部编人教版二年级数学上册【第四单元表内乘法(一)】全单元课件完整版
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乘号
你能把下面的加法算式写成 乘法算式吗？
（2） 6+6+6+6=24
（ 4 ）个（ 6 ）
乘法算式: （ 4 ）×（ 6 ）=（ 24） 读作： 4乘6等于24 。
或 （ 6 ）×（ 4 ）=（ 24） 读作： 6乘4等于24 。
你能把下面的加法算式写成 乘法算式吗？
（3） 2+2+2+2+2+2+2=14（ 7 ）个（ 2 ） 乘法算式: （ 2 ）×（ 7 ）=（14 ） 读作: 2乘7等于14 。
列成乘法算式是（ 6×3）或（3×6 ）。 （2）2乘3写作（ 2 ）×（ 3 ）。 （3）4×5读作（ 4乘5 ）。
有什么好办法记住“乘 数”“积”的名称？
… … …
5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15
乘乘 积 数数
积：在数学上指乘法运 算的得数。同时，还有 聚集、使逐渐增多和长 时间逐渐形成的意思。
5个3
2 2 2 2 8 4 4 4 12 3＋3＋3＋3＋3＝15
2.
84 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
8×4＝32
3.
75 15 3
57 3 15
四、课堂小结
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同数的连加。本节教 学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相 同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生 亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。教学中我体现了以 下两点： 1.在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始 主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几 个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环 节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含 义时困难就会小得多。 2.在比较加法和乘法算式中，只是在理论上去得出乘法的简便，学生 并没有实际体验。
乘法是加法的简便运算。
把加法算式改写成乘法算式的方法是： 先写一个相同的加数，再数出相同加数 的个数，用这个相同的加数乘相同加数 的个数。
【对应训练】
把下列加法算式改写成乘法算式。 3＋3＋3＝ 3×3 5＋5＋5＋5＝ 5×4 4＋4＋4＋4＝ 4×4 2＋2＋2＋2＝ 2×4 6＋6＋6＋6＋6＝ 6×5
知识点2:根据加法算式和乘法算式的意义写算式 你能根据下列各式的意义写出相应的算式吗？ （1）求3个8相加的和： 8+×8+38 。 （2）求3和8相加的和： 8 + 3 。
5＋5＋5＝15 5×3＝15
3×5＝15
乘法算式的结果是
怎样得到的？
和
积
相同几个加数的和就 是对应乘法算式的积。
… … …
乘乘 积 数数
为什么同样是15，有的 就是和，有的就是积？
【对应训练】
1.根据题意列出乘法算式。 （1）班级共有5个小组，每组6人，班级一共有 多少名同学？
（ 6 ）×（ 5 ） （2）做操时，每排8人，共有5排，一共有多少 名同学做操？
练习课
R·二年级上册
学习目标
进一步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的 和，用乘法表示比较简便；能把相同加数连加改写成 乘法算式；能根据题目的要求正确画图表示出乘法的 意义；能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根 据加法算式或乘法算式的意义正确写出相应的算式， 能画图表示乘法算式的意义。
学习重点
表内乘法（一）
1.乘法的初步认识
R·二年级上册
学习目标
1.理解乘法算式的含义，会读、写乘法算式。
2.经历把几个相同加数的和写成乘法形式进行计算的过程。
3.能主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会 学习的快乐。
学习重、难点
1.掌握乘法算式的读法和写法。 2.理解相同的数相加与乘法的关系。
一、情景导入
（ 8 ）×（ 5 ） （3）我们家有3口人，4个这样的家庭一共有多 少口人？
（ 3 ）×（ 4 ）
2.把下面的简洁算式改写成两个不同的
加法算式。
（ 5＋5＋5
）
5×3 （ 3＋3＋3＋3＋3 ）
2×6
（2＋2＋2＋2＋Байду номын сангаас＋2 ）
（
6＋6
）
三、巩固提高
1.先用 摆一摆，再填写加法算式。
4个2
3个4
（ 5 ）个（ 3 ） （ 4 ）个（ 6 ）
（3） 2+2+2+2+2+2+2=14 （ 7 ）个（ 2 ）
这种加数相同的加法，还可 以用乘法表示。
这种加数相同的加法，还可 以用乘法表示。 （1） 3+3+3+3+3=15 （ 5 ）个（ 3 ）
乘法算式：3×5=15 读作:3乘5等于15。 或 5×3=15 读作:5乘3等于15。
1.出示两组题目，比较计算。
加数相同
第一组：
第二组：
6＋4＝10
5＋5＝ 10
5＋4＋3＝12
4＋4＋4＝12
1＋2＋3＋4＋5＝15 2＋2＋2＋2＝8
这求两相组 同题 加都 数是 的加 和法 有， 没它 有们其 有他什的么计不算同方的法地呢方？？
二、探究新知
你能计算出在游乐场中玩这些 游艺项目的分别有多少人吗？
或 （ 7 ）×（ 2 ）=（14 ） 读作: 7乘2等于14 。
多个相同的数相加可以用乘法表示！
【对应训练】
1.根据下列加法算式，列出乘法算式。 1＋1＋1＋1＝（ 1 ）×（ 4 ） 5＋5＋5＋5＋5＝（ 5 ）×（ 5 ） 9＋9＋9＝（ 9 ）×（ 3 ）
2.填空。 （1）3个6相加，列成加法算式是（ 6＋6＋6 ），
（1）小飞机里共有多少人？
一共有 5 个 3。
列式：3+3+3+3+3= 15
2.小火车里共有多少人？
列式：6+6+6+6= 24
一共有 4 个6。
3.过山车里共有多少人？ （ 7 ）个（ 2 ）
列式：2+2+2+2+2+2+2=14
观察算式，找出这些加法算式的特点！
（1） 3+3+3+3+3=15 （2） 6+6+6+6=24
能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根 据加法算式或乘法算式的意义正确地写出相应的 算式。
一、知识巩固
知识点1：把加法算式改写成乘法算式
你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？
4＋4＋4＝ 4 ×3 6＋6＋6＋6＝ 6 × 4 2＋2＋2＋2＋2＝ 2 × 5 3＋3＋3＋3＝ 3 ×4 5＋5＝ 5 ×2
你能把下面的加法算式写成 乘法算式吗？
（2） 6+6+6+6=24
（ 4 ）个（ 6 ）
乘法算式: （ 4 ）×（ 6 ）=（ 24） 读作： 4乘6等于24 。
或 （ 6 ）×（ 4 ）=（ 24） 读作： 6乘4等于24 。
你能把下面的加法算式写成 乘法算式吗？
（3） 2+2+2+2+2+2+2=14（ 7 ）个（ 2 ） 乘法算式: （ 2 ）×（ 7 ）=（14 ） 读作: 2乘7等于14 。
列成乘法算式是（ 6×3）或（3×6 ）。 （2）2乘3写作（ 2 ）×（ 3 ）。 （3）4×5读作（ 4乘5 ）。
有什么好办法记住“乘 数”“积”的名称？
… … …
5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15
乘乘 积 数数
积：在数学上指乘法运 算的得数。同时，还有 聚集、使逐渐增多和长 时间逐渐形成的意思。
5个3
2 2 2 2 8 4 4 4 12 3＋3＋3＋3＋3＝15
2.
84 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
8×4＝32
3.
75 15 3
57 3 15
四、课堂小结
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同数的连加。本节教 学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相 同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生 亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。教学中我体现了以 下两点： 1.在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始 主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几 个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环 节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含 义时困难就会小得多。 2.在比较加法和乘法算式中，只是在理论上去得出乘法的简便，学生 并没有实际体验。
乘法是加法的简便运算。
把加法算式改写成乘法算式的方法是： 先写一个相同的加数，再数出相同加数 的个数，用这个相同的加数乘相同加数 的个数。
【对应训练】
把下列加法算式改写成乘法算式。 3＋3＋3＝ 3×3 5＋5＋5＋5＝ 5×4 4＋4＋4＋4＝ 4×4 2＋2＋2＋2＝ 2×4 6＋6＋6＋6＋6＝ 6×5
知识点2:根据加法算式和乘法算式的意义写算式 你能根据下列各式的意义写出相应的算式吗？ （1）求3个8相加的和： 8+×8+38 。 （2）求3和8相加的和： 8 + 3 。
5＋5＋5＝15 5×3＝15
3×5＝15
乘法算式的结果是
怎样得到的？
和
积
相同几个加数的和就 是对应乘法算式的积。
… … …
乘乘 积 数数
为什么同样是15，有的 就是和，有的就是积？
【对应训练】
1.根据题意列出乘法算式。 （1）班级共有5个小组，每组6人，班级一共有 多少名同学？
（ 6 ）×（ 5 ） （2）做操时，每排8人，共有5排，一共有多少 名同学做操？
练习课
R·二年级上册
学习目标
进一步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的 和，用乘法表示比较简便；能把相同加数连加改写成 乘法算式；能根据题目的要求正确画图表示出乘法的 意义；能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根 据加法算式或乘法算式的意义正确写出相应的算式， 能画图表示乘法算式的意义。
学习重点
表内乘法（一）
1.乘法的初步认识
R·二年级上册
学习目标
1.理解乘法算式的含义，会读、写乘法算式。
2.经历把几个相同加数的和写成乘法形式进行计算的过程。
3.能主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会 学习的快乐。
学习重、难点
1.掌握乘法算式的读法和写法。 2.理解相同的数相加与乘法的关系。
一、情景导入
（ 8 ）×（ 5 ） （3）我们家有3口人，4个这样的家庭一共有多 少口人？
（ 3 ）×（ 4 ）
2.把下面的简洁算式改写成两个不同的
加法算式。
（ 5＋5＋5
）
5×3 （ 3＋3＋3＋3＋3 ）
2×6
（2＋2＋2＋2＋Байду номын сангаас＋2 ）
（
6＋6
）
三、巩固提高
1.先用 摆一摆，再填写加法算式。
4个2
3个4
（ 5 ）个（ 3 ） （ 4 ）个（ 6 ）
（3） 2+2+2+2+2+2+2=14 （ 7 ）个（ 2 ）
这种加数相同的加法，还可 以用乘法表示。
这种加数相同的加法，还可 以用乘法表示。 （1） 3+3+3+3+3=15 （ 5 ）个（ 3 ）
乘法算式：3×5=15 读作:3乘5等于15。 或 5×3=15 读作:5乘3等于15。
1.出示两组题目，比较计算。
加数相同
第一组：
第二组：
6＋4＝10
5＋5＝ 10
5＋4＋3＝12
4＋4＋4＝12
1＋2＋3＋4＋5＝15 2＋2＋2＋2＝8
这求两相组 同题 加都 数是 的加 和法 有， 没它 有们其 有他什的么计不算同方的法地呢方？？
二、探究新知
你能计算出在游乐场中玩这些 游艺项目的分别有多少人吗？
或 （ 7 ）×（ 2 ）=（14 ） 读作: 7乘2等于14 。
多个相同的数相加可以用乘法表示！
【对应训练】
1.根据下列加法算式，列出乘法算式。 1＋1＋1＋1＝（ 1 ）×（ 4 ） 5＋5＋5＋5＋5＝（ 5 ）×（ 5 ） 9＋9＋9＝（ 9 ）×（ 3 ）
2.填空。 （1）3个6相加，列成加法算式是（ 6＋6＋6 ），
（1）小飞机里共有多少人？
一共有 5 个 3。
列式：3+3+3+3+3= 15
2.小火车里共有多少人？
列式：6+6+6+6= 24
一共有 4 个6。
3.过山车里共有多少人？ （ 7 ）个（ 2 ）
列式：2+2+2+2+2+2+2=14
观察算式，找出这些加法算式的特点！
（1） 3+3+3+3+3=15 （2） 6+6+6+6=24
能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根 据加法算式或乘法算式的意义正确地写出相应的 算式。
一、知识巩固
知识点1：把加法算式改写成乘法算式
你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？
4＋4＋4＝ 4 ×3 6＋6＋6＋6＝ 6 × 4 2＋2＋2＋2＋2＝ 2 × 5 3＋3＋3＋3＝ 3 ×4 5＋5＝ 5 ×2