幼儿园早期教育应该注意的问题
学龄前儿童教育要注意到问题
小儿出生后经过三年的发育，进入学龄前期，这是人一生中很重要的时期，人的许多基本能力在这个年龄阶段形成，如口头语言、基本动作以及某些生活习惯等，性也在该期初步形成，所以，不能忽视这一时期的教育及心理护理。
早期教育包括体、智、德、美四个方面。
体育：是早期教育中的首要任务。
培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力，发展儿童的基本动作，如走、跑、跳、攀、登等。
要完成这些任务，只有保健护理、保育营养还不够，还必须开展一定的体育活动，以掌握某些技能，使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼，提高适应能力和各种功能。
智育：早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。
学龄前期的智力教育，是为今后的教育打基础的，错过这个时期，以后再学习就十分困难了，甚至无法补偿，比如口语就是如此。
一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会，待到成人后即使花费很大的精力，也达不到正常人的口语水平。
我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做准备，而不能以识多少字，学了几册算术作为儿童智力高低的标准。
德育：是指对儿童的品德教育。
人的品德的形成分析起来有三种因素，即对品德的认识、情感和行为。
学龄前儿童对事物认识水平比较低，许多抽象的道理还不能理解，只能够了解比较直接的、简单的是非标准，并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯，如礼貌、善良、诚实等。
儿童的模仿性强，社会上许多事情都会不知不觉影响他们，如不主动地进行教育，儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯。
因此，品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去，绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的。
美育：是指对儿童的审美教育。
生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受，某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果。
对儿童进行审美教育，就是要培养他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技能技巧，来表现出自己美的感受，甚至进行某些创造。
学前启蒙教育 注意
学前启蒙教育注意学前启蒙教育。
学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，是儿童教育中的重要阶段，也是儿童个体发展的关键时期。
在这个阶段，孩子们的认知、情感、社交等方面都处于快速发展的阶段，因此，学前教育的重要性不言而喻。
在学前教育中，启蒙教育是至关重要的一环，它为孩子们的学习和发展奠定了坚实的基础。
首先，学前启蒙教育要注重培养孩子的兴趣。
孩子们在学前阶段的认知能力和兴趣爱好都在不断形成和发展，因此，教师和家长应该注重培养孩子们的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
通过各种形式的游戏和活动，激发孩子们的好奇心和求知欲，让他们在学习中感到快乐和满足，从而培养他们对学习的积极态度。
其次，学前启蒙教育要注重培养孩子的观察和思维能力。
孩子们在学前阶段正处于认知能力的关键发展期，因此，教师和家长应该通过各种方式引导孩子们主动观察和思考。
可以通过观察自然界的事物、参与各种手工制作活动、玩耍积木等方式，培养孩子们的观察和思维能力，让他们在实践中学会思考和解决问题。
再次，学前启蒙教育要注重培养孩子的语言和交往能力。
语言是人类最重要的交际工具，而交往能力则是孩子们未来社交的基础。
因此，教师和家长应该通过各种方式，让孩子们在学前阶段就开始接触语言和交往。
可以通过讲故事、唱歌、角色扮演等方式，培养孩子们的语言表达能力和交往技能，让他们在与人交往中学会尊重、合作和沟通。
最后，学前启蒙教育要注重培养孩子的情感和品德素养。
孩子们在学前阶段的情感和品德发展至关重要，这将直接影响他们未来的行为和价值观。
因此，教师和家长应该注重培养孩子们的情感和品德素养，让他们在学前阶段就建立起正确的人生观和价值观。
可以通过各种方式，让孩子们感受到爱和关怀，培养他们的责任感和同理心，让他们在学前阶段就具备良好的情感和品德素养。
综上所述，学前启蒙教育是孩子们教育生涯中的重要阶段，教师和家长应该注重培养孩子的兴趣、观察和思维能力、语言和交往能力，以及情感和品德素养，为他们的全面发展打下坚实的基础。
幼儿早期教育注意事项_幼儿早期教育
幼儿早期教育注意事项_幼儿早期教育1.幼儿阶段最重要的不是学知识幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力，这非常重要。
当然也要掌握一些必要的知识技能，但这并不是幼儿阶段最主要的任务。
2.最适合培养幼儿的方式是“游戏”说教的方法不适宜培养孩子，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。
孩子可以在玩游戏的过程中学会与人商量。
3.将社会上的热点问题引入课堂可以适时将社会上的热点问题引入课程。
孩子回到家还会向家长宣传，如果看到家长乱扔垃圾，就会告诉他们这是不对的，垃圾要分类。
连很多家长都说，垃圾分类的游戏让他们很受益，以前他们都不懂得垃圾还要分类，以及哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，以及哪些是有害垃圾。
还有“关爱他人”的教育，组织孩子们到敬老院、开智学校慰问、表演木偶戏，使孩子从小懂得同情和关怀弱者。
4.关注孩子的发展潜力幼儿教育作为基础教育，应关注孩子的可持续发展。
什么样的孩子才有发展潜力热情大方，会关心同伴，这样的孩子人缘更好，以后也会有更多锻炼的机会;同时，这样的孩子求知欲强，思维很活跃，学习(行为)习惯比较好。
幼儿教育就是在潜移默化中造就孩子健全美好的心灵，让孩子健康快乐地成长。
幼儿教育就是让孩子养成好的学习、生活、行为、卫生习惯。
孩子的潜力非常大，小班的孩子经常玩交通安全的游戏，已经懂得走人行道要靠右走，过马路要走斑马线等交通规则。
5.要孩子做到家长首先要做到孩子的教育不能光靠学校，家庭、社会都会对孩子产生影响。
家庭对孩子的影响更大。
而且，由于孩子喜欢模仿大人，但是又不懂得选择，就把在家庭和社会中看到、听到的一切现象都模仿和表现在游戏中了，比如有的孩子会模仿大人醉酒的样子。
家长无论是说话，还是行动，实际上就已经在教孩子怎么做了。
家长经常跟孩子说，对人要有礼貌，不能乱发脾气。
可是家长自己说话的时候，经常大呼小叫的。
孩子怎么能不受影响呢要孩子做到，家长首先要做到。
有些家长说，我们要是早知道这些就好了，可以让孩子早点养成好习惯。
儿童早期教育的五个重要原则
儿童早期教育的五个重要原则
1.以儿童为中心
儿童是早期教育的中心，教育者应根据每个儿童的发展水平、兴趣和
需求，制定个性化的教育计划。
早教活动应以儿童的参与为核心，鼓励儿
童主动探索、思考和解决问题，培养他们的创造力和动手能力。
2.综合发展
3.游戏为基础
游戏是儿童早期教育的重要形式，教育者应利用游戏的力量进行教育。
通过游戏，儿童可以主动参与、探索和学习，培养他们的动手能力、社交
技巧和解决问题的能力。
教育者应提供适宜的游戏环境和教具，引导儿童
进行各种形式的游戏活动。
4.情感教育
情感教育是儿童早期教育的重要内容。
教育者应培养儿童的自尊心、
自信心和良好的人际关系，帮助他们理解和表达自己的情感，培养积极向
上的情感态度。
教育者应为儿童提供温暖、关爱的教育环境，建立稳定的
情感关系，帮助儿童健康成长。
5.家园合作
家庭是儿童最重要的早期教育环境，在教育过程中，家庭和学校应保
持良好的合作关系。
教育者应与家长沟通合作，了解儿童的家庭背景和兴
趣特长，共同制定教育目标和计划。
家庭和学校应互相支持和配合，共同
关心儿童的成长和教育，加强家庭教育的重要性和有效性。
总结起来，儿童早期教育的五个重要原则是以儿童为中心、综合发展、游戏为基础、情感教育和家园合作。
这些原则有效地促进儿童的身心发展
和学习能力的提升，帮助他们全面成长。
幼儿园教师如何进行早期教育 幼儿园早期教育
幼儿园教师如何进行早期教育一、引言随着社会的发展和家庭观念的改变，越来越多的家长意识到早期教育的重要性。
幼儿园作为孩子们最早的教育场所，承担着早期教育的重要责任。
而幼儿园教师在早期教育中起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园教师如何进行早期教育的相关问题。
二、幼儿园教师的角色和责任1. 扮演引路人的角色幼儿园教师是孩子们成长道路上的引路人，他们需要为孩子们指引正确的方向和提供良好的学习环境。
2. 促进孩子们的全面发展早期教育的目标是促进孩子的全面发展，而幼儿园教师需要通过各种适龄的教育活动，促进孩子的智力、情感、社交、身体等方面的发展。
3. 与家长合作幼儿园教师需要与家长进行密切的合作，共同促进孩子的发展。
他们应该及时与家长沟通孩子在幼儿园的表现，制定家庭作业和学习计划，更好地支持孩子的成长。
三、早期教育的内容和方法1. 情感教育幼儿园教师应该以温暖、亲和的态度对待孩子们，建立良好的师生关系，培养孩子的情感表达和交流能力。
2. 社交教育在团队合作和互动中，幼儿园教师应该引导孩子们学会尊重他人、分享和合作。
3. 语言教育通过音乐、语言游戏、诗歌朗诵等形式，对孩子进行语言教育，促进孩子的语言表达能力。
4. 思维发展通过启发性和实践性的教学活动，培养孩子的观察、思维和判断能力。
5. 身体教育组织孩子们进行各种身体活动和锻炼，促进他们的身体发育和生理素质的提高。
6. 素质教育通过各种生活常识教育，培养孩子的健康、责任、独立等素质。
四、幼儿园教师应具备的素质和能力1. 爱心和耐心幼儿园教师需要有充分的爱心和耐心，关爱每一个孩子，不断激发他们的学习兴趣。
2. 教育理念和知识素养幼儿园教师需要具备丰富的教育理念和专业知识，了解早期教育的特点和规律。
3. 团队合作和沟通能力幼儿园教师需要善于与其他老师和家长进行沟通和合作，共同关注孩子的成长。
4. 认知和观察能力幼儿园教师需要具备较强的认知和观察能力，及时发现孩子的问题并进行有效的干预。
幼儿园老师的早期教育经验分享
幼儿园老师的早期教育经验分享幼儿园老师是教育工作者中非常特殊的一种，他们承担着孩子们早期教育的重要任务。
幼儿园老师不仅要关注学生的智力发展，还要兼顾其品德素质和身体健康。
下面是我作为一名幼儿园老师的早期教育经验分享。
一、注重孩子的个体差异每个孩子都是独特的个体，他们有不同的兴趣爱好、性格特点和能力倾向。
因此，幼儿园老师需要注重孩子的个体差异，因材施教。
教师不应该过分强调课程标准化，而应该尊重不同孩子的发展和成长。
在日常教学中，教师可以针对不同的学生设置不同的教学目标和教学方法，使得每个孩子都能得到最大的发展。
二、关注孩子情感发展幼儿早期是情感发展的重要时期，教师应该注重孩子的情感培养。
在教学过程中，教师应该关注孩子的情感表达、情感交流和社交技能的培养，让孩子在和其他孩子一起玩耍的同时学会分享、合作和互助的精神。
教师还可以适当引导孩子表达自己的感受和情绪，让孩子学会管理自己的感受和情绪，消除负面情绪对其成长的不良影响。
三、创造有趣的学习环境孩子是天生的好奇心，他们渴望探险、发现新事物。
因此，教师应该创造有趣的学习环境，让孩子在学习的过程中感到愉悦和快乐。
在课堂上，教师可以通过游戏、玩具、歌曲等多种教学资源吸引孩子的注意力。
教师还可以通过实地探究、参观观察等方式拓宽孩子的视野，丰富孩子的见识。
四、注重家庭教育的延续幼儿园老师要与家长配合，共同关注孩子的成长和发展。
因为孩子在家庭中度过的时间比在园所的时间更长，所以家庭教育的延续尤为重要。
教师可以向家长提供育儿建议和教育资源，与家长沟通交流，了解孩子在家庭中的成长情况，从而更好的指导孩子的学习和生活。
五、持续学习和提高幼儿园老师在早期教育中担当着重要的角色，需要不断学习和提高自己。
教育的发展是日新月异的，教师需要关注教育行业的动态变化，积极参加教育培训和学习课程，不断提高自身的教育水平。
同时，教师也应该不断反思、总结教育教学的经验和教训，寻求突破和创新的方法。
早期教育的注意事项
早期教育的注意事项早期教育是指从孩子出生到六岁期间的教育过程。
这个阶段是孩子身心发展的关键期，对于孩子未来的学习、行为和情感发展具有重要影响。
因此，家长和教育者在进行早期教育时应该注意以下几个方面。
首先，要注重孩子的身心健康。
早期教育的首要目标是培养孩子的全面发展，而身心健康是全面发展的基础。
家长要给孩子提供良好的生活环境和饮食，保证其身体健康。
同时，也要注重孩子的心理健康，给予他们足够的爱与关怀。
其次，要为孩子提供良好的学习环境。
早期教育并不是简单地灌输知识，而是通过创造丰富多样的学习环境来激发孩子的学习兴趣和能力。
家长可以为孩子提供各种适龄的玩具、图书和游戏，让他们在自由探索和参与互动中学习。
此外，要鼓励孩子参加适合他们年龄的活动，如绘画、音乐、体育等，培养他们的兴趣爱好和才艺。
再次，要注重亲子互动。
早期教育是家长与孩子之间密切互动的过程。
家长要用温暖、关爱和理解的方式与孩子进行互动，建立良好的亲子关系。
可以和孩子一起玩耍、讲故事、唱歌、共同参观公园等，通过亲身榜样和互动引导让孩子学会社交与合作。
此外，要倾听和尊重孩子的声音。
早期教育要注重从孩子的兴趣和需求出发，尊重他们的个体差异。
家长要耐心倾听孩子的心声和意见，尽量满足他们的合理需求。
同时，要给予孩子合理的自主权，让他们在决策和问题解决中体验到成就感和责任感。
另外，要注重情感教育。
情感是孩子健康成长的基础，也是社交能力、情绪管理和道德品质发展的基石。
家长和教育者要给孩子提供稳定安全的情感环境，关注他们的情绪变化，培养他们的情感表达和理解能力。
同时，要教育孩子尊重他人、友善待人、感恩和分享。
最后，要注意家庭教育与学校教育的衔接。
早期教育是一个连续的过程，家庭教育和学校教育相互补充，需要有良好的衔接。
家长要与幼儿园或学校保持密切联系，了解孩子在学校的表现和需要，积极参与到孩子的教育中。
总之，早期教育是孩子全面发展的重要阶段，家长和教育者在进行早期教育时应该注重孩子的身心健康、提供良好的学习环境、注重亲子互动、倾听和尊重孩子的声音、注重情感教育，并注重家庭教育与学校教育的衔接。
幼儿早期阅读教育中的问题与对策
幼儿早期阅读教育中的问题与对策早期阅读是幼儿语言发展的重要组成部分，它对幼儿的认知发展、思维能力以及学习兴趣的培养起着至关重要的作用。
然而，在幼儿早期阅读教育中，我们发现了许多问题，为了改善这些问题，我们需要制定相应的对策。
问题一：缺乏阅读兴趣幼儿对阅读缺乏兴趣是早期阅读教育中常见的问题。
许多幼儿更倾向于玩电子游戏或看电视，而不是阅读书籍。
这可能是由于现代社会科技的普及以及过多依赖电子产品的缘故。
对策：为了激发幼儿的阅读兴趣，教师和家长可以采用多种方法。
例如，通过讲述有趣的故事来吸引幼儿的注意力，或者通过组织阅读活动，让幼儿参与到阅读中来。
选择适合幼儿年龄和发展水平的书籍也是至关重要的。
问题二：缺乏阅读技巧许多幼儿在阅读时缺乏必要的技巧，如翻页、识字、理解词汇等。
这可能会影响他们的阅读体验和理解能力。
对策：教育者可以通过教授幼儿阅读技巧来帮助他们克服这个问题。
例如，教授幼儿如何正确翻页、如何通过图片和文字来理解故事内容。
教育者还可以通过开展识字活动，让幼儿学习和掌握基本的文字。
问题三：缺乏阅读环境缺乏阅读环境是影响幼儿阅读发展的另一个重要因素。
在一些家庭和幼儿园中，缺乏适宜的阅读空间和资源，这限制了幼儿阅读的机会。
问题四：家长参与不足家长的参与对于幼儿的阅读发展至关重要。
然而，在一些家庭中，家长可能由于工作忙碌或其他原因，无法抽出时间陪伴幼儿阅读。
对策：为了提高家长的参与度，可以组织家长座谈会或阅读活动，让家长了解阅读的重要性，并提供一些实用的阅读技巧。
家长可以利用碎片时间与幼儿一起阅读，例如在睡前或出行途中。
问题五：评价方式过于单一在一些幼儿园中，评价幼儿阅读能力的方式过于单一，往往只注重文字识别和阅读理解能力的考核，忽视了幼儿的阅读兴趣和阅读习惯的培养。
对策：评价幼儿阅读能力时，应采用多种评价方式，既要关注幼儿的文字识别和阅读理解能力，也要关注他们的阅读兴趣和阅读习惯。
可以通过观察幼儿在阅读活动中的表现、与幼儿进行阅读交流等方式来进行综合评价。
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策
浅析幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策幼儿园早期阅读活动是幼儿园教育中的一项重要活动，对于孩子们的成长和发展具有重要意义。
随着社会的发展和变化，幼儿园早期阅读活动也面临着一些问题。
本文将对幼儿园早期阅读活动存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 阅读资料单一在许多幼儿园里，幼儿的阅读材料单一，缺乏新颖性和多样性。
很多幼儿园的图书馆里的书籍都是老旧的书籍，内容陈旧，难以引起孩子们的兴趣。
2. 阅读活动方式单一幼儿园的阅读活动方式单一，通常采用教师朗读的方式，缺乏趣味性和互动性。
这种方式容易使孩子产生厌烦情绪，无法真正吸引他们对阅读的兴趣。
3. 家校合作不足在许多幼儿园中，家长对于幼儿的阅读教育往往缺乏关注和支持，导致了幼儿园阅读教育的缺失。
缺乏有效的家校合作，孩子在家庭中得不到适当的阅读指导和引导。
4. 教师专业水平不高一些幼儿园的教师在阅读教育方面缺乏相关知识和专业技能，难以有效地开展阅读教育活动。
教师的专业水平不高也是制约幼儿园早期阅读活动的发展的一个重要问题。
二、对策建议学校应该注重丰富幼儿园的阅读资源，不断更新图书馆的书籍，引进一些新颖、有趣的绘本和图书，以满足孩子的阅读需求。
在开展阅读活动时，可以采用多样化的活动方式，例如分组朗读、角色扮演、绘本分享等方式，增加活动的趣味性和互动性，吸引孩子们的参与。
学校应积极开展家校合作，邀请家长参与到幼儿园的阅读教育活动中，引导家长在家庭中为孩子创造良好的阅读环境，共同促进孩子的阅读兴趣。
学校要注重提高教师的专业水平，加强阅读教育方面的培训和研讨，提高教师在阅读教育方面的专业能力和素养，从而更好地开展阅读教育活动。
幼儿园早期阅读教育活动存在的问题有很多，但只要学校、教师和家长共同努力，采取正确的对策，就能够有效地解决这些问题，促进幼儿的阅读兴趣和能力的培养，为孩子们的健康成长和发展打下良好的基础。
【注：本文仅限于提出问题和对策，对具体方法和实施细节并未展开讨论。
幼儿学前教育存在的问题及解决策略
幼儿学前教育存在的问题及解决策略幼儿学前教育是指对3-6岁儿童进行的早期教育，是孩子成长和发展的重要阶段。
然而，幼儿学前教育在实践中也面临着一些问题。
本文将探讨幼儿学前教育存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 教育资源不均衡在我国，幼儿学前教育资源分配不均衡是一个普遍存在的问题。
大城市的优质教育资源相对集中，而农村和偏远地区普遍缺乏高质量的学前教育资源。
这导致了幼儿教育的地区差异和资源浪费。
2. 教师素质不高幼儿学前教育的重要性需要有高素质的教师来承担教育任务。
然而，目前幼儿教师队伍整体素质不高，专业技能和教育理念的缺失是主要问题。
这种情况下，孩子们得不到足够的关爱和教育指导，影响了他们的全面发展。
3. 学前教育环境缺乏安全保障幼儿学前教育环境的安全性一直是个难题。
一些幼儿园存在安全隐患，例如设施老旧、用电线路不安全、食品卫生问题等。
这些问题给孩子们的身体和心理健康带来潜在的危害。
二、解决策略1. 加大对农村和偏远地区的投入政府应该加大对农村和偏远地区幼儿学前教育的投入，建设更多的优质幼儿园。
同时，要加强对这些地区教师的培训和支持，提高他们的教育水平。
2. 增加幼儿园教师培训力度加强幼儿教师的培训工作，提高他们的教育专业知识和教育理念。
建立良好的师资培养机制，鼓励教师参加各种培训课程和学习交流活动，提高他们的教育教学水平。
3. 加强幼儿园管理与监督加强幼儿园管理与监督，确保教育环境的安全性。
建立健全幼儿园安全管理制度，制定严格的安全标准和操作规程，加强对幼儿园的日常监督检查，保障孩子们的身心健康。
4. 引入多元化的教育资源为了缓解教育资源不均衡的问题，可以引入多元化的教育资源。
例如，利用互联网技术，通过远程教育的方式，让优质教育资源覆盖到农村和偏远地区，让更多的孩子享受到高质量的学前教育。
5. 加强家庭教育与学前教育的衔接家庭教育对幼儿学前教育的影响至关重要。
加强家庭教育与学前教育的衔接，建立家长与教师的良好沟通机制，共同关注孩子的成长和发展。
幼儿早期教育的重点应该放在哪些方面
幼儿早期教育的重点应该放在哪些方面幼儿时期是人生发展的关键阶段，早期教育对于幼儿的成长和未来发展具有深远的影响。
那么，幼儿早期教育的重点究竟应该放在哪些方面呢？首先，培养良好的品德和社会交往能力至关重要。
在幼儿阶段，孩子们开始接触家庭和社会的小环境，他们的价值观和行为习惯正在初步形成。
教育者应当注重引导幼儿学会关心他人、尊重长辈、与小伙伴友好相处，培养他们的同情心、责任感和团队合作精神。
例如，通过日常生活中的小事，如分享玩具、帮助他人，让幼儿明白友善和互助的重要性。
语言能力的培养也是早期教育的重点之一。
语言是交流的工具，也是思维发展的基础。
家长和教师应多与幼儿交流，鼓励他们表达自己的想法和感受。
给幼儿讲故事、唱儿歌、读绘本，丰富他们的词汇量和语言表达能力。
同时，要耐心倾听幼儿的话语，及时给予回应和鼓励，增强他们的自信心。
认知能力的发展不容忽视。
幼儿对周围世界充满了好奇，早期教育要提供丰富的环境和机会，激发他们的探索欲望。
可以通过玩玩具、做游戏、观察自然等活动，培养幼儿的观察力、注意力、记忆力和思维能力。
比如，让幼儿通过拼图认识形状和颜色，通过搭积木锻炼空间认知能力。
创造力和想象力的培养同样关键。
不要过早地给幼儿设定太多的规则和框架，让他们自由地发挥想象。
提供画笔、纸张、泥土等材料，鼓励幼儿进行创作。
无论是涂鸦、捏泥人还是自编故事，都能让幼儿的创造力得到充分的发挥。
良好的生活习惯和自理能力的培养也是必不可少的。
从自己穿衣、刷牙、洗脸，到整理玩具、摆放物品，这些看似简单的生活技能，对于幼儿的独立性和自信心的建立有着重要的作用。
家长和教师要有意识地引导幼儿逐步学会自己的事情自己做，培养他们的责任感和自律能力。
身体素质的锻炼同样不能忽视。
适当的户外活动、体育游戏，能够促进幼儿身体的发育和协调能力的提高。
保证幼儿有足够的睡眠时间和合理的饮食，为他们的健康成长打下坚实的基础。
情感的培养也是早期教育的重要一环。
幼儿早期教育
幼儿早期教育幼儿早期教育是指对0-6岁幼儿进行的一系列教育活动，旨在促进幼儿身心的健康发展。
在幼儿成长的关键阶段，早期教育起着至关重要的作用，对幼儿个体的智力、情感、社会适应能力以及人格形成起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿早期教育的重要性、幼儿早期教育的原则和方法，以及如何有效的进行幼儿早期教育。
一、幼儿早期教育的重要性1. 促进智力发展：早期教育对幼儿的智力发展有着重要的促进作用。
幼儿时期的大脑发育迅速，是大脑连接和塑造神经网络的关键时期。
通过提供适当的教育环境，可以激发幼儿的学习兴趣，培养其好奇心和创造力，从而促进幼儿的智力发展。
2. 培养社交能力：早期教育也对幼儿的社交能力发展至关重要。
在幼儿园等集体环境中，幼儿可以与其他小朋友进行交流和互动，学习分享、合作和解决冲突的能力，培养良好的人际关系和交往技巧。
3. 建立良好的行为习惯：在幼儿早期教育过程中，培养幼儿良好的行为习惯是重要的目标之一。
通过日常的活动和游戏，教育者可以引导幼儿养成积极向上、有礼貌、有责任心等良好的行为习惯，为幼儿今后的学习和生活打下基础。
二、幼儿早期教育的原则和方法1. 爱护关怀原则：幼儿早期教育的首要原则是爱护关怀。
教育者应该给幼儿提供充分的关爱和支持，创造温馨、安全的教育环境，让幼儿能够感受到爱和亲情，促进其自尊心和自信心的发展。
2. 个性发展原则：每个幼儿都有不同的特点和潜能，早期教育应该注重个性发展。
教育者应该根据幼儿的兴趣、特长和不同发展阶段的需求，提供个性化的学习和培养方案，帮助幼儿全面发展。
3. 游戏教育原则：幼儿是通过游戏来认识和探索世界的。
游戏教育可以提供幼儿与他人互动和合作的机会，培养幼儿的创造力、想象力和解决问题的能力。
因此，幼儿早期教育应该是以游戏为主导的，注重幼儿的参与和主动性。
三、有效的幼儿早期教育方法1. 创设丰富的学习环境：教育者应该提供富有启发性和探索性的学习环境，包括丰富的玩具、图书、艺术品等，激发幼儿的学习兴趣，培养其观察力和思维能力。
幼儿早期教育的注意事项优选篇
幼儿早期教育的注意事项优选篇幼儿早期教育的注意事项 1幼儿早期教育的注意事项每位父母都有“望子成龙，望女成凤”的心愿，于是从宝宝还在妈妈肚子里时就开始各种胎教，出生以后进行各种早期教育，谁也不想自己子女输在“起跑线”上。
早期教育是从孩子出生起就有计划、有目的地根据儿童心理发展的年龄规律，结合个体差异略为超前地进行教育训练和培养，同时注意对孩子行为和个性品质的培养。
在对幼儿早期教育的时候父母应注意以下几点：1、是挖掘潜力而不是强加于他。
孩子根本不爱唱歌或绘画，你硬要他做，这是强加于他，虽然兴趣可以培养，但也要看有无这方面的天赋或潜力。
2、是让他自然吸收，而不是硬性灌输。
3、是培养能力而不是单纯积累知识。
比如讲故事，一方面让他理解故事内容，使他懂得处理事情的方法，如小白兔和大灰狼的故事是教育小儿善于识别坏人。
另一方面还要培养他记忆能力，故事讲到一半应教育小儿自己编后半段，应该怎么办，可以怎么处理，这就丰富小儿创造力，是培养能力，不是单纯记故事。
4、是启蒙而不是强求系统化。
5、是按个别速度而不是集体__。
早期教育是“略为超前”的教育，不是揠苗助长。
__近25年来，在儿童心理方面研究的最大进展，就是利用新技术证明婴幼儿的智力潜力很大，有相当惊人的学习能力。
3岁前进行教育是挖潜力，而不是强加于婴儿。
但不要操之过急，按儿童的智力，略为超前而已。
好好说话。
好好说话能让孩子以后的人生避免好多不必要的争论和是非，能让你对孩子的教育事半功倍。
最成功的教育是养一个会好好说话的孩子。
根据孩子身心发展的规律，适当提示引导孩子学习和改变。
关心和爱护孩子。
多给他们一些微笑,多对他们的所作所为感兴趣。
当他们犯错了不能用成年人的标准来衡量他们的错误，主要是鼓励。
让孩子学会__、自主。
尊重他们的各种需要,尊重他们的兴趣和爱好,鼓励他们表达自己的思想和情感,遇事多跟他们商量,多听他们的'意见,允许他们自己做选择和决定,容忍孩子有与父母不同的见解。
幼儿园家长分享早期教育的心得体会
幼儿园家长分享早期教育的心得体会作为一名幼儿园的家长，我一直关注着孩子的早期教育。
在孩子成长的路上，我也不断探索、学习，积累了一些经验和体会。
今天，我想分享一下我的心得体会，希望能够对其他家长们有所帮助。
一、培养孩子的自主性和独立性早期教育的目的就是要培养孩子的自主性和独立性。
我们可以从日常生活的细节入手，让孩子逐渐独立完成生活自理能力，如穿衣、洗脸、刷牙、固定头发等；同时，也要鼓励孩子自己探索学习，发现问题、解决问题。
对于孩子在学习和生活中的困难和碰壁，我们不应该第一时间替他解决，而是要引导他自己思考和解决，从而提高他的自主性和独立性。
二、提高孩子的阅读能力和语言表达能力阅读和语言是孩子早期教育的重要内容，家长也不能忽视。
我在平日里经常给孩子读书，带他去图书馆、书店，让他自由选择自己感兴趣的书籍；同时，我也给孩子制定了阅读计划，每晚都要阅读一定的时间，帮助他提高阅读能力。
另外，我也注重与孩子进行各种语言互动活动，如问答游戏、角色扮演等，还利用晚间休息时间给孩子讲故事，激发孩子的语言表达能力。
三、注重孩子的情感和社会性发展情感和社会性对于孩子的成长非常重要，是建立良好人际关系的基础，我们家长要时刻注重。
我让孩子参与多种社交活动，如幼儿园的团队游戏、社交派对、亲子活动等，帮助他培养社交意识和能力，提高他的情商。
此外，我也会在平日里与孩子多进行交流沟通，帮助他正确表达自己的情感，增强他的情感意识和管理情感的能力。
四、培养孩子的兴趣和才能孩子从小就有着自己的兴趣和天赋，我们家长要注重发现和培养。
我会在多种方面给孩子提供尝试和学习的机会，如课外兴趣班、艺术创作、体育运动等，让他自由选择自己喜欢的方向，促进他全面发展。
五、重视孩子的身心健康身心健康也是孩子早期教育中极其重要的内容。
我注重孩子的饮食、睡眠、运动等方面，让他保持良好的身体状况；同时，我也带孩子进行一些放松的活动，如瑜伽、冥想等，帮助他释放压力，增强内心的平静和稳定。
早期教养应注意哪些问题
早期教养应注意哪些问题
1、必需接受适宜的教养手段，如制造良好的环境、快乐的气氛；选择适宜年龄的玩具、玩耍、手工作业、图书画报等，使儿童能熟识事物，扩大眼界，从小培育观看力、想象思维和语言力气等，促进智力进展。
2、重视非智力因素的培育。
早教并不是单纯的学习与读书，还涉及诸多非智力因素，如心情、爱好、理想、品德、意志等。
在教育培育过程中，应关怀儿童的心情，关怀树立高尚的爱好和理想，鼓舞优良品德和坚韧的意志等。
只有在智力与非智力因素的亲热结合下，才能培育出德、智、体、美全面进展的下一代。
3、正确对待独生子女的教育。
我们赞成一对夫妇一个孩子好，由此对独生子女的教育应有正确的熟识和培育方法，不娇生惯养，不迁就，绝大多数独生子女是会优于非独生子女的。
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幼儿园早期教育全方位方案(0-3岁)
标题：探讨幼儿园早期教育全方位方案(0-3岁)一、引言：幼儿园早期教育的重要性幼儿园早期教育是孩子成长过程中的重要阶段，尤其是0-3岁这个阶段，对孩子的心智和情感发展有着深远的影响。
设计一套全方位的教育方案对于孩子的成长至关重要。
二、早期教育的目标在0-3岁这个阶段，孩子需要全面的发展，包括智力、语言、情感、社交等方面。
幼儿园早期教育方案应该以全面发展为目标，重点培养孩子的认知能力、情感管理和社交技能。
三、认知能力的培养在早期教育方案中，应该注重培养孩子的认知能力，包括观察、探索、分析和解决问题的能力。
通过提供各种刺激和丰富的学习资源，促使孩子主动地进行认知探索，从而激发他们的好奇心和求知欲。
四、语言能力的培养语言是孩子表达自己、沟通交流的重要工具，因此在早期教育方案中，应该注重培养孩子的语言能力。
通过游戏、音乐和叙事等方式，激发孩子的语言天赋，帮助他们建立有效的沟通能力。
五、情感管理和社交技能的培养在0-3岁这个阶段，孩子正在建立自己的情感管理和社交技能，因此早期教育方案应该注重培养孩子的情感表达和社交技能。
通过提供安全温暖的环境和亲密的互动，帮助孩子建立积极的情感态度和健康的人际关系。
六、个人观点和理解通过对幼儿园早期教育全方位方案的深入研究和理解，我认为这个阶段的教育方案不仅应该注重知识传授，更应该着眼于孩子的整体发展。
培养孩子的自主学习能力、情感管理能力和社交技能，是更加关键和宝贵的。
七、总结与展望幼儿园早期教育全方位方案(0-3岁)的设计，应该以全面发展为目标，注重培养孩子的认知能力、语言能力、情感管理和社交技能。
只有通过全方位的教育，才能更好地促使孩子健康成长。
在这篇文章中，我全面探讨了幼儿园早期教育全方位方案(0-3岁)的重要性，以及相关的认知能力、语言能力、情感管理和社交技能。
通过深入的研究和理解，我对这个主题有了更加深刻和全面的认识。
幼儿园早期教育全方位方案(0-3岁)的重要性，是因为这个阶段是孩子成长中最关键的时期之一。
在幼儿园教学中需要注意的事项
在幼儿园教学中需要注意的事项教学价值幼儿园是孩子进行早期教育的重要场所，通过幼儿园教学，可以全面培养孩子的动手能力、认知能力、情感能力和社交能力等。
因此，对于幼儿园教学，我们需要深刻认识到其教学价值，从而更好地开展教学工作。
教学目标幼儿园教学目标主要在于培养孩子的基本技能，如语言沟通、社交技能、逻辑思维等。
同时，也要注重培养孩子的兴趣爱好，激发他们的学习动力。
教学目标是以儿童为中心的，注重培养孩子的主动性和创造力，以及综合能力的培养。
教学区域教学区域是幼儿园教学的重要组成部分，它应该是一个充满活力和创造性的环境，让孩子们可以自由地探索和学习。
教学区域的规划需要注重空间的合理布局，为孩子们提供不同的学习场景，如图书角、游戏角、实验角等。
教学准备在开展幼儿园教学前，教师需要做好充分的准备工作，包括备课、教材选择和教具准备等。
教师应该根据孩子们的年龄特点和发展需求，选择合适的教材，以及有趣和具有挑战性的学习任务。
教学介绍教学介绍是为了激发孩子们的学习兴趣和好奇心，让他们对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。
在教学介绍中，教师可以使用多媒体工具、故事情节或实物展示等方式，引起孩子的兴趣，吸引他们的注意力。
教学重点教学重点是指在幼儿园教学过程中，要重点强调和突出的内容。
在确定教学重点时，教师应该结合孩子的实际情况和学习需求，注重把握教学的关键点和难点，以及培养孩子的核心能力。
教学方法在幼儿园教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲述、探究、合作学习等。
教师应该根据孩子的认知特点和学习需求，选择合适的教学方法，提供多样化的学习体验，激发孩子的学习兴趣。
教学过程在教学过程中，教师需要注重培养孩子的学习能力和解决问题的能力。
教师可以设置情境，引导孩子运用所学的知识和技能，解决实际问题。
此外，教师还应该注重对孩子的积极参与和表现给予及时的鼓励和肯定。
教学反思教学反思是教师进行自我评价和教学改进的重要环节。
教师应该及时反思自己的教学过程和教学效果，总结教学经验和教学不足，以便进行有效的改进。
幼儿园早期教育指导方案
幼儿园早期教育指导方案幼儿园早期教育指导方案一、背景作为学前教育的第一级别，幼儿园早期教育是儿童成长发展的重要阶段，直接影响着孩子们未来的发展。
而幼儿园教育的目标主要是通过游戏和玩耍让孩子们在快乐中学习，这就要求教育者必须在游戏和玩耍中注入科学和艺术元素，让幼儿真正开心、快乐的学习。
二、教育目标1. 帮助幼儿在精神、智能、情感等方面实现自我发展，为其后续学习奠定坚实的基础。
2. 培养幼儿的兴趣爱好，并让其在游戏和玩耍中掌握知识和技能。
三、教学内容1. 语言教育：在幼儿教育中，语言是最基础也是最重要的一项内容。
我们需要通过循序渐进的方式，逐渐引导幼儿正确认识和学习语言。
具体操作时，可以通过制定相应的游戏和乐趣方式，让幼儿在吸收语言的同时，感受到游戏和学习的快乐。
2. 音乐教育：音乐是幼儿成长发展中不可或缺的元素之一，可以让幼儿感受到节奏、旋律和节拍等重要的音乐元素，从而让他们在音乐中得到身心的理性发展。
3. 数学启蒙：数学是一种抽象的科学，通过数学教育可以让幼儿接触到系统性、逻辑性的问题。
在幼儿园数学启蒙中，主要的方式应该是日常生活中的小游戏、小故事，引导幼儿理解和掌握各种数学理念。
4. 社会化教育和生活方针：生活是每个幼儿都必须接触和了解的东西，在幼儿园中，可以透过生活习惯和规范规定学习给予幼儿进一步的引导，让他们感受到社会和生活的常态。
四、教学方式1. 游戏教育：幼儿园教育应该让孩子们在游戏的过程中学习，让他们在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力，从而激发他们的学习兴趣。
2. 集体学习：集体学习是一种十分重要的社交活动，可以帮助幼儿交流感受和协作能力。
因此，在幼儿园教育中需要适当设置有关的集体学习活动。
3. 个体教育：除了集体学习之外，幼儿园教育还需要注重个体差异，针对每个孩子的天赋及发展特点，发展他们的独立思考和学习兴趣。
五、师资培养为了能够更好的组织幼儿园早期教育，教育园区需要建立合格的教师团队，并配合一定的培训，提高幼儿教师综合素质。
幼儿园有哪些意见和建议和建议的解决方案
幼儿园有哪些意见和建议和建议幼儿园是孩子走进教育世界的第一步，是家长们给孩子打下基础的重要阶段。
作为幼儿园老师，我们应该深刻认识到我们肩负着孩子们早期教育的重要责任。
我们时刻关注着孩子的成长，不断发掘和培养他们的潜能，显扬他们的个性，引导他们走上健康、快乐、有意义的成长道路。
针对目前幼儿园教育的一些问题，以我的亲身经验，提出以下意见和建议。
一、注意安全教育安全教育是幼儿园教育的基础工作，也是最关键的一环。
我们应该时刻关注孩子的安全问题，从最基本的校园安防措施到学生自我防范意识方面进行认真的宣传和教育，严禁学生乱窜乱跳，特别是外出活动时，更要检查棉服的大门是否锁好，带着幼儿园制作的小围巾等工具，确保孩子的安全。
二、注重游戏教育游戏教育是幼儿园教育的特色之一。
幼儿园利用游戏这个教育媒介来增强孩子的体质、智力和社交能力。
我们应该让孩子在游戏中得到放松、舒适的感觉，同时也能够在欢乐中学习，增强自信，塑造积极的人生态度，发展团队合作精神和社交能力。
三、有效开展体育教育体育教育是幼儿园教育一个不可或缺的方面。
幼儿园应该重视对体育教育的有效开展，开设一些适合幼儿园孩子的运动课程，如轻轻松松的运动，提高孩子的体质，以及通过体育活动进一步加强孩子的团队合作精神。
四、加强音乐教育音乐教育是幼儿园教育中的一项重要课程。
幼儿园应增加音乐课的时间，开设多样化的音乐活动，如唱歌、跳舞、游戏等。
除此之外，我们应该组织民族音乐会，拉近班级之间的距离，增进孩子的感性理解和深入了解。
五、开展社会实践活动社会实践活动是幼儿园教育中的一项重要课程，也是增强孩子对周围环境认识的重要途径。
我们应该开展各种形式的社会实践活动，让幼儿园孩子了解社会，接触社会，增长见识。
这样可以使孩子们走出校园，拥有更广阔的视野和兼职之心，促进身心的全面发展。
六、建立良好的家园沟通机制幼儿园教育是一项社会化的教育，幼儿园在孩子成长中起着举足轻重的作用，但同样也不能忽视家庭对孩子成长的重要影响。
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幼儿园早期教育应该注意的问题早期教育能促进大脑的发育。
一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。
一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化;事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。
培养幼儿的良好习惯很重要如果孩子做事情注意力集中，这可以帮助他养成良好的学习习惯。
1、鼓励孩子做喜欢的事情当孩子专注做一样事情时不要干扰他，耐心等他把事情完成，当孩子沉浸于他喜欢做的事情的同时也可以培养他的注意力。
2、让孩子只做一件事情人的注意力资源是有限的，如果做不同性质的事情，会破坏注意力的有效性，在看电视时候就不要玩玩具。
3、读书每天可以安排10到20分钟读书，挑选孩子喜欢的文章，可以使孩子的口、眼、脑互相协调，在读书时要完整地读，不读漏、不读错这也很好使注意力集中。
4、给孩子良好的学习环境为孩子创造一个安静舒适的环境，这是孩子集中注意力的必要条件。
在孩子学习时，家长最好坐下来，看点书读点报，或做一些不惹孩子注意的事情。
5、关爱孩子，调整孩子情绪状态孩子只有在愉快的心情才能更专心做事情，所以当孩子有压力、生病时，家长要给予孩子关爱，不能盲目地要求孩子。
6、提高自我的控制能力让孩子认识自己的行为是对还是错，对自己所做的事情负责，让孩子在做事情时集中注意力，把外在的约束力转化为内心的自我控制力。
学龄前儿童家庭教育的3大重点身体方面。
当前许多父母很早就开始了对孩子智力开发，然而大多数父母忽略了重要的一点，即身体健康。
0-6岁正是造就良好体能的关键时期，从儿童生长发育和人才成长的规律来看，儿童的早期教育把体能训练放在首位是比较科学和恰当的。
性格方面。
应重视孩子优秀的非智力素质的培养，在家庭生活的琐事中，在点滴的小事上，充分利用各种机会进行教育。
比如孩子跌倒了，要让他自己坚强地爬起来，教育孩子不要怕打针之痛等。
别小看这些随机教育，在父母的言传身教下，会铸就勇敢坚强、不怕困难的性格以及较强的独立能力，使孩子的人生绽开绚丽的花。
智力开发。
当前许多家长在对孩子进行智力开发时走进了一个误区，即认为教会孩子掌握一种乐器、学会一种技能就是智力开发，实际上真正的智力开发应让孩子开阔视野，多接触自然，多思考和探索，在这一过程中学习知识，锻炼能力。
提供参考方法：给孩子一个选择允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，这也是帮助他们成功的最佳途径之一。
如果你让孩子感到她有选择去学芭蕾舞或是去练健美操的自由，她就会更卖力气地去做这两件事中她所选中的那件。
不过，此时她仍会需要你的大力支持。
举个例子，虽然你的孩子很愿意在星期六的早上去管弦乐队排练，但如果你不送她去的话，她还是有可能中断或放弃的。
多数孩子的兴趣爱好十分广泛，因此父母们必须对此做出投入。
除非这个孩子与众不同，不然孩子就会失去关注的焦点，不再集中精神去做事，转而决定去看电视或小朋友们做游戏去了。
接受现在的他如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班最好的朗诵者，那么，你的期望就太过分了。
每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的。
把你的孩子与其他孩子相比较会让他认为，如果他没能按某一特定标准去学习、做事的话，他就是一个失败者。
与此相反的是，如果你的孩子似乎在绘画或体育上有某种天分，做父母的你就应该给他提供一切机会去发展他的才能。
逼迫是不对的，鼓励才是有益的。
不要在一个孩子还不会走的时候就让他去跑。
但是，如果他想要跑起来时，你应该给予他你所能给的帮助。
找找是否有隐藏在暗中的困难存在这话听起来不言自明。
但实际上，你是否问过你的孩子为什么突然间不愿意参加集体活动或不愿做家庭作业了吗?也许他会在你的询问下说出心里话——他被坏孩子欺负了，他不喜欢他的老师等等。
良好的环境同等重要。
某些孩子在安静的房间里注意力最为集中，而有些却喜欢热闹的背景环境。
如果你的孩子说他不喜欢被独自关在自己的房间里，那么就让他在厨房边上的餐桌上做作业。
如果孩子变得毫无动力了，通常他会有一个正当的理由。
重视赞扬的作用不断给你的孩子以赞扬是极重要的一条劝告，但赞扬必须是有的放矢的。
孩子一点也不傻。
如果他给你看他刚做完的某个东西，你仅仅说了句“干得不错”，他就会知道，你并没有真的注意到他和他的成就。
你此时应说的是：“我很喜欢你在文章中论述这个观点的方法，这样说很发人深省。
”或者“你的音阶弹得非常流畅。
”等等。
于是，孩子知道了你的确对他的小小成绩很感兴趣，下次他就会更加努力地去做以博得你的赞扬。
做点自己喜欢的事情如果小孩子们能得到足够的来自父母的鼓励，他们就会茁壮成长。
经常冲着孩子大叫大嚷：“你又在那儿干什么呢?”的父母像是往他们孩子的心中刺了一剑似的，会给孩子的心理带来很大伤害。
我们每个人都需要时间去放松、听音乐，或者什么也不干，只是发呆。
然后呢，当我们的“电池”重新充足电时，我们将精神抖擞，准备好去面对下一个挑战。
孩子也是一样。
幼儿教学模式存在的问题与探索问题一、忽视幼儿的“心灵感悟”，绘画采用固定模式，给自由表现设置障碍。
长久以来，我们已习惯了让幼儿欣赏范画作画，当这种教育方式终被抛弃时，孩子们仍是大多坐在教室里，手握画笔，并不大胆的在纸上涂涂画画。
没有了范画，但也没有够多的目识心记的东西让他们展开联想，怎能自如的表现?我们每个人都知道，绘画活动就是将眼睛所见，引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界的活动。
美国专家认为，孩子们的涂涂画画实际上包含着积极的视觉形象思维。
大自然和社会生活中的美景、美物、美的心灵无时不在，无处不有，关键是我们如何引导幼儿走进自然，感受生活，让他们大胆的表达自己的想法。
我曾参与过这样的活动。
春天，万物复苏，有两组幼儿同时到郊外写生。
刚到目的地，孩子们还来不及喘口气，更没有来得及顾暇周围宜人的环境，只听一组教师说：“开始作画吧，你们看到什么就画什么。
”我观察着幼儿的反应，有的目光散乱无焦点，有的“埋头苦作”偏不看┈十分中过去，一组幼儿的作品大多成形。
我又来到二组，场面可乐闹了!孩子们三三两两，有的在柳树下观察抚摸，叽叽喳喳，有弯着腰嗅花香的，有正在争论那些树的造型是人工还是自然生成的，教师蹲在孩子中间也兴奋得涨红了脸。
又是十分钟过去，当一组已结束了绘画时，二组幼儿才开始作画，不是在教师的要求下，而是迫不及待的想用画画来表现自己此时的心情。
结果可想而知，二组幼儿的作品充满了灵气，想象力丰富。
当然，我们不能说一组教师的“看到了什么画什么”的方式就是错的，为什么收效甚微呢?是他并不了解幼儿作画是画其所知而不是画其所见，强调观察，而忽视了引导幼儿观察与体会。
让幼儿通过对话┈同伴对话、师生对话互相交流，这样更有利于他们对所观察到的事物加深印象，有利于绘画过程的实施。
问题二、着重于作品的完成，而忽略了幼儿在绘画过程中的情感体验。
绘画是儿童表现美、创造美的过程，美的体验强调，做事情是为获得真正的乐趣。
我们教幼儿绘画，不是为了培养小画家，而是培养幼儿对绘画的兴趣，通过绘画使幼儿认知、情感等都得到健康发展。
每一次绘画活动，都应给幼儿创设轻松愉快的环境，使孩子自始至终沐浴着温暖快乐的气氛，重视他们在创作中的情感体验与态度倾向，方能促使幼儿心理健康，达到活动的目的。
过去，绘画活动的模式一般是：引起兴趣、出示范例、示范讲解、巡回指导、总结评价这五个环节，这种模式是以完成技能要求为目的，它的最大弊端是束缚了幼儿丰富的想象力和创造力，因此，依据这样的教学模式评价幼儿作品优劣的标准是像不像，而那些创造性的作品就得不到观察、正确的评价，这就期待新的教学模式来替代原有的教学模式。
我在绘画教学活动过程中特别注意了这一点，如，在教小班画花草时，有的小朋友把花、草都画成了红色。
如果单纯按像与不像的标准来品评，那这幅作品虽然不合要求，但我并没有让他改过来，而是问他为什么这样画，他振振有词的说：“我见过秋天的花草是这样的。
”再如：在教小班画电视机时，有许多小朋友没按教师的范画去画，有的画上了电视橱，有的画上VCD、音箱，有的画上了小朋友和妈妈正在看电视，甚至有的小朋友给电视下面按上了轮子，我问他为什么这样画时，他说这样搬运方便，幼儿绘画的创造性可见一般。
其实，幼儿作画纯属其天性表现，他们喜欢把生活的感受用绘画的形式创造性的表达出来，将心理期待与直接观察巧妙的溶为一体借物像以表达心像，反映自己率直的感情。
他们自己不在乎画的像不像，他们满意的是较为准确的表达他们思想情感的作品，这些作品确切的反映了幼儿的想象力和创造力。
对于幼儿的作品，我们不能用成人的眼光去看待，以成人画的框框去评价。
对于优秀的作品，大而化之的评价不能激发幼儿再创造的欲望，对看不懂得作品，不能拒之门外，而应该去领悟孩子为什么用这种画法来表达自己的感受，我认为在评价幼儿作品时应做到以下几点：一是遵循发展规律。
幼儿绘画尤其一定的发展过程，从涂鸦——再现——创造，随着年龄的增长，思维面逐渐扩散，不同时期有不同的特点，评价幼儿的作品应有不同的方式，教师如果采用不得当，可能会使幼儿绘画兴趣从此被淹没，影响了今后的正常发展。
二是尊重个体差异。
一个班的孩子，其绘画水平不是一条线，个体差异在任何教育活动中都存在，在绘画中也不利外，有的聪明灵活，有的思维较呆板，绘画作品也就千姿百态。
我们要善于发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价，促进整体提高。
三是激励保护的原则。
幼儿由于年龄小，认识不完整，思维没有定势，因而在绘画中组成许多非现实的形象和样式。
一幅绘画作品，无论成败，教师都应站在保护创造心、自信心的基点上进行恰如其分的评价，既能鼓励幼儿的发展，又能增强他们对创作、对生活的信心。
另外，教师在辅导幼儿绘画时，绘画的工具、绘画材料也太过局限，没有充分利用现有资源。
试想，大自然富裕我们得天独厚的条件，大树的叶子、用过的瓶子、瓶盖等都可以用来当作绘画的工具与材料。
我们要善于利用各种有利条件，合理指导幼儿绘画，激发幼儿想象，鼓励他们大胆的表现，让他们在有趣的艺术活动中快乐成长。