人教版四年级下册数学_观察物体(精品)导学案
人教版四年级下册_观察物体(精品)导学案
备课教案
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
人教版四年级数学下册课时1观察物体(二)导学案
备课教课设计教课内容课时主备人教材剖析教课目的教课要点教课难点第二单元察看物体（二）课时一数学教研组所在学校本单元内容包含由低到高察看同一物体和由远到近察看同一物体，它是在学生学习了从三个方向察看立体图形和在实质生活中有从不一样方向察看同一物体经历的基础长进行教课的。
经过这部分内容的学习，旨在让学生在察看、想象、剖析和推理等察看物体的详细活动中，判断察看对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观点。
经过辨识以前方、右边、上边察看到的简单物体的图形知识目标和相对地点，进一步深入对实物和视图关系的认识。
在察看、操作、思虑的过程中，加强对“空间与图形”能力目标的兴趣，逐渐形成踊跃的数学学习感情。
感情目标培育初步的空间想象和推理能力。
认识“从不一样角度察看不一样图形的物体，获得的视图图形可能是相同的，也可能是不一样的。
认识“从不一样角度察看不一样图形的物体，获得的视图图形可能是相同的，也可能是不一样的。
教课准备课本、课件。
教学过程教学内容学生活动增补、总结一、检查复习，导入新课。
同学们察看过物体吗？一般我们是如何察看物体的？能够从哪些角度察看物体呢？这节课我们学习“观察物体”。
板书：察看物体二、自主学习、怀疑释疑。
1.察看投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一同来察看，你能指出这个投票箱的前方、右边和上边吗？（2）以前方、右边和上边察看这个投票箱，你看到的图形是什么样子的？（3）报告沟通。
教师课件展现从不一样角度看到的图形。
三、合作研究，突出要点学习例 1。
1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生疏组操作）沟通：你发现了什么？（相同的物体从不一样角度察看得到不一样的图形）四、讲堂达标，基础过关P13 做一做。
五、讲堂小结：六、作业设计（1）取出你的文具盒，分别以前方、右边和上边看一看，和你的同桌说一说看到的图形分别是什么样的？（指名 1-2 名同学说一说）七、板书设计察看物体相同的物体从不一样角度察看获得不一样的图形板书定义小组活动，。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》(精品同步教学设计)
3.如何培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动交流中共同进步。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到观察物体在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实物操作，直观感受：利用实物、教具等资源，让学生从不同角度观察物体，增强学生的空间感知能力。
-各小组将观察结果和讨论心得整理成报告，在下一节课上与其他同学分享。
4.探究性问题：
-教师提出一个与观察物体相关的问题，鼓励学生在课后进行探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
-学生可以通过查阅资料、询问家长等方式，寻找问题的答案，并在下一节课上与同学分享自己的探究过程和结果。
5.家长沟通：
-家长签字的目的是让家长了解孩子的学习情况，参与到孩子的学习过程中，共同关注孩子的成长。
2.观察生活中的物体，并记录下来：
-选择一个生活中常见的物体，从不同的角度进行观察，并用自己的语言描述观察到的视图。
-家长可以协助孩子完成这一作业，培养孩子观察生活、发现数学的能力。
3.小组合作任务：
-学生分组，每组选择一个物体，共同完成从不同角度观察物体的视图，并讨论观察过程中的发现。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学学习充满兴趣的情感态过观察物体教学，引导学生关注生活中的数学，认识到数学与实际生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高学生的审美观念和空间想象力。
4.在合作交流的过程中，培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质，增强学生的团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，认识物体的正面、侧面、上面等不同视图。
人教版小学四年级数学下册导学案《观察物体(二)》
注意观察一个几何体的方法：
1、先确定集合体的长、宽、高，
2、从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；
3、从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；
4、从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
教师适时对应引导思考、解决问题，要善于学习别人的优点。
四、巩固训练，整理提高
1.基础知识练习：（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的图形分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）
重难点预测
重点
认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。”
难点
发展学生的空间观念，培养学生观察能力与解决问题的能力。
学习流程
学法指导
一、自主学习，个性指导
任务1：观察同一立体图形：请看P13列1这是由四个小正方体组成的立体图形，小华同学进行了观察，下面是小华从不同方向看到的三个图形。到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形，实际观察一下。
（2）P13做一做，P14做一做。
2.拓展提升练习：P15练习四第3题、第5题
3.考点强化练习：用多个正方体摆一摆，在不同的位置看到的图形。
学生独立、安静、认真完成习题，交流检查，集体订正。
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
1.在学生动手拼摆、观察、连线等实践活动中,培养了学生的观察、操作和空间想象能力。
任务2：
出示活动建议：
①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
谁的观察结果和他的一样？看看，我们刚才的判断对吗？课件出示。
【部编人教版】四年级数学下册精编导学案：2.1观察物体(1)
学习
流程
学 案
导 案
导学
1、创设情境,激趣导入。（欣赏水墨动画《题西林壁》）
2、读学习目标。
一、复习导入,激发兴趣。
自
主
合
作
学
习
联系刚才的情境结合教材第13页例1的学习,我能完成以下学习任务:
学习任务一:观察物体我最棒！
观察讲台上的长方体实物。自己看到的形状说出来并记录下来。
2、学生互评:
3、 教师总评:
整理学案
(图星）
总结
反思
作好记录
从前面看是（）形,从上面看是（）形,从左面看是（）形。
学习任务二:我动手,我观察,我会连！
拿出小正方体自己动手像例1一样摆一摆。
1、假设你是小华,从不同方向观察立体图形,看看是什么形状?连一连。
二、创设生活情境,生成问题。
沟通数学与生活的联系
1、学生独立思考。
2、同桌交流成果。
教师:查学生的学习情况,并进行点评。
四年级数学下册
班级姓名组名
温馨寄语:新课堂,我展示,我快乐,我收获！年月日
主备人
课题
观察物体（一）
课型
新课
参备人
审核人
课时
第1课时
学习
内容
教育部审定义务教育教科书四年级下册源自学（第13页例1、）学习目标
1、能正确辨认从不同位置观察到物体的形状。
2、深化实物和视图关系的认识。。
重点
难点
1、能正确辨认从不同位置观察到物体的形状。（重点）
展示
分享
提升
评学
全班交流成果:
1、认真、仔细倾听其他同学的发言,如果有不同意见,等同学说完后你再补充。
人教版四年级数学下册导学案：课时2观察物体(二)
教学内容
第二单元观察物体〔二〕
课时
课时二
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
人教版四年级数学下册导学案；课时2观察物体〔二〕
教学目标
知识目标
通过认真组织拼摆，观察和交流，引Biblioteka 学生主动参与学习.能力目标
通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力.
情感目标
使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力.
〔2〕从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
〔3〕从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
2、画一画，比一比.
〔1〕学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画.
〔2〕比一比；上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
三、巩固练习；完成P14做一做
四、课堂小结；
五、作业设计；
六、板书设计
1〕从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
〔2〕从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
〔3〕从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
教师板书
教学反思
教学重点
从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念.
教学难点
培养学生观察能力与解决问题的能力.
教学准备
课本、课件.
教 学 过 程
教 学 内 容
学生活动
补充、 总结
一、情境导入
出示例2视图
提问；这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？
二、学习新课.
1、出示学习提示；
〔1〕从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
人教版四年级下册第二单元《观察物体》导学案
人教版四年级下册第二单元《观察物体》导学案观察物体学习目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察几何体，能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
学习重点：辩认从不同的方向观察由4个小正方体摆成的几何体。
学习难点：给出3个小正方体摆成的几何体，从不同的方向观察。
使用说明及学法指导：自学教材第13至14页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。
一、自主学习自学教材第13页的例1和例2.同学们喜欢搭积木吗？你知道拼搭积木里有哪些数学知识？二、合作探究【一】从不同的位置【上面、前面、左面】观察同一小正方体组成的几何体。
1、你能用自已手中的4个小正方体摆成情景图中的形状吗？2、如果我们要从几个不同的方向来观察你摆的几何本，想一想，观察时需要注意什么？。
提示：观察物体时，先确定观察的方向。
观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上;观察时，还要按照一定的方位顺序来观察。
3、小华观察到结果分别是从么位置看到的？连一连。
4、你是怎样判断从前面上面和左面看的结果的？【二】探究例2：根据从正面、左面、上面观察到的图形，判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。
1、你能用手中的小正方体自已摆成例2的立体图形的开形状吗？2、说说你是怎样摆放的？3、你能总结一下从三个方向观察得到的图形的形状有什么共性。
三、师生总结：1、无论从哪个方向看，都要确定看到的有几层，每层的小正方体有几列。
2、从一个方向或者两个方向观察几何体，是不能确定其形状的，只有从三个不同的方向观察小正方体组成的几何体才可以确定其形状。
四、达标测评。
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人教版小学数学四年级下《2观察物体》赛课导学案_0
教学内容：观察物体教材分析：本节内容主要包括“从不同方向观察同一个物体”和“从相同的方向观察不同物体”，这些内容时学习空间和图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
学情分析：本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”，学生初步认识到了从不同角度观察物体可以看到不同的形状，使学生的观察能力得到了提升，随后让学生感受到从相同的方向观察不同的物体，看到的形状也可能是不同的，巩固加强了学生的观察能力，进一步培养了学生的空间想象能力，使学生的思维得到较大的提升，为今后学习几何知识奠定了坚实的基础。
教学目标：1.知道物体的前面、左面和上面，能辨认从前面、左面、上面观察到简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的；从一个位置最多能看到物体的三个面。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力，小组合作能力，初步建立空间观念。
3.在探究图形变化中感受雷区，学会欣赏数学美。
教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同。
教学难点：引导学生有序地进行观察活动。
在参与探索实践活动中学会合作、交流于简单评价。
教学设计：一、图片引入，激发兴趣师：今天我们一起研究什么内容？（板书观察物体）师：要想观察物体，需要我们的什么地方？（眼睛）师：那今天我们就来看一看谁有一双会观察的眼睛。
先来考考你们的眼力。
课件出示一幅图片师：看！你从图上观察到了什么动物（青蛙），现在老师把图片转一下，我们换一个角度，（板书角度）这回你又有什么发现？（变成一匹马了），你有什么感觉吗？谁想说说？预设1：生：同一张图片从不同角度观察到的可能不一样。
预设2：生：同一幅图片从不同的角度观察看到的可能就不一样。
师：说的真好。
设计意图：通过一幅图片旋转后看到的动物不同，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感受从不同角度看同一幅图片，观察到的结果可能不同。
最新人教版四年级下册观察物体(二)导学案
课题观察物体（二）课型自主学习+交流展示课时学习目标1、通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
2、进一步学习从不同的方向观察立体图形，发展空间观念。
重难点变形象思维为抽象思维，发现平面图与立体图之间的关系。
辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
学习过程一、预习：1、这个图形是由若干小正方体组合而成的正面图形。
你能猜出它是由几个小正方体组合而成的吗？说说猜的理由。
二、自主学习例题1、2，完成下列各题：）1、图中是由四个小正方体组成的立体图形，请说出从上面、正面、左面、右面看到的分别是什么形状。
画一画。
2、摆一摆，看一看。
这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？说一说你思考的过程。
三、合作探究：观察物体，在小组内交流讨论完成下列各题。
个性化设计1、有三位同学对同一立体图形进行观察，你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？在方格纸上摆出你看到的图形进行验证。
小明小丽小刚2、我们已经观察了几个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们该如何去观察呢？有什么方法吗？小组讨论一下。
四、学生展示：1、通过观察上面的立体图形，我们发现：2、根据前面的学习，我们可以总结以下几点观察物体的方法：①②五、当堂检测：1、观察下面的物体，分别从前面、上面、左面看，画出你看到的平面图。
2、如图：上面的几何体是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，（1）只有1个面涂红色的有（）个小正方体；（2）只有2个面涂红色的有（）个小正方体；（3）只有3个面涂红色的有（）个小正方体；（4）只有4个面涂红色的有（）个小正方体；（5）只有5个面涂红色的有（）个小正方体。
教后反思：。
第2单元 第1课时 观察物体(1)(导学案)2023-2024学年四年级数学下册同步备课(人教版)
第2单元第1课时观察物体（1）（导学案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生通过观察实物，理解物体的长、宽、高三个维度，培养学生的空间观念。
2. 使学生能够正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用适当的方式表达出来。
3. 培养学生通过观察、比较、分析和推理解决问题的能力。
二、教学内容1. 观察物体：长、宽、高2. 观察物体：正面、侧面、上面3. 观察物体：从不同方向看三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察实物，理解物体的长、宽、高三个维度，培养学生的空间观念。
2. 教学难点：让学生能够正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用适当的方式表达出来。
四、教学过程1. 导入：利用实物或图片，引导学生观察物体的长、宽、高，让学生初步感知物体的三维特征。
2. 新课导入：通过展示不同物体的正面、侧面和上面，引导学生认识和理解这些概念。
3. 活动一：让学生分组观察教室内的物体，识别它们的正面、侧面和上面，并用适当的方式表达出来。
4. 活动二：让学生观察同一个物体从不同方向看到的图形，培养学生的空间想象能力。
5. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，并进行适当的拓展，如让学生课后观察家里的物体，识别它们的正面、侧面和上面。
五、课后作业1. 观察家里的物体，识别它们的正面、侧面和上面，并用适当的方式表达出来。
2. 观察同一个物体从不同方向看到的图形，画出你所看到的图形。
六、教学反思本节课通过观察实物和图片，让学生理解物体的长、宽、高三个维度，培养学生的空间观念。
同时，通过观察和表达，让学生能够正确识别物体的正面、侧面和上面。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察、比较、分析和推理解决问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
重点关注的细节是教学过程，特别是活动一和活动二的设计与实施。
这两个环节是学生通过观察和操作，将理论知识转化为实践能力的关键步骤，也是培养学生空间观念和解决问题能力的重要途径。
人教2022版数学四年级下册导学案：观察物体(二)【导学案】
本单元主要包括两方面的内容：辨认从不同位置（前面、上面、左面）观察物体，判断所观察的平面图形方法：从同一位置观察不同物体的形状。
关于观察物体的知识，学生在二年级时已初步接触，能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单几何的形状，具备了一定的空间观念、几何直观和推理能力。
本单元所观察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的几何体，本单元注重学生抽象推理能力的培养。
例1和例2学生只能根据图形的形状加以辨认，实现从立体图形到平面图形之间的转化，具有一定的抽象性。
1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
1.明确从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能是不同的。
2.掌握辨认从前面、上面、左面观察一组立体图形的形状的方法。
能正确辨认从前面、上面、左面观察到的一组立体图形的形状。
（1）观察物体（二）(1) (1课时)（2）观察物体（二）(2) (1课时)本单元的教学中准备好必要的教具和学具，保障数学活动的物质条件。
调动学生的观察兴趣，注重学生的观察活动，加强学生的操作活动，促进学生空间观念的发展。
第1课时观察物体（二）（1）课题观察物体（二）（1）课型新授课设计说明1.精心设计活动内容，让学生在观察中积累活动经验。
注重学生以往的学习经验，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动进行了精心设计。
活动设计力求做到生动活泼，例如通过观看《盲人摸象》和“画一画”等活动，激发学生的学习兴趣。
在一种民主、和谐、不断体验的氛围中，充分掌握从不同位置观察物体的方式、思考问题的方法，体验发现的乐趣，学习的快乐。
每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得真实体验。
2.立足于用好用活教材，尊重教材但又不拘泥于教材。
【人教版四年级数学下册导学案】第2单元观察物体(二)第1课时观察物体(1)
备课教课设计教课内容课时主备人教材解析教课目标教课要点教课难点教课准备第 2 单元观察物体（1）课时 1数学教研组所在学校本单元内容包含由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实质生活中有从不一样方向观察同一物体经历的基础长进行教课的。
经过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、解析和推理等观察物体的详尽活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间看法。
经过辨识从前方、右边、上边观察到的简单物体的图形知识目标和相对地址，进一步深入对实物和视图关系的认识。
在观察、操作、思虑的过程中，加强对“空间与图形”能力目标的兴趣，逐渐形成踊跃的数学学习感情。
感情目标培育初步的空间想象和推理能力。
认识“从不一样角度观察不一样图形的物体，获取的视图图形可能是相同的，也可能是不一样的。
认识“从不一样角度观察不一样图形的物体，获取的视图图形可能是相同的，也可能是不一样的。
课本、课件。
教学过程教学内容学生活动增补、总结一、检查复习，导入新课。
同学们观察过物体吗？一般我们是如何观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体二、自主学习、怀疑释疑。
1.观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前方、右边和上边吗？（2）从前方、右边和上边观察这个投票箱，你看到的图形是什么样子的？（ 3 ）报告交流。
教师课件展现从不一样角度看到的图形。
三、合作研究，突出要点学习例 1。
板书定义1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）交流：你发现了什么？（相同的物体从不一样角度观察得到不一样的图形）四、课堂达标，基础过关P13 做一做。
小组活动，五、课堂小结：六、作业设计（1）取出你的文具盒，分别从前方、右边和上边看一看，和你的同桌说一说看到的图形分别是什么样的？（指名 1-2 名同学说一说）七、板书设计观察物体相同的物体从不一样角度观察获取不一样的图形。
【人教版四年级数学下册导学案】第2单元观察物体(二)第2课时观察物体(2)
备课教课设计教课内容第 2 单元观察物体（2）课时课时 2主备人数学教研组所在学校本单元内容包含由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实质生活中有从不一样方教材解析向观察同一物体经历的基础长进行教课的。
经过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、解析和推理等观察物体的详尽活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间看法。
知识目标经过认真组织拼摆，观察和交流，指引学生主动参加学习。
能力目标经过学习，使学生发展空间看法和借助想象和推理解决问题的能力。
教课目标使学生领悟在同一地址看到同样的视图的不一样摆法，感情目标从不一样地址观察不一样的物体可能看到的视图，以提高学生对实物及视图进行转变的能力。
教课要点从不一样地址观察同一物体的不一样视图，发展学生的空间看法。
教课难点培育学生观察能力与解决问题的能力。
教课准备课本、课件。
教学过程教学内容学生活动增补、总结一、情境导入出示例 2 视图发问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。
1、出示学习提示：（1）从前方观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上边观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右边观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。
（1）学生按例 2 视图摆一摆，而后在课本上画一画。
教师板书（2）比一比：上边三个物体，从哪些面看到的图形完整同样？从哪一面看到的图形不一样？你有什么发现？三、牢固练习：完成P14 做一做四、课堂小结：五、作业设计：六、板书设计1）从前方观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上边观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右边观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？教课反思。
新人教版小学四年级数学下册第二单元观察物体(二)《第1课时 观察物体(1)》导学教案
第二单元观察物体（二）
第1课时观察物体（1）
一、教学内容：
观察物体（1）
二、教学目标：
1、通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的图形和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
3、培养初步的空间想象和推理能力。
三、重难点:
认识“从不同角度观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。
四、教学流程：
（一）检查复习，导入新课：
同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体
呢？这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体
（二）自主学习、质疑释疑：
1.观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？
（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的图形是什么样子的？
（3）汇报交流。
教师课件展示从不同角度看到的图形。
（三）合作探究，突出重点：
学习例1。
出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）
交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的图形）
（四）课堂达标，基础过关：
P13做一做。
（五）布置作业：
拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的图形分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）
（六）板书设计：
观察物体
同样的物体从不同角度观察得到不同的图形。
2024年人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案精选3篇
人教版数学四年级下册第５课观察物体二导学案精选３篇〖人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案第【1】篇〗2006年1月14～15日，我参加了在济南召开的山东省创新教育课堂教学观摩研讨会，听取了四节观摩课和张志勇、张思明、李吉林三位专家的精彩报告，开阔了视野，增长了见识，更新了观念，可谓收获颇丰。
我是一名小学数学教师。
下面，仅就庄淑禾老师执教的小学五年级数学课——“观察物体”浅谈一下我的一些看法。
庄老师执教这节课主要组织了以下四个大的教学活动：一是课前沟通，让学生回答一些脑筋急转弯问题；二是组织学生从不同角度观察一个长方体盒子，初步让学生认识到从不同角度观察会得到不同观察的结果；三是观察由多个正方体组成的几何体，认识并能用正方形摆出实物图形的三视图；四是根据三视图摆几何形体，进一步培养学生的空间观念、想象力和创新能力。
整堂课，庄老师都非常注重让学生在具体的操作、观察等活动中去感受、去体验、去创造，给我们展示了一节成功的创新教育理论指导下的活动建构式的课堂教学范例。
但是，笔者认为尚有以下几个方面还需要进一步的改进。
一、课前沟通借班执教公开课，教师与学生在课前进行沟通是必要的，是不可或缺的。
它是一门很有研究头的学问和艺术。
课前的沟通，一可以缓解学生在会场上紧张的情绪；二可以拉进执教教师与学生间的距离，消除陌生感，为下面的课堂教学打下良好的情感和心理基础。
我认为，课前沟通在达成以上两个目标的同时，还应该和课堂学习的内容有密切的联系，要与学生在课堂中所研究的内容浑然一体，构成一个完整的系统，成为拉开课堂学习的序幕、起点或诱因。
我认为本节课，师生初步了解对方情况后，教师可以和学生一起背诵和欣赏他们学过的古诗——苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”学生能从这首诗的理解和解释中明确地认识到“横看城岭侧成峰”是因为观察的角度不同；而“不识庐山真面目”是因为“只缘身在此山中”，初步领悟到观察物体，要置身物外的策略。
最新小学人教版数学四年级下册课时1观察物体(二)公开课导学案
小组活动，
教学目标
知识目标
通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的图形和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
能力目标
在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感目标
培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点
认识“从不同角度观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。
教学难点
认识“从不同角度观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。
教学准备
课本、课件。
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
一、检查复习，导入新课。
同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体
2、自主学习、质疑释疑。
1.观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？
（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的图形是什么样子的？
（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的图形。
3、合作探究，突出重点
学习例1。
1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）
交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的图形）
四、课堂达标，基础过关
P13做一做。
五、课堂小结：
六、作业设计
（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的图形分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）
七、板书设计
观察物体
同样的物体从不同角度观察得到不同的图形
2023年人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案(精选3篇)
人教版数学四年级下册第５课观察物体二导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案第【1】篇〗教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《观察物体》。
教学目标：知识目标：让学生通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辩认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。
能力目标：在自主探究、合作交流中培养学生观察、操作、空间想像的能力和推理的能力。
情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，让学生在丰富的活动中体验获得成功的乐趣。
教学重、难点：能正确辨认正面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养学生的空间观念。
教、学具准备：卡片三张、玩具四个、多媒体课件、数码照相机一部。
教学过程：一故事引入，激发情趣师：同学们，你们喜欢听故事吗？师：今天，老师给同学们带来了一个成语故事，你们想听吗？我们一起来看一看。
（课件）师：同学们，你们觉得这几个盲人说的对吗？师：为什么这些人都说错了？师：对了，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。
看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。
今天我们就共同来学习《观察物体》（板书课题）二观察操作，探究新知1本位观察师：今天老师还给每个小组的同学带来了一个礼物，你们想知道是什么吗？就请同学们赶快揭开它的神秘面纱吧。
师：你们喜欢吗？师：下面就请同学们在你的位置上对小狗进行仔细的观察，你看到了小狗的哪一个面？是什么样子的？观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。
（学生活动）师：孩子们坐好了，请看屏幕中的这三幅图（课件），哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？这是小狗的哪一个面？（板书）是什么样子的？还有哪些同学也看到了小狗的这个面？请举起手来。
师：这些同学观察到的是小狗的X面，那其他同学呢？你们又看到了小狗的哪个面？能在屏幕上选出你看到的画面吗？（课件）说说是什么样的？谁和他观察到的是一样的？请把你的小手举起来。
师：刚才一直没有举手的同学，你们看到的是小狗的哪一个面？是哪一幅图？说说是什么样的？师：现在老师有一个问题不明白了，为什么我们观察的是同一只小狗，而观察的结果却不一样呢？谁能帮助教师解答一下？师：听了同学们的回答，老师明白了，因为我们坐的位置不同，所以观察到的结果也不同。
人教版数学四年级下册第2课时 观察物体(2)导学案
备课教案
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现己
的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
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（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
教师板书
教学反思
基本要求是做困难的事。因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
备课教案
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈
教学内容
第2单元观察物体（2）
课时
课时2
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
（3）从右面观察你摆出（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。
（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
三、巩固练习：完成P14做一做
四、课堂小结：
五、作业设计：
六、板书设计
1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
教学难点
培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学准备
课本、课件。
教 学 过 程
教 学 内 容
学生活动
补充、 总结
一、情境导入
出示例2视图
提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？
二、学习新课。
1、出示学习提示：
（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
教学目标
知识目标
通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
能力目标
通过学习，使学生发展空间观念和借助想象和推理解决问题的能力。
情感目标
使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
教学重点
从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。