部编版《与朱元思书》优秀课件1
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部编版八年级语文上册《与朱元思书》PPT课件
文章注释
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼 犹昏；疏条交映，有时见日
翻译：像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰， 追逐名利的心就会平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷， 就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，白天也像黄昏时那样阴暗；稀疏 的枝条交相掩映，有时也可以见从作者行船游
点击添加标题 江的实感起笔，着力描 绘自富江至桐庐一带富 春江的奇山异水，以鲜 明生动的笔点触击添加描标题绘了秀 美的自然风光，抒发了 作者厌倦仕途、寄情山 水的思想感情。
文章结构
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课后习题
一，文中所写的山水“独绝”在哪里？
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答：山水"独绝"在山奇水异。山势连绵陡峭, 处添加详细文本描述建议与标题相关并符合整体语言风格处添加此处添加详细文本描述此处添 加详细文本描建议与标题相关并符合整体语言风格此处添加此处添加详细文本描述
与朱元思书
吴均
作者简介
吴均（469年～520年），字叔庠，吴兴故鄣（今浙 江省安吉县）人。生于宋明帝泰始五年（469），卒 于梁武帝普通元年（520）。南朝梁时期的文学家、 史学家。好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。其 诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景， 诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开 创一代诗风。梁武帝天监初年，为郡主簿。天监六 年（506年），被建安王萧伟引为记室。临川王萧宏 将他推荐给武帝，很受欣赏。后又被任为奉朝请 （一种闲职文官）。欲撰《齐书》，求借齐起居注 及群臣行状，武帝不许，于是私撰《齐春秋》，称 梁武帝为齐明帝佐命之臣，触犯武帝，书焚，并被 免职。不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。 卒于普通元年（520年），时年五十二岁。吴均既是 历史学家，著《齐春秋》三十卷、注《后汉书》九 十卷等；又是著名的文学家，有《吴均集》二十卷， 可惜已亡佚。
部编教材《与朱元思书》ppt名师课件1
浅青色
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
一直看下去，可以看得很清楚， 毫无障碍，这是形容江水非常
清澈。
湍急的江流。 湍，急流。
急湍甚箭，猛浪若奔。
超过
动词活用为名
词，飞奔的马
译文：
水都是浅青 色，千丈之深的 地方也能一望到 底。游动的鱼和 细小的石子也能 看得清清楚楚。 湍急的江流比箭 还要快，汹涌的 大浪像飞奔的马。
2. 解释文言词语：
从（ 跟、随）流飘荡
天下独绝（独一无二 ）
争高直指（ 耸入 ） 千转不穷（ 尽，停歇）
百叫无绝（ 停止）
疏条交映（掩映 ）
负（凭借）势竞（争着 ）上
横柯上蔽（ 枝干）（ 遮蔽 ）
3. 理解词类的活用：
任意东西 东西（名词—动词，向东向西）； 猛浪若奔 奔（ 动词—名词，飞奔的马）； 负势竞上 上（ 名词—动词，向上 ）； 互相轩邈 轩邈（形容词—动词，向高处远处伸展 ）； 横柯上蔽 上（ 名词—状语，在上面 ）。
1.同其他林木相比，竹子颇有一些 独特之 处，如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ，很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合， 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴，成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身，并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。
与朱元思书
吴均
小结：
本文通过描写沿途所见的奇山 异水，既表现富春江山水的雄奇秀 丽，又表现了作者鄙弃功名利禄， 归隐林泉、享受美景的思想。
练习
1、填空题 《与朱元思书》选自《 吴均集校注》，作者 吴均 。
本文是 骈体 文，多处使用了对偶句。结构是 总分 式， 总写的一句是“奇山异水，天下独绝 ” 。
部编八年级语文上册《与朱元思书》优质课课件
写法赏析
修辞多样，形象鲜明
肆
本文采用多种修辞手法使描写对象形象鲜
明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。
写法赏析
简约清新，多用骈句
伍
本文在写景时，运用了大量骈句，使文章
读起来朗朗上口。文中多用四字句，间以六字
句，并时而加入虚词，既有词句的自然匀称，
又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。
考 点 梳 理
嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
疏通文意
译文： 夹江两岸的高山上，都生长着绿而密的树，高山凭依（高峻
的）地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展； 群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉 水冲击山石，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤 嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿猴长时间地叫个不停。
部编教材八年级语文上册
与朱元思书
吴均
学习目标及重难点
学习目标： 1.学习利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法。 2.体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意 境，把握课文的主旨。 3.体会本文多层次多角度描绘景物的特点。 教学重点、难点： 1.重点：梳理层次，体会本文生动描写；熟读成诵。 2.难点：体会语言特色，品赏山水景境。
疏通文意
比喻极力追
求名利的人 平息名 筹划、
通“返
到
利之心 治理
看
”，返
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反回。
横斜的树枝 白天
互相掩映
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
疏通文意
译文： 极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就会平息名利之
心。那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连 忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那 样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
《与朱元思书》优秀课件
反通返返回转通啭鸟叫风烟俱净消净消散形容词作动词任意东西向东向西漂流名词作动词皆生寒树使人觉得有寒意形容词作动词互相轩邈向高处和远处伸展名词作动词天下独绝绝妙百叫不绝停止负势竞上向上横柯上蔽上面
与 朱元思 书
吴均
题目意思：给朱元思的信
本文选自《 》， 是作者写给友人朱元思信 中的一段话，写的是 浙江 境内 富春江 的秋景。
牛刀初试
1、解释下面句子中划横线的字。 （1）任意东西 （2）水皆缥碧 向东向西漂流，名词作动词 青白色
（3）经纶世务者 筹划、治理 （4）窥谷忘反 （5）横柯上蔽
看到; 通“返”，返回
树木的枝干
（6）皆生寒树 使人看了感到有寒意，形容词作动词
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。 烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
⒉下列画线词解释有误的一项是( D )。
A．负势竞上，互相轩邈(凭依)
B．鸢飞戾天者，望峰息心(至) C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)
D．争高直指，千百成峰( 指示 向 )
⒊下列对句子翻译有误的一项是( D )。 A．从流飘荡，任意东西。 (我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时 而向东，时而向西。 B．急湍甚箭，猛浪若奔。 急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。 C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。 美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐 动听 D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
积累描写山水的名句：
绿树村边合，青山郭外斜。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
山随平野尽，江入大荒流。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
1．下列画线字注音有误的一项是( D A.缥碧piǎo 无碍ài
)。
泠泠作响líng
B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng
与 朱元思 书
吴均
题目意思：给朱元思的信
本文选自《 》， 是作者写给友人朱元思信 中的一段话，写的是 浙江 境内 富春江 的秋景。
牛刀初试
1、解释下面句子中划横线的字。 （1）任意东西 （2）水皆缥碧 向东向西漂流，名词作动词 青白色
（3）经纶世务者 筹划、治理 （4）窥谷忘反 （5）横柯上蔽
看到; 通“返”，返回
树木的枝干
（6）皆生寒树 使人看了感到有寒意，形容词作动词
2、翻译下列句子
（1）风烟俱净，天山共色。 烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。
⒉下列画线词解释有误的一项是( D )。
A．负势竞上，互相轩邈(凭依)
B．鸢飞戾天者，望峰息心(至) C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)
D．争高直指，千百成峰( 指示 向 )
⒊下列对句子翻译有误的一项是( D )。 A．从流飘荡，任意东西。 (我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时 而向东，时而向西。 B．急湍甚箭，猛浪若奔。 急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。 C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。 美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐 动听 D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
积累描写山水的名句：
绿树村边合，青山郭外斜。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
山随平野尽，江入大荒流。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
1．下列画线字注音有误的一项是( D A.缥碧piǎo 无碍ài
)。
泠泠作响líng
B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng
人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》课件(共30张PPT)
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2、“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝”，作者这样写的用意是什么？
表面似乎是写猿鸟等的 声音，实质上是以声音 来反衬山林之寂静。
骈体文，以偶句为主，讲究对仗 和声律的文章，本文是骈体文。
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关于本文：
本文是作者吴均写给友人朱元思
信中的一段话，写的是浙江境内富
春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答
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写作特点
• 1.运用了多种修辞手法（对偶，比喻， 夸张，拟人）使得描写生动形象，富 有生机；
• 2.详写山，略写水，疏密有致，轻重 有度；
• 3.抓住景物特征，突出奇山异水；
视觉
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。 听觉
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （泉鸟蝉猿）
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟鸣
停止
人教部编版八年级上册第12课《与朱 元思书 》课件(共30张P PT)
这里指蝉鸣
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译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠 的树，让人心生寒意，山峦凭借（高峻 的）地势，争着向上，仿佛都在争着往 高处和远处伸展，（它们）都在争着爬 得更高，笔直地向上，直插云天，形成 了千百座山峰。（山间的）泉水冲击着 岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互 相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐而动听。蝉不 断地叫，猿不停地啼鸣。
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2、“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝”，作者这样写的用意是什么？
表面似乎是写猿鸟等的 声音，实质上是以声音 来反衬山林之寂静。
骈体文，以偶句为主，讲究对仗 和声律的文章，本文是骈体文。
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关于本文：
本文是作者吴均写给友人朱元思
信中的一段话，写的是浙江境内富
春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答
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写作特点
• 1.运用了多种修辞手法（对偶，比喻， 夸张，拟人）使得描写生动形象，富 有生机；
• 2.详写山，略写水，疏密有致，轻重 有度；
• 3.抓住景物特征，突出奇山异水；
视觉
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。 听觉
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （泉鸟蝉猿）
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟鸣
停止
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这里指蝉鸣
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译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠 的树，让人心生寒意，山峦凭借（高峻 的）地势，争着向上，仿佛都在争着往 高处和远处伸展，（它们）都在争着爬 得更高，笔直地向上，直插云天，形成 了千百座山峰。（山间的）泉水冲击着 岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互 相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐而动听。蝉不 断地叫，猿不停地啼鸣。
部编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》课件(1)
风颐雨物交：加留，连天物色态灰以暗怡，养鸡性见情不
到太阳悟，衷便：慌开乱扩地心鸣胸叫。悠闲 地欣赏这样的景致，确实会让 人消除悟烦衷恼：，开怡扩情心养胸性，有所
感悟。散赏：散心和欣赏
《与施从事书》
故鄣县东三十五里，有青山， 绝壁千尺，孤峰入汉；绿嶂百重， 清川万转。归飞之鸟，千翼竞来； 企水之猿，百臂相接。秋露为霜， 春罗被径。“风雨如晦，鸡鸣不 已。”信足荡累颐物，悟衷散赏。
蝉则千转不穷， 穷尽
猿则百叫无绝。
多
停止
猿不停地啼叫着
看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名
利的心就会平静下来；
至，到达
使···平息
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
筹划、治理
看
同“返”返回
看到这幽美的山谷，忙于治理社会事务的人，就会流连忘返。
横斜的树木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林间也昏暗如
[伍]
横柯疏条 林之密
总领全文
奇山异水，天下独绝
抒发情感
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶事务者，窥谷忘反。
作者抒发了归隐临泉、享受美景的愿望。
故鄣县向汉东：三银十河五里地，有
一座青企山水，：悬口崖渴峻思峭饮高峻，山
峰直罗插：天一际种。地青衣翠类的植山物峦层层 叠叠，流水千折百回。归巢的 风雨二句：《诗·郑风·风雨》。 指鸟山儿中争风相雨飞交来加，，饮天水色的昏猿暗猴，成 群结队。鸡秋鸣天不清止晨。的露水凝结 成了霜荡花累，：绿消萝除覆担盖忧了小 游鱼细石，直视无碍。
胜过、超过
飞奔的骏马
急湍甚箭，猛浪若奔。
好像
湍急的水流比箭还快，凶悍的巨浪像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，让人心生寒意，
到太阳悟，衷便：慌开乱扩地心鸣胸叫。悠闲 地欣赏这样的景致，确实会让 人消除悟烦衷恼：，开怡扩情心养胸性，有所
感悟。散赏：散心和欣赏
《与施从事书》
故鄣县东三十五里，有青山， 绝壁千尺，孤峰入汉；绿嶂百重， 清川万转。归飞之鸟，千翼竞来； 企水之猿，百臂相接。秋露为霜， 春罗被径。“风雨如晦，鸡鸣不 已。”信足荡累颐物，悟衷散赏。
蝉则千转不穷， 穷尽
猿则百叫无绝。
多
停止
猿不停地啼叫着
看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名
利的心就会平静下来；
至，到达
使···平息
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
筹划、治理
看
同“返”返回
看到这幽美的山谷，忙于治理社会事务的人，就会流连忘返。
横斜的树木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林间也昏暗如
[伍]
横柯疏条 林之密
总领全文
奇山异水，天下独绝
抒发情感
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶事务者，窥谷忘反。
作者抒发了归隐临泉、享受美景的愿望。
故鄣县向汉东：三银十河五里地，有
一座青企山水，：悬口崖渴峻思峭饮高峻，山
峰直罗插：天一际种。地青衣翠类的植山物峦层层 叠叠，流水千折百回。归巢的 风雨二句：《诗·郑风·风雨》。 指鸟山儿中争风相雨飞交来加，，饮天水色的昏猿暗猴，成 群结队。鸡秋鸣天不清止晨。的露水凝结 成了霜荡花累，：绿消萝除覆担盖忧了小 游鱼细石，直视无碍。
胜过、超过
飞奔的骏马
急湍甚箭，猛浪若奔。
好像
湍急的水流比箭还快，凶悍的巨浪像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，让人心生寒意，
人教部编版八年级上册第12课《与朱元思书》教学课件(共62张PPT)
为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这 些雄奇的山峰也会平息他那功名利禄之 心。
4、解释下列加线字，并说说它们的特 点
• 蝉则千转 通“啭” 鸟叫声 • 窥谷忘反 通“返” 回返 • 有时见日 可通“现” 显现
4、解释下列加线字，并说说它们的特 点
• 任意东西 • 猛浪若奔 • 互相轩邈 • 风烟俱净
这一段山水，山奇水异：
水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，
如箭如奔马。
①清澈②湍急
山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，
天籁动听，光影多变。 ①高峻②秀美
揣摩主旨，把握情感
本文重在写景，直接抒情言 志的语言很少。但历来优秀的文 章都讲究情景相生，我们从作者 对景物的描写中，从寥寥几句写 观感的语句中，领略到作者怎样 的情感和志趣?
这两个字在这里作
夹岸高山，皆生寒树。 动词用，意思是这
些高山仿佛都在争
使人看了感到有寒凉之意的树 着往高处和远处伸
展。
miǎo
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成
“高山”凭依(高峻的) 的地势，争着向上。
轩，高；邈，远。形 作动，向高向远伸展
（负，凭借）
líng
yīng
峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤
朱 望峰息心；
元 思
经纶世务者， 窥谷忘反。 横柯上蔽，
书 在昼犹昏；
疏条交映，
侧面烘托 反复渲染
有时见日。
吴 均
第三自然段以细腻的笔触详写了 富春江夹岸的奇山，并抒发感受表现
自己的高洁情趣。
当堂检测
一、注音
piǎo
缥碧
líng
泠泠 作响
lì
戾天
zhuàn
千转不穷
4、解释下列加线字，并说说它们的特 点
• 蝉则千转 通“啭” 鸟叫声 • 窥谷忘反 通“返” 回返 • 有时见日 可通“现” 显现
4、解释下列加线字，并说说它们的特 点
• 任意东西 • 猛浪若奔 • 互相轩邈 • 风烟俱净
这一段山水，山奇水异：
水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，
如箭如奔马。
①清澈②湍急
山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，
天籁动听，光影多变。 ①高峻②秀美
揣摩主旨，把握情感
本文重在写景，直接抒情言 志的语言很少。但历来优秀的文 章都讲究情景相生，我们从作者 对景物的描写中，从寥寥几句写 观感的语句中，领略到作者怎样 的情感和志趣?
这两个字在这里作
夹岸高山，皆生寒树。 动词用，意思是这
些高山仿佛都在争
使人看了感到有寒凉之意的树 着往高处和远处伸
展。
miǎo
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成
“高山”凭依(高峻的) 的地势，争着向上。
轩，高；邈，远。形 作动，向高向远伸展
（负，凭借）
líng
yīng
峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤
朱 望峰息心；
元 思
经纶世务者， 窥谷忘反。 横柯上蔽，
书 在昼犹昏；
疏条交映，
侧面烘托 反复渲染
有时见日。
吴 均
第三自然段以细腻的笔触详写了 富春江夹岸的奇山，并抒发感受表现
自己的高洁情趣。
当堂检测
一、注音
piǎo
缥碧
líng
泠泠 作响
lì
戾天
zhuàn
千转不穷
新人教部编版八年级语文上册《与朱元思书》优质教学课件
句话突出水之清。 急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。这两
句突出水之急。 作者正面描写和侧面描写相结合，运用夸张和比喻的修辞手法来写水，把 静态的色和动态的形描绘在一场形象，静中有动，动中有静，显示富春江水的 清澈和湍急的特点，突出地表现了一个“异”字。
重点探究
1.文章的三个自然段分别写了什么？各段之间有什么联系？ 第三段写山，突出“奇”。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 从视觉的角度写山势之奇。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 从听觉的角度写空山天籁之音，用声音反衬山林之静寂，异动写静，动静相生。
“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁； “奔”本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。
重点探究
（5）夹岸高山，皆生寒树。 “夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交代了上文所云的急湍甚箭
之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天的季节特征，树叶 凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓山的高峻，给人一种高寒的感觉。 （6）负势竞上，互相轩邈。 写出山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。
重点探究
5.本文与三峡有什么不同？ 不同： （1）写作的目的不同：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而 《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感慨。 （2）在描写上：《三峡》在写景方面突出了四时的变化，写山时， 还突出了山的连绵不断。《与朱元思书》侧重动静结合的描写。
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
03 识文本
1.朗读课文，读准字音、节奏。
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许 里，奇山/异水，天下/独绝。
句突出水之急。 作者正面描写和侧面描写相结合，运用夸张和比喻的修辞手法来写水，把 静态的色和动态的形描绘在一场形象，静中有动，动中有静，显示富春江水的 清澈和湍急的特点，突出地表现了一个“异”字。
重点探究
1.文章的三个自然段分别写了什么？各段之间有什么联系？ 第三段写山，突出“奇”。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 从视觉的角度写山势之奇。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 从听觉的角度写空山天籁之音，用声音反衬山林之静寂，异动写静，动静相生。
“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁； “奔”本是有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。
重点探究
（5）夹岸高山，皆生寒树。 “夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交代了上文所云的急湍甚箭
之因，也写出了山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天的季节特征，树叶 凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓山的高峻，给人一种高寒的感觉。 （6）负势竞上，互相轩邈。 写出山的生机、活力，拟人手法的运用，使山势别具一格，个性分明。
重点探究
5.本文与三峡有什么不同？ 不同： （1）写作的目的不同：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而 《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感慨。 （2）在描写上：《三峡》在写景方面突出了四时的变化，写山时， 还突出了山的连绵不断。《与朱元思书》侧重动静结合的描写。
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
03 识文本
1.朗读课文，读准字音、节奏。
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许 里，奇山/异水，天下/独绝。
部编版八年级语文上册12《与朱元思书》教学课件(共32张PPT)
四、课文探究
写作特点：
1. 运用了多种修辞手法（对偶，比喻，夸张，拟人）使得描写生动形 象，富有生机；
2. 详写山，略写水，疏密有致，轻重有度； 3. 抓住景物特征，突出奇山异水； 4. 随地点的转移由近及远的顺序，先俯看碧水，再仰观高山。
四、课文探究
思考讨论：
1、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰” 写山，写出了山的什么特点？
净:消散 共色:一样的颜色
从:顺、随 东西:往东往西 许:上下、左右
二、课文解读
译文：
没有一丝儿风，烟雾也完全消失了，天空和群山是同样的 颜色。（我乘船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从 富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
二、课文解读
请用一句话概括本段内容？
总叙了从富阳至桐庐的奇山异水之美。
听觉
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 （泉鸟蝉猿）
负：凭借 轩邈：往高处和远处伸展
转：通“啭”，鸟鸣声 绝：停止，断
二、课文解读
译文：
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，使人看了生寒意，山峦凭借 （高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，（它们） 都在争着爬得更高，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。（山 间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声 嘤嘤，和谐而动听。蝉不断地叫着，猿不停地啼着。
三、课文解读
积累词汇：
1、通假字 （1）窥谷忘反：通“返”，返回 （2）蝉则千转不穷：通“啭”，鸟鸣声
三、课文解读
2、一词多义
（1）直：争高直指：笔直 直视无碍：一直
（2）绝：天下独绝：绝妙 猿则百叫无绝：停止、断
（3）上：负势竞上：向上 横柯上蔽：在上面
部编八上语文第12课《与朱元思书》课件
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
青白色
一直看下去，可以看得很清楚，毫 无障碍，这是形容江水非常清澈。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
湍，急流。甚：超过。 动词活用为名词，飞奔的马
急湍甚箭，猛浪若奔。
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。 水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。 湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。
2、湍急 急湍甚箭，猛浪若奔比喻\夸张 动
（略）
读第3段，思考：作者从哪两个方 面描写奇山？作者有什么感受？
夹岸高山 皆生寒树 1、视觉 负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰
2、听觉
泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声
息心忘反 蔑视功名 爱慕自然 渴望退隐
整体感知
作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ “皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 “竞”“争”二字用拟人的手法，把静止的山写活了，生 动形象的写出了两岸的山峰争相向上崛起的形状。赋予山 生命和动感，蕴含着一种蓬勃向上的生机。
与朱元思书
吴均
作者简介：
吴均（469—520），字叔庠，今浙江 安吉县人，南朝梁文学家、史学家。吴均 文工于写景，风格简淡清新，是历来传诵 的骈文名作。
感知文体：
书---书信，一种文体。 本文是一篇骈体文，讲究 对仗和声律，多用偶句， 少用散句。本文是作者写 给友人书信中的一段话， 写的是浙江境内富春江的 秋景，这看似随兴之所至 而写下的一段文字，可称 得上一篇山水小品。
笔直地向上,直插云天, 形成无数的山峰。 （山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；
好 鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，
《与朱元思书》PPT优秀课件
整体感知
1．教师朗读课文，学生想象画面及听文字，初步感知文意。 2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、 重音、停顿。朗读时需注意： （1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 （2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层 之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
（3）急湍甚箭，猛浪若奔。 明确：“箭”，本是名词，作者把它动词化，形容水流之急，显得既形象又简洁；“奔”，本是 有生命的动作，作者用来形容无生命的浪，也显得更有生气。
（4）夹岸高山，皆生寒树。 明确：“夹岸”描述高山耸峙于富春江两岸，这样既交代了上文所云的急湍甚箭之因，也写出了 山峰壁立之状。“寒树”一方面点出了秋天树叶凋零、一片萧索的景象，另外也暗寓了山的高峻 ，给人一种高寒的感觉。
2．文章从视觉和听觉两个角度写景，找出其中写得好的字词句，并谈谈好在何处。
明确：（1）从视觉来写：①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅 天朗气清、明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景下来描写，就勾勒 出了一个广阔的空间境界。②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水流曲折，山形 千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。③“夹岸高山，皆 生寒树”中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。④“负 势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭、 高耸入云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感 。
②“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林 之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。
统编版八上文言文：《与朱元思书》优秀课件PPT
停止，消失
译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一 比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山 间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤 嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。
至
平息热衷于功名利禄的心
猿则百叫无绝
鸢飞戾天者，望峰息心
经纶世务者，窥谷忘反
横柯上蔽，在昼犹昏
疏 条 交 映 ， 有 时 见 日 。
与朱元思书
吴均 （第二课时）
目标四：作者的感情（主旨）
本文表达了作者怎样的感情？
表达了作者对富春江山水的赞美之情和鄙弃 名利的思想。
目标五：结构与内容
文章结构图
请根据你对文章内容和结构的理解画出文章的结构图
关于体裁——骈体文： 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、 声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追 求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏 优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的 写景小品文。
骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律的文 章，本文是骈体文。
关于本文：
本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段 话，写的是浙江境内富春江的秋景, 与南朝陶 弘景的《答谢中书书》可称双璧，同为六朝山 水小品的名作。
浓密碧绿，使人看了有
名词用作动词，向
寒意的树
上。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争
凭借
形容词用作动词，向高处和远 争着 处伸展。
高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，
虚指，成千上百，形容很多。
形容水声的清越 美丽 互相和鸣
嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
第12课《与朱元思书》课件(共23张PPT)部编版语文八年级上册
词类活用 风烟俱净 净：形作名， 任意东西 东西：名作动， 猛浪若奔 奔：动作名， 互相轩邈 轩邈：形作动， 望峰息心 息：形容词的使动用法， 皆生寒树 寒：形容词的使动用法， 急湍甚箭 湍：形作名， 鸢飞戾天者 鸢：名词作状语
20
拓展提高
选择题：
1、下面各组加点词的意义不同的一组是（ ）
A.风烟俱净 皆生寒树
17
异： 两处的水都清澈、湍急。富春江的山是“高、寒” ；而三峡的山是“连绵、险峻”。 富春江的山水让作者产生向往自然、厌弃尘俗的心 态；而三峡的春冬是“良多趣味”，秋季则是“空 谷传响，哀转久绝”，使人感到哀伤，悲凉，寒气 透骨。
18
课堂总结
作者以细腻的笔触描写了富春江及其夹岸的奇山，抒发了对世 俗功名利禄的蔑视之情，含蓄的流露出爱慕美好大自然、避世 退隐的高洁志趣。
4
新知讲解
富春江：浙江省中 部河流，钱塘江上 游，新安江与兰江 汇合后的河段，即 钱塘江的中游部分。 5
作者及标题 吴均，南朝文学家、史学 家。字叔庠，吴兴故鄣 （现浙江安吉）人。他的 文章善于写景，尤其擅长 小品书信，文辞清拔有古
6
初读感受音韵美
1.读准字音；
缥( )碧piǎo 急湍( ) 轩邈( xu)ān m泠iǎ泠o ( )
B.一百许里 寻十余里无迹 C.泉水激石 水不能激石 D.鸢飞戾天者 不以疾也
2、下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A．从流飘荡，任意东西（方位名词作动词，向东向西）
与朱元思书
1
新知导入
前面我们已经学习《三峡》《答谢中书书》，现在背诵。 我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让人留连忘返的山山水水。 今天我们再随吴均去游览富春江的山水。
2
20
拓展提高
选择题：
1、下面各组加点词的意义不同的一组是（ ）
A.风烟俱净 皆生寒树
17
异： 两处的水都清澈、湍急。富春江的山是“高、寒” ；而三峡的山是“连绵、险峻”。 富春江的山水让作者产生向往自然、厌弃尘俗的心 态；而三峡的春冬是“良多趣味”，秋季则是“空 谷传响，哀转久绝”，使人感到哀伤，悲凉，寒气 透骨。
18
课堂总结
作者以细腻的笔触描写了富春江及其夹岸的奇山，抒发了对世 俗功名利禄的蔑视之情，含蓄的流露出爱慕美好大自然、避世 退隐的高洁志趣。
4
新知讲解
富春江：浙江省中 部河流，钱塘江上 游，新安江与兰江 汇合后的河段，即 钱塘江的中游部分。 5
作者及标题 吴均，南朝文学家、史学 家。字叔庠，吴兴故鄣 （现浙江安吉）人。他的 文章善于写景，尤其擅长 小品书信，文辞清拔有古
6
初读感受音韵美
1.读准字音；
缥( )碧piǎo 急湍( ) 轩邈( xu)ān m泠iǎ泠o ( )
B.一百许里 寻十余里无迹 C.泉水激石 水不能激石 D.鸢飞戾天者 不以疾也
2、下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A．从流飘荡，任意东西（方位名词作动词，向东向西）
与朱元思书
1
新知导入
前面我们已经学习《三峡》《答谢中书书》，现在背诵。 我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让人留连忘返的山山水水。 今天我们再随吴均去游览富春江的山水。
2
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部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
4.“鸢飞戾天者”和 “经 纶世务者”分别指什么人?
指追逐名利的人 和热衷于官场的人。
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
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5．作者抒写了“鸢飞戾天者”和
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泉水激①石，泠泠作响；好鸟相 鸣②，嘤嘤成韵。蝉则千转③不 穷，猿则百 叫无绝。鸢飞戾④天者，望峰息 心； 经纶⑤世务者，窥谷忘反⑥。横 柯⑦上蔽，在昼犹昏；疏条交映 ，有时见日。
重点词语
①激： 冲击，拍打。 ②相鸣：互相和鸣。
“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以
后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，
他写这些感受的目的是什么？
寓情于景，进行议论性的抒情。 这种感受是一种设想，以有雄心壮志 的游者也要产生隐居思想来衬托山水 景物的魅力，表现出作者对大自然的 热爱，透露出作者对世俗官场和追求 利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的 高洁志趣。
③转： 通“啭”，鸟叫声。
④戾： 至。 ⑤经纶：筹划、治理国
家大事。 ⑥反： 通“返”，返回。 ⑦柯： 树木的枝干。
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
[译文]泉水冲击着石头，发出泠泠的声响；美丽的 鸟儿相和啼鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久 不断地鸣叫，猿猴也长久地不停地啼叫。那些像 鸢（极力追求名利的人）攀高的人，看到这些雄 奇的山峰，就会平息热衷于追逐名利的心；那些 治理社会事务的人，看到（这些幽美的）山谷， 就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽住阳光， 即使是在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝 条交相掩映，有时还可以见到阳光。
感知文体：
书---书信，一种文体 。本文是一篇骈体文，讲 究对仗和声律，多用偶句 ，少用散句。本文是作者 写给友人书信中的一段话 ，写的是浙江境内富春江 的秋景，这看似随兴之所 至而写下的一段文字，可 称得上一篇山水小品。
与朱元思书
天下佳山水，古今推富春。
吴均
（元·吴桓赞）
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
[译文]江水呈青绿色，（清澈得）千丈深也能 见到水底。游动的鱼，细小的石子，可以一直看 到底，毫无障碍。（那飞腾的）急流比箭还快， 汹涌的波浪猛似奔马。两岸的高山，都生长着让 人看了有寒意的树，（这些高山）凭借着(高峻的 )地势，奋力直上，（仿佛）互相争着往高处和远 处发展，笔直地向上，直插云天，（这样就）形 成了成千成百的山峰。
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
1、第一段先写什么？后写什么？ 在全文中起什么作用？
先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔， 作静态描写；
其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江 流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于 美景的悠然自得之感，是动态描写；
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
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风烟俱①净②，天山共色③。 从④流飘荡，任意东西⑤。自富 阳至桐庐一百许⑥里，奇山异水 ，天下独绝。
[译文]（江面上）烟雾都消散 尽净，天空和远山呈现出相同的 颜色。（船）随着江流漂流荡漾 ，任凭船儿东西漂泊。从富阳市 到桐庐县相距一百里左右，奇山 异水，是天下绝无仅有的。
重点词语
①俱： 全，都。 ②净： 消散尽净。 ③共色：一样的颜色。 ④从： 顺、随。 ⑤左右。
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
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水皆缥碧①，千丈见底。游鱼细 石，直视无碍。急湍甚箭②，猛浪若 奔③。
最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括 了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
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2、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来 写水和山的?
异水
水色—— 缥碧
水态——
静（清） 动（急）
夸张、侧面描写 比喻、夸张
奇山
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
夹岸高山，皆生寒树④，负⑤势 竞上，互相轩⑥邈，争高直指⑦，千
百成峰。
重点词语
①缥碧：青白色。 ②甚箭：比箭还快。 ③奔： 飞奔的马。 ④寒树：形容树密而绿。 ⑤负： 凭借。 ⑥轩： 向高处伸展。 ⑦指： 向，向上。
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读准字音
缥（piǎ）o 碧
急湍（ ） tuān
窥（ku）ī 谷
轩（ ）邈xu（ān ） miǎo
泠泠（lín）g 作响 鸢（ y）uā飞n戾（ ）天lì
经纶（jīng l）ún 横柯（ ）上k蔽ē
嘤（ yīng）嘤成韵 千转（ zhuàn）不穷
山势——
高山寒树 轩邈成峰
（秀丽、高峻） 比拟
以动写静
山声—— 水激 鸟鸣 蝉转 猿叫
（幽静） 对偶
以声衬静
山色—— 横柯上蔽 疏条交映
（林茂荫浓）
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
3、作者用“负势竞上，互相 轩邈，争高直指，千百成峰”写 山，这样写好在哪里？
以动写静，使静止的景物 富有动感，更能生动形象地描 绘出两岸山势的陡峭与壮美， 给人以身临其境之感，给读者 留下深刻印象。
（唐·韦庄）
三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。
（宋·苏轼）
一折青山一扇屏， 一湾清水一条琴。 无声诗兴有声画， 须在桐庐江上寻。
（清·刘嗣绾）
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
《与朱元思书》是吴均 写给朋友的一封信，但现在 看到的已不是当时的完整信 件。本文见于《艺术类聚》 卷七。由于文中生动细腻地 描绘了富春江的秀美风光， 历来被人们当作独立成篇的 山水佳作来阅读欣赏。
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4.“鸢飞戾天者”和 “经 纶世务者”分别指什么人?
指追逐名利的人 和热衷于官场的人。
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5．作者抒写了“鸢飞戾天者”和
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泉水激①石，泠泠作响；好鸟相 鸣②，嘤嘤成韵。蝉则千转③不 穷，猿则百 叫无绝。鸢飞戾④天者，望峰息 心； 经纶⑤世务者，窥谷忘反⑥。横 柯⑦上蔽，在昼犹昏；疏条交映 ，有时见日。
重点词语
①激： 冲击，拍打。 ②相鸣：互相和鸣。
“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以
后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，
他写这些感受的目的是什么？
寓情于景，进行议论性的抒情。 这种感受是一种设想，以有雄心壮志 的游者也要产生隐居思想来衬托山水 景物的魅力，表现出作者对大自然的 热爱，透露出作者对世俗官场和追求 利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的 高洁志趣。
③转： 通“啭”，鸟叫声。
④戾： 至。 ⑤经纶：筹划、治理国
家大事。 ⑥反： 通“返”，返回。 ⑦柯： 树木的枝干。
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
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[译文]泉水冲击着石头，发出泠泠的声响；美丽的 鸟儿相和啼鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久 不断地鸣叫，猿猴也长久地不停地啼叫。那些像 鸢（极力追求名利的人）攀高的人，看到这些雄 奇的山峰，就会平息热衷于追逐名利的心；那些 治理社会事务的人，看到（这些幽美的）山谷， 就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽住阳光， 即使是在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝 条交相掩映，有时还可以见到阳光。
感知文体：
书---书信，一种文体 。本文是一篇骈体文，讲 究对仗和声律，多用偶句 ，少用散句。本文是作者 写给友人书信中的一段话 ，写的是浙江境内富春江 的秋景，这看似随兴之所 至而写下的一段文字，可 称得上一篇山水小品。
与朱元思书
天下佳山水，古今推富春。
吴均
（元·吴桓赞）
钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
[译文]江水呈青绿色，（清澈得）千丈深也能 见到水底。游动的鱼，细小的石子，可以一直看 到底，毫无障碍。（那飞腾的）急流比箭还快， 汹涌的波浪猛似奔马。两岸的高山，都生长着让 人看了有寒意的树，（这些高山）凭借着(高峻的 )地势，奋力直上，（仿佛）互相争着往高处和远 处发展，笔直地向上，直插云天，（这样就）形 成了成千成百的山峰。
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
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1、第一段先写什么？后写什么？ 在全文中起什么作用？
先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔， 作静态描写；
其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江 流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于 美景的悠然自得之感，是动态描写；
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风烟俱①净②，天山共色③。 从④流飘荡，任意东西⑤。自富 阳至桐庐一百许⑥里，奇山异水 ，天下独绝。
[译文]（江面上）烟雾都消散 尽净，天空和远山呈现出相同的 颜色。（船）随着江流漂流荡漾 ，任凭船儿东西漂泊。从富阳市 到桐庐县相距一百里左右，奇山 异水，是天下绝无仅有的。
重点词语
①俱： 全，都。 ②净： 消散尽净。 ③共色：一样的颜色。 ④从： 顺、随。 ⑤左右。
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
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水皆缥碧①，千丈见底。游鱼细 石，直视无碍。急湍甚箭②，猛浪若 奔③。
最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括 了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
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2、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来 写水和山的?
异水
水色—— 缥碧
水态——
静（清） 动（急）
夸张、侧面描写 比喻、夸张
奇山
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
夹岸高山，皆生寒树④，负⑤势 竞上，互相轩⑥邈，争高直指⑦，千
百成峰。
重点词语
①缥碧：青白色。 ②甚箭：比箭还快。 ③奔： 飞奔的马。 ④寒树：形容树密而绿。 ⑤负： 凭借。 ⑥轩： 向高处伸展。 ⑦指： 向，向上。
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
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读准字音
缥（piǎ）o 碧
急湍（ ） tuān
窥（ku）ī 谷
轩（ ）邈xu（ān ） miǎo
泠泠（lín）g 作响 鸢（ y）uā飞n戾（ ）天lì
经纶（jīng l）ún 横柯（ ）上k蔽ē
嘤（ yīng）嘤成韵 千转（ zhuàn）不穷
山势——
高山寒树 轩邈成峰
（秀丽、高峻） 比拟
以动写静
山声—— 水激 鸟鸣 蝉转 猿叫
（幽静） 对偶
以声衬静
山色—— 横柯上蔽 疏条交映
（林茂荫浓）
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
3、作者用“负势竞上，互相 轩邈，争高直指，千百成峰”写 山，这样写好在哪里？
以动写静，使静止的景物 富有动感，更能生动形象地描 绘出两岸山势的陡峭与壮美， 给人以身临其境之感，给读者 留下深刻印象。
（唐·韦庄）
三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。
（宋·苏轼）
一折青山一扇屏， 一湾清水一条琴。 无声诗兴有声画， 须在桐庐江上寻。
（清·刘嗣绾）
部 编 版 《 与 朱元思 书》优 秀课件 1
《与朱元思书》是吴均 写给朋友的一封信，但现在 看到的已不是当时的完整信 件。本文见于《艺术类聚》 卷七。由于文中生动细腻地 描绘了富春江的秀美风光， 历来被人们当作独立成篇的 山水佳作来阅读欣赏。