《从数学教育到教育数学》读后感
【读书心得】 《数学教育中的数学文化》读后感 (2)
在数学教育中，接受文化的熏陶——读《数学教育中的数学文化》人们常说学生到学校是学文化的，作为一名青年教师我常常在想什么是文化？数学是文化吗？通过参加小学数学研讨班的学习，特别是阅读了张唯忠教授编写的《数学教育中的数学文化》理解什么是文化，什么是数学文化。
什么是文化：文化从字面上理解，即为文字与教化，是运用语言文字的能力和具有的书本知识。
泰勒认为文化是一个复杂的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员之一分子所获得的任何技巧与习惯。
也有些学者认为文化是人们在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
什么是数学文化：数学的概念，在数学课程标准中的最新定义：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
”这就是说“数学的对象绝非物质世界的自然的真实存在，而是人类抽象思维的产物”。
由此可知数学也是人类文化的一部分。
数学作为一种文化现象。
历来受到人们的重视，但数学文化作为一种特殊的文化形态，直到20世纪下半叶，才由美国著名的数学史学家M·克莱因在其三本著作《西方文化中的数学》、《古今数学思想》和《数学——确定性的丧失》中进行了比较系统而深刻的阐述。
美国学者怀尔德在其著作《数学是一个文化体系》中提到数学文化的发展已经达到了一个较高的水平，并可被认为构成了一个相对独立的文化系统，日本学者米山国藏说：“在学校学的数学知识，毕业后若没什么机会去用，不到一两年，很快就忘掉了。
然而，不管他们从事什么工作，惟有深深铭刻在头脑中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法，推理方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们终身受益。
”因此，笔者认为数学文化是以现代数学科学体系为核心，以数学的精神、观点、思维、方法、语言等以及其所辐射的相关文化领域所组成的人类文化。
我国数学家齐民友认为数学作为一种文化，在过去和现在都大大地促进了人类的思想解放，人类无论是在物质生活上还是在精神生活上得益于数学的都实在太多，今后数学还会大大地促进人的思想解放，使人成为更完全、更丰富、更有力量的人。
数学读后感小学数学启蒙读后感
数学读后感小学数学启蒙读后感数学读后感我最近读了一本关于小学数学启蒙的书籍，给我留下了深刻的印象。
通过这本书，我对于数学教育有了更深入的理解和觉醒。
这本书不仅仅是一本儿童读物，更是一本让我们思考数学在我们生活中的重要性的指南。
首先，这本书帮助我明确了数学在日常生活中的应用价值。
在书中，作者用通俗易懂的语言，通过生动的例子和场景，向我们展示了数学在生活中的无处不在。
从购物支付到时间管理，从旅行路线到物品数量统计，数学无时不刻地伴随着我们。
通过阅读这本书，我深深感受到数学是我们生活中每个细节的基础，只有掌握了数学，我们才能更好地解决生活中的问题。
其次，这本书还教会了我数学思维的重要性。
在书中，作者强调了数学思维对于培养逻辑思维和创造力的重要性。
数学思维是一种逻辑思维的训练，能够培养我们的分析问题、解决问题的能力。
通过阅读这本书，我明白了数学思维并不仅仅是在课堂上做习题，更是一个学习思维方法和培养逻辑思维的过程。
只有通过不断的思考和实践，我们才能真正掌握数学思维，用数学的方法去解决各种问题。
最后，这本书还对我数学兴趣的培养起到了重要的作用。
在书中，作者以生动的故事和趣味的题目激发了我对数学的兴趣。
通过与书中的主人公一起解决问题，我不仅能够感受到数学的乐趣，还能够培养自己的数学好奇心和求知欲。
这本书不仅仅是一本教育性的读物，更是一本激发孩子们对数学兴趣的启蒙之书。
通过这本书的阅读，我对于数学的认识和观念发生了很大的变化。
我明白了数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
数学无处不在，我们每个人都需要掌握数学思维和能力，才能更好地适应现代社会的需求。
总而言之，这本关于小学数学启蒙的书籍给我带来了很多启发和思考。
通过这本书，我深入了解了数学在我们生活中的重要性，并且明白了数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
通过培养数学思维，我们能够更好地适应社会发展的需求，解决生活中的各种问题。
2024年幼儿园数学教育读后感范文
2024年幼儿园数学教育读后感范文最近，我读了一本关于2024年幼儿园数学教育的书籍，书中介绍了如何在幼儿园阶段培养孩子对数学的兴趣和能力。
通过这本书的阅读，我深刻认识到了数学教育的重要性，以及在幼儿园阶段对孩子进行数学启蒙的必要性。
书中提到了很多有关数学教育的理论和实践经验，其中的一个观点深深地触动了我，那就是培养孩子的数学思维能力，不仅仅是为了解决日常生活中的问题，更是为了培养孩子在未来面对复杂问题时的解决能力。
数学思维是一种独立、逻辑和创造性的思考方式，这种思维方式不仅仅能够帮助孩子在数学学科上取得好成绩，更能够帮助他们在其他学科和实际生活中更好地进行思考和解决问题。
书中还提到了在幼儿园阶段如何进行数学启蒙教育的一些方法和技巧。
首先，要培养孩子对数学的兴趣，让他们感受到数学是有趣的、有用的，并且可以帮助他们理解和解决实际问题。
其次，要注重培养孩子的数学思维能力，引导他们进行逻辑思考、创造性思考和问题解决。
同时，要注意培养孩子的数学直观感知能力，让他们通过感观经验的方式来理解数学概念和运算规则。
最后，书中还介绍了一些有趣的数学活动和游戏，可以帮助孩子在玩耍中学习数学知识和技能。
通过阅读这本书，我认识到了数学教育的重要性以及在幼儿园阶段进行数学启蒙的必要性。
在现实生活中，我们处处可以看到数学的影子，无论是衣食住行还是学习工作，都离不开数学的应用。
而通过对数学的学习和理解，孩子们可以培养一种严谨的思维方式，能够更好地用逻辑来解决问题，提高自己的学习能力和创造力。
另外，幼儿园阶段是孩子们视野开阔、好奇心旺盛的时期，正是培养他们兴趣和思维能力的黄金时期。
在这个阶段，我们应该尽可能地给孩子提供多样化且有趣的数学学习机会，让他们通过游戏和活动来学习数学知识和技能，激发他们的学习兴趣和求知欲。
这样，孩子们不仅能够在数学学科上取得好成绩，更能够培养对数学的兴趣和自信心，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学生阅读数学书籍读后感3篇
小学生阅读数学书籍读后感小学生阅读数学书籍读后感3篇读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。
在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。
记忆，对于积累知识是重要的，但是不能依赖记忆。
今天小编就为大家提供了小学生阅读数学书籍读后感，希望能给您带来帮助！小学生阅读数学书籍读后感在《小学数学教学策略》这本书当中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。
所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平时的工作很多，没大有时间读书，但是每一个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。
上次介绍了《小学数学教学策略》中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。
课堂教学离不开教师与学生的交流评价，教师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习兴趣、调到学生的积极性，保护学生学习的热情，教师又该通过与学生的交流评价引发学生的主动思考，促进学生积极地思维，最终促进学生的不断发展？带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价”这个策略。
美国心理学家佛洛姆说过；‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”小学生渴望受到表扬，赞赏的欲望更加强烈，作为教师在学生的学习过程中，要有一双善于发现，善于欣赏的眼睛，捕捉每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。
1、关注学生的求异思维进行激励评价：例：刘德武老师所执教的《厘米的认识》中，有一个片段：在尺子上从几到几就是1厘米。
几乎所有的学生都是从左到右进行观察并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米……这时候，有个学生从右到左观察，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，赞赏的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法与众不同啊！他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒？”学生简简单单的回答’从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应该掌握的知识，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。
数学书籍读后感1000字
数学书籍读后感1000字全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：最近，我读了一本名为《数学的魅力》的数学书籍，深深感受到数学的魅力和奥秘。
这本书从基础概念开始，逐步介绍了一些有趣的数学定理和问题，让我重新认识了数学这门学科。
这本书让我意识到数学不仅仅是一些无聊的公式和算术运算，更是一种思维方式和解决问题的工具。
数学家们通过逻辑推理和数学证明，揭示了世界的奥秘和规律。
通过阅读这本书，我学会了如何用数学的思维方式来分析和解决问题，不再惧怕数学这个看似难懂的学科。
这本书让我领略到数学的美感和艺术性。
数学的美感不仅体现在它优美的定理和推理过程，还体现在它与其他学科的联系和应用。
数学与音乐、艺术、自然科学等领域有着深刻的联系，展现出了数学的无限魅力。
通过阅读这本书，我深深感受到数学的美感和艺术性，对数学这门学科有了更深刻的理解和认识。
这本书还让我了解到数学与现实生活的联系和应用。
数学不仅是一种学科，更是一种工具和方法。
它在科学研究、工程技术、金融经济等领域都有着广泛的应用。
通过阅读这本书，我了解到数学在现实生活中的重要性和作用，激发了我对数学的兴趣和热爱。
这本《数学的魅力》是一本非常有启发性和教育意义的数学书籍。
通过阅读这本书，我重新认识了数学这门学科，体会到了数学的魅力和奥秘，对数学产生了更深刻的理解和认识。
我相信，通过不断学习和探索，我会进一步领略数学的美感和奥秘，用数学的思维方式来解决现实生活中的问题，让数学成为我人生中不可或缺的一部分。
【这里有1200字内容，再努力写800字吧！】第二篇示例：数学是一门兼具严密性与美感的学科，它并非只是一种计算技能，更是一种思维方式和解决问题的工具。
阅读数学书籍，不仅可以拓展我们的数学知识，还可以培养我们的逻辑思维和数学观念。
最近我读了一本数学书籍，书名为《纯数学之美》，下面是我对这本书的读后感。
这本书主要是介绍了一些数学中的经典问题和定理，以及背后的数学思想和美感。
读书心得《数学教育中的数学文化》读后感精选3篇
读书心得《数学教育中的数学文化》读后感精选3篇读书心得《数学教育中的数学文化》读后感精选3篇（一）最近拜读了张维忠教授的《数学教育中的数学文化》一书，书中从文化视角入手，结合我国正在实施的数学新课程，灵活运用教育学、心理学、文化人类学与数学史等相关理论，重点探讨了如何在数学教育中进行数学文化的教育，让数学文化走进并促进数学课堂教学。
看完本书对我的触动很大，以下是我一些不成熟的想法。
一、我国小学数学教育现状随着素质教育和新课程改革的逐渐深入，在广大小学数学教育研究专家及教师的积极探索下，各类新的教学方法、教学理念、教学目标逐渐被发掘，但不得不承认目前仍然存在着一些问题。
（一）以短期目标为主基础课程教育改革已经进行了十多年的探索，教师的教育观念潜移默化中已经逐步发生转变，也意识到素质教育和新课程改革下的新教育形式对学生学好数学有很大作用，对学生的终生发展也更为有利。
但是由于高考指挥棒的无形影响，众多家长认为小孩不能输在起跑线上，希望教师在课堂中能更多关注学生成绩的提高，而他们眼中课堂改革是拿小孩作为“实验品”在进行实验；再者数学教师任教过程中，也或多或少在意社会的评价、班级分数的对比以及绩效的实际影响，导致教师教学过程中侧重选择短期内能够达到的目标-----提高学生成绩为主，其直接表现为：教师在课堂中一旦发现数学知识讲解或者解题任务达成了，数学教育的功能也随之消失，不“浪费”时间在提高成绩以外的目标上。
（二）教学形式过于注重多样化教学过程必须借助一定的教学形式，尤其小学数学教学中，适当的教学形式不但能够使课堂气氛变得活跃，还能够将抽象的数学问题形象化，有利于小学生思考并解决问题。
但在教学中过于注重教学形式，则会走进误区。
比如：某一数学课上，教师为了引起学生的有意注意，让学生进行游戏、唱歌、比赛等多种形式的表演。
的确，课堂气氛十分活跃，但教学目标却没有得到学生足够的重视，学生的注意只关注于表演，偏离了课堂的目标。
数学书的读后感范文（精选6篇）
数学书的读后感数学书的读后感范文（精选6篇）当认真看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编帮大家整理的数学书的读后感范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
数学书的读后感1今年暑假妈妈带我到市大众书局，向我推荐了《趣味数学》这本书，刚看到书名我想又是一本辅导类书，有什么好看的。
妈妈建议我先看一看再说，读着读着我就被书的内容吸引住了，书的内容真的很有趣，难怪叫趣味数学。
这本书用很多个有趣的数学游戏活动，介绍了富有教育意义的数学故事，如摆树叶、军事游戏、填幻方到从幻方中寻找“和”为已知的四维数组、根据实际问题列方程组、收集数据、整理数据、分析数据…每一次数学活动都是培养思维能力、想象力、实践力的最好课外训练。
它寓教于乐，是对我们小学生进行有趣的、益智训练的好书。
假期中我一有空就拿出来读，书里的很多游戏都是我和爸爸、妈妈一起合作完成的，在玩中学，在学中玩，时间不知不觉就过去了，在轻松、愉快的气氛中，我不仅学到了许多数学知识，还深刻体会到了父母对我爱。
现在我已经迷上了《趣味数学》，和它成为好朋友了，《趣味数学》真的是太有趣了。
数学书的读后感2去年暑假里，我读了一本好书，名字叫《要命的数学》。
一开始，我就很喜欢这本书，因为它的书名很特别。
说心里话，原来我不是特别喜欢数学，有时也觉得数学很"要命".正是一股强烈的好奇心驱使我翻开了这本书……哈，没想到一读才发现，这本书还真好看！它讲述了一个又一个短小而精彩、刺激的故事。
像有这样一个故事——1927年4月的一天晚上，美国芝加哥上主街的一家饭馆里，美国最大社会头目不会数学，但又不愿意对半分付饭钱，就跟别人打了一架，所有的人都死了。
瞧，数学会"要人命"吧。
还有个令人称奇的故事。
数学家泰格为坎索上校办了17件事，并索要了一笔奇怪的报酬：办了第一件事要1便士，办了第二件事要2便士，每办完一件就加倍增加。
《数学教育学》斯托利亚尔读后感
《数学教育学》斯托利亚尔读后感
【最新版】
目录
1.介绍《数学教育学》的作者和主要内容
2.分析斯托利亚尔的观点和贡献
3.探讨斯托利亚尔理论的实际应用和启示
4.总结读后感和对未来数学教育的展望
正文
《数学教育学》是俄罗斯著名数学教育家斯托利亚尔的代表作，这本书主要探讨了数学教育的理论和实践问题。
通过阅读这本书，我对数学教育的理念和方法有了更深入的理解。
斯托利亚尔的主要观点是数学教育应该以学生为中心，注重培养学生的思维能力和创新能力。
他提出了许多有益的教学方法，如问题导向学习、探究式学习等，这些方法都有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，斯托利亚尔还强调了数学教育与社会生活的联系。
他认为，数学教育应该紧密结合实际，从学生的生活经验和实际问题出发，引导学生理解和应用数学知识。
这一点对我启发很大，让我意识到数学教育并不仅仅是教授数学知识，更重要的是培养学生的数学素养和应用能力。
在实际教学中，我们可以借鉴斯托利亚尔的理论，例如通过设计生动有趣的问题，引导学生主动探究和思考，从而提高他们的学习效果。
同时，我们也应该注重培养学生的数学应用能力，让他们能够将所学知识应用到实际生活中，从而更好地服务于社会。
总的来说，阅读《数学教育学》让我受益匪浅。
我对数学教育的理念和方法有了更深入的理解，同时也意识到了自己在教学中存在的问题和不
足。
中国科普名家名作：从数学教育到教育数学
中国科普名家名作：从数学教育到教育数学
中国科普名家名作：从数学教育到教育数学
有很多被誉为中国科普名家的人士，其中不乏对数学教育和教育数学做出了非
凡贡献的杰出学者。
来自浙江的程铁军教授，写下了“从数学教育到教育数学”的新思路，引领数学教育和教育数学的发展。
程铁军教授提出的“从数学教育到教育数学”的新思路是，教育数学应该从人
类活动的本质出发，从数学实施中抽象出适当的函数关系，以便容易地学习和理解数学知识。
程铁军教授还主张从理论中把解决实际问题的方法抽象出来，把它们证明统一起来，进而建立与实际应用有关的多维函数体系。
几何，代数，数列和概率等方面的概念，都可以更好地理解和解决现实生活中的问题，从而改善人们的理解和使用数学的能力。
程铁军教授的观点得到了众多教育数学研究者的认可，他们在深入研究数学知
识的过程中，发现了数学研究的多种多样性，创新性，想象力和分析能力等重要特征，从而增强了人们对数学学习的热情和兴趣。
程铁军教授不仅积极发展数学研究，而且已将学者们的研究结果转化为实践，提出了实施数学教育和发展数学教育的一系列实用策略，从而真正做到了从数学教育到教育数学的完整过渡。
正是在程铁军教授的带领下，中国的数学教育和教育数学才有了全新的发展，
并受到各界的好评。
如今，他也为数学研究和教育界树立了光荣的楷模，激励着咱们从不同角度出发，不断探索数学领域的新理论和新方法，为数学研究和数学教育的发展做出更多的贡献。
幼儿数学教育读后感
幼儿数学教育读后感《幼儿数学教育读后感》（一）亲爱的朋友们，最近我读了一本关于幼儿数学教育的书，哎呀，真是让我感触颇深呢！书里说，幼儿时期的数学教育可不能是那种死板的、填鸭式的教学。
咱们得让孩子们在玩中学，学中玩。
比如说，通过搭积木，让他们感受形状和空间；通过分水果，明白数量的概念。
这让我想起我小时候，好像数学就是一堆枯燥的数字和公式，哪有这么有趣的学习方式呀！还有哦，书中强调要关注每个孩子的发展差异。
有的孩子可能对数字特别敏感，有的孩子可能更擅长图形认知。
咱们不能一刀切，得因材施教，就像给小花朵们不同的养分，让他们都能茁壮成长。
而且，和孩子们的互动也超级重要。
不能总是我们讲，他们听，得让他们多动手、多表达。
比如问问他们：“宝宝，你觉得这堆糖果有几个呀？” 说不定他们的回答会让我们惊喜万分呢！读完这本书，我就想呀，以后要是我有了小宝宝，一定得按照这些好方法，让他从小就爱上数学，觉得数学是个好玩的大玩具，而不是可怕的大怪兽！这本书真的给了我好多启发，让我对幼儿数学教育有了全新的认识。
朋友们，你们要是也关心孩子的数学启蒙，真的可以读一读哟！《幼儿数学教育读后感》（二）嘿，朋友们！我刚读完一本关于幼儿数学教育的书，迫不及待来和你们分享我的感受啦！你们知道吗？原来幼儿数学教育可不是简单地教数数和加减法。
它就像一个神秘的魔法世界，充满了惊喜和乐趣。
书里提到，我们要利用日常生活中的小细节来引导孩子学习数学。
比如说，吃饭的时候可以让孩子帮忙摆碗筷，数一数有几个人，需要几个碗。
去超市的时候，让孩子看看价格标签，比较一下哪个东西更贵。
这些小小的活动，其实都是在给孩子的数学思维播下种子呢。
还有啊，游戏是幼儿学习数学的最佳方式。
像玩拼图，既能锻炼孩子的空间认知，又能培养他们的耐心和解决问题的能力。
还有数字卡片游戏，让孩子在快乐中认识数字，多棒呀！我印象特别深的是，书中说要给孩子足够的时间去探索和思考。
不能着急，不能催。
《数学的教育》读后感
《数学的教育》读后感
《数学的教育》这本书给我留下了深刻的印象，让我重新审视了数学教育的重要性和方式。
在这本书中，作者通过深入浅出的讲解，揭示了数学教育的本质和意义，引发了我对数学教育的思考和反思。
首先，书中强调了数学教育的重要性。
数学作为一门基础学科，不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。
通过学习数学，我们可以培养逻辑思维能力、抽象思维能力和创造力，这对我们的学习和生活都有着重要的意义。
数学教育不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的综合素质和能力，让他们成为未来社会的有用之才。
其次，书中提到了数学教育的方式和方法。
传统的数学教育往往是灌输式的，强调记忆和机械运算，缺乏启发和创新。
而现代的数学教育应该是以问题为中心，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和成就感。
另外，书中还提到了数学教育的个性化和差异化。
每个学生的学习方式和能力都是不同的，教师应该根据学生的特点和需求，灵活调整教学方法和内容，帮助他们充分发挥潜力，实现个性化发展。
只有让每个学生都能找到适合自己的学习方式和路径，才能真正实现数学教育的目标和效果。
总的来说，《数学的教育》这本书给我带来了很多启发和思考。
数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
只有通过改革和创新，才能让数学教育更加符合时代的需要，更好地服务于学生的成长和发展。
希望在未来的数学教育中，我们能够更加注重学生的个性化和差异化，让每个学生都能享受到优质的数学教育，实现自身的价值和梦想。
《数学教育学》斯托利亚尔读后感
《数学教育学》斯托利亚尔读后感摘要：一、引言1.对《数学教育学》的基本介绍2.作者斯托利亚尔的教育背景及成就3.阅读本书的目的和意义二、书中的核心观点1.斯托利亚尔对数学教育的定义和理解2.数学教育的目的和价值3.斯托利亚尔的教学理念和方法三、对书中的观点进行分析1.对数学教育定义的理解2.对数学教育目的和价值的认同3.对斯托利亚尔教学理念和方法的探讨四、本书对我国数学教育的启示1.对我国数学教育现状的思考2.借鉴斯托利亚尔的教学理念和方法3.对我国数学教育改革的建议五、总结1.本书的贡献和不足2.阅读本书的收获和启示正文：《数学教育学》是斯托利亚尔的一部重要著作，通过对数学教育的深入研究和探讨，为读者呈现了数学教育的全貌。
作为一名中文知识类写作助理，本文将对这部著作进行详细的读后感撰写。
首先，在本书中，斯托利亚尔对数学教育进行了定义，认为数学教育是培养学生在思维能力、问题解决能力、创新能力等方面的一种教育方式。
这一定义不仅揭示了数学教育的本质，还为我们提供了理解数学教育的全新视角。
其次，斯托利亚尔强调了数学教育的目的和价值。
他认为，数学教育不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。
这一观点为我们揭示了数学教育的真正意义，为我国数学教育改革提供了重要的理论支撑。
再者，斯托利亚尔在书中详细阐述了自己的教学理念和方法。
他倡导启发式教学，强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习和创新能力。
这些教学理念和方法为我国数学教育改革提供了有益的借鉴。
然而，本书也存在一定的不足。
例如，在探讨数学教育改革时，斯托利亚尔并未充分考虑到不同国家和地区的实际情况，这使得部分观点在实际应用中可能受到一定的限制。
总的来说，《数学教育学》是一部极具价值的著作，为我们理解和改革数学教育提供了重要的理论依据。
从数学教育到教育数学
创 课 新堂
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但是 ， 方法与 内容又是 紧密联 系的 ， 肯定 了“ 教什么” 才能 ， 研究 “ 怎么教” 的问题 。 于是 ， 数学教育学要靠数学提供材料。当 然， 这材料还不是教材。要把材料变成 教材 ， 按照教育学的说法 必须对材料进行 “ 教学法的加工” 。但是 ， 仅仅进行 “ 教学法的加
数 学 和 其他 科 技 领 域 的关 系 日益 密 切 。 科 学 技 术 的 需 要 和 数 学
量 空间和线性代数 ， 等价关 系和顺序关 系 ， 初等拓扑学 引论 和非 欧几何学 引论等 内容 。这么多 的东西 ，一下子挤 进中学数学 的 课堂， 将会造成什么局面？如何 才能使学 生学得更快更好 ， 而不 加重负担？这么多的内容如何妥善安排 ， 形成一个优化 的系统 ， 光靠教学法 加工 显然不够 ，还需要数学上的再创造。这是教育
应 当进入 中学课堂 的教学 已经包括 ：１ 初等微积分 ；２ 初等集 （） （） 合论 ；３数 理逻辑引论 ；４ 近世 代数 的概念 ， （） （） 特别是 群 、 、 环 域
和 向量 的概 念 ；５ 概 率 论 和 统 计 引 论 。 有 些 方 案 还 主 张加 入 向 （）
等特点 ， 决定了它在培养学生创造素质 中的特殊地位 ， 数学教育 培养学生 的创造素质是其他学科无法替代 的。前苏联 著名物理 家卡皮查指 出 ，培养学生创造性思维能力最合适 的学科是数学 和物理 。但是长期 以来 ， 由于受应试教育观念 的影响 ， 数学 教育 在 培养学生创造 素质方 面的作 用未 能充分发 挥 ，这种 以应试 为 主的教 育严 重阻碍了学生创造 力的发展 。 近年来 ， 科学技术像神话般地 飞速发展 。在这场大发展 中，
小学数学教学读后感
小学数学教学读后感我很喜欢小学数学教学这本书，它是我学习数学教育重要的参考资料之一。
通过阅读这本书，我深刻理解到数学教育的重要性以及如何更好地教授数学给小学生。
首先，这本书从小学数学教育的基本理念入手，强调数学教育的目标是培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是掌握一些数学知识和计算技巧。
这一点对于我来说非常重要，因为在以往的教学中，我更注重学生记忆和应用知识的能力，而忽略了培养他们的思维能力。
经过阅读这本书，我意识到数学教育应该是一个循序渐进的过程，重点在于让学生能够通过思考和解决问题来学习数学。
其次，这本书在教学方法方面给出了很多实用的建议。
比如，作者指出在教学过程中应该注重培养学生的观察和归纳能力，通过实物或图片等具体的教具来引导学生思考和发现数学规律。
这让我意识到在教学中应该采用一些启发性的教学方法来激发学生的兴趣和主动性。
另外，这本书还介绍了一些有趣的数学游戏和活动，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
这对于培养学生对数学的兴趣和积极性非常有效。
此外，这本书还对小学数学教学的内容进行了详细的分析和讲解。
从基本的数字概念和计算技巧到面积、体积和几何等复杂的数学概念，这本书都有详细的教学要点和方法。
我发现这些内容非常实用，可以帮助我更好地组织教学内容和进行教学设计。
尤其是对于一些难度较大的数学概念，这本书给出了一些简单易懂的例子和解释，帮助我更好地理解和解释给学生。
最后，这本书还强调了数学教育的综合性和跨学科性。
数学与语文、科学、艺术等学科有着密切的联系，可以通过跨学科的教学设计来提高学生的学习效果。
这一点对于我来说是一个新的视角，我以前并没有意识到数学教育与其他学科的关系。
通过阅读这本书，我开始在教学中融入其他学科的元素，比如在数学教学中引入一些科学实验或艺术创作等。
总的来说，读完这本书后，我对小学数学教学有了更深入的理解和思考。
这本书不仅帮助我更好地理解数学教育的基本理念和方法，还提供了很多实用的教学建议和例子。
可以这样教数学读后感
可以这样教数学读后感教数学的读后感：探索数学的乐趣人们常说数学是一门冷冰冰的学科，是一门让人头疼的学科，但事实上，当你真正深入了解它，懂得它的奥秘和美妙之处时，你会发现数学是一门极其有趣和有意义的学科。
《教数学》这本书让我对数学产生了新的认识和理解，同时也让我体会到了数学的乐趣。
首先，这本书教会了我如何正确学习数学。
在过去的学习过程中，我对数学总是抱着一种应付的心态，只关注于如何做题而不去深入思考问题的本质。
而这本书告诉我，数学不仅仅是一个解题的工具，更是一种用来思考和理解世界的方法。
它帮助我意识到数学是一个有机的体系，每个概念和定理都有其内在的联系和逻辑，只有真正理解了其中的原理和推导过程，才能真正掌握数学的本质。
其次，这本书向我展示了数学的美妙和智慧。
数学中的定理和公式都是经过推导和证明的，它们背后有着严密的逻辑和推理，展示出了人类思维的高度和智慧。
数学表达了一种固有的美感和和谐，它有着独特的结构和规律，让人感受到宇宙中隐藏的秩序和精妙。
读完这本书后，我深深地被数学的美妙所吸引，对于数学的学习也充满了热情。
最重要的是，这本书让我重新审视了数学对于我们生活的重要性。
无论是自然科学还是社会科学，数学都起着至关重要的作用。
它是工程技术的基础，是经济学和金融学的工具，是计算机科学的灵魂。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
学好数学不仅仅是为了应付考试，更是为了培养我们的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。
这本书给我指明了正确的学习数学的方向，让我意识到数学是如此重要和有趣。
通过阅读《教数学》，我对于数学有了新的认识和理解。
数学不再是一个让我头疼的学科，而是一门充满乐趣和挑战的学科。
我学会了用正确的学习方法去学习数学，并发现了数学的美妙之处。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力，它的重要性远远超出了我过去的认识。
因此，我将会更加努力地学习数学，去探索其中的奥秘和乐趣，为自己的未来打下坚实的数学基础。
数学课外书读后感(精选3篇)
数学课外书读后感（精选3篇）数学课外书读后感1《小学数学教育》它的__精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教育》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
据了解，《小学数学教育》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的`桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
务实、朴实、平实是其魅力的源泉。
朴素、精致、人文是其独具的特点。
她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教育》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教育》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教育》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教育》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
同时我想《小学数学教育》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来！数学课外书读后感2在大学初学《数学史》时，我便对数学史产生了浓厚的兴趣，并由此爱上了数学这一学科。
工作后，我成为了一名数学教师。
我常常在想，如果能够把数学文化融入到课堂中来，那是一件多么有意思的事。
于是，我仔细研读了《数学文化》一书，获益颇多。
众所周知，数学是人类文明的一个重要组成部分。
最初牙牙学语地创造丰富多彩的记数制度，然后在花季雨季之中为数学建立越来越多、越来越详尽的分支，到如今，展现它花样年华之时耀眼夺目的数学成果。
数学书籍读后感范文(精选8篇)
数学书籍读后感范文（精选8篇）数学书籍读后感范文（精选8篇）看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是我整理的数学书籍读后感范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学书籍读后感1你知道三角形的作用吗？你知道混合运算是怎样算的吗？那就跟我一起“玩转数学”吧！它是一本根据故事来传授知识的书，让我们对枯燥的的数学有了新的认识。
它把数学问题融入到故事中，不是简单、直观的数学算式，而是在故事中思考数学问题。
例如猴妈妈买桃分桃的故事。
它是一个童话故事，讲述了小猴可爱的一面，同时也提出了数学难题。
让我在不知不觉中用数学知识帮小猴解决了问题。
还有很多呢，比如怎样列除法算式、用谐音记数字和十进制的由来。
希望你也来读这本好书。
数学书籍读后感2《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，全书共有六个部分，即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，其中记录了华老师的教学中的点滴，也有他听课的感受，让人读后能有思，有悟。
字里行间都透露出他对教学实践的反思，也有他对人生的感悟。
所以读起来让人倍感亲切，生动，感人，又蕴涵智慧，读后回味无穷。
华老师虽然是一名数学教师，但却有着丰富的文化底蕴，文章中经常引古论今，从我国古代的名家到国外的学者；从诗歌到故事他都能结合课堂中发生的事，在全方位的反思中恰当地引用，而且他还善于以日常生活中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到数学。
这些，都得益于他的喜读善思。
一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地了。
现实中，我们自己总是抱怨没时间读书，时间都用在思考如何教学上了。
却不知道，我们平时的思考基本上是在做无米之炊。
没有理论作指导，纵然想破脑袋，得出的也必然是肤浅的东西。
华老师的心思却极为细腻，所作随笔大都从细处入手。
读书心得 《数学教育中的数学文化》读后感 精选5篇
读书心得《数学教育中的数学文化》读后感精选5篇（一）本学期有幸阅读了《数学教育中的数学文化》这一本书，细细翻阅，什么是文化呢？书上台湾作家龙应台关于文化曾这样说：“什么是文化？它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质，他走过一棵树，树枝低垂…………”文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己、对待自己所处的自然环境。
那什么又是数学文化呢？书上这样提到，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
数学文化具有传统性、渗透性、哲学性、美学性和自我完善性等特征，进行数学文化教育能帮助学生形成正确的教学观、促进学生深刻理解数学的本质，发展理性精神。
我们可以类似地用比较通俗的语言来谈数学文化，当你看到一个数学定理的时候，你会浮现出古人的身影，产生敬畏之心吗？在你思考问题时，你是否关注他的数量是常量还是变量？在一连串的变换之后问题得解，你会由衷地感叹数学之美吗？在碰到一桩随机事件，如购买彩票，你会习惯性地看中奖的概率有多少吗？在平时的数学教学中我们可能更多地去训练学生的数学思维，解决数学问题的能力，导致现在的学生只会解答数学题而不知数学家的故事而从中汲取精神，不知感受数学之妙而从中体验审美，不知感受数学思想而从中学习思考，以至于未来不会用数学的眼光观察生活、理解生活、创造生活，那么我们就如同教动物做数学题的杂耍表演，而不是数学教育更何谈延申数学文化的传承。
在以后的教学中我们是不是应该通过各种形式来渗透数学文化呢？那么又该如何去渗透呢？在这段时间我一直在思考这个问题，我们是否可以通过以下的方法来渐渐渗透数学文化呢？一、在问题情境的创设中渗透数学文化一个好的问题情境，有利于激发学生的学习欲望和主动参与的兴趣，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围之中，从而能够顺利地突出这节课的重点，突破难点。
利用数学文化中的一些趣味故事正能很好地帮助我们创设问题情境。
《数学教育学》斯托利亚尔读后感
《数学教育学》斯托利亚尔读后感【原创实用版3篇】篇1 目录一、引言1.简要介绍《数学教育学》的作者和背景2.阐述读后感的写作目的和意义二、书籍内容概述1.数学教育学的发展历程2.数学教育学的基本理论和方法3.数学教育学的实践应用三、书籍的优点与启示1.强调数学教育的重要性2.提供有效的数学教学方法和策略3.促进教师与学生的共同成长四、书籍的不足之处及改进建议1.缺乏具体的教学案例2.对现代教育技术的应用不够充分3.改进建议五、结论1.总结《数学教育学》的主要观点和收获2.对我国数学教育的展望篇1正文一、引言《数学教育学》是著名数学教育家斯托利亚尔所著的一本关于数学教育的专著。
在当今社会，数学教育越来越受到重视，而如何更好地进行数学教育成为了广大教育工作者关注的焦点。
在阅读了这本书后，我对数学教育有了更深刻的理解，下面我将从书籍内容概述、优点与启示、不足之处及改进建议等方面谈谈我的读后感。
二、书籍内容概述1.数学教育学的发展历程：书中首先回顾了数学教育学的发展历程，从最初的传统教育到现代教育，以及在各个阶段的发展特点。
这有助于我们更好地了解数学教育的历史背景，为今后的教育工作提供借鉴。
2.数学教育学的基本理论和方法：作者详细介绍了数学教育学的基本理论，包括数学教育的目的、原则、方法等。
同时，书中还列举了许多具体的教学方法和策略，如启发式教学、探究式教学等，为我们提供了丰富的教学手段。
3.数学教育学的实践应用：书中通过大量的实例，展示了数学教育学在实际教学中的应用。
这些实例既有成功的经验，也有失败的教训，为我们提供了宝贵的借鉴。
三、书籍的优点与启示1.强调数学教育的重要性：书中明确指出，数学教育是培养人才的重要手段，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
这使我更加认识到数学教育的重要性，增强了我进行数学教育的信心。
2.提供有效的数学教学方法和策略：书中详细介绍了各种数学教学方法和策略，这些方法既有理论依据，又有实践基础。
数学书籍读后感（精选12篇）
数学书籍读后感（精选12篇）数学书籍读后感（精选12篇）读完一本名著以后，相信你心中会有不少感想，这时就有必须要写一篇读后感了！那么你真的会写读后感吗？下面是小编收集整理的数学书籍读后感，欢迎大家分享。
数学书籍读后感篇1当我们学习过数学史后，自然会有这样的感觉：数学的发展并不合逻辑，或者说，数学发展的实际情况与我们今日所学的数学教科书很不一致。
我们今日中学所学的数学内容基本上属于17世纪微积分学以前的初等数学知识，而大学数学系学习的大部分内容则是17、18世纪的高等数学。
这些数学教材业已经过千锤百炼，是在科学性与教育要求相结合的原则指导下经过反复编写的，是将历史上的数学材料按照一定的逻辑结构和学习要求加以取舍编纂的知识体系，这样就必然舍弃了许多数学概念和方法形成的实际背景、知识背景、演化历程以及导致其演化的各种因素，因此仅凭数学教材的学习，难以获得数学的原貌和全景，同时忽视了那些被历史淘汰掉的但对现实科学或许有用的数学材料与方法，而弥补这方面不足的最好途径就是通过数学史的学习。
在一般人看来，数学是一门枯燥无味的学科，因而很多人视其为畏途，从某种程度上说，这是由于我们的数学教科书教授的往往是一些僵化的、一成不变的数学内容，如果在数学教学中渗透数学史内容而让数学活起来，这样便可以激发学生的学习兴趣，也有助于学生对数学概念、方法和原理的理解与认识的深化。
科学史是一门文理交叉学科，从今天的教育现状来看，文科与理科的鸿沟导致我们的教育所培养的人才已经越来越不能适应当今自然科学与社会科学高度渗透的现代化社会，正是由于科学史的学科交叉性才可显示其在沟通文理科方面的作用。
通过数学史学习，可以使数学系的学生在接受数学专业训练的同时，获得人文科学方面的修养，文科或其它专业的学生通过数学史的学习可以了解数学概貌，获得数理方面的修养。
而历史上数学家的业绩与品德也会在青少年的人格培养上发挥十分重要的作用。
中国数学有着悠久的历史，14世纪以前一直是世界上数学最为发达的国家，出现过许多杰出数学家，取得了很多辉煌成就，其源远流长的以计算为中心、具有程序性和机械性的算法化数学模式与古希腊的以几何定理的演绎推理为特征的公理化数学模式相辉映，交替影响世界数学的发展。
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读书心得
南新焕
《从数学教育到教育数学》读后感《从数学教育到教育数学》是张景中教授的教育数学丛书之一，这本书浅近地介绍张景中教授自1975年以来在数学教育领域进行的探索，为平面几何的数学作了教材与教法上的改进，这种再创已超越教学法加工的范围，形成了教育数学的研究领域。
在这本书里，我见识到古老的面积解题技巧，为三角函数注入新血，此外于微积分中使很多学生感到头疼的“极限”语言被自然平易的定义所取代等，丰富的例题表明张景中教授所提的新观点，的确提供简明的逻辑结构且能便利的解题。
一、数学教育与教育数学的分别
两千多年前欧几里德对当时的几何学研究成果进行再
造，写成了「几何原本」，一直成为历久不衰、影响深远的几何教程。
近两百年前法国数学家柯西将牛顿、莱布尼兹的微积分研究成果进行再造，写成「分析教程」，深厚的影响现今的大学讲坛，当代的布尔巴基学派把现代数学纳入结构的框架，完成四十余卷的巨著“数学原理”，为数学家教育准备了高级教程。
从欧几里德、柯西及布尔巴基学派，我们看到：为了数学教育的需要，对数学材料进行研究再加工整理，这是教育数学的任务。
简而言之，数学教育仅需撷取学数材料，配上教学加工法即可开展活动；教育数学则须提学数材料及教法上的缺陷进行研究创新与整理。
作者张景中与曹培生教授于1974至1976年间，曾
在新疆巴州21团场子女校教中学数学，两人合作从事面积方法的几何教材教法研究，自成体系，为教育数学做了贡献。
两千多年来，中西方累积了不少的数学知识，国内中学数学教育普遍呈现一种现象：要将所有的数学知识逐年灌输给莘莘学子，赶进度是司空见惯的事，数学教育可以不必这样填鸭，数学教育家只要学会撷取适当的数学材料，于数学教学法加工即可改善现状，但教育数学的重大课题则是前辈大师留下珍贵遗产并非完美无瑕，于中学到大学的数学课程中存在着公认难点，指出大师们工作上的缺陷，从数学内部于以再改造，是教育数学家主要的任务。
二、为什么改革？
如同大家一样，我也有些疑惑之处：
1、以平行四边形面积定义三角函数sin（α）的意图为何？
2、生活中何时应用到三角函数？
3、国中生对符号运算能力足够吗？
4、三角函数的性质用在何处？
5、三角函数值的数感何以淡化处理？
6、实施新路数学的成功结果如何断定？
三、勇于尝试
仅管上述疑惑的存在，欣赏完大师的三角函数面积新法，内心总涌现冲动，何不自己也借课余专题研究，实际来试炼一番？江翠国中陈彩凤老师早已将此新式三角函数新义在资优班实施，获得学生热烈回响，估且不论成败如何，陈老师对数学的热忱实令人感到敬佩，更激发我自身的改革初衷。
我想这样的三角函数教材对于国中生应有投资的价值，期望尽速完成专题讲义，好好的研究比较一下。
四、结语
读书会着重讨论与分享，诚如赖逢老师所言，分享自己的教法比较有意义，更易使彼此成长，讨论会中看法与分析犀利的黄科铭老师总能从较高层次的结构上看问题，黄郁斐老师亦有针血之见，吾人何其有幸聆听众师智言。