10 纸的发明(教案)

10纸的发明

文本分析

《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过。第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。

教学目标

1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12个字，会写“造纸术、伟大”等30个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

教学重点

1.引导学生完成对生字的认、读

与写的任务。

2.正确流利地朗读课文，理解课

文内容。

教

学

难

点

理解纸的发明过

程及其重要作用，意

识到造纸术的发明对

推动世界文明进程的

重大意义。

课

时

安

排

2

课

时1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等

12个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步了解纸的发明过程及造纸术的发明意义。

1.帮助学生熟练掌握生字新词，理解课文内容。

2.帮助学生体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

一、激趣导入，揭示课题

1.引导学生交流我国古代四大发明，激发兴趣。

导语：中国是世界四大文明古国之一，我们的先祖们用自己无穷的智慧推进了社会的文明进程并发挥了不可替代的作用，其中最了不起的要数中国古代的“四大发明”了。同学们能够跟大家分享一下关于这些发明的知识吗？

2.学生交流，课件适时补充出示“指南针、火药、活字印刷术、造纸术”，并将画面定格在造纸术上，教师质疑引入。

过渡：对于造纸术这一发明大家知道多少呢？同学们知道最初的纸是什么样的吗？它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？这节课，就让我们一起乘坐时光机穿越到古代，去了解纸的发明吧！

3.板书课题，学生齐读课题：纸的发明。

二、初读课文，扫清障碍

1.认识造纸“鼻祖”蔡伦。

蔡伦（约62—121）字敬仲，桂阳郡（今湖南郴州）人。东汉造纸术发明家。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年（公元88年），蔡伦因有功于太后而升为中常侍，后蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。元兴元年（公元105年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇。被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。

2.学生自由朗读课文，出示自读要求

（1）边读边圈出课文中的生字，借助拼音将生字读准确，将不理解的词语做上标记。

（2）边读边将各自然段标上序号，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

（3）小组合作识记生字：认读生字，相互正音；交流各自识记生字的好方法。

（4）边读边思考：课文的主要内容是什么？

3.教师检查自读情况。

（1）出示词语。指名读一读，教师相机指导识记生字新词。

◆正音：

“术、洲、社、创、制”是翘舌音；“册、存、蔡”是平舌音；读准多音字“累”“鲜”，用不同读音组词。

◆多音字：

xi ān 新鲜 鲜红 鲜艳 鲜明 生鲜

xi ǎn 鲜见 鲜为人知

yu ē 约会

约定

大约

y āo 约一约 约一斤

l ěi 累计 积累

累 l èi 劳累

l éi 累赘 果实累累

◆近义词：

贡献——奉献 保存——保留 轻便——轻巧 制作——制造 普遍——普及 积累——积聚 需要——需求 吸收——吸取 影响——作用

◆反义词：

伟大——渺小 贡献——索取 创造——模仿 方便——麻烦

便宜——昂贵 保存——抛弃

◆同音词：

需要——须要

辨析：这两个词都表示“要”的意思，但用法上有差别。“需要”是指“应该有或必须有”，一般与某个事物搭配。如：我们需要一支强大的科学技术队伍。而“须要”则是指“一定要”，特别强调“一定、必须”，一般与“干什么、怎

鲜 约

么样”搭配。如：有事须要请假，不得无故缺席。这里有事一定要请假，是对请假行为的强制性。

二者比较而言，“需要”语意较轻，“须要”语意较重。

◆多音词：

便宜（pián yi）：①价钱低。如：便宜货。②使得到便宜。如：便宜了你。

③不应得的利益。如：占便宜。

便宜（biàn yí）：方便合适；便利。如：出入很便宜。

◆多义词：

粗糙（cū cāo）：①（质地）不精细，不光滑。例句：这种瓷器比较粗糙。

②（工作等）草率；不细致。例句：这件衣服的手工很粗糙。

（2）小组合作，相互正音并交流识记生字的好方法。

（3）指导学生书写。

［录］上短下长，第四笔居中，第五笔是点，第六笔是提，第七笔是撇，第八笔是捺。

［册］左边、右边部分的笔顺依次是撇、横折钩，最后一笔是横，写得稍长一些，在横中线上。

［存］首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。

［洲］“州”的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均匀。

◆易错提示：

“录”下半部分不是“水”；“洲”不要写成了“州”。

4.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误。

三、再读课文，理清层次

1.学生默读课文并思考：课文每个自然段讲了些什么？哪些段落具体讲到了纸的发明？其他段落讲了什么？

2.组内交流，并派代表在班级汇报。

明确：课文一共有5个自然段。

第1自然段：讲造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。

第2自然段：讲造纸术出现以前，人们是怎样记录文字的。