地球的运动导学案
《地球的运动》导学案
《地球的运动》导学案第I 部分预习必做题1 .地球自转公转比较:_________________________ 自转 公转 旋转中心 ________________________________________________________ 方向一 周期 产生意义一2 .北半球“二分二至日”：3 .五带的划分:南、北回归线之间的地带为带，终年炎热，有现象。
北回归线和北极 圈之间的地带为带，南回归线和南极圈之间的地带为带，该地带的特点是°北极圈以北到北极点为带，南极圈以南到南极点为—带，终年寒冷，有现象。
第I1部分课堂练习题1 .因地球自转产生的自然现象是（）o A.昼夜长短变化 D.各地热量的差异.下列有关地球自转和公转的说法正确的有（ ）。
4 .太阳直射的最北界线是（B.昼夜交替C.四季的划分 C.都围绕太阳转D.四季的形成是公转的结果,昼夜的交替是自转的结果3.一年内有两次太阳直射的地方位于（）o A.回归线上B.赤道上C.极圈上D.本初子午线上Λ.南回归线 B.北回归线 C.南极圈 D.北极圈5.每年冬至日阳光直射()oΛ.北回归线 B.赤道 C.南回归线 D.40o N6.我国科学家去南极进行科学考察时，我国正处在四季中是( )A.冬季B.秋季C.夏季D.春季第川部分课后练习题1.“五一”这一天( )。
A.北京昼夜等长B.中国南极长城站(62°S,57o W)没有黑夜C.伦敦(0°,51o N)昼长夜短D.悉尼(151°E,33°S)昼长夜短2.当太阳直射23.5°N时，我们学校正处于( )<»Λ.夏季 B.秋季 C.冬季 D.春季3.10月1日以后，太阳直射点逐渐接近的地方是( ),,A.赤道B.北回归线C,南回归线 D.北极圈4.有关春分日时，我国各地学校昼夜情况是(A.我国各地所有学校昼夜等长B.南方比北方学校所在地昼长C.东部学校比西部学校所在地昼长D,只有位于同纬度的学校昼夜等长5.中国南极长城站(62°13'S,58°55'IV)位于( )。
《地球的运动导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《地球的运动》导学案第一课时一、学习目标1. 了解地球的自转和公转运动。
2. 掌握地球自转和公转的基本特征。
3. 理解地球自转和公转对地球环境的影响。
二、学习重点1. 地球的自转和公转运动。
2. 地球自转和公转的特征。
3. 地球自转和公转对地球环境的影响。
三、学习难点1. 地球自转和公转的关系及特征。
2. 地球自转和公转对地球环境的影响。
四、学习过程1. 导入新课通过观看视频或图片展示地球的自转和公转运动，引出地球运动的问题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习让学生阅读教材相关内容，了解地球的自转和公转运动的基本概念和特征，引导学生通过思考和讨论来深化对地球运动的理解。
3. 合作探究组织学生分组讨论地球自转和公转的关系，探究地球自转和公转的特征，并展示自己的研究成果。
4. 梳理知识总结地球自转和公转的基本特征，强调地球自转和公转对地球环境的影响，让学生对地球运动有一个全面的认识。
5. 提升应用设计实验或案例分析，让学生通过实际操作或探究来深化对地球运动的理解，提高应用能力。
6. 总结反思通过小结和讨论，让学生再次回顾地球自转和公转的知识点，加深印象，同时让学生对地球运动的重要性有所认识。
五、课后作业1. 完成相关习题，巩固地球自转和公转的知识点。
2. 查阅资料，了解地球运动对地球环境的影响。
3. 思考地球运动对人类生活的重要性，并写一篇感想文章。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对地球的自转和公转有了更深入的了解，能够理解地球运动对地球环境的影响。
在今后的教学中，可以通过更多的实验和案例来帮助学生加深对地球运动的认识，提高学生的综合能力和应用能力。
第二课时一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动的基本概念；2. 掌握地球自转和公转运动对地球的影响；3. 理解地球的倾斜和季节变化的关系；4. 能够解释昼夜交替和四季变化的原因。
二、导学内容：1. 地球的自转和公转运动；2. 地球自转和公转对地球的影响；3. 地球的倾斜和季节变化；4. 昼夜交替和四季变化的原因。
《地球的运动》导学案
《地球的运动》导学案
3地球的运动
班级姓名
一、学习目标
地球自转和公转的方向、周期、速度。
．黄赤交角的大小以及直射点的移动规律。
二、自学预习------导读单
地球运动的的基本形式
地球的运动包括和两种基本形式。
附：在无限的宇宙空间中，地球只不过是沧海之一粟，它处在永不止息的运动中。
地球的运动有多种形式，其中最显著的是自转和公转．
地球运动的基本情况
地球运动绕转中心运动方向周期运动速度
自转
自
向
北极上空：
南极上空：
真正周期：叫１恒星日，
时
分
秒．
昼夜更替的周期叫１太阳日
时．
注：理解恒星日和太阳的的区别
线速度：由
向
递减．
角速度:除南北两极点外处处，／小时
注:南北两极角速度和线速度是0公转
自向恒星年:日时
分秒
近日点
公转速度最
远日点
公转速度最
注:平均角速度约1°∕日,线速度约为30∕s
自转和公转的关系
黄赤交角:地轴和黄道面的夹角为
直射光线:垂直照射地面的光线
判断依据：光线沿长线过地球的球心，直射光线只有一条．
在图中找出直射光线？
直射点回归运动规律
标出下面两图中ABcD四点的时间及节气?。
第三节 地球的运动导学案
第三节地球的运动第1课时地球运动的一般规律教学目标1．掌握地球运动的一般形式及其动特点。
2．了解恒星日和太阳日的差异。
3．理论联系实际，解释自转、公转产生的自然现象。
知识结构一、地球运动的一般特点1．地球自转（1）概念：地球绕其自转轴的旋转运动。
（2）方向：、。
（3）周期（4）速度角速度：除极点外，其余各处均约为。
线速度；因纬度不同而有差异，最大，由向递减。
比较以下各点角速度、线速度的大小角速度：角速度：线速度：线速度：2．地球公转（1）概念：地球绕的运动。
（2）轨道：。
（2）方向：自西向东。
在图中用标出。
（3）周期：恒星年，长度：。
二、太阳直射点的移动1．黄赤交角（1）图中表示黄赤交角的字母。
（2）规律：地球公转过程中，地轴的和黄赤交角的可以看作是不变的。
2．太阳直射点的移动规律（1）轨迹名称：（2）周期长度：第二课时地球自转的地理意义一、学习目标1. 了解昼半球、夜半球、时区、地方时、地转偏向等概念2. 理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线。
3. 理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时。
4．了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响并能够对身边的现象进行分析。
二、教学重点1、晨昏线的画法；2、时间的计算；3、对水平运动的物体进行分析三、教学难点时间的计算。
知识结构一、昼夜交替和时差1．昼夜交替（1）原因地球是一个既、也的实心球体。
（昼夜现象）地球不停的。
（2）周期长度：。
意义：人类起居作息的基本的时间单位。
2．晨昏线（圈）（1）概念：半球与半球的分界线（圈）。
（2）意义：纬线上昼弧与的分界线。
（3）判定方法：顺着地球自转方向，由夜半球过渡到昼半球的线是。
由昼半球过渡到夜半球的线是。
读教材P16 图1.19 昼半球和夜半球，据图分析a.昼夜所占比例是否相等？b.图上显示的为晨线还是昏线？c.太阳光线和晨昏线的关系是怎样的？3.地方时（1）产生（2）规律经度每隔15°，地方时相差小时。
《地球的运动导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《地球的运动》导学案第一课时一、导学目标1. 精通地球的自转和公转的观点；2. 了解春分、秋分、夏至、冬至等天文现象的原因；3. 能够诠释为什么北半球和南半球的季节相反。
二、导学内容1. 地球的自转和公转；2. 地球的倾斜轴和公转轨道的影响；3. 春分、秋分、夏至、冬至的原因；4. 北半球和南半球季节相反的原因。
三、导学重点1. 地球的自转和公转；2. 地球的倾斜轴和公转轨道的影响；3. 春分、秋分、夏至、冬至的原因。
四、进修过程1. 导入：通过观看视频或图片展示地球自转和公转的过程，引导同砚沉思地球的运动是如何产生昼夜和四季的。
2. 进修：讲解地球的自转和公转的定义及基本特征，引导同砚理解地球自转造成了昼夜的变化，公转则形成了四季的交替。
3. 拓展：讲解地球倾斜轴和公转轨道对天文现象的影响，引导同砚沉思为什么会有春分、秋分、夏至、冬至等现象。
4. 练习：组织同砚进行练习，让他们诠释为什么北半球和南半球的季节相反，并举例说明在不同季节两个半球的气候差别。
5. 总结：引导同砚总结地球的运动对我们生活的影响，以及我们在平时生活中如何利用这些天文知识。
五、板书设计1. 地球的自转和公转；2. 昼夜交替和四季轮回；3. 北半球和南半球的气候差别。
六、教室小结通过本节课的进修，我们了解了地球的运动是如何导致昼夜交替和四季轮回的，同时也明白了为什么北半球和南半球的气候会有所不同。
精通这些知识，有助于我们更好地理解和利用自然界的规律。
明天我们将继续探讨地球运动的其他方面，敬请等候！七、安置作业1. 回答以下问题：地球的自转和公转分别是什么？它们对我们生活有什么影响？2. 选择一个天文现象，如春分或秋分，做一次展示，并诠释其原因。
3. 阅读相关资料，了解关于地球运动的其他知识，并做一份简短的笔记。
第二课时导学目标：通过本节课的进修，同砚将能够理解地球的自转和公转运动，精通地球的自转和公转运动产生的现象，如昼夜交替、季节变化等，并能够应用所学知识诠释日食、月蚀等现象。
《地球的运动导学案-2023-2024学年初中地理人教版五四学制》
《地球的运动》导学案一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动的基本观点；2. 掌握地球自转和公转对日照、季节、昼夜长短等现象的影响；3. 能够诠释为什么地球有四季交替的现象。
二、导学内容：1. 地球的自转和公转运动；2. 日照、季节、昼夜长短的变化；3. 四季交替的原因。
三、导学步骤：1. 地球的自转和公转运动地球自转是指地球绕自身轴线旋转的运动，地球的自转周期为大约24小时，造成了昼夜交替的现象。
地球的公转是指地球绕太阳轨道运动的运动，地球的公转周期为大约365天，形成了一年一度的季节变化。
2. 日照、季节、昼夜长短的变化由于地球自转的存在，地球不停地旋转，造成了不同地区的日照时间不同，从而形成了昼夜交替的现象。
同时，地球的公转轨道是椭圆形的，使得地球距离太阳的距离会有所变化，导致不同季节地球受到的日照强度不同，从而产生了四季交替的现象。
3. 四季交替的原因地球的四季交替是由于地球自转和公转运动引起的。
当地球某个地区倾斜向太阳时，这个地区得到的日照时间较长，温度较高，这就是夏季；而当地球倾斜离开太阳时，这个地区得到的日照时间较短，温度较低，这就是冬季。
春季和秋季则是由于地球公转轨道位置的变化引起的。
四、导学问题：1. 什么是地球的自转和公转运动？2. 地球的自转和公转运动对日照、季节、昼夜长短等现象有什么影响？3. 为什么地球会有四季交替的现象？五、拓展练习：1. 请根据地球自转和公转运动的知识，诠释为什么地球的赤道地区昼夜长短基实情等。
2. 请设计一个实验，观察地球公转对季节变化的影响。
3. 请描述地球的自转速度和公转速度对地球各地气候的影响。
六、总结反思：通过本次导学，我们了解了地球的自转和公转运动对日照、季节、昼夜长短等现象的影响，掌握了四季交替的原因。
在平时生活中，我们可以通过观察天空、气温等现象来感受地球的运动，增进对自然规律的认识。
希望大家能够继续深入进修地球科学知识，探索更多有趣的现象！。
《地球的运动导学案-2023-2024学年初中地理仁爱版》
《地球的运动》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动；2. 理解地球自转引起的现象；3. 精通地球公转引起的季节变化。
二、导学内容：1. 地球的自转和公转；2. 地球自转引起的现象；3. 地球公转引起的季节变化。
三、导学重点：1. 地球的自转和公转的观点；2. 地球自转引起的昼夜交替；3. 地球公转引起的季节变化。
四、导学难点：1. 地球自转和公转的差别；2. 地球公转引起的季节变化原理。
五、导学过程：1. 地球的自转和公转（1）请同砚们回顾一下地球的自转和公转的观点，并简要诠释两者之间的差别。
（2）通过视频或图片展示地球的自转和公转运动，让同砚们更直观地理解这两种运动。
2. 地球自转引起的现象（1）请同砚们沉思一下地球自转引起的现象有哪些，并写在笔记本上。
（2）谈论地球自转引起的昼夜交替原理，并做相关试验或模拟活动加深理解。
3. 地球公转引起的季节变化（1）请同砚们回顾一下地球公转引起的季节变化的原理，并简要诠释。
（2）通过实例或图片展示地球公转引起的季节变化，让同砚们更深度地理解这一现象。
六、导学延伸：1. 请同砚们沉思一下地球自转和公转的速度是否相同，为什么？2. 请同砚们探讨一下地球公转引起的季节变化在不同地区表现出的差别性。
七、课后作业：1. 完成《地球的运动》相关习题；2. 沉思一下地球的运动对我们生活的影响有哪些，并写成一篇小结。
八、导学案总结：通过本节课的进修，同砚们对地球的自转和公转有了更深度的理解，能够诠释地球自转引起的现象和地球公转引起的季节变化。
期望同砚们能够在课后加强练习，稳固所学知识。
第二课时一、导入引导大家好，今日我们要进修的主题是《地球的运动》。
地球是我们生活的故里，它不仅是我们生存的基础，也是我们探究宇宙的起点。
了解地球的运动规律，可以援助我们更好地熟识我们所处的世界。
接下来，让我们一起来探究地球的运动之谜吧！二、知识梳理1. 地球的自转和公转地球自转是指地球绕自身轴线旋转一周的运动，它使得白昼和黑夜交替出现。
《地球的运动》导学案-2023-2024学年科学人教版2001
《地球的运动》导学案第一课时一、导入1. 引入话题：地球是我们生存的家园，而地球不是静止不动的，它在不断地运动着。
那么，地球的运动是怎样的呢？我们今天就来学习一下地球的运动。
2. 激发兴趣：你知道地球每天都在做着怎样的运动吗？你知道为什么会有昼夜交替和四季变化吗？让我们一起来探索地球的奥秘吧！二、新知讲解1. 地球的自转：地球围绕自己的轴线自西向东转动的过程，造成昼夜交替。
地球自转一周约耗时24小时，这就是我们熟知的一天。
2. 地球的公转：地球围绕太阳做椭圆形的运动，这就是地球的公转。
地球公转一周约耗时365.24天，这就是我们熟知的一年。
地球公转的方式决定了四季的变化。
3. 地球的倾斜：地球的轴线与它公转的轨道平面倾斜23.5度，这就是地球的倾斜。
地球的倾斜使得南北半球在不同季节里接受到的阳光照射量不同，从而导致了四季的变化。
三、知识巩固1. 选择题（1）地球自转的速度约为（A）。
A. 1670km/hB. 930km/hC. 1100km/h（2）北半球的冬至时，南半球的季节是（B）。
A.冬季B. 夏季C. 春季2. 判断正误（1）地球的自转造成昼夜交替。
（√）（2）地球绕太阳的方式决定了四季的变化。
（√）四、拓展延伸1. 观察日影变化：你能在不同时间观察到日影的变化吗？尝试在不同时间记录日影的位置，看看是如何受地球自转和倾斜影响的。
2. 天文知识应用：根据地球的自转和公转原理，你能解释为什么在南极有极昼和极夜现象吗？试着想一想并给出你的答案。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了地球的自转和公转，以及它们对我们生活的影响。
地球的运动是如此有序而精密，我们要珍惜这个美丽的星球，为了我们的未来共同努力。
希望大家能够认真学习，探索更多地球的奥秘！六、作业布置请同学们回家整理今天学习的内容，完成《地球的运动》相关习题，并思考地球的运动给我们生活带来的意义。
下节课我们将继续学习地球的奥秘，敬请期待~第二课时导学目的：通过本节课的学习，让学生了解地球的运动原理，包括公转和自转的概念，以及其对地球上自然现象的影响，培养学生的观察和思考能力。
《地球的运动导学案》
《地球的运动》导学案
一、导学目标
1. 了解地球的自转和公转运动；
2. 掌握地球自转引起的现象；
3. 掌握地球公转引起的现象；
4. 能够诠释昼夜交替、四季变化等现象。
二、导学内容
1. 地球的自转运动；
2. 地球的公转运动；
3. 地球运动引起的现象。
三、导学重点
1. 地球的自转和公转运动；
2. 地球运动引起的现象。
四、导学步骤
1. 自转运动
请同砚们观察一张地球仪，指出地球自转的方向和速度。
自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动，地球自转的方向是从西向东，速度约为每小时1670公里。
2. 自转引起的现象
请同砚们思考，地球的自转运动给我们带来了哪些现象？比如昼夜交替、太阳的升起和落下等。
通过讨论，加深对地球自转引起的现象的理解。
3. 公转运动
请同砚们观察一张示意图，了解地球盘绕太阳公转的运动。
公转是指地球沿着椭圆轨道绕太阳运动的过程，地球的公转周期为一年。
4. 公转引起的现象
请同砚们思考，地球的公转运动给我们带来了哪些现象？比如四季变化、昼长夜短等。
通过讨论，加深对地球公转引起的现象的理解。
五、导学延伸
1. 请同砚们自行查阅资料，了解其他行星的自转和公转运动；
2. 请同砚们设计一个实验，验证地球自转的存在；
3. 请同砚们思考，如果地球不自转和公转会发生什么样的变化。
六、小结反思
通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转运动，以及这两种运动引起的各种现象。
希望同砚们能够深入思考地球运动的奥秘，探索更多有趣的科学知识。
七年级地理《地球的运动》教案8篇
七年级地理《地球的运动》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级地理上册 第一章 第二节《地球的运动》导学案(
第一章第二节《地球的运动》一、地球的自转【自主学习】（阅读课本P11——12的所有内容以及地球仪，完成下列要求）1.地球自转的基本情况（旋转中心、方向、周期）2.地球自转产生的地理现象（通过演示地球仪获取）【交流合作探究】1.转动地球仪或借助三球仪，探究时间差异2.同桌或小组内相互交流，归纳方法【教师点拨】1.同一经线的日期和时间是相同的（晨昏线）2.一般来说，东方日出早于西方（说明在不经过180°经线的范围内）二、地球的公转【自主学习】阅读教材P13内容，完成下列问题：1.地球的定义和特征？2.地球的公转和自转有哪些区别？（可以列表比较）3.地球公转的地理现象有哪些？4..观察图1.18.了解两分两至情况（看自转和公转方向、日期、太阳直射点的位置、昼夜长短情况——特别是晨昏线的位置）5.地球上的五带。
（1）五带划分的依据：（2）五带的名称和分界线（和纬度带的划分区分开来）（3）五带中各带的阳光直射与极昼极夜情况和气候特征【交流合作探究】1.同桌或小组内相互交流，归纳方法2. 填表感悟南北半球季节相反【教师点拨】1.五带的对称（分布对称、界线对称、极昼、极夜的分布区对称）2.运用相反的思想学习（南北半球季节相反、同一时间，南北极圈内的极昼、极夜正好相反、南北半球昼夜情况及变化相反）教师解释【检查反馈】（同桌之间进行）1.下面的四幅图中，地球自转方向正确的是（）。
2.在下图中赤道上画出地球自转方向、在公转轨道上画出公转方向，描绘二分二至日太阳直射的纬线，并填写完整。
（注意：填写北半球的昼夜状况）3．下列现象主要由地球公转产生的是（）A．山东比新疆的学生起床时间早 B．日照市春夏秋冬四季转换C．东北冬季漫长海南岛长夏无冬 D．太阳每天都东方升西方落2013年5月20日15时，美国中部俄克拉荷马州遭遇龙卷风袭击，造成24人死亡，40人失踪的重大灾难，引起全世界的关注。
阅读图文资料，完成5-6题。
《地球的运动导学案》
《地球的运动》导学案
一、导入
1. 请同砚们回顾一下我们在地理课上学过的内容，地球是如何运动的呢？
2. 为什么我们能感受到四季更替、昼夜交替等现象呢？
二、进修目标
1. 了解地球自转和公转的观点
2. 掌握地球自转和公转对人类生活的影响
3. 理解地球运动与季节变化的干系
三、进修过程
1. 地球的自转
a. 什么是地球的自转？为什么地球会自转？
b. 地球自转的方向是怎样的？自转带来了哪些现象？
c. 请同砚们说说地球自转对我们生活的影响。
2. 地球的公转
a. 什么是地球的公转？为什么地球会公转？
b. 地球公转的轨道是怎样的？公转带来了哪些现象？
c. 请同砚们说说地球公转对我们生活的影响。
3. 地球运动与季节变化
a. 地球公转引起了季节变化，那么为什么会有春夏秋冬的交替呢？
b. 请同砚们探讨一下地球运动对季节变化的影响。
四、拓展延伸
1. 请同砚们尝试诠释为什么南北半球的季节相反？
2. 你知道地球自转的速度是多少吗？它对我们生活有什么影响？
3. 请同砚们思考一下，如果地球不自转不公转会怎样？
五、总结反思
1. 通过今天的进修，你对地球的运动有了更深的了解吗？
2. 地球的自转和公转对我们的生活有哪些影响？
3. 请同砚们谈谈你们对地球运动与季节变化的理解。
六、作业安置
1. 阅读相关资料，了解地球运动的更多知识。
2. 完成《地球的运动》相关练习题。
七、教学反思
1. 今天的教学内容是否能够引起学生的兴趣？
2. 学生对地球运动的理解是否准确深入？
3. 下节课如何更好地引导学生进修地球运动的知识？。
《地球的运动导学案》
《地球的运动》导学案一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动。
2. 掌握地球自转和公转的基本知识。
3. 理解地球自转和公转对我们生活的影响。
二、导学内容：1. 地球的自转运动2. 地球的公转运动3. 地球自转和公转的影响三、导学重点：1. 地球自转和公转的观点2. 地球自转和公转的周期和方向3. 地球自转和公转对我们生活的影响四、导学步骤：1. 地球的自转运动a. 讲解地球自转的观点和周期。
b. 通过实验或模型展示地球自转的方向和速度。
c. 讨论地球自转对昼夜交替的影响。
2. 地球的公转运动a. 讲解地球的公转观点和周期。
b. 通过实验或模型展示地球公转的方向和速度。
c. 讨论地球公转对季节变化的影响。
3. 地球自转和公转的影响a. 讨论地球自转和公转对气候的影响。
b. 探讨地球自转和公转对生物发展的影响。
c. 总结地球自转和公转对我们生活的重要性。
五、导学作业：1. 回答以下问题：a. 地球的自转和公转分别是什么意思？b. 地球的自转和公转周期分别是多长？c. 地球的自转和公转对我们生活有哪些影响？2. 完成实验或观察记录：a. 观察太阳的运动，说明地球的自转和公转干系。
b. 制作一个模型，展示地球的自转和公转运动。
六、导学反馈：1. 检查学生完成的作业，及时纠正错误。
2. 总结本节课的重点内容，强化学生对地球自转和公转的理解。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提高对地球运动的认识。
七、拓展延伸：1. 邀请学生自行探索地球自转和公转的影响，并分享给同砚。
2. 观察其他星球的运动，比较其与地球的不同的地方。
3. 钻研地球运动与日食、月蚀等现象的干系，深化对宇宙运行规律的理解。
人教版高中地理必修一必修一第一章第三节《地球的运动》导学案
地理必修一第一章第三节《地球的运动》导学案学习目标（一）知识与技能1．了解地球自转的方向、速度和周期，以及地球公转的方向、轨道、速度变化、周期和黄赤交角。
2．了解昼夜的产生及昼夜交替形成的原因。
3．了解地方时与区时的区别，以及水平运动物体偏转的含义。
4．了解太阳高度和正午太阳高度的含义，以及昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。
5．通过观察地球仪的演示和参与演示操作，进一步培养学生的地理空间思维能力和想像力。
6．通过读图、画图、分析等活动，提高学生运用地理因素获取地理知识的能力。
（二）过程与方法1．通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力。
2．通过分析地球不同纬度地带正午太阳高度变化和昼夜长短变化，进一步提高学生的地球空间思维和想像能力。
3．通过绘制太阳直射点回归运动示意图、昼半球和夜半球图、正午太阳高度分布图等，培养学生的动手能力。
（三）情感态度与价值观1．树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的唯物主义观点。
2．培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
3．通过绘图训练，培养学生发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美的追求志向。
学习重难点：①地球自转的方向、周期；②地球公转的方向、周期、轨道；③不同经度地方时的计算，以及区时的推算；④昼夜长短和正午太阳高度的变化。
难点主要有：①地球自转和公转的关系；②黄赤交角及其意义；③太阳高度和正午太阳高度及其变化。
方法指导：①图解法和演示法教学；②投影法或多媒体辅助教学；③读图分析、讨论，注重对学生能力的培养，体现以学生发展为本的教育观念。
知识链接：（一）地球运动的一般特点地轴：地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。
从北极上空看，呈方向旋转。
方向：自向从南极上空看，呈方向旋转。
1．自转恒星日：真正的周期，地球自转，用时。
周期：太阳日：昼夜更替的周期，地球自转，用时。
《地球的运动导学案》
《地球的运动》导学案一、导学目标：1. 了解地球的自转和公转运动的基本观点；2. 掌握地球自转和公转的影响因素；3. 理解地球自转和公转对地球生活的重要性。
二、导学内容：1. 地球的自转运动；2. 地球的公转运动；3. 地球自转和公转的影响因素；4. 地球自转和公转对地球生活的影响。
三、导学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考地球的运动是什么，为什么会有白昼和黑夜的现象。
2. 进修地球的自转运动：- 地球自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动，每天自西向东旋转一圈，约为24小时。
- 自转运动导致了白昼和黑夜的交替，使得地球表面呈现出不同的光照情况。
3. 进修地球的公转运动：- 地球公转是指地球盘绕太阳运动的轨道运动，每年绕太阳一周，周期约为365天。
- 公转运动导致了季节的变化，不同季节地球接受到的阳光照射量不同，从而形成了春夏秋冬的轮回。
4. 探究地球自转和公转的影响因素：- 自转速度的快缓会影响地球的日照时间和气候情况；- 公转轨道的倾斜度会影响地球的季节变化和气候特点。
5. 总结地球自转和公转对地球生活的影响：- 自转和公转运动使得地球表面呈现出不同的光照和温度条件，为生物发展和繁殖提供了必要条件；- 不同季节的轮回使得地球上的生物有了适应环境的机缘，增进了生物多样性的形成。
四、导学小结：通过本次导学，我们了解了地球的自转和公转运动的基本观点，掌握了地球自转和公转的影响因素，理解了地球自转和公转对地球生活的重要性。
地球的运动不仅影响了地球的气候和季节变化，也为生物的发展和繁殖提供了必要条件，让我们更加珍惜这个生命的摇篮。
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第二节《地球的运动》导学案
【学习目标】
1.知识与技能：理解地球自转的方向、周期，及产生的地理现象，范围及光照情况。
2.过程与方法：通过运用地球运动演示，说明地球自转特点，及产生的地理现象。
3.情感与价值：了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都与地球运动有关，从而树立唯物论和无神论观点。
第一课时
【教学过程】
一.导入新课，揭示学习目标
由于地球的运动太阳每天从东边升起，从西边落下。
那么同学们一定会想了，地球是怎么样运动才造成这两种情况的呢？本节课我们就来学习第二节“地球的运动”（板书），学习目标是——（出示学习目标）
二、学习新课
（一）自学指导
认真自读课本P9——P10，思考下列问题，在课文中或图上找到相关答案并圈点勾画，约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。
1．地球的自转——读图1.15思考：
①地球绕着地轴不停地旋转，叫做地球的。
②地球自转的方向是；自转一周的时间约为小时，也就是一天。
③由于地球是一个的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的。
因此，被太阳照亮的半球是；未被太阳照亮的半球是。
④地球的自转，产生了现象。
⑤由于地球不停地自转，所以不同经度的地方，时间是不同的，我国东面的日本要比我们（早、晚）见到太阳，所以时间比我们要（早、晚）。
按地球24小时转动360度来计算，经度每隔度，时间相差1小时。
（二）学生自学，教师巡视督察。
（三）学习小组围绕疑难问题讨论交流。
（四）检测、点拨
（五）学生质疑，教师释疑
⑴地球在转吗？地球走得这么快，为什么我们竟一点也感觉不出地球正载着我们向前飞驰呢？
【教师释疑】对于这个问题，我国东汉时代有一本叫做《考灵曜》的书写道“地恒动不止，而人不知，譬如人在大舟中，闭窗而坐，舟行而人不觉也。
”如此比喻很贴切，同样的道理，天上的星星离我们实在太远了，在短时间内，例如几分钟、几秒钟，它们显现不出太大的变化来，由于缺少对比的景物，人们就很难觉察地球在运动了。
⑵如果地球自转速度变慢或变快，地球会有变化吗？
【教师释疑】如果地球自转速度变慢，即周期变长，则对着太阳的半个地球因接受太阳光照射时间长而持续升温，背着太阳的半个地球因接受不到太阳光照射时间长而持续降温，从而使地球昼夜温差变大。
反之，昼夜温差变小。
这两种情况均不利于生物的生存，甚至会导致生物灭绝。
（六）学生合上课本，教师引导系统小结。
三、规律总结：地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是从东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。
地球上的不同地方，也就出现了时间的差异。
东边的时刻总是比西方的时刻早。
按地球24小时转动360度来计算，经度每隔15度，时间相差1小时。
四、课堂巩固
第二课时
一、导入新课
上节课我们学习了地球一种运动形式——自转，本节课我们继续学习另一种运动形式——公转。
二、学习新课
（一）自学指导
认真自读课本P11——P13，思考下列问题，在课文中或图上找到相关答案并圈点勾画，约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。
1.读课文填空
⑴地球在自转的同时，还围绕不停地公转。
地球公转的方向是，公转一周的时间是。
⑵地球在公转时，地轴是的，而且它的空间指向保持不变。
这样地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季。
北半球与南半球的季节。
⑶地球上不同的地区，接收到的有多有少。
⑷人们根据在地表的分布状况，把地球表面划分为五个热量带：、、
、和。
⑸太阳直射点向北移动的最北界线是，最南界线是，两条线之间一年有次太阳直射现象。
2.读图1.19地球公转示意图，回答（地球仪演示）
3.读图1.20地球上的五带图，回答：
（二）学生自学，教师巡视督察
（三）学习小组围绕疑难问题讨论交流。
（四）检测、点拨
（五）学生质疑，教师释疑
1．为什么两极地区在极昼时终日有阳光照射，气候却还是那么寒冷呢？
【教师释疑】因为决定地球上某地接受太阳光热量多少的是太阳光的照射时间和太阳辐射强度，而决定太阳辐射强度的主要因素是太阳高度。
烈日当空，太阳高度大的时候，同样的太阳光束，照射在范围较小的地面上，并且这时太阳光透过大气的路程较短，被大气吸收和散射的程度较小。
所以，地面上单位面积获得的热量就较多。
当极昼现象发生时，虽然太阳光照射的时间很长，但是因为这时太阳高度
很低，太阳辐射强度很小，阳光斜射得很厉害，地面得到的太阳热能仍然很少，因此两极地区寒冷。
2.太阳直射点为什么总是在南北纬2
3.5°之间来回移动？
这是由地轴与地球公转轨道面的夹角决定的。
此夹角为66.5°，则南北回归线即太阳直射点最南和最北界线为南纬23.5°和北纬23.5°，南北极圈的纬度为66.5°，回归线和极圈的度数和为90°。
若夹角为60°，则南北回归线的度数为90°-60°=30°，南北极圈的纬度数为60°，与夹角度数相同；若夹角为90°，即太阳总是直射0°纬线，南北回归线就不存在，南北极圈也不存在，这样地球上同一地区每天获得的太阳热量就没有什么大的变化，也就没有了四季的变化。
（六）学生合上课本，教师引导系统小结。
1．四季的划分
⑴四季形成的原因：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
这样地球在公转轨道的不同位置受太阳照射的情况也就不完全相同，形成了四季，南、北半球季节相反。
⑵北半球四季的划分:①春季：3、4、5三个月；②6、7、8三个月；③秋季：9、
10、11三个月；④冬季：12、1、2三个月。
2．地球上的五带
⑴五带划分的依据：太阳热量在地表分布状况
⑵五带名称与典型特征：五带中，有太阳直射现象的是热带；有极昼极夜现象的是南、北寒带；既无阳光直射，也无极昼极夜，四季分明的是南、北温带。
⑶五带的分界线：南、北回归线、南、北极圈。
⑷我国所处的温度带：热带和北温带。
三、作业
（一）学生复习巩固，同桌互相检测
（二）巩固练习
1、（2003·淄博）某人面北而立，左为东半球，右为西半球，前为热带地区，后为温带地区，其位置是（）。
2、关于地球自转和公转的说法正确的是（）。
A.转动的中心相同
B.自转产生昼夜长短的变化，公转产生昼夜交替的变化
C.转动的方向相同，都是自西向东
D.自转和公转分开单独进行
3、将地球自转和公转所产生的地理现象用直线连接起来。
A.昼夜交替
①地球自转 B.昼夜长短的变化
②地球公转 C.日月星辰东升西落
D.四季变化
4、我国某地有一口井，每年只有1天有太阳直射井底的现象，该地的纬度和该日期正确的是（）。
D. 23.5°S夏至日
5、我国南极考察队由上海出发到我国的南极考察站——中山站（69°S，76°E），途经地球五带中的个。
A.5个
B.4个
C.3个
D.2个
6、读“地球上的五带”图（如图1.2-7），回答：
⑴写出图中字母所代表的五带的名称：A. ,
B. ，E. 。
⑵一年中有两次太阳直射的是。
（用字母表
示）
⑶有极昼极夜现象的是D和。
（用字母
来表示）
⑷在气候上四季变化比较明显的是和。
（用字母表示）
⑸夏至日时，有极昼现象的是，有极夜现象的是。
（用字母表示）
⑹热带和温带的分界线是，D和B的分界线是。
【例3】读“地球公转示意图”（如图1.2－8），
回答：
⑴当地球公转至A点时，北半球得到的太阳光热
量最。
当地球公转至C点时，北半球的正午
太阳高度最。
当地球公转到B、D点时，全球
昼夜。
⑵若地轴与公转轨道的夹角为60°时，则太阳直射的最北界线变为。
若地轴与公转轨道平面的夹角为90°时，同一地区还有没有四季变化？。
有没有昼夜交替？。
学用方法指导
学习地理要善于抓住比较、抓联系。
请看下表。
表现原因
昼夜现象的产生在任何一个时刻，太阳总是照
亮半个地球，被照亮的半球为
昼半球，不被照亮的半球为夜
半球
地球是一个本身不发光和不透明
的球体
昼夜交替的形成地球上任何一个地区都会出现
白天和黑夜更替的现象
地球在不停地自转
昼夜长短的变化某个地区在一年内白天和黑夜
的长短有规律地变化
地球公转
夏至6月22日(或6月21日) 春分3月20日(或3月21
日)；秋分9月23日(或9
冬至12月22日(或12月23
日)
月22日)
太阳光直射北回归线太阳光直射赤道太阳光直射南回归线
北半球接受光热多，气
过渡北半球接受光热少，气温低温高
二分二至日是我国特有的节气，是
我国黄河流域人民总结形成的，因此主
要指北半球季节变化。
尽管南、北半球
季节变化相反，只要提到夏至日，日期
可认为是6月21日或22日，全球日期是统一的。
四、学习效果评估。