第五小学骨干教师培养实施方案
小学骨干教师培训计划
小学骨干教师培训计划一、背景介绍随着教育事业的不断发展，小学骨干教师的培训变得至关重要。
在小学阶段，骨干教师的素质和专业能力直接关系到学生的学习质量和发展。
因此，制定一套科学合理的小学骨干教师培训计划是当务之急。
二、培训目标1.提升小学骨干教师的教学水平和能力；2.帮助骨干教师更好地理解和应用现代教育理念；3.培养骨干教师的团队合作精神和领导能力；4.推动小学教师专业化发展。
三、培训内容1. 课程设置•教学方法与技能培训•教育心理学知识学习•班级管理与课堂管理•学科知识更新与拓展2. 教学实践•班级教学实例观摩与分析•教师实际教学活动设计与指导•教师课堂实际操作演练•教师个别指导与辅导3. 专题讲座和研讨•教育新思潮与传统教育理论探讨•小学教师成长与发展•教师生涯规划与个人发展四、培训形式1.集中培训：组织全体骨干教师参加集中的教育培训活动，注重理论学习和实践操作相结合；2.分散培训：通过网络学习、课程学习、实际操作与交流相结合的方式进行培训，帮助骨干教师在工作中不断提升。
五、培训评估1.过程评估：对每个培训环节进行评估，及时调整培训内容和方式；2.效果评估：通过考试、实践巩固、教学观察等方式对培训效果进行评估，确保培训达到预期效果。
六、总结与展望小学骨干教师培训计划的实施对推动小学教师专业发展、提高教学质量具有积极意义。
今后，应不断完善培训内容和方式，使之更贴近小学教师的实际需求，进一步提升培训效果，为小学教育事业的发展贡献力量。
以上是小学骨干教师培训计划的具体内容，希望能够对小学教育工作者提升教育质量、促进个人成长起到积极作用。
骨干教师学科带头人培养计划方案(通用6篇)
骨干教师学科带头人培养计划方案(通用6篇)骨干教师学科带头人培养计划方案篇1 一、指导思想为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。
二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
在三年内有三名教师成为市学县级教学能手，有五名以上教师成为县级骨干教师。
三、培养模式。
1、沙龙式培训。
“权威论坛”主要聘请知名专家、学者就当前教育科学前沿理论及教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座；建立“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙龙”建立骨干教师和青年教师培训机制。
2、“请进来”与“走出去”的培训。
我校将继续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干教师参加区“名师工作室”培训。
3、反思式培训。
我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“独立思考——集体研讨——引导反思”的活动顺序组织教学。
开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。
三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。
四、具体措施：1、成立健全组织。
成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学副校长带领教导处、科研室具体实施。
领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。
学校骨干教师培养办法范本
学校骨干教师培养办法范本一、引言教师是学校的骨干力量，其培养工作对于提高学校教育质量和提升学校整体实力具有重要意义。
因此，制定一套科学有效的骨干教师培养办法十分必要。
本文旨在探讨一种适用于学校的骨干教师培养办法，以期对学校骨干教师培养工作提供参考。
二、目标和导向1. 培养目标本办法的培养目标是使学校教师队伍中的优秀人才脱颖而出，成为学校的骨干力量，具备卓越的教学能力和领导才能。
2. 培养导向本办法的培养导向是以学校教育教学改革的需要为导向，注重提升教师的学科素养、教育教学理论水平和组织管理能力。
三、培养步骤1.选拔阶段（1) 确定选拔标准：根据学校实际情况，制定骨干教师选拔的具体标准，包括教学成绩、教学经验、教学能力等。
（2) 选拔方式多样化：采取多种方式进行选拔，如教学评比、教育教学研究论文发表等，以充分考察教师的潜力和能力。
2. 培训阶段（1) 学科素养培训：组织教师进行学科知识和教学方法的培训，提高教师的学科素养和教学能力。
（2) 教育教学理论培训：开展教育教学理论的培训，提高教师对教育教学的认识和理解，培养其教育教学的创新能力。
（3) 组织管理培训：培训教师的组织管理能力，包括班级管理、学科组织、课程设计与评价等方面的能力。
3. 实践锻炼阶段（1) 实践教学锻炼：安排骨干教师参与重点学科、重点班级的教学工作，提高其教学实践经验和教学能力。
（2) 协作交流锻炼：组织骨干教师参与学科组织和教研活动，促进他们之间的交流与合作，提高教师的教育教学研究和创新能力。
四、评估和考核1. 考核标准制定：制定科学合理的考核标准，包括教学成效、教学改革、教学研究等方面。
2. 考核方式多样化：采取多种方式进行考核，如教评、教学观摩、教学案例分析等，以全面评估教师的综合素质和能力。
五、激励措施1. 绩效评价：建立健全的绩效评价制度，将骨干教师的培养成果纳入绩效评价的考虑范围，用绩效奖励来激励骨干教师的成长。
2. 职称晋升：将骨干教师的培养成果纳入职称晋升的评定标准，通过职称晋升来激励骨干教师的进取心和敬业精神。
骨干教师培养计划方案
骨干教师培养计划方案一、培养目标骨干教师是学校教育教学中的中坚力量，具有较高的专业素养和教育教学能力。
本骨干教师培养计划旨在培养一批高素质、专业能力强、教育教学经验丰富的骨干教师，提高学校的教学质量和教育教学水平，促进学校的全面发展。
二、培养内容1.学科知识的深入研究：培养骨干教师需要对所教学科的知识掌握深入研究，了解学科前沿发展动态，并能将其融入教学实践中。
2.教学策略和方法的掌握：培养骨干教师需要通过对不同教学策略和方法的学习和实践，掌握多种有效的教学手段，能根据学生的特点和学科特点有针对性地选用教学策略和方法。
3.教育教学理论的研究：培养骨干教师需要了解和研究教育教学相关理论，提升教育教学设计和实施的能力，积极探索和创新教育教学模式，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
4.学科教学团队的参与：培养骨干教师需要积极参与学科教研活动，与学科教研组、学科带头人共同分享教学经验，互相学习提高，形成良好的学科教学团队。
三、培养方式1.系统培训：学校组织骨干教师参加系统培训课程，包括学科知识深造、教育教学理论研究等方面的培训，通过培训提升骨干教师的专业素养和教育教学能力。
2.实践锻炼：学校鼓励骨干教师积极参与教育教学实践活动，如主持教研活动、参与教学项目、开展教育教学研究等，通过实践锻炼提升骨干教师的教育教学能力。
3.学科教学团队协作：学校建立学科教学团队，由骨干教师担任学科带头人，带领其他教师进行学科教学的研究和实践活动，骨干教师在学科教学团队中起到示范和引领作用。
四、培养评估学校将对参加骨干教师培养计划的教师进行定期的培养评估，并根据评估结果给予相应的奖励和激励。
评估内容主要包括教学效果、教研成果、教学观摩等方面的评估，通过评估了解骨干教师的培养效果，及时提出改进意见，保证培养计划的有效开展。
五、培养支持学校将提供必要的培养支持，包括资金、设备、资源等方面的支持，保证骨干教师培养计划顺利进行。
同时，学校还将组织相关部门和其他学校的骨干教师进行经验交流，鼓励合作共享，共同提高。
骨干教师培训实施方案(通用5篇)
骨干教师培训实施方案（通用5篇）骨干教师培训实施方案篇1为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心学校骨干教师培养计划”。
一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。
造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。
到20年，争取培养出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干，1名市级骨干。
二、选拔方法制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。
继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。
通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。
逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法开办“骨干教师培训班”学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
骨干教师培训实施方案篇2一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发XX年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师〔〕9号）开展培训工作。
以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。
二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1、良好的师德修养和人文素养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。
2、系统的专业理论水平。
学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。
小学骨干教师培训制度范文
小学骨干教师培训制度范文小学骨干教师培训制度是为了提高小学骨干教师的教学水平和专业能力，培养他们成为具有创新精神和教育思想的优秀教师而设计的。
下面，将介绍小学骨干教师培训制度的具体内容和实施方法。
一、培训目标小学骨干教师培训的目标是提高骨干教师的教学能力和教育素养，使他们能够创新教学方法，提高学生的学习效果，推动学校的整体发展。
培训的重点包括以下几个方面：1. 提高教师的教学设计和组织能力，使他们能够根据学生的实际情况灵活运用不同的教学方法，实现个性化教学。
2. 培养教师对学生全面发展的观念，注重学生的综合素质培养，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康和品德修养。
3. 提高教师的反思和研究能力，使他们能够对自己的教学进行全面深入的分析和评估，不断改进自己的教学方法。
二、培训内容小学骨干教师培训的内容应根据教师的实际需求和学校的发展目标来确定。
具体包括以下几个方面：1. 学科知识的更新和拓展。
教师需要了解最新的教学理论和教材，掌握新的教学方法和策略。
通过参加学科研讨会、教学讲座等方式，加强学科知识的更新和提高。
2. 教学设计和组织能力的培养。
教师需要学习如何设计有效的教学方案，如何组织学习活动，如何评价学生的学习成果等。
通过教学设计比赛、教学案例研究等方式，提高教师的教学设计和组织能力。
3. 教育心理学和教育方法学的学习。
教师需要了解学生的心理发展规律，掌握合适的教育方法和技巧。
通过学习教育心理学和教育方法学的基本理论，提高教师的教育素养和教育思维能力。
4. 专业素养和道德修养的培养。
教师需要具备高尚的师德师风，严格遵守教师职业道德规范。
通过开展师德师风教育讲座、道德修养训练等方式，提高教师的专业素养和道德修养。
三、培训方式小学骨干教师培训可以采用多种方式进行，包括以下几种：1. 研讨会。
通过学科研讨会的形式，教师可以与其他教师进行交流和互动，分享教学经验和教学方法，共同提高教学水平。
小学骨干教师培养工作计划(6篇)
小学骨干教师培养工作计划1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。
2、学校个人制定本年度培养计划，要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。
3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流____天。
4、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。
5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。
6、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。
7、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。
五、骨干教师培训（1）参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。
（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。
（3）搞好课改交流，体现教育教学新理念。
（4）各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。
骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育、培养创新能力，必须要有一批素质高尚，业务精湛的骨干教师队伍。
为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干教师的培训，并取得了一点成绩。
在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训计划，为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等优他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他教师，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、探讨改进的方法，在他们的指导下，教师们的双科教学能力有明显提高。
本学期骨干教师在本校共上示范课____节，两位老师送课下乡____节。
老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成绩。
总之，通过培训，骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。
在骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。
小学骨干教师培养工作计划（二）骨干教师培养计划为进一步加强学校教师队伍建设，加速培养造就拔尖创新人才，持续提升学校的学术水平和人才培养质量，按照我校的有关规定，拟推荐矿业工程系任世英、杨文涛同志为____年度骨干教师培养对象。
学校骨干教师培养工作计划
学校骨干教师培养工作计划学校骨干教师培养工作计划精选篇1为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
二、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1―4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：贯彻国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
三、培养措施及管理办法1．加强师德师风建设。
加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。
鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。
要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。
小学骨干教师工作计划
小学骨干教师工作方案小学骨干教师工作方案1一、指导思想工作室的相关工作是本学期的工作重点之一。
本学期将以《基于“科学核心概念〞的小学科学教学的研究和实践》课题及《小学科学教学中培养学生思维能力的策略研究》课题研究为依托，积极承当工作室安排的教育教学任务，大力培养青年教师，以提高教学质量，提升专业水平为目的，结合科学教学实践，切实开展各项工作，追求更新、更大的成果。
二、具体工作：1．理论指引他山取经继续钻研《科学》课程标准，学习《小学科学课程教与学的实践研究》、《儿童像科学家一样》、《科学教育的原那么和大概念》等著作。
通过网络搜索学科论文、案例，进行分析学习，借鉴成功的做法，并运用到实际教学中去。
2．确立重点提高实效本学期以“科学概念的自主建构研究〞为主题，结合五年级下册科学《沉和浮》、《热》、《时间的测量》、《地球的运动》四个单元的教学内容，以其中的核心概念为突破，展开实验研究。
3．总结经验资源共享4．培养人才共同提高与青年教师xx签订培养合同，共同制订培养达标规划。
结合学校教研组工作安排，确定师徒研讨课、展示课时间及内容，确定本期理论学习、学科技能培养目标。
在师徒研讨中同学习、同进步，努力提高我校科学教育质量。
三、日程安排：三月：1. 制订个人工作方案、课题研究方案。
2. 参加工作室期初工作会议。
4．学习《小学科学课程教与学的实践研究》。
5．紧扣教材，开展课题实验研究。
6．师徒研讨活动。
四月：3. 学习《课型范式与实施策略/小学科学》。
4. 紧扣教材，开展课题实验研究。
5．参加工作室研讨活动。
6．师徒研讨活动。
五月：2. 学习《科学探究论》。
3. 紧扣教材，开展课题实验研究。
4．参加县实验操作技能培训。
5．参加工作室“送教送培〞活动。
6．师徒研讨活动。
六月：1. 本学期课题研究情况反思与总结，收集、整理研究材料。
2. 师徒研讨活动。
3．参加读书交流活动。
4. 参加工作室学期工作总结会议。
6．填写履职情况表，上交各种材料。
教师学科骨干培养方案
教师学科骨干培养方案一、培养骨干教师的重要性在当今社会，教师在培养优秀人才、推动社会进步方面起着举足轻重的作用。
培养骨干教师是提高教育质量的一个重要途径。
骨干教师能够引领同行，提供更好的教学质量，促进学生全面发展。
二、制定定期评估机制为了提高骨干教师的培养质量，学校应制定定期评估机制。
通过定期评估，学校可以了解骨干教师的教学状况、专业能力和发展动态。
评估的结果可以作为是否继续培养的依据，为学校提供有力的指导意见。
三、优化骨干教师培养方案为了提高骨干教师的培养效果，学校可以优化培养方案。
培养方案应包括理论学习和实践教学两个方面，既有课内培训，也有课外实践。
通过全面的培养方案，骨干教师可以在理论和实践中得到全面的锻炼与提升。
四、培养骨干教师的基本要求要培养骨干教师，首先需要有一定的基本要求。
骨干教师应具备良好的师范专业知识和教育教学能力，具备教育领域相关的进修和学习经验。
此外，骨干教师还应具备团队合作精神和较强的沟通能力。
五、设立骨干教师培训中心为了更好地培养骨干教师，可以考虑设立骨干教师培训中心。
骨干教师培训中心可以提供专门的师资培训课程和资源，为教师提供专业发展和提升的机会。
同时，骨干教师培训中心也可以组织交流研讨会、学术讲座等活动，促进骨干教师之间的学术交流与合作。
六、加强骨干教师的岗位培训除了提供专业培训之外，学校还可以加强骨干教师的岗位培训。
岗位培训可以帮助骨干教师更好地适应和应对教学实际问题。
通过岗位培训，骨干教师可以增强自己的教育实践能力，提升教育教学水平。
七、建立学科创新研究基地为了培养骨干教师的创新精神和科研能力，学校可以建立学科创新研究基地。
学科创新研究基地可以提供先进的实验设备和研究平台，为骨干教师提供良好的科研环境。
同时，学科创新研究基地也可以鼓励骨干教师参与科研项目和课题研究，提高骨干教师的科研水平。
八、鼓励骨干教师参与教育教学改革作为学校的中坚力量，骨干教师应积极参与教育教学改革。
2024年小学青年骨干教师发展团队培养方案
2024年小学青年骨干教师发展团队培养方案
一、介绍
小学教师在教育事业中扮演着至关重要的角色，是推动学生全面发展的关键。
为了培养更多优秀的小学教师，特别是青年骨干教师，我们制定了一项全面的团队培养方案。
二、培训计划
1. 教师实践锻炼：鼓励青年骨干教师参与课堂教学实践，提升教学水平和经验。
2. 小组合作：组建小组，进行课题研究和教学改进，分享经验和资源。
3. 辅导指导：为每位青年骨干教师分配一名资深教师作为导师，进行一对一辅导指导。
4. 专业培训：定期举办教育培训活动，包括教学方法、心理辅导等方面的课程。
5. 自主学习：鼓励青年骨干教师自主学习，探索教育创新的方法和途径。
6. 团队建设：通过团队活动和交流，促进青年骨干教师之间的交流和合作。
7. 评估考核：建立完善的评估考核机制，激励青年骨干教师不断提升自我。
三、师资队伍建设
1.引进人才：通过引进优秀教师和专家，提高教师队伍整体水平。
2.人才培养：定期举办内部培训和外部交流活动，激发教师学习热情。
3.教研活动：组织教研活动，促进教师之间的合作和交流。
四、成果展示
青年骨干教师在团队培养方案的指导下，取得了显著的进步，教学成绩和教学效果明显提高。
他们在教学实践中展现出了更大的激情和创造力，为学校的教育事业做出了积极贡献。
五、结语
通过团队培养方案，我们相信小学青年骨干教师将在未来的教育事业中扮演更加重要的角色，为培养出更多优秀的学生而努力奋斗。
让我们共同努力，创造更加美好的教育未来！。
骨干教师培养计划
骨干教师培养计划一、骨干教师培养计划的背景骨干教师培养计划是在教育改革背景下应运而生的。
当前，我国教育领域正面临着诸多挑战，如教育公平、教育质量提升、教师专业发展等。
骨干教师作为学校教育教学的中坚力量，其素质和能力直接关系到学校的教育质量和办学水平。
因此，制定和实施骨干教师培养计划，既是应对教育改革挑战的必然要求，也是提升学校整体办学实力的重要途径。
二、骨干教师培养计划的目标骨干教师培养计划旨在通过系统的培训和实践，提高骨干教师的教育教学能力、科研创新能力和团队协作能力，使其更好地适应教育改革发展的需要。
具体来说，该计划的目标包括以下几个方面：提升骨干教师的教育教学理念，关注学生全面发展，提高教学质量；加强骨干教师的教学方法研究，推广先进的教学理念和教学模式，提高教学效率和效果；增强骨干教师的科研意识和科研能力，推动教师参与课题研究、论文发表等科研活动；加强骨干教师的团队协作能力，促进跨学科、跨领域的交流合作，形成优势互补的团队格局。
三、骨干教师培养计划的实施策略为了实现上述目标，骨干教师培养计划需要采取一系列实施策略。
以下是一些关键策略：建立完善的培训机制：制定详细的培训计划，包括培训内容、培训方式、培训时间等，确保培训的系统性和有效性。
同时，建立培训考核机制，对参加培训的教师进行考核评价，确保培训效果。
强化实践环节：鼓励骨干教师参与教学实践、教学研究和教学改革等活动，通过实践锻炼提高教育教学能力。
同时，加强校企合作、校际交流等，拓宽骨干教师的视野和经验。
提供科研支持：为骨干教师提供科研平台、科研资金和科研指导等支持，鼓励其参与课题研究、论文发表等科研活动。
同时，加强科研成果的转化和应用，提高科研成果的社会价值和影响力。
搭建交流平台：定期举办教学研讨会、学术交流会等活动，为骨干教师提供交流和分享经验的平台。
通过交流合作，促进骨干教师之间的优势互补和共同进步。
四、骨干教师培养计划的效果评估为了检验骨干教师培养计划的效果，需要建立科学的效果评估机制。
骨干教师培训具体方案内容【7篇】
骨干教师培训具体方案内容【7篇】骨干教师培训具体方案内容篇1一、指导思想以上级关于骨干教师培训的相关文件要求为指导，以促进教育教学观念的更新为重点，以提高骨干教师整体素质为目标，根据全面实施素质教育的要求，努力探索骨干教师培训的制度和模式，增强培训的针对性，实效性，全面开展和推动骨干教师的培训工作，加大对我校骨干教师培训的步伐和力度，使一批骨干教师脱颖而出，基本形成骨干教师梯队。
二、教师队伍现状我校现有专任教师46人，35岁以下教师30人，教师队伍年龄结构合理，教师教学经验比较丰富，工作能力也都比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。
骨干教师(学科带头人和名教师)培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干教师的校级培训。
同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。
为了全面推进素质教育，加快建设一支高素质的教师队伍，把骨干教师选拔培训作为提高教育质量的大事来抓，本学期在全校进行中小学骨干教师培训对象的选拔。
按照市教育局制定的具体选拔条件，遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原则，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟筛选中小学市级骨干教师培养对象5名(其中，中学部3名，小学部2名)，镇级骨干教师培养对象10名，校级骨干教师培养对象15名，共30名各级骨干教师培训对象。
三、培训目的通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德，专业知识与学术水平，教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力与水平，发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，使他们尽快成长为教育教学专家，学科带头人或骨干力量。
学校骨干教师培养办法模版
学校骨干教师培养办法模版一、前言学校骨干教师是学校教学中的中坚力量，对提高教育教学质量和促进学校整体发展具有重要作用。
为此，制定和完善骨干教师的培养办法，对于激发教师的创新能力、提高教学水平以及培养高素质教师队伍具有重要意义。
二、培养目标1. 培养具备高尚师德、坚实的学科基础和卓越的教学能力的骨干教师；2. 培养教学经验丰富、教育教学模式创新、能够在教学中发挥重要示范作用的骨干教师；3. 培养教育教学领域的教学专家、学科负责人和学科竞赛导师。
三、培养内容1. 提高学科教学能力；2. 加强教学方法创新；3. 培养学校教研骨干；4. 增强教学管理能力。
四、培养步骤1. 制定培养计划：a. 根据学校教学目标和骨干教师培养目标，制定详细的培养计划；b. 根据教师的实际情况，制定个性化的培养计划。
2. 提高学科教学能力：a. 注重教师的学科知识更新，鼓励教师参加学科研讨会、学术论坛等活动；b. 加强教师的学科教学能力培训，提高教师教学水平；c. 定期举办学科研讨会，促进教师之间的交流与合作。
3. 加强教学方法创新：a. 鼓励教师开展教学实验，探索和运用新的教育教学方法；b. 支持教师进行教育教学科研，提高教学质量和效果；c. 建立优秀教学案例库，供教师参考和借鉴。
4. 培养学校教研骨干：a. 鼓励教师参与校内教研活动，培养教研能力；b. 建立教研团队，开展科研项目，提升学校的教学水平；c. 鼓励教师参加专业学术会议，扩大学术影响力。
5. 增强教学管理能力：a. 培养教师的组织能力和协调能力，提高教学管理水平；b. 提供相关的管理培训课程，提升教师的管理能力；c. 鼓励教师参与学校管理工作，培养领导才能。
五、培养评估1. 设立骨干教师评选机制，在教学、科研、管理等方面进行综合评估；2. 鼓励骨干教师进行教学反思和自我评估，帮助他们更好地提高教学水平；3. 通过学校教师教学竞赛、学科竞赛等活动，对骨干教师进行评估。
学校骨干教师培训方案(精选3篇)
学校骨干教师培训方案（精选3篇）学校骨干教师培训方案篇1高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标（一）总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
（二）分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
（三）目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施：1、学习提高（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
2023中小学骨干教师培训方案
2023中小学骨干教师培训方案2023中小学骨干教师培训方案1为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。
一、培养宗旨：培养一支适应课程改革和实施素质教育需要的、专业能力强、综合素质高的能够带领我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。
二、培养目标：-，培养30-50名骨干教师，-，在骨干教师中培养10-20名名教师。
三、培养措施：(一)、培养对象的选拔：1、政治思想与专业能力：热爱党的教育事业，师德高尚；在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率；有坚实的理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。
2、资历：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历；教龄5年以上；年龄：男50岁、女45岁以下；中级职称以上。
3 、推荐名额：中学，每个学科推荐2名；中心小学(麻章二小)，语文、数学、英语各推荐2名；各镇管理组，语文、数学、英语各推荐5名。
(二)、培养策略：1、理论先导策略：培养对象要自觉提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。
2、名师指导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别指导。
3、校本研修策略：培养对象要写出自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。
4、交流推广策略：适当组织培养对象参加省、市名教师交流探讨活动或市内外学习考察活动。
四、培养对象的任务和权利：(一)、任务：名教师、骨干教师培养对象除了完成学校安排的工作任务外，还必须完成如下任务：1、骨干教师培养对象的任务：(1)每学期上1-2节教学示范课(保存教案及教学设计)。
(2)主持一项校级或以上研究课题，并收集、整理好实验资料，写好实验总结。
骨干教师学科带头人培养计划方案
骨干教师学科带头人培养计划方案骨干教师学科带头人培养计划方案一一\培养目标通过本培养计划，我们的目标是把骨干教师培养成为学科带头人，使其具备先进的教育理念、较高的教学水平、较强的教研能力，并在学科教学中发挥示范、引领和辐射作用。
二、选拔培养对象选拔培养对象应具备以下条件：1.具备中学高级教师职称；2.在学科教学中有较高的教学水平和一定的教研能力；3.热爱教育事业，有志于成为学科带头人；4.具备团队协作精神，能积极参与学校的教育教学改革。
三、制定培养计划1.确定培养期限：培养期限一般为三年；2.制定个人发展规划：根据培养对象的特点和需求，制定个人发展规划，包括发展目标、发展重点和发展措施等；3.制定年度工作计划：根据个人发展规划，制定年度工作计划，包括年度目标、年度任务和年度计划等。
四、实施培养措施1.组织专题培训：定期组织学科带头人培养对象参加各类专题培训，提高其教育教学水平和教研能力；4.开展教学观摩：定期组织学科带头人培养对象开展教学观摩活动，互相学习、互相交流；5.实施课题研究：鼓励学科带头人培养对象积极开展课题研究，提高其研究能力和解决问题的能力；6.提供资源支持：为学科带头人培养对象提供必要的教学资源和科研经费支持。
五、考核评价标准1.教育教学水平：考核学科带头人培养对象的教学水平和教学质量；2.教研能力：考核学科带头人培养对象的课题研究能力和论文发表情况；3.示范引领作用：考核学科带头人培养对象在学校和学科教学中的示范引领作用；4.团队协作精神：考核学科带头人培养对象的团队协作精神和组织协调能力。
六、持续发展机制1.跟踪评估：定期对学科带头人培养对象进行跟踪评估，了解其发展情况并及时调整培养计划；2.学术交流：鼓励学科带头人培养对象积极参加学术交流活动，拓宽视野、增长见识；3.资源共享：建立学科带头人资源共享平台，促进优秀教学经验和研究成果的传播和共享。
七、激励与保障机制1.荣誉激励：对表现优秀的学科带头人培养对象给予荣誉激励，如颁发荣誉证书、授予荣誉称号等；2.物质奖励：对表现优秀的学科带头人培养对象给予一定的物质奖励，如奖金、津贴等；3.资源保障：为学科带头人培养对象提供必要的教学资源和科研经费支持，保障其工作的顺利进行。
骨干教师的培训方案范文
骨干教师的培训方案范文1. 背景优秀的骨干教师是学校教育教学的中坚力量，他们不仅具有教学经验丰富、课堂教学效果显著的特点，同时也具有团队协作、教育管理等方面的才能。
因此，如何培养和提高骨干教师的专业素养，是学校开展教学工作的关键之一。
本文旨在分享一份骨干教师培训方案的范本，帮助学校制定有效的骨干教师培训方案，提升骨干教师的教学水平和团队协作能力。
2. 培训目标本次骨干教师培训的主要目标为：1.提高骨干教师的教学能力，使其在课程设计、课堂教学和评价反思等方面具备更佳的专业素养；2.加强骨干教师的团队协作意识和能力，推动学校的教育教学水平整体提高；3. 培训内容和安排3.1 教学方面1.课程设计（1天）–课程目标与标准；–教学活动的设计和组织；–教学评价和反思；2.课堂教学（2天）–教师个性化教学方式的探讨；–教师发问和答疑技巧；–情境教学和反馈教学的实践研究；3.教育评价（2天）–教育评价的方法和技巧；–知识、教育以及职业能力的统合性评价；–使用课堂效应分析数据进行评价；3.2 团队培训1.教育领导与骨干教师沟通（1天）–学校领导和骨干教师的合作；–各个层面的管理和沟通；–如何有效利用时间和资源；2.团队合作与教学资源共享（2天）–学校级别的教育资源的共享；–实现教学资源在团队之间的传递；–在团队中利用特长和优势的方法；3.团队建设（2天）–团队建设和领导力的探讨；–团队角色和团队沟通能力；–团队冲突的解决；4. 培训方法本次骨干教师培训主要采用以下方法：1.理论课堂讲解；2.教学案例分析和交流；3.互动工作坊互动某个活动或者分享；4.现场教学反馈研讨；5. 培训评估和追踪在培训完毕后，应组织教育评估和追踪工作，以检验骨干教师培训方案的成效，并对培训效果进行评估和调查。
同时，还可以根据骨干教师的实际情况，制定具体的提高和跟踪计划，持续推动骨干教师的教育教学水平提升。
6. 结论此份骨干教师培训方案范本是根据学校实际情况而制定的，旨在帮助学校开展有效的骨干教师培训工作，提高骨干教师的教育教学水平和团队协作能力。
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思南县第五小学骨干教师培养方案
（2016年--2018年）
为建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的名师、骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为第五小学教育事业的持续发展提供人才智力支持，特制定本方案。
一、培养目标
构建由课堂教学优秀者——教学能手——学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀的教师。
到2018年底，力争培养36名校级骨干教师，9名县级教学骨干或名教师，6名市级骨干教师。
二、领导小组
组长：韩英
副组长：周芬李霞尚霞
成员：谢永凤邓从媚简万竺王应珍杨胜洁张凤英文蓉
领导小组办公室设在教导处。
韩英负责培养工作的全面指导、督促、协调。
周芬任办公室主任，李霞、尚霞协助办公，负责培养培训方案、制度的制定，负责组织、实施和负责资料的收集整理。
三、选拔方法
制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。
经教研组推荐，每年各学科选拔4人参加培养。
做到成熟一个，发展一个，培养一个，带动全校教师积极进取，逐步形成我校的骨干教师队伍。
四、培养办法
1、开展“骨干推动工程”
确定基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。
自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、
未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。
2、自主读书助发展
学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等。
学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
“请进来”—以学校牵头邀请专家讲座。
“走出去”—派骨干教师外出学习观摩。
学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。
学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是要上一节公开课、观摩课。
3、名师带动助提高
以语文、数学、英语三个县级名师工作室为平台，在工作室主持人的带动下，培养对象参与工作室组织各项活动，根据工作室具体情况承担送教下乡、专题讲座等任务，在实践中得以锻炼和提高。
4、分层推进助提升
每年语文、数学、英语学科各4名教师以三年为周期分三个梯队，通过上课、说课、评课、专题讲座、微课题展示等形式进行培养。
各个梯队在每个年度都有不同的学习、锻炼、提高的机会。
五、培养措施
1、建立学习督察制度，加强对理论学习的督促检查，确保学习效果和学习质量。
2、通过各种竞赛活动及奖励措施，鼓励骨干教师积极参与。
3、学校对骨干教师所需要的参考资料，学习经费等提供必要的保障。
4、骨干教师参与的各项活动均与教师年底绩效工资考核和年终目标考核挂钩。
六、管理与考核
1、制定骨干教师培养计划，并建立骨干教师业务与考核档案。
2、每学年对骨干教师进行一次全面系统的考查，并对考查情况进行总结和通报。
思南县第五小学
2016年3月
第五小学2016—2018年骨干培养对象及指导教师名单。