教师何与学生进行有效沟通

教师如何更好的促进有效的师生沟通在日常师生互动中，教师如何更好的促进有效的师生沟通？
答：师生间的沟通，则是指教育者与受教育者之间通过有效语言和其它方式，运用合理协调方式达成共识的一种特定的人际沟通。

通过师生沟通，能增强学生对教师的信任与理解，让教师更加深入地走进学生的内心世界，消除心灵屏障。

这样不仅可以顺利完成教学目标，还能积极引导学生树立正确的观念，形成良好的行为习惯，对学生的个性发展的引导起着重要作用。

所以，教师必须要掌握沟通的艺术，主动与学生交流，这样才能实现教书育人的目的。

那么如何更好地实现师生间的沟通呢？我认为应从以下方面努力：
1、建立师生间平等的关系
教师要改变观念，以平等的态度对待学生是一切沟通的基础。

一方面，平等的态度体现在教师与学生的关系上。

中学生的心身已经发展到一定阶段，他们的情感更为丰富，所以在人格上更追求独立与平等。

作为教师要把他们当成独立的人、发展的人、全面的人，要给予学生充分的尊重与信任，以平等的态度处理师生间的关系。

另一方面，平等的态度还体现在教师对待每一位学生的态度上。

不论是优秀生还是后进生，不管是聪明学生还是有缺陷的学生，教师都要一视同仁。

公平、公正地对待每一位学生。

可是，老师在工作中难免会出现以情论人的固执和以人论事的武断。

有的时候，一向表现良好的学生如果干了违规的事情，老师却为之护短，为学生找理由开脱；相反平常表现不够好的学生如果做了件好事，老师却不以为然，不信其有，或信其有而疑其动机。

我们教师要从主观上改变自己的心态，对学生一视同仁、不偏爱，这是进行师生良好沟通的重要内容之一。

教师对待具有不同能力水平的学生，不应“偏爱”或“嫌弃”。

还有一种情况普遍存在与中学教学中：习惯上，老师对成绩好的，表现突出的；或成绩差的，表现极恶劣的，会过多地留心。

但这不利于师生的良好沟通。

那些成绩不上不下的，难免心里会想，自己成了夹心饼干中间的那层馅，他们对教师无意识的遗忘会产生一种深深的失落感。

这要求教师在进行教育、教学时要多方面地予以关注。

授课时多与这些学生交流，课余时多与这些学生谈谈心，唯其如此，才能在师生沟通方面掌握主动权。

2、注重沟通的技巧
师生之间有效的沟通，离不开各式各样、巧妙灵活的沟通技
巧。

首先，要了解学生。

中学生是富于理想的，常常对未来充满着美好的想象，但他们也容易离开现实的条件去构想理想的自我。

由于现实社会的政治、经济条件或家庭因素等的制约，理想的自我和现实的自我之间会存在差距，这样就会产生心理矛盾。

如果不能正确对待这一矛盾，就会产生一些过激的行为和急躁的情绪。

在与学生进行沟通之前，必须较充分了解学生的性格和心态，了解他们自身的实际能力和优缺点，这样才能为有效的沟通打好基础。

其次，要善于倾听。

当学生犯错误时，很多老师习惯于采用批评教育的方法，认为自己的“经验之谈’’是“拯救”学生的灵丹妙药。

事实上，这种“训话’’往往不能从根本上解决问题，反而使问题潜伏下来，成为师生之间的一道情感障碍。

当你滔滔不绝而学生沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是学生想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。

要想使问题得到真正的解决，老师首先要学会倾听，只有积极倾听学生的诉说，老师才能捕捉到他的需要与愿望，准确地找到解决问题的切入口，走进学生的内心，采用学生愿意接受的方式、方法，从根本上解决问题。

一个愿意倾听并且善于倾听的教师会让学生感到亲切。

通过倾听，可以增加对学生的了解，了解学生有过什么经历，得过什么荣誉，家庭情况怎么样，性格内向还是外向，他崇拜什么样的人。

通过倾听，可以了解事情的真相，学生的真实想法，减少误会，使教育有效。

另外，通过倾听，教师能及时了解到学生对教师教育、教学方法是否适应，对教师言行有什么看法，知道他们最满意教师的是什么，不满意的有哪些，以便教师及时作出调整，满足学生的要求，建立和谐的师生关系，让师生之间的沟通更完美。

再者，要懂得幽默。

萧伯纳曾经高度评价幽默的作用，他说：“没有幽默感的语言是篇公文，没有幽默感的人是尊雕像，没有幽默感的家庭是旅馆，而没有幽默感的社会是不可想象的。

”可见幽默在我们生活币是不可缺失的，幽默是我们生活中一剂非常重要的调味剂，幽幽默也是交流中一剂很好的润滑剂。

人人都会用幽默这个交流的工具，对教师来说，幽默更是沟通师生间的催化剂。

幽默可以分为表情幽默、动作幽默和语言幽默。

教师要学会运用各种幽默方式为学生创造轻松愉快的沟通氛围。

在幽默当中，学生也必然感受到教师的智慧和人格魅力，为沟通创造有利的条件。

最后，要运用势态语言。

势态语言也可以称为体态语言、动作语言、行为语言等，是-种没有声音伴随性语言。

师生间的沟通除有声语言外，还可以通过一些势态语言来实现。

例如，对于上课说话的学生，一个责
备的目光或许就足以让他自省。

对于一个考试失利的学生。

一个微笑和有力的拍背动作则会为他带来充足的信心。

总之，势态语言不仅是对有声语言的辅助，甚至起到此处无声胜有声的效果。

二．结合自身实际，谈谈教师如何提高其幸福感。

答：作为一名教师，教育学生是天经地义的事，幸福感也就来自教育学生，学生是老师的一切。

时代在变化，学生的思维也随之变化，老师要能与时俱进，要不断的改变自我，这样才能把学生教育好，幸福的感觉才会不断的提高。

我认为不断提高幸福感就要做到：
一、要树立教师的职业幸福感。

教师是普天之下最神圣的职业，我们天天面对的不是默默无语的机器，而是一群富有朝气的、将来要服务于社会的年轻人。

教师通过每天的言传身教，潜移默化地启发学生智慧、感召学生心灵、促进学生个性健康成长，使他们一个个学有所成、青出于蓝而胜于蓝，此时每一个教师都会有莫大的成就感。

人生有三乐，“得天下英才而教之”该是教师独有的职业幸福感。

二、要学会享受过程。

幸福不只是仅有开头、结尾，取得幸福得有一个过程。

如果经常关注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一点一滴,你会发现原来自己生活在幸福的海洋里！一个人来到世界上，如果不快乐工作每一天，不享受丰富多彩的生活,那人生岂不真的“从无到有，从有到无，忽然而已”，与草木无二了。

没有十八盘艰难的跋涉，哪有玉皇顶如释重负、一览众山小的心境；没有红军两万里的长征，哪有中国革命如此绚丽的乐章；没有吃过苦，哪能知道甘甜是如此美好。

重视过程，活在当下，乐在其中，才是正确的人生态度。

老师们，其实我们完全不必关心最后取得了什么成绩、什么荣誉，把平时每一步做好了，最终结果是自有公论的。

如果我们对每一堂课进行精心准备，并不时地在公式中找找它的数学美，在板书中找找它的字体美，在复杂的演绎中找找它的逻辑美，与学生提问和交流中找找它的心灵美，课余饭前与同学们一起在操场找找它的运动美，如此这般，我们会感到当教师实在太幸福了。

三、要合理分摊自己的压力
现代人社会责任较大，家庭负担较重，合理分摊压力非常重要。

从压力的来源来说，除了单位、集体给您分担一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你担当一部分，自己如何释放一部分。

如果一个人亲情度和友情度高,社会支持强,则这个人很容易转苦为乐，转忧为喜，从不幸转为幸福。

作为自己本人，也要有的放矢，有所为、有所不为；要善于掌控自己的情绪，学会拿得起、放得下，尽量不招来不必要的烦恼；适当时候，也可以换位思考，使自己尽快从烦恼、困惑中解脱出来。

作为教师来说，相对其他人员来说，有比较自由的支配时间。

此时，可适当增加运动时间来减轻压力，周末或节假日也不妨做一下逍遥游，与家人或朋友一起到户外去转转、看看。

女同志逛逛商店也不适为减负的一种方式；男同志偶尔享受一顿美食大餐、或与几个志同道合的朋友小饮一盏也不失为过。

总之，人总不能把烦恼憋在心里，适当的劳逸结合、休闲娱乐，会增加您的工作效率，促进您的身心健康,进而增加你的幸福感，更好地为教育事业工作几十年。

幸福来自您的心底，幸福来自您的行动，让我们珍惜现在、快乐当下，在和谐社会视野下，为全面提升个人、家庭、学校和社会的幸福感而共同努力。