最新人教版四年级下册第一单元教案

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人教版四年级语文2

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Xxxxxxx小学

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1古诗词三首

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学习目标

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（一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背17

诵这三首古诗词，默写前两首。

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（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。

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（三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。

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重点难点

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品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的23

特点，激发爱美的情趣。

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第一课时

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一、整体诵读古诗三首

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１、自由读古诗，要求读正确，读通顺。

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２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

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３、借助诗文注释，说说你知道了什么？

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⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？

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⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？

⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山

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二、分步解读，感悟诗情

１、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”：

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理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？

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理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？

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理解“尽”和“去”：看老师的画面（空白的画面）。

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品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我38

们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。

过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪

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题目里是──“独”坐敬亭山。

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2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：

⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？

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（板书：独）

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⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道：

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过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里46

真的很孤独吗？读后两句。

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三、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：

⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”

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是谁和谁互相看不满足呢？

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⑵、理解“看不厌”：

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①看敬亭山为什么看不满足？──景美

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②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？

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⑶、品析：

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李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这55

又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。而神总是“超凡”的，神总是56

“脱俗”的。

⑷联系《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情山水。

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四、品读“相看两不厌，只有敬亭山。”

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⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白还孤独

吗？这时候他的心情又是怎样的呢？

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⑵品析：

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那《独坐敬亭山》中的“独”是不是作者用词不当啊？以“不独”写“独”

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又是作者独具匠心之处。

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⑶引导学生反复诵读，带着高兴的心情读。

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五、表情朗读，升华诗意

１、古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感

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觉”才会喷涌而出。《独坐敬亭山》看似写景，实在抒发作者的感情，就让我们68

也带上作者的感情来读一读这首诗吧。

２、背诵全诗、默写全诗。

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六、回顾总结，受之以渔

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以前，我们通过老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演来学习72

古诗，今天，我们又是怎样学诗的呢？学生自己总结：晓诗题──知诗人──73

明诗意──悟诗情，还有画一画的方法。

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【板书设计】

独坐敬亭山

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（表面）独（内心）不独

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第二课时

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一、导入揭题

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1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞84

庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖吗？

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2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。（你看到了什么景象？你能用上一些词来

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形容看到的景物吗？）

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4、老师送一组词：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙

蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

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5、引出课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸91

引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘92

禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千93

古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

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二、精读会意

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

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（1）理解“湖光秋月两相和”。

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相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

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这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，100

显得非常和谐。

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（2）理解“潭面无风镜未磨”

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潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的103

铜镜。（没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊。）

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这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的105

铜镜。

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（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。