2018年高考英语全国Ⅲ卷试卷分析(最新整理)

2018年高考英语全国Ⅲ卷试卷分析

在满足选拔及测试要求的基础上，2018年高考英语试题全国Ⅲ卷将立德树人和全面育人的理念作为试题谋篇布局的主线，贯穿于全卷设计的始终。该卷试题的所有语篇和材料都围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境；语料题材广泛，内容生活化，具体涵盖了生活与学习、做人与做事、历史、社会与文化以及人与动植物等；体裁包括应用文、说明文、记叙文、议论文等。试题内容丰富、语言地道、规范、体裁多样、时代性强，充分体现了高考的思想性和育人功能。试卷考点分布有序，重点突出。整套试题语篇选材广泛，涵盖人与自然、人与社会、人与自我三大主题语境，科学合理搭配各种题型，不仅全面考查考生的综合语言运用能力，还渗透对考生交际能力、思辨精神和学习能力等学科素养的考查。

1.阅读理解分析

本套试题共四篇阅读理解，体裁分别是应用文、说明文、记叙文和议论文。主题语境方面，前三篇都属于人与社会，只有D篇属于人与自我。整套试题语篇选材广泛，涵盖人与自然、人与社会、人与自我三大主题语境，科学合理搭配各种题型，不仅全面考查考生的综合语言运用能力，还渗透对考生交际能力、思辨精神和学习能力等学科素养的考查。题目和原文的对应关系是反映试题难度的指标之一。如果学生能够直接从原文中找到答案，那么，题目和原文的关系就非常直接，这样的题目难度也较低。反之，题目和原文的关系是间

接的，题目较难。在本套试题的阅读理解部分，直接性题目和间接性题目的比例为6:9，因此整体上难度适当。

2. 七选五分析

七选五是一篇说明文。文章从舞蹈的普遍存在、人们跳舞的原因及其意义层层展开。本文难度不高，通篇没有一个生词，话题也很接近生活，体现了高中英语课程标准“人与社会——艺术”类的主题语境。文章篇幅不长，选项也短小、精悍。在设题方面，有三个小题在技能方面考查了语法衔接性，另外两个小题考查了词汇衔接性。在句际关系方面，递进的句子考查偏重，举例和原因各考查了一处。其中语篇层次的考查出现了三处，另外两处考查了段落主题句。

3. 完形填空分析

完形填空是一篇记叙文。文章讲述了一件发生在陌生人之间的感人事件，向考生传递了人间有爱的正能量。文章按事情发展顺序展开，脉络清晰，但材料相对简单。句子层次、段落层次及语篇层次（第43、45、51、52题）的考点都有涉及，且以段落层次的考点为主。考点布局合理，干扰项干扰力度适中。本题很好地体现了完形填空在注重语义考查的同时又注重篇章逻辑的特点。另外，今年的完形填空有一个设题特别吸睛，那就是第53小题的bearing，该题较难，虽然这个词同学们都很熟悉，但这里考查了它的一个新的意思，表示“携带”。这个题的设置传达了一词多义在高考中的灵活考查。

4. 语法填空和短文改错分析

语法填空是一篇记叙文，文章讲述了一位动物学家在寻找三只大猩猩时，突然与他们相遇的经历。作者在示威的大猩猩面前选择了示弱，最后双方相安无事。这个故事体现了《普通高中英语课程标准》中“人与自然——人与动植物””的主题语境，很好地向考生传达了人与动物和谐相处的理念。语法填空和短文改错实现了很好的互补：语法填空中考查了短文改错中没涉及到的连接代词、冠词和介词。两个题型尽可能广泛地覆盖了《普通高中英语课程标准》中要求的高中阶段学生需掌握的重点语法知识。在考查相似的语法点时，注意采用了不同的考查角度：如考查名词时，语法填空中考查将science变为scientist，而短文改错中则考查将mistake变为其复数形式；语法填空中考查副词的最高级，而短文改错中考查将形容词的比较级改为原级。

5. 书面表达分析

书面表达的情景设置很好地体现了用英语写作的必要性。试题以提纲的形式提示要点，简洁明了。写作话题属于学生熟悉的学校生活，内容要点既保证了所有学生都有话可写又有很好的区分度。

对今后教学的建议

（一）领会课程标准，凸显核心素养

2018年高考英语试题全国Ⅲ卷既秉承了近年来高考命题的特点，又体现了新课程改革的精神，以能力、文化和价值观立意。广大师生应进一步领会课程标准，更好地把握教学指导意见、考试大纲和考试说明，多方位、多层次、多角度思

考学科教学，注重基础和学科核心素养，重视综合语言运用能力和学习策略的培养。

该试题统筹设计，科学把握，情景真实，语言地道，符合高中考生的认知水平，体现怎么用就怎么考，倡导怎么用就怎么学，明确语言学习和语言实践的密切联系，真正做到积极导向，反拨教学。同时，试题设计坚持以立德树人为根本，弘扬社会主义核心价值观，充分体现全面发展的育人要求。那么在教学中，我们就要努力培养符合英语学科核心素养、顺应社会飞速发展、具有家国情怀与国际视野的现代化人才。

（二）立足语篇，提高语言运用能力

纵观2018年高考英语试题全国Ⅲ卷，以语篇形式出现的考题在整份试卷中占了绝对的比例。因此，在日常教学中，教师要让学生始终把握“词不离句，句不离篇”的语言学习规则，强化自己的语篇意识，熟悉各种题材、体裁，如报纸、杂志、网络上的相关材料，扩大知识面。大量阅读各类语篇，每天限时训练阅读，以提高阅读速度和解题反应速度。针对不同文体，巧用阅读策略和技巧。在特定的语境中，通过分析语言材料的主旨大意、语段连接、话题转换、上下文逻辑关系等来理解和把握语言材料。

（三）注重导向，提升英语语感

在平时的英语教学中，教师在语言材料的选择上，也要讲究语言材料所表达的思想和情感，注重该材料对学生正确的价值导向。同时教师应鼓励学生要多听

多看多想，丰富已知的知识结构，培养和提升自己的英语语感，并提高自己的核心素养，树立正确的价值观。