西欧中世纪大学的发展对我国大学建设的启示

西欧中世纪大学的发展对我国大学建设的启示

作者：闫雪

来源：《西部论丛》2019年第19期

摘要：5-14世纪，西欧处于中世纪阶段，基督教的繁荣对教育发展产生了重大的影响，对中世纪大学发展的影响尤为显著，中世纪大学成为了现代西方大学的直接渊源，中世纪大学的文化内核和精神气质一直传承至今，让许多西方大学历史悠久，成就令世界瞩目。本文主要分析了西欧中世纪大学的优点，寻找一些对我国大学发展的启示。

关键词：西欧中世纪大学大学建设发展启示

一.西欧中世纪大学的形成与发展

（一）.政治的稳定为思想文化的发展奠定了基础

西欧封建制度在11-12世纪进入发展的顶峰时期。王权的统治让社会趋于稳定，新兴的城市市民的生活水平提高，对新的精神依附，文化信仰提出了新的要求;对新的教育机构和教育形式提出了要求;对教育水平的提高和教育形式革新提出了新的要求，这其中当属中世纪的大学的形成与发展最为引人注目。

（二）.中世纪大学的发展过程

西欧中世纪的大学起初只是一种小型的自主学习的场所，一般是由一名或几名有声望的学者与其追随者形成的小团体，进行教学和知识交易。中世纪西欧农业发展稳步上升，手工业和工商业迅速发展，与之紧密相关的法律事务，文化交流，医疗保障等也随之发展起来。

意大利是欧洲中世纪经济较为发达的地区，最早的中世纪大学也首先在意大利孕育而成。意大利南部的萨莱诺大学，原本是当地的一所医学校，它对欧洲医学教学研究的发展的造成了深远的影响。不受教会欢迎的波隆那大学最终也被政府承认。

巴黎是中世纪基督教世界的知识之都。巴黎大学成为欧洲神学理论研究的中心。这一时期，西欧各国的大城市大兴办学之风，英国的牛津大学、剑桥大学，德国的海德堡大学、科隆大学都是在这一时期建立的。

二.西欧大学的类别与课程体制

（一）.“学生”大学与“先生”大学

“学生”大学，顾名思义，是由学生主管校务的大学，学生负责选聘教授，制定学费，设定学期时限和授课时数等一系列事务。南欧的大学，如意大利、西班牙等国的大学多属此类。巴黎大学则是“先生”大学的典型，跟现在中国的大学体制相似，学校中的大部门重大事务都由教师掌管，学校诸事均由教师决定。北欧的大学，如英格兰、苏格兰、瑞典、丹麦等地的大学多属于“先生”大学。

（二）.城市学校的发展

西欧城市的发展，形成了许多相当繁华的城市，这些城市以商品生产和交换活动为主，从事这些活动的手工业者、商人等构成了城市中的特殊阶层，也称市民阶层。新兴的城市阶层具有本阶层的特殊经济利益和政治斗争的需要，这些利益和需要必然反映在教育上。当时的教会学校和世俗学校都无法满足这种需要，因此，一种新型的学校形式应运而生并很快发展起来，这就是城市学校。这是为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称，包含不同种类，不同规模的学校。城市学校强调强调世俗知识，这扩大了学校教育的内容，使学校教育为人们的现实生活服务。

（三）.西欧大学的课程制定

大学的课程开始并不固定，各大学甚至各教室自己规定开设的课程。13世纪以后，课程趋向统一。文学院属大学预科，一般课程六年。学生结束学习后分别进入法学院、神学院、医学院，学习有关专业课程。中世纪的大学体制后来已经发展的相当完善，当时就已经设有学位制度，还有“硕士”，“博士”学位。这种学制制度，直到现在，我们还都一直在沿用，可见西欧大学对全世界的影响之深远。

三.西欧大学的发展对我国高等教育机构建设的启示

（一）.学校体制的多样性

西欧中世纪大学的出现，是顺应西欧当时的经济、社会发展和教育要求的结果。学校体制多样，有学生掌握管理权的“学生”学校，有教师掌握管理权的“先生”学校，还有为了顺应城市发展的城市学校，教育结构丰富，教育体制灵活，有与社会发展要求相适应的教育产物，为大学的稳定发展和大学办学水平的提高创造了充分的条件。

（二）.教育的独立性——大学的高度自治化

中世纪西方大学的重要特点是它拥有高度的自治权，教育受政治和宗教的影响比较小，这是西方中世纪大学跟中国大学的显著差异，中国的大学从建立之初，就一直为政治所服务，政

治决定教育的方向和内容，大学没有自治权，无法实现真正的学术交流和思想自由，因为他受到的政治制约因素较多。在蔡元培先生任北京大学校长时，蔡元培先生曾极力主张教育独立。教育独立，在中国也称之为教育的去行政化，虽然中国教育的去行政化呼声一直存在，但是由于中国特殊的社会环境和国际形势，大学自治始终是无法实现的，但是国家也正在深化教育体制改革，努力让大学拥有更多的自治权，让大学成为纯粹的学术研究场所。教育独立化有利于大学学术水平的提高，大学底蕴的丰富，中世纪的许多大学至今已经有一千多年的历史，相比中国五千年的悠久历史，中国没有任何一所大学拥有如此深厚的文化底蕴和传承。

科学家是有国界的，科学是没有国界的。任何一个学科本身的事实是没有国界的。但在具体应用这门学科的时候，不得不考虑国界。教育的去行政化有利于让学术相对自由一些，但是学术多数时候是有分歧的，自己研究的时候学术可以是自由的，但是在公开发表的时候，学术划分需要考虑政治因素，毕竟除了国家利益之外，还需要考虑到社会的和谐、邻国的友好团结、宗教的禁忌等因素。但是我们可以要求研究过程的自由化，至于学术的研究成果，这就因利制宜了。

參考文献

[1] 吴丹，西方大学文化对我国大学文化建设的启示[J]，理论观察，2011.03.025

[2] 薛绍聪，西方大学文化对我国大学文化研究的启示[J]，山东社会科学，2013.03

[3] 葛剑雄，中国的教育问题：教育的政治化、全盘行政化[z].