精品幼儿园2018-2019年第二学期教研工作计划

幼儿园2018-2019年第二学期教研工作计划

一、指导思想

以《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）等为依据，遵循幼儿的发展规律，满足幼儿的发展需求,依托江苏省课程游戏化项目建设的不断深入，以课程建设为抓手，推动不同层次教师的专业成长，激发教师的潜能和工作活力，在扎实规范的常规教科研工作中促进教育品质的提档,不断优化保教质量。新的学期，我们将以太仓市教科研部门的工作计划为依据，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，继续做好课题研究等工作，做到优化理念、创新方法、扎实过程、规范有序，努力提升我中心的科研水平，特制定太仓市浏河镇幼教中心教科研工作计划，以此引领教师关注对“课程”与“课题”的研究，不断提升专业素养。

二、工作思路

本学期以xxx市教师发展中心教科研工作计划为依据，以提升教师钻研精神、科研精神为基础，不断创新突破，树立品牌意识，并能坚持落实，提升课程的理解与构建、反思与总结，加强对课题的认识和研究策略，保教有机结合，有效利用兼职教研员、共建单位的资源，不断加强师资队伍建设，提升竞争力。

三、工作目标

㈠理顺团队发展思路。加强师资队伍建设，提升专业素质，努力打造一支德才兼备的师资团队，通过各种评优评先活动，提高教师的保教水平。

㈡夯实园本教研实效。各园要重视园本教研的重要价值，选取符合本园实际、能够解决实际问题的研修途径，利用专题调研、教研组、工作室及各项培训活动等，依托课程游戏化项目推进，立足儿童立场，最终实现幼儿发展与教师发展双赢的局面。本学期争取开展一次太仓市级的教研现场开放活动。

㈢立足科学研究实践。根据省市级课题申报状况，及时调整科研团队核心人员，打造有责任、有进取、有方向的研究团队，以“科教融合”为基本原则，强化质量观，在规范、有序的研究过程中，有效落实课程游戏化的精神，提升教育科研的实践价值。

㈣优化品牌建设策略。各园要有效切入本园特色建设的点、线、面，大力加强园本特色的开发与建设，由浅入深、由个体到群体、由园内到园外整体运行。品牌建设及园所文化建设要全方位开展，并做好宣传工作，打造浏河镇幼教中心良好的社会形象和口碑。

四、具体措施

㈠以点带面，加强教师队伍专业建设

⒈根据《xx市教育系统教师队伍建设推进年实施方案》，制定了《xx 市xxx幼教中心师资队伍三年发展规划》，有效组织不同梯队教师的全员培训，促进教师终身学习和专业发展。根据党建书记“领头雁”项目的要求继续做好学前教育专业进阶阅读活动，并组织进行各种形式的深度领读，力争与实践有机结合，发挥理论指导实践的效度。利用幼儿园读书网站、qq讨论群等研学平台，为教师搭建融阅读反思、观察实践、分享交流、专业指导为一体的学习空间，使教师在阅读指导下实践，在实践中理解专业，努力实现自主可持续发展。

⒉深化教师培养模式改革，进一步完善专家引领、共建园协同培养机制，培养一批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的骨干教师。5月份，将根据《xx市xxx幼教中心骨干教师评选办法》推荐、评选2019年度骨干教师，夯实骨干教师队伍。主任带头执教公开课，加强其骨干教师推优力度和辐射作用，在教研上作标兵，在育人上作楷模，在成绩上作表率。骨干教师积极申报校级及市级讲座等，发挥引领辐射作用。

⒊加强中层、组长专业能力建设，充分发挥《幼儿园园长专业标准》的引领和导向作用，采取组织外出学习、举办研修现场、自我完善提高等方式，努力造就一支品德高尚、业务精湛、组织有方的管理队伍。

3月份，进行关于备课组建设的共建活动，到城厢镇幼教中心去取经、学习，提升课程审议的质量。

⒋结合《xx市xxx幼教中心师资队伍三年发展规划》，xx市骨干教师带教校级骨干教师、校级骨干教师带教各园的青年教师，形成带教网络图，关注幼儿一日生活的各个环节，提升教师的课程实施能力。

⒌有效利用太仓市区域性学习资源《燃荻》，组织教师开展各种类型的读书活动，3月份完成《观察儿童实践操作指南》一书的读书心得网络上传，引发教师互学活动。由中心牵头根据幼儿园课程建设需要、教师专业成长的需要重新商议重点阅读书目，进行分阶段、分层次、分重点的阅读建议，各园可组织相应的读书交流活动，进一步引发教师读好书，激励教师好读书，特别是要引导教师将思考与读书同行，将实践与读书相融，将提炼与读书相通。

㈡立足园本，改善教研组织实效

1.加强学习环境的改善与提升。各园要注重环境的创设，包括园部的文化建设、班级的个性建设，注重传统节日环境的熏陶。各园开学初做好环境调整工作，为幼儿创设一个健康、愉悦的活动环境。各班教师要完善游戏区域、班级环境的，要有计划、有目的、有层次地投放游戏材料。响应教师发展中心做“有序的环境”“有用的环境”“变化的环境”“自己的环境”的主张，利用课程审议、园本研修、教研活动等进行有针对性的研究，要与本园的文化、特色、资源、课程有

机结合，并在班级工作计划中有充分的体现，更突出地体现“幼儿参与”的环境的价值。

2.加强教研活动的研究与实效。根据《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》的文件要求，教研工作要从研究教师如何教转向研究幼儿如何学，要从集体教学现场转向幼儿日常游戏现场，要从研究教学内容转向幼儿游戏中发生的学习，要从研究教师的教学策略转向研究如何为幼儿游戏提供适宜的空间、环境和材料。教研组要激发教师活力，营造学术自由、深入研讨、实事求是的工作氛围，避免行政命令式的工作方式。本学期，各园要梳理近2年的园本教研活动重点，明确教研生长的方向和目标，及时反思和修正，建立更科学的教研体系，要延续上学期教研活动中“从真问题出发，做真教研”的思路，继续保质保量地完成教研工作，为期末开展优秀备课组、教研组的评选活动做好铺垫，整理好相关的材料，争取在市级评比中有收获。

3.提升课程审议、落实的质量。课程审议应围绕以下几个方面进行：一是审议幼儿园一日活动时间安排，给予儿童更多自主活动的机会，注重动静交替，对“弹性作息”有正确的认识并有的放矢地进行有效的操作，晨间体锻和午后散步环节不能缺失；二是审议课程资源、环境，从儿童活动的需要出发，打造更具有生命气息、资源多样、有利于多种活动充分开展的环境，加强对课程资源的审议，思考缺失的资源，不断为资源库注入新鲜的、符合当下幼儿园发展需要的优质资源，各园根据实际情况建设园部、班级资源库，6月份进行课程资源库的