部编人教版四年级道德与法治下册《8这些东西哪里来》(第一课时)教案
8《这些东西哪里来》第一课时 (教案)2021-2022学年道德与法治四年级下册
8 这些东西哪里来第一课时一、教材分析本课题设置了三个板块：“物品身世‘探秘’”“它们带来的舒适与便利”和“从‘中国制造’到‘中国制造’”。
“物品身世‘探秘’”板块设置的目的是引导同学了解工业生产与人们生活的亲密关系，了解工业产品的生产过程，从中懂得应当敬重从事工业生产的劳动者。
“它们带来的舒适与便利”板块设置的目的是引导同学生疏到工业产品的创新和进展让人们的生活越来越舒适和便利，鄙视和感谢工业劳动者，激发创新精神。
“从‘中国制造’到‘中国制造’”板块设置的目的是让同学懂得我们不能仅满足于“中国制造”，更要追求“中国制造”，知道我国在向“中国制造”的转变中已经取得了肯定的成果。
二、学情分析工业品带来的舒适与便利，同学在日常生活中会有所体验，这是本课学习的有利因素。
同学对工业品的生产过程缺乏了解，对“中国制造”的理解会存在困难，需要老师多做引导。
三、教学目标1.了解工业生产与人们生活的亲密关系。
2.从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，敬重工业劳动者。
四、重点难点【教学重点】了解生活中的工业产品以及它们的生产过程。
【教学难点】从工业产品简单的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，敬重他们的劳动成果。
五、教学过程教学预备：老师预备：某种工业品（如衣服）的制作过程；赞扬劳动者的视频同学预备：回忆自己家庭日常生活中使用的工业产品。
一、新课导入1.话题激趣：小顽皮由于跌入时空隧道，来到了原始时代，那时候的人们生活没有现在便利，而且也没有什么消遣设施，他觉得无聊极了。
说说可能会有哪些不便？点拨：这里没有学校，也没有课本，无法学习新学问；没有空调，无法抵挡酷暑的酷热；没有电灯，夜里只能早早地睡下，什么也干不了……2.引入新课：我们的生活离不开各种各样的生活用品。
很多生活用品是由工业生产供应的。
引出课题：这些东西哪里来——物品身世“探秘”二、了解工业产品1.观看发觉：观看教材第58页插图，图中有哪些工业产品？发觉：烹饪厨具、吊灯、冰箱、碗筷……桌椅、电视、衣柜、空调、床、被子、枕头……提问：回忆自己家庭日常生活中使用了哪些工业产品？你了解这些物品是怎么生产出来的吗？（从用、穿、吃、住四方面举例）2.开展活动：我们生活中有许很多多的工业品，它们带着各自的身世故事来到我们的生活。
四年级下册道德与法治教案-第8课《这些东西哪里来》-部编版
课题
8.这些东西哪里来
授课年级
四年级
授课教师
课时
第一课时
教材分析
第一课时话题是“物品身世探秘”，旨在引导学生了解工业生产与人们生活的密切联系，了解工业生产的生产过程，从中懂得应当尊重从事工业生产的劳动者。
学情分析
工业与人们的生活息息相关，我们每天都会直接或间接的接触工业产品。对于工业产品带来的舒适和便利，四年级学生有一定的体验和感受。但工业生产与小学生日常有一定距离，学生对生活中的工业产品从何而来了解甚少，对其生产过程缺乏感性认识。
体现了现代工厂生产的流水线、标准化的特点
体现了人类的智慧，应该感谢并尊重劳动者
2.给生活用品归归类
三．活动二：生活用品推荐会
请学生推荐自己喜欢的一种生活用品
四．活动三：物品身世探秘
1.了解玩具小熊的生产过程
2.学生谈感受
3.播放工厂生产薯片的视频
五，拓展延伸
1.播放一段有关智能制造的短片
2.教师总结
板书设计：
这些东西哪里来
爱国精神
世代传承
学生背诵核心价值观
找两大组同学接龙比赛
填课本58页的表格
填完后找学生汇报
学生先在四人小组里推荐，然后选代表在全班汇报
学生认真看书59页的玩具小熊的生产过程并汇报
学生观看并小组交流薯片的生产过程
学生看后谈感想
猜谜语导入新课，比较有趣味性
从生活中的物品入手，简单直扣主题
培养学生的逻辑归纳整理能力
加深对物品的了解，为下一环节寻找物品身世做准备
课标依据
初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动。
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》第一课时课堂实录及反思及名师点评
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》第一课时课堂实录及反思及名师点评部编版四年级道德与法治下册课堂实录及名师点评第8课《这些东西哪里来》第一课时教学目标1.知道自己生活中使用的很多物品都是工业产品,体会工业生产与生活的密切关系。
2.初步了解工业产品的生产过程,体会工人劳动的艰辛。
课前准备教师:工业生产情况方面的课件。
学生:1.了解身边有哪些生活用品。
2.准备一件自己最喜欢的生活用品。
3.思考怎样介绍这件用品。
教学过程师:老师给大家带来几则谜语,你们猜猜看。
(课件）师:小小一间房,天天变花样,唱歌又跳舞,包揽天下事。
这是什么？生:是电视机。
师:头戴塑料帽,身穿铝花袍,用手挤一挤,入口变白泡。
这是什么?生:是牙膏。
师:两脚弯弯细又长,一张嘴巴明晃晃,不吃米面不吃菜,专吃布匹和纸张，这又是什么?生:是剪刀。
师:大家猜出来的这些东西都是我们日常的生活用品,并且都是来自产业出产。
今天,就让我们一起走近这些产业产品,对它们进行一番探究。
活动一说说我家的生活用品师:让我们一起看一看家里都有哪些生活用品。
(课件:家中厨房、客厅、饭厅、卧室图片)师:我们来一个生活用品大接龙吧!四个组,轮流说,一次说一种生活用品不重复。
想好了就直接站起来说。
如果几个同学同时站起来,就互相谦让下,等待下一次机会。
生:铁锅、燃气灶、菜刀、电视、茶几、棉被、台灯……师:生活用品真是一个大家族。
面对五花八门的生活用品,我们来给它们分类。
请拿出生活用品分类表,自己试着分一分。
(课件:各种生活用品图片)生:我是这样分的,我把这些物品分为服饰类、家具类、食品类和电器类。
师:其他同学也是这样分的吗？生:我要补充一点,我还分了餐具类,勺子、杯子都是餐具。
师:除这些,你们还知道生活用品的其他种类吗?生:我知道有化妆品类、工具类。
生:还有清洁用品、床上用品。
师小结:看来,我们生活用品的种类非常多。
很多生活用品来自工业生产,我们生活处处都有工业产品。
道德与法治四年级下册-8 这些东西哪里来 第1课时(教案)
第8课这些东西哪里来（教案）核心素养目标1．政治认同：了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，尊敬工业劳动者。
2．道德修养：感受工业产品带给人们的舒适和便利，感谢创造工业产品的劳动者，珍惜他们的劳动成果，从小树立创新意识。
3．责任意识：知道“中国制造”遍布全球，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”转变。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标。
1：了解我们生活中的各种各样的生活用品的来历，感受工业生产与生活的密切联系。
（重点）2．感受工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛，尊重工业劳动者，懂得珍惜劳动成果。
（难点）教学过程一、物品身世“大探秘”1．活动一：说谜语，猜物品（1）导入：同学们，随着社会的进步，一些实用美观的生活用品给我们的生活提供着帮助，使我们的生活更加便捷舒适了，现在老师就带大家走进它们的世界。
（板书课题）（2）听一听，猜一猜。
①说谜语，学生猜：小小一间房，天天变花样，唱歌又跳舞，包揽天下事。
（电视机）②过渡：同学们的脑袋里其实也有很多这样的谜语，请几个同学出谜语，让全班同学参与猜谜语。
③学生说谜语，全班猜：我家有个大箱子，它上下两层不一样，躺着鸡，躺着鸭，躺着鱼呀躺着蛋，还有那蔬菜瓜果藏里面，不变质来又保鲜。
（冰箱）提问：冰箱有什么作用？预设：冰箱可以保鲜食物，还可以冰冰棒、冷冻饮料。
（3）小结：大家一下子就能猜出谜底，原因是电视机、电冰箱这些物品是我们日常生活中经常使用的东西，我们对它们非常熟悉，看来你们都是生活的有心人哦！2．活动二：请到我家来做客（1）过渡：老师邀请大家到我家做客，请仔细观察我家都有哪些生活用品。
（2）课件播放教师家中陈列的视频。
（3）交流。
预设：电视机、茶几、沙发、扫地机器人、床、棉被……点评：生活中的日常用品真可谓琳琅满目呀，它遍及我们生活的方方面面。
很多生活用品来自工业生产，所以都属于工业产品。
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案教学设计：这些东西哪里来第一课时课题：认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
目标：1.了解各种工业产品给人们的生活带来的舒适与便捷。
2.认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
重点：认识各种工业产品给人们的生活带来的舒适与便捷。
难点：了解工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
教学过程：1.导入新课教师通过图片展示农产品和工业产品，引导学生回顾上一节课研究的农业生产来源，引入本节课的主题：工业生产。
2.研究新知导学一：物品身世的“探秘”教师播放视频《家里电器有多少》，让学生观看视频并观察家庭生活中使用的电器，再和前后桌的同学交流，填写表格，了解生活中更多与工业生产相关的物品。
3.研究新知导学二：探访活动教师通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
教学环节：1.引入课题教师引导学生初步认识生活中使用的工业产品，如电器、衣服等，让学生交流讨论自家使用的电器，并填写表格。
2.图片对比教师通过对比农产品和工业产品的图片，让学生感知工业产品给人们的生活带来的舒适方便，体会工业劳动的艰辛。
3.探访活动教师通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
学生活动：1.观看视频，观察家庭生活中使用的电器，交流讨论并填写表格。
2.交流讨论自家使用的工业产品，并填写表格。
3.学生探访玩具生产厂，了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
设计意图：通过对比农产品和工业产品的图片，让学生感知工业产品给人们的生活带来的舒适方便，体会工业劳动的艰辛。
通过学生探访玩具生产厂的活动，让学生了解玩具的生产过程，体会工业劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者。
最终达到认识工业产品的生产过程和劳动的艰辛，懂得尊重每一个劳动者的目标。
最新统编部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》精品教学设计
《这些东西哪里来》教学设计
教学反思
人生格言：
我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：
1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
3.没有伞的孩子必须努力奔跑。
4.你不勇敢，没人替你坚强。
5.好学而不勤问非真好学者。
6.形成天才的决定因素应该是勤奋。
7.一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8.不要嘲笑铁树。
为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
10.读书不知要领，劳而无功。
部编人教版小学四年级道德与法治下册教学设计-第八课这些东西哪里来(教案)
部编人教版小学四年级道德与法治下册教学设计第八课这些东西哪里来教学目标1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重难点教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。
师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：这些东西哪里来二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘”（一）观察与发现，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：穿的……用的……2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。
（二）探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间……⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店……2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。
活动二：它们带来的舒适与方便（一）对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼用扇子扇风乘凉→空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？（二）小调查。
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计
部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《这些东西哪里来》是部编版四年级道德与法治下册第8课的一篇课文。
课文通过介绍各种物品的来源，使学生了解物品的生产过程，明白劳动的价值，培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感。
课文内容丰富，语言朴实，具有很强的说服力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于周围的事物充满好奇，善于观察和思考。
但是，对于一些物品的来源和生产过程可能还不够了解。
通过本节课的学习，学生可以拓宽视野，增加知识储备，提高道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所涉及的各种物品的来源和生产过程，明白劳动的价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：了解各种物品的来源和生产过程，明白劳动的价值。
2.难点：培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解物品的来源和生产过程。
2.谈话法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和兴趣。
3.自主学习法：学生通过自学、合作探究，提高分析问题、解决问题的能力。
4.实践活动法：引导学生参与劳动，体验劳动的乐趣和价值。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.PPT课件。
3.劳动工具。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注周围的事物，思考它们的来源和生产过程。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，呈现课文中所涉及的各种物品的来源和生产过程。
学生在观看过程中，了解劳动的价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中所涉及的物品的来源和生产过程，试着用自己的语言表达出来。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）学生代表分享自己小组的分析成果，其他学生认真倾听，对比自己的观点，进行思考。
部编版小学道德与法治四年级下册8课《这些东西哪里来》教案
目标导学二：它们带来的舒适与方便
随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。
图片展示：
手洗衣服——洗衣机洗
爬楼梯——坐电梯
扇子扇风——空调吹风
小组动起来！
问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗?
拓展提高
想一想，从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品? （小组讨论整理，下节课上台分享哦。）
课堂能力检测
观看视频
交流讨论
小组合作交流
认识了解
讨论交流
认识了解
图片认识了解
讨论交流
调查内容呈现
拓展提高
了解生活用品中的工业产品。
初步认识生活中使用的工业产品——电器。
了解生活中更多与工业生产相关的物品
包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等待人们购买。
说一说。
先说一说玩具小熊的生产要经历哪些环节。再小组选择一件本组都喜欢的物品，开展对它来历的探访活动吧。
小结：玩具小熊生产经历的环节……
•设计——选择材料——工人缝制——工人装饰——检验、包装——出售
学生分组探究：探究校服的生产制作过程
教师提示：
在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
在材料车间，有许多制作小熊的原材料，如绒布、花布……
在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在埋头操作缝纫机。
在装饰车间，工人们给小熊缝上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊诞生了!
在检验和包装车间，技术人员正严格检查每个玩具小熊,检查合格后才进行包装。
部编人教版四年级下册道德与法治第8课这些东西哪里来教案（教学设计）
部编⼈教版四年级下册道德与法治第8课这些东西哪⾥来教案（教学设计）部编版道德与法治四年级《这些东西从哪⾥来》第⼀课时教学设计课题这些东西哪⾥来单元第三单元学科道德与法治年级四年级学习⽬标1.知识⽬标:了解⼯业产品的制作过程，明确⽣活⽤品的来历。
2.能⼒⽬标:了解⽣产的过程，培养尊重劳动的能⼒。
3.情感态度价值观⽬标:感受⼯业带给⽣活的影响，明⽩⼯业的重要性。
重点了解⼯业产品的制作过程，学会区分农业、⼯业产品，尊重劳动者难点了解农业的种类，学会珍惜农产品，珍惜他⼈劳动，尊重劳动者教学环节教师活动设计意图导⼊新课观看视频《冰淇淋是怎么制作的？》提问：你还知道其他⽣活⽤品是怎么来的吗？导⼊新课讲授新课1、概念学习⼯业：采掘⾃然物质资源和对⼯业品原料及农产品原料进⾏加⼯的社会⽣产部门。
⼯业可分为采掘⼯业和加⼯⼯业，⼜可分为重⼯业和轻⼯业。
2、过渡：我们的⽣活离不开各种各样的⽣活⽤品。
很多⽣活⽤品是由⼯业⽣产提供的。
3、说⼀说：我家的物品观察⼀下，看看⾃⼰的家庭⽣活中，都使⽤了哪些物品？4、想⼀想：家⾥⽤的、穿的，哪些来⾃⼯业⽣产？请填到下⾯表格⾥。
5、探访活动：⽣⽇那天，东东收到妈妈送的⼀个可爱的玩具熊。
看着可爱的玩具熊，东东很想知道它的来历。
抱着好奇⼼，他⾛进了玩具⼩熊的⼯⼚，进⾏了⼀次探访。
①在玩具⽣产⼚的产品研发部门，设计⼈员专注地设计着各种可爱的⼩熊样式。
②在材料车间，有许多制作⼩熊的原材料，有绒布、花布....③在⽣产车间，我看到⼀⽚忙碌的景象，⼯⼈们都在埋头操作缝纫机。
④在装饰车间，⼯⼈们给⼩熊维，上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具⼩熊诞⽣了!从⽣活出发，感受⼯业发展带来的影响。
了解⽣活步骤，引导学⽣来联系⽣活，知道其他⽣活⽤品的来历。
部编版道德与法治四年级《我们的⾷物之源》第⼆课时教学设计。
统编版四年级下道德与法治第8课这些东西哪里来第1课时教案
第八课《这些东西哪里来》第一课时一、教学目标1.探索我们生活用品的来源，体会劳动者的艰辛。
2.了解工业产品给我们生活带来的便捷。
3.了解工业与生活的密切关系，尊重工业劳动者。
二、教学重点及难点重点：了解工业与生活的密切关系。
难点：学习体会工业产品给生活带来的便捷。
三、教学用具多媒体设备四、教学过程【课堂引入】提问导入：我们生活中最常用到的日用品导语：日用品又名生活用品，是普通人日常使用的物品，生活必需品，即是家庭用品，家居食物、家庭用具及家庭电器等。
想一想，我们生活中最常用到的日用品有哪些？出示任务：我们生活中最常用到的日用品有哪些？反馈指导：引导学生从日常生活中寻找素材。
教师总结：同学们知道这些日用品是从哪里来的吗，今天就让我们一起去一探究竟吧。
设计意图：预设问题，激发学生兴趣，引出本课主题。
一、物品身世“探秘”活动一：小小观察员，物品身世大揭秘导语：我们的生活离不开各种各样的生活用品。
很多生活用品都是由工业生产提供的。
工业与我们的生活紧密相连，同学们知道这些物品有哪些，又是怎样制造出来的吗？我们一起去观察探究一下吧。
出示任务1：结合课本58页内容，观察一下，自己家庭生活中，都使用了哪些物品？反馈指导：引导学生从已有经验出发，填写表格。
教师总结：我们一起将答案填写到表格中。
出示任务2：探访小熊的来历反馈指导：引导学生阅读课本内容，并能进行发散思维。
教师总结：小熊的生产要经历“设计——选材——缝制——装饰——检验、包装——出售”这么多繁琐的环节，最后才会来到我们的身边。
其实，每一个工业产品都是由不同行业的人们共同制造完成的，所以我们应该珍惜他们的劳动成果。
拓展：一本书的制造过程原料控制（选择合适的材料）——印前处理（编辑文字信息、排版）——印刷——印后加工（平装工艺：印刷页-撞页-裁切-折页-订书-封面-切书）设计意图：通过观察和探究，让学生加深对物品身世的认知，体会工业生产程序的繁琐。
二、它们带来的舒适与方便活动二：小小分享会，工业产品便利多导语：随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。
四年级下册道德与法治第8课《这些东西哪里来》教案
7.这些东西哪里来教学目标1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。
师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：这些东西哪里来二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘"（一）观察与发现，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：穿的……用的……2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
（二）探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间……⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店.2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
活动二：它们带来的舒适与方便（一）对比。
手洗衣服一洗衣机洗衣服步行爬楼一乘电梯上楼用扇子扇风乘凉一空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？（二）小调查。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？（三）想一想：从人们的生活需要出发,我们还可以改善和发明哪些产品？我的设想：第二课时一、复习导入。
部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》教学设计
部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《这些东西哪里来》是部编版道德与法治四年级下册的一课，主要让学生了解和认识各种物品的来源，培养学生的环保意识和珍惜资源的习惯。
通过本课的学习，让学生懂得珍惜身边的资源，关爱环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对周围的事物充满好奇，善于发现和探究。
但部分学生对物品的来源和生产过程了解不多，环保意识有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解常见物品的来源和生产过程，认识到资源的重要性。
2.培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
3.提高学生的观察、思考、表达和合作能力。
四. 教学重难点1.让学生理解物品的来源和生产过程，认识到资源的重要性。
2.培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解物品的来源和生产过程。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生表达自己的观点，提高学生的思考和表达能力。
3.实践教学法：让学生亲身体验，如调查身边的物品来源，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.分组讨论的表格。
3.调查问卷。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种物品，引导学生思考这些物品是从哪里来的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，让学生了解物品的来源和生产过程。
引导学生关注资源的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对这些物品来源的认识。
每组派代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，教师进行点评和总结，强化学生对物品来源和资源的认识。
5.拓展（10分钟）发放调查问卷，让学生调查身边同学的物品来源。
完成后，进行分享和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调关爱环境，珍惜资源的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生结合自己的生活，想一想如何节约资源，关爱环境。
下周分享心得。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生回顾和记忆。
新部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》教学设计
3.2《这些东西哪里来》教案一、核心素养目标1. 政治认同：通过了解各类物品的生产过程，使学生认识到我国经济体系的多样性和复杂性，增强对中国特色社会主义道路的认同感。
2. 法治观念：在探究物品来源的过程中，引导学生树立遵守法律法规的意识，尊重他人的劳动成果，形成良好的法治观念。
3. 健全人格：通过了解生产者付出的辛勤劳动，培养学生的感恩心态，增强责任感和使命感，形成健全的人格。
4. 责任意识：在探究物品生产过程的基础上，培养学生的环保意识和可持续发展观念，使学生意识到自己对社会的责任。
二、重点本课重点为通过了解各类物品的生产过程，培养学生的政治认同、法治观念、健全人格和责任意识。
在探究物品来源的过程中，使学生深刻理解中国特色社会主义的优越性，树立对国家未来的信心；同时，引导学生树立法治观念，尊重他人的劳动成果；培养学生的健全人格，增强责任感和使命感；引导学生关注可持续发展，增强环保意识。
三、难点1. 部分学生对我国经济体系的认识不够深入，可能难以理解各类物品的生产过程。
为解决这一问题，教师可通过多媒体手段展示各类物品的生产流程，用生动的图片、视频等形式帮助学生理解。
2. 部分学生可能对生产者的劳动艰辛缺乏切身感受，需要教师在教学过程中加强引导，让学生通过实地考察、采访等形式深入了解生产者的付出。
3. 学生对环保和可持续发展的认识不够深刻，需要教师在教学过程中加强相关内容的介绍和引导。
四、教学过程（一）、导入新课在我们的日常生活中，有许多看似普通，但却必不可少的物品，如纸巾、玩具、鞋子等等。
可是，你们是否真正了解这些物品是如何生产出来的呢？今天，我们就一起来探究这些物品的来源，感受劳动者的辛勤付出。
（二）、新课学习初步了解物品的制造过程首先，请同学们看一段短片。
这段短片记录了纸巾的生产过程。
看完后，请同学们思考并回答：纸巾是由什么原料制成的？生产纸巾需要经过哪些工序？通过短片，我们可以了解到纸巾是由木浆等原料制成，生产纸巾需要经过多道工序，包括制浆、漂白、脱水、烘干等。
8 这些东西哪里来-从“中国制造”到“中国创造”(教案)道德与法治四年级下册
从“中国制造”到“中国创造”教学目标知识与技能：1、了解“中国制造”的现状及其优势。
2、明白“中国创造”的必要性。
过程与方法：通过合作探究了解中国制造业“制造”到“创造”的转变和“中国创造”带来的重大成就，感受“中国创造”带来的意义。
情感态度与价值观：体会我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
教学重难点教学重点：了解中国制造业从“制造”到“创造”的转变，感受“中国创造”的意义。
教学难点：体会我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
板书设计教学过程活动一：交流资料，了解“中国制造”的现状。
1.师:同学们，暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。
到美国后，他发现了一件惊奇的事儿，我们一起来看一看。
（播放自制音频）（信息技术融合：首先用扫描全能王APP将课本三幅插图进行拍照，然后用手机进行学生朗读文本录音，最后用剪映软件进行融合）师：你发现了什么？预设：在外国的市场上有很多商品都是中国制造的。
师：你是从哪儿发现的？预设:很多商品都有“made in China”的标志。
师：“made in China”就是中国制造。
（板书：中国制造）所有在中国生产、制造、组装的都可以叫做“中国制造”。
2.课前大家都做了调查，谁来分享你找到了生活中哪些物品是“中国制造”的？学生汇报（信息技术融合：学生边汇报调查结果边用希沃授课助手进行投屏。
）（设计意图：通过手机投屏，便于其他学生更好的观察了解，通过亲身调查，学生更全面地了解了“中国制造”的种类多、范围广等优势，同时学生的动手调查能力和口语表达能力也得到了提升。
）3.师：是的，“中国制造”的商品已经深入我们生活的方方面面，给我们国家的经济发展和世界人们的生活做出了巨大贡献。
4.疫情期间，中国发挥最大医疗物资产能国优势，驰援全球抗疫。
截至今年5月，中国为全球提供了2800多亿只口罩、34亿件防护服、40多亿份核算检测试剂盒。
部编版小学四年级下册道德8与法制8、这些东西哪里来第一课时教案
全班交流，教师有选择性的指2-3名学生上讲台介绍自己的探访活动过程，其他同学认真倾听，了解这些物品的来历和生产工序。
6、教师小结：同学们，通过刚才大家的汇报，我们知道，每一个物品的生产工序都是不一样的，我们要想了解具体物品的来历，就要进行细致的探访活动。
四、他们带来的舒适与方便
1、教师引导：随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断的发展和变化。下面我们就来探讨一下，工业产品发生的变化。
2、出示课本60页的插图，引导学生仔细观察，想一想在这三组插图中，工业生产发生了怎样的发展和变化？
全班交流，教师相机引导，预设：
第1组插图：一开始人们是用手洗衣服，后来工业发展，发明了洗衣机，现在，人们可以直接用洗衣机洗衣服。
1、教师引导：我们的生活离不开各种各样的生活用品，大家知道，这些生活用品是哪里来的吗？
学生根据自己的理解回答问题，教师相机引导学生弄明白很多生活用品都是由工业生产提供的。
2、出示课本58页的两幅插图，引导学生仔细观察插图，想一想这两幅图中都有哪些物品？看谁说的最全面？
预设：
左边插图——冰箱、电灯、油烟机、灶具、锅、碗、瓢、盆、桌子、凳子、椅子、橱柜、调料盒等等。
4、学生分小组讨论，说一说我们日常生活用品的发展和变化，教师巡视，了解学生讨论情况以及讨论的内容。
全班交流，教师相机引导，预设：
以前人们外出总是步行，后来有了自行车，外出方便了许多，现在又有了汽车、火车、飞机，外出更加方便了。
以前人们跟远方的亲戚朋友联系，只能通过书信的方式，后来，有了电话，与远方的亲戚朋友联系就方便多了，现在又有了手机、电脑、互联网，联系起来更加方便、快捷。
统编人教部编版小学四年级下册道德与法治《这些东西哪里来》第一课时教学设计
交通变得方便快捷了
娱乐方式从单一变为丰富
医生：给千里之外的病人做外科手术，从开到到缝线均由医生远程操控机器人完成。
问：你能发现洗衣机、电梯、空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？
工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便的同时，还把人们从重复、繁杂、劳累的工作中解放出来，从而让人们有更多的时间做其他的事情。
教师举例：
书本的前世今生
冰淇淋的生产过程
问：人们为什么要生产这些工业物品呢？
二、它们带来的舒适与方便
随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。
小调查：问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了，哪些物品是过去没有而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利。
重点
知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适。
难点
感受工业生产对生活的重要作用
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频《大耳朵图图：小朋友们都带的电子宠物，连老师都没见过这个东西！》
问：你知道电子宠物是怎么来的吗？
观看视频
导入新课
讲授新课
第一课时
1、物品身世“探秘”
（1）我们的生活离不开各种各样的生活用品。观察一下，看看自己的家庭生活中，都使用了哪些物品？
统编版道德与法治四年级下册
第八课《这些东西哪里来》第一课时教学设计
课题
《这些东西哪里来》第一课时
单元
三
学科
道德与法治
年级
四
学习
目标
知识目标：了解工业生产的环节，知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适。
部编人教版四年级道德与法治下册《8这些东西哪里来》(第一课时)教案
统编版道德与法治四年级下册第 8课这些东西哪里来 第一课时教学设计1、情感态度与价值观目标：感受工业生产对生活的重要作用。
学习 2、能力目标：提高学生的交流合作能力，学会进行调查与分类。
3、知识目标：了解工业生产的环节，知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越 便捷和舒适。
知道工业生产的发展和变化能够让人们的生活越来越便捷和舒适。
难点 感受工业生产对生活的重要作用。
方式总结出来。
教学环节 导入新课 教师活动猜谜语：（1） 不是奶酪不是糖，洁白芬芳袋中装，不能吃来不能嚼，人人 每天把它尝。
（2） 有个娃娃，满地乱爬，灰尘见它很害怕，它把灰尘全吃下。
（3） 藤上结个水晶瓜，一到天黑开金花，谁说金花花不大，几间 屋子装不下。
设计意图导入新课。
课题 8这些东西哪里来目标 重点讲授新课业产了农业生业生产在人们生活中同样重 要。
变的发活的重第一课时四年级课堂小结总结提升•物品身世探秘：了解工业生产过程「工^的发風产品的变化 .工业产品带来的舒适与方便-未来工业产品大畅想板书 8这些东西哪里来第一课时1、想一想：这些物品都有些怎样的共同点？2、提示：我们的生活离不开各种各样的生活用品。
很多生活用品是由工业生产提供的。
3、家庭观察：观察一下，看看自己的家庭生活中，都使用了哪些物品？4、辨一辨，分一分：家中用的、穿的，哪些来自工业生产？请填到下面表格里。
*自工豪生产的有_______________ ______7 M * *5、思考：这些物品是如何被生产出来的呢？6、走进小熊玩具厂：我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道它的来理。
抱着好奇心，我走近生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
7、图片展示：玩具小熊的生产过程。
& 我会总结：玩具小熊的生产要经历哪些环节？请你用思维导图的我们要感谢那些发明和制造产品的人，是他们用智慧和劳动为我们创造着幸福的生活，我们应该倍加珍惜他们的劳动成果。
部编版四年级道德与法治下册《这些东西哪里来》教学设计
部编版四年级道德与法治下册《这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《这些东西哪里来》是部编版四年级道德与法治下册的一篇文章，主要介绍了生活中常见物品的来源和制作过程，旨在让学生了解物品的制作过程，培养学生珍惜物品、感恩生活的态度。
文章内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和探究能力，对于生活中常见的物品有一定的了解。
但部分学生可能对一些物品的来源和制作过程不够清楚，通过本节课的学习，可以加深学生对物品制作过程的认识，提高学生的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文章中介绍的物品的来源和制作过程，学会探究生活中的问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的学习兴趣和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜物品、感恩生活的态度，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：了解文章中介绍的物品的来源和制作过程。
2.难点：学会探究生活中的问题，培养学生珍惜物品、感恩生活的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生的学习能力和自信心。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与文章内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学素材：准备与文章内容相关的物品，如食品、衣物等，以便展示和讲解。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的物品图片，引导学生思考这些物品是从哪里来的，是如何制作出来的。
激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师分别展示与文章内容相关的物品，如食品、衣物等，并简要介绍这些物品的来源和制作过程。
引导学生关注物品的制作过程，了解物品背后的故事。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个物品，探究其来源和制作过程。