部编小学六年级语文学写倡议书优秀教学设计
六年级上册《第六单元习作：学写倡议书》教案
部编版六年级上册《第六单元习作：学写倡议书》教案一【教学目标】1.了解倡议书的含义、特点。
掌握倡议书的格式，会写倡议书。
2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写倡议书，内容要具体。
3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。
4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
【教学重难点】1.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份倡议书，这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。
二、介绍倡议书，明确写作要求1.倡议书的概念。
课件出示：倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2.倡议书的特点。
明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。
3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
三、了解倡议书的格式、内容1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。
（学生自由交流）2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特点和格式。
明确：（1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
（2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文件名共同组成，如《“节约用水”倡议书》。
（3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。
倡议书的称呼可依据倡议的对象，选用适当的称呼。
（4）一般在第三行空两格写正文。
（5）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
注意：倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。
（6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
人教部编版语文六年级上册习作学写倡议书教案含反思
习作学写倡议书教案一、教学目标1. 知识和技能：学生能够了解倡议书的基本结构和写作规范，掌握倡议书的写作技巧和注意事项。
2. 过程和方法：学生通过学习、实践和反思，能够独立完成倡议书的撰写，并能够进行有效的口头和书面表达。
3. 情感和态度：学生能够形成关注社会问题、积极参与公益活动的意识，培养责任心和爱心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握倡议书的基本结构和写作规范，掌握倡议书的写作技巧和注意事项。
2. 教学难点：学生能够在实际情境中运用倡议书，解决实际问题，并能够进行有效的口头和书面表达。
三、教学过程1. 导入新课：通过呈现一些社会问题，引导学生思考如何通过倡议书来解决这些问题，并引出本堂课的主题。
2. 讲解示范：分别讲解倡议书的基本结构和写作规范，并示范一份优秀的倡议书，让学生了解倡议书应该包含哪些要素，如何写作倡议书等。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和见解，进一步加深对倡议书写作的理解和应用。
4. 实践写作：学生开始撰写倡议书，教师进行巡回指导，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题。
5. 演讲展示：学生完成倡议书后，进行演讲展示，教师和其他学生进行评价和反馈。
四、教学方法和手段1. 讲解示范法：通过教师的讲解和示范，让学生了解倡议书的基本结构和写作规范。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和见解，进一步加深对倡议书写作的理解和应用。
3. 实践写作法：学生开始撰写倡议书，教师进行巡回指导，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题。
4. 演讲展示法：学生完成倡议书后，进行演讲展示，教师和其他学生进行评价和反馈。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计一些与倡议书写作相关的练习题，如撰写提纲、草拟初稿等，让学生在课堂上进行练习和掌握。
2. 作业：布置相关作业，如撰写一份完整的倡议书，并录制一段演讲视频，让学生在实际生活中进行实践和体验。
3. 评价方式：对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，给出反馈和指导，同时结合学生的自我评价和学生互评等方式，综合评价学生的学习成果。
部编版六年级语文上册习作六《学写倡议书》教案教学设计
习作：学写倡议书教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。
这件事引发热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2. 想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）四、交际示例针对事例一的口语交际，普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。
环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。
另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。
消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。
人教版部编本六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景本教学设计是针对六年级学生进行的习作教学，教学内容为学写倡议书。
通过教学，在培养学生写作能力的同时，培养学生的创新思维和团队合作意识。
2. 教学目标•理解倡议书的定义和特点；•学会倡议书的写作格式和语言表达；•培养学生的创新思维和团队合作意识；•提高学生的写作能力。
3. 教学步骤第一步：导入（5分钟）•老师与学生互动，帮助学生了解倡议书的定义和作用。
•引导学生回顾社会中常见的倡议书，重点讲解倡议书的特点和写作目的。
第二步：讲解（15分钟）•老师以PPT的形式讲解倡议书的写作格式和语言表达，包括标题、倡议对象、倡议内容、倡议理由等要素。
第三步：示范（20分钟）•老师选择一个具体的场景，如校园环境卫生，向学生示范如何写一篇倡议书。
•老师一边演示，一边解释自己的写作思路和写作技巧。
第四步：实践（30分钟）•学生分成小组，每个组选择一个自己关心、有待改进的问题，展开写作实践。
•老师在学生的写作过程中给予指导和帮助，鼓励学生多方面思考和表达。
第五步：展示与总结（10分钟）•各小组派代表进行倡议书的展示。
•全班一起评价并提出改进意见，总结写作技巧和方法。
4. 教学评价•在学生的倡议书展示过程中，评价学生的写作能力和语言表达能力，鼓励他们积极思考和提出建设性意见。
•通过观察学生在小组中的表现，评价他们的团队合作意识和创新思维。
二、教学反思本次教学设计主要以学生为中心，通过实践的方式培养学生写作能力。
在实施过程中，我发现以下几点需要改进：首先，教学导入环节的互动性还需增加。
在导入环节，我可以采用一些趣味性的形式，引发学生的兴趣，提高教学效果。
其次，在示范环节，我的演示内容较为简单。
下一次教学时，我可以选择更具挑战性的写作题目，让学生能够更全面地理解写作技巧和方法。
最后，对学生的写作指导可以更加具体。
我可以在小组写作过程中，适时给予个别学生更多的指导和帮助，提高他们的写作水平。
【部编人教版】六上语文《习作 6 学写倡议书》优质课教案
习作：学写倡议书【教学目标】1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。
2.能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。
【教学重难点】重点写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。
掌握倡议书正确的书写格式。
难点能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。
【教学策略】1．写作目的（1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。
（2）掌握倡议书的书写格式。
2．写作内容（1）倡议的具体事情。
（2）倡议的理由。
（3）要大家做什么。
（4）提出解决问题的具体办法。
3.写作形式仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。
【教学准备】1.网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。
2.能根据情境提出合理的倡议。
3.掌握倡议书的书写格式。
4.选择合适的地方发布倡议书。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.出示热点话题。
2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。
每人每天在不知不觉中会产生1.2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1.2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。
垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。
目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转……为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。
2.关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。
【设计意图】作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。
二、仿照例子，学写倡议书1.出示文中的例子。
课件出示：“节约用水”倡议书（见教材P94页）2.自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？3.全班交流。
习作：学写倡议书(教案)部编版语文六年级上册
习作：学写倡议书（教案）部编版语文六年级上册一、教学目标1.了解什么是倡议书，以及写倡议书的基本方法和技巧。
2.练习运用语言表达自己的倡议，发表自己的见解。
3.能够独立完成一篇简单的倡议书，并表达清晰、严谨、有说服力。
二、教学重点1.认识倡议书的基本要素和语言特点。
2.了解撰写倡议书的具体步骤和技巧。
3.能够独立完成一篇简单的倡议书。
三、教学难点1.如何在语言上表达自己的倡议，并使其具有说服力。
2.如何合理组织语言，使整篇文章构思清晰，逻辑严密。
四、教学方法1.讲授与演示相结合的教学方法2.个别指导辅导的教学方法五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师进行简单的引导，激发学生对倡议书的兴趣，并介绍倡议书的基本概念和特点。
2.讲授理论知识（20分钟）1）什么是倡议书？2）倡议书的基本要素有哪些？3）倡议书的语言特点是什么？4）怎样写一篇能够发挥说服力的倡议书？3.范文解析（30分钟）让学生阅读几篇经典的倡议书，分析其用语技巧，理结构等，梳理出一些通用的方法和技巧。
4.案例分析（15分钟）通过分析学生自己写的倡议书，让学生发现其中的问题和不足，总结出如何写好一篇倡议书的几个关键点。
5.练习（30分钟）让学生互相交流、评述，进行写作实践，提高写作水平。
六、教学资源及材料1.教学视频、PPT、黑板、笔记本2.倡议书范文、文具，七、教学评估通过对学生写倡议书的过程进行指导和检查，对学生写作的规范性、逻辑性、语言表达能力等方面进行系统评估，并针对学生不足处进行指导和改进。
第六单元习作学写倡议书(教案)部编版语文六年级上册
第六单元习作：学写倡议书教案一、教学目标1.通过学习本节课内容，了解什么是倡议书，及其重要性。
2.掌握写倡议书的基本要素和技巧。
3.培养学生的写作能力，提高学生的文字表达能力。
二、教学重难点1.学生理解倡议书的概念与重要性。
2.学生能够掌握写倡议书的基本要素与技巧。
三、教学准备1.准备习作要求及范文。
2.准备多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入教师介绍本课的主题——学写倡议书，并让学生讨论倡议书的概念。
教师综合学生的回答引出本课主题。
2. 讲解1.什么是倡议书？倡议书是向社会公众提出建议和倡导的一种文体。
它可以包括诉求、建议和呼吁。
倡议书的目的是为了改变现状，提高社会意识，共同推进社会进步。
2.倡议书的写作要素–现状：要写清楚当前的状况，使人们了解目前面临的状况。
–分析：要对现状进行分析，找出问题的根本原因。
–呼吁：提出合理的解决方案并号召人们一起行动。
3.倡议书的写作技巧–时间性：尽可能将自己的呼声与当前的热点问题结合起来，使人们更容易接受和支持。
–简短明了：尽可能简单明了地表达自己的观点和呼吁，而不累赘。
–合情合理：提出的解决方案必须合情合理，既要解决问题，又要符合实际。
3. 模板分析教师让学生一起分析一篇典型的倡议书模板，让学生了解模板中用的一些基本技巧，之后与同桌一起讨论其优缺点。
4. 范文赏析教师让学生阅读一篇优秀的倡议书范文，并与同桌一起讨论其写作技巧及感受。
5. 作文指导1.提醒学生在写作前要充分准备，了解要致力于改变的局面和呼吁改变的方案。
2.帮助学生明确写作的基本组成要素：现状、分析、呼吁，明确文章的中心思想及主题。
3.帮助学生构思，明确事实依据，举例论证合理性，在写出分析和呼吁的基础上，使文章通顺流畅。
4.最后，教师督促学生对写作的内容进行语言加工和修饰，保持语言通顺流畅，体现严谨性。
6. 练习让学生在教师的指导下自己完成一篇倡议书，然后与同桌一起互相交流、修改。
7. 作业让学生回家自己再写一篇关于自己提倡的问题的倡议书，并在下次课上进行相互交流，老师给予反馈。
部编版语文六年级上册习作学写倡议书(一等奖创新教案)
部编版语文六年级上册习作学写倡议书（一等奖创新教案）习作：学写倡议书（教案）教学目标1. 能就自己关心的问题写一份倡议书。
2. 写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
3. 能和同学分享自己的习作，自主修改自己的习作。
教学重点能就自己关心的问题写一份倡议书。
教学难点写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
教学准备课件资源。
教学课时2 课时第一课时课时目标1. 能就自己关心的问题写一分倡议书。
2. 写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
教学过程Ⅰ问题导入师：同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。
这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。
Ⅱ介绍倡议书，明确要求1. 倡议书的概念。
倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2. 倡议书的特点。
广泛的群众性、倡议书的公开性、响应者的不确定性。
3. 学生自由读教材，概括本次习作提出了哪些要求，并归纳要点。
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书正文要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
Ⅲ范文引领，明确写法1. 学生阅读教材中的习作范文，明确倡议书的格式。
2. 全班交流，明确写法。
（1）议一议：倡议书与一般书信在格式上有哪些相同和不同？（2）课件出示倡议书的内容和格式。
①标题：倡议书的标题写在第一行正中，要能清楚地表达倡议的主题，使阅读者一看便知。
②称呼：一般换行顶格写，有时也可以只在正文中点明，要写清楚向谁提出建议。
③正文：a. 写清楚发布倡议的背景、原因和目的。
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚发布倡议的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉行动。
这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。
b. 写明倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些……均需一一写明。
人教部编版六年级语文上册六单元《习作：学写倡议书》(教案)
习作学写倡议书
【教学目标】
1.在生活或学习中有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
【教学重点】
能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
【教学难点】
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
课后反思
成功之处：在课堂上我首先用水资源污染的视频导入，使学生有一个直观的感觉，然后再让学生以组为单位进行讨论，充分调动了学生的积极性，让书本上的内容进行再还原。
通过学生的讨论，我及时归纳倡议书的几个大的组成部分，使学生有想写倡议书的冲动。
其次引导学生再读文本，了解倡议书的格式，为写倡议书打下坚实的基础。
不足之处：教学中过分注重关于水资源污染的材料，而忽略了其他方面的材料，导致学生的视野的狭窄，今后在这方面要加以注意。
「部编人教版」六上语文习作教案学写倡议书
今天的社会，倡导文明礼仪、诚实守信、勤俭节约、关爱他人等美德已经成为时代要求。
为了增强全社会的文明素质，让社会更加和谐有序，我们需要积极投身到倡议书的写作中来。
六年级上学期的语文课中，我们将探究如何学习倡议书的写作。
一、教学目标1.通过这堂课的学习，学生能够认识到倡议书的定义，知道其写作的目的和意义；2.了解倡议书写作的体裁特征，学习写作技巧；3.学会分析倡议书的结构，掌握倡议书的写作步骤和写作要领，并初步能够自主撰写一篇倡议书。
二、教学准备1.教学PPT2.活动手册3.范文与样本4.黑板粉笔三、教学过程1.导入教师通过提问调研学生对“倡议书”一词的印象，引导学生发表自己对倡议书的看法，激发学生的学习热情。
2.概念解析教师通过PPT的呈现，在黑板上树立起倡议书的定义、目的、意义等重要概念，让学生对倡议书的概念有一个全面的认识。
教师也可以借助范文解析倡议书的特点和写作技巧。
3.重点讲解在解析倡议书的特点和写作技巧之前，教师可以通过英美文学作品欣赏等形式，为学生带来一些关于语言艺术方面的启示。
接着，教师可以从“着眼点、写作要素、结构特点、注意事项”等方面，进行分析和讲解，让学生能够全面掌握倡议书的写作方法和要领。
4.互动训练在进行实际倡议书的训练之前，教师可以采用课堂小组互动的方式进行练习。
例如，老师给小组分发范文或样本，要求小组成员对其中的内容和表达进行分析和讨论。
小组成员互相分享自己的意见和观点，力求达成共识，再撰写自己的倡议书。
5.探究实践在讲解完倡议书的写作技巧之后，教师可以要求学生每人写一篇倡议书，将多篇倡议书集中在一起，进行讨论和比较。
这样，就能够找出不同写作风格、不同撰写思路和要素的差异之处，从而提高写作能力。
6.总结复习在教学结束之前，教师可以通过对学生课前所学知识进行总结复习，使学生在课后能够进一步认识到倡议书的重要性和写作技巧，并以此作为基础，不断提升自己的写作能力。
四、教学建议在进行语文习作教学时，教师应该结合日常的生活实际，将学生与现实紧密联系起来，让学生感受到倡议书在实际生活中的重要性，能够真正发挥出自己的创造力和思考能力。
部编版六年级上册《习作六 学写倡议书》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作六学写倡议书》教案【教材分析】：本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。
此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。
根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。
【教学目标】：1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
3.学会用恰当的语言进行说理和建议。
【重点难点】：1.学会用正确的格式写一份倡议书。
2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。
【教学准备】：教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。
学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.回顾旧知，引起思考。
导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。
）2.小组交流，进行资料展示。
（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。
（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。
小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。
其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。
只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。
今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。
学写倡议书教学设计教案
学写倡议书教学设计教案这是学写倡议书教学设计教案，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
学写倡议书教学设计教案第1篇学习目标1、明确写建议书的目的：个人或团体针对某此活动、某些现象向集体、领导等提出自己的主张和合理的要求。
2、掌握建议书的基本格式：标题、称呼、正文、结尾、书名和日期。
3、培养留心观察，认真思考，勤于动笔的良好习惯。
4、培养孩子的责任心。
重点和难点掌握建议书的基本格式。
明确写建议书的目的和内容。
课时安排：一课时教学过程一、根据当时的授课环境，展开课前谈话，消除学生的紧张心里。
二、谈话导入，学习建议书的基本格式1．同学们，当着这么多老师的面，问大家一个问题，谁敢答？敢在这么多老师面前说出自己的缺点吗？2．谁来说说自己及班内同学有哪些浪费资源、污染环境的行为？（引导学生交流，根据学生的回答，将学生的回答的现象有选择的写在黑板上。
）3．这样做行吗？为什么？（引导学生谈理由）4．谈到这里你有什么话相对自己想给同学说。
（学生给自己提要求，选择合理的要求写在黑板上，逐步完成建议书。
）5．这些话是谁对谁说的？什么时候说的？（完成建议书的称呼、署名与日期）6．老师小结：同学们，其实，现在黑板上呈现的就是我们今天所学的建议书的基本格式。
出示建议书的概念，了解建议书的用途。
（建议书就是个人、单位等为了开展工作、完成任务、进行某项活动或针对社会上的某些现象而向机关单位、社会团体或个人提出意见时所使用的一种文体，有的也叫意见书）7．对照黑板明晰建议书的格式。
三、练说建议书1．学生对照板书，将建议书说生动，说具体。
要求大声说给自己听。
2．指明一、二为学生说，针对出现的问题当堂指导。
四、拓展思维，练写建议书孩子们，沐浴着新世纪的朝阳，美丽的伊金霍洛旗发生着翻天覆地的变化，“伊旗是我家，建设靠大家”，孩子们，为了把新城打扮的更加美丽，为了让家园更加和谐，伊金霍洛旗全民齐动员，正在为创建文明城市而努力，当然不容乐观的现象仍然存在。
部编小学六年级语文学写倡议书优秀教学设计
部编小学语文学写倡议书优秀教学设计一、课文（教学）内容分析本部分内容是习作，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他向题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。
本次习作包含三部分内容。
第一部分是明确习作内容。
教材以“号召同学节约用水”等想法为例，点明倡议书的适用范围：当自己有了一个明确的想法，希望得到别人的支持时，就需要写一份倡议书。
第二部分是提供倡议书的范例，指导学生写倡议书。
教材以例文和批注的形式，从标题、称呼、正文及署名日期等方面给予了具体指导，说明写倡议书在内容和格式上需要注意的问题。
具体来说，标题要鲜明，能清楚地表达倡议的主题，使阅读者能够一目了然地把握倡议的主要观点。
称呼语，要依据倡议的对象来写，一般写在标题下方顶格处，当然有时也可以不用称呼语，而只在正文中点明倡议的对象。
正文是倡议书的主体，可以分三个层次把倡议的内容写清楚：第一，写清楚为什么要发出这个倡议；第二，把具体的倡议内容写清楚，要突出要点、层次清楚，可以分点分段说明；第三，写一两句鼓动性的、呼吁性的语言。
倡议书的最后，是署名与日期，格式与书信相仿。
第三部分是提出习作要求，明确交代本次习作任务是“就关心的问题写一份倡议书”，并鼓励学生走向生活，根据倡议的不同对象，将倡议书发布在合适的地方，使倡议真正发挥作用。
二、学情分析六年级的学生已经进行了三年的习作练习，写作能力明显提高，大多数学生能够做到按自己的想法把一件事写清楚、写完整。
他们能够留心生活，把生活中问题作为习作的素材，在纪实性作文中能够表达出自己的真实感情。
但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，写作时不能把生活积累转变为写作素材，事件显得苍白模糊，需要教师给予进一步指导。
写倡议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此探讨建议书的要求成为本次习作的重点，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，建议书的具体内容作为学生习作的一个难点，突破这些学生结合搜集生活中浪费资源，环境保护的资料就可以掌握建议书的书写要求。
部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案
部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案一、教材分析《习作：学写倡议书》是小学语文六年级上册第六单元的一篇习作，该篇作文通过叙事方法向学生展示了如何写好一篇倡议书。
通过本篇作文的学习，学生既能提高自己的写作能力，又可以了解社会上各种倡议书的实际应用。
二、教学目标1.知识与技能：掌握写倡议书的基本知识和方法，能够顺承写出合理的倡议书。
2.情感态度：培养学生热爱生活、关注社会、积极投身公益事业的情感态度。
3.思维品质：促进学生思维开放、创新和批判性思维能力的培养，让学生知道语文学习的作用。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）掌握写倡议书的基本要素（2）阐述写倡议书的方法2.教学难点（1）如何让学生更好地理解倡议书的意义和作用（2）如何让学生熟练掌握写倡议书的方法与技巧四、教学内容与步骤1.导入教师出示多份不同类型的倡议书，让学生分组讨论内容，并简要总结各类倡议书的行文特点和目的，让学生通过学习更多的倡议书来提高写倡议书的技能。
2.知识点讲解教师针对学生的讨论内容讲解倡议书的常见类型和写作方法，如：问题式倡议书、情感式倡议书、理性式倡议书等，并解析其写作技巧，让学生了解写一篇倡议书的构成方式和表达方法。
3.训练实践（1）针对讲解内容，教师让学生自主搜索或选择一则社会热点信息，并要求学生写出一篇自己的倡议书。
（2）对于学生的作文内容进行集体点评，重点分析其语言表达能力和倡议书的实际效果，指出学生写作中容易出现的疏漏和问题。
4.案例整合教师与学生共同整理前面所有的倡议书案例，看看这些倡议书是如何表达写作者的立论观点和表达情感的。
5.总结教师在训练实践和案例整合之后，进行总结性概括，让学生进一步认识到倡议书的写作技巧和方法，要求学生在以后的学习和生活中更加关注和参与到社会公益事业中来。
五、教学手段1.多媒体教学法2.小组讨论合作法3.课件式讲解4.案例分析与点评法六、教学效果评估针对学生写作的实际能力和语言水平，老师可以通过下列方式来进行评估:1.将学生的作文内容进行检测和点评，从中找出存在的弱点和进行技能培养。
部编小学语文六年级上册第六单元习作《学写倡议书》教学设计
年级六年级下册单元第六单元课时第1课时设计者学习任务本次习作《学写倡议书》与单元主题“保护环境”相对应，意在引导学生关注身边与环境相关的现象或自己关心的问题，积极思考，发出自己的倡议。
学习目标1. 借助范文，掌握倡议书的格式。
2. 通过例文对比，从现象和所产生的后果两方面写好倡议书的背景。
3. 利用表格分析现象产生的原因，提出具体倡议。
4. 借助学校公告栏，发布倡议。
教学准备PPT情景导入：1. 同学们，母校是咱们学习、生活了六年的家，你们即将毕业了，在这临别之际，你们一定希望为母校做点什么吧，说说你想做什么？2. 很多同学都说到可以针对学校某一现象写一份倡议书，张贴在学校公告栏，让自己的想法得到更多同学的支持，然后一起去实施。
这个想法很好，相信你们的倡议，一定能让母校变得更加美好。
3. 根据你对学校的了解，说说最想提出什么倡议？学习活动一：借助范文，明确格式教师活动学生活动设计意图（评价标准）梳理小结，明确格式： 1. 阅读范文，关注格式。
请大家翻开语文书，快速浏览《“节约用水”倡议书》，看看倡议书的格式是怎样的。
2. 交流汇报。
学生在四年级时已经掌握了书信的格式。
倡议书的格式与书信有相同之处，并不是难点，出示范文支架，学生联系已有学习经验，即可迁移。
学习活动二：例文对比，学写背景教师活动学生活动设计意图（评价标准）出示例文，进行对比修改前：修改后：冉浩同学也想在离校前为母校做点事，他通过观察，发现午餐浪费严重，因此想对全校同学提出“光盘行动”的倡议。
老师读了他的倡议书后做了大量的修改，冉浩不明在教学中，将“倡议背景”这一知识转换成“为什么提出倡议”，更利于学生的理解，并通过例文对比，明确应写清“发现的现象”“有何后果”。
对于能力更强的学白为什么要这样改，请大家对比修改前后，帮帮冉浩。
生，可以适当引用名言、数字等增强号召性。
学习活动三：借助表格，提出倡议教师活动学生活动设计意图（评价标准）1、出示学习单学习单一学习单二2、教师总结1. 小组合作，完成表格。
第六单元《习作：学写倡议书》人教部编版六年级上册语文教案
其次，分组讨论和实践活动的环节，学生们表现得相当积极。他们针对各自关心的问题展开了热烈的讨论，并能够提出具有创造性的解决方案。这让我意识到，学生们其实有很多自己的想法和观点，关键在于我们如何引导他们把这些观点表达出来。
第六单元《习作：学写倡议书》人教部编版六年级上册语文教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版六年级上册语文教材，为第六单元《习作：学写倡议书》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.学习倡议书的格式与结构，掌握撰写倡议书的基本方法。
-引导学生了解倡议书的组成部分，如标题、称呼、正文、结尾、落款等；
-分析教材中提供的优秀倡议书案例，总结撰写技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：学写倡议书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向大家提出建议或呼吁的情况？”（如环保、公益活动等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倡议书的奥秘。
1.教学重点
-掌握倡议书的格式与结构：明确标题、称呼、正文（包含开头、主体、结尾）、落款等部分的作用及写作要求。
-学会运用恰当的语言表达观点和诉求：在正文中，引导学生学会用事实、数据、道理等论据支持自己的观点，使文章具有说服力。
-撰写具有个性化的倡议书：在保证格式正确、语言流畅的基础上，鼓励学生发挥创意，使倡议书内容更具特色。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《学写倡议书》教案
实用文的“实”与“用”——习作《学写倡议书》教案【教学内容】统编教材六年级上册第六单元习作【教学目标】1.通过多文本阅读，获取、整合有价值的信息，发现身边热点问题，激发写倡议书的表达欲望。
2.尝试借助相关资料、联系生活实际，写清楚倡议的主要内容。
3.学会写倡议书的基本格式，并尝试发布倡议书。
【教学预设】一、课前小互动：学习看邮票1.阅读一枚邮票《中国农民丰收节》。
2.通过邮票上的“J”，解开“中国农民丰收节”。
二、课堂小游戏：我有一个想法1.阅读一组关于第五届中国农民丰收节的漫画。
如《丰收节》《五谷丰熟》。
2.欣赏第五届中国农民丰收节成都农博园的小视频。
3.浏览一篇关于第五届中国农民丰收节的报道。
4.从以上阅读中获取、整合有价值的信息，说说自己的一个想法。
预设：用一个关键词记录你的想法。
比如喜悦、庆祝、分享、期待、珍惜等。
三、实用小课堂：学习看海报1.阅读一张关于世界粮食日的宣传海报，结合自己的资料查找，了解世界粮食日”的由来。
2.阅读两张2020年的世界粮食日的宣传海报，了解粮食浪费与粮食危机。
3.阅读三张2021年的世界粮食日的宣传海报，结合自己的体会，进一步了解粮食浪费与全球粮食危机。
4.阅读一张2021-2022联合国粮农组织食品价格图表，激发对中国丰收和全球粮食危机的认知冲突。
四、课堂初试手：一起写倡议书1.设置习作任务情境：提出“我有一个想法”“我的想法需要你的支持”的任务情境——为即将到来的第42个世界粮食日，写一份倡议书，号召同学们积极倡导爱粮节粮、文明用餐的社会风尚。
也可以选择自己关心的问题写一份倡议书。
2.小组解读格式：读教材例文《“节约用水”倡议书》和旁批，了解写倡议书需要注意什么。
（根据学生需求，也可直接进入小组合作习作，本环节延后，作为点评是例文对比，明确书写格式、正文写清楚的基本要求，如右图。
）3.小组合作练笔。
学习小组选择一个最为关心的热点问题，写一份倡议书。
如，倡导文明用餐。
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部编小学语文学写倡议书优秀教学设计
一、课文（教学）内容分析
本部分内容是习作，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他向题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。
本次习作包含三部分内容。
第一部分是明确习作内容。
教材以“号召同学节约用水”等想法为例，点明倡议书的适用范围：当自己有了一个明确的想法，希望得到别人的支持时，就需要写一份倡议书。
第二部分是提供倡议书的范例，指导学生写倡议书。
教材以例文和批注的形式，从标题、称呼、正文及署名日期等方面给予了具体指导，说明写倡议书在内容和格式上需要注意的问题。
具体来说，标题要鲜明，能清楚地表达倡议的主题，使阅读者能够一目了然地把握倡议的主要观点。
称呼语，要依据倡议的对象来写，一般写在标题下方顶格处，当然有时也可以不用称呼语，而只在正文中点明倡议的对象。
正文是倡议书的主体，可以分三个层次把倡议的内容写清楚：第一，写清楚为什么要发出这个倡议；第二，把具体的倡议内容写清楚，要突出要点、层次清楚，可以分点分段说明；第三，写一两句鼓动性的、呼吁性的语言。
倡议书的最后，是署名与日期，格式与书信相仿。
第三部分是提出习作要求，明确交代本次习作任务是“就关心的问题写一份倡议书”，并鼓励学生走向生活，根据倡议的不同对象，将倡议书发布在合适的地方，使倡议真正发挥作用。
二、学情分析
六年级的学生已经进行了三年的习作练习，写作能力明显提高，大多数学生能够做到按自己的想法把一件事写清楚、写完整。
他们能够留心生活，把生活中问题作为习作的素材，在纪实性作文中能够表达出自己的真实感情。
但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，写作时不能把生活积累转变为写作素材，事件显得苍白模糊，需要教师给予进一步指导。
写倡议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此探讨建议书的要求成为本次习作的重点，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，建议书的具体内容作为学生习作的一个难点，突破这些学生结合搜集生活中浪费资源，环境保护的资料就可以掌握建议书的书写要求。
三、教学目标
1.能就自己关心的问题写一份倡议书。
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
四、教学重点和难点
教学重点：
学会用正确格式写一份倡议书，知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。
教学难点：发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书具体内容的写作方法。
五、教学过程
第一课时：习作指导课
（一）揭题导入，聚焦问题
1. 回顾旧知，引发思考。
导入：《只有一个地球》《青山不老》这两篇有关保护环境和珍惜资源的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。
）
2.出示图片，引入课题。
（1）学生结合自己搜集的资料跟大家交流身边环境污染情况。
师：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
（2）教师展示环境污染、浪费资源的图片。
小结：通过大家的展示和汇报，可以看出我们身边环境问题越来越严重了，你们刚刚汇报的那些想法和点子也特别的实用，怎么才能让更多的人关注这些问题呢？今天就让我们拿起手中的笔，结合自己对身边环境问题的了解，写一写这些不良的现象，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书课题：学写倡议书）
（二）研读范例，交流方法
1.自主学习，明确要求。
（1）学生阅读课本中的习作范文，明确倡议书的格式。
（2）检查自学效果，完成自主学习单。
2.全班交流，明确写法。
（1）议一议：倡议书与书信在格式上有哪些相同和不同？（2）课件出示倡议书的要求。
（三）比较评改，生活运用
1.出示一份格式不正确的建议书，再次巩固格式。
节能环保倡议书
各位同学：
生产的发展和科技的创新，为我们的生活带来了极大的方便与快乐，改善了人类的生活环境。
但与此同时，我们也看到了一些更残酷的事实：地球上的能源正在一天天地减少，环境正在一天天地遭受着污染，地球的生态圈正在不断遭受着破坏，我们干净美丽的地球村正日益变得污浊。
人类只有一个地球，它是我们共同的家园，是我们赖以生存的地方，作为地球村的成员，我们有责任也有义务共同维护我们美好的家园。
为此，我向同学们提出以下几点倡议：
1.日常生活中，我们要选择绿色环保型的新能源产品，比如太阳能热水器、太阳灶等。
2.时刻注意节约用电，要做到随手关灯。
3.节约用水，随手关闭水龙头。
4.要注意爱护森林资源，少用一次性用品、减少白色污染。
5.注意垃圾分类投放。
不要随地乱扔垃圾，并及时纠正和规劝别人的不环保行为。
各位同学，就让我们从现在开始，从身边的每件小事开始，从一点一滴做起，努力为节能环保多尽一份心，多出一份力吧！
王小明
4月27日
2.比较倡议书内容，引导学生明确建议书存在问题和提出建议、解决问题三者要有机结合，建议表述要具体清晰，合理可行，语言简洁，语气委婉。
3.小组内交流，提出合理的修改建议。
（四）剖析问题，提出建议。
1.集体交流，关注生活。
导入：同学们，课前我们以小组为形式对身边的环境问题进行了调查，你们能不能说说，都发现了哪些问题，提出了哪些好的建议呢？每组派出一名学生交流。
（1）学生结合课前小调查，交流身边的环境现状及建议。
（2）根据调查报告，相互补充倡议书上的内容和建议。
2.思维碰撞，突破难点。
（1）师根据学生的建议提出不同的主张，生反驳，引发学生深入思考。
（2）师生在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅满足个人的需求，更要考虑大多数人的利益。
（3）这么多的现象，你们还有什么好办法解决呢？
3.梳理建议，有序表达。
（1）小组合作学习。
（2）评改：如果是单条建议，聚焦问题是否清楚，是否对应问题的分析；如果是一组建议，比较建议与建议之间的内容是否重复。
（3）小组合作修改，完善建议。
预设：
第一小组：在我们小区，经常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人甚至直接从楼上往楼下扔垃圾，使我们的小区变得十分脏乱，既影响了小区环境，也影响了居民们的心情。
我想提议我们小区的居民爱惜我们的居住环境。
第二小组：现在点外卖非常盛行，虽然给我们带来了很大的方便，却也对环境产生了非常不好的影响。
每一份外卖都会用上许多一次性的材料，如木筷、饭盒、纸巾，我觉得这造成了非常大的浪费和污染，而且外卖不一定健康，不卫生的外卖食品很容易让我们生病。
我想倡议少点外卖，多在家吃饭。
第三小组：我觉得现在的汽车太多了，不仅小区里停得满满的，路边也停得满满的。
每天早晨出门上学，到处都是车，有时因为一些小事故，会造成大堵车。
我想倡议人们出行时尽量不开车，一方面减少了大气污染，另一方面也能让我们的交通更顺畅。
过渡：同学们在生活中发现的问题可真不少，发现了问题，我们就要找找原因，这样才能更好地解决问题。
你们找出这些问题的原因了吗？可以从不同的角度去分析。
（4）确立习作提纲。
（以白色污染为例。
）
写清存在的问题（指出白色污染的问题）——分析问题存在的原因（人们的环保意识淡薄，对白色污染缺乏紧迫感）——提出解决问题的建议（分点罗列）——提出倡议和希望。
第二课时：习作写作课
1. 回忆上节课研究内容，总结习作要点。
（1）结合课前调查，就自己关心的问题写一份建议书。
（2）注意倡议书的格式和内容。
（3）注意语言上的特点，写清“向谁倡议、为什么倡议、倡议什么内容”。
2. 完成自己的习作。
第三课时：习作赏评课
（一）小组共赏
1. 小组成员采用互评的方式，推荐每组典型习作，组织全班学生赏析。
2.结合习作要点，出示评价表（表2），梳理例文突出优点，提出修改建议。
表2
（二）语境共评
根据表2内容，小组内进行习作评价。
1. 说一说每篇习作的优点，为习作写一段评语。
2. 讨论修改建议，记录在评价表中。
3. 填写评价表（自评和互评相结合）。
（三）张贴展示
1.修改自己的习作并誊抄。
2.把最佳习作展示在班级的习作园地，供大家学习。
3.课后把优秀倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛等。
六、板书设计
本网站旨在促进我国基础教育的信息交流，促进基础教育事业的发展。
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