1 古诗词三首
五年级上册语文古诗词三首课堂笔记
五年级上册语文古诗词三首课堂笔记1. 原文。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？2. 字词解释。
- “泊船”：停船。
泊，停泊。
- “瓜洲”：在长江北岸，扬州南面。
- “京口”：在今江苏镇江。
- “一水间”：一水相隔之间。
间，间隔。
- “钟山”：今江苏南京紫金山。
3. 解析与赏析。
- 前两句“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”，诗人王安石站在瓜洲渡口，放眼望去，京口和瓜洲就只隔着一条长江水，而钟山距离这儿也不过几座山而已。
这就像是在说，我离我的家乡其实并不远呢，就这么点距离。
从地理位置上给我们一种近在咫尺的感觉。
- 后两句“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”那可就太妙了。
“春风又绿江南岸”的“绿”字用得超级棒。
据说啊，王安石在写这个字的时候，改了好多遍呢。
他试过“到”“过”“入”等字，最后才敲定“绿”。
这个“绿”字一出来啊，就像给江南岸施了魔法一样，一下子就让我们看到了春天来了，春风吹过，江南大地一片绿意盎然的景象。
那满眼的绿色，充满了生机。
然后诗人就望着天上的明月，心里想啊，明月啊，你什么时候才能照着我回到我的故乡呢？这就把诗人思念家乡的那种感情，通过明月这个意象表达得很细腻。
就好像他把自己的思乡之情都托付给明月了，让明月给他带路回家呢。
1. 原文。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
2. 字词解释。
- “见”：秋风无形，但可使木叶黄落，百卉凋零，所以说“见秋风”，这里的“见”是看见、见到的意思，不过也有一种秋风乍起，触动情思的感觉在里面。
- “意万重”：形容思绪万千。
- “行人”：指送信的人。
- “临发”：即将出发。
- “开封”：把封好的信拆开。
3. 解析与赏析。
- 第一句“洛阳城里见秋风”，诗人张籍在洛阳城里感受到了秋风。
这秋风可不得了，就像一个调皮的小使者，一下子就勾起了诗人的思乡之情。
秋风一起，树叶飘落，天气转凉，诗人就开始想家了。
- “欲作家书意万重”，他想写封家书啊，可是心里的想法太多太多了，就像一团乱麻。
【部编本】《古诗词三首》PPT课件-六年级下册第1课
我会认
xú
徐公店
lí
篱笆
shū
稀疏
1 古诗词三首
宿
多音字
sù
宿新市徐公店
xiǔ
周末我在大姨家住了一宿。
xiù
妈妈给我讲了很多关于星宿的传说。
1 古诗词三首
lǜ
树头新绿未成阴。
绿
lù
这些英雄们劫富济贫，真称得上是绿林好汉。
1 古诗词三首
我会写
sù
xú
lí shū dié
宿 徐 篱 疏蝶
上下结构 左右结构
解读“词”
这首词有两个部分，前一部分，词中叫上 阙，后一部分，词中叫下阙，朗读时两阙之间 的停顿要长一点。词的每句话字数可以不同， 因此，词还有一个小名叫长短句
锄豆
bō
剥莲蓬
1 古诗词三首
多音字
bō
溪头卧剥莲蓬
剥
bāo
弟弟吃馒头还要剥皮,真是浪费。
1 古诗词三首
农忙时节 田园景色
1 古诗词三首
主题概括
这首诗用梅子黄 、杏子肥 、麦花白 、菜花稀 ， 写出了夏季南方农村景物的特点,同时写出了农 民的忙碌，表达了对乡村景色的 喜爱 之情。
1 古诗词三首
拓展延伸
四时田园杂兴（其一） [宋]范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
1 古诗词三首
先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一 唱吧！
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
四年级下册语文第1课 《古诗词三首》知识点总结
课文1 古诗词三首一、多音字。
宿：sù宿舍xiǔ一宿xiù星宿剥：bō剥削bāo剥皮二、古诗内容宿新市徐公店[宋] 杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。
作者介绍：杨万里，字廷秀，号诚斋。
南宋著名文学家、诗人。
与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。
注释：①新市：地名，在今湖南攸县北。
②疏疏（shū）：稀疏。
③阴：树荫。
④走：这里是跑的意思。
译文：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫。
儿童们飞快地奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。
主题：《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。
诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。
四时田园杂兴（其二十五）[宋] 范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
作者介绍：范成大，字至能，号称石湖居士。
南宋诗人。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
注释：①杂（zá）兴：随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。
②肥：诗中指杏花落后，杏儿越来越大，越来越肥。
③蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一种。
译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
主题：《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗用梅子黄杏子肥麦花白菜花稀等描写初夏农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛，表现了诗人对田园风光的热爱之情。
清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐/低小，溪上/青青/草。
醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。
四年级上册语文第一课古诗三首
四年级上册语文第一课古诗三首1 古诗词三首一、课前解析关注诗词：本课为两首七言绝句、一首词。
《四时田园杂兴》写出了田园生活宁静闲适的气氛，初夏时节，以“黄、白”的色彩、“肥、稀”的形态组合,让人感受到万物蓬勃、色彩明丽的田园画面。
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人恬淡的心境，笔调清新明快，由远景到近景，由静景到人物活动，动静相宜，使整首诗画面生动。
《清平乐·村居》清新质朴，浅显易懂。
“卧”字最为传神，写出了小儿的无拘无束、天真可爱。
整首词将五个人物联结成一幅完整、和谐的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美。
关注作者：范成大：南宋名臣、文学家。
风格平易浅显，清新妩媚。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
《四时田园杂兴》是一首组诗。
作者在早年游历四方，57岁以后，退职闲居苏州石湖，在江南乡村渡过了相当长的一段与世无争的田园生活。
这段时间，他写下《四时田园杂兴》六十首。
这些诗歌都是范成大根据自己生活中所见所闻而创作的，情感真实。
其中流露出来的那种朴素自然的风情打动了无数的读者，仿佛自己也在江南乡村生活了很久一样。
杨万里：南宋著名诗人、文学家、政治家。
杨万里迷恋新市的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。
第二天醒来，诗性大发，写下了这首诗。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品四千二百首，被誉为一代诗宗。
诗多描写自然景物，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。
辛弃疾：豪放派词人，有“词中之龙”之称。
他的一生以恢复为志、以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。
其词风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚，题材广阔又善化用典故，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。
其中，也有不少吟咏祖国河山的作品。
本词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。
作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。
《古诗词三首》
《古诗词三首》
《古诗词三首》是语文课程中的一项经典内容，其中包括《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》三首古诗。
以下是这三首古诗的简介和赏析：
1. 《出塞》
《出塞》是唐代诗人王昌龄的一首边塞诗。
此诗以边疆民族为题材，描述了边疆民族的生活和斗争。
诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还”描绘了边疆民族在历史上与中原民族的关系，以及边疆民族在艰苦环境中生存和奋斗的精神。
2. 《凉州词》
《凉州词》是唐代诗人王翰的一首边塞诗。
此诗以边疆戍卫为题材，描绘了边疆的壮丽景色和戍卫的艰辛。
诗中“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”展现了边疆戍卫在艰苦的环境中依然保持着豪情壮志。
3. 《夏日绝句》
《夏日绝句》是宋代诗人李清照的一首抒情诗。
此诗以夏日的景色为背景，表达了诗人对逝去的时光和过去的岁月的感慨。
诗中“生当作人杰，死亦为鬼雄”表达了诗人对人生价值的思考和追求。
这三首古诗都是中国古代文学中的经典之作，它们以不同的题材和主题展现了古代人们对生活、自然和社会的感悟和思考。
通过对这些古诗的学习，我们可以更好地了解中国古代文化的内涵和价值，同时也可以提高我们的文学素养和文化修养。
1古诗词 1古诗词三首生字组词
1古诗词 1古诗词三首生字组词1、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
——《浣溪沙·一曲新词酒一杯》宋代：晏殊译文：听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台2、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
——《赠刘景文》宋代：苏轼译文：你一定要记住一年中最好的光景，就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
3、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
——《暮江吟》唐代：白居易译文：一道残阳倒影在江面上，阳光照射下，波光粼粼，一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。
4、一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
——《一剪梅·红藕香残玉簟秋》宋代：李清照译文：彼此都在思念对方，可又不能互相倾诉，只好各在一方独自愁闷着。
这相思的愁苦实在无法排遣，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。
5、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
——《书湖阴先生壁》宋代：王安石译文：庭院外一条小河保护着农田，将绿苗紧紧环绕；两座青山打开门来为人们送去绿色。
关于数字一的诗句古诗关于数字一的诗句古诗1.带有数字“一”的古诗大全1.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
3.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
4.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
5.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
6.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
7.京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
8.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
9.欲穷千里目，更上一层楼。
如果回答对您有所帮助请采纳，谢谢！2.含有很多数字一的古诗词有哪些一、卓文君：司马相如之妻。
代表作数字诗：一别之后，二地相悬。
都说是三四月，谁又知五六年。
七弦琴无心弹，八行书不可传。
九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿！百思想，千系念。
万般无奈，把郎怨。
万语千言说不完，百无聊赖十依栏。
重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆。
七月半，烧香秉烛问苍天，六月伏天，人人摇扇我心寒。
五月石榴如火，偏遇阵阵冷雨浇花端。
1 古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐 村居》【教案】
2021—2022学年度第二学期部编版四年级语文1、古诗词三首教案▶教学目标1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
▶教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时《四时田园杂兴》（其二十五）▶课时目标1.认识“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》（其二十五），背诵《四时田园杂兴》（其二十五）。
3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学过程板块一复习导入，初读感知1.出示导语，明确单元主题。
（1）课件出示单元导语。
（2）师指名读；生齐读。
（3）师导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！2.导入新课，明确本节课的学习目标。
（1）师引导：同学们，今天我们就来学习本单元的第一课《古诗词三首》。
（课件出示《古诗词三首》）（2）明确本节课目标：学习第一首古诗，认识一位诗人。
3.课件出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五），认识“杂”字。
（1）师指名读诗题，相机指导：“杂”读平舌音，“兴”读第四声。
（2）指导书写。
师范写“杂”字，生边看边书空。
师提醒生注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。
（3）了解题意。
师引导：“杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿表示一年四季，那么整个诗题的意思是什么？预设：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
1《古诗词三首》(教案)部编版语文四年级下册1
四年级下册语文《古诗词三首》教学设计教学目标1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。
2.有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。
教学重难点想象画面，能说出诗中描绘的情景。
教学设计教学思路说明：教学设计一基于学情起点，引导学生学会想象和表达画面，初步体会诗歌情感。
教学时依照古典诗词教学的一般步骤，设计了诵读古诗、理解大意、想象画面、拓展延伸的教学板块，让学生在多种形式的朗读中了解古诗，感受古诗内在情境，激活学生思维，对诗句所描述的画面展开想象，感受杨万里目睹暮春时新绿景色和儿童“追蝶”时的快乐与兴奋之情，感受范成大诗中田园生活的忙碌与闲趣。
《清平乐·村居》的教学立足于学生初次接触宋词，从学生联系上下文理解词句含义入手，逐步引导学生想象并表达村居画面，体会词作中蕴藏的情感。
第1课时教学目标1.认识“杂、篱”2个字，会写“杂、稀”等6个生字。
2.有感情地朗读《四时田园杂兴》(其二十五)，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。
背诵这首诗。
3.能想象并说出诗歌表现的情景，感受乡村生活的恬静安详。
教学重难点体会诗人对乡村生活的喜爱之情，感受乡村生活的恬静安详。
教学过程一、单元导入，营造氛围引入：今天，我们将开始新学期、新的单元的学习。
在这里，我们会偶遇纯朴的乡村，那一道道独特的风景，那一幅幅和谐的画卷，定会带给你别样的感受。
板书《四时田园杂兴》诗题，学生齐读诗题。
二、理解诗题，初读古诗1.借助注释，理解诗题。
（1）指导学生联系生活和注释理解：“四时”，指四个季节，即春夏秋冬；“杂”，平舌音；“兴”在这里读第四声；“杂兴”，随兴而写的诗。
（2）介绍范成大《四时田园杂兴》系列古诗：范成大看遍了乡村四季不同的景色，写了一系列的《四时田园杂兴》，这是其中的一首，描写的是初夏时节。
2.自由朗读。
（1）扫除读诗障碍，重点指导：篱：教写“篱”字，引导学生关注竹字头，出示图片理解词义。
2023年语文四年级下册：第一课《古诗词三首》知识点整理
2023年语文四年级下册：第一课《古诗词三首》知
识点整理
知识点整理：
1. 古诗词：古代文人创作的诗歌形式，包括五言古诗、七言古诗、词等。
2. 《长歌行》：作者王之涣，是中国古代长篇叙事诗的代表作之一，描写了辽阔的北
方草原景色，表达了远方的思念和壮志豪情。
3. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，是中国古代七言律诗的代表作之一，描写了壮丽的山
水景色和雄伟的建筑，表达了对过去荣光的回忆和对未来的美好向往。
4. 《静夜思》：作者李白，是中国古代五言绝句的代表作之一，描写了作者在寂静的
夜晚思念远方的亲人和朋友的情景，表达了对故乡和亲人的思念之情。
5. 五言绝句：古代诗歌的一种形式，每句五个字，共四句，通常用来表达感情或描写
景物。
6. 七言律诗：古代诗歌的一种形式，每句七个字，通常用来写景写情。
7. 描写景色：古诗词中常常描写自然景色，包括山川河流、花草树木、动物等，通过
描绘细节、运用比喻、夸张等手法，营造出美丽壮观的景色。
8. 表达情感：古诗词常常通过对外界景物的描绘，表达诗人内心的情感，如思乡之情、离别之忧、对美好事物的向往等。
9. 运用修辞手法：古诗词中常常运用比喻、夸张、对偶、排比等修辞手法，以增强诗
歌的艺术效果和表达力。
10. 韵律和节奏感：古诗词有音调上的要求，如平仄、押韵等，同时也有一定的节奏感，通过对字句的安排和配搭，形成流畅优美的音韵效果。
以上是《古诗词三首》这一课的主要知识点整理，有助于学生理解和欣赏古代诗歌的
艺术魅力。
通过学习古诗词，可以培养学生的审美情趣、语言表达能力和想象力。
诗词曲三首 诗三首是哪三首
诗词曲三首诗三首是哪三首短诗词三首：1.《咏鹅》唐代：骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2.《夏日绝句》宋代：李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
3.《如梦令·昨夜雨疏风骤》宋代：李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否，知否？应是绿肥红瘦。
古诗词三首有哪些?古诗词三首有哪些?忆江南三首：其一江南好诗词曲三首，风景旧曾谙：日出江花红胜火诗词曲三首，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？其二江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？其三江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢？白话译文其一江南的风景多么美好，风景久已熟悉：春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。
怎能叫人不怀念江南？其二江南的回忆，最能唤起追思的是杭州：游玩天竺寺寻找中秋的桂子，登上郡亭，枕卧其上，欣赏那起落的钱塘江大潮。
什么时候能够再次去游玩？其三江南的回忆，接下来就是回忆苏州的吴宫：喝一喝吴宫的美酒春竹叶，看一看吴宫的歌女双双起舞像朵朵迷人的芙蓉。
什么时候能再次相逢？创造背景：白居易青年时期曾漫游江南，旅居苏杭，对江南有着相当的诗词曲三首了解，又先后担任过杭州刺史、苏州刺史，因此江南在他的心目中留有深刻印象。
他后来定居洛阳，犹忆江南旧游，于是创作诗词曲三首了《忆江南三首》。
关于作词的具体时间，历来说法不一。
有说在白居易离苏州之后；有说在开成三年（838年）；有说在大和元年（827年）；王国维则说写于“大和八九年间”。
这些说法，笼统简单，缺乏事实根据。
刘禹锡曾作《忆江南》词数首，是唱和白居易的词，其小序说：“和乐天春词，依《忆江南》曲拍为句。
”刘禹锡词在唐文宗开成二年（837年）初夏作于洛阳，由此可推白居易所作的三首词也应在开成二年初夏。
苏轼密州三曲是哪三首苏轼密州三曲是哪三首苏轼密州三曲如下：1、《江城子—密州出猎》老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
1古诗词三首(教案)统编版语文五年级上册
古诗词三首教学目标：1. 知识与技能：通过学习三首古诗词，学生能够理解诗词的大意，把握诗词的主题和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、背诵，体会诗词的节奏、韵律和意境美。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，激发对古诗词的兴趣，传承中华优秀传统文化。
教学内容：1. 学习《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首诗词。
2. 理解诗词背后的历史背景和文化内涵。
3. 分析诗词的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解诗词的意义，体会诗词的意境美。
2. 教学难点：分析诗词的艺术特色，感悟诗词背后的情感和哲理。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示古代诗词的图片，引导学生进入诗词的学习氛围。
2. 新课导入（15分钟）：分别导入《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》三首诗词，讲解诗词的背景，带领学生朗读诗词，理解大意。
3. 诗词解析（30分钟）：深入解析每首诗词的意义、情感和艺术特色，引导学生通过朗读、讨论等方式感悟诗词的美。
4. 实践环节（10分钟）：学生自主分析诗词，练习翻译和赏析，教师巡回指导。
板书设计：板书设计应突出诗词的主题和情感，通过关键词和简洁的图示展现诗词的意境和艺术特色。
作业设计：1. 翻译和背诵所学诗词。
2. 写一篇关于所学诗词的感受和体会。
3. 阅读推荐的古代诗词，了解其背后的故事，进行赏析。
课后反思：课后教师应反思本节课的教学效果，检查教学目标的达成情况，针对学生的反馈进行调整和改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和文学素养。
重点关注细节：板书设计板书设计说明：1. 突出：在板书的顶部，用大号字体书写诗词的，如《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》。
是诗词的核心，通过突出，可以立即吸引学生的注意力，让学生对所学内容有一个清晰的认识。
2. 关键词汇：每首诗词中都有表达核心意义的关键词汇，如《示儿》中的“死去元知万事空，但悲不见九州同”，《题临安邸》中的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，《己亥杂诗》中的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。
部编人教版四年级下册语文 第1课 古诗词三首 生字教学课件
杂稀 篱蜻 蜓蝶 宿徐 疏茅 檐翁 赖剥
笔顺：
后鼻音
qīnɡ 部首：虫
结构：左右
组词：蜻蜓 蜻蜓点水
形近字：清
字义：[蜻蜓]昆虫，身体细长，胸部的背面
有两对膜状的翅，生活在水边，捕食 蚊子等小飞虫，能高飞。
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杂稀 篱蜻 蜓蝶 宿徐 疏茅 檐翁 赖剥
笔顺：
后鼻音
tínɡ 部首：虫
结构：左右
组词：蜻蜓 蜻蜓点水
第2课时
上节课我们初读了课文，谁能说说 课文主要写了什么？作者是从哪些方面 写“我们家的男子汉”的？
合作探究
用较快的速度阅读课文主体部分，并思 考下面两个问题。
• 作者为什么称这个孩子为“男子汉”？ • 作者对他有着怎样的感情？
他对食物的兴趣
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说 他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围 很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味， 叫人看了不由得也会嘴馋起来。
“等上三刻钟”足见小“男子汉”的 “耐心”；
徽
谜唇尚荤
jué jiànɡ zhǔ fù rěn
倔强 嘱咐 忍
jǔ
kēnɡ
沮吭
yí
dēnɡ fánɡ
仪蹬妨
“唇、尚、嘱”的声母是_翘__舌音。
单独读时读音 shànɡ
尚
和尚
shɑnɡ
多音字
jiànɡ（ 倔强 ）
kēnɡ（一声不吭 ）
强 qiánɡ（ 强大 ） 吭
qiǎnɡ（ 勉强 ）
hánɡ（引吭高歌）
“爽气”写出了他的男子汉性格。
“量很多，范围很广”“极有滋味”“叫 人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他 吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子 汉”的爽气。
《古诗词三首》的课堂笔记
《古诗词三首》的课堂笔记1. 原文。
- 床前明月光，疑是地上霜。
- 举头望明月，低头思故乡。
2. 字词解释。
- “床”：这里的床可能不是我们现在睡觉的床哦。
有很多种说法，有人说它是一种类似马扎的坐具，也有人认为是井栏。
反正就是诗人在这个东西前面看到了明亮的月光。
- “疑”：怀疑，诗人恍惚之间把月光当成了地上的霜，这个想法很有趣呢。
就像我们有时候睡眼惺忪，把一个东西看成另一个东西一样。
3. 诗句赏析。
- 前两句“床前明月光，疑是地上霜”，诗人一开篇就给我们营造了一种清冷的氛围。
你看，月光洒在床前，白花花的，诗人迷迷糊糊的，还以为是地上结了霜呢。
这说明当时的环境很安静，而且月光特别亮，亮到让诗人产生了错觉。
- 后两句“举头望明月，低头思故乡”，这是千古名句啊。
诗人抬起头看着天上的明月，然后又低下头开始思念自己的故乡。
为什么看了月亮就会思乡呢？因为月亮在古代可是一个很有象征意义的东西，不管你在哪里，看到的月亮都是一样的。
所以诗人看着月亮，就想到了自己远方的故乡，那里有自己的亲人、朋友，还有熟悉的一切。
这两句把诗人那种思乡之情表现得特别细腻，就好像我们在外地的时候，看到和家乡有关的东西，心里也会突然涌起一股思念之情。
4. 主题思想。
- 这首诗主要表达了诗人的思乡之情。
李白当时可能是在外地游历或者做客，晚上睡不着觉，看到月亮就想家了。
1. 原文。
- 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
- 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2. 字词解释。
- “异乡”：就是他乡，不是自己的家乡。
- “异客”：在他乡的客人，王维觉得自己在这个地方很孤单，像个客人一样。
- “茱萸”：一种植物，在重阳节的时候，古人有插茱萸的习俗。
3. 诗句赏析。
- 第一句“独在异乡为异客”，一个“独”字，一个“异”字，就把那种孤独感表现出来了。
王维一个人在外地，周围都是陌生的环境，他肯定觉得很不自在。
- 第二句“每逢佳节倍思亲”，这可是千古名句啊。
平常的时候可能还不觉得，但是一到节日，看到别人都热热闹闹的，自己就特别想家，想亲人。
2021部编版四年级下册第1课《古诗词三首》全
请欣赏下面这幅图画，你想到了哪首古诗？
《小池》 [宋] 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
杨万里 简介
（1127-1206），字廷秀，号诚斋，南宋诗人。 与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为南宋“ 中兴四大家”。他的诗通俗易懂，清新活泼，富 有生活情趣，当时人称诚斋体。 主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《 舟过安仁》等。
整体感知
自由朗读古诗，边读边想：这首诗主要描写了哪些事物？ 篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花
从整体上看，这些景物有什么特点？ 这些景物都是乡村中的典型事物；都是暮春时节的典型 事物；说明这是暮春季节。
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远。 树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。
根据课文内容填空。 宿新市徐公店
___篱__落__疏__疏____一径深， ___树__头__新__绿____未成阴。 ____儿__童__急__走__追__黄__蝶____， 飞入菜花 无处寻_____。 这首诗是宋代诗人__杨__万__里__ 写的，整首诗选取了
____篱__落__、__菜__花__、__儿__童__、__黄__蝶____等事物，描绘出一幅闲
这首诗中，诗人的心情是怎样的？ 闲适、惬意、愉悦。
借助注释理解意思，紧扣古诗中的事物想象画面， 通过朗读浮现画面体会诗人的思想感情。
结构梳理
宿 新 市
田园风光
篱落疏疏 树头新绿
一径深 未成阴
徐
急走 追黄碟
公 店
儿童追蝶
飞入
无处寻
心境恬淡闲适 喜爱田园生活
概括主旨
《宿新市徐公店》这首诗描绘了在幽静安逸的 田园风光里，儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画 面，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对儿童 的喜爱之情。
1古诗三首 (1)(部编版五年级语文上册)
句意：而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
古词赏析
这首词以白描手法，朴素自然的语言，表现 出真切的情感，是很为前人称道的。词人在写景 中寄寓了思乡的情怀。格调清淡朴素，自然雅致， 直抒胸臆，毫无雕琢痕迹。
板书设计
首联：点题 总写
诗
山
颔联：月 林 泉—静
居
中
秋
有
暝
颈联：喧 动 归—动
画
尾联：抒怀—留
不同点
暝
暝——日落时分，天色将晚
（古文）。指傍晚时分暮 Nhomakorabea暮——傍晚，太阳落山的时
候（现代文）。
1.日将（ 暝）。 2. 薄（ 暮）笼罩着这块海滩胜地。
词语积累
描写秋天的词语：
枫林尽染 秋意深浓 秋风萧瑟 金桂飘香 北雁南飞 秋雨绵绵
初读感知
1.这三首古诗分别介绍了什么内容？
秋景 愁绪 思乡
2.根据古诗词内容填空。 《枫桥夜泊》讲述了一个客船夜泊者对江南
苏州的别称，因城西 南有姑苏山而得名。
姑苏城外寒山寺，
在今苏州市西枫桥镇。
句意：姑苏城外那寂寞清静寒山古寺 ；
夜半钟声到客船。
半夜敲钟。
句意：半夜里敲响的钟声传到了 我乘坐的客船。
古诗赏析
全诗不是直抒胸臆，而是通过描绘秋江月夜的 美景，间接而自然地把诗人旅途寂寞的郁结愁思寄 托于景物而抒发出来。欲抒情，先绘景，情随景发， 是这首古诗显著的艺术特点。
王孙 枫桥 姑苏
pàn
ɡēnɡ ɡuō
河畔 一更 聒噪
我会读
暝
榆
浣
畔
更
聒
mí nɡ hu
àn
y ú
pà n
ɡē
【部编人教版】《古诗词三首》PPT课件-四年级下册第1课
1 古诗词三首
第三课时
诗中的乡村风景让人沉醉，词中也有美 丽的乡村风景，下面我们一起来学习一首 词——《清平乐·村居》。
1 古诗词三首
清平乐·村居
1 古诗词三首
辛弃疾，南宋词人。字幼安，
号稼轩,历城(今山东济南)人。词作 艺术凤格多样，而以豪放为主，热情 洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。他与苏 轼并称为“苏辛”，与李清照并称 “济南二安”。著有词集《稼轩长短 句》。
1 古诗词三首
这两句描写的景色是不 是幽静又美丽呢？我们一起 读一读这两句古诗吧！
篱落喜爱之情。
1 古诗词三首
这么美丽的乡村里，天真烂 漫的儿童在做什么呢？齐读古诗 后两句，一起来看看吧！
1 古诗词三首
奔跑
儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。
1 古诗词三首
看图识字：篱
识字方法
篱笆
zhà o
笊篱
减一减： 蔬-艹=疏
1 古诗词三首
重难点字书写指导
lí 十五笔是撇折
篱
巧记：玻“璃”打破“王” 忙走（离），“竹” 帽趁机戴上头。
1 古诗词三首
shū
疏
第六笔是点
巧记：“蔬”菜拔草， 马虎大意。
1 古诗词三首
我要追蝴蝶
识字游戏
住宿 篱笆 稀疏
1 古诗词三首
四时田园杂兴（其二十五）
1 古诗词三首
范成大，字致能，号称石湖居
士。南宋诗人。诗题材广泛，以反 映农村社会生活内容的作品成就最 高。他与杨万里、陆游、尤袤合称 南宋“中兴四大诗人”。著有《石 湖集》《吴船录》等。
1 古诗词三首
朗读课文 扫清障碍
我会认
zá
复杂
我会写
表四年级下册语文1古诗词三首 组词
表四年级下册语文1古诗词三首组词一、《登鹳雀楼》–王之涣1.登鹳雀楼2.白日依山尽3.黄河入海流4.欲穷千里目5.更上一层楼二、《静夜思》–李白1.床前明月光2.疑是地上霜3.举头望明月4.低头思故乡三、《春望》–杜甫1.国破山河在2.城春草木深3.感时花溅泪4.恨别鸟惊心本组词共有十四个字，分别来自名家名作。
王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼”表达了登高远望、追求更高境界的意境。
李白的《静夜思》以“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”表达了思乡之情。
而杜甫的《春望》则以“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”表达了国家沦陷、自己的遭遇以及对未来的憧憬。
这三首古诗词，情感真挚，含义深刻，堪称古诗词中的精品。
学生们通过朗读、背诵、解读这些古诗词，可以更好地了解传统文化，提高语言文字表达能力和鉴赏能力，感受诗歌之美。
这也有助于学生树立正确的文化价值观念，培养学生的审美能力，促进学生的语言文字表达能力的提高。
通过对古诗词的学习，还可以拓展学生的文学视野，启迪学生的心灵，培养学生的情感。
这组词不仅可以用于语文课堂教学，还可以作为课外阅读的素材。
老师在教学中可以结合这组词的魅力，让学生深刻理解其中所蕴涵的情感和意境，让他们领略古诗词之美，激发学生学习中华文化的热情。
这组古诗词也可以作为语文写作的素材，激发学生的创作热情，丰富他们的语言表达形式，提高语文写作水平。
希望学生们能够善于感受诗歌的意蕴，领略诗歌的魅力，通过这组古诗词的学习，不仅能够提高语文素养，提升审美情趣，更能够影响学生的人生观和价值观，培养学生的情感和性格，使之受益终身。
数百年过去，古诗词的魅力依然深深吸引着人们的心灵。
老师们在教学中，应该善于挖掘古诗词的内涵，通过引导学生深入解读，让他们领略其中的艺术之美和人生哲理。
而学生则应当用心体会，努力理解和表达古诗词所蕴含的情感与意境。
古诗词的学习，不仅有助于提高学生的语言文字表达能力，更有助于激发学生的文学兴趣，增强学生对古代文化的认知和了解。
部编语文四年级下册第一课《古诗词三首》
识字眼，明诗句
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶 的欢乐场面。“急走”“追”是快速奔 跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴 切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神 态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上， 仿佛就在眼前。这叫动态描写。
日长/篱落/无人过。 溪东，中儿/正织/鸡
飞入/菜花/无处寻。
笼；最喜/小儿/无赖
唯有/蜻蜓/蛱蝶飞。 ，溪头/卧剥/莲蓬。
检测自学
说一说
• 课前搜集到的相关资料。 • 对三首古诗的理解。
认真观察 用心书写
我会写
sù xú lí shū dié zá
宿徐篱疏蝶杂
xī qīng tíng máo yán wēng lài bō
我会写
xī
组词：
稀
稀疏 稀少 稀奇
稀有 稀奇古怪
qīng
蜻
我会写
组词：
蜻蜓 蜻蜓点水
tíng
蜓
我会写
组词： 蜻蜓
我会写
máo
组词：
茅
茅庐 茅屋 茅草
茅舍 茅塞顿开
我会写
yán
组词：
檐 屋檐 房檐 廊檐 飞檐走壁
我会写
wēng
翁
组词：
老翁 渔翁得利 翁姑 塞翁失马
lài
赖
我会写
组词：
依赖 信赖 耍赖 赖皮 百无聊赖
疏疏—— 稀稀疏疏。
一径—— 一条小路。
深—— 深远。
树头—— 树枝头上。 新绿——树上新长出绿叶。
未—— 没有。
阴—— 树叶茂盛浓密。
急走—— 急急忙忙地跑。古语走就是跑的意思。
识字眼，明诗句
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无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生 场醒悟，不要昨天，不要明天，只要今天 在当下，放眼未来。人生是一种态度，心 然天地宽。不一样的你我，不一样的心态 一样的人生活在人类世界，没有任何一个 以是高枕无忧，没有哪一个人能够永远的 风顺，但是，遇到挫折没关系，应该打起 ，善待一切，安安静静的能够坦然的面对 自身的坚强与否完全有可能就决定了你的 的成败。也许你想成为太阳，可你却只是 星辰；也许你想成为大树，可你却是一棵 。于是，你有些自卑。其实，你和别人一
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无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生 场醒悟，不要昨天，不要明天，只要今天 在当下，放眼未来。人生是一种态度，心 然天地宽。不一样的你我，不一样的心态 一样的人生活在人类世界，没有任何一个 以是高枕无忧，没有哪一个人能够永远的 风顺，但是，遇到挫折没关系，应该打起 ，善待一切，安安静静的能够坦然的面对 自身的坚强与否完全有可能就决定了你的 的成败。也许你想成为太阳，可你却只是 星辰；也许你想成为大树，可你却是一棵 。于是，你有些自卑。其实，你和别人一