人教版五年级语文第七单元

（2）注意“虎势一站”的表演和评价。
（3）注意：小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”的神情动作的表演和评价。小胖墩儿“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”的动作表演和评价。
（4）注意“转了三四圈，终于三抓两挠”“推拉拽顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。
2.查字典或联系上下文，理解文中的生词。
导学流程设计
教师预设
学生活动
一、激趣导入
教师补充：本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
二、通读课文，整体感知
三、深入读文，探究性格
以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。
（一）外貌描写──美丽
（二）语言描写──放纵，逢迎
在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。
导学策略
解题初识、读文了解、悟言体会、练习背诵
教学准备
了解民间艺人。
导学流程设计
教师预设
学生活动
一、解课题，初识“刷子李”
二、读课文，了解“刷子李”
1.“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
1.交流课前搜集的信息。
2.指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。
3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？
4.小组讨论，选代表发言。
5.再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。
6.读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。
7.为什么要描写王熙凤的外貌？
8.指导学生朗读。
5.在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
6.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。
7.课堂交流，谈谈感受。
8.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
9.交流各自的观点，展开讨论。
10.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。
板书设计：
教后记:
二、初读课文，感知大意
教师巡视指导学生读书。
三、纵向联系，感悟“吝啬”
出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。”
1.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？
2.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？
学情分析
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
学习目标
1.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
学习目标
1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
导学策略
谈话导入、初读感知、再读再现、深读感悟、齐读拓展
教学准备
阅读《小兵张嘎》。
导学流程设计
教师预设
学生活动
一、紧扣主题，谈话导入
这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读ɡā)
二、初读课文，感知形象
三、读懂课文，再现形象
（1）注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。
……
三、悟语言，体会韵味
四、作业
1.选择自己喜欢的句段背诵。
2.摘录精彩的语句。
1.说说从课题中你可以看出一些什么？
2.知道类似的称呼吗？
3.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
4.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？
5.自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
学习目标
1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
导学策略
激情导入、通读感知、深读探究
教学准备
1.搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。
课题口语交际·习作七第1课时总第76课时
学材分析
这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。
2.“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
3.“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
学情分析
经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
学习目标
1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
1.“我来迟了，没得迎接远客！”
2.“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！”
3.“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！”
4.“妹妹几岁了？可也上过学……也只管告诉我。”
（三）动作描写──圆滑
从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？
三、布置作业
有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节。
把手垂下
四、课后作业
有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。
1.交流《儒林外史》的读后体会。
2.把课文读得正确、流利。
3.检查读书效果。
4.自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？
5.学生自读思考。
6.交流对人物的初步感受。
7.你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？
8.学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。
板书设计：
教后记:
课题24*.金钱的魔力第1课时总第75课时
学材分析
这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
学情分析
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
3.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
导学策略
初读感知、联系感悟、回答梳理
教学准备
阅读《儒林外史》，收集关于作家吴敬梓的有关资料。
导学流程设计
教师预设
学生活动
一、课前交流，阅读铺垫
教师小结：尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。
9.找出几个关于严监生的动作的描写，体会到什么？
10.此时的严监生又会怎样想呢？
11.练习朗读，学生评读。
12.找出在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处。
13.从这些动作的变化中你体会到了什么？
14.体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。
板书设计：
教后记:
课题22.人物描写一组第3课时总第73课时
6.组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。
7.自由朗读，指名朗读。
8.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？
9.齐读。
板书设计：
教后记:
课题22.人物描写一组第2课时总第72课时
学材分析
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
导学流程设计
教师预设
学生活动
一、初读课文，了解故事
1.出示课题，感受“金钱的魔力”。学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
二、再读课文，谈谈感受
学材分析
本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
学情分析
课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。作者写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。
学习目标
1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
导学策略
初读了解、再读感受、研读体会
教学准备
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
6.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。