小学心理健康教育_唠叨里的爱教学设计学情分析教材分析课后反思

《唠叨里的爱》教学设计

【活动理念】

随着年龄的增长，小学中高年级学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，开始想摆脱父母的左右，有一种强烈追求自主的欲望。课前对本校中高年级学生发放调研问卷，调研结果是当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好也会反感，觉得父母麻烦多事，不能与父母合理沟通，和父母产生亲子冲突，甚至造成一些心理问题。理解是改善亲子关系的第一步，因此在本次辅导活动中，首先引导学生感受父母养育自己不易、理解体谅父母的关爱和良苦用心，正确、全面地看待父母的唠叨，进而主动探讨化解父母唠叨的多种合理的方式，以理解父母唠叨为基础感恩父母的唠叨、珍惜父母的唠叨，享受父母唠叨里的爱。

【活动参与目标】

1.了解与理解

⑴父母的唠叨来自于他们爱的期望、恐惧与担心。

⑵父母的唠叨源自于生活的辛苦感受，产生的情绪，引发的对孩子的行为。

2.尝试与学会

⑴尝试在教师的引导下宣泄在应对父母唠叨中产生的消极情绪。

⑵尝试与同伴的讨论交流中，理解父母的行为，学会新的应对方式。

3.体验与感悟

⑴体验合理的沟通方式，为家庭带来的合谐关系的成就感

⑵感受多种不同的沟通方式，可以合理解决与父母观念不一致的冲突【活动重点】让学生感受父母的不易，能从父母的角度看待问题、理解父母。

【活动难点】探讨应对唠叨的好办法，积极地与父母沟通。

辅导对象：小学三年级学生

【活动准备】

彩色《心情卡》卡纸、歌曲《妈妈唠叨之歌》、《时间都去哪儿了》【辅导方法】

本次辅导课采取的是定位问题、有序计划整合式心理辅导模式，具体包括：游戏引领、自我暴露法、宣泄法、情景体验、冥想体验、头脑风暴、角色扮演等技术。

【活动过程】

一、团体暖身阶段：趣味游戏，轻松导入。（预计用时3 分钟）

师：欢迎进入心理课堂，让我们做一个课堂约定，一起共读我们的心灵之约：相互尊重、真心分享、积极参与、保守秘密。来玩个有趣的游戏放松一下，这个游戏就是《虫儿飞》。

介绍游戏规则：首先由老师发出口令：“虫儿飞——”同学齐问：“怎样？”假如老师回答：“穿红衣服的虫儿飞”，符合要求的穿红衣服同学迅速起立做飞的动作。老师继续说：“虫儿飞——”起立的同

学坐下，全体同学继续问：“怎么飞？”游戏继续。

【设计意图】首先是爱唱歌的“虫儿”飞，然后转向敢说真话的“虫儿”，强调心理健康课最重要的约定，在幽默轻松的氛围中，最后转向父母特别能唠叨的“虫儿”，教师适当进行自我暴露，分享父母对自己的唠叨，目的在于营造开放、轻松心理环境的同时切入主题，为之后的敞开心扉诉说父母唠叨之苦留下伏笔。

二、团体转化阶段：面对唠叨，适当宣泄。（预计用时5分钟）

1、播放歌曲表演视频《妈妈唠叨之歌》，引起学生的共鸣。

师：首先，请大家来听一首歌好不好？大家在听的时候注意一下歌里唱了什么？

师：这位妈妈是一位什么样的妈妈？出示唠叨的概念，板书：唠叨。

2、学生交流父母平时对自己的唠叨和感受，教师适当

暴露自己上小学时对父母唠叨的感受，引导学生打开

心扉、畅所欲言。

3、宣泄对父母唠叨的不满。

学生书写心情卡，将平时对父母唠叨的不良情绪和

心结宣泄出来。

【设计意图】观看生动、幽默的歌曲表演视频《妈妈

唠叨之歌》，再现生活中父母唠叨情景，充分激发学生

的共鸣，为他们的共情创设氛围，加之教师适度胡的自我暴露，让学生敞开心扉，说出自己的真实想法，痛快宣泄自己的苦恼，把对父母

的抱怨和不满统统发泄出来，为后面化解矛盾做好铺垫。

三、团体工作阶段：理解唠叨，学习沟通。（预计用时28分钟）（一）忆真情，感悟唠叨中的爱。

1、导语：

宣泄时间到，请大家放下手中的笔做好，请跟随老师深吸一口气，

把没有宣泄完的抱怨都凝聚起来，再慢慢地呼气，让它们随着这口气

离我们远去。老师非常理解大家面对父母唠叨时糟糕的心情，可是你

是否想过，在你的爸爸妈妈唠叨中还深藏着许多被我们忽视了的细节，让我们一起来回忆与父母相处的点点滴滴。

2．感悟唠叨中的爱。

PPT出示配乐作品《爸妈，谢谢你》，引导学生进行情景体验，接

下来请学生闭上眼睛，伴随着舒缓的音乐和老师温暖的语言提示，进

行更深入的冥想体验。

冥想语：来吧孩子们，请你们慢慢地闭上眼睛，选一个最舒服的姿势坐好，放松你的全身，将你们的注意力放到音乐上，想象着爸爸妈妈就站在你的跟前，和他们来一次近距离的接触，让我们慢慢地回想，细细的回忆……,你是否还记得，儿时，你有些挑食，爸爸妈妈总要绞尽脑汁地唠叨着，要把香喷喷的饭菜送到你的嘴里？你是否记得，儿时，你不爱洗澡，他们苦口婆心地唠叨着，把你把埋在香香的泡泡里？你是否记得，刚上幼儿园时，他们紧握你的小手，反反复复叮嘱要注意的大小事宜，比你还要紧张还要担忧？你是否记得，进入小学你成绩下落时，他们唠叨中虽然有担心、有压力，但更多的却温情的鼓励和期望……

（二）剖析原因，正视唠叨。

1.回顾心语卡，交流对父母唠叨的理解与感悟。

师：请慢慢地睁开你的眼睛，从大家的泪眼中，我知道，大家找到了深藏心底的理解和感动。现在请深深地吸气，慢慢的呼气，让我们的心情平静下来，静静地拨动心弦，拿出心语卡，读一读、想一想，为什么唠叨我们？

先小组内交流分享，再全班分享。

【设计意图】学生前面在倾诉卡上写下了许多对父母唠叨的抱怨和不满。此时，让学生再来看看自己的倾诉卡，之前的不满与抱怨转换成

现在的愧疚和难过，学生的内心前后的情感冲击更易打动学生的内心，从心底化解了抱怨和不满，感悟到父母的爱。

2、梳理方法：换位思考法

师：是的，我们站在爸爸妈妈的位置上想问题，

就理解了爸爸妈妈的唠叨。这种方法就是心理学中

常用的换位思考法，出示换位思考的概念。

3．倾听心声，自省唠叨里的爱。

师：这位妈妈的真情告白说出了爸爸妈妈们的心声，想一想爸爸

妈妈的唠叨背后隐藏着的是什么？

引导学生交流，并出示剩余的课题“里的爱”。

（三）妙招巧对，应对唠叨。

1.实话实说。

出示课前对三年级学生的父母唠叨情况的调查

问卷汇总统计图。

师：你是怎样对待父母唠叨的？

2.头脑风暴：争做“智慧星”,探寻化解唠叨的沟通方法。