小说阅读结尾题完整版
09文学作品结尾赏析(原卷版)-2022年中考语文现代文阅读高频考点解题36计
09 文学作品结尾赏析考点解读俗话说：“织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口。
”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。
所以，中考现代文阅读中，经常会涉及文学作品结尾赏析的试题。
常见考查方式：①小说结尾部分情节设置很巧妙，请你选个角度简要赏析。
②文章结局出人意料，又在情理之中，请你简要赏析。
③联系全文，简要分析作品结尾的妙处。
课文解剖例1：请赏析彭荆风《驿路梨花》（部编版七下）结尾的妙处。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。
”答案示例：充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。
“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。
文章结尾引用陆游诗句，给文章增添了文化韵味，同时照应题目，深化主题，寓意深刻。
例2：请分析茨威格《伟大的悲剧》（部编版七下）结尾段的作用：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
答案示例：这句话运用议论的表达方式，表达了作者对斯科特等人极其崇高的赞誉，在全文中起到了点题的作用。
技巧解密一、文学作品常见结尾方式：①自然收束式。
事情结束了，文章也结尾了。
②卒章显志式。
结尾点题，圆合情节。
③首尾照应式。
结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收束全文。
④出人意料式。
也称欧·亨利式结尾。
意料之外，情理之中；再生波澜，曲折动人；耐人寻味，发人深思。
结构上，使故事陡生波澜；表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题；表达效果上，产生震撼人心的力量。
⑤艺术留白式。
骤然中止，留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。
⑥以景作结式。
与开头的景物描写形成首尾圆合之势（或照应题目，首尾呼应）；暗示情节发展（或故事结局）；烘托人物形象；升华（深化）主题/情感；言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。
⑦引申拓展式。
2023高考语文专题复习：小说专题训练-----结尾的特色(含答案)
小说专题训练-----结尾的特色一、阅读下面的文字，完成下列小题。
淞沪旧事禹风自从落脚上海，乔新甫与乔新成两兄弟一直住在苏州河边。
那天，乔新甫趴在中式飞檐楼斜顶的南侧青瓦上，只探出额头和眼睛，看对岸十九路军噼噼啪啪跟日本兵开仗。
新成一早就去西服公司了，昨晚老板找过他们兄弟俩，问他们有无碰上十九路军的士兵。
其实战场和英租界仅隔了苏州河，河面宽百多米，枪炮声在耳，却没枪弹朝南边来。
十九路军果然严守命令，不对英租界放枪；日本海军陆战队看来也小心翼翼，不想挑衅英租界。
苏州河上既有通车设卡的桥，也有草草建造用以两岸居民互相走动的木桥。
这些陋桥从前没巡捕把守，开战后工部局捕房匆匆派了些印度人和华捕到乔家兄弟寓所附近的小木桥边拉起了简易铁丝网，放下十几只沙包，封锁了木桥。
现在，对岸的人虽能跑过桥面，却轻易进不了租界。
乔端冕乔老板关照新甫、新成，把店里存的纱布拿出来，分给裁缝师傅们裁成合适尺寸，用酒精消毒，再准备些西药房出售的药棉，同绷带、止痛药一起放到一些小布袋里。
乔老板解释：“军人在打仗，难免受伤。
你们兄弟俩住苏州河边，万一碰上十九路军伤兵，这些急救小包就送他们用。
”新成一早去店里拿大家连夜做好的“伤兵袋子”。
新甫在家也没闲着，将小铺子里买来的一堆洋铁皮水壶灌满了凉开水，准备一见十九路军士兵靠近就送上去。
想必巡捕们好商量的，不会阻止这小小的慰问。
他等阿弟，听着对岸枪炮，就爬到屋顶张望。
没想到阿弟不是一个人回家，一辆小汽车嘀嘀呜呜鸣喇叭，开到了苏州河边。
新甫忙下楼，看见老板乔端冕带一个七工师傅一起来。
对岸日本海军陆战队正在冲锋，兵士晃动刺刀，刺刀耀起光斑。
日本兵的头盔像扣在头上的瓦盆，是最显眼的移动物。
十九路军没动，全趴在掩体里打枪。
打着打着，等互相接近了，就见中国兵们从掩体里跳出来拼刺刀，两群人纠缠在一起……还是乔端冕眼尖，他手一指：“有人上木桥了！”四个人争先恐后往楼下跑，新甫背着那些水壶；跑到楼下从汽车里拿出特意放着的“伤兵袋子”，各人捧牢，就朝小木桥边来。
2023届高考语文复习-小说专题训练-结尾意味深长
小说专题训练-----结尾意味深长一、阅读下面的文字，完成下面小题。
凤栖梧王方晨老实街人居家，馍馍一日不可无。
街南口的苗家，就是做馍馍的，馍馍房的主人叫做苗凤三。
搭眼看他，不像个和面做馍馍的，看不出市井中一般人老想发财的意思。
能这样和颜悦色的人，是认为世上没什么值得相争的。
从头到脚，干净，一星半点的面粉也沾不到身上。
春去秋来，面庞总不见老，白里透红、润泽有光。
从苗家馍馍房前走过，常能看到苗凤三光了半臂，在里面一心一意搋面。
水来自老实街上的涤心泉，面选了合格的面粉，其余能下功夫的地方不多，得好好搋才是。
搋来搋去，馍馍房用上了机器，连搋也不用了。
世上偏有迷手工馍馍的，但苗凤三决意不动手了。
即便是手工做的，也还得放在电蒸笼里去蒸。
过去做过一斤一个的大馍馍，后来人们肚里油水多了，主食减少，就出一斤五个。
还出过袖珍型的，一斤九个，起名“馍丸子”，小孩能拿来当零嘴儿。
又增加新品，蒸大米干饭，瓷实又不失软糯，口感特优良。
苗家馍馍房兴旺，大有道理。
街上的羋芝圃老先生，主动给馍馍房写了块匾额——“凤栖梧”。
“凤非梧桐不落。
”芈老先生娓娓解释，“你是生逢其时，名字里又有‘凤’字，院里又有梧桐，故曰‘凤栖梧’。
”苗凤三不安，因他还从没这么招摇过。
苗凤三常会的好友，姓鹿名邑夫，是他的同门师弟。
两人一块去泰山桃花坞找了练家子拜师，回来后又一块苦练切磋。
鹿邑夫练出了七七四十九着，笼统叫了“邑夫神气”，却又并不讳言，“邑夫七七盈天着，不及凤三易口诀。
”这鹿邑夫，生得短小精悍，瘦骨嶙峋，却铁样的硬棒。
与苗凤三不同，他从不忌讳在人前“露一手”，说着话，就有可能一下子蹦到山子石上去。
鹿邑夫是个裁缝，双手灵巧，裁缝上的名气渐渐盖过了武功。
他有自己做衣的原则：老衣裳不做，旗袍、唐装不做，一应少见的奇装异服，都不大做。
他愿做大众化的、家常的，且为活人做。
在愿做的上面，他是下了工夫的。
比如中山装、老城里没谁比他做得更合体板正。
大氅什么的，不管男式女式，都没得说。
高考小说之结尾题(知识+题目)
高考小说之结尾题一、知识结构小说常用结尾方式及作用(1)出人意料的结局作用：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。
（2）令人感伤式这种结尾，①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；③从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。
（3）大团圆式这种结尾，①从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，能凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
（4）戛然而止、留下空白式这种结尾，①从表现效果上看，耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造，②深化主题，③更好的塑造人物形象。
(5)补叙式①这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，②人物形象更加完整，③深化主旨。
(6)卒章显志式①情节更加完整；②更加表现人物形象；③这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。
二、题目练习【2017年全国Ⅰ卷】阅读下面文字，完成4-6题。
天嚣风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇!空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
中考语文散文、小说结尾作用精选题含答案
中考语文散文、小说结尾作用精选题文章结尾作用：结构上的作用：①点题；②首尾呼应；③总结全文；④使文章结构严谨。
内容上的作用：①点明中心；②深化中心；③发人深思。
（分析文章主旨或情感）1、《教养是一个人最好的名字》①有一年，一夜秋风劲，郭德纲家的柿子叶子落尽，红红的柿子，就像院子里升起的灯笼。
很快，就有喜鹊登枝，一口口地啄食柿子。
家中小儿急了，不由分说，就去驱赶。
老郭看到，急忙拦阻，道：“别这么独，让它吃！”情节：郭德纲教育儿子不要驱赶院中啄食柿子的喜鹊。
我觉得这是很好的教子素材。
天下的父母，若都把这个故事借过来教育子女，孩子的教养一定不会差。
前些日子，我坐火车，四个铺位的软卧包厢，还有一个空着。
车过嘉兴，上来一位女士，她轻轻敲门，蹑手蹑脚上了自己的上铺，没有开灯，不打扰别人休息。
下车前，女士耐心地把被子叠成昨晚展开之前的模样，还把两个枕头的每个角都抻平了。
⑦她下车的那一站是山东德州。
不管她是不是德州人，因为她，这个地方一下子变得亲切起来。
你说，还需要知道女士姓什么叫什么吗？教养就是一个人最好的名字!文章最后一段有什么作用？(4分)_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________答案：结构上：照应题目，总结全文；内容上：点明中心，升华主题，表达了作者对有良好教养的人的高度赞美。
（结构、内容各2分）2、《冬至的饺子》①小时候一到入冬，就盼着冬至早点儿来到。
“冬至的饺子夏至的面”，我们家是传统家庭，父母对于中国的传统节日及民间习俗一向很重视。
即使平时日子过得多么节省，冬至这天也必定会为我们包饺子吃。
情节：一家人都为饺子忙活着，父亲负责剁馅，两手各拿一把菜刀，“乒乒、乓乓”地剁起来。
2023届高考语文复习：小说专题训练——小说结尾处的丰富意蕴(含答案)
小说专题训练——小说结尾处的丰富意蕴一、阅读下面的作品，完成下面小题。
刷牙路遥一九七八年夏天，大山村十八岁的青年社员黑牛，在公社参加了几个月卫生学习班回来后，就成了队上唯一的“赤脚医生”了。
回队后的第二天早晨，我们这位“医生”就赤脚片儿蹲在自家门前的硷畔上，刷开了牙。
作为“赤脚医生”，他现在已经知道了刷牙的好处和不刷牙的坏处。
但是，在这个离县城一百多里路，离公社也有五六十里路的僻远山村竟然有人刷起了牙。
岂非咄咄怪事所以消息风快传遍全村，先后有一些老者和童稚向刷牙者的院子里涌来，像看一台大戏一样围住了他。
这些人围住这个刷牙的人，惊叫声和稀奇的议论，嗡嗡地响成一片。
有几个老头竟然在他的面前蹲了下来，像观察一头生病的牛犊一样，互相指着他的嘴巴各抒己见。
黑牛向来遇事不慌不忙。
这阵儿也一样：他照样不慌不忙刷他的牙。
他右手很不灵巧地拿着牙刷在嘴里鼓弄了好一阵，然后取出牙刷，喝了缸子里的一口清水漱了漱口，把牙膏沫子吐在地上，又喝了一口水漱了起来。
周围一圈人的眼光就从那牙缸子里看到他的嘴上；又从他的嘴上看到土地上。
现在，黑牛刷完了牙。
他很高兴：虽然牙床有点疼，但口里十分清爽。
他不是看见，而是感觉到自己的牙齿白净了——一定白净得像玉米籽儿一样!他站起来了，手里端着刷牙缸子，本来转身想回家，但不知怎的，心头萌生起这样一个欲望：乘这个机会，他很想宣传一下刷牙的好处。
他好记性——把学习班上公社医院大夫的牙齿方面的卫生知识，几乎一字不落说了一遍。
他的宣传还没完，人群里就发出了嘲骂声：“哼!逛了几天门外，倒学起文明了!”“哈呀，一股洋腻子味，把人鼻子熏坏了!”这时候，只见一个黑胡巴茬的老汉满脸通红，豁开人群，径直朝人圈里的黑牛走来。
他没出声，抡起庄稼人粗壮的胳膊，朝黑牛的嫩脸蛋上狠狠扇了一记耳光，然后大声喝骂道：“不要脸的东西还不快滚回去!”老汉一记耳光打散了看热闹的人群，院子里很快就剩下了他父子俩。
黑牛眼里噙着两颗泪珠，说：“爸，你为啥打人哩我现在是‘赤脚医生’，给大家说讲卫生的道理，有什么不对”“狗屁卫生!你个土包子老百姓，满嘴的白沫子，全村人都在笑话你这个败家子!你羞先人哩!别给老子胡说了!趁早把你那些刷牙家具撇到茅坑里去!”当天晚上收工后，满肚子委屈的“赤脚医生”去找生产队长——叫队长评评理吧!老队长五十多岁的人，害着严重的气管炎。
高考语文专题复习资料---小说专题训练结尾之妙
小说专题训练结尾之妙一、阅读下面的文字，完成小题。
五彩瓷沙舟济南城雅风轩古玩店苏掌柜，个矮干瘦，全无山东大汉的豪壮，通身透出江南才子的灵机。
这日，有个长袍革履戴礼帽的年轻人，手提一只皮箱步入雅风轩，问这里收不收旧物。
苏掌柜上下打量一眼来人，盯住来人提着的皮箱，问有何宝贝，拿出来瞧瞧。
来人将皮箱轻放到柜台上，打开，取出一个铺盒，然后把皮箱放回到地上，开启锦盒，捧出一只五彩将军罐。
苏掌柜看到将军罐，眼睛一亮，俯首仔细端详。
将军罐约四十厘米高，品相极佳，没有丝毫破损。
底部“大明正德年制”款，周正清晰。
苏掌柜一番品赏后暗喜，遇到大宝贝了，就这么髙大的将军罐，他平生还是第一次见到。
苏掌柜让来人开价。
来人道，这只五彩将军罐是祖上传下来的，他急于留洋用钱，不得己才出手，掌柜若有意收藏，一口价，一千块大洋。
苏掌柜咂舌，嫌价太高，道时下行情，最多值六百块大洋。
来人口气很坚决，少一个子儿他也不出手，说着捧起将军罐，就要往锦盒内装，苏掌柜抬手按住将军罐道，价钱可以再协商，八百块大洋怎么样?来人坚持一口价，少一个子儿便走人，好玩意儿不愁买主。
苏掌柜见来人没有还口的余地，轻拍了下柜台道，成交。
不过，他手里没这么多现钱，要来人稍等片刻，容他筹措。
苏掌柜出去三四盏茶的工夫，匆匆而归，将一千块大洋置于来人面前。
来人收起大洋，冲苏掌柜笑笑，拱手告辞。
苏掌柜如获至宝，手托水烟袋，笑吟吟地凝视着将军罐，尽情品赏。
他突然眉头一皱，放下水烟袋，捧住将军罐觑目侧视几眼，瘫坐到椅子上自语，放鹰的让鹰给啄眼了，收了件赝品。
明代五彩瓷的制作，是先入窑烧制青花，出窑后再填上红、绿两色图案，二次入窑烧制，称作后填彩。
由于五彩瓷是二次烧制，一些烧出青花未填彩的半成品流入到民间，过几百年后，有人填上彩入窑烧制充当真品。
这只将军罐就属于此种情况，苏掌柜是从填彩上看出破绽的，填上去的彩稍微艳了点儿。
苏掌柜正在懊丧之际，一名玩童手持一封信跑进雅风轩，问谁是苏掌柜，有位先生让把这封信交给他。
2024年高考语文专题复习：探究高考小说的结尾(含练习题及答案)
2024年高考语文专题复习：探究高考小说的结尾知识储备1.指向情节结构：①揭开真相，或情节突转，出人意料又合乎情理；②与前文的情节/伏笔照应，使情节连贯，结构完整；③交代、暗示故事结局，情节完整。
④戛然而止，留白，留下思考回味的空间。
2.指向人物塑造：凸显人物形象（性格，心理）、丰富人物形象；交代人物命运结局。
3.指向环境描写：描写了……环境，营造（渲染）了……的氛围4.指向内容主旨：点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂，讽刺，揭露……）5.指向读者感受：给读者留下联想回味，引起读者反思；震撼触动人心，给人以悲伤（愉悦）之感。
6.有无艺术手法：以景结情、借景抒情、细节描写、比喻、象征等修辞手法。
（二）阅读下面的作品，完成下面小题。
潼关之夜杨朔经过整天劳顿的旅程，这是我第一次吃饭。
一碗汤面，夹杂着泥沙的汤里加进多量的酱油，我的因饥饿而烧热的肠胃舒畅地膨胀起来。
“来一碗鸡蛋炒饭。
”第二个客人跨进来，走向小饭馆里独一无二的食桌前，坐在我的对面。
短时间，我们的目光交织成一条直线。
他的年轻而健康的脸膛曾给我留下一点新鲜的记忆。
就是今天下午，他身上穿的也是这件军用的黄色棉大衣，头上也是这顶灰色军帽。
他坐在黄河渡船的舷板上，前后左右挤满人群。
旅客们十分嘈杂，但这不能够淹没一个婴儿的啼哭声，婴儿的母亲是一个三十多岁的妇人。
他——年轻的军人——站起来，把座位让出来，又摸出一块干硬的馒头，用类似女人的柔声说：“孩子饿了。
嚼点馒头给他吃吧。
”现在，他的声音仍带着女性的气味，这和他矫健的举动似乎不大调配。
我们这是第二次见面，但彼此全把脸埋在食器上，保持着静默。
刚吃完面，隔壁客店送我来吃饭的茶房招呼我说：“警察来查店了。
请您回去看看。
”巡警盘问得很详细。
不到一刻钟，我听见警察也从对面房间出来，皮鞋的声响渐渐地消失下去。
谁在敲我的门？“请进。
”板门轻快地推开，他站在我眼前。
一种熟悉柔软的话语滚动在我耳边：“请别见怪，同志也是从八路军前方来的么？我住在对面房间，警察的话，我全听见了。
中考语文散文、小说结尾作用训练题含答案
中考语文散文、小说结尾作用训练题文章结尾作用：结构上的作用：①点题；②首尾呼应；③总结全文；④使文章结构严谨。
内容上的作用：①点明中心；②深化中心；③发人深思。
（分析文章主旨或情感）1、《大先生》①先生姓凌，有绝活儿。
能把戏里的场景搬到木头上，一块巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。
所以凌先生起初是凌木匠。
情节：早年，大先生去三叔家要饭并给三叔做木匠活，手艺非常精湛。
因为有一肚子墨水，于是留下来担任村小的先生。
大先生嘴笨，不受娃们待见。
大先生给学生讲唐诗，说“床前明月光”的床不是床，而是井栏，全诗表达思归之情，学生们哄堂大笑。
大先生退休后，国家针对民办教师的新政策出台，给大先生补上了退休待遇。
大先生用退休工资给学校做课桌椅，设立奖学金。
⑩大先生死的那天，我特地查了《辞海》，共中一条写：“床，井上围栏。
”联系全文说说文章最后一段的作用？（4分）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________照应了上文大先生讲唐诗的内容，引发读者思考，表达我对先生的敬仰之情，深化了文章的主旨。
2、《冰窗花》①冰窗花盛开在冬日的窗棂上，是一道绝美的风景。
尤其是在久居乡下的那些日子里。
②于是，每到冬日，我会有意无意念起熨帖在冬日木格窗棂上的冰窗花。
冬日的居室里，总会生了炉火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上。
……木格窗棂的玻璃上，热气凝结而成的水珠簌簌流泻下来，洇湿在墙壁上，像梦呓的印痕，烙着时光的印记。
③晨曦微亮，不必急于晨起，和衣而坐，望向邻近的窗棂，你会惊喜地发现，整个窗玻璃上冰窗花葳蕤如春。
……轻吹一口气，冰窗花随着热气消融开来，逐渐地四散开去，这个过程，是多么的美妙而悄然无声。
小说专题训练——小说结尾意味深长-高三语文二轮复习训练
小说专题训练------小说结尾意味深长一、阅读下面的文字，完成下面小题。
青白瓷戴涛书房的书架上，除了书，我还放了两件瓷器，在读书写字之余，总会看上几眼。
为何会有这习惯，还要从它们的来历说起。
十年前，我去一个中部城市，参加我们系统内的一个全国性会议，在会议间隙，和我同住一室的老刘（他来自江西，是我们系统里资格最老的一个部长）对我说：“老戴，听说这里古玩市场特别兴旺，我们去看看。
”其实我对古玩根本没有兴趣，可既然老刘说了，也就随他了。
到了古玩市场，老刘不看字画不看钱币就看瓷器，十几家瓷器店一家家看过去，每到一家，老刘总能与店主相谈甚欢，然后店主总是盛赞老刘是行家里手，这样老刘的情绪便越来越高涨。
走进最后一家店，老刘扫了一眼问：“还有什么好东西吗？”店主愣了一下答：“哦，有，在楼上。
”我们随店主上了阁楼，老刘弯腰从地板上的一堆瓷器里拿起一件：“这件湖田窑的香熏什么价？”店主又是一愣，不过很快便回过神来：“老板，您真是好眼力。
”“快说，什么价？”店主犹犹豫豫地伸出两根手指，老刘把他的一根手指按了下去：“交个朋友，我们下次还会来，一万怎么样？”店主的情绪一下如老刘一样饱满了：“老大，听您的，您说了算。
”老刘回过头来冲着我说：“怎么还愣着，快付钱啊。
”见我不动，老刘一把拉我到一边说：“快买下，捡漏了，回头你真不要，给我。
”老刘这样说，我还能有什么话。
我从包里掏出了银行卡，店主见了说：“我们这一行的规矩，只收现金，市场门口有银行可取现。
”捧着买下的瓷器，我和老刘就直接回了宾馆，关上房门，老刘一脸得意：“老戴，刚才不方便说，现在你听我慢慢说来，你知道我是在江西，可你知道产这香熏的湖田窑在哪里吗？就在江西的景德镇。
”老刘见我面无表情，又继续说：“你看，这件香熏呈圆球形，上面网状透雕工艺精致，单色釉，釉色青中闪白，白中泛青，就是人们常说的‘青白瓷’，也叫‘影青瓷’或‘隐青瓷’，体现了宋瓷的简洁高雅。
再翻过来看，底部圈足内有典型的褐红色，这不是宋代景德镇湖田窑口的东西，是什么？不瞒你说，湖田窑的瓷器我已经收集研究十多年了。
小说阅读结尾答案
文本结构
高考题试做
试题分析：本题考查情节的构思+作用。可以从内容/人物形象/主旨/结构（情节自身）/艺术手法几个角度答题。 2017年全国卷I《天嚣》 小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分) 在情节方面：使情节更简洁集中；“渴”作为线索贯穿情节始终，文章一波三折，从队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事。 在塑造人物形象方面： 通过队员受困受渴这一事件，塑造出不畏艰险，认真负责，热心救人的科研工作者形象。 在揭示主题方面：围绕受困受渴得瓜解渴这一事件，揭示出“帮助别人就是帮助自己”的人生哲理。
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【答案】孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索（2分，答“联结作用、贯穿作用、围绕孤舟……”也可，要做具体分析）；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感（3分，三个词语答出两个即可）。
吴松道中二首（其二）
2012 山东
作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。 答：①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味； 情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度； 人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满； 思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。
请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分） 这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰； 在喂鸡的行为中，会明体验 到幸福感； 从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐； 心灵世界由单 一走向丰富，会明的生命变得更加立体。
小说探究，主要从“人物、环境、情节、主题、手法”等五个方面去考虑。 手法：呼应开头 环境：衰景衬哀情 人物：我朋友的话语与清晨氛围有着大的反差 情节：体现在文章中，不明显 主题：对生活的热爱与激情
2023届高考语文小说专题训练--小说结尾交代故事真相的好处(含答案)
2023届高考语文小说专题训练--小说结尾交代故事真相的好处一、阅读下面的文字，完成后面的题目。
未遂赖海石七十多岁的老太太离开别墅，一步一摇地向文化广场走去。
一辆破破烂烂、没有车牌的小中巴，缓缓启动，晃晃悠悠跟在后面。
文化广场，一群大妈随着音乐起舞。
老太太远远站在她们后面，跟着做动作：甩手、抬腿、扭头、弯腰……突然，老太太身体一歪，瘫软在地。
从停在广场边的破中巴上，跑下来两个中年汉子，抱起老太太，手忙脚乱地按、压、掐了一阵后，急急慌慌地抬上破中巴。
破中巴突突突喘着粗气向医院驶去。
医院，急救室。
医生们正在有条不紊地抢救。
一个护士高声喊：“家属，去收费处缴费！”中年汉子迟迟疑疑地向收费处走去。
在收费窗口，中年汉子对护士说：“护士，我是送老太太过来的，我不是家属。
我有他儿子电话，我的手机打不了，我报号码你打一下她儿子电话，好吗？”护士打完电话，往窗外一瞧，中年汉子早跑没影儿了。
三天后。
小酒馆。
彭老板举杯：“任大成，来，我先敬你一杯。
谢谢你把我妈送到医院，救了她一条命。
”又说：“我有一事不解，你为什么不用手机直接打我电话？为什么叫医院打？护士打电话的时候你为什么要跑掉？如果不查医院监控，我都不知道是你送我妈来的医院。
”任大成说：“我的手机那时刚好出问题了，打不了。
我跑掉是因为我有事要办，怕医院误会，以为我是肇事者，抓住我不放。
”彭老板说：“哦，原来是这样。
你是我的恩人，我会永远记住你的。
另外，欠你那八十多万工程款，我一定想办法给你结清。
你等我的好消息。
来，我再敬你一杯。
”这回彭老板没有食言，半个月后，他把八十多万元转到了任大成账上。
任大成手下的二十多个工人师傅终于可以安安心心过个年了。
虽然拖欠了两年多，但事情总算有了圆满结果。
把钱款分发给工人后，任大成打算请彭老板喝一次酒表示感谢。
按响别墅门铃后，出来开门的是一个陌生的老爷子。
任大成疑惑地问：“请问彭老板在家吗？”“你是说这别墅原来的主人吗？”老爷子说，“他把别墅卖给我们了，他搬走了。
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小说阅读结尾题
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小说阅读结尾题
出题格式：
1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。
2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。
3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。
你认为怎样更好为什么
小说结尾分析答题角度
1、情节角度
①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。
②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致
2、主题角度
深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……)
3、手法角度
戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。
4、情感角度
悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。
喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。
一、小说的结局
1、分析出人意料的结局。
（思维方向）好处：
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
③从主题上看，能更好地深化主题。
《界河》：主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题
2、分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
如《界河》：主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。
再如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性-----没有发动群众。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
3、分析令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理。
人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。
如《柳毅传》。
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
必背范例：
小说结尾作用
（1）小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）答题角度为：
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深化主题。
（2）小说的结局如果是令人伤感的悲剧，
答题角度为：
①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
（3）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，
答题角度为：
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
（4）小说的结局如果是戛然而止，留下空白，答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，
能更好地深化主题。
对《祝福》中“我”所起的作用,分析正确的一项是
A.“我”就是作者自己,用这样的写法,能增强文章的可信度和感染力.
B.“我”和鲁四老爷一样,同属有钱阶层,在思想上也是一致的,虽然“我”对祥林嫂怀着一丝同情.
C.“我”是小说中的线索人物,是鲁迅的化身,他不满现实,但
彷徨无奈.
D.“我”是串联故事的线索人物,“我”同情劳动人民,但对残酷的现实又无能为力,“荷戟独彷徨”.
小说中我的作用：
文章的线索，用第一人称更亲切，有利于叙述，更有真实感，便于让读者接受。