一年级数学小故事课件
2024年度一年级数学趣味故事ppt小兔子拔萝卜
么拔萝卜？”等问题，引导学生主动思考。
鼓励学生自由发言
02
让学生自由表达自己的看法和想法，增加课堂互动和参与度。
给予积极反馈
03
对学生的回答给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心和积
极性。
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小组讨论式互动组织形式
分组讨论
将学生分成若干小组，每组讨论 一个问题或任务，如“小兔子拔 萝卜的过程中遇到了哪些困难？ ”、“如何帮助小兔子更快地拔
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倾听他人分享
引导学生倾听他人的分享 ，尊重他人的观点和感受 ，增加课堂的人文关怀和 情感交流。
教师引导与总结
教师对学生的分享进行引 导和总结，将学生的个人 经验转化为课堂教学资源 ，丰富教学内容和形式。
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总结回顾与拓展延伸
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故事主题和价值观传递回顾
故事主题
数数与比较
故事中涉及到了数数环节，例如数萝卜的数量，以及比较不同数 量的多少。
加法与减法
通过小兔子的拔萝卜过程，可以引入简单的加法和减法运算，例 如计算拔出萝卜的总数或者剩余萝卜的数量。
空间与方向
在描述小兔子拔萝卜的过程中，可以引导孩子们理解空间概念， 如上、下、左、右等，以及方向感的培养。
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拓展延伸活动建议提供
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形状、方向等几何概念运用
描述萝卜的形状和大小
在故事中描述萝卜的形状（如圆形、 长条形等）和大小（如大萝卜、小萝 卜），帮助孩子们建立对形状和大小 的感知。
方向指引
通过描述小兔子拔萝卜的路线和方向 （如向左走、向右走、直走等），引 导孩子们理解方向的概念。
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一年级的数学小故事
一年级的数学小故事《小兔子买糖果》小朋友们，今天我要给你们讲一个超级有趣的数学小故事，是关于小兔子买糖果的哟！有一天呀，小兔子跳跳特别想吃糖果。
于是，它就蹦蹦跳跳地去了森林里的糖果店。
糖果店里的糖果可多啦，有红色的、蓝色的、绿色的，还有各种形状的，看得小兔子眼睛都花啦。
小兔子问老板：“叔叔，糖果怎么卖呀？”老板笑着说：“一颗糖果 1 块钱。
”小兔子想了想，说：“那我要 5 颗糖果。
”老板一边拿糖果一边说：“1 颗 1 块钱，5 颗就是 5 块钱哟。
”小兔子从口袋里掏出 5 块钱递给老板，开开心心地拿着糖果回家啦。
回到家，小兔子把糖果分给了好朋友小松鼠和小猴子。
小松鼠拿到了 2 颗，小猴子拿到了 1 颗，小兔子自己留了 2 颗。
小朋友们，你们知道小兔子它们一共买了几颗糖果吗？对啦，是5 颗！那小松鼠、小猴子和小兔子分别有几颗糖果呀？快开动小脑袋想一想吧！《小熊分蜂蜜》嘿，小朋友们，我又来给你们讲故事啦！这次是小熊分蜂蜜的故事哦。
小熊笨笨在森林里发现了一个大大的蜂巢，里面有好多好多香甜的蜂蜜。
笨笨高兴极了，它小心翼翼地把蜂蜜取了下来，想着要和好朋友们一起分享。
它先找到了小狐狸，小狐狸看到蜂蜜，眼睛都亮啦。
小熊说：“我们一起分蜂蜜吧，我把蜂蜜分成两份，咱俩一人一份。
”于是，小熊把蜂蜜分成了差不多一样多的两份，它和小狐狸开心地吃了起来。
可是蜂蜜还有好多呢，小熊又去找了小兔子。
小兔子来了之后，小熊说：“现在我们三个人分，要把蜂蜜分成三份。
”小朋友们，你们猜小熊能分好吗？当然能啦，小熊可聪明啦，它又把蜂蜜平均分好了，大家吃得可满足啦。
蜂蜜还剩下一些，小熊又把小伙伴们都叫来了，有小猴子、小鸟、小刺猬。
这下一共有 7 个小伙伴啦，小熊要把蜂蜜分成 7 份。
虽然有点难，但是小熊动了动小脑袋，还是分好啦。
大家都夸小熊真厉害，能把蜂蜜分得这么公平。
小朋友们，在生活中我们也要学会分享，还要学会平均分东西哦，这样大家都会很开心的！。
关于数学的小故事一年级
关于数学的小故事一年级在一年级的数学世界里，充满了许多有趣又奇妙的小故事，就像一颗颗闪闪发光的小星星，照亮着小朋友们学习数学的道路。
有一天，小熊和小兔子一起去森林里采果子。
小熊采了 5 个苹果，小兔子采了 3 个苹果。
小熊得意地说：“我采的果子比你多。
”小兔子不服气，说：“那我们把果子放在一起数数看。
”于是，他们把苹果放在一起，一个一个地数，一共是 8 个苹果。
小兔子这才明白，5 个苹果加上 3 个苹果等于 8 个苹果。
还有一次，小猴子过生日，它邀请了好多小伙伴来家里做客。
小猴子准备了 10 根香蕉，可是来了 8 个小伙伴，小猴子不知道香蕉够不够分。
聪明的小松鼠站出来说：“我们来算一算，10 根香蕉分给 8 个小伙伴，一个小伙伴分一根，还剩下 2 根呢。
”小猴子高兴地笑了，大家也都开心地吃起了香蕉。
小明在学校里也遇到了有趣的数学问题。
老师给每个小朋友发了 6 块饼干，小明吃了 2 块，他想知道还剩下几块饼干。
他想啊想，终于想到了，用 6 块饼干减去吃了的 2 块，还剩下 4 块饼干。
小花和小兰一起去买糖果。
糖果店里，一颗糖果 2 毛钱，小花有 1 块钱，她想知道能买几颗糖果。
她在心里默默地算着，1 块钱等于 10 毛钱，10 毛钱除以 2 毛钱等于 5 颗，所以她可以买 5 颗糖果。
在课堂上，老师拿出了 9 个气球，让同学们分成两组。
有的同学说分成 3 个和 6 个，有的同学说分成 4 个和 5 个。
最后大家发现，不管怎么分，气球的总数都是 9 个。
周末的时候，小刚和爸爸一起去钓鱼。
爸爸钓了 7 条鱼，小刚钓了4 条鱼。
爸爸问小刚：“我们一共钓了几条鱼呀？”小刚认真地数着手指，7 加 4 等于 11，他们一共钓了 11 条鱼。
小美的妈妈给她买了 12 个彩色的气球，飞走了 3 个，小美赶紧算算还剩下几个气球，12 减去 3 等于 9，还有 9 个气球呢。
一年级的小朋友们在这些小小的数学故事中，慢慢地学会了数数、加法和减法，也越来越喜欢数学啦。
一年级数学下册第六单元小刺猬数学故事
一年级数学下册第六单元小刺猬数学故事一天，草地上结满了草莓。
小刺猬兄弟想吃草莓，它们走到离家不远的地方看到了许多草莓。
弟弟说：“运气真好！有草莓吃了。
”哥哥说：“是啊！”
于是，它们俩开始打滚。
不一会儿，它们开始往家运。
哥哥说：“我运了32个草莓。
”弟弟说：“我运了24个草莓。
”哥哥问：“我们俩一共运了多少个？”弟弟答：“一共是50个。
”哥哥说：“错了。
是56，因为32+24=56，所以咱们能吃到56个草莓。
”弟弟说：“太好了！这下可以吃很多草莓了！”
它们晚饭前和爸爸妈妈美美地吃了一顿。
爸爸妈妈夸它们真能干！它们很高兴。
数学绘本故事一年级课件
提问、讨Байду номын сангаас等互动形式设置
提问
在故事的关键节点，老师可以提出问题，引导学生思考，例 如“你觉得接下来会发生什么呢？”或者“如果是你，你会 怎么做？”。
讨论
在故事的结尾或者重要转折点，老师可以组织学生进行小组 讨论，让他们分享自己的看法和感受，例如“这个故事给了 你什么样的启示？”或者“你最喜欢故事中的哪个角色？为 什么？”。
03
促进了学生的团队合作和沟通能力
在创作数学绘本故事的过程中，学生们需要相互合作、沟通和协调，这
有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。
未来改进方向探讨
增加数学知识点的难度和深度
考虑到学生的年龄和认知水平，未来的课程可以逐渐增加数学知识点的难度和深度，以满 足学生不断增长的学习需求。
引入更多的数学文化和背景知识
绘本故事与数学教学结合意义
绘本故事能够创造轻松愉悦的学 习氛围，降低学生对数学的抵触
情绪
通过故事情节和角色设定，将抽 象的数学概念具象化，便于学生
理解
绘本故事中的情节和场景可以为 学生提供丰富的数学实践和应用 场景，加深学生对数学知识的印
象
02 绘本故事选材及内容分析
选材原则与标准
适应性原则
选择适合一年级学生认 知水平和兴趣爱好的数
学绘本故事。
生活化原则
选择贴近学生生活实际 的数学绘本故事，便于 学生理解和应用数学知
识。
趣味性原则
选择富有童趣、情节生 动的数学绘本故事，激
发学生的学习兴趣。
教育性原则
选择蕴含数学思想方法 、有助于学生数学素养
提升的绘本故事。
具体绘本故事介绍及内容分析
《奇妙的数学王国》
一年级数学小故事
一年级数学小故事小明是一个一年级的小学生，他非常喜欢数学课。
每天上数学课的时候，他总是充满好奇，乐于思考。
老师说，小明是一个数学小天才，因为他总是能够用自己的方式来理解和解决数学问题。
有一天，老师给小明出了一道题目，“小明有5个苹果，他吃了3个，还剩下几个？”小明想了一会儿，然后高兴地举起手来，说，“老师，我知道了！5减去3等于2，所以还剩下2个苹果！”老师听了，笑着点了点头，表扬小明做得很好。
又一天，小明在家里做数学作业时遇到了一个问题，“如果有3个小朋友，每个小朋友手里都有2个橙子，一共有几个橙子？”小明想了很久，他拿起一支笔，在纸上画了3个小圆圈，每个圆圈里写上数字2，然后把这些数字加在一起，得到了答案，“2加2加2等于6，所以一共有6个橙子！”小明很得意地把答案告诉了妈妈，妈妈也为他的聪明而感到高兴。
在数学课上，老师给小明出了一道更难的题目，“如果有7个小猫，每个小猫身上有4条腿，一共有多少条腿？”小明看着这道题目，觉得有些困难。
他想了一会儿，然后突然灵机一动，拿起纸和笔，开始画图。
他画了7只小猫，每只小猫都有4条腿，然后把这些腿都加在一起，得到了答案，“4加4加4加4加4加4加4等于28，所以一共有28条腿！”小明高兴地向老师展示了自己的答案，老师也为他的努力和聪明感到骄傲。
通过这些小故事，我们可以看到，小明在学习数学的过程中，总是充满了好奇和求知欲。
他善于用自己的方式来理解和解决数学问题，通过画图和加法等方法，他成功地解决了许多数学问题。
我们希望每一个一年级的小朋友都能像小明一样，对数学充满热爱，勇于思考，努力学习，成为数学小天才。
让我们一起努力，享受数学的乐趣，创造更多的数学小故事吧！。
一年级数学小故事PPT演示课件
一年级数学小故事PPT演示课件
悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果5 个5个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘多少个? 唐僧很快说出他们每人摘桃子的个数。你知道他们每人摘多少 个桃子吗？
谢谢
一年级数学小故事PPT 演示课件演讲人一年级数学Fra bibliotek故事PPT演示课件
有一天，唐僧师徒四人路过一个果园，树上长满了桃子，师徒四人就跑进果园 去摘桃子。 过了一会，三个徒弟跑到了师傅的身边。 八戒憨笑着说：师父，我来考考你。我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到 100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个? 沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到 最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个?
趣味数学：一年级数学小故事
一年级趣味数学: 美丽的植树图案很久很久以前，阿拉伯数字王国的国王过20岁生日，罗马数字王国派人送来了20棵珍贵的树，作为生日礼物。
阿拉伯数字国王十分高兴，他命令“20”大臣将这20棵树栽在宫廷花园里，每行要有4棵，还要使行数最多。
这可是一个很难很难的问题啊。
“20”大臣张榜招贤，凡是能巧妙地栽这20棵树的人将有重赏。
可是，谁也设计不出来。
“20”大臣日夜思索，翻了大量的资料，又用石子进行了一次次的试验。
他画了成千成万个图样。
画着，试着，忽然，他眼睛一亮，看到了一张极其美妙的图案。
“20”大臣立即把图案奉献给国王。
国王见了非常高兴，“20”大臣指着图案对国王说：“陛下，您看，图中所栽的树不论横数、竖数或斜数，每行都是4棵，这样最多18行。
”国王赞叹不止，说：“这样美丽奇妙的植树图案，我在任何公园都没有看见过，简直太美妙了。
我要重重地赏您！”“20”大臣站了起来，笑了笑说：“陛下，别赏我，这并不是我发明的。
”“什么？这不是你的发明？”国王问。
“对，这是一位名叫山姆·劳埃德的数学家发明和设计的，我只是把他设计的图案用到植树问题上来。
”“20”大臣据实说。
“好，好，你能用上这个图案，也是有功的。
”说着，国王宣布了对“20”大臣的奖赏，并将这个图案命名为“20图案”，是世界上最美丽的植树图案。
国王立即派人按照“20图案”把20棵树栽在宫廷的花园里。
从此，这美丽的植树图案就一直流传至今。
小学二（2）班班规一、安全方面1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3、公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。
4、不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。
2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。
每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。
数学小故事一年级
数学小故事一年级一年级的小朋友们，你们喜欢数学吗？数学可是一个非常有趣的学科哦！今天，我要给大家讲一些有关数学的小故事，希望能让你们更加喜欢数学，也希望通过这些小故事，让你们对数学有更深的理解。
故事一，小鸡数学家。
从前，有一只名叫小红的小鸡，她非常喜欢数学。
有一天，她在院子里看到了几只小鸡在玩耍，她想要数一数它们有多少只。
于是，她开始数，“一只，二只，三只……”小红数得非常认真，最后她发现一共有五只小鸡在玩耍。
小红非常高兴，她觉得数学真的很有趣！故事二，小兔子的胡萝卜。
小白兔非常喜欢吃胡萝卜，他每天都要数一数自己有多少个胡萝卜。
有一天，小白兔收到了一篮子胡萝卜，他很开心地数了数，一共有十个胡萝卜！小白兔觉得自己真的很幸运，因为他有这么多好吃的胡萝卜。
故事三，小熊学数学。
小熊是一个非常聪明的小熊，他喜欢用数学来解决问题。
有一天，小熊去果园摘水果，他摘了三个苹果、四个梨子和两个桃子。
小熊想要知道他一共摘了多少个水果，于是他开始数，“一、二、三……”小熊数得非常快，最后他得出了结论，他一共摘了九个水果。
小熊觉得数学真的很有用，可以帮助他解决问题。
故事四，小猫的算术题。
小花是一只非常可爱的小猫，她喜欢做算术题。
有一天，小花妈妈给她出了一道算术题，“小花，如果你有三个玩具，我再给你两个，那么你一共有几个玩具呢？”小花想了一会儿，然后高兴地说道，“妈妈，我一共有五个玩具！”小花觉得自己做对了，她觉得数学真的很有趣！故事五，小鱼的数学课。
小鱼是一条非常聪明的小鱼，他喜欢上数学课。
老师给小鱼出了一道题目，“小鱼，如果你有四颗珍珠，又捡到了三颗，那么你一共有多少颗珍珠？”小鱼马上就算了起来，最后他得出了答案，他一共有七颗珍珠。
小鱼觉得数学真的很有趣，他喜欢用数学来解决问题。
通过这些小故事，我们可以看到，数学无处不在，也可以很有趣。
希望小朋友们能够喜欢数学，勇敢地面对数学，相信你们一定会成为数学小能手的！。
(完整版)一年级数学小故事
第一册0 和它的数字兄弟有一天森林里面来了一群特殊的“客人” 。
它们长相很特别动物们都很奇怪要求他们一一介绍自己。
第一个走出来一个瘦子它说“我是1，像支铅笔细又长”。
接着又走出一个说“我是2，像只小鸭水上飘。
”第三个说“我是3，像只耳朵听声音。
”“我是4，像面小旗随风飘。
”“我是5，像支衣钩挂衣帽。
”“我是6，像棵豆芽咧嘴笑。
”“我是7，像把镰刀割青草。
”“我是8，像支麻花拧一道。
”“我是9，像把勺子能盛饭。
”“我是0，像个鸡蛋做蛋糕。
”他们刚介绍完了，小鹿又问道：“你们中间谁最大谁最小呢”9站出来很骄傲地说“我是9，我最大。
” 0 耷拉着脑袋说“我最小。
”“对，就是这个表示什么都没有的0。
”9 用冷淡的口气说道。
9 刚说完动物们和它的数字兄弟都笑了。
0 更加不好意思了，动物们看到0 这么没有用都不愿意和它一起玩。
它们在一起唱呀跳呀非常开心。
突然一只大象不小心掉进一个洞里面，洞很深，又很黑。
大象在里面挣扎了很久，用了很大的力气总想爬上来，它爬呀爬累得满头大汗，腿也挂破了，鲜血直流。
可是，怎么也爬不上来。
它只好在里面大声喊“救命呀，救命呀”动物们听到了，就纷纷跑到洞口边，想把大象救出来。
数字1到9也来帮忙了。
他们组成最大的数字987654321 显示了最大的力量，费了九牛二虎之力也没有把大象拉上来。
这个时候，只听见后面有一个微弱的声音说道“我也来试试。
”它们一看是0，就勉强的同意它也来帮忙。
它们重新组成数字9876543210 它们的力量一下子就增大10倍。
哈哈,, 一下子就把大象拉上来了。
动物们都很感谢数字兄弟，同时也为冷落了0 感到愧疚，它们都来到0 的身边，愿意和0做朋友。
数字兄弟也开始重视0 了，愿意和它一起玩耍。
从此以后0 再也不自卑了，它觉得自己还是很有用的。
﹤、﹥和﹦的本领很久以前，数学王国比较混乱。
0—9 十个兄弟不仅在王国称霸，而且彼此吹嘘自己的本领最大。
数学天使看到这种情况很生气，派﹤、﹥和﹦三个小天使到数学王国建立次序，避免混乱。
适合一年级数学小故事
适合一年级数学小故事今天，我准备了3个数学趣味小故事！希望能帮助同学们提高学习数学的兴趣！（一）阿拉伯数字的由来小明是个喜欢问问题的孩子。
有一天，他对0-9这几个数字产生了兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？于是他就去问他的当数学老师的妈妈：“0-9既然叫?阿拉伯数字?，那么肯定是阿拉伯人发明的了，妈妈对吗？”妈妈摇摇头，说：“阿拉伯数字实际是印度人发明的。
大约在1500年以前，印度人就已经用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就可以写成。
后来，由于各国之间的接触，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得它们很简单，于是在自己的国家开始广泛使用并且把他传到全欧洲。
就这样，它们慢慢地就成了我们今天使用的数字。
因为阿拉伯人在传播这种数字方面，起的作用很大，人们也就习惯了称这种数字为?阿拉伯数字?。
”小明高兴地说：“原来是这样。
妈妈，这可不可以叫做?将错就错?呢？”小明和妈妈都笑了。
（二）“0”的故事当说罗马数字可能大家一时半会想不起来，那说起钟表上的数字，大家应该知道了。
古罗马时期，罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。
在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。
当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。
他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。
这件事被当时的罗马教皇知道后，非常恼怒，并不赞同“0”存在，说在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，还下令把这位学者抓起来用刑。
虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。
后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
（三）“0”与“1”的小故事在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。
瞧!今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。
一年级数学智趣小故事
杀一百头牛一次，毕达哥拉斯去朋友家做客。
在宴席上，其他的宾客都在尽情欢乐，高谈阔论，只有毕达哥拉斯却看着朋友家的方砖地而发起呆来。
原来，朋友家的地是用一块块的直角三角形形状的砖铺成的，黑白相间，非常美观大方。
主人看到毕达哥拉斯的样子非常奇怪，就想过去问他。
谁知毕达哥拉斯突然恍然大悟的样子，站起来，大笑着跑回家去了。
原来，他在这些图案的启发下，发现一个著名的定理：那就是，直角三角形，每个直角边各自相乘两次的和，等于斜边相乘两次。
比如，三角形一条直角边的长是3，另一条直角边的长是4，那么斜边长的平方就是3的平方加4的平方，即25，那么这一条斜边的长就是5。
这个定理在国外就叫做“毕达哥拉斯定理”，而在我们中国则叫做“勾股定理”。
勾股定理是平面几何里的一个极为关键的定理。
他表现出了直角三角形三边的关系，以它为基础，可以推导出不少重要的结论来。
当时，毕达哥拉斯就已经认识到，他的这个发现太重要了。
所以，按照当时的传统，他高兴地杀了整整一百头牛来庆贺！难过的七座桥哥尼斯堡有一条河，叫勒格尔河。
这条河上，共建有七座桥。
河中间有一个小岛，它是哥尼斯堡的商业中心。
哥尼斯堡的居民经常到河边散步。
有人提出了一个问题：能否一次走遍所有的七座桥，每座只通过一次，最后仍回到出发点？这就是著名的“七桥问题”。
这个问题引起了著名数学家欧拉的兴趣。
他对哥尼斯堡的七桥问题，用数学方法进行了研究。
欧拉研究的结果是：不存在这样一条路线！他是怎样解决这个问题的呢？按照位置几何学的方法，他发现一个几何图形能不能一笔画出来，关键在于这些点的性质。
如果从一点引出来的线是奇数条，就把这个点叫奇点；如果从一点引出来的线是偶数条，就把这个点叫偶点。
欧拉得出如下规律：一个几何图形如果能一笔画出来，那么该图奇点的个数或者是2或者是0，除此之外都画不出来。
小朋友们，你们试试看。
一年级数学小故事
一年级数学小故事小熊的妈妈带着小熊来到了超市，超市里的东西可真多啊！小熊看到超市的一角围着很多人在看什么，好奇的跑过去，一看，地上放着一块大木板，木板上用钉子固定着两个大数字，10和20，木板的背面还有一个箭头。
本文妈妈，这是什么意思啊？”小熊问。
本文这叫‘数字跳板’，是供我们做减法用的。
”熊妈妈告诉它，“比如，在10和20之间，你随便取一个数，比如15，用20减去15，看看上面的箭头会指向哪个数字。
”小熊试着做了做，发现结果很奇妙。
本文为什么会这样呢？”小熊想。
本文其实这里面包含着一个秘密。
”熊妈妈笑着说，“你知道15是哪两个数字加起来的吗？你看，10加5等于15，所以减去的数和加上去的数是一样的。
当你从大数字里减去一个数时，结果会让你知道这个数是多少。
当然，这个秘密还有很多变化呢。
”本文哦，我明白了！”小熊高兴地说，“比如我在10和20之间取25，那么20加5等于25，减去25就是0了！”本文真棒！”熊妈妈夸奖小熊，“这个秘密不仅能帮助我们做算术题，还能让我们了解一些东西。
比如，如果大家在两个数字之间取的数是30，那么这两个数字相加就是30了。
反过来，如果大家从两个数字中减去30，那么这两个数字相加起来也是30。
”本文这个秘密真有趣！”小熊说，“我以后做算术题就不会感到困难了。
”抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”。
王二小常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。
有一天，日本鬼子又来“扫荡”，走到山口时迷了路。
敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
突然，四面八方响起了枪声。
敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
虽然王二小牺牲了，但他的精神永远也不会消逝，他的名字和事迹将永远铭刻在中国人民的心中。
在我们这个时代传来呼唤着和平声音的时代，王二小的精神仍应存在，他是属于我们新中国的儿童，新世纪的少年会继承革命先烈的光荣传统，将革命精神代代相传。
优质一年级数学小故事课件
优质一年级数学小故事课件一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章《生活中的数学》第三节《小故事中的数学》，内容主要包括通过小故事引入数学问题，让学生在情境中感受和理解数学概念，培养他们的数学思维和问题解决能力。
详细内容涉及故事《小兔子和胡萝卜》中的数量比较、一一对应关系以及简单的加减运算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解数量比较的概念，掌握一一对应的方法，能够进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、动手操作解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，使他们体会数学在生活中的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：理解一一对应关系，进行简单的加减运算。
教学重点：通过小故事情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。
四、教具与学具准备教具：小故事课件、图片、卡片、计数器等。
学具：学生用书、练习本、计数器、画笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过课件展示小故事《小兔子和胡萝卜》，引导学生关注故事中的数学元素。
2. 新知探究：a. 提问：小兔子们一共找到了多少个胡萝卜？b. 引导学生用一一对应的方法进行比较，让学生动手操作，加深理解。
c. 讲解简单的加减运算，让学生尝试计算。
3. 例题讲解：讲解与故事相关的数学例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路和方法。
六、板书设计1. 《小故事中的数学》2. 内容：a. 小兔子们找到了多少个胡萝卜？b. 一一对应关系c. 简单的加减运算七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，完成课后练习题。
a. 小兔子们找到了8个胡萝卜，又找到了3个，一共有多少个？b. 小兔子们把胡萝卜分成了两堆，一堆有5个，另一堆有3个，一共有多少个？2. 答案：a. 11个b. 8个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察学生对数量比较和加减运算的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
一年级数学加法故事
一年级数学加法故事
森林里住着一只可爱的小兔子。
有一天，小兔子早早地就出门去采蘑菇啦。
它先来到了一棵大树下，看到那里有3个白白嫩嫩的蘑菇，小兔子可高兴啦，赶紧把这3个蘑菇放进了自己的小篮子里。
接着，小兔子又蹦蹦跳跳地来到了一片小山坡上，哇，这里又有2个漂亮的蘑菇呢。
它也把这2个蘑菇采下来放进了篮子。
现在小兔子的篮子里一共有多少个蘑菇呢？对啦，就是把大树下采的3个蘑菇和小山坡上采的2个蘑菇加在一起，3 + 2 = 5，所以小兔子的篮子里一共有5个蘑菇啦。
小兔子带着满满的收获，开开心心地回家去了。
在一个大大的香蕉园里，住着一群调皮的小猴子。
有一只小猴子特别机灵，它一下子就爬到了一棵香蕉树上。
它在这棵树上发现了4串香蕉，它兴奋地抓耳挠腮，然后把这4串香蕉摘了下来放在身边。
这只小猴子还不满足呢，它又跳到了旁边的一棵香蕉树上，这棵树上有3串香蕉，它又把这3串香蕉也摘了下来。
小猴子想知道自己一共摘了多少串香蕉呀？那就是把第一棵树上摘的4串香蕉和第二棵树上摘的3串香蕉加起来，4 + 3 = 7，哈哈，小猴子一共摘了7串香蕉，它高兴得不得了，带着香蕉回猴群里和小伙伴们一起分享啦。
一年级数学小故事
一年级数学小故事有一天，森林里来了一群特殊的“客人”，它们长相很奇怪，要求逐一介绍自己。
第一个走出来的是一个瘦子，它说：“我是1，像支铅笔细又长。
”接着又走出一个，说：“我是2，像只小鸭水上飘。
”第三个说：“我是3，像只耳朵听声音。
”“我是4，像面小旗随风飘。
”“我是5，像支衣钩挂衣帽。
”“我是6，像棵豆芽咧嘴笑。
”“我是7，像把镰刀割青草。
”“我是8，像支麻花拧一道。
”“我是9，像把勺子能盛饭。
”最后一个说：“我是0，像个鸡蛋做蛋糕。
”他们刚介绍完，XXX又问道：“你们中间谁最大谁最小呢？”9站出来很骄傲地说：“我是9，我最大。
”“我最小。
”耷拉着脑袋的0说。
9用冷淡的口气说道：“对，就是这个表示什么都没有的。
”动物们和数字兄弟都笑了。
尽管0感到不好意思，但它们在一起唱呀跳呀非常开心。
一天，一只大象不小心掉进一个洞里面，洞很深，又很黑。
大象在里面挣扎了很久，用了很大的力气总想爬上来，它爬呀爬累得满头大汗，腿也挂破了，鲜血直流。
可是，怎么也爬不上来。
它只好在里面大声喊：“救命呀，救命呀！”动物们听到了，就纷纷跑到洞口边，想把大象救出来。
数字1到9也来帮忙了。
他们组成最大的数字xxxxxxxx1，显示了最大的力量，费了九牛二虎之力也没有把大象拉上来。
这个时候，只听见后面有一个微弱的声音说道：“我也来试试。
”它们一看是0，就勉强地同意它也来帮忙。
它们重新组成数字xxxxxxxx10，它们的力量一下子就增大了10倍。
哈哈，一下子就把大象拉上来了。
动物们都很感谢数字兄弟，同时也为冷落了0感到愧疚，它们都来到0的身边，愿意和它做朋友。
数字兄弟也开始重视0了，愿意和它一起玩耍。
从此以后，0再也不自卑了，它觉得自己还是很有用的。
很久以前，数学王国比较混乱。
-9十个兄弟不仅在王国称霸，而且彼此吹嘘自己的本领最大。
数学天使看到这种情况很生气，派三个小天使﹤、﹥和﹦到数学王国建立次序，避免混乱。
三个小天使来到数学王国，-9十个兄弟轻蔑地看着它们。
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在神秘的数学王国里，胖子“0”与 瘦子“1”这两个“小有名气”的数字 ，常常为了谁重要而争 吵 不 休 。瞧！今 天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间 又展开了一场舌战。
瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的 ‘0’，你有什么了不起？就像100，如 果没有我这个瘦子‘1’，你这两个胖 ‘0’有什么用？”
“1”、“0”你看看我，我看看你，都 不好意思的笑了。“这才对嘛！团结的力 量才是最重要的！”“9”语重心长地说 。
谢 谢 大 家！
眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得 脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其 他数字们都十分着急。这时“9”灵机 一动，上前做了个暂停的手势：“你俩 都别争了，瞧你们，‘1’、‘0’有哪 个数比我大？”
“这……”胖子“0”、瘦子“1”哑口 无言。这时，“9”才心平气和地说： “‘1’、‘0’，其实，只要你们站在一 块，不就比我大了吗？”
“哟！”“1”不甘示弱，“你再神 气也不过是表示什么也没有，看！‘1 ＋0’还不等于我本身，你哪点儿派得 上用场啦？” “去！‘1×0’结果也还 不是我，你‘1’不也同样没用！ ”“0”针锋相对。
“再怎么比，你也只能做中间数或尾 数，如1037、1307，永远不能领 头。”“1”信心十足地说。听了这话， “0”更显得理直气壮地说：“这可说不 定了，如0.1，没有我这个‘0’来占位， 你可怎么办？”
胖子“0”不服气了：“你也甭在我 面前耍威风，想想看，要是没有我，你 上哪找其它数来组成100呢？”
“你……”“1”顿了顿，随机应变道， “不管怎么说，你‘0’就是表示什么也 没有！”
"这就是你见识少了。”“0”不慌 不忙地说，“你看，日常生活中，气温0 度，难道是没有温度吗？再比如，直尺 上没有我作为起点，哪有你‘1’呢？”