第13课《只有一个地球》——韩国峰汇总

13．只有一个地球

垂杨柳中心小学

于松建教学内容简介：

“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。

教学目标：

（一）学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。（二）默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

（三）体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重点：

体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法；明白人类的生存“只有一

个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点：

通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学准备：

课件教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

（一）学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。（二）理清文章的脉络，归纳课文的主要内容。

（三）了解文章内容，知道课文采用了哪些说明方法。

教学重点：

（一）学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。（二）理清文章的脉络，归纳课文的主要内容。

教学难点：

体会文中说明方法的作用。

教学准备：

课件

教学过程：

一、学习导语，明确要求

在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第四组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）

二、看图引入，初读全文

引导学生根据已有知识简介地球。

文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。三、检查自学、整体把握文章

（一）检查预习情况

预习了课文，同学们课后生字词还认识吗？一边读，一边认真记，读后听写。

1.出示词语，请同学们读。

2.听写，检查学生的预习情况。（所有听写完成后，大屏幕立刻出示，课堂检测，追求正确率，对错误多的字当堂订正。）

（二）默读课文，整体把握课文内容。

1.默读课文，理清脉络，思考：课文围绕着只有一个地球向我们都介绍了哪些内容？

2.交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

人类应保护地球（第8至9自然段）。

（三）概括大意，初解课题

，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

四、感悟地球的美丽壮观与渺小

（一）记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”课文的哪些部分写出了地球母亲的可爱？

（二）让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

1.首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在

茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）

2.让学生感悟地球是渺小的。

3.教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生直观感觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

4.课文采用了什么说明方法写出了地球的美丽壮观与渺小？

五、小结：

事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

六、拓展课外阅读：《地球就诊记》

七、作业：抄写词语

抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

板书设计：

美渺小

13、只有一个地球资源有限

无法移居

课堂检测：

课文从哪几方面介绍地球的？

第二课时

教学目标：

（一）默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。