辽宁省新部编人教版语文九年级上册第一单元教学设计培训资料

辽宁省新部编人教版语文九年级上册第一单元教学设计

第一单元教学设计分类内容

单元教材分析

九年级上册第一单元是“活动探究”单元，编者编写“活动探究”单元，力图使学生在综合、多维、连续的语文活动中“领悟文化内涵和语文应用规律”。本单元以“现代诗歌”为主，共有5篇文章：《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》。本单元的诗词，或借描绘雪景抒情，或赋予土地象征意义，或抒发浓浓的思乡之情，或是抒发爱的赞颂，或抒发对大自然、对生命的热爱。课堂上应以“课文学习—实践活动—写作”的教学模式呈现。

人文

主题

诗歌之美

语文要素活动探究：涵咏品味

把握诗歌意蕴与情感基调，学习诗歌朗诵技巧，体会诗歌艺术魅力学写小诗

单元学习目标1．欣赏诗作，体会诗歌艺术魅力；2．多形式诵读，把握诵读技巧；

3通过创作尝试，领会诗歌的特点。

单元课时安排(10课时) 课型课时内容教学重点

单元导读课1课时双元把握、初读诗歌、整体感知内容定向

单元梳理课1课时字词梳理、文学常识读写、理解、运用

主题阅读课1课时雪落无言（《沁园春▪雪》《雪落在中

国的土地上》）（落实“任务一”）

找出意象并分析特

点，体会思想感情

群文阅读课1课时家国情怀（《我爱这土地》《乡愁》

《你是人间的四月天》）（落实“任务

一”）

把握文章感情基调，

朗读出作者表达的情

感

自主实践课2课时

朗诵比赛（朗读内容学生自选）

单句与复句，递进复句·承接复句重音、停连、节奏、语气、语调、语速；组织能力

掌握相应语法知识

以读促写课 2课时学做小诗人（《我爱这土地》《乡愁》

《你是人间四月天》《我看》）（落实

“任务三”）

学写诗歌

名著导读课2课时生命的歌唱：〈艾青诗选〉如何读诗阅读方法

第一单元诗与远方

单元导读课（1课时）

学习目标：

1．师生梳理双线内容，整体把握单元学习方向。

2．通读课文，整体感知课文内容。

3.体会诗人在诗作中寄寓的思想感情。

教学内容与步骤：

师生活动建议：

一、教师引导学生阅读单元导读部分，梳理本单元人文主题与语文素养，把握本单元学习的主体思路。

二、要求学生通读本单元五首诗作，体会诗歌的意象与感情基调。

主问题：

通读五首诗歌，捕捉意象，感知诗歌内容，体会诗人表达的思想感情。

落实目标一：教师谈话引入，学生齐读单元任务单，把握单元要点。明确单元主题，勾画单元学习重点。

落实目标二、三：学生自读诗歌（限时），把握节奏，梳理感知课文内容，圈点勾画，组内交流对文章的感受，体会思想感情，教师巡视点

拨。

教学反思：

单元梳理课（1课时）

学习目标：

1. 正字音，记字形，明词义。能恰当运用。

2. 了解重要作者的生平简介及其写作背景。

3．了解现代诗歌的特点及诵读方法。

教学步骤：

落实目标一、

1．学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。

2. 利用工具书了解生字词音义与用法，并在书本上做批注

3.课件展示生字词，学生读，学生纠，教师正音。

4. 小组长组织组内听写、检查。派小组代表展示组内错字。教师归纳并点评。

5. 多媒体展示词义，生疯狂背诵，师抽查；

6. 教师选取重点词语进行语段训练。

落实目标二、了解作者及其写作背景，再读课文，解决疑问。

落实目标三、学生通过朗读诗歌，初步感知现代诗歌的特点。

采用多种诵读方法，通过注意语气、语速、语调、重音、停连等手段朗诵诗歌，体会并在朗诵中传达出诗人的思想感情，感知现代诗歌特点。

教学反思：

雪落无言

主题阅读课（1课时）

阅读篇目：（《沁园春·雪》+《雪落在中国的土地上》）

学习目标：

通过找出诗作中所含意象并分析其特点，体会作品的感情基调以及诗人寄寓其中的思想感情。

教学内容与步骤：

一、学习《沁园春·雪》：

主问题：

1．朗读诗作，分别概括诗作上下阙所写内容。

朗读时要注意语气、语调、语速、重音、停连等。

运用各种形式朗读诗作，学生对诗作进行整体感知。学生自主思考然后小组合作，学生代表发言，师生补充，师总结。

2．诗作包含了哪些意象，分析其特点及蕴含的情感。

3．这首诗通过这些意象，在读者面前呈现出一幅幅什么样的画面？作者在这首词中抒发了怎样的思想感情？

浏览全诗，自主分析思考后，小组为单位进行讨论；各组派代表准备展示。

其他同学补充，教师补充。

二、学习《雪落在中国的土地上》

主问题

1．学生朗读诗作，划分层次，概括每层所写内容。

2．文中描绘了哪些意象？表现了作者怎样的情感？

学生在自主学习的基础上，小组讨论，做班级交流，教师补充明确。

教学反思：

家国情怀

群文阅读课（1课时）

阅读篇目：《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》

学习目标： 1．朗读诗歌，体会文章的感情基调。

2．朗诵时如何表达作者的情感。

教学内容与步骤：

要求学生阅读三篇文本，思考：

这几首诗的感情基调是怎样的？主要通过哪些词语意象或形式表现出来的？朗诵时，通过哪些方法来表达诗作的情感？

学生活动建议：

1．学生自主阅读这篇文章，带着问题，圈点勾画、批注相关语句。

2．小组合作，交流探讨。

3．小组派代表展示，其余小组补充。教师总结、归纳并板书。

教学反思：

朗诵比赛

课型：自主实践课

课时安排：1课时

学习目标：

1．通过选诗、初赛、排练，锻炼学生的审美、辨别能力。

2．对学生进行挫折教育，培养大局意识。

师生课前活动建议：