湖南中小学教师培训慕课建设与创新应用实施方案

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湖南第四批教师培训班案例二湖南省中小学教师发展中心

湖南第四批教师培训班案例二湖南省中小学教师发展中心

湖南第四批教师培训班案例二湖南省中小学教师发展中心“十四五”期间,教师培训进入更加注重内涵发展、全面提质增效的新阶段。

由于我国教师队伍规模庞大、结构复杂、差异性大、需求更新快,精准培训是深入推进教师培训的方向之一,是教师培训“专业化、标准化”的关键所在。

由冯晓英、林世员编著,国家开放大学出版社出版的《中国教师培训发展报告(2023)》显示,精准培训成效已初步显现。

中小学幼儿园教师国家级培训计划,尤其是全国中小学教师信息技术应用能力提升工程实践充分证明,信息技术可以支撑发现问题、解决问题、注重效果的精准培训。

教育数字化战略背景下,数字化为精准培训提供了新思路、新路径和新手段,将深入推进精准培训,助力教师培训跑出加速度,从而实现提质增效、赋能教师发展的目标。

案例二丨湖南省中小学教师发展中心:教师培训师精准培养的“湖南模式”教师培训是个生态系统,要从体制机制、团队建设、考核评价、结果应用等多个方面共同发力,着眼构建区域教师培训生态,跳出为项目做项目的圈子。

专业培训者是培训持续开展的助推者、深入实施的践行者,是培训内容形式创新的主导力量,是项目演进、绩效实现的专业队伍。

为加强专业培训者队伍建设,《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设的意见》提出“建立健全地方教师发展机构和专业培训者队伍”。

鉴于此,湖南省教育厅于2023年发文,在国内率先启动省级教师培训师培养工程。

该项目由湖南省中小学教师发展中心具体探索实施。

中心以“国培计划”高端研修项目为载体,五年内分四个批次举办研修班,采用“集中培训网络研修”的混合式研修方式,对400名培养对象进行了专业化、系统性培训,打造了一支有格局、有底蕴、专业化的省级教师培训师队伍。

“双育”理念下的“T-P-S-P”模型“建培训湘军,做专业培训,兴湖南教育”,这是湖南省教师培训师培养工程的愿景。

目前,该项目正以“双育”培养为模式,示范引领和辐射带动全省新时代教师培训事业发展。

中小学教师培训项目课程设计的逻辑.doc

中小学教师培训项目课程设计的逻辑.doc

中小学教师培训项目课程设计的逻辑唐良平长沙市中小学教师发展中心摘要:中小学教师培训项目的课程设计必须遵循一定的逻辑,按照其内在的规则和规律进行建构。

科学把握培训项B需求、培训主题和培训0标,培训课程才能切中参训教师的需求;遵循从课程维度、课程模块、课程专题和课程专题内容要点的设计顺序,才能建构高质量的培训课程内容;基于理论课程与实践课程特征及其对培训对象专业发展影响的思考,冰能有效设计培训课程的合理形态;综合考虑授课专家的学术水平和实践水平及其对培训目标达成的意义,才能科学组建实施课程的授课专家团队。

可见,建构教师培训课程,要从各个培训环节的内在逻辑入手,为推进培训质量的提升打下基础。

关键词:中小学教师;教师培训;课程设计;教师培训课程是教师培训设计者为了实现预期的培训目标而为培训对象制定的培训学d计划以及组织培训学d的材料的总称。

依据教师培训课程的具体化程度, 教师培训课程可以划分为培训项目课程体系、具体的培训课程专题以及完成培训课程专题内容时的具体课程形式等。

U1从培训项目课程体系层而看,教师培训课程设计需耍遵循从需求到内容的课程萌生逻辑、从维度到专题的课程内容逻辑、从理论到实践的课程形态逻辑和从理论专家到一线教师的课程专家结构逻辑。

一、课程萌生的逻辑:从需求到内容培训需求分析是中小学教师培训课程设计的逻辑起点。

在设计培训课程之前,设计者需要从培训对象的实际需求和未来发展需要出发,综合学校、教育行政部门和社会对教师发展的要求,确定培训内容。

教师培训课程设计应该充分考虑培训对象的经验与特点。

培训对象的年龄、个人经历、知识基础、教学技能等不尽相同,培训需求也就千差万别。

因此,教师培训课程设计应该根据培训对象的特点, 安排合适的课程内容。

如对于教学经验较少的年轻教师应侧重于基本教育知识与技能的充实,对教学经验丰富的教师应以教研、课题等较为深入的素养培训为主。

m培训对象实际需求决定了培训内容。

在对培训需求的准确分析和把握的棊础上进行归纳和综合,就形成丫培训主题。

长沙市中小学教师培训学分登记管理实施细则

长沙市中小学教师培训学分登记管理实施细则

长教通〔2012〕103号长沙市中小学教师培训学分登记管理实施细则实行中小学教师培训学分统一登记管理制度是加强中小学教师培训工作的重要环节,是促进教师参培、提高培训实效的有力措施。

根据湖南省教育厅《关于印发〈湖南省中小学教师培训学分登记管理试行办法〉的通知》(湘教发[2012]61号)、《湖南省中小学教师培训学分登记管理实施细则》(湘教继函[2012]4号)和《长沙市“十二五”中小学教师培训工作实施意见》(长教发[2011]38号)等文件精神,为切实做好我市中小学教师培训学分登记管理工作,适应新时期中小学教师培训工作需要,完善培训管理制度,有效促进教师终身学习,特制订本细则。

一、学分登记管理对象及学分要求1、登记对象:普通中小学校、幼儿园、特殊教育取得教师资格的在职在岗教师;中等职业学校语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础、物理、化学等7门公共基础课程取得教师资格的在职在岗教师;中小学教师培训机构、教研部门、仪电装备部门、教育考试部门、少年宫(活动中心)、素质教育基地等校外教育机构取得教师资格的在职在岗教师。

2、学分要求:中小学教师培训学分实行分年度登记、五年一周期核定的管理制度。

教师每年参加培训所获学分不得少于30学分,五年一周期累计学分不少于360学分,对在五年周期内学分同时满足上述两条规定要求的教师准予结业。

另外,新任教师必须参加的适应性培训不少于150学分。

二、学分认定项目及计算办法1、市、区县(市)教师培训机构举办的各类培训,包括全员岗位培训、骨干教师培训、名教师培训、班主任培训、教育行政干部培训、英特尔未来教育培训、其他专题专项培训等规范化培训,凭结业证书直接认定相应学分。

2、国培项目培训、省培项目培训,凭结业证书直接认定相应学分。

3、与教学专业对口或相近的国民教育学历提升培训(小学教师参加大专及以上学历教育、初中教师参加本科及以上学历教育、高中教师参加研究生学历或学位教育),可按实际参加培训的学时数认定相应学分,每1学时计1学分。

慕课 实施方案

慕课 实施方案

慕课实施方案一、概述慕课(Massive Open Online Course)是指面向大规模用户开放的在线课程,通过互联网技术,向全球范围内的学习者提供高质量的教育资源。

慕课的实施对于提高教学效果、拓展教育资源、促进教育公平具有重要意义。

本文将介绍慕课的实施方案,包括课程设计、技术支持、教学管理等方面的内容。

二、课程设计1. 选择合适的课程内容:慕课的课程内容应当具有广泛的受众群体,涵盖各个领域的知识点,同时要符合学习者的实际需求。

课程设计需要根据学习者的水平和兴趣,结合实际情况,灵活设置课程内容。

2. 制定清晰的学习目标:每门慕课课程都应该有明确的学习目标,学习者在学习过程中能够清晰地知道自己要达到的目标是什么,这样可以提高学习者的学习积极性和学习效果。

3. 多元化的教学方法:慕课的教学方法可以采用视频讲解、在线互动、实践操作等多种形式,以满足不同学习者的学习需求。

同时,可以利用在线测验、作业等方式对学习效果进行评估。

三、技术支持1. 搭建稳定的在线平台:慕课的实施需要一个稳定、高效的在线平台,能够支持大规模用户同时在线学习。

平台的设计要符合学习者的使用习惯,界面友好、操作简单。

2. 提供多样化的学习资源:在线平台应该提供丰富的学习资源,包括视频课程、教学文档、在线作业等,满足学习者的不同学习需求。

3. 强大的技术支持团队:慕课的技术支持团队需要具备强大的技术实力,能够及时处理平台出现的技术问题,确保学习者的学习体验。

四、教学管理1. 建立完善的学习管理制度:慕课的学习管理制度包括学习者的注册管理、学习进度管理、学习成绩管理等,需要建立完善的管理制度,确保学习者的学习过程得到有效管理。

2. 提供个性化的学习指导:针对不同学习者的学习情况,可以提供个性化的学习指导,包括学习计划制定、学习方法指导等,帮助学习者更好地完成学习任务。

3. 加强课程评估和改进:慕课的课程应该进行定期的评估,收集学习者的反馈意见,及时调整课程内容和教学方法,不断改进课程质量。

慕课课程实施方案

慕课课程实施方案

慕课课程实施方案一、慕课课程概述。

慕课(Massive Open Online Course)是指利用互联网技术,面向全球范围内的大规模学员开放的在线课程。

慕课课程具有内容丰富、互动性强、学习方式灵活等特点,受到了广泛关注和认可。

本文旨在制定慕课课程的实施方案,以便更好地组织和管理慕课课程的开展。

二、慕课课程实施目标。

1. 提高教学效率,通过慕课课程,学员可以在任何时间、任何地点学习课程内容,提高了教学的灵活性和便利性。

2. 促进教学改革,慕课课程可以为教师提供更多的教学资源和教学工具,促进教学方法的创新和改进。

3. 拓展教学范围,慕课课程可以面向全球范围内的学员开放,拓展了教学的覆盖范围,提高了教学的国际化水平。

三、慕课课程实施方案。

1. 课程内容设计,根据课程目标和学员需求,设计丰富多样的课程内容,包括文字、图片、视频等多种形式,以提高学员的学习兴趣和参与度。

2. 学习资源准备,为慕课课程准备充足的学习资源,包括教材、课件、实验材料等,以便学员能够充分利用这些资源进行学习和实践。

3. 教学团队建设,组建专业的教学团队,包括课程设计师、教学设计师、教师等,以保障慕课课程的质量和效果。

4. 技术支持保障,提供专业的技术支持团队,确保慕课平台的稳定运行和学员学习过程中的技术问题得到及时解决。

5. 学习评估机制,建立科学的学习评估机制,包括考试、作业、讨论等环节,以便对学员的学习情况进行全面、及时的评估和反馈。

6. 学习环境营造,营造良好的学习环境,包括交流互动平台、学习社区、在线讨论等,以便学员能够充分交流和合作,提高学习效果。

四、慕课课程实施效果评估。

1. 学员学习情况,定期对学员的学习情况进行评估,包括学习进度、学习成绩、学习反馈等,以便及时调整和改进课程设计和教学方法。

2. 教学效果评估,对慕课课程的教学效果进行评估,包括学员满意度调查、课程质量评价等,以便不断改进和提高慕课课程的教学质量。

慕课课程设计方案

慕课课程设计方案

慕课课程设计方案一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握课程核心概念,如XX(列出学科核心概念,例如“细胞的结构与功能”),理解相关定义、性质及运用。

2. 使学生能够描述XX过程(如“化学反应的平衡”),并运用相关知识解释实际现象。

3. 引导学生认识XX学科与其他学科的关联性,如数学、物理等,提高综合运用知识的能力。

技能目标:1. 培养学生运用XX方法(如“实验操作”、“数据分析”)解决问题的能力。

2. 提高学生运用信息技术(如网络搜索、在线协作)获取、整理、传递信息的能力。

3. 培养学生的创新思维和团队协作能力,学会在XX领域中发现问题、分析问题、解决问题。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对XX学科的兴趣,激发学习热情,形成积极的学习态度。

2. 引导学生关注社会热点问题,学会从学科角度看待现实世界,提高社会责任感。

3. 培养学生尊重科学、追求真理的精神,形成正确的价值观。

本课程针对年级学生的认知特点,结合慕课的线上教学形式,注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

课程内容紧密联系教材,以实际案例为载体,强调知识的应用与实践。

通过本课程的学习,学生能够掌握必要的学科知识,提高解决问题的能力,培养良好的情感态度价值观。

后续教学设计和评估将以此为基础,确保课程目标的实现。

二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标,选取教材中以下章节进行深入讲解:1. XX章节(如“第一章 生物学概述”):介绍学科基本概念、发展历程和研究方法,为学生建立学科框架。

- 内容包括:生物学的定义、生物学分支、生物学研究方法等。

2. XX章节(如“第二章 细胞的结构与功能”):详细讲解细胞的基本组成、功能及相互关系。

- 内容包括:细胞膜、细胞质、细胞核的结构与功能,细胞器的分类与作用等。

3. XX章节(如“第三章 遗传与进化”):探讨遗传学原理和生物进化过程,使学生了解生命多样性的形成。

- 内容包括:遗传物质、遗传规律、生物进化的证据与机制等。

mooc课程建设实施方案

mooc课程建设实施方案

mooc课程建设实施方案MOOC课程建设实施方案。

一、背景分析。

随着互联网的快速发展,MOOC(大规模开放在线课程)已经成为了教育领域的热门话题。

MOOC课程以其灵活的学习方式、丰富的教学资源和全球化的学习环境,受到了越来越多学生和教育机构的青睐。

因此,建设和实施一套高质量的MOOC课程显得尤为重要。

二、目标设定。

1. 提高教育质量,通过MOOC课程建设,提供更加灵活、多样化的学习资源,满足不同学生的学习需求,提高教育教学的质量。

2. 推动教育创新,MOOC课程建设可以促进教育教学模式的创新,拓展教育领域的发展空间,为教育改革注入新的动力。

3. 打造品牌课程,建设一系列高质量的MOOC课程,提升学校或机构的品牌影响力,吸引更多学生和教师参与其中。

三、建设内容。

1. 课程设计,根据不同学科和专业的需求,设计丰富多样的课程内容,包括视频讲座、教学文档、在线作业等,以满足学生的学习需求。

2. 教学资源整合,整合各种教学资源,包括教材、案例分析、学术论文等,为学生提供全面的学习支持。

3. 互动平台建设,搭建在线讨论、问答平台,促进学生之间的交流和互动,提高学习效果。

4. 教学团队建设,组建专业的教学团队,包括教授、助教等,保障课程的教学质量和学生的学习体验。

四、实施步骤。

1. 确定课程目标和内容,根据学科特点和学生需求,明确课程目标和内容,为后续建设工作奠定基础。

2. 教学资源准备,收集和整合各类教学资源,包括视频、文档、案例等,为课程建设提供支持。

3. 平台搭建和测试,选择合适的MOOC平台,进行搭建和测试工作,确保平台的稳定性和用户体验。

4. 教学团队培训,对教学团队进行培训,包括课程设计、在线教学技巧等方面的培训,提高教学水平。

5. 课程推广和宣传,通过各种渠道进行课程推广和宣传,吸引更多学生参与课程学习。

五、评估和改进。

1. 学生反馈,定期收集学生的课程反馈和意见,及时调整课程内容和教学方式。

2. 教学效果评估,通过考试成绩、学习情况等数据,对课程的教学效果进行评估,发现问题并及时改进。

慕课教室方案

慕课教室方案
2.提供丰富多样的课程资源,满足不同学习者的需求。
3.提高教师和学生的互动性,提升教学效果。
4.确保慕课教室的合法合规性,保障用户信息安全。
三、方案设计
1.平台架构
(1)基础设施层:包括服务器、存储、网络等硬件设备,为慕课教室提供稳定的运行环境。
(2)平台层:采用成熟的开源平台,如edX、Coursera等,进行二次开发,实现慕课教室的核心功能。
4.合法合规性
(1)遵循我国相关法律法规,确保慕课教室的合法合规性。
(2)加强用户信息保护,采用加密技术,保障用户隐私。
(3)建立完善的审核机制,确保课程内容符合法律法规。
四、实施步骤
1.开展项目需求调研,分析国内外慕课教室的建设经验。
2.搭建基础设施,选择合适的平台进行定制化开发。
3.开发课程资源,引进优质课程,鼓励教师参与课程建设。
4.设计用户互动功能,提升用户体验。
5.进行系统测试,确保平台的稳定性、可靠性和安全性。
6.正式上线,收集用户反馈,持续优化平台功能。
7.定期评估项目效果,调整课程资源和功能模块。
五、风险与应对措施
1.技术风险:项目开发过程中可能遇到技术难题。
应对措施:加强技术团队建设,提前规划技术方案,确保项目顺利进行。
7.定期评估慕课教室的效果,调整课程资源和功能模块。
五、项目风险与应对措施
1.技术风险:项目开发过程中,可能出现技术难题。应对措施:加强技术团队建设,及时解决技术问题。
2.法律风险:慕课教室可能涉及版权、隐私等法律问题。应对措施:严格遵守法律法规,加强版权保护和用户信息保护。
3.市场风险:市场竞争激烈,用户需求多变。应对措施:持续关注市场动态,优化课程资源,提升用户体验。

湖南省中小学现代教育技术实验学校建设标准

湖南省中小学现代教育技术实验学校建设标准

《湖南省中小学现代教育技术实验学校建设标准》是在《关于进一步做好我省中小学现代教育技术实验学校工作的实施意见》基础上提出来的,分别从环境建设、资源建设、师资建设、课题研究组织管理、工作成效等六个方面提出了我省中小学现代教育技术实验学校建设的31项具体指标,其中加“*”号的网络化环境,计算机教室、多媒体教室、校长培训、教学软件和课题研究六项指标为我省中小学现代教育技术实验学校建设的必备条件。

《湖南省中小学现代教育技术试验学校建设标准》主要作为我省中小学现代教育技术实验学校建设、评价与确认的重要依据,评价得分80分以下或六项必备条件中一项没有达到的中小学校可认定为不合格的现代教育技术实验学校。

《湖南省中小学现代教育技术实验学校建设标准》解释权在湖南省教育厅电教办,实施过程中知道什么意见或建议请向湖南省教育厅电教办反映。

一、主要指标A环境建设(24分)A1网络化环境*(4分)A2计算机教室*(4分) A3多媒体教室*(3分) A4教学软件制作室(3分) A5电子阅览室(2分) A6闭路电视系统(2分)A7语音实验室(2分)A8常规媒体设备(2分) A9学校管理系统(2分)B资源建设(22分)B1教学软件*(5分)B2安全防范(3分) B3音像教材(3分) B4投影教材(3分)B5软件开发(6分)B6教育教研刊物(2分)C师资建设(14分)C1校长培训*(3分)C2信息技术培训(4分) C3课题研究培训(4分)C4教育理论培训(3分)D课题研究*(14分)D1参与面(4分)D2价值性(6分) D3可行性(4分)E组织管理(8分)E1组织机构(2分)E2工作计划(2分) E3规章制度(2分)E4经费保障(2分)F工作成效(18分)F1课题成果(5分) F2使用率(4分)F3教研教改成绩(4分)F4课堂效果(3分) F5示范作用(2分)二、具体要求•上一篇文章:信息技术与课程整合系列学习(二)。

慕课学习中心建设方案

慕课学习中心建设方案

慕课学习中心建设方案目录一、前言 (2)1.1 编制目的 (2)1.2 背景与意义 (3)1.3 主要内容与范围 (3)二、需求分析 (4)2.1 用户需求分析 (6)2.2 功能需求分析 (7)2.3 技术需求分析 (8)三、建设目标与原则 (9)3.1 建设目标 (10)3.2 建设原则 (11)四、功能模块设计 (12)4.1 课程管理模块 (13)4.2 学习资源管理模块 (14)4.3 学习路径规划模块 (15)4.4 学习数据分析模块 (16)4.5 管理与维护模块 (17)五、技术实现方案 (18)5.1 系统架构 (20)5.2 数据库设计 (21)5.3 前端开发技术 (22)5.4 后端开发技术 (23)5.5 安全性保障措施 (24)六、运营与管理策略 (25)6.1 运营模式 (26)6.2 课程更新策略 (27)6.3 学习资源更新策略 (28)6.4 用户激励机制 (29)七、风险评估与应对措施 (30)7.1 技术风险及应对措施 (32)7.2 运营风险及应对措施 (33)7.3 法律法规风险及应对措施 (35)八、结语 (36)一、前言随着信息技术的飞速发展,互联网已经成为人们获取知识、提高自身素质的重要途径。

慕课(Massive Open Online Courses,MOOC)作为一种新型的教育模式,以其开放性、便捷性和高效性受到了广泛的关注和欢迎。

慕课学习中心作为慕课教育的核心载体,旨在为广大学习者提供一个优质的在线学习环境,帮助他们实现自主学习、终身学习的目标。

本建设方案将详细阐述慕课学习中心的建设目标、原则、内容、方法和实施步骤,以期为我国慕课教育的发展提供有益的借鉴和参考。

1.1 编制目的编制本慕课学习中心建设方案的主要目的在于明确目标与方向,推动高质量在线教育资源的建设与应用。

通过构建完善的慕课学习中心,旨在提高教育质量,扩大教育覆盖面,满足广大学习者的需求。

湖南省中小学建设指南

湖南省中小学建设指南

湖南省中小学建设指南一、引言二、建设目标1.提高教育质量:通过改善学校硬件设施、加强师资队伍建设,提高教师的教育教学水平,提升学生的综合素质,提高教育质量。

2.促进教育公平:加大对贫困地区和薄弱学校的支持力度,缩小城乡教育差距,确保每个学生都能获得优质教育资源。

3.建设现代化学校:推动学校信息化建设,提高学校的信息化水平,为学生提供更好的教育服务。

三、基本原则1.教育优先:把教育放在经济和社会发展的首位,使教育发展成为经济社会发展的基础和保障。

2.创新:推动教育体制机制,激发学校的内生动力,培养学生的创新意识和实践能力。

3.资源平衡:合理配置教育资源,解决学校之间的资源差距,使教育公平得到实现。

4.全面发展:注重学生的全面发展,培养学生的自主学习能力、创新精神和良好的人际关系。

四、建设内容1.提升师资队伍建设:加强教师队伍的培养和选拔工作,增加培训机会,提高教师的教育教学水平,有效提升学校的教育质量。

2.改善学校硬件设施:加大投入力度,改善学校的教学设施和学生宿舍条件,确保学生能够在良好的学习环境中成长。

3.推进校园文化建设:加强学校的文化建设,培养学生的文化自信和品德修养,营造良好的校园文化氛围。

4.加强信息化建设:推动学校的信息化建设,建设现代化的实验室、多媒体教室和电子阅览室,提高学校的信息化水平,为学生提供更好的教育资源。

五、重点任务1.农村学校建设:加大对农村学校的支持力度,改善农村学校的师资配备、硬件设施条件,提高教育质量,缩小城乡教育差距。

2.教师队伍建设:加强对教师的培训和培养工作,提高教师的教育教学水平,培养一支高素质、专业化的教师队伍。

3.学科建设:加强学科建设,提高学科水平,推动学科交叉融合,培养具有综合素质的学生。

4.校园安全保障:加强校园安全工作,确保学生的安全和健康成长。

六、总结。

2021年XX县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目实施方案

2021年XX县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目实施方案

2021年XX县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目实施方案一、指导思想根据湖南省教育厅《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施意见》的文件精神,为全面完成学校教师参加信息技术应用能力提升工程2.0 培训任务,构建未来教师信息化培育体系和评价体系,提升教师跨学科融合教学能力,推进技教深度融合,推动育人理念更新、教学模式变革和教育服务转型,培养新时代创新人才,特制定本方案。

二、组织领导成立衡东县2021年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训工作领导小组。

组长:XX副组长:XX成员:XX各项目校校长领导小组下设三个工作小组1.统筹策划组:XX2.工作实施组:XX3.后勤保障组:XX组建四支团队1.校级管理考核团队:由各校自主组建2.县级管理考核团队:由县教育局组建3.县级专家指导团队:由县教育局在全县教师中遴选4.教师工作坊管理团队:由县教育局在全县教师中遴选三、目标任务全县中小学坚持“师训统筹、校长负责、整校推进”的原则,依托湖南省中小学教师发展网,以教师工作坊为载体,以校本研修为主要形式,以信息技术在课堂教学中的应用为重点内容,开展全县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0培训,切实提升广大教师信息技术应用能力,真正实现“技术创新课堂”。

四、培训对象全县150个项目学校各学科任课教师,共4297人(县直学校、民办学校1475人,乡镇2822人)。

五、培训学时信息技术应用能力工程2.0培训每人计50学时 (其中线上课程学习40学时,线下集中面授10课时),另外校本实践与应用计22学时。

六、培训内容以信息技术与学科教学融合为重点,围绕中小学教师信息技术应用能力点(见《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0考核范围(试行)》),参培教师线上选择课程进行研修,线下进行校本实践与应用,接受省、县、校三级应用能力考核。

七、培训形式采取“以校为本,区域统筹”的培训模式,推行线上线下混合研修,以教师工作坊为研修载体,区域研修与校本小组研修同步开展,网络研修与校本研修有机整合,搭建有效平台,让教师在学习中实践,在实践中学习,不断提升信息技术应用能力。

培训课程 背景 目标 行动 结果

培训课程 背景 目标 行动 结果

培训课程背景目标行动结果遵照《长沙市新一轮中小学教师继续教育工作指导意见》、《长沙市中小学校本培训指导意见》和区教育局指示精神,区教科中心关于《芙蓉区中小学教师20xx年暑假新课程培训实施方案》特制定本方案。

一、指导思想以“加强教师队伍建设、提高教师的师德和业务水平”为根本出发点,以改革创新为动力,以校本培训为基础,坚持从实际出发,解放思想,讲求实效,全面落实教师培训工作。

二、目标与要求1、了解课程改革背景、理念与目标,重点理解《基础教育课程改革纲要》在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面的改革目标。

2、掌握推进新课程实施的有效方法和手段。

3、究并实践新课程,提高教育教学科研水平。

三、培训内容新课程培训,包括新理念、新课标、新教材、新教法。

重点对有效性教学进行研究探讨。

具体内容:1、我对新教材的感悟;2、新课程教学中,我尝试了哪些有效的教学方法;3、班主任工作反思和优秀经验交流;4、新课程下的教学常规如何才能更好的开展;5、自选新课程的某一对自己感触最深的内容,认真学习,用眉批、旁批和尾批的形式进行自主研修;6、进行教育叙事,讲自己在新课程背景下感受最深的事情;7、围绕课题、课例进行研讨,每个人发表自己的意见,提出好的建议;8、以自我为中心,以自己的专业为依托,找出自身的不足,然后认真学习相关内容,制定个人成长和发展计划,谈谈自己在本专业的教育教学中有何收获(如精神、心灵、人际交往、荣誉等);为了更好地发展自己,还需要什么?应该如何去努力?9、对在新课程环境下理想的教师队伍的思考;10、对新课程环境下学校管理模式的思考等。

11、参加全区的资源在线培训。

四、培训对象全校所有在职在岗的教师。

五、培训安排1、全员校本培训,7月12日起,时间一周,由学校组织。

2、市级各类培训,按上级发的通知要求落实。

3、资源在线培训,7月14日,大同二小校本培训。

4、区级集中培训,8月底9月初,由区教科中心组织,具体安排看通知。

以课程建设引领教师专业发展的实践探索

以课程建设引领教师专业发展的实践探索

以课程建设引领教师专业发展的实践探索教师专业发展涵盖教师专业精神、教师专业知识和教师专业技能等方面,促进教师专业发展的路径和策略很多,以课程建设引领教师专业发展不失为一条成功的经验。

要促进教师的专业发展,一方面得从教师培?课程建设做文章,通过科学构建教师培训课程体系,提高培训的针对性和实效性,切实解决教师专业发展之所需;另一方面,要引导教师投身于各级各类课程建设,让教师在课程建设中实现专业发展。

笔者结合湖南省长沙市岳麓区(以下简称“岳麓区”)师训实践,就如何以课程建设为抓手促进教师专业发展谈点粗浅认识。

一、科学构建分层培训课程体系,搭建中小学教师专业发展脚手架时下,教师培训呈现一片繁忙景象。

然而如果仔细分析,表面热闹的培训其实还隐藏着许多不容忽视的问题。

例如:培训目标不够明晰,培训对象指向模糊,重复培训充斥;培训课程缺少系统规划持续跟进;培训形式相对单一,等等,从而导致培训的针对性和实效性大打折扣。

在影响教师专业发展的诸多因素当中,培训课程是一个起着联结纽带作用的关键因素,直接或间接影响培训的针对性和实效性。

“课程”的本意来源于拉丁语词根,是“跑道”的意思,也可作“奔跑”理解。

作为教师培训课程,理所当然要为教师提供尽可能多的可供选择的跑道,让教师按照适合他们自己的方式去奔跑,从而实现其专业发展。

根据教师专业发展阶段理论,不同发展阶段的教师有不同的职业特点和发展需求,不同教师也存在着培训需求差异。

因此,只有分层设定教师培训目标,分层确立与之相对应的培训课程及培训方式,才能满足不同教师的培训需求,提高培训的针对性、实效性。

我们在广泛调研的基础上,明确适应期、探索期、成熟期、专家期四个不同发展阶段教师的培训目标、培训课程、培训方式、培训途径,构建了岳麓区中小学教师培训课程体系。

培训课程包含“职业道德修养类课程” “知识拓宽类课程” “学科类培训课程” “现代教育技术类课程”“教育科研类课程”五个模块,涵盖道德修养、业务知识、业务能力等教师专业发展指标。

湖南省中小学教师发展网

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湖南省中小学教师发展网2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程网络研修实施计划湖南省中小学教师发展中心二○一四年十一月前言信息化背景下,教师专业发展有了新的内涵,教师的信息素养已经成为教师专业发展的重要内容之一,信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

由于教育信息化发展不平衡,各地培训项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等问题突出, 导至教师现有信息素养水平参差不齐。

教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔2013〕13号)提出,到2017年底完成全国1000多万中小学(含幼儿园)教师新一轮提升培训,提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力;湖南省教育厅《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划》(湘教通〔2014〕311号)提出,全面提升中小学教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力,解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合,组织实施全员培训,显著提高中小学教师教育教学能力。

省中小学教师发展中心依据教育部和省教育厅提出的总体目标要求,引进三套优质资源,以供开展新一轮中小学(含幼儿园和特殊教育学校)教师信息技术应用能力提升全员培训之需,旨在全面提升我省中小学教师信息技术应用能力,重点解决教师信息技术应用意识淡薄、能力不足的问题,变革传统教学方式,促进广大教师有效应用信息技术手段进行教育教学,改进教学方式方法,提高课堂教学效率和学生学习效率,促进我省基础教育(含幼儿园和特殊教育学校)的全面发展。

目录1.2015 年湖南省教师信息技术应用能力提升工程远程研修实施方案(华东师大) (1)2. 2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程研修实施方案(K12) (9)3. 2015年湖南省中小学教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案(微软) (15)2015 年湖南省教师信息技术应用能力提升工程远程研修实施方案(华东师大)为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》的文件精神,切实提高湖南省中小学教师信息技术能力,促进现代教育技术在课堂教学中的有效应用。

湖南省中小学“新教师入职培训”工作坊研修实施方案

湖南省中小学“新教师入职培训”工作坊研修实施方案

湖南省中小学“新教师入职培训”工作坊研修实施方案根据教育部“十四五”规划总体部署及教育部《关于印发〈教师培训者团队研修指南》等11个文件的通知》(教师司函(202Om号)精神,为提高新教师岗位适应能力,促进新教师专业成长,帮助新教师缩短成长周期,尽快成长为合格教师,拟实施新教师入职培训工作坊研修项目,根据我省实际情况,特制定本实施方案。

一'研修目标遵循基于学校、师德为先、分类施训、知行合一原则,经过两年递进式培训,引导新教师树立“立德树人”理念,自觉遵守职业规范,掌握教育教学理论,研习学科教学方法,形成教学基本能力,扣好职业生涯“第一粒扣子”,适应教师岗位要求。

1引领新教师坚定职业信念,增进职业领悟,规范职业行为,修炼职业形象,为立德树人奠基。

2.指导新教师掌握基本教学规律,学会教材分析、学情分析、教学设计、课堂管理和教学评价,为教书育人赋能。

3.帮助新教师形成教学研究意识,熟悉观课议课、教学反思、案例研究等教研方法和途径,掌握信息技术基础应用能力,为专业发展助力。

4.探索标准化、体系化、制度化的新教师入职培训机制,打造新教师入职培训示范模式,汇聚优质资源,为项目实施增值。

二'研修对象全省各市(州)、区县(市)中小学校新入职教师、从教经历不足三年的农村特岗教师、公费师范生等。

三'研修内容与方式本项目课程设置遵循新教师成长规律,依据教师培训课程指导标准,聚焦新教师专业发展核心素养和教育教学基本能力,突出实操性、实用性和实效性。

针对新教师师范类和非师范类专业背景,课程设置分”职业领悟与师德践行、教学常规与教学实践、班级管理与育德体验、教学反思与教研基础”等四个维度,每个维度由若干研修主题构成,每个研修主题拆分为若干微专题。

非师范类增加“教育理论与专业知识补偿”维度,完善知识结构。

研修以教师工作坊为载体,以校本研修为基础,采取线上线下相结合的混合式研修模式,将新教师的在岗实践与学习研修相结合,网络研修与集中研修相结合,有计划、分阶段、递进式实施。

湘教国培办〔2013〕 号 - 长沙教育信息网

湘教国培办〔2013〕 号 - 长沙教育信息网

附件12013年“国培计划”——示范性项目各项目介绍和名额分配“国培计划”—示范性项目是指由教育部直接招投标确定培训机构而实施的项目,包括示范性集中培训项目和示范性远程培训项目。

各省将参训学员上报后,教育部直接将学员分配到相关培训机构。

目前,教育部还未公布各项目承担机构、培训课程和开班通知。

一、示范性集中培训项目1.一线优秀教师培训技能提升研修项目(1)培训对象已入选或拟入选省级及以上教师培训专家库的小学、初中和高中一线优秀骨干教师、优秀教研员,承担过地市级以上教师培训任务,具备高级职务(职称),年龄原则上不超过50岁。

(2)名额分配表一:小学优秀教师、教研员研修项目培训计划分配表-2-表二:初中优秀教师、教研员研修项目培训计划分配表-3-表三:高中优秀教师、教研员研修项目培训计划分配表-4-2.特殊教育骨干教师培训项目(1)培训对象年龄原则上不超过50岁,具备中级以上职务(职称),能够承担本地区特殊教育师资培训工作的特殊学校骨干教师。

(2)名额分配表四:特殊教育骨干教师培训项目培训计划分配表-5-3.幼儿园骨干教师培训项目(1)培训对象已入选或拟入选省级及以上教师培训专家库的幼儿园骨干教师、学前教育优秀教研员,承担过地市级以上教师培训任务,原则上应具有高级职务(职称),年龄不超过50岁。

(2)名额分配表五:幼儿园骨干教师培训项目培训计划分配表4.紧缺薄弱学科骨干教师培训项目(1)培训对象小学、初中、高中教学工作业绩突出的体育、音乐、美术骨干教师和对一线教学、教师培训有较好研究的体育、音乐、美术教研员,原则上应承担过地市级以上教师培训任务、具有高级职务(职称)、年龄不超过50岁,所学专业须为参训学科相关专业。

(2)名额分配-6-表六:紧缺薄弱学科骨干教师培训项目培训计划分配表-7-5.培训团队研修项目(1)培训对象①已入选或拟入选省级及以上教师培训专家库的高等学校和各级教师培训机构的骨干培训者,须承担过“国培计划”培训任务,具有高级职务(职称);②各级教育行政部门、“国培计划”任务承担院校(机构)、各级教师培训机构的培训管理者,应具备较为丰富的教师培训项目组织管理经验;③已入选或拟入选省级及以上培训专家库的从事师德培训的骨干培训者和一线优秀教师。

湖南省中小学教师研修计划

湖南省中小学教师研修计划

湖南省中小学教师研修计划一、研修目标本次研修计划的核心目标是培养教师的创新意识和实践能力,加强教师对新课程理念的理解和应用,以及提升教师的信息技术运用能力。

通过研修,教师将能够更好地适应教育教学改革的要求,满足学生多样化的学习需求。

二、研修内容研修内容涵盖了以下几个方面:1. 新课程理念与教学方法:帮助教师深入理解新课程标准,掌握学生中心、活动导向的教学方法,促进课堂教学的有效性。

2. 学科专业知识更新:针对不同学科,提供最新的学科知识培训,确保教师能够跟上学科发展的步伐。

3. 信息技术应用:教授教师如何有效地利用信息技术进行教学设计和资源开发,提高教学效率和质量。

4. 心理健康与辅导:增强教师对学生心理健康的关注,学习心理辅导的基本技能,为学生提供全面的教育支持。

三、研修方式研修采取线上与线下相结合的方式进行。

线上部分包括网络课程学习、远程研讨会等,便于教师根据自身时间安排自主学习。

线下部分则包括集中面授、教研活动和校际交流等,以实现教师之间的互动和经验分享。

四、研修周期与阶段研修计划分为三个阶段,总周期为一年:1. 启动阶段(第1-2个月):主要进行研修前的准备工作,包括研修需求的调研、研修内容的规划以及研修资源的准备。

2. 实施阶段(第3-10个月):按照研修计划开展各项培训活动,期间进行中期评估,根据评估结果调整研修方案。

3. 总结阶段(第11-12个月):对研修效果进行全面评价,总结研修经验,为下一阶段的研修工作提供参考。

五、效果评估为了确保研修计划的实施效果,将建立一套完善的评估体系。

评估内容包括教师的满意度、学习成果的应用情况、教学质量的提升等方面。

通过定期的反馈和调整,确保研修计划能够真正促进教师的专业成长。

六、支持与保障湖南省教育局将为研修计划提供必要的支持和保障,包括资金投入、政策指导和专家团队的支持。

同时,鼓励各学校积极参与,为教师创造良好的学习和交流环境。

湖南省中小学教师发展网.doc

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湖南省中小学教师发展网湖南省中小学教师发展网。

附件2015年湖南省中小学教师非学历远程培训项目实施计划湖南省中小学教师发展中心2014年11月12日附件2015年湖南省中小学教师非学历远程培训项目目录1.2015年湖南省中小学教师职业道德远程研修实施方案 12.2015年湖南省中小学班主任远程研修实施方案 63.2015年课堂教学问题解析与应对远程研修实施方案144.2015年“学生的学习心理问题及解决策略”远程研修实施方案215.2015年小学学科重点难点问题解析远程培训实施方案276.2015年中小学心理健康教育远程研修实施方案(一)347.2015年中小学心理健康教育远程研修实施方案(二)418.2015年湖南省中小学新教师适岗远程培训实施方案459.2015年湖南省中小学教师“有效教学,高效课堂”远程研修实施方案50 10.2015年湖南省中小学教师全员岗位素质远程研修实施方案58 11.2015年湖南省中小学教师新课标全员远程研修实施方案71 12.2015年高中教师学科主题教学远程研修实施方案78 13.2015年湖南省教师人文素养与教学能力远程研修实施方案88 14.2015年湖南省少先队辅导员远程研修实施方案99 15.2015年湖南省小学音乐课中的舞蹈创编远程研修实施方案102 附2015年中小学教师远程培训需求总表107 2015年湖南省中小学教师职业道德远程研修实施方案一、研修目标通过师德远程研修,使广大教师深入理解中小学教师职业道德规范的主要内容、特点和价值,进一步加深对教师职业道德的认识和领悟,提升职业道德水平,树立良好教育风尚,促进我省师德师风建设活动的可持续开展。

二、研修对象基础教育各阶段(含学前教育)在职教师,会操作计算机,有一定的网络沟通能力。

三、研修时间各县市可根据进程安排,于2015年3月30日-12月31日期间,任选某个时间阶段组织培训,研修时间为期60天,共60学时。

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湖南中小学教师培训慕课建设与创新应用实施方案湖南中小学教师培训慕课建设与创新应用实施方案2013年3月,我中心启动了湖南省《中小学教师学科教学重点难点内容培训标准》的研制工作,涉及到小学、初中、高中所有学科领域,共计42个学科。

根据各学科新修订的课程标准和学科知识体系,梳理出了重要的节点性知识和学生学习过程中可能遇到的难点问题,分析了重点难点的原因,分别提出了可供选择的解决方案。

根据省教育厅的统一部署,“十三五”期间,《中小学教师学科教学重点难点内容培训标准》将作为我省中小学教师专业培训的核心内容,要求所有专任教师必须参加系统培训,并通过专项培训结业考试。

这一重大举措旨在帮助全省中小学教师厘清所任教学科的重难点,在教学过程中突出教学重点,突破教学难点,提高课堂教学效率,从而整体提升全省基础教育的质量水平,促进均衡发展。

如何切实解决好“工学矛盾”,提高培训的针对性、自主性和有效性,必须借助于信息技术手段,实施大规模、开放的、在线学习,即MOOC(Massive Open Online Course)。

为此,2014年我们优先选择小学语文、数学、英语基础学科,开展全省中小学“教师培训慕课”试点,反响非常好。

2015年计划研发初中语文、数学、英语和小学科学、体育与健康共5个学科的教师培训慕课课程资源,2015年下半年,依托湖南省中小学教师发展网开展大规模的在线学习,同时依托“湖南师训新干线”平台开展开放式、个性化在线学习。

一、建设目标与任务1.构建中小学教师培训的“湖南MOOC模式”:MOOC课程的建设工作力争做到“四个结合”,(1)省级教师培训机构和中小学教师培训基地学校相结合;(2)学科课程专家和一线教学名师相结合;(3)精品课程资源和网络生成资源相结合;(4)文本资源与音视频资源以及多维课件相结合。

2.建设初中“语数英”和小学体育与健康、科学五个学科教师培训MOOC课程:以各学科教学重点难点为线索建设MOOC 课程,每个MOOC包括电子文本、微课视频、多维课件等课程资源。

其中每个MOOC“资源包”包括1个微型专家讲座,时长20分钟以内;2个微型课例,一个侧重于突出教学重点,另一个侧重突破教学难点,每个教学课例(片段)控制在10分钟左右;文本资源主要与微型专家讲座匹配的重难点,与教学课例一致的教学片段设计,讲座专家、授课教师个人简介(200字以内、含形象照片1张),“即时问答”(含答案),课后练习;多维课件包括专家讲座PPT和教学课例PPT。

计划建设5门课程500个左右的完整MOOC课程资源包。

3.培养一批开发教师培训MOOC课程的专家:整合全省教师培训机构、教育科研机构、中小学教师培训基地学校以及高校的学科专家和教学名师资源,共同参与全省中小学教师培训MOOC建设,分学科打造“学术共同体”。

拟在“湖南省中小学教师培训基地学校”或当地优质中小学中遴选48所优质中小学作为MOOC建设项目学校,组织50名左右的学科专家和600名左右的一线骨干教师分别参与5个学科的MOOC建设。

二、建设内容与领域1.初中语文:分别从“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”等模块,剖析初中语文1-3年级教学的重点、难点知识点85个左右。

(详见附件1)2.初中数学:分别从“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”等模块,剖析初中数学1-3年级教学的重点、难点知识点135个左右。

(详见附件2)3.初中英语:按照年级、学期、单元,梳理和剖析初中英语1-3年级教学的重点、难点知识点60个左右。

(详见附件3)4.小学科学:分“物质科学”、“生命科学”、“地球与空间科学”等内容模块,剖析小学科学1-6年级教与学的重点、难点知识点110个左右。

(详见附件4)5.小学体育与健康:分“田径”、“体操”、“民族传统运动”、“健美操”、“球类运动”、“健康教育”等学习领域,剖析小学体育与健康1-6年级教与学的重点、难点知识点60个左右。

(详见附件5)三、建设进度与安排1.申领任务:2015年2月1日前,经各市州教育局教师工作科推荐,综合学校教育教学、教师培训、教育信息化等方面的情况,确定2015年度中小学教师培训慕课建设与创新应用项目学校(详见附件6),召开全省中小学教师培训慕课建设与创新应用研讨会。

2.组建团队:2月5日前,项目学校明确项目负责人,牵头组建本校慕课研发团队,要求骨干教师、教坛新秀、信息技术能手“三结合”。

3.明确分工:2月10日前,以该《学科教学重点、难点内容培训标准》中相应的重难点“知识点”为线索,责任到人,每位名优教师承担1-2个慕课资源包的研发任务。

4.研究标准:2月15日前,承担研发任务的专家型教师,召集成员认真研究标准,收集参考资料。

5.设计脚本:3月5日前,承担慕课建设任务的教师撰写专家讲座文稿及教学课例的教学设计。

6.研究脚本:3月15日前,项目学校组织有关学科专家及团队成员研究讲座脚本以及教学设计。

7.制作课件:3月20日前,承担慕课建设任务的教师,在信息技术教师的帮助下,制作讲座和教学课件。

8.摄制视频:4月30日前,项目学校组织技术力量,并安排教学研讨活动,逐一摄制慕课视频。

专家讲座视频采用PPT 文件配同步解说转换成视频文件的方式,教学课例采用实况教学录像的方式。

9.剪辑修改:5月10日前,承担慕课建设任务的教师以及信息技术教师剪辑修改视频文件,整理相关配套资源。

10.审定上交:6月1日前,项目学校组织相关学科专家、骨干教师审阅所有慕课资源,进一步修改完善。

所有慕课课程资源包以移动硬盘方式报送省中小学教师发展资源建设科,同时提交相应的文本课程资源一套。

11.审阅上线:6月20日前,省中小学教师发展中心组织学科专家和技术专家审阅所有慕课课程资源,集中上传省中小学教师发展网。

附件3.初中英语教学重点难点内容培训标准要目1.1 《新目标》英语七年级上册1.1.1 Unit One ....................... My name’s Gina1.1.2 Unit Two ................... This is my sister.1.1.3 Unit Three ................ Is this your pencil?1.1 4 Unit Four ............... Where’s my schoolb ag?1.1.5 Unit Five ........... Do you have a soccer ball?1.1.6 Unit Six ................. Do you like bananas?1.1.7 Unit Seven How much are these socks?1.1.8 Unit Eight When is your birthday?1.1.9 Unit Nine My favorite subject is science.1.2 《新目标》英语七年级下册1.2.1 Unit One .............. Can you play the guitar?1.2.2 Unit Two ...... What time do you go to school?1.2.3 Unit Three ............ How do you go to school?1.2.4 Unit Four ................. Don’t eat in class1.2.5 Unit Five ............. Why do you like pandas?1.2.6 Unit Six .................... I’m watching TV1.2.7 Unit Seven ....................... It’s raining1.2.8 Unit Eight Is there a post office near here?1.2.9 Unit Nine ............. What does he look like?1.2.10 Unit Ten ............... I’d like some noodles1.2.11 Unit Eleven ........... How was your school trip?1.2.12 Unit Twelve What did you do last weekend?2.1《新目标》英语八年级上册2.1.1 Unit One ......... Where did you go on vacation?2.1.2 Unit Two ............ How often do you exercise?2.1.3 Unit Three ... I’m more outgoing than my sister.2.1.5 Unit Five .... Do you want to watch a game show?2.1.6 Unit Six I’m going to study computer science.2.1.7 Unit Seven ............. Will people have robots?2.1.8 Unit Eight How do you make a banana milk shake?2.1.9 Unit Nine ............ Can you come to my party?2.1.10 Unit Ten If you go to the party, you will have agood time2.2《新目标》英语八年级下册2.2.1 Unit One ................. What’s the matter?2.2.2 Unit Two I’ll help to clean up the city parks.2.2.3 Unit Three ..... Could you please clean your room?2.2.4 Unit Four Why don’t you talk to your parents?2.2.5 Unit Five What were you doing when the rainstormcame?2.2.6 Unit Six An old man tried to move the mountains2.2.7 Unit Seven What’s the highest mountain in theworld?2.2.8 Unit Eight Have you read Treasure Island yet?2.2.9 Unit Nine .... Have you ever been to a museum?2.2.10 Unit Ten I’ve had this bike for three years.3.1《新目标》英语九年级3.1.1 Unit One .......... How do you study for a test?3.1.2 Unit Two ....... I used to be afraid of the dark3.1.3 Unit Three Teenagers should be allowed to choosetheir own clothes3.1.4 Unit Four .................... What would you do?3.1.5 Unit Five .............. It must belong to Carla3.1.6 Unit Six ..... I like music that I can dance to3.1.7 Unit Seven ....... Where would you like to visit?3.1.8 Unit Eight .. I’ll help clean up the city parks3.1.9 Unit Nine ................ When was it invented?3.1.10 Unit Ten By the time I got outside, the bus hadalready left3.1.11 Unit Eleven Could you please tell me where therestrooms are?3.1.12 Unit Twelve ..... You are supposed to shake hands3.1.13 Unit Thirteen ............. Rainy days make me sad3.1.14 Unit Fourteen ............... Have you packed yet?3.1.15 Unit Fifteen . We are trying to save the manatees注:个别知识点(重点难点),在慕课课程资源建设中,可能根据实际情况作适当调整。

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