认识小数教案
《认识小数》教案
《认识小数》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级下册第八单元第一课时《认识小数》。
主要内容包括小数的产生和意义，小数的基本性质，小数的数位顺序表，以及小数点的位置移动引起小数大小的变化。
二、教学目标1. 让学生通过观察、实践、探究，认识小数，理解小数的产生和意义，掌握小数的基本性质和数位顺序表。
2. 培养学生运用小数描述日常生活中的一些量，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：小数的产生和意义，小数的基本性质，小数的数位顺序表，小数点的位置移动引起小数大小的变化。
难点：小数点的位置移动引起小数大小的变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片。
学具：练习本、小数卡片、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一支铅笔，请学生观察铅笔的长度，并用整数表示。
学生回答后，教师引导学生思考：如果铅笔的长度是10.8厘米，我们该如何表示呢？由此引出小数的产生和意义。
2. 自主探究：教师引导学生观察教材中的数位顺序表，让学生自主探究小数的数位顺序和计数单位。
学生在探究过程中，教师给予指导和鼓励。
3. 合作交流：4. 讲解示范：教师讲解小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，并结合实例进行示范。
学生在教师的讲解示范下，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
5. 随堂练习：教师出示随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：小数的产生和意义小数的基本性质小数的数位顺序表小数点的位置移动引起小数大小的变化七、作业设计（1）1米50厘米（2）2.3米（3）10.8厘米答案：（1）1.5米（2）2.3米（3）10.8厘米2. 请完成教材第页练习七第1题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生自主探究、合作交流，讲解示范，随堂练习等环节，让学生掌握了小数的产生和意义，小数的基本性质，小数的数位顺序表，以及小数点的位置移动引起小数大小的变化。
《认识小数》教案
《认识小数》教案《认识小数》教案【教学目标】1.结合具体事物，让学生感受小数产生的必要性，会用小数表示商品的价格，能在具体情境中进行简单的小数加减运算。
2.借助生活中的具体事物，初步理解小数的意义，学会用小数描述一些简单的事物。
3.培养学生的观察能力、分析能力、比较能力和动手操作能力。
4.初步建立数感和符号感，发展抽象思维。
5.通过数学活动，培养学生的主动探究精神以及与同伴合作的态度。
【教学内容】小数的意义、小数读法、简单的小数加减法。
【教学重点】小数的意义、小数读法、简单的小数加减法。
【教学难点】小数的意义、简单的小数加减法。
【教具准备】教学挂图、直尺、人民币、方格纸等。
【教学过程】一、导入新课1.出示文具店商品价格表：铅笔盒0.5元，水彩笔2.0元，橡皮0.2元，练习本0.4元，小刀0.1元，直尺1.5元。
请学生读出商品的价格。
2.导入新课：我们学习了小数的初步认识，今天这节课我们继续学习小数的有关知识，进一步认识小数。
二、探究新知1.小数的意义。
（1）出示米尺：请学生观察米尺上小数点的位置，并试着读出每个小数的整数部分和小数部分。
学生试着读出米尺上的小数：0.01米、0.23米、0.56米、1.09米等。
并重点讲解0.56读作零点五六。
结合生活实际理解这些小数的含义。
请学生说一说在生活中哪些地方见过小数？教师举例引出生活中的小数：人的体温37.5摄氏度；数学课本的长度是2.3分米；一件衣服的价格是49.9元等。
请学生试着说一说这些小数所表示的含义。
（2）出示方格纸：请学生在方格纸上表示出小数：0.3和0.42。
教师指出：一条线段平均分成10段，表示其中的三段就是0.3，表示其中的四段二就是0.42。
再请学生在方格纸上表示出其他的小数，集体订正。
（3）想一想：小数的意义是什么？请学生讨论后回答问题。
教师板书：小数的意义：表示一些物体的平均的一部分。
举例说明小数所表示的含义。
（4）议一议：小数的计数单位是什么？教师指出：小数点后面的数位不同，计数单位也不同。
《小数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔优秀6篇〕小数的初步认识教学设计篇一上周参加了某某小学片区的连片教研活动，作为主评教师参加了听课、评课活动。
第一节课是某某小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课：课的流程如下：一、了解学生认知引出课题：数学与生活息息相关，之前认识了哪些数？还见过什么数？〔小数〕哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。
怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分成两局部，一局部是整数局部，另一局部是小数局部。
这节课一起来认识小数。
解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。
二、小数的读写：3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题，怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？三、小数的意义出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？1、1分米还可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、检测练习小结评析：本课是老内容，知识点没有变化，但是又有变化，课时安排内容有变化，去掉了两位小数，教师比拟难把握尺度。
值得肯定的有：1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。
2、利用图片中的数据贯穿课的始终，线索清楚。
建议：1、小数的读写要略，12.12为什么不读十二点十二，其实学习了小数的意义学生自然明白，而教师花费了太多的时间。
2、小数的意义形式上的理解居多，本质没有透彻，其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数，要让学生理解，还需要教师再下功夫，再多笔墨。
小数的初步认识教学设计篇二教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学〔五四制〕三年级下册“家居的学问——小数的初步认识〞。
教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。
2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，初步理解一位小数、两位小数的意义。
3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：一、导入新课1、师：刚刚课前交流时说到全班有女生37人板书：37〔齐读〕补充板书：3737这个数会读吗？〔齐读〕2、师：这些数都是整数。
三年级数学小数的认识教案5篇
三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数的初步认识》教案5篇
《小数的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小学数学小数的教案6篇
小学数学小数的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）
《小数的认识》优秀教学设计《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《小数的认识》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《小数的认识》优秀教学设计篇1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教具、学具准备：1.课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。
2.测量身高。
教学过程：一、创设情境，引入小数1.学生出示商品标价牌。
师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。
（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。
）2.区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其它整数的例子吗？3.引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：认识小数）二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
2.认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4. 5 0 4元5角0. 7 0 7角0. 6 5 6角5分3.完成课本第88页表格中的填空。
小数的初步认识教学设计与评析精选9篇
小数的初步认识教学设计与评析精选9篇《小数的初步认识》教案篇一教学目标：1、结合具体物品，经历用米作单位、用小数表示物体长度的过程。
2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。
3、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教具准备：小黑板教学过程：一、情景导入：1、老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。
2、老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用米作单位的数。
学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。
如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用米作单位的数时，要在米数的右下角点上小数点。
3、在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。
二、说一说：先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。
如：自己的视力是多少等等。
三、试一试：老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以米为单位的小数，并进行交流。
四、练一练：第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。
可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。
如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。
最后交流记录的结果。
第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。
第四题，让学生在家中自己测量，用米作单位记下测量的结果。
如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。
小数的初步认识教学设计篇二教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、能识别小数，会读写小数。
3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教法：谈话法、演示法、质疑法、练习法学法：观察法、交流法、练习法教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高。
认识小数教案范文
一、教学目标：1. 让学生掌握小数的意义和基本性质，理解小数与整数的关系。
2. 培养学生的小数计算能力，能熟练地进行小数加减乘除运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
二、教学内容：1. 小数的意义和基本性质2. 小数的计数单位和小数位3. 小数的化简和改写4. 小数的加减乘除运算5. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：小数的意义、小数的计数单位、小数的加减乘除运算。
2. 难点：小数的化简、小数的改写、小数在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观教学法，利用教具、实物、图片等引导学生直观地认识小数。
3. 采用分组合作法，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的团队精神。
4. 采用实践操作法，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，如购物、测量等，引出小数的概念。
2. 自主探究：学生自主学习小数的意义和基本性质，理解小数与整数的关系。
3. 讲解示范：教师讲解小数的计数单位、小数位，并进行示范。
4. 实践操作：学生进行小数的化简和改写练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论小数的加减乘除运算，分享解题方法。
6. 课堂练习：学生独立完成小数计算练习题，教师进行点评。
7. 应用拓展：学生运用小数解决实际问题，如购物结算、长度测量等。
8. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享学习收获。
9. 布置作业：教师布置课后练习，巩固所学知识。
10. 课后辅导：教师针对学生作业中出现的问题进行辅导，提高学生的学习能力。
六、教学评价：1. 采用课堂问答法，评价学生对小数的意义和基本性质的理解。
2. 通过小数计算练习题，评价学生的计算能力。
3. 结合实际问题，评价学生运用小数解决实际问题的能力。
4. 采用学生互评、自评，评价学生在小组合作中的表现。
小学数学《认识小数》教案
小学数学《认识小数》教案小学数学《认识小数》教案（通用14篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是店铺整理的小学数学《认识小数》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学《认识小数》教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示，百分之几可以用两位小数表示。
(知识与能力目标)2、能识别小数，会读写小数。
(过程与方法目标)3、学生的数字敏感度得到培养。
(情感态度与价值观目标)教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义教学过程：一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。
)书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分?这两组数有什么区别?(左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。
)师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。
今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
(板书：认识小数)本部分通过超市的价格牌引发学生的思考，以为不认识而对这些数字产生兴趣，并将这些陌生的数字与已经学过的数字区分开来，了解到这些不同的数叫做小数。
二、认识小数。
1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗?(多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。
)3、刚才，这些小数我们都是怎么读的?让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出(读出数位)，小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)。
认识小数教案及教学反思
一、教案设计：1.1 教学目标：知识与技能：（1）理解小数的意义和性质；（2）学会小数的读写方法；（3）掌握小数的运算方法。
过程与方法：（1）通过实例探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；（2）运用小组合作、交流分享的方式，提高学生的合作意识和团队精神。
情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心；（2）培养学生积极思考、勇于探索的精神。
1.2 教学内容：（1）小数的意义和性质；（2）小数的读写方法；（3）小数的运算方法。
1.3 教学重点与难点：重点：小数的意义、性质和读写方法。
难点：小数的运算方法。
1.4 教学过程：（1）导入：通过生活实例引入小数的概念，激发学生的学习兴趣；（2）新课讲解：讲解小数的意义、性质和读写方法，引导学生主动探究；（3）课堂练习：设计适量练习题，巩固所学知识；（4）拓展与应用：结合实际生活中的问题，运用小数知识解决问题；（5）总结与反思：回顾本节课所学内容，总结小数的运算方法。
二、教学资源：（1）教材：《数学》；（2）多媒体课件；（3）练习题；（4）实物模型。
三、教学评价：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；（2）练习题完成情况：检查学生对小数知识的掌握程度；（3）小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、解决问题等方面。
四、教学反思：（1）在教学过程中，是否关注到学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会；（2）教学方法是否适合学生的认知水平，是否有利于学生的思维发展；（3）课堂练习题的设计是否合理，是否能够全面巩固所学知识；（4）对学生的评价是否全面、公正，是否能够激励学生的学习积极性。
五、教学延伸：（1）进一步学习小数的应用，如购物、测量等场景中的小数计算；（2）探索小数与其他数学知识的关系，如分数、百分数等。
六、教学活动：6.1 课堂导入：（1）利用实物或图片，展示与小数相关的场景，如超市商品价格标签、体温计等；（2）引导学生观察并提问：你们注意到这些物品上的数字有什么特点吗？6.2 新课讲解：（1）通过PPT展示小数的定义和性质，结合实例进行讲解；（2）讲解小数的读写方法，如整数部分、小数点、小数部分的读写规则；（3）演示小数的运算方法，如加、减、乘、除等。
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
《认识小数》教案设计
《认识小数》优秀教案设计第一章：小数的定义与基本性质一、教学目标1. 让学生理解小数的定义，知道小数是在整数的基础上发展起来的。
2. 让学生掌握小数的基本性质，能够正确地比较小数的大小。
二、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的一种数。
2. 小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
三、教学方法采用情境教学法，通过生活实例引导学生认识小数。
四、教学步骤1. 引入：让学生观察日常生活中的价格标签，发现小数的存在。
2. 讲解：讲解小数的定义，通过示例让学生理解小数。
3. 练习：让学生进行小数的写法和读法练习，巩固对小数的基本认识。
五、作业布置让学生运用小数表示生活中的长度、重量等，培养学生的实际应用能力。
第二章：小数的比较一、教学目标1. 让学生掌握小数比较大小的方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数比较大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，以此类推。
三、教学方法采用对比教学法，通过实例让学生学会比较小数的大小。
四、教学步骤1. 引入：让学生观察日常生活中的价格标签，发现小数的存在。
2. 讲解：讲解小数比较大小的方法，通过示例让学生理解小数比较。
3. 练习：让学生进行小数比较大小的练习，巩固对小数比较大小的掌握。
五、作业布置让学生运用小数比较大小的方法解决生活中的购物问题，培养学生的实际应用能力。
第三章：小数的加法和减法一、教学目标1. 让学生掌握小数的加法和减法运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的加法：同整数的加法一样，把两个小数写成加法算式，进行计算。
2. 小数的减法：同整数的减法一样，把两个小数写成减法算式，进行计算。
三、教学方法采用实践教学法，让学生通过实际操作掌握小数的加法和减法。
四、教学步骤1. 引入：让学生观察日常生活中的价格标签，发现小数的存在。
小数的认识教案5篇
小数的认识教案5篇小数的认识教案篇1教学内容：实验教材三年级下册p88---p89。
教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2、使学生正确掌握小数的读、写法。
3、使学生了解小数各部分的名称。
教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
教学过程：一、复习铺垫：二、新课：1、创设情景认识小数出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。
动手填一填（p88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。
教师加以引导小数的正确读法。
你们还在哪里见过小数？探究小数的写法（教学p89例一）小结归总：（1）这节课你们认识了什么？（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。
三、巩固1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、把卡片上的小数打上钩。
3、读出小数4、说一说你是怎么读小数的？5、老师口述小数，学生听写。
6、完成p89做一做1、2、题。
小数的认识教案篇2教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。
2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。
每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。
（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。
小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思
【导语】⼩数，是实数的⼀种特殊的表现形式。
所有分数都可以表⽰成⼩数，⼩数中的圆点叫做⼩数点，它是⼀个⼩数的整数部分和⼩数部分的分界号。
其中整数部分是零的⼩数叫做纯⼩数，整数部分不是零的⼩数叫做带⼩数。
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【篇⼀】⼩学三年级数学《认识⼩数》教案 教学⽬标： 1、结合具体情境认识⼩数，了解⼩数产⽣的⽣活背景。
2、知道以⽶、元为单位的⼩数的实际意义。
懂得⼗分之⼏的分数可以⽤⼀位⼩数表⽰。
3、了解⼩数各部分的名称，会读、会写⼩数，并能正确区分整数和⼩数。
4、渗透知识间的联系，激发学⽣学习⽣活中的数学的兴趣。
教学重点：理解以⽶、元为单位的⼩数的实际意义，会读、会写⼩数。
教学难点：建⽴⼗分之⼏的分数与⼩数间的联系，体会⼩数⼗进制位值思想。
教具准备：课件，学习单 教学过程： ⼀、⽣活感知，引⼊⼩数。
1、谈话：同学们，数学课经常与数打交道，让我们⼀起⾛进“数学王国”。
⽼师给⼤家带来了⼀些商品信息，请⼤家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交流） 24元 3.45千克 119元 0.85元 10元 2.60元 全班交流：（指名⼀⽣交流⾃⼰的分法） 师追问：为什么这样分？它们有什么不同？ （左边的三个数中没有⼩圆点，右边的三个数都有⼩圆点） 2、引⼊课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带⼩圆点的数叫⼩数。
⼩数是数的王国中⼜⼀个新的成员，今天我们就⼀起来“认识⼩数”。
（板书课题） 3、有关⼩数，你知道什么？ 4、你⽐较熟悉哪⼀个？你能来讲⼀讲吗？ ⼆、⾃主实践，认识⼩数 1、⼩数各部分的名称。
以3.45为例，师板书各部分的名称。
师：⼩数中间这个⼩圆点叫⼩数点。
（板书：⼩数点）⼩数点可是⼩数的重要标志。
⼩数点把⼩数分成了两部分。
⼩数点左边的是---整数部分；⼩数点右边的是---⼩数部分。
（板书） 2、读⼩数。
谁还记得这个⼩数怎么读呢？（3.45） 师：看来你听的⾮常认真。
教案：认识小数
教案：认识小数一、教学目标1.让学生初步理解小数的含义，知道小数由整数部分和小数部分组成，小数点是小数的重要组成部分。
2.让学生学会读写小数，能够正确地读写一位小数和两位小数。
3.培养学生运用小数解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解小数的含义，学会读写小数。
2.教学难点：小数的读写方法，小数点的作用。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示小数的读写方法和小数的组成。
2.小数练习题，用于巩固学生对小数的认识。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一个物品，如一支笔，问学生这支笔的价格是多少？2.学生回答后，老师引导学生思考：我们日常生活中，还有哪些物品的价格是用小数表示的？（二）学习小数的含义1.老师通过课件或黑板，展示一个整数和一个分数，如5和0.3，问学生这两个数有什么不同？2.学生回答后，老师引导学生观察，发现整数是没有小数点的，而分数有小数点。
3.老师解释小数的含义：小数是由整数部分和小数部分组成的数，小数点是小数的重要组成部分。
（三）学习小数的读写方法1.老师展示一个小数，如3.2，问学生这个小数怎么读？3.老师再展示几个小数，让学生尝试读写，如5.4、0.6等。
（四）学习小数的组成1.老师通过课件或黑板，展示一个小数，如 5.3，问学生这个小数由哪些部分组成？2.学生回答后，老师解释：小数的整数部分是小数点左边的数，小数部分是小数点右边的数。
3.老师再展示几个小数，让学生找出整数部分和小数部分。
（五）巩固练习1.老师出示一些小数，让学生读写，如2.5、7.6等。
2.老师出示一些物品，让学生用小数表示价格，如一支笔0.5元、一本书2.3元等。
3.老师出示一些小数题目，让学生解答，如5.2+3.6=？、4.8-1.3=？等。
（六）课堂小结五、课后作业一支笔：2元5角一本书：5元6角一杯奶茶：10元1角3.2+4.5=？6.7-2.4=？8.9×2.3=？3.请同学们预习下一节课内容，了解小数的性质。
认识小数教案模板及反思
教学目标：1. 让学生结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。
2. 让学生知道以米、元为单位的小数的实际意义，并能用一位小数表示十分之几的分数。
3. 让学生了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。
4. 渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。
教学重点：理解以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。
教学难点：建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。
教具准备：课件，学习单，实物教具（如米尺、人民币等）教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——小数。
请大家先思考一下，什么是小数？它与整数有什么区别？二、新课讲授1. 结合具体情境，引导学生认识小数。
（1）展示一些商品信息，如24元、3.45千克等，让学生分分类，讨论如何分类。
（2）讲解小数的构成，包括整数部分、小数点、小数部分等。
（3）介绍纯小数和带小数的概念。
2. 理解以米、元为单位的小数的实际意义。
（1）展示一些长度、面积、体积等实物，如米尺、面积单位等，让学生观察并认识它们的小数表示方法。
（2）讲解小数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
3. 建立十分之几的分数与小数间的联系。
（1）展示一些分数，如1/2、1/3等，让学生观察并认识它们的小数表示方法。
（2）讲解分数与小数的关系，引导学生体会小数的十进制位值思想。
三、巩固练习1. 完成学习单上的练习题，巩固所学知识。
2. 小组合作，讨论并解决实际问题。
四、总结反思1. 回顾本节课所学内容，总结小数的概念、构成和实际应用。
2. 引导学生反思：学习小数有什么意义？如何将小数运用到实际生活中？教学反思：本节课通过结合具体情境，让学生认识小数，了解小数的实际意义，并建立了十分之几的分数与小数间的联系。
在教学过程中，我注重以下几点：1. 谈话导入，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实物教具，让学生直观地认识小数。
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学生谈收获。
培养学生的语言表达能力和整理知识的能力。
板书设计：
认识小数
10.53读作：十点五三
5.60读作：五点六零
1分米=1/10米=0.1米
1厘米=1/100米=0.01米
（3）3元5分用小数表示是3.5元。
（4）1.35米，就是135厘米，也就 是1米3分米5厘米。
（5）8.88元这三个“8”表示的意思是一样的。
2、想接受挑战么？
（1）2.87元=（ ）
学生独立思考回答问题。
学生认真读题，再判断对错。
学生想一想错的错在哪儿了。
学生独立思考回答问题。
通过小组讨论的形式，培养学生的小组合作精神。
通过创设情境激发学生的学习兴趣，使练习不再枯燥乏味。
通过多种形式的练习复习巩固新知。提高学生应用数学的能力。
教师活动
学生活动
设计意图
元（ ）角（ ）分
（2）1米8厘米=（ ）米
（3）10.28米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米
（4）5角3分=（ ）元
（5）5厘米=（ ）米=（ ）米
四、课堂小结：
这节课你有什么收获么？
学生说一说含义。
可以小组内互相说一说。
学生说一说小数的含义。
学生看大屏幕，独立思考后回答问题。有问题的可以互相讨论。
学生独立思考回答问题。
学生看大屏幕，独立思考回答问题。
使学生理解小数的含义，并且感受小数在生活中的应用。
通过自主探究和小组讨论的形式使学生理解小数的意义。
培养学生的迁移能力。
教师活动
学生活动
设计意图
18厘米用米作单位用分数该怎么表示？（ 18/100米）用小数表示是多少米？（0.18米）
小小魔术师：
出示分母为10和100的分数，并将它们写成小数 。
三、巩固练习
你们想去小数王国么？有信心接受挑战么？
1、请你当小法官
（1）34.76读作三十四点七十六。
（2）6米9厘米用小数表示是6.9米。
学生仔细观察他们有什么区别？
学生看大屏幕，试着读一读。
通过学生熟悉的场景引入新课，激发学生的学习兴趣。
学生试着读一读，培养学生大胆尝试的精神。
教师活动
学生活动
设计意图
2、认识小数的实际含义。
师：老师买的东西是几元几角几分？
师：这些商品的价格你们知道吗？
师：看谁认得准，说一说小数的含义。
小结:看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格,还可以表示长度。
3、探究小数的实际意义
【出示标准的米尺】
师：如果把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米）
用米作单位是几分之几米？（ 1/10米）
1分米可以用0.1米来表示，3分米可以用多少来表示？那么5分米、7分米呢?
1米等于多少厘米？
1厘米等于几分之几米？用小数怎么表示呢？
那么3厘米用米作单位用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？
教学重难点：
教学重点：掌握小数读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
突破重难点的方法：通过创设情境，让学生感受小数在生活中的应用，理解小数的意义。
教材分析与学情分析：
《小数的初步认识》是三年级下册第七单元第一课时的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
教师活动
学生活动
设计意图
一、引出小数
1.出示超ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ商品价格。
师：超市里有很多琳琅满目的商品，（出示一些商品的价格）
2.区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生分一分）
左边的这组数40、16、50、25都是我们学过的，它们都是整数。
3.引出课题：认识小数
师：像右边0.50、0.80、1.25、3.10这样的数叫小数。（板书：认识小数）
师：它和以前学过的整数有什么区别？
二、认识小数
1、读小数、写小数
师：生活中处处有小数,这些小数你会读吗?
小结小数的读法。
我们已经会读这些小数了，那小数是怎么写的呢？
学生仔细观察
学生把商品的价格分分类。再说明理由。
学生认真听。
认识小数教案
教学内容：
小数的认识、读写及小数的意义。教材第88-89页例1。
教学目标：
（一）知识与技能：让学生从生活中充分感知小数，形成对小数的初步认识。
（二）过程与方法： 通过观察,比较,操作等学习活动,培养学生的观察操作概括,归纳的能力。
（三）情感态度价值观：使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活，激发学生对数学的兴趣。