魂》B、《大教学论》C、《论教学方法》D、《教育心理学》4、瑞士教育学家()在《论教学方法》一书中首次提出了使“教育心理学化”的设想。

A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特E、裴斯洛齐5、是()提出了著名的教育过程四阶段论和五步教学法。

A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特E、裴斯洛齐6、()认为学习的实质是联结。

()认为学习不是由于试误及强化而形成的联结,而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。

()强调教育的目标是促进学生的发展,使学生能适应变化,成为知道如何学习的“自由人”。

()将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程,即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。

A、现代信息加工理论B、人本主义理论C、认知派D、联结派7、“俄罗斯教育心理学的奠基人”是(),()于1877年撰写了世界上第一本教育心理学。

对教育心理学乃至整个心理科学影响最大、最负盛名的是()被誉为“俄罗斯心理学的伟大代表”,()是前苏联“文化历史学派”的开山祖。

()强调儿童个性的统一性以及对儿童心理进行整体的综合研究的途径的探索。

A、乌申斯基B、卡普杰列夫C、拉祖尔斯基D、维果斯基E、布隆斯基8、()原则是教育研究中的一个特有原则,教育心理学研究的其他原则都不能违背这一原则。

A、客观性B、发展性C、系统性D、理论联系实际E、教育学9、高等教育心理学研究的最基本、最普遍的方法是()。

A、观察法B、实验法C、调查法D、个案法E、测量法三、填空题1、高校具有()、()和()的三大职能。

教育心理学-第二章学生的心理发展与教育解答

教育心理学-第二章学生的心理发展与教育解答

《教育心理学》学生的心理发展与教育一、不定项选择题1.()阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A.小学B.初高中C.大学D.成年2.去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来,认知发展到()阶段的儿童能做到这种程度。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.根据埃里克森的理论,2-3岁的发展任务是培养()。

A.自主性B.主动性C.勤奋感D.自我同一性4.根据Piaget的观点,儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关,而与物体的质地无关,说明儿童的认知发展水平已处在()。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.下列情形中没有使用支架的是()。

A.教师给学生做示范B.优秀生给差生讲解应用题C.教师告诉学生,物理很难学D.计算机提示学生如何解题6.维果茨基的最近发展区是指()。

A.最新获得的能力B.超出目前水平的能力C.正处于掌握边缘的能力D.需要在下一发展阶段掌握的能力7.Piaget提出的四个阶段由低向高的发展顺序是()。

A.不可改变的B.可以跳跃的C.因人而异的D.可人为改变的8.有些中学生在学习抽象概念和规则时,仍需具体经验支持,从认知发展阶段理论来看这是因为()。

A.他们尚未达到形式运算阶段B.这些概念、规则太复杂C.具体经验可以帮助他们加深印象D.有利于他们进行发现式学习9.Vygotsky提出“教学应走在发展前面”的含义是()。

A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平C.教学的重要任务是创造最近发展区D.根据学生现有的水平进行教学10.运用准备性原则进行教学意味着()。

A.了解学生的知识准备B.了解学习的认知发展准备C.根据学生的准备状态教学D.以上都对11.个体认为别人总是无理由的取笑自己是()阶段危机没有解决的表现。

A.信任对怀疑B.自主对羞愧C.主动对内疚D.勤奋对自卑12.提出最近发展区理论的心理学家是()。

教育心理学第二章心理发展及个别差异习题答案

教育心理学第二章心理发展及个别差异习题答案

40.心理学家把个体的心理发展划分为八个阶段,其中14、15岁~25岁属于(C )A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期41.心理发展,是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列(B )A.身心变化B.心理变化C.心理增长D.机体变化42.我国心理学家将11、12岁-14、15岁的年龄时期,称作(B)A.童年期B.少年期C.青年期D.学生期43.儿童形状知觉形成的关键期一般在(B)A.2岁B.4岁C.4-5岁D.2-3岁44.儿童口头语言发展的关键期一般在(A)A.2岁B.4岁C.4-5岁D.2-3岁45.儿童学习书面语言的关键期是(C)A.2岁B.4岁C.4-5岁D.2-3岁46.第一个提出发展关键期概念的人是(C)A.美国杜威B.美国桑代克C.奥地利劳伦兹D.瑞士皮亚杰47.少年期是指11、12岁-14、15岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,相当于初中阶段,具有(A)的特点A.半成熟、半幼稚B.半幼稚C.半成熟D.一般幼稚、一般成熟48.去过几次小朋友的家,就能画出具体的线路图来,认知发展到(C)的儿童能做到这个程度A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段49.前运算阶段的儿童其思维的典型特点是(A)A.自我中心性B.客体永久性C.守恒性D.可验证性50.皮亚杰认为11-15岁的儿童进入到哪个阶段(D)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段51.提出最近发展区理论的心理学家是(B)A.布鲁纳B.维果斯基C.桑代克D.劳伦兹52.根据埃里克森的理论,2-3岁的发展任务是培养(A)A.自主性B.主动性C.勤奋感D.自我同一性53.根据埃里克森的理论,12-18岁阶段的危机冲突时(C)A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感54.(A)教养模式下的儿童是最成熟的,他们自信、独立性强,善于控制自己A.民主型B.放纵型C.专制型D.权威型55.个体对自己的心理特点、人格特征、能力以及自身社会价值的自我了解和评价是(B)A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我监控56.生理自我在几岁左右基本成熟(C)A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁57.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格属于(B)A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.发散型58.在有几种可能解答的问题情境中,小强倾向于仔细思考再做出决定,且错误较少,请问他的认知方式是(D)A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型59.布鲁姆的掌握学习理论认为,通常要求成功完成(C)的教学评估项目,才能进入新单元的学习A.50%-60%B.70%-80%C.80%-90%D.85%-95%60.智力的性别差异的研究结果表明,男女的智力的总体水平是(C)A.女优于男B.男优于女C.大致相等D.有种族差异61.以下表述不符合个体心理发展关键期的是( D)A.某种能力获得的最佳时期B.错过这个时期,个体难以获得某种发展C.不可逆转的时期D.0~3岁的时期62.童年期又称学龄初期,年龄阶段一般是指(B )A.3~6、7 岁B.6、7~11、12 岁C. 11、12 ~14、15 岁D. 14、15 ~17、18 岁63.维果斯基强调(C )在认知发展中的作用。

《教育心理学》第二章同步训练模拟试题及答案

《教育心理学》第二章同步训练模拟试题及答案

《教育心理学》第二章同步训练模拟试题及答案典型真题评析:1.瑞士心理学家皮亚杰认为ll~15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入( )。

(2008年4月) A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【评析】答案为D。

此题旨在考查认知阶段理论的年龄阶段。

11~15岁进入形式运算阶段。

2.人格的核心是( )。

(2007年)A.性格B.气质C.风格D.理想【评析】答案为A。

性格是人与人相互区别的主要方面,是人格的核心。

此题旨在考查人格与性格的区别。

同步模拟训练:一、单项选择题1.对心理发展变化的顺序,下列叙述不正确的一项是( )。

A.反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变D.是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变2.个体动作发展的规律,遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律,这种规律现象说明心理发展具有( )。

A.差异性B.顺序性和定向性C.不平衡性D.连续性和阶段性3.初中阶段学生记忆力的发展( )。

A.是稳定时期B.是最佳时期C.是较慢时期D.已开始有所下降4.从气质类型角度看,多愁善感的林黛玉属于典型的( )。

A.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质5.在以自我意识为核心的人格调控系统中,( )是自我意识在行为上的表现,是实现自我意识调节的最终环节。

A.自我控制B.自我评价C.自我体验D.自我认识6.在有几种可能解答的问题情境中,个体倾向于很快地检验假设,且常常出错的认知方式被称为( )。

A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型7.少年期指( )。

A.3岁~6、7岁 B.11、12岁~14、15岁C.6、7岁~11、12岁 D.14、15岁~25岁8.世界上最著名的智力量表是( ),最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

教育心理学第二章试题及答案

教育心理学第二章试题及答案

第二章学生的心理发展与教育一.选择题1. 青年初级的年龄在 C 阶段。

A.岁B.岁C.岁D.岁2. A 思维已从“实验型”向“理论型”转化A.抽象逻辑B.具体形象C.辩证D.单维3. 皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是 DA.抽象思维B.概括思维C.形象思维D.逻辑思维4. 主动感对内应盛阶段儿童的发展任务是 BA.培养自立性B.培养主动性C.培养勤奋感D.培养自我同一性5. A 是自我意识最原始的形象A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.自尊6. 威特?提出 A 的认知公式的差异A.场独立性和场依存性B.沉思型与冲动型C.辐今型与发散型D.同时性与继时性7. 最经发展区的提出,说明了儿童发展的 AA.可能性B.观摩性C.目的性D.可控制性8. 最经发展区理论的提出者是 CA.列昂节夫B.赞可夫C.维果斯基D.鲁宾斯坦9. 有能力,独立性强,自律,知足,爱探索,善于控制自己,喜欢交往,表现得最成熟,具有以上品质的儿童是在 D 教育方式下成长进步的。

B.专制型C.自由型D.民主型10. 形式运算阶段的儿童,其思维特征是 DA.单维思维B.多维思维C.思维的不可逆行D.多命题形式进行11. 流体智力和晶力智力说是由美国心理学家 B 提出来的。

A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特12. 人的发展指人类身心的生长和 BA.增强B.变化C.成熟D.死亡13. 去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来,认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度?A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段14. 一般来说,如果一个人的智商是100,说明这个人的智力处于 CA.超常B.弱智C.中下D.中等15. 有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的 AA.关键期或敏感期B.行为学习期C.习得期D.发展期16. 目前研究男女智力的性别差异的基本讨论之一是 BA.男伏于女B.男女总体水平大致相等C.女伏于男D.男女总体水平,有的年龄相等有则不相等17. 青少年自觉的按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做 A A.心理自我B.生理自我C.社会自我18.已有研究指出,口头禅一言发展的关键期是 AA.2岁B.4岁C.6岁D.8岁19. 生理自我在几岁左右基本成熟? BA.1岁B.3岁C.5岁D.7岁20. 人格的?心是 CA.能力B.智力C.性格D.气质二.填空题21. 影响心理发展的两个主要因素是遗传和环境。

教育心理学培训1-7

教育心理学培训1-7

《教育心理学》平时练习题(中小学适用) 2010、11整理第一章教育心理学概述一、选择题:1、1903年,西方第一本以教育心理学命题的专著出版了,它的作者是【 B 】P9A.斯金纳 B.桑代克 C.弗洛伊德 D.华生2、西方第一本《教育心理学》作者是以下哪一位心理学家【 C 】A.埃里克森 B.皮亚杰 C.桑代克 D.斯金纳3、世界上第一本以《教育心理学》命名的专著作者是【 B 】A.皮亚杰 B.桑代克 C.弗洛伊德 D.华生4、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于【 D 】P9A.18世纪 B.19世纪 C.19世纪中叶 D.19世纪末20世纪初5、上世纪60年代初,由谁发起课程改革运动,自此,美国心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段。

【 B 】P10A.斯金纳 B.布鲁纳 C.皮亚杰 D.布卢姆6、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及【 A 】P11A.社会文化研究 B.家庭环境研究 C.学校环境研究 D.班级气氛研究7、我国的教育心理学最初是从哪里引进的【 B 】P12A.俄国 B.西方 C.日本 D.澳人利亚8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是【 B 】P12A.陶行知 B.廖世承 C.潘菽 D.蔡元培9、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于【 C 】P10A.20世纪20年代以前 B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后10、学科心理学成为教育心理学组成部分是在【 B 】P10A.20世纪20年代 B.20世纪30年代C.20世纪40年代 D.20世纪50年代11、教育心理学研究的内容众多,其中核心内容是【 B 】P5A.教学过程 B.学习过程 C.评价过程 D.反思过程12、教育心理学的作用涉及【 B 】P7-9A.三大方面 B.四大方面 C.五大方面 D.六大方面13、教育心理学初创时期的时间大致为【 C 】。

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第二章中学生的心理发展与教育一、选择题1、关键期的存在说明学生心理发展具有()A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性2、儿童一般伦理原则开始形成,但自控差,常出现前后自我矛盾,这时期是()A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期3、根据艾里克森的人格发展理论,中学阶段的主要任务是培养学生的()A、信任感B、自主性C、勤奋感D、自我同一性4、少年期儿童的思维类型是()A、动作思维B、形象思维C、经验型的抽象思维D、理论型的抽象思维5、根据心理发展的阶段划分,少年期学生年龄在()A、6、7岁一11、12岁B、8、9岁一12、13岁C、11、12—14、15岁D、14、15—18岁6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,称为()A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备7、在个体早期生命中,对某种刺激特别敏感的较短暂的时期,称为()A、成熟期B、关键期C、学习期D、高原期8、最近发展区是指()A、最新获得的能力B、两个邻近发展阶段间的过渡状态C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平9、“发展危机”的提出者是()A、皮亚杰B、维果茨基C、埃里克森D、布鲁纳10、思维可以逆转,并获得了长度、面积等守恒的儿童,其认知发展阶段是()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段11、下面不属于认知方式差异的是()A、场独立型与场依存型B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型D、辐合型与发散型12、学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点,称为()A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备13、根据皮亚杰的观点,感知运动阶段的儿童,其认知发展主要是()A、感觉和知觉分化B、感觉与动作分化C、动作与语言分化D、形象与表象分化14、最近发展区是指()A、最新获得的能力B、正处于掌握边缘的能力C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平15、根据反应时间与精确性,儿童的认知方式可以分为()A、场独立型与场依存型B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型D、辐合型与发散型16、世界上最早的智力测验量表是()A、比奈一西蒙量表B、斯坦福-比奈量表C、瑞文量表D、韦克斯勒量表17、人格的核心是()A、能力B、气质C、性格D、世界观18、掌握学习的提出者是()A、布鲁纳B、维果茨基C、奥苏伯尔D、布卢姆19、韦氏量表主要包括两个分量表,即()A、智力量表与情绪智力量表B、言语量表与操作量表C、言语量表与空间知觉量表D、数理逻辑量表与操作量表20、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童,处于()A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期21、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征,是()A、人格B、性格C、认知风格D、态度22、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格,称为()A、性格B、认知风格C、学习策略D、定势23、下列智商最高的人是()A、CA=4,MA=5B、CA=5,MA=6C、CA=6,MA=7D、CA=7,MA=8二、填空题1、皮亚杰把婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、____阶段、具体运算阶段和____阶段。

2、学生心理发展的特征有:连续性与____、定向性与____、____以及差异性。

3、根据皮亚杰的观点,中学生认知发展一般属于____阶段。

4、最近发展区是儿童____水平与____水平之间的差距。

5、根据皮亚杰认知发展阶段理论,守恒概念的获得是在____阶段。

6、少年期儿童,____思维已占主导地位,但在一定程度上仍以____为支柱。

7、从青少年心理发展的阶段特征来看,成人感的产生是在____阶段,辩证思维的出现是在____阶段。

8、儿童生理或心理的某一方面发展速度最快的时期称为____。

这一时期的存在也说明了人的心理发展具有____特点。

9、学习准备是指学习原有的知识水平或____水平对新的学习的____。

10、儿童发展过程中两个相邻阶段间的过渡状态是____。

这一理论的提出者是____。

11、个别化教育的理论基础是学生心理发展具有____特点。

12、少年期儿童的思维类型是____。

13、儿童口语发展关键期是____岁,形状知觉形成的关键期是____岁,书面语言学习关键期是____岁。

14、维果茨基认为儿童有两种发展水平,一是____,二是____,这两者的差距称为____。

15、人格又称为____,是指决定个体的外显行为和____并使之与他人的行为有____的综合心理特征。

16、根据艾里克森的人格发展理论,个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象称为____。

17、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,称为____。

18、在个体生命中对某种刺激特别敏感的时期称为____。

19、根据艾里克森的人格发展理论,初高中阶段的发展任务是培养学生的____。

20、影响儿童人格发展的社会因素有____、学校教育和____。

2l、自我意识包括三种成分,即____、____和____。

自尊自爱属于其中的____。

22、个体社会自我的发展是在____岁以后,到____期基本成熟。

心理自我是在____期开始发展和形成的。

23、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格被称为____。

24、有些人对客观事物作判断时,常利用自己内的参照,不易受外来因素影响和干扰,其认知风格属于____;而有些人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据,善于察言观色,其认知风格属于____。

25、个体自我意识的发展经历了从生理自我到____,再到____的过程。

26、划分冲动型与沉思型认知方式的标准是____和____。

27、发散思维具有三个特征,即____、____和____。

28、个人面对某种问题情境时,在规定时间内产生不同观念类别的数量,反映了创造性思维的____特征。

29、斯坦福-比纳量表是____在____量表的基础上修订而成的。

30、有些儿童解决问题的速度很快,但常出错,其认知方式主要是____。

31、智商的公式是____。

一个10岁儿童,测得其智力年龄12岁,其智商是____。

32、智力发展的差异包括____和____,个体差异又反映在____以及____两个方面。

33、韦氏量表主要从____和____两个方面来测量人的智商。

34、智商超过____的人属于天才,他们在人口中的比例不到____%。

35、掌握学习理论的提出者是____,而程序教学的倡导者是____。

36、个体对现实的稳固态度及与之相适应的习惯化的行为方式,称为____。

37、创造性思维的核心是____,人格的核心是____。

38、性格的个别差异表现为____差异和____差异两个方面。

39、性格特征主要由态度特征、____、意志特征和____四个部分构成。

40、性格是指个体对现实的____及与之相适应的____。

41、少年期是个体从____期向____期过渡的时期,具有____的特点。

42、个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期是____。

43、根据皮亚杰认知发展阶段理论,只能进行自我中心思维的儿童处于认知发展的____阶段。

44、开始注重评价自己的心理品质和能力的个体,其自我意识的发展已经处于____时期。

45、心理发展是个体从出生直到死亡的整个____进程中所发生的一系列____。

三、问答题1、简答性格差异的教育含义。

2、简答学生心理发展的基本特征。

3、简答少年期心理发展的特征。

4、简答青年初期心理发展的特征。

5、简答教学与认知发展的关系。

6、简答认知差异的教育含义。

7、简答影响人格发展的社会因素。

答案第二章中学生的心理发展与教育一、选择题1-5:CBDCC6-10:DBBCC11-15:CDBBB16-20:ACDBB21-23:ABA二、填空题1、前运算、形式运算2、阶段性、顺序性、不平衡性3、形式运算4、现有水平与即将达到的发展水平5、具体运算阶段6、抽象逻辑思维,具体形象7、少年期,青年初期8、关键期,不平衡性9、心理发展,适应性10、最近发展区,维果斯基11、个别差异性12、抽象逻辑思维(经验型)13、2,4,4-514、儿童现有的水平,即将达到的发展水平,最近发展区15、个性,内隐行为,稳定区别16、自我同一性17、学习准备18、关键期19、自我同一性20、家庭教养模式,同辈群体21、自我认识,自我体验,自我监控。

自我体验22、3,少年期。

青春期。

23、认知方式(认知风格)24、场独立方式,场依存方式25、社会自我,心理自我26、反应时间与精确性27、流畅性、变通性、独创性28、流畅性29、推孟,比纳和西蒙30、冲动型31、IQ=智力年龄(MA)/ 实际年龄(CA)*100, 12032、智力的个体差异,智力的群体差异。

个体间,个体内。

33、言语回答和动手操作34、140, 135、布卢姆,斯金纳36、性格37、发散思维,性格38、性格特征差异和性格类型差异39、理智特征,情绪特征40、稳固态度,习惯化的行为方式41、童年,青年,半成熟,半幼稚42、少年期43、前运算44、心理自我45、生命,心理变化三、问答题1、简述性格差异的教育含义。

答:性格虽然也不会决定学习是否发生,但它却会影响学生的学习方式。

性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。

性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择,而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。

因此,为了促进学生的全面发展,学校教育应更重视情感因素的作用,使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

2、简述学生心理发展的基本特征。

答:(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差异性。

3、简述少年期心理发展的特征。

答:少年期:是11、12岁到14、15岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初中阶段,具有半成熟、半幼稚的特点。

少年的抽象逻辑思维已占主导地位,并出现反省思维,但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。

同时,思维的独立性和批判性也有所发展,但仍带有不少片面性和主观性。

4、简述青年初期心理发展的特征。

答:青年初期:指14、15岁至17、18岁时期,相当于高中时期。

青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。

他们的智力接近成熟,抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,开始出现辩证思维。

5、简述教学与认知发展的关系。

答:(1)认知发展制约教学的内容和方法;(2)教学促进学生的认知发展;(3)关于最近发展区。

6、简述认知差异的教育含义。

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