信息技术支持的教学环节优化 (1)
信息技术课堂教学环节的优化设计
信息技术课堂教学环节的优化设计信息技术课作为综合性课程，是一门实用性很强的学科，如果单纯的以教师演示，学生模仿操作来进行教学的话，学生很容易在下节课学习时，忘得一干二净，因为这并不能使学生真正的掌握知识技能，反而会使学生感到枯燥厌倦。
教学环节的优化设计，能够从根本上改变这一教学现象。
信息技术课，存在这样的一个情况：学生们很喜欢上信息技术课，特别是操作课，更是乐不思蜀，但是一部分学生在课堂教学过程中，以“玩”、“乐”的心态对待课堂教学，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩、无聊”，或者干脆来个置之不理。
上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实教学效果很差，学生觉得自己一节课后好像什么也没学会。
作为从事初中信息技术教学的一名教师，要改变这样的现象，笔者又该做些什么呢？一、注重问题设计：创设情境，激发兴趣通过这段时间的教学，我深刻意识到课堂提问设计的重要性。
科学合理的课堂提问有利于激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”──浓厚的兴趣才能激发学生强烈的好奇心和求知欲，一个精彩的开始几乎是成功的一半。
例如：在进行word电子杂志的教学时，由于学生对电子杂志的概念及形式并不是很清楚，所以笔者向学生展示了平时经常看的纸质杂志，如《读者》等，同时也向学生演示了利用word、flash、zinemaker等制作的电子杂志，其中不乏学生们的获奖作品，通过丰富的媒体展示，让学生既了解了电子杂志的构成，也培养了学习兴趣。
同时在电子杂志系列学习中，每堂课都通过部分作品讲评，激发学生学习兴趣与学习动机，树立学生间的竞争意识！二、教学方法多样化，培养学生自学能力要根据内容和学生实际来选择合适的方法，对于学习内容不太多，学习难度不太大时，我们可充分引导学生通过自主探究获取新知；而对于学习内容比较零碎、涉及面较广、学生完全通过自主探究性学习掌握知识有难度时，由教师点拨关键点。
信息技术2.0研修作业-“信息技术支持的教学环节优化”《圆的周长》
“信息技术支持的教学环节优化”作者信息姓名联系电话所教学科数学所教学段高段电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析从而引入新课。
龟兔赛跑.ppt第二步：技术支持的导入设计导入语时间信息技术支持大家都知道龟兔赛跑的故事吧，我给大家讲一讲好吧。
4--5分钟信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：本课的教学目标和教学内容：本节课的教学目标如下：(1)认知目标：认识圆的周长，使学生理解圆周率的含义，在自主合作学习中体验圆周率的形成过程中，让学生发现、总结和运用求圆周长的计算方法。
(2 ) 能力目标：通过引导学生探究圆周率的形成过程，培养学生自主探究的能力，动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。
（3）情感目标：培养学生勇于探索、积极思考、自主学习、团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。
另外，通过对有关资料的了解，增强学生的民族自豪感。
重点：通过学生自主学习和师生的交流互动，建立圆的周长的概念及计算公式的推导第二步：技术支持的讲授设计演示圆的周长测量.ppt②求圆的周长，要弄清楚周长和什么有关？学生观察大小不同的圆，可让他们猜一猜。
为了更形象，教师可结合课件猜测。
多圆图.ppt③实验验证新课标明确指出：小学生应有一定的实践操作能力。
进行分组实验，小组四人合作分别用自己喜欢的方法量出它们的周长、直径，并把数据填入表格中：④引导学生总结推导圆周长计算公式圆的周长÷直径=圆周率C÷d=π圆的周长= 直径×圆周率C=πdd=2rC=2πr C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\圆说课稿\多圆图.ppt信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析本课的名称：圆的周长本课的教学目标和教学内容：本节课的教学目标如下：(1)认知目标：认识圆的周长，使学生理解圆周率的含义，在自主合作学习中体验圆周率的形成过程中，让学生发现、总结和运用求圆周长的计算方法。
教师如何利用信息技术优化课堂教学
教师如何利用信息技术优化课堂教学在当今数字化时代，信息技术以惊人的速度渗透到教育领域，为课堂教学带来了前所未有的机遇和挑战。
对于教师而言，如何巧妙地利用信息技术来优化课堂教学，提升教学效果，成为了一项重要的课题。
首先，教师可以借助多媒体资源丰富教学内容。
以往的教学往往局限于教材和黑板，知识的呈现方式较为单一。
而如今，互联网上拥有海量的多媒体资源，如图片、音频、视频等。
教师可以根据教学的需求，精心挑选与课程相关的多媒体素材，将抽象的知识变得更加直观和生动。
例如，在讲解地理中的山脉、河流时，通过展示高清的卫星地图和实地拍摄的视频，让学生仿佛身临其境，更直观地感受地理景观的壮丽，从而增强对知识点的理解和记忆。
其次，利用在线教育平台拓展教学空间。
在线教育平台打破了时间和空间的限制，让学习不再局限于教室。
教师可以将教学资料、作业、测试等上传到平台上，方便学生随时随地进行自主学习。
同时，平台上的交流互动功能，如讨论区、在线答疑等，能够促进师生之间、学生之间的交流与合作。
学生可以在讨论区发表自己的见解，与同学共同探讨问题，教师则可以及时给予指导和反馈，营造出积极活跃的学习氛围。
再者，运用教育软件辅助教学管理。
各种教学管理软件能够帮助教师更高效地管理学生的学习情况。
比如，通过成绩分析软件，教师可以快速了解学生的学习成绩走势，找出学生在学习过程中的薄弱环节，从而有针对性地进行辅导和强化训练。
另外，考勤管理软件可以准确记录学生的出勤情况，方便教师及时与家长沟通，共同关注学生的学习状态。
此外，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术也为教学带来了全新的体验。
在科学、历史等课程中，教师可以利用 VR 技术创建虚拟实验室或历史场景，让学生亲身参与其中，进行实验操作或历史事件的体验。
AR 技术则可以将虚拟的信息叠加在现实场景中，比如通过手机扫描课本上的图片，呈现出相关的三维模型或动画，使学习变得更加有趣和富有互动性。
然而，要实现信息技术与课堂教学的有效融合，教师还需要注意一些问题。
小学音乐——优化——陆春英
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。
浅析如何优化信息技术课堂教学集合3篇
浅析如何优化信息技术课堂教学集合3篇浅析如何优化信息技术课堂教学1 信息技术课堂教学的有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方法，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，获取信息技术知识，同时培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力，形成良好的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康地发展。
那么，影响信息技术课堂教学有效性的因素有哪些呢？归结起来有以下几点：一、坚持有效的备课备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的前提。
有效备课除了教案写作的常规要求外，还应从教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。
二、制作有效的教学课件工欲善其事，必先利其器。
随着电教事业的发展和信息化的进步，教学方法也在不断改进，课件已成为教师教学的一种重要的教学方式。
而制作一个好的课件，不仅有利于活跃课堂气氛、突破教材重难点，增加教学容量，更有助于激发学生学习的兴趣，培养学生的思维能力，提高学生学习的成就感，最终提高教学效果。
三、坚持有效的教学过程1.创设有效的情境一个好的情境，能激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。
每节信息技术课前都有一个经典的情景案例，通过阅读、交流、分析案例，可以给学生提供一个紧密联系生活环境的平台，让他们从自己的经验和已有知识出发，自主学习、合作交流。
2.组织有效的探究活动信息技术课的教学过程，是师生交流、共同发展的互动过程。
因此，信息技术下的探究性学习，是学生在教师的引导下，通过设置恰当的问题情境，结合教材特点，自主发现问题、探索问题、解决问题。
3.学生参与的有效性为了促使学生能高效掌握老师课堂所讲的重点，信息技术课要求每一个学生进行上机实践操作，而实际操作可以促进学生主动学习，提高教学效率。
然而因为个性差异的原因，总会有一些操作能力差的学生存在，所以作为老师，必须在教学中营造民主和谐的学习氛围，做到关爱学生，重视情感，耐心指导，以帮助学生提高学习的积极性和学习效果。
异分母分数大小比较与通分的教学设计
异分母分数大小比较与通分的教学设计异分母分数大小比较与通分的教学设计篇一：异分母分数大小比较与通分教学设计“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板作者信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表篇二：《通分》教学设计一教学目标1．通过探究异分母分数比较大小来理解通分的概念，会通分来比较异分母分数大小的方法。
2．培养学生归纳、概括的能力，体会转化的思想。
3．培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。
二重点难点1．重点：探究异分母分数大小比较的方法来理解通分。
2．难点：理解通分和异分母分数大小比较方法的算理。
三教学过程（一）导入复习提问：1.复习最小公倍数的求法及分数的基本性质.总结：利用分数的基本性质可以改变分子分母的大小而不改变分数的大小。
（二）教学实施1．比较两个分数的大小。
3/6与3/54/7与4/73/4与5/6提问：（1）。
你能比较哪组分数的大小？小结：同分母分数，分子大的分数比较大。
同分子分数，分母大的分数小。
2、自主比较异分母分数的大小(1)、谁能比较5/6和3/4的大小。
（2）、观察、比较这两个分数与上述分数的不同点。
师生交流得出：1。
异分母分数，怎样来大小比较。
2。
把你的想法同同位交流一下.然后写下来。
3、学生自主探究转化的方法。
4、汇报交流方法。
引导：我代表大家考考这位老师：5、你是怎样想到12得？分子为什么是10呢？引申：谁能考考这些老师？：三、探索通分的方法。
1、初步感知的通分的`方法。
说明．象这种把分母不同的分数也就是异分母化成同分母分数的过程就是我们今天学习的内容。
信息化教学设计实施方案-作业1
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。
什么是信息技术支持的教学环节优化
什么是信息技术支持的教学环节优化入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：等式的性质与解ⅹ+a=b 的方程本课的教学目标与教学内容：教学内容：青岛版小学数学五年级上册第61—63 页信息窗2 中红点1 及绿点教学目标：1．通过实验探索、理解等式的性质，学会用等式性质解形如x+a=b 方程。
知道什么叫方程的解和解方程。
2．通过观察、操作、讨论天平的平衡问题，训练学生的分析、推理、归纳水平。
3．在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好的书写与检验习惯。
首先通过多媒体展示金丝猴的图片，介绍相关黔金丝猴的知识，引发学生兴趣，进而提出问题，组织学生展开学习活动；然后引导学生利用已学信息窗1 的知识列出方程，为下面学习等式的性质实行铺垫。
第二步：技术支持的导入设计说明：在这个步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相对应的文档）表现在下表中。
导入语时间信息技术支持同学们，梵净山国家级自然保护区是世界上同纬度保存最完好的原始森林，这里生活着一种被称为“世界独生子”的动物，人们都称它们“仰鼻猴”、“牛尾猴”或“灰金丝猴”，因其数量最少，栖息地环境最窄，生态学资料最缺，被国际贸易公约列为濒危度最高的“E”级保护动物，这就是“黔金丝猴”。
出示：据央视国际频道2004 年6 月1 日报道,贵州梵净山国家级自然保护区的黔金丝猴数量已从1993 年的600 多只，增加到860 多只。
提问：根据以上信息,你能提出什么数学问题？5 分钟信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：等式的性质与解ⅹ+a=b 的方程本课的教学目标和教学内容：教学内容：青岛版小学数学五年级上册第61—63 页信息窗2 中红点1 及绿点教学目标：1．通过实验探索、理解等式的性质，学会用等式性质解形如x+a=b 方程。
信息技术支持的教学环节优化课程作业
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息姓名孙立杰所教学科体育与健康所教学段水平三五年级单位名称莒南县板泉镇武阳小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：下压式交接棒本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、了解交接棒技术在接力跑中的重要性。
2、学习下压式交接棒的动作方法，发展快速奔跑的能力。
3、培养团结协作的团队合作精神。
教学内容：下压式交接棒是小学田径教学的主要教材，通过练习不仅可以使学生掌握正确的交接棒技术动作，发展快速奔跑能力，还可以培养学生勇往直前，奋发向上的精神，对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。
（300字左右）本课教学过程分为导入阶段---热身阶段---探究体验阶段---身心放松阶段四个部分。
学生通过探究、协作、讨论、交流等方法进行学习，充分体现学生的主体性。
在课的导入阶段，教师利用平板电脑播放奥运会4*100米接力决赛的比赛录像，让学生对接力项目建立初步概念，激发学习兴趣；紧接着播放在比赛中由于交接棒失误造成比赛失利的视频，意在提高对交接棒技术在接力跑中的重要性认识。
第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
导入语时间信息技术支持1、同学们，在今天的课上我们要学习接力跑的交接棒技术，首先请同学们与老师一起观看两段视频，来了解什么是接力跑！2、同学们，第一段视频中运动员们的精彩表现让同学们感到震撼，然而，第二段视频中由于运动员的失误造成了比赛的失败，你有什么感受？（感受一：遗憾。
感受二：如果交接棒时配合在默契一些就更好了。
如何信息技术优化课堂教学的能力
如何信息技术优化课堂教学的能力信息技术应用于现代教育教学中，与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。
无论什么技术，最终都归结于人。
教学中信息技术的应用最终归结于教师。
说到教师，教师要拥有德为先、爱至上的情怀与品格。
信息技术掌握的成功与否，还要看教师是否去用心的学习和准备。
这里还要继续复习我们这次学习中所提到的德为先、爱至上的情怀与品格。
只有热爱，才会有好的结果，才会对我们的教学起到提升作用。
信息技术在教学中的应用起到了很大的作用，成为教师进行教学的重要手段，使教育教学方式越来越多样化，使课堂变成充满活力和创意的学习场所，更是为学生提供了自主学习环境和课程资源，培养学生终身学习的态度和积极探索的能力。
如何在课堂教学中合理有效地运用信息技术作一些初步的探讨。
第一、应用信息技术优化教学环节，信息技术手段进入课堂，给学生带来了新鲜感。
通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。
在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。
我使用了信息技术进行教学，先在屏幕上用动画显示了主题画面，并加上美妙的音乐，一下吸引了同学的注意力，使同学们产生强烈的好奇心，同学们对于老师要上的课充满了渴望，学习热情高涨。
二、充分发挥计算机在教学中的辅助作用信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。
利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实，便于学生接受。
信息技术进入课堂，能充分调动学生的学习的积极性和主动性。
促进学生主动学习。
当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。
这时，教师就应该为他们创设各种条件，使他们主动参与进来，成为学习的主人。
三、多媒体课件在教学中的动静结合利用多媒体课件的目的：是让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含，最后得到升华，也就是所说的创新，但有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握上，过分情境化，喧宾夺主。
《比的基本性质和化简比》反思
我们组针对《比的基本性质和化简比》一课进行打磨研修，充分利用信息技术优化教学环节，教学效果优异，实践可知信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
（1）技术支持的导入设计，注重知识间的联系。
在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，因此教学新课时对这些知识做了一些复习，引导学生回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。
事实也证明，成功的铺垫有利于新课的开展。
ppt演示，学生通过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。
例如：预设比分数除法5:7 = （ ) = ( )2．提问：你还记得分数的基本性质吗？除法的商不变的性质吗？预设：分数的基本性质：分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数大小不变。
商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。
3.质疑：大胆猜想，比会有怎样的性质呢？（2）信息技术支持的新授环节优化信息技术支持，多媒体展示红旗例如：7.思考：这面国旗长240cm,宽160cm,如果我想制作几面不同规格的小国旗，运用比的性质，小国旗的长、宽可以是多少？请同学们先独立思考，再小组交流。
三．汇报交流，评价质疑1.认识最简单的整数比（1）谁来说说国旗的长、宽是多少？为什么？预设：长和宽的比值不变，160∶240=16∶24=14∶21=2∶3………（2）理解最简单的整数比:师：像2:3比的的前项和后项都是整数，且只有公因数1就是最简单的整数比。
（3）学生列举几个“最简单的整数比”的例子在本课教学中，能把课堂还给学生，采用“猜想——验证——得出结论”的方法让学生经历学习的过程，利用多媒体演示，并直观合理的把新知转化为旧知，让学生借助已有的知识经验去解决新的问题，收到了较好的效果。
（3）信息技术支持的评价优化。
信息技术支持的教学环节优化长方体和正方体的特征
那么长方体和正方体都有哪些特征呢？这节课，我们就来认识长方体和正方体。(板书课题)
2分钟
信息技术支持的讲授环节优化（二）
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
自学正方体
师：想一想：如果将长方体的长、宽、高调整，使长、宽、高相等，会得到什么形体呢？（教师演示将长方体变成一个正方体）它也叫立方体。出示魔方：它有什么特征呢？（出示自学提纲）：1、正方体有几个面？大小怎样？2、正方体有几条棱？长短有什么关系？3、正方体有几个顶点？请同学们边观察边自学
检验学生对长方体的学习
运用迁移规律，小组合作
星级考核
第一步：设计前的分析
本课的名称：长方体和正方体的特征
本课的教学目标和教学内容：
1、知识技能目标：掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标：指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体和正方体的有关特征，开发学生智能。
3、情感态度目标：通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
首先从学生的感性认识出发，让学生先用手摸，然后再看书自己寻找答案，培养学生自觉读书的意识。多媒体课件演示长方体的面、棱、顶点，从整体上明确概念。
从实物中抽象出几何图形，有效地发展了学生的空间观念，也教给学生识图的方法，这是多媒体课件的出示更加直观形象。
本课的名称：长方体和正方体的特征
信息技术支持的教学环节优化
信息技术支持的教学环节优化套餐（一）中，即理念篇《教育变革中的技术力量》和方法篇《信息技术支持的教学环节优化》为必选专题课程，其余学习专题可以根据每个篇章的“选课建议”选择。
各个篇章的选课基本要求为：∙理念篇：须完成2学时的学习要求，本套餐必学专题：《教育变革中的技术力量》∙热点篇：须完成4学时的学习要求，即从热点篇多个专题中选学2个专题。
∙方法篇：须完成12学时的学习要求，《信息技术支持的教学环节优化》为必学专题。
∙技术篇：须完成18学时的学习要求，根据各专题不同学时数，选择不少于18学时的专题学习内容。
建议技术基础较差的教师从基础应用工具及提高能够用工具中选择学习PPT及WORD的相关内容。
具体选课内容及建议如下：篇章应选学时课程课程介绍学时选课安排选课建议理念篇2教育变革中的技术力量①理念引领，在较高立意和视域下阐述“技术引起教育教学变革”的深层次原理。
如教育信息化与教育变革紧密无间的“一路同行”；技术促进教育变革作用点；走近教育文化的新视点等；②技术前沿，简要阐述当今影响教育教学变革的技术力量，如智慧教育、电子书包、电子课本、云计算、微课程、Moocs等。
2必学所有教师均可学习热点篇4MOOCs与教师学习基本内容包括：①MOOCs的概念与源起；②Moocs的基本要素和特点；●Moocs的教学应用，了解Moocs相对于传统教学的优势。
24门课程中选择2门所有教师均可学习微课程及教学应用基本内容包括： 微课程的概念与源起； 微课程的基本要素和特点；●微课程的教学应用模式，如翻转课堂，了解微课程相对于传统教学的优势。
2电子书包与教学应用基本内容包括：电子书包的内涵，功能；电子书包的优势及应用中存在的误区；电子书包在中小学的应用情况等。
2虚拟实验与未来教学内容包括：了解虚拟实验的概念与源起；明确虚拟实验的基本要素和特点；理解虚拟实验的教学应用模式，感受其相对于传统实验教学的优势。
2方法篇12信息技术支持的教学环节优化以传统课堂中优化课堂教学为探讨对象，帮助一线教师掌握信息技术应用于教学的一般原则，规避常见误区，同时掌握8/4必学所有教师均可学习信息技术支持教学导入、课堂讲授与教学评价等环节的方法、策略。
小学英语信息化教学设计方案
小学英语信息化教学设计方案篇一:信息化教学设计方案(咸阳市小学英语03班张娟)“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息信息技术支持的导入环节优化(一)第一步:设计前的分析第二步:技术支持的导入设计说明:在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档)呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化(二)第一步:设计前的分析第二步:技术支持的讲授设计说明:在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个)，并在下表信息技术支持的评价优化(三)第一步:设计前的分析说明:请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
(注:两个评价设计不能雷同。
)第二步:技术支持的评价设计说明:在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技篇二:英语信息化教学设计教案信息化教学设计学院:外国语学院学科: 英语教材版本:人教版年级:初一章节:Unit One what’s hobby一:学习目标与任务介绍自己，对各自爱好等进行交流二:学习对象特征分析(一):教学对象 your初中一年级学生虽之前学过一些基本的英语单词，但句型结构不熟悉，要流利的进行对话还是有一定困难的。
(二)教学背景初中一年级学生对于使用英语进行对话还是很感兴趣的，本节课就是要让学生掌握如何进行简单的交流，了解各自爱好。
(三)知识基础本课很多单词学生在小学就学过，句型也是较为简单，不会有什么大问题。
(四)能力基础虽然学过，但由于小学生学习自主性差，很多学生都不会熟练使用这些句子。
信息技术支持的教学环节优化
信息技术支持下的数学教学环节优化课题：《图形的旋转》信息技术支持的设想：通过多媒体课件，充分运用信息技术，演示实际生活中经常看到的一些图形旋转现象，给出图形旋转的大致形象，然后通过信息技术展示图形旋转变化，产生视觉效果，激发学生的研究欲望，引导学生探索研究平面图形的旋转变换。
希望达到的目的：1、通过生动形象的多媒体课件以及信息技术的应用，培养学生的观察能力、图形辨析能力和探索学习的能力，掌握旋转的有关概念，轻松找出旋转前后图形中的对应点、对应线段、对应角、旋转中心、旋转角；2、通过多媒体的精彩演示，让学生经历画图-观察-猜想-验证的过程，激发学生对学习新知识的兴趣, 激发求知欲望，在教师的引导与合作下，突破教学难点，掌握教学重点，让学生自觉主动掌握新知识。
3、经历探索图形在旋转变换中的变化情况的过程，体会旋转变换对研究图形变化的重要性。
培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。
信息技术应用过程：反思及展望：本节课，教师通过多媒体课件演示，让学生自己试着给出旋转的有关概念，学生结合前面所观察到的生活中的旋转实例，对旋转这种运动会有进一步的理解，会回答出旋转的有关概念。
信息技术在本节课课堂教学的应用中，通过动态显现，化难为易，教学活动中有声、有色、有动感的画面，不仅叩开学生思维之门，也打开了他们的心灵之窗，使他们在欣赏、享受中，在美的熏陶中主动的、轻松愉快的获得新知。
信息技术与数学教学的整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。
但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。
教师应积极通过网络远程培训学习，努力学习信息技术和现代教育技术，不断提高自己的“整合”能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。
让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。
小学优化-语文
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
2、投影仪展示学生的预习单，做点
评
2、出示2-4自然段，指导朗读
出示钻石、水晶、珍珠的图片
3、出示填空，方便进行语言训练
4、出示课件，提示背诵
美读课文
9、课件出示填空，学生完成练习。
10、展示图片，播放音乐，渲染情
境，有感情地朗读课文
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的评价设计。
如何运用信息技术优化教学环节
如何运用信息技术优化教学环节信息技术在当今教育领域的作用日益重要，它为教学活动提供了许多创新的方法和工具。
本文将讨论如何运用信息技术优化教学环节。
首先，信息技术可以为教学提供更多的资源和材料。
通过互联网，教师可以轻松地获取到各种教育资源，如电子书籍、教学视频、教学游戏等。
这些资源丰富了教学内容，可以使学生更加生动地学习。
例如，教师可以使用多媒体课件来替代传统的黑板课，通过图片、音频、视频等多种形式呈现知识，提高学生的学习兴趣。
此外，教师还可以使用各种在线学习平台和资源库，如Coursera、Khan Academy等，为学生提供更多的学习机会和资源。
其次，信息技术可以促进师生之间的互动与合作。
传统教学模式下，教师往往是知识的传授者，学生是被动接受者。
而信息技术可以改变这种局面，通过使用互动式的教学工具和平台，如在线讨论论坛、远程协作软件等，可以创造更多的互动和合作机会。
学生可以通过讨论和合作来共同解决问题，从而提高学习效果。
教师也可以通过在线问卷、在线测试等工具来了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
再次，信息技术可以提供更加个性化的学习体验。
每个学生的学习进度和学习能力都有差异，传统的一刀切的教学方法并不能满足所有学生的需求。
而信息技术可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习资源和学习路径。
例如，教师可以利用智能化的教学软件来分析学生的学习情况，提供针对性的学习任务和反馈，从而帮助学生更好地学习。
另外，信息技术还可以提供更加丰富多样的评估方式。
传统的考试评估主要依靠笔试和口试，只能评估学生的记忆能力和口头表达能力，并不能全面评价学生的学习情况。
而信息技术可以提供更多的评估方式，如在线作业、项目展示、在线考试等。
这些方式不仅可以评估学生的基础知识掌握情况，还可以评估学生的实际应用能力和创造力。
最后，信息技术可以提高教师的教学效率和管理效率。
教师可以利用电子教案、在线课堂管理系统等工具来更好地组织和管理教学活动。
信息技术支持的教学环节优化圆的面积
信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：圆的面积本课的教学目标与教学内容：【教学目标】1．学生通过观察、操作、分析和讨论，找出拼前圆形和拼后图形各部分之间的联系，从而推导出圆的面积公式。
能够利用公式进行简单的面积计算。
2．渗透转化思想，初步了解极限思想。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
3．培养学生集体观念。
利用小组合作学习，使学生养成互相合作、互相帮助的好品质。
【教学内容】圆的面积。
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。
（300字左右）“几何画板”的简单运用与操作已经成为小学生形体知识认知和探索工具，凭借信息平台的优势，给学生提供反复学习的机会，在学习中反复使用它，使学生的注意力更加集中，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
在课堂上，学生很容易产生一些“奇思妙想”，“几何画板”凭着强大的交互性给学生以参与的机会，让学生自己操作，实现自我学习，想象力得到充分发挥，使学生成为一个真正的研究者。
课堂中充分利用学生的学具和信息技术知识，教学模型，还有七巧板，给学生自己动手操作演示的空间，把对于圆形的认识建立在丰富多彩的学习活动中，通过多种途径创造了一个宽松、愉快的学习氛围，学得轻松活泼。
第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
导入语时间信息技术支持(一)复习引课1．投影一个圆，引出课题。
问：(1)你都知道圆的哪些知识？(2)已知直径怎样求圆的周长？(3)已知半径怎样求圆的周长？(4)已知半径怎样求圆周长的一半？(5)你还想学习圆的什么知识？师：这节课我们就来满足你们的愿望。
一起研究圆的面积。
(投影复合出圆的面积。
)板书：圆的面积2．质疑引趣。
师：老师家里想买一个茶叶筒。
老师看上两种不同的样式(拿出实物)，一个是正方形形状的，一个是圆柱体形状的。
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信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设计不能雷同。
）
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。