压缩语段下定义教案

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高三语文复习:压缩语段之下定义 教学设计

高三语文复习:压缩语段之下定义 教学设计
答案示例:流星雨是流星群在与地球相遇时,因受大气摩擦发出如同从一点迸发出的焰火般的光亮而又状如下雨的一种自然现象。
归纳:比喻虽然生动形象,但不能科学准确地反映事物的特征,不宜用来给概念下定义,一般在舍弃之列。但因为有些命名概念本身就使用了比喻法,种差中使用比喻法就在所难免了。
(二)、给概念下定义,找准事物的本质属性固然是重点。而合理安排语序,准确增删词语是难点。它包括语序的安排,词语的增删,结构的调整和整合。排序技巧:可按时间先后顺序,逻辑关系和语言习惯,可恰当使用介词、过渡性的连词、的、逗号等。绝不能一味服从于材料出现的先后。
3、明确改进方法:
a、仔细审题,牢记题目要求,主干句必须是单句。
b、寻找种差,保留揭示本质属性的重点信息,汰除本质属性以外的信息。
c、所整合的语句要符合一定的顺序,语言简明、连贯。
d、检查验证,书写规范。
三、难点突破,关注种差
在定义项中,最复杂的无疑是种差。
(一)、给概念下定义,找准事物的本质属性是重点。对所提供的材料要会筛选和整合,应该保留什么舍弃什么?舍弃的依据又是什么呢?关键要看它是否揭示了事物的特有(本质)属性。因此,需要汰除本质属性之外的信息。一般来讲,应淘汰与该概念无直接关系的信息,包括以下六种信息:(1)重复、冗赘信息(2)比较信息(3)成因、背景信息(4)描写信息(5)作用意义信息(6)举例说明的事例信息。但也不是完全绝对的,要具体情况具体分析。下定义时必须认真解读、辨认,做到准确淘汰。
例3:前段时间,湖南电视台热播青春偶像剧《一起来看流星雨》,请根据下列语句,给“流星雨”下定义。要求:必须为单句,语序合理,不得丢掉语句中的信息(可增删词语)。
①流星雨是流星群与地球相遇时产生的一种自然现象.
②流星雨发光的原因是大气摩擦、

压缩语段之下定义PPT学习教案

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四、描写信息
例4.根据下面一段材料,给“阙”下一个定义。(不超 过45字)
据专家介绍,在汉代,阙是一种较为常见的建筑物。 在显宦富豪的宅第、宫室、衙署、城门的两旁,都要立 阙,它显示着王权的威严、门第的高贵。由于汉代人 “视死如生”,所以墓室前也都修建门阙。阙就是楼, 立在大门的两边,像两座小楼阁,中间是人进出的通道。 古代的阙有木阙和石阙两种。研究表明,木阙今天已荡 然无存,而建造在宗庙祠堂、墓室神道两旁的石阙,历 尽千年沧桑,却得以存留一小部分。
鉴的并被称为“正史”的一本书 (一部历史\一
种史料\一种记录)。
邻近属概念不当
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创造性思维是一种新颖而具有价值 的,非传统的,具有高度机动性和坚持 性,而且能清楚地勾划和解决问题的思 维活动。
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人道干预是不必得到被干预国同意,经 过或者不必经过联合国授权,为预防或 制止严重而广泛违反人权或国际人道法, 由一些国家采取的武力强制行动。
阙是古代修建在宅第、宫室、衙署、城门、祠庙、 陵墓前的左右各一、中间通人的楼式建筑。
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下定义要用好“四条原则” 定义是否准确严密,我们通常用“四条规则”来检验
1、 定义必须相称 所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相等,不
可“过宽”,也不能“过窄”。 比如:“民歌是流传在民间的歌谣”犯了定义“过宽”
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考点阐释:
下定义是揭示概念内涵的逻辑方法,就
是把概念所反映对象的本质属性揭示出来。
这类题目,要求我们用高度压缩的语言,揭
示事物最本质的特点。通常为我们提供一个
详细完整的信息材料,里面包含一个确切的
信息术语,而与信息术语相关的信息都在材

下定义教案

下定义教案

压缩语段之下定义教案教学目标1.让学生了解什么是下定义。

2.指导学生掌握下定义的方法。

重点难点1.培养学生对语段的理解、分析能力。

2.培养学生重要信息的筛选能力,又能考查合理排序、简洁表达等语言能力教学过程一、阐释考点,导入新课这节课我们来学习压缩语段中的如何下定义。

那么什么是下定义?平行四边形是两组对边分别平行的四边形。

平行四边形是一种四边形,它的两组对边分别平行。

下定义是用判断的形势揭示出某一事物的本质特征。

判断句的特征是什么?用“是”来连接句子。

句子的形式为被定义者= 本质特征+ 大概念划分句子成分主语谓语(是)定语宾语1.判断句、2.用说明语言,说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

解答问题时应注意什么问题,我们看课前演练的要求。

3. 必须为单句4.提取重要信息5.合理排序6.没有语病这类试题考查我们重要信息的筛选能力,又能考查合理排序、简洁表达等语言能力。

这实质是《考试大纲》现代文阅读中“筛选并整合文中的信息”与“归纳内容要点”这两个阅读考点在语言表述题中的应用。

可见,学会了下定义,不仅能抓住下定义这道题的3到5分,对我们解答大阅读的2、3题也有很大的帮助。

把握要求:1. 用说明语言2. 判断句3. 单句4. 提取重要信息二、解题步骤:⑴找出大概念确定句子主干⑵抓住特征,筛选信息这一步骤中,既要准确筛选语段中的关键信息,保证重点不缺失,又要归纳相同信息,删除重复或冗余信息,保证语句简洁。

下定义需要删除的信息:a,重复信息;b,比较信息;c,原因、背景信息;d,描写信息;e,影响、意义、作用信息;f,举例信息。

⑶整合信息,合理排序所谓“合理”,就是要做到合理排序、句意不变、语句通畅等。

多项定语1.我们学校的(领属性的)一个(数量)刻苦钻研的(动词短语)年轻(形容词)语文教师(名词)在科研方面作出了优异的成绩。

2.国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女(名词)教练。

压缩语段下定义教案

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下定义教案第二节压缩语段压缩语段类型一:下定义学习目标1、了解下定义的概念、基本格式和基本要求2、掌握下定义“四原则”和“四步骤”学习重点:掌握“四步骤”,强化解题思路学习难点:准确筛选信息、有效整合成单句学习过程一、检查作业二、导入新课三、考点阐释:压缩语段,是近年来高考语文卷“语言表达题”的重点和热点,它要求对文段中的信息进行筛选,选出主要信息,剔除次要信息,然后根据题目要求用简要的语言表述出来。

它考查的是对一段话进行正确地提炼、概括、压缩的能力,大都严格限定字数。

四、压缩语段考查形式①下定义②新闻类概写③提取关键词④提炼要点、概括文意五、自主学习——(结合资料——得分策略)(3分钟)(一)下定义的概念、基本格式和基本要求——提问、点拨1、概念:下定义是一种用简洁明确的语言对事物的特征作概括说明的方法。

2、基本格式:被定义概念(种概念)=“被定义概念的本质特点(种差)”+“临近大概念(邻近的属概念)”可以简化为:小=特+大例:单身汉就是未婚男子单身汉(种概念)=未婚(种差)+男子(临近的属概念)3、基本要求:A、下定义时必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。

B、多采用判断单句的形式。

(二)“四原则”和“四步骤”1、“四原则”:①定义必须相称②定义不能循环③定义不能否定④定义不能比喻“四步骤”:①、明确形式,找出主干②、分析材料,确定属概念③、筛选信息,分析种差④、整合信息,单句表达(三)整合答案时应淘汰以下六种信息:①、重复、赘余信息。

②、比较信息③、成因、背景信息④、描写信息⑤作用、意义信息⑥举例的信息。

例:提取下列材料的要点,整合成一个单句,为“遗传”下定义。

①遗传是一种生物自身繁殖过程。

②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。

③在这一过程中,生物将摄取环境中的物质建造自。

④这种繁殖过过程所产生的结果是与亲代相似的复本。

答案:1、遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式,摄取环境中的物质建造自身,产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。

压缩语段教案

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压缩语段教案
一、教学目标
1. 学生能够了解语段压缩的意义和作用。

2. 学生能够掌握语段压缩的常用方法和技巧。

3. 学生能够运用语段压缩的方法来编辑自己的写作材料。

4. 学生能够分析语段压缩对文章结构和连贯性的影响。

二、教学内容
1. 什么是语段压缩?
2. 语段压缩的常用方法和技巧。

3. 语段压缩对文章结构和连贯性的影响分析。

4. 练习:运用语段压缩进行写作。

三、教学步骤
步骤一:导入
通过提问或引用相关例子,让学生了解语段压缩的概念和意义。

引发学生对语段压缩的兴趣和学习欲望。

步骤二:讲解
1. 什么是语段压缩?
语段压缩是指对语段进行重新组织和调整,以达到精简和提
高文章连贯性的目的。

通过语段压缩,可以使文章结构更紧凑,逻
辑更清晰,使读者更容易理解。

2. 语段压缩的常用方法和技巧。

- 删除冗余信息:删除掉与文章主题无关的重复、废话或无意
义的内容,保留必要的核心信息。

- 合并句子:将表达相似或相关内容的句子合并为一个更简洁、明确的句子。

- 缩减描述:适当缩减对人物、事件、场景等的描述,保留关
键信息,减少冗长。

- 使用代词、词组或等效表达:用简洁的语言替代冗长的表达
方式,提高表达效果。

- 改变句子结构:重组句子结构,使表达更紧凑、连贯。

《压缩语段——下定义》教学设计

《压缩语段——下定义》教学设计

《压缩语段——下定义》教学设计高三语文复习教学案下定义式压缩语段学习目标:(1)掌握“下定义”的基本解题思路及模式;有效提取材料信息。

(2)通过一般概念了解“定义”的基本模式;探究方法、寻找规律。

(3)有效筛选信息,提高综合概括能力。

学习重点:掌握基本模式,强化解题思路学习难点:准确筛选信息、有效整合成单句学习过程:一、知识链接1.考点解读“压缩语段”考查的是将一段话进行正确的提炼、概括、压缩的能力,特点是“化繁为简”。

在命题上,综合考查了理解、分析、阐发、引申、筛选、概括等能力,压缩语段的常见类型有下定义、新闻类语段压缩、概括文段内容要点、提取关键词、填充性概括等。

下定义就是抓住事物的特征并正确表述概念的内涵和外延,即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。

2.什么是单句?“是字句”是单句吗?单句,是由短语或单个的词构成的句子,有特定的语调,能独自表达一定的意思的语言单位,不可再分析出分句的句子。

可分为主谓句和非主谓句两类。

单句只有一套主谓结构。

是字句是特殊的单句。

是字句专指由动词“是”构成的判断句。

在是字句中,“是”的作用是判断主语和宾语的关系。

例如:正方形是四条边等长、四个角相等的四边形。

主语从属于宾语,即宾语是一个大类,主语是其中之一。

3.句子的成分及符号主要成分:主语= 谓语-宾语~枝叶成分:定语()状语[ ] 补语< >二、检查预习情况1.学习知识链接的内容。

2.请给下面句子划分成分:鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

3.多项定语的顺序是怎样的?表领属、时间的短语——表称代、数量的短语——动词短语——形容词短语——名词短语。

4.试比较下面的两种形式,哪句是单句?哪句是下定义?自来水笔是一种有着金属笔头,能吸墨水的笔。

自来水笔是一种笔,它有着金属笔头,能吸墨水。

第一种为下定义格式,第二种则是解释;第一就是单句,第二句是复句。

5.高考典型试题回顾(2003广东卷)提取下列材料的要点,整合成一个单句,为“遗传”下定义。

高三语文复习:压缩语段之下定义教学设计

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高三语文复习:压缩语段之下定义教学设计教学设计学科语文授课教师授课班级题目高三语文复习:压缩语段之下定义课型复习课课时1课时授课时间教学方法讲授归纳法、讨论法教学目标 1. 掌握下定义类语言表达题的基本要求、答题思路。

2. 突破难点,准确筛选关键信息并能合理表达,提升解题能力。

3.通过练习巩固,提高综合能力。

教学重点1、掌握下定义类语言表达题的基本要求、答题思路。

2、突破难点,准确筛选关键信息并能合理表达,提升解题能力。

教学难点通过练习巩固,提高综合能力。

辅助教具多媒体教学内容、方法和过程教学反思一、一轮回顾,明确要求例1:(2015厦门市3月质检)18.将下列材料整合成一个单句,对“工匠精神”作一解说。

(可适当增删词语,但不得改变原意)(3分)①后工业化时代需要借鉴传统的“工匠精神”。

②传统工匠注重细节。

③工匠精神代表一种信仰和理想。

④传统工匠追求专业的极致。

答:工匠精神是后工业化时代借鉴工匠注重细节、追求专业极致这一传统的信仰和理想。

或:工匠精神是后工业化时代借鉴工匠传统,注重细节、追求专业极致的信仰和理想。

回顾答题思路:首先确定邻近的属概念和定义句的基本句式;接着将表示概念特有属性的材料筛选出来,按照一定的顺序,整合转化为属概念前的种差。

小结:这类题目所提供的材料或是几个独立的句子,或是一个完整的段落,而题目又多要求用单句形式给概念下定义。

有的还有明确的字数限制,就将筛选整合信息的要求更加明确化了。

这时,下定义作为一道语言综合运用题,除压缩语段和变换句式外,还包括信息筛选、内容整合以及表达简明、连贯、得体。

二、二轮提升,学生试评如何确定邻近的属概念和定义句的基本句式,从材料中提取概念所表示事物的特有属性,并将它们整合成种差,是下好定义的关键。

例2:提取下列材料中的要点,整合成一个单句,解释“端午节”。

(不超过35个字)4分①端午节是我国民间的一个传统节日。

②端午节的时间是在每年的夏五月初五这一天。

2024版高三语文压缩语段、下定义公开课

2024版高三语文压缩语段、下定义公开课

05
下定义实战演练
经典案例解析
案例一
《红楼梦》中的人物关系解析。通过对《红楼梦》中复杂的人物关系进行梳理和压缩,形成 一个简洁明了的定义,帮助学生理解并掌握该经典名著中的人物关系。
案例二
历史事件“鸦片战争”的定义。通过对鸦片战争的背景、原因、经过和影响等方面进行压缩 和提炼,形成一个全面而简洁的定义,帮助学生深入了解这一历史事件。
现场互动环节
互动一
教师给出一个概念或现象,学生 现场进行压缩和提炼,形成一个 简洁明了的定义。其他同学可以 对该定义进行补充或质疑,形成 课堂互动和讨论的氛围。
互动二
学生分组进行下定义的比赛。每 组选取一个概念或现象进行讨论 和压缩,然后派代表上台展示并 给出定义。其他组和教师可以对 该组的表现进行点评和打分,增 强学生的参与感和竞争意识。
作品三
学生将一篇议论文段落压 缩成一句话,点评其逻辑 严密、观点鲜明。
现场互动环节
互动一
教师提供一段文字,学生 现场进行压缩练习,并互 相点评。
互动二
学生分组,每组选取一种 类型的语段进行压缩练习, 并在全班展示成果。
互动三
教师引导学生总结压缩语 段的方法和技巧,并鼓励 学生运用所学知识进行课 外实践。
列举种差
找出被定义项所反映的对 象的特有属性,即种差, 并列举出来。
常见问题及解决策略
定义不准确
没有准确揭示事物的本质特征。
定义过宽或过窄
外延大于或小于被定义项的外延。
常见问题及解决策略
循环定义
定义项中直接或间接地包含了被定义 项。
否定形式定义
使用了“不是”、“没有”等否定词。
常见问题及解决策略
作用
提高语言表达效率,使信息传达更加准确、迅速。 在高考等考试中,压缩语段能力对于解答阅读理 解和写作类题目尤为重要。

压缩语段专题教学案一说明类语段压缩

压缩语段专题教学案一说明类语段压缩

压缩语段专题教学案一说明类语段压缩第一篇:压缩语段专题教学案一说明类语段压缩压缩语段专题教学案一说明类语段压缩【学习目标】1、了解高考对压缩语段题的基本要求。

2、通过高考题例及必要的训练题掌握压缩语段(说明性)的基本方法。

【学习过程】一、【考点要求】《2011年山东高考说明》对“压缩语段”题的要求是“主要考查提炼内容,概括语意的能力”。

能力层级为E级。

二、【考点解读】“压缩语段”指的是通过综合概括,将原来繁复冗长的语段压缩为简明扼要的语句。

“压缩语段”的题目要求往往是把一段话中的主要内容和重要信息提取出来,再用简约的文字准确无误地概括出中心意思。

压缩语段的关键是分清主次,辨明轻重,既要全面概括,又不遗漏重要信息。

做题时要认真审题,看清要求(尤其是字数的限制),组织出的答案一定要语句通顺。

筛选压缩信息为现代社会所亟需,应引起高度重视。

特别是提取关键词,是时下人们常用的一种写作形式,这已经是一种广义的压缩。

能力以考查概括、归纳、整合为重点,取材贴近当代生活,尤其是反映科技、考古、艺术等有新闻价值的材料。

三、【常考题型】1、提取关键词2、拟一句话新闻(包括拟写新闻标题或导语)3、下定义式压缩4、写结论式压缩5、提炼要点、删减内容四、【语段类型】1、说明类语段2、评论类语段3、叙述类语段4、描写类语段五、【高考链接】1、请概括下列一段文字的主要内容。

(不超过25个字)(4分)(10年江西卷)用激光使水蒸气“冷凝”成为雨滴,称为激光造雨。

研究表明,利用激光脉冲从空气当中的原子里分离出电子的过程有助于生成羟基原子团,这些原子团可将空气中的硫和二氧化氮变成能够“附着”水蒸气的凝结核,进而使水蒸气“冷凝”成水滴。

这就和浴室中的镜子表面出现水雾的原理相同。

比起在大气层中撒播盐粒或碘化银颗粒等人工降雨方式,激光造雨是一种更加“清洁”的选择。

此项技术尚处初级阶段,能否大规模推广应用,有待进一步研究。

答:2、下面是一段介绍菊花的材料。

压缩语段之下定义教案

压缩语段之下定义教案

压缩语段之下定义教案编写者:刘述金使用者:【学习目标】1. 依据课程标准,了解《考试说明》对此项考查的要求。

2. 通过分析高考试题,寻求规律,掌握考查的重点。

3. 使学生能够熟练掌握下定义的解题方法、技巧及注意事项。

4. 通过练习,提高学生解题技艺,增强学生得分意识。

【学习重难点】重点:通过高考试题的分析,掌握下定义知识点,寻求高考试题规律,掌握考查的重点难点:下定义的解题方法、技巧及注意事项【学习方式】讲练结合、合作、探究【学习用时】一课时【学习过程】一、导入新课:二、学习新课:下定义1、什么是下定义?下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。

2、下定义的规则:(1)、下定义概念与被定义概念外延(概念所反映的事物的范围)必须相等。

如:例(1)商品就是劳动所得的产品。

例(2)历史小说是以农民革命战争为题材的小说。

例(1)的定义概念外延大于被定义概念的外延。

因为劳动所得产品包括商品但不完全是商品。

例(2)的定义概念外延小于被定义概念的外延。

因为以农民革命战争为题材的小说只是历史小说的一部分。

(2)、不应当同语反复,就是说,定义必须能够直接说明被定义概念,而不能依赖被定义概念来自己解释自己。

如:文学就是以文学为特点的艺术。

(3)、不应当是否定形式。

如:平行四边形不是圆形。

这种说法并没有揭示被定义概念的内涵,所以实际上并没有下定义。

(4)、下定义不能采用比喻的形式。

如:儿童是祖国的花朵。

这个例子并没有揭示“儿童”这个概念的本质,虽然很形象,但不是下定义。

3、下定义的格式“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征,采用判断单句的形式。

其格式多为“×××(被定义概念或叫种概念)是×××(事物的本质特征)的×××(邻近的属概念)”,如:“平行四边形是两组对边分别平行的四边形”下定义要写成单句,否则就成了作诠释,说明方法就变了。

压缩语段下定义型定稿

压缩语段下定义型定稿

压缩语段下定义型一、学习目标㈠知识与能力:明确什么是下定义,下定义的步骤。

㈡过程与方法:掌握“下定义”题型的语段压缩方法;㈢情感、态度与价值观:培养学生对语段的理解、分析、概括能力。

二、重难点:探究“下定义”语段压缩题型的做题方法,并能熟练运用。

三、知识链接㈠概念解读“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。

“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征,多采用判断单句的形式。

下定义,既是对相关内容的高度概括,又要符合格式上的要求。

在内容上要抓住事物的本质特征;形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中,再加上对其本质特征进行描述的限制。

其格式多为A“×××(种概念)是×××的×××B(属概念)”,如:无理数(种概念)是(判断词)无限而不循环(本质特征)的小数(属概念);或“×××叫×××”,如:无限而不循环的小数叫无理数。

㈡常见题型纵观下定义试题,其题型大致有以下几种:一、根据提供的几个语句下定义,几个句子的信息都必须用上;二、要求提取材料要点并整合为一个单句,在提供的句子中,有些句子的信息可以不用;三、提供一个语段,要求以下定义的形式概括语段中某个概念的内涵。

无论哪种题型,都有句序合理,字数限制等要求。

㈢下定义应汰除的六种信息⒈重复信息:一般定义题所给材料并不能直接用来组合,各句内容之间往往有交叉重复,这就需要汰除它们,然后再进行语句组合。

⒉比较信息:如果定义材料中出现被定义概念与相关概念特点的比较内容,不属于被定义概念的本质属性,要汰除。

⒊原因、背景信息:有些定义题所给材料,在介绍一个概念或事物时,往往先交待这个事物或概念出现的时代背景,或者客观条件,或者发展状态,或者具体原因,这些信息不属于事物或概念的本质属性,应汰除。

压缩语段教案

压缩语段教案

压缩语段教案
压缩语段教案
一、教学目标:
1.了解压缩语段的定义和目的;
2.学会运用压缩技巧,将冗长的语段压缩为简洁有力的表达;
3.培养学生的文字处理能力和逻辑思维能力。

二、教学内容:
1.压缩语段的定义和目的;
2.压缩语段的常用技巧;
3.例题分析与练习。

三、教学过程:
1.导入新课,介绍压缩语段的概念;
2.讲解压缩语段的目的和意义,引导学生思考如何用简洁的
方式表达同样的内容;
3.讲解压缩语段的常用技巧:
(1)删除冗余信息:删除掉不必要的修饰性信息,只保
留核心内容;
(2)合并句子:将内容相似或相关的句子合并,避免重
复表达;
(3)缩减修饰词:将修饰词进行适当缩减,保留其关键词;
(4)使用简短的词语或短语替换长句。

4.分析例题,引导学生对比原文和压缩后的语段,理解压缩
技巧的应用;
5.进行练习,让学生根据所学技巧进行压缩,提高文字处理
能力。

四、教学要点:
1.掌握压缩语段的定义和目的;
2.熟练运用压缩技巧,将冗长的语段压缩为简洁有力的表达。

五、教学扩展:
1.进行语段拓展训练,让学生运用所学技巧,将简短的语段
扩展为更加详细的表达;
2.进行写作训练,让学生运用压缩语段的技巧,将自己的文
章进行简化,提高写作的凝练度。

六、教学评价:
1.课堂练习表现评价;
2.作业评价。

初中压缩语段优秀教案

初中压缩语段优秀教案

初中压缩语段优秀教案一、教学目标:1. 让学生掌握压缩语段的基本技巧,能够准确、简洁地表达语段的主要内容。

2. 培养学生提取关键信息、概括总结的能力。

3. 提高学生的语文素养,使学生在实际应用中能够灵活运用压缩语段的技巧。

二、教学内容:1. 压缩语段的定义及重要性2. 压缩语段的基本技巧3. 不同类型语段的压缩方法4. 压缩语段的实际应用三、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考压缩语段的重要性,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:详细讲解压缩语段的定义、基本技巧及不同类型语段的压缩方法。

a. 压缩语段的定义:将一段文字或语言材料缩短,保留其主要信息,去除多余的部分。

b. 压缩语段的基本技巧:1) 提取关键信息:找出语段中的主要概念、事件、观点等。

2) 概括总结:将提取的关键信息进行简洁明了的总结。

3) 语言表达:采用恰当的词语、句式表达压缩后的内容。

c. 不同类型语段的压缩方法:1) 叙述性语段:找出主人公、时间、地点、事件,概括叙述。

2) 说明性语段:找出说明对象、特点、作用,简洁说明。

3) 议论性语段:找出论点、论据、结论,简洁论证。

3. 练习:让学生分组练习压缩语段,教师进行点评指导。

4. 拓展:引导学生思考压缩语段在实际应用中的重要性,如写作、面试、工作总结等。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调压缩语段的重要性和实际应用价值。

四、教学评价:1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问、练习等情况,评价学生的参与程度。

2. 学生练习成果:评估学生在练习中的表现,包括压缩语段的准确性、简洁性等方面。

3. 学生反馈:收集学生对压缩语段教学的意见和建议,不断优化教学方法。

五、教学资源:1. 教材:选用适合初中生的语文教材,提供相关知识点。

2. 练习材料:提供不同类型语段的练习题,辅助学生巩固所学知识。

3. 辅助工具:投影仪、黑板等,用于展示教学内容、练习题目等。

六、教学时间:1课时(45分钟)通过本节课的教学,使学生掌握压缩语段的基本技巧,提高提取关键信息、概括总结的能力,为学生的语文素养提升和实际应用打下坚实基础。

语段压缩(下定义)

语段压缩(下定义)
遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式,摄取环 境中的物质建造自身,产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖 过程。
提取下列材料的要点,整合成一个单句,为“因特网”下定义。 ①因特网是一种新的媒体,它与19世纪的报刊和20世纪的广播、电视不同 ②它跨越时空,全球一网 ③它信息无限,时效性强 ④它集文、图、动画、声音等多种媒体为一体。
语用主观题——语段压缩
• 在2019年高考中,全国新课标Ⅰ卷、Ⅱ卷、 Ⅲ卷三套试题中语言表达部分都涉及到了 “压缩语段”题,分值均为5分。这一题型是 一个比较老的题型,各地方卷时有考查,而 全国卷近几年很少考查到,此题型的复出有 可能成为今后考查的一个风向标,值得我们 重视。
教学目标:1、熟悉高考题型和评分办法
如:苹果(被定义概念)是(判断词)落叶乔木所结的果实圆形的果皮青 黄或红的供生食的味甜或略酸(本质特征)的一种普通水果(临近属概 念)。
格式二: “×××(种差)的×××(邻近属概念)叫(是)××× (被定义概念)”。
如:无限而不循环(种差)的小数(邻近属概念)叫无理数(被定义概念)。
下定义可以分三步走:
第一步:提取“邻近属概念”。
下定义时,首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念,即邻近概念。
邻近概念的出现一般有两种情况: 一是隐含在所给材料中,要考生自己去提取或者归纳; 一种是提取的属概念中没有现成的属概念,需要考生根据材料的内容自己确 定属概念。
第二步:寻找“种差”。 就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。 注意:有些种差是由多个属性组成复杂的属性,这些属性提取时一 个也不能少,否则会造成定义不严密
学习目标
1、掌握下定义类语言表达题的基本要求、答题思路。 2、突破难点,提升解题能力 3、通过练习巩固。

压缩语段—下定义教学设计

压缩语段—下定义教学设计

压缩语段—下定义教学设计教学设计是教师为了实现教学目标,根据课程内容和学生特点,合理地安排教学过程和教学活动,并运用适当的教学方法和手段,引导学生主动参与和积极思考,以达到最佳教学效果的一项系统性活动。

教学设计的核心在于教师根据学生的需求和教学目标,设计出一系列有条理且具有逻辑性的教学活动,使学生能够理解和掌握所学内容,提高学习效果和学习兴趣。

一个好的教学设计应该包括以下几个方面:1.明确教学目标:在设计教学活动之前,教师需要明确课程的教学目标。

教学目标应该是明确、可衡量和可达到的,能够引导学生进行思考和实践,并能够满足学生的学习需求。

2.选择合适的教学内容:教学内容应该与教学目标相一致,具有可操作性和针对性。

教师应该根据学生的实际情况和学习兴趣,选择合适的教材和教学资源,使学生能够理解和掌握所学内容。

3.合理安排教学过程:教学过程应该按照一定的逻辑顺序进行,使学生能够逐步深入地学习和理解教学内容。

教师可以采用不同的教学方法和手段,如讲授、讨论、实验、案例分析等,激发学生的学习兴趣和积极性。

4.引导学生参与和思考:教师应该鼓励学生积极参与教学活动,引导学生通过观察、实践、探索等方式,主动掌握和应用所学知识。

教师可以提问、引导讨论、设计小组活动等,促进学生的合作学习和思维发展。

5.评价和反馈:教师应该及时评价学生的学习情况,并给予及时的反馈。

评价方式可以多样化,如考试、作业、小组讨论等,可以定期进行,也可以随堂进行,用于指导学生的学习和改进教学方法。

总之,教学设计是教师在教学过程中的一项重要活动,能够有效地指导学生的学习和提高教学效果。

一个好的教学设计应该符合学生的需求和教学目标,能够激发学生的学习兴趣和积极性,并能够引导学生主动参与和思考,最终达到优秀的教学效果。

压缩语段(教案)

压缩语段(教案)

压缩语段【考点分析】压缩语段就是将内容丰富的长语段按照要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段或短语句。

它主要考查学生的提炼、概括、归纳、整合信息的能力。

压缩语段是语文阅读的重要能力,也是备受高考命题者青睐的考查热点题型,山东卷近年多次考查。

能力层级E【增分提示】准确筛选有效信息,确保重点内容不遗漏,还要概括具体信息,整合同类信息,删除冗余信息,保证语句简洁,符合字数要求。

压缩语段考察的能力1.理解材料的能力2.筛选信息的能力3.整合信息的能力【考情分析】【考点类型】一、材料类二、新闻类三、下定义一.材料类1.(2012年山东卷)以“京剧”开头,概括下面文字的主要信息。

不超过45字。

(4分)京剧是徽剧在吸收了京腔、昆剧等地方戏曲精华的基础上逐渐发展成熟起来的。

||京剧的角色,也叫“行当”,分为生、旦、净、丑四类,与现实生活关系密切。

生活中有男女之别,京剧就有生行和旦行;男女都有文、武、老、幼之别,京剧的生行就有小生,老生和武生,旦行就有闺门旦、花旦、老旦、武旦等;有的人粗犷豪放,有的人机巧滑稽,京剧中的男性就又划分出了净行和丑行。

||在京剧舞台上,唱腔和动作都有一定的程式,一出完整的戏,其实就是表演者根据这些程式把剧情巧妙地连缀起来。

||在艺术表现形式上,京剧那五光十色、形态生动的脸谱,那精致华美、色彩艳丽的服饰,令人目眩神迷。

答案示例:(京剧)源自徽剧,角色分类源自生活,表演程式化,表现形式绚丽多姿。

分层法:分层——概括层意——辨别主次——留主舍次——连缀语句提取法2.( 2010年山东卷)下面是一段介绍菊花的材料。

请概括其主要内容,以“菊花”开头写一段文字,不超过50字。

(4分)菊花,是经过长期的人工选择培育出来的一种观赏花卉,在我国有三千多年的栽培历史。

根据花卉大小和形状的不同,菊花可分为单瓣、重瓣、扁形、球形等;根据花期的迟早,可分为早菊花、秋菊花、晚菊花等;根据花径的大小,可分为大菊、中菊、小菊;根据瓣型不同,又可分为平瓣、管瓣型、匙瓣型三类十多个类型。

压缩语段下定义教案

压缩语段下定义教案

压缩语段下定义一、考点分析压缩语段类考题最常见的形式是下定义,下定义就是抓住事物的特征并正确表述概念的内涵和外延,即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。

其基本格式为:二、牢记一个公式:(一)被定义概念=种差+邻近属概念。

“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性(即和其它属概念的本质差别),属概念即指被定义概念所属的大类,也就是归类;在种属关系中,外延大的包含另一概念的概念。

例如“工具书”与“词典”,前者属于属概念,后者则是种概念。

“邻近属概念”指包含被定义者的最小的属概念。

下定义时,首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念,即邻近属概念。

邻近属概念的出现一般有两种情况,一是隐含在所给材料中,要考生自己去提取或者归纳;一种是提取的属概念中没有现成的属概念,需要考生根据材料的内容自己确定属概念。

(二)请给“苹果”下个定义:苹果是水果。

下定义,要有个判断词“是”,“是”前后的表述内涵相等,可以互换,即 A 等于B,B也等于A。

“苹果是水果”仅仅是作解释,不是下定义,因为不能倒过来说“水果是苹果”。

苹果是落叶乔木所结的果实圆形的果皮青黄或红的供生食的味甜或略酸的一种普通水果。

(下定义)因为前后可以倒过来说。

解题时注意语言表达的完整性,逻辑思维的严密性。

(三)试比较下面的两种形式,第一种为下定义格式,第二种则是解释。

自来水笔是一种有着金属笔头,能吸墨水的笔。

自来水笔是一种笔,它有着金属笔头,能吸墨水。

多采用判断单句的形式。

其格式多为:“×××(种概念)是×××的×××(属概念)”。

如:无理数(种概念)是(判断词)无限而不循环(本质特征)的小数(属概念);直角三角形是有一个角是直角的三角形(种差,独有的属性,区别,特征)(邻近的属概念)或“×××叫×××”,如:无限而不循环的小数叫无理数。

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压缩语段下定义一、考点分析压缩语段类考题最常见的形式是下定义,下定义就是抓住事物的特征并正确表述概念的内涵和外延,即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。

其基本格式为:二、牢记一个公式:(一)被定义概念=种差+邻近属概念。

“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性(即和其它属概念的本质差别),属概念即指被定义概念所属的大类,也就是归类;在种属关系中,外延大的包含另一概念的概念。

例如“工具书”与“词典”,前者属于属概念,后者则是种概念。

“邻近属概念”指包含被定义者的最小的属概念。

下定义时,首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念,即邻近属概念。

邻近属概念的出现一般有两种情况,一是隐含在所给材料中,要考生自己去提取或者归纳;一种是提取的属概念中没有现成的属概念,需要考生根据材料的内容自己确定属概念。

(二)请给“苹果”下个定义:苹果是水果。

下定义,要有个判断词“是”,“是”前后的表述内涵相等,可以互换,即 A 等于B,B也等于A。

“苹果是水果”仅仅是作解释,不是下定义,因为不能倒过来说“水果是苹果”。

苹果是落叶乔木所结的果实圆形的果皮青黄或红的供生食的味甜或略酸的一种普通水果。

(下定义)因为前后可以倒过来说。

解题时注意语言表达的完整性,逻辑思维的严密性。

(三)试比较下面的两种形式,第一种为下定义格式,第二种则是解释。

自来水笔是一种有着金属笔头,能吸墨水的笔。

自来水笔是一种笔,它有着金属笔头,能吸墨水。

多采用判断单句的形式。

其格式多为:“×××(种概念)是×××的×××(属概念)”。

如:无理数(种概念)是(判断词)无限而不循环(本质特征)的小数(属概念);直角三角形是有一个角是直角的三角形(种差,独有的属性,区别,特征)(邻近的属概念)或“×××叫×××”,如:无限而不循环的小数叫无理数。

三、解题步骤第一步:提取“邻近属概念”下定义时,首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念,即邻近概念。

邻近概念的出现一般有两种情况,一是隐含在所给材料中,要考生自己去找出来;一种是提取的属概念中没有现成的属概念,需要考生根据材料的内容自己确定属概念。

第二步:寻找种差就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。

要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性,这些属性提取时一个也不能少,否则会造成定义不严密。

第三步:整合成单句整合成单句就是将被定义者、种差、属概念,用“是”、“叫”等一类连接词连结起来,使之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的公式。

要注意这些属性组成的种差是多项定语的排列规律。

确定陈述语序,合理排序。

确定陈述语序时,一定要仔细分析所给种差的材料,寻找其中的陈述线索,是时间顺序、空间顺序,还是逻辑顺序。

第四步,消语病。

语言要组织一下,个别地方微调。

默读一遍,看顺不顺。

第五步,誊答案。

【例题1】(2006全国卷Ⅱ)请筛选、整合下面文字中的主要意思,拟写一条“魔术”的定义。

要求语言简明,条理清楚,不超过50个字。

魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法和手段,使物体在观众眼前出现奇妙的变化效果,或出现或消失,真可谓变化莫测。

这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化,令观众目不暇接,产生奇幻莫测的神秘感觉。

魔术广受人民群众的喜爱。

【解析】第一步:从材料中找到邻近的属概念是“杂技”。

判断下面的表达是否正确:魔术是……的表演。

魔术是……产生神秘感觉的、深受观众喜爱的一种杂技节目。

筛选、概括(主要信息):全面、准确第二步:在所提供的材料里,找种差。

第一句可以提取出要点“以不易被观众察觉的敏捷手法”和“出现奇妙的变化”,第二句中提取要点“借助物理、化学的原理或特殊装置”。

这里的“种差”是由多个属性组成的复杂的属性,这些属性在提取时一个也不能少,否则就会造成定义不严密。

第三步:同学们在完成上述信息分析、筛选工作后,接下来还需要考虑的就是语序的问题。

“魔术是……一种杂技”是该定义的主干成分,点明了魔术的类属,这是核心信息。

“以不易被观众察觉的敏捷手法”是魔术的手法,是技术特征“出现奇妙的变化”是魔术的结果,是艺术效果“借助物理、化学的原理或特殊装置”是魔术的借助装置。

是前提条件按照事理,应该以“装置——手法——结果”为序,先讲“前提条件”,再说“技术特征”,最后讲“艺术效果”,这是符合事理顺序的。

这样“魔术”这个概念便可以这样下定义了“魔术是借助物理、化学原理或特殊装置,以不易察觉的敏捷手法,使物体产生奇妙变化的一种杂技。

”【答案】魔术是借助物理、化学原理或特殊装置(原理),以不易察觉的敏捷手法(手法),使物体出现、消失或产生奇妙变化(效果)的一种杂技。

四、下定义要注意几个原则1、定义不能循环。

就是说定义概念不能直接或间接地包含被定义概念,也就是说下定义不能同语重复,否则就达不到通过下定义明确概念的目的。

如“魔术是一种……魔术”,这就犯了又用了“魔术”这个概念来给被定义者界定,这便犯了循环定义的错误。

再如“迷信的人就是相信鬼神的人”。

2、定义不能否定。

定义一般不能用否定形式,因为否定形式只能说明有关概念不具有什么属性,而不能直接说明它具有什么属性。

例如:“浪漫主义不是唯美主义”“经济基础不是上层建筑”“唯物主义不是唯心主义”“教师不是体力劳动者”等。

3、定义不能比喻。

定义应该提示概念的内涵,用比喻涌过到这个目的。

“教师是人类灵魂的工程师”“谚语虽智慧的花朵”“知识就是力量”“书目就是打开知识宝库的钥匙”“杂文是匕首和投枪”等等,虽然都很形象,但并不能反映被定义概念的本质。

这里“工程师”、“花朵”、“力量”、“钥匙”都是喻体,而不是邻近属概念,所以不能视为严格意义上的定义。

4、定义必须相称。

所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相等,不可“过宽”,也不能“过窄”。

如:“民歌是流传在民间的歌谣”犯了定义“过宽”的错误,因为在小市民间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲,就不能算作民歌。

又如“知识分子是受过高等教育的精英”犯了定义“过窄”的错误,因为“具有较高文化水平,从事脑力劳动的人”一般上都可称为“知识分子。

”5、定义必须是单句,定义必须以单句的形式呈现。

不管命题人在题干中有没有明示,同学们给出的“定义”都必须是单句。

由于命题人所提供的材料往往比较复杂,一般都由好几个单句(甚至复句)组成,同学们如果缺乏强烈的单句意识,极容易导致答题不得分。

既然定义必须是单句,在对材料进行分析、鉴别、筛选、整合的时候,最好首先找到一个“主干句”,然后再把其他有效材料变成这个“主干句”的修饰成分。

但是,并不是所有的材料都有“主干句”。

碰到这种情况,就必须从材料中筛选出能够充当“主干句”的宾语中心词。

(主语、谓语则不必找。

主语必定是“定义”的对象,谓语必定是“是”。

)6、定义的语序必须相对合理,以单句形式呈现的定义,除“主干句”外,其余能体现本质属性的材料都要改造成修饰成分,如定语或状语。

而这些修饰成分的排列,常常不是随意的,语序要尽量合理,符合习惯或事理。

一般而言,先排状语,再排定语;多个定语的排列,一般又遵循下列顺序:表领属的短语——表数量的短语——动词短语——形容词短语——名词短语。

五、下定义时应淘汰的六种信息:1、重复、冗赘信息。

2、比较信息3成因、背景信息4、描写信息5、作用、意义信息6、举例的信息。

【例题1】.提取下列材料的要点,为“遗传”下定义。

(删除的信息是:)1.遗传是一种生物自身繁殖过程。

2.这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。

3.在这一过程中,生物将摄取环境中的物质建造自身。

4.这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。

答案:【例题2】.提取下列材料的要点,整合成一个单句,为“因特网”下定义。

【删除的信息是:】1.因特网是一种新的媒体,它与19世纪的报刊和20世纪的广播、电视不同。

2.它跨越时空,全球一网。

3.它信息无限,时效性强。

4.它集文、图、动画、声音等多种媒体为一体。

答案:【例题3】.阅读下面文字,筛选、整合相关信息,为“光活化农药”下一定义。

【删除的信息是:】20世纪初,人们研究了吖啶、荧光素等染料在光照下的杀虫作用。

70年代,约荷等人又研究了卤代荧光素对家蝇的光动力作用,将光活化农药的研究推向一个新的高潮。

研究中人们发现,一些物质平时并没有毒性,但进入生物体内以后在光诱导的氧化作用下,会变得有毒,从而对家蝇、大蚁、象鼻虫等害虫起到毒害作用。

这些物质还具有在自然界迅速降解为无害物质的特性,困此很适合制成农药。

近年来,光活化农药的优点和应用前景正引起人们的广泛关注。

答案:【例题4】根据下面一段材料,给“阙”下一个定义。

(不超过45字)【删除的信息是:】据专家介绍,在汉代,阙是一种较为常见的建筑物。

在显宦富豪的宅第、宫室、衙署、城门的两旁,都要立阙,它显示着王权的威严、门第的高贵。

由于汉代人“视死如生”,所以墓室前也都修建门阙。

阙就是楼,立在大门的两边,像两座小楼阁,中间是人进出的通道。

古代的阙有木阙和石阙两种。

研究表明,木阙今天已荡然无存,而建造在宗庙祠堂、墓室神道两旁的石阙,历尽千年沧桑,却得以存留一小部分。

答案【例题5】.用一句话给“转基因技术”下定义,不超过20个字。

【删除的信息是:】转基因技术将引起一场农业革命。

转基因技术能使动植物具有原来所没有的全新的特性,达到改良食品特性、扩充食品内容、使食品更有利于人体健康的目标,并可以预测收成,提高水的利用率,以及减少合成杀虫剂的用量等等。

答案:【例题6】.根据下列文字提供的信息,给“遗传工程”下一个定义。

【删除的信息是:】生物学上有一个轰动世界的发现,就是可以把影响遗传的信息,挂在一种叫去氧核糖核酸即DNA的高分子化合物的某一段上传下去。

这就是把这种高分子人为地变化一下,把一个高分子的某一段遗传信息切下来,接到另一个上面,改变遗传的某一特性或创造新的物种。

这样,就有可能打破植物、动物的界限,把植物的某一特性接到动物上面。

这样,不但能使细胞内部发生变化,而且使细菌发生变化,如把胰岛素的遗传信息切下来,接到容易繁殖的大肠杆菌上面去,使产生出来的新的大肠杆菌能制造大量胰岛素。

这项技术叫遗传工程,用它建立了一门新的工业。

答案六课堂练习1、根据下列材料,用一个单句给“雾凇”下定义。

①雾凇是白色松散的微粒②雾凇凝聚在电线上③雾凇凝聚在树木的枝叶上④雾凇只有在有雾的寒冷天气中才出现⑤雾凇像雪一样2、根据下列信息,给“数学语言学”下定义。

①把数学和语言学这两门相距甚远的学科紧密联系起来的有力纽带,是语言通讯技术和电子计算机。

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