2020年时政论文该怎么写范文

2020年时政论文该怎么写范文

关键词：高中政治;时政教学

一、为什么引入时政教学

二、高中思想政治时政教育的现状

2、时政教育的开展缺乏保障。虽然时政教育得到了很大的发展，但在开展中也有很多不足。高中生面临着人生中很重要的高考，在

高中政治课堂上老师会过于重视教科书上的理论知识，将时政教育

放在次要位置。不能真的将时政教育与教科书相结合，时政教育在

高中的政治课堂得不到保障。

3、时政教育的内容缺乏保障。时政教育与思想政治课堂不同在于，后者有教科书而前者没有。所以，现在的时政教育内容就面临

着两大问题。一个是社会上没有发生什么重大新闻时事件时，如何

去做时政教育内容的选择;二是，时政教育的内容来源于政治教师的

挖掘选择，如果老师没精力挖掘质量高的时政新闻，或老师没有时

政新闻的来源，那么时政教育将无法得到保障。时政教育任重而道远，如何保证高中政治时政教育的开展，和政治时政教育内容的质量，是时政教育工作者要好好思考的问题。

三、造成思想政治时政教育问题原因

面对高考，时政教育过于功利性。高中会考之后，理科班的思想政治课变为学习其他科目的自习课，本来理科班的文科课表就少，

如此一来就失去了接受思想政治时政教育的机会。而文科班在会考

之后会用理科课的时间上政治课，但是都是偏向于课本理论知识，

对思想政治时政教育也都是强化记忆。在这种功利性的环境下，时

政教育的比重就被削弱了。由于思想政治时政教育中，时政内容没

有一套完整的体系，高中政治的时政教学形势也不固定，学校也不

会对政治课中的时政教育进行考察，就导致师生产生一个误区，认

为政治课时政教育不重要，导致时政教育设计和安排上很随意。

四、如何开展思想政治时政教育

1、将书本变案例。思想政治是学生了解党和国家路线，基本方针，出台政策的主要途径。时政教育能通过一些时政新闻，直观的

将党和国家的路线，基本方针等变现给学生，原本枯燥无趣的理论

知识变得生动形象，调动了学生学习政治的积极性。

2、理论和实际相结合。高中生思想活跃，对新闻事件敏感度高，理解能力强，都喜欢接受新鲜事物。我们就可以在政治课堂上根据

教科书找出与本章有关的时政新闻，让学生自己思考，引导学生关

注时政。让他们用书本上理论知识去分析和讨论时政新闻，将理论

和实际结合起来，既让他们学会了知识又培养他们对时政的兴趣。

事实证明，近年来高考政治中，试题多数都以大家关心的热点问题为框架，紧密的联系着生活。

理论是高考政治中的出发点，时政是高考政治的延伸点。在平时的思想政治课堂中，在训练好理论知识的同时，也要选取高质量的

时政新闻，刺激学生对时政的敏感性和把握能力，让学生对时政新

闻加以分析，考验学生对理论知识的掌握情况。将理论和实际结合

起来才是高考政治中拿到胜利的关键钥匙。

总结：作为新时代的高中生首先得知道国家的基本情况，党的基本方针，国家的基本路线和政策，政治正是他们了解国家的重要途径。作为新时代的主人国家未来生存的生力军，不能仅仅满足于了

解本国，在全球化的大背景下，只有了解国际时政，才能更好的去

建设祖国家，与他国竞争。时政教育能培养他们这种心怀天下思想。所以，高中政治时政教育很重要。

参考文献：

[1]邢学科.浅谈高中政治时政教学[J].学周刊，2015，17：207.

[2]谢启国.浅谈高中政治课堂教学中的时政教学[J].好家长，2015，33：169.

摘要：基础年级引入时政教育，积极采取多种有效形式促进学生能力形成，体现了教改与考改的一致性，是提高政治课实效、完成

政治课素质教育目标的有效途径。

关键词：高中;政治;教学;时政教育

一、发挥教师主导作用，利用课堂有的放矢的引入时政

直到目前为止，政治课给人的印象始终是讲大道理、背死教条、死记硬背、枯燥无味。这里有历史原因、社会原因、也有我们政治

课自己的原因，如果教学与学生实际相脱节，与学生认识水平相脱节，结果学生听起来必然索然无味。要使学生学有所获，知行统一，就必须合理安排课堂教学，从学生关心的问题出发，有目标的入时政。这要求教师必须掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，

突出重点、抓住关键，用精练的语言准确的传授基础知识，揭示知

识内在联系，教会学生在体系中把握知识。在此基础上，合理利用

课本事例，恰当引入时政。从而使政治课教学深入浅出，生动有趣、引人入胜。

二、在预习中引入时政，激发学生主体意识

1、你手中有五圆假币，你会怎么办?这么做的原因?

2、若你父母明天都涨一级工资，你认为一定是好事吗?

3、物价是不是越低越好?

这样，从基础知识出发，小到生活中的柴米油盐酱醋茶，大到对国家经济发展状况的分析，恰到好处的激发了学生的求知欲。实践

证明，学生希望得到这样的预习通知单，他们感到有很多丰富多彩

的未知世界在等着他们探索、发掘，而基础知识是采掘机。

三、采用多种教学形式，充分体现学生的主体地位

传统政治课以教师讲授为主，往往造成“一言堂”的结果，为提高参与意识，我主张积极进行教学形式的改革。变政治课的“引人

入睡”为“引人入胜”，使学生活中求获。具体的说我用以下几种

方式在日常教学中加强时政训练。

1、知识点评

2、时政快讯

政治课不仅要重视课内所学，还要不断开阔学生视野。如果学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”其结果是非但圣贤书没读明白，窗外事也一无所知，学生视野狭窄，能力低下可想而知。为此

我特设置了时政快讯栏目。时间一般是一周一次，但不确定，若重

大事件发生时，甚至可以一天两次及时报道，组织者可以是学生也

可以是教师。时政快讯活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生

树立了“家事、国事、天下事、事事关心”的思想。

3、自由论坛

4、课本剧

实践证明，把以上多种教学形式灵活运用于课内、课外，彻底地改变了传统政治课给学生的印象，使学生变厌学为乐学，变被动吸

收为主动探索，拓宽了视野，发展了能力，带来了学生综合素质的

提高。

四、抓住时机，提前开设热点专题课

实践证明，从基础年级引入时政教育，积极采取多种有效形式促进学生能力形成，体现了教改与考改的一致性，是提高政治课实效、完成政治课素质教育目标的有效途径。

一、时政教学在初中政治课堂中的价值体现

1.应教学改革之要求

00后成长于互联网时代，信息获取的渠道多且广，他们往往对

时政敏感，也热衷于新鲜的事物。而作为传统意义上的政治教学，

往往多为严谨、刻板的思想理论常识，如果坚持采用灌输式理论教

学法，学生在政治学习中必然感到枯燥、乏味，从而产生厌恶情绪

和懈怠思想。教师结合当前社会新闻热点，时事要点开展课堂教学，让课堂与社会相融。学生通过与教师的探讨、分析，不仅提高了理

解力，也提高了学习力。