请结合你的教育教学实践和具体案例

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班主任教学实践案例(3篇)

班主任教学实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景我国教育改革不断深化,素质教育成为教育工作的核心。

作为班级管理者,班主任在班级教育中扮演着至关重要的角色。

本案例以某中学某班级为例,探讨班主任如何通过教学实践,构建和谐班级,培养全面发展的人才。

二、案例描述(一)班级现状某中学某班级共有50名学生,其中男生28名,女生22名。

班级学生来自不同地区,家庭背景各异。

在学习成绩方面,班级整体水平一般,部分学生存在学习困难;在班级纪律方面,存在迟到、早退、不遵守课堂纪律等现象;在班级活动方面,学生参与度不高,缺乏团队合作精神。

(二)班主任教学实践1. 深入了解学生,建立良好师生关系为了更好地了解学生,班主任通过家访、与学生谈心、观察课堂表现等方式,全面了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等。

在此基础上,班主任制定了针对性的教育方案,关注学生的个性发展,努力建立良好的师生关系。

2. 加强班级管理,培养良好纪律针对班级纪律问题,班主任采取了以下措施:(1)制定班级规章制度,明确奖惩措施;(2)加强课堂管理,提高教学质量;(3)开展主题班会,增强学生的纪律意识;(4)邀请家长参与班级管理,形成家校合力。

3. 开展丰富多彩的班级活动,提升学生综合素质为提高学生综合素质,班主任组织开展了以下活动:(1)开展课外阅读活动,培养学生的阅读兴趣;(2)举办文艺晚会,展示学生的才艺;(3)组织篮球、足球等体育活动,增强学生的体质;(4)开展志愿服务活动,培养学生的社会责任感。

4. 注重个性化教育,促进全面发展针对学生的个体差异,班主任采取了以下措施:(1)关注学习困难学生,提供个性化辅导;(2)鼓励学生参加各类竞赛,提高综合素质;(3)开展心理辅导,帮助学生解决心理问题;(4)邀请优秀校友回校交流,为学生树立榜样。

(三)教学实践效果经过一段时间的努力,该班级取得了显著成效:1. 学生学习积极性提高,学习成绩稳步提升;2. 班级纪律明显改善,迟到、早退等现象减少;3. 学生参与班级活动的积极性增强,团队合作精神得到提升;4. 学生综合素质得到全面发展,获得家长和社会的认可。

教育教学实践课程案例(3篇)

教育教学实践课程案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进,教育教学实践课程成为教师专业成长的重要途径。

为了提高教师的教学水平,我校开展了教育教学实践课程,旨在通过实践探索,促进教师教育教学能力的提升。

以下是一篇小学语文《秋天的雨》教学设计案例,供大家参考。

二、教材分析《秋天的雨》是小学语文四年级上册的一篇课文,作者通过细腻的笔触描绘了秋天的景色,展现了大自然的美丽和丰收的喜悦。

本课的教学目标如下:1. 知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段;学会本课的生字词,了解秋天的特点。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方法,培养学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观:感受秋天的美丽,体会作者对大自然的热爱之情。

三、教学过程(一)导入新课1. 播放秋天的景色图片,引导学生欣赏秋天的美景。

2. 提问:你们眼中的秋天是怎样的?你们喜欢秋天吗?3. 学生回答后,教师总结:秋天是一个美丽、丰收的季节,今天我们一起来学习一篇描写秋天的课文——《秋天的雨》。

(二)自主学习1. 学生自读课文,圈出生字词,查字典理解字义。

2. 学生汇报生字词,教师指导学生书写。

3. 学生朗读课文,注意节奏和语调。

(三)合作探究1. 小组合作,讨论以下问题:(1)课文主要写了哪些内容?(2)作者运用了哪些修辞手法来描绘秋天的景色?(3)你对作者描绘的秋天有什么感受?2. 学生汇报讨论结果,教师点评。

(四)朗读感悟1. 学生朗读课文第二自然段,注意节奏和语调。

2. 教师引导学生背诵课文第二自然段。

3. 学生分组朗读课文,注意语气和情感。

(五)拓展延伸1. 学生发挥想象力,用彩笔画出秋天的景色。

2. 学生分享自己的绘画作品,教师点评。

四、教学反思本节课通过多种教学方法,如自主学习、合作探究、朗读感悟等,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的语文素养。

以下是教学反思:1. 课堂氛围活跃,学生参与度高。

在课堂教学中,我注重创设情境,引导学生积极参与,提高了学生的学习兴趣。

教育教学实践案例(3篇)

教育教学实践案例(3篇)

第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入,小学语文阅读教学越来越受到重视。

阅读是学生获取知识、提高语言表达能力和思维能力的重要途径。

然而,在实际教学中,部分教师往往采用传统的讲授法,导致学生缺乏阅读兴趣,阅读效果不佳。

为此,本文以情景导入法为例,探讨如何提高小学语文阅读教学效果。

二、案例背景某小学三年级语文教师张老师,在教学《小草》这篇课文时,发现学生在阅读过程中兴趣不高,理解能力有限。

为了激发学生的阅读兴趣,提高阅读效果,张老师决定尝试情景导入法。

三、案例实施1. 创设情景,激发兴趣(1)课前准备:张老师收集了关于小草的图片、视频资料,并制作成PPT。

(2)课堂导入:上课伊始,张老师播放一段关于小草的视频,让学生们直观地感受到小草的生命力和顽强精神。

接着,展示PPT中的图片,引导学生观察小草的外貌特征。

(3)提问引导:张老师提问:“同学们,你们知道小草有什么特点吗?”让学生在轻松愉快的氛围中,思考小草的相关知识。

2. 情景模拟,深入理解(1)角色扮演:张老师将学生分成小组,分别扮演小草、阳光、雨露等角色,模拟小草在成长过程中的情景。

(2)讨论交流:各小组在角色扮演的基础上,讨论小草在成长过程中遇到的困难和挑战,以及如何克服困难。

(3)分享心得:各小组代表分享讨论成果,张老师对学生的发言进行点评和总结。

3. 拓展延伸,提高能力(1)写作训练:张老师布置一篇以“小草”为主题的作文,要求学生运用所学知识,结合自己的想象,描绘小草的成长历程。

(2)课外阅读:推荐学生阅读有关小草的书籍,拓宽阅读视野,提高阅读能力。

四、案例反思1. 情景导入法有助于激发学生的阅读兴趣,提高阅读效果。

在本案例中,张老师通过创设情景,让学生在轻松愉快的氛围中学习,取得了较好的教学效果。

2. 情景导入法有助于培养学生的观察力、想象力和表达能力。

在本案例中,学生通过角色扮演、讨论交流等活动,提高了自己的语言表达能力和思维能力。

教育教学实践分析案例(3篇)

教育教学实践分析案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展,教育教学实践日益丰富。

为了提高教育教学质量,我校开展了一系列教育教学实践活动。

本文将以某次教研活动为例,分析教育教学实践的过程、成果及启示。

二、案例描述1. 活动主题:提高课堂效率,促进学生全面发展2. 活动时间:2021年3月3. 活动对象:我校全体教师4. 活动过程:(1)前期准备:各教研组结合教学实际,确定活动主题,制定活动方案。

(2)活动实施:各教研组开展课堂观察、教学研讨、案例分析等活动。

(3)总结交流:各教研组汇报活动成果,学校领导进行点评和指导。

5. 活动成果:(1)教师教学水平得到提高:通过活动,教师们掌握了更多有效的教学方法和策略,提高了课堂效率。

(2)学生综合素质得到提升:学生在活动中积极参与,培养了自主学习、合作交流、创新思维等能力。

(3)学校教育教学质量得到提高:活动推动了学校教育教学改革,促进了学校整体发展。

三、案例分析1. 活动过程分析本次教研活动以“提高课堂效率,促进学生全面发展”为主题,旨在通过课堂观察、教学研讨、案例分析等活动,提高教师教学水平,促进学生全面发展。

活动过程可以分为以下几个阶段:(1)前期准备阶段:各教研组结合教学实际,确定活动主题,制定活动方案,为活动开展奠定基础。

(2)活动实施阶段:各教研组开展课堂观察、教学研讨、案例分析等活动,通过实践探索,提高教师教学水平。

(3)总结交流阶段:各教研组汇报活动成果,学校领导进行点评和指导,为后续教育教学改革提供参考。

2. 活动成果分析(1)教师教学水平提高:通过活动,教师们掌握了更多有效的教学方法和策略,提高了课堂效率。

例如,教师们学会了如何运用多媒体技术、小组合作等手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂互动性。

(2)学生综合素质提升:学生在活动中积极参与,培养了自主学习、合作交流、创新思维等能力。

例如,学生在课堂观察环节,学会了观察、分析、评价,提高了自己的观察力和思考能力。

班主任教学实践案例分享(3篇)

班主任教学实践案例分享(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入,班主任在学生教育和管理中的角色越来越重要。

作为一名班主任,不仅要关注学生的学业成绩,更要注重学生的全面发展。

以下是我作为一名班主任在教学实践中的案例分享,旨在探讨如何更好地发挥班主任在教育教学中的作用。

二、案例描述(一)案例一:班级文化建设在我接手一个新的班级时,发现班级氛围较为沉闷,学生之间缺乏交流和互动。

为了改变这一现状,我决定从班级文化建设入手。

1. 确定班级文化主题:经过与学生的讨论,我们确定了“团结、互助、进步”作为班级文化主题。

2. 制定班级公约:与学生共同制定了班级公约,明确了班级成员的行为规范,如尊敬师长、团结友爱、勤奋学习等。

3. 开展丰富多彩的活动:组织了主题班会、班级比赛、志愿服务等活动,让学生在活动中体验团结、互助、进步的班级文化。

4. 建立班级奖励机制:对表现优秀的同学给予表彰,激励全班同学共同进步。

经过一段时间的努力,班级氛围焕然一新,学生之间的友谊更加深厚,班级凝聚力显著增强。

(二)案例二:学生心理辅导在班级管理中,我注意到有些学生存在心理问题,如自卑、焦虑、抑郁等。

为了帮助学生走出心理困境,我采取了以下措施:1. 开展心理健康教育:定期组织心理健康讲座,让学生了解心理健康知识,提高心理素质。

2. 建立心理辅导机制:设立心理辅导角,为学生提供倾诉、咨询的机会。

3. 关注个体差异:针对不同学生的心理特点,采取个性化的辅导方法。

4. 家校合作:与家长保持密切沟通,共同关注学生的心理健康。

通过以上措施,学生的心理问题得到了有效缓解,班级整体氛围更加和谐。

(三)案例三:家校沟通家校沟通是班主任工作的重要组成部分。

以下是我在家校沟通方面的实践:1. 定期召开家长会:向家长汇报学生在校表现,了解学生在家的学习、生活情况。

2. 建立家校联系册:记录学生的日常表现,及时反馈给家长。

3. 开展亲子活动:组织家长参与学校活动,增进家校感情。

教师教育教学的实践案例(3篇)

教师教育教学的实践案例(3篇)

第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入,以学生为中心的教学理念越来越受到教育界的重视。

作为一名语文教师,我深知培养学生自主学习能力、创新思维和终身学习能力的重要性。

本案例以一堂语文课为例,探讨如何在教学中践行以学生为中心的教学理念。

二、案例描述1. 教学内容:人教版语文六年级上册《草原》2. 教学目标:(1)知识与技能:了解课文内容,掌握草原的特点;正确、流利、有感情地朗读课文;学会运用比喻、拟人等修辞手法。

(2)过程与方法:通过自主学习、合作探究、讨论交流等方法,提高学生的语文素养。

(3)情感态度与价值观:感受草原的美丽,培养学生的爱国主义情怀。

3. 教学过程:(1)导入教师播放一段草原风光的视频,引导学生欣赏草原的美丽,激发学生的学习兴趣。

(2)自主学习教师将学生分成若干小组,要求学生自主阅读课文,找出草原的特点,并做好笔记。

(3)合作探究各小组汇报自主学习成果,教师引导学生对草原的特点进行讨论,共同总结出以下内容:草原辽阔、美丽、生机勃勃、富饶。

(4)讨论交流教师提出以下问题,引导学生进行讨论:1. 课文中的哪些修辞手法让你印象深刻?为什么?2. 课文中的哪些描写让你感受到了草原的美丽?3. 你认为草原对我们的生活有什么意义?学生分组讨论,各抒己见,教师巡视指导。

(5)展示交流各小组派代表展示讨论成果,其他小组进行评价。

教师对学生的展示进行点评,并对学生的讨论进行总结。

(6)拓展延伸教师提出以下问题,引导学生思考:1. 你还知道哪些美丽的草原?2. 你认为如何保护草原?3. 草原对我们国家有什么意义?学生自由发言,教师引导学生关注环境保护和民族团结。

(7)总结教师对本节课的教学内容进行总结,强调草原的美丽和重要性,鼓励学生热爱祖国,关心大自然。

三、案例分析1. 教学方法:本节课采用了自主学习、合作探究、讨论交流等多种教学方法,充分发挥了学生的主体作用,激发了学生的学习兴趣。

2. 学生参与度:在课堂教学中,学生积极参与讨论,勇于表达自己的观点,体现了以学生为中心的教学理念。

日常教育教学实践事件(3篇)

日常教育教学实践事件(3篇)

第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入,教育教学理念也在不断更新。

为了提高学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,我们学校开展了一系列的课堂互动教学活动。

本文以一次语文课堂的互动教学实践为例,探讨如何在日常教学中实现师生互动,提高教学质量。

二、事件经过1. 教学内容本次互动教学的主题是《庐山谣》。

这是一篇富有诗意的散文,描绘了庐山的壮丽景色,表达了作者对祖国山河的热爱之情。

为了让学生更好地理解课文,教师决定采用互动教学的方式。

2. 教学目标(1)引导学生理解课文内容,感受作者的情感。

(2)培养学生阅读理解能力,提高学生的语文素养。

(3)激发学生的想象力,培养学生的审美情趣。

3. 教学过程(1)导入教师首先播放一段庐山风光的纪录片,让学生在视觉上感受庐山的美丽。

然后提问:“同学们,你们觉得庐山美吗?你们想不想亲自去庐山一游?”以此激发学生的学习兴趣。

(2)自主学习教师将课文分成几个部分,让学生以小组为单位进行自主学习。

在自主学习过程中,教师巡视课堂,解答学生提出的问题。

(3)互动讨论教师引导学生围绕课文内容进行互动讨论。

例如,提问:“课文中哪些地方体现了作者对庐山的热爱?”学生积极回答,教师给予肯定和鼓励。

(4)角色扮演为了让学生更好地理解课文,教师组织学生进行角色扮演。

学生分成两组,一组扮演作者,一组扮演游客。

在角色扮演过程中,学生充分展示了自己的想象力和创造力。

(5)总结归纳教师引导学生总结归纳课文内容,让学生谈谈自己的感受。

学生纷纷发表意见,课堂气氛热烈。

4. 教学反思本次互动教学实践取得了良好的效果,以下是教学反思:(1)关注学生的个体差异,尊重学生的主体地位。

在互动过程中,教师充分调动了学生的积极性,让学生在自主学习、互动讨论、角色扮演等环节中发挥自己的潜能。

(2)注重培养学生的语文素养。

通过本次互动教学,学生的阅读理解能力、审美情趣等方面得到了提高。

(3)创新教学方法,提高教学质量。

教学实践优秀案例分析(3篇)

教学实践优秀案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景随着教育改革的不断深入,我国教育部门对教师教学实践能力的重视程度越来越高。

为了提高教师的教学水平,培养具有创新精神和实践能力的人才,我国各地纷纷开展了教学实践优秀案例评选活动。

本文将以某市开展的教学实践优秀案例评选活动为例,分析优秀案例的特点及启示。

二、案例介绍本次评选活动共有来自全市各中小学的100多个教学实践案例参与。

经过专家评审,最终评选出10个优秀案例。

以下是其中一则优秀案例的详细分析。

案例名称:小学语文《走进古诗》教学实践案例背景:本节课是小学语文三年级下册的一篇课文,旨在引导学生走进古诗的世界,感受古诗的魅力。

教师通过创设情境、互动交流、实践活动等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

案例特点:1. 创设情境,激发兴趣教师以《登鹳雀楼》为例,引导学生观察画面,感受古诗的画面美。

随后,教师播放《登鹳雀楼》的背景音乐,让学生在音乐中感受古诗的意境。

通过创设情境,激发了学生对古诗的兴趣。

2. 互动交流,深入理解在讲解古诗的过程中,教师鼓励学生积极发言,分享自己对古诗的理解。

同时,教师针对学生的疑问进行解答,帮助学生深入理解古诗的含义。

3. 实践活动,巩固知识为了让学生更好地掌握古诗知识,教师设计了以下实践活动:(1)学生分组,每人选择一首自己喜欢的古诗,进行朗诵和表演。

(2)学生根据所学古诗,绘制一幅图画,表达自己对古诗的理解。

(3)学生创作一首自己的古诗,分享给大家。

通过实践活动,学生不仅巩固了所学知识,还提高了自己的审美能力和创造力。

4. 拓展延伸,提高素养教师引导学生思考:古诗中蕴含了哪些品质?我们应该如何学习古诗中的优秀品质?通过拓展延伸,让学生在古诗学习中提高自身素养。

三、案例启示1. 注重激发学生学习兴趣教师在教学过程中,要善于创设情境,激发学生的学习兴趣。

只有学生对所学内容感兴趣,才能更好地投入学习。

2. 重视师生互动,引导学生深入理解教师在讲解知识时,要关注学生的疑问,引导学生积极参与课堂讨论,从而深入理解知识。

个人教学实践案例范文(3篇)

个人教学实践案例范文(3篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入,教师的教学观念也在不断更新。

作为一名一线教师,我在教学实践中积极探索,努力将新课程理念融入教学活动中。

以下是我的一次教学实践案例,旨在通过反思与总结,提高自己的教学水平。

二、案例描述1. 教学内容本节课的内容是小学四年级数学《分数的意义》。

在此之前,学生已经学习了分数的基本概念,如分子、分母、分数线等。

本节课旨在帮助学生理解分数的意义,并能够运用分数进行简单的计算。

2. 教学目标(1)知识与技能:理解分数的意义,掌握分数的表示方法。

(2)过程与方法:通过观察、操作、比较等活动,培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

(3)情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的团队精神。

3. 教学过程(1)导入教师通过多媒体展示生活中常见的分数实例,如:一瓶饮料喝了$\frac{1}{3}$,一辆汽车行驶了全程的$\frac{2}{5}$等,引导学生思考这些分数的意义。

(2)新授教师引导学生回顾分数的基本概念,然后通过小组合作,让学生尝试用图形表示分数的意义。

例如,将一张正方形纸平均分成4份,表示$\frac{1}{4}$。

教师展示不同的分数表示方法,如:$\frac{1}{4}$可以用一条线段表示,也可以用圆的面积表示等。

引导学生观察、比较,发现分数的意义。

(3)巩固练习教师出示一些分数实例,让学生判断分数的意义是否正确。

例如,$\frac{1}{2}$表示一个整体被平均分成2份,每份是整体的一半。

(4)课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容,强调分数的意义是分整体,表示其中一份或几份。

4. 教学反思在本次教学过程中,我注重以下几个方面:(1)创设情境,激发兴趣通过多媒体展示生活中常见的分数实例,让学生感受到数学与生活的密切联系,激发学生对数学学习的兴趣。

(2)注重合作学习,培养团队精神通过小组合作,让学生在讨论、交流中共同解决问题,培养学生的团队精神。

教学实践教育案例(3篇)

教学实践教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进,教育理念从“以教师为中心”逐渐转向“以学生为中心”,强调学生主体地位的发挥。

语文作为人文学科的核心,肩负着培养学生语言文字运用能力、文化素养和审美情趣的重要任务。

然而,传统的语文教学模式往往过于注重知识的传授,忽视了学生的兴趣和个性发展。

为了改变这一现状,本案例以某中学八年级语文课堂为例,探讨如何基于学生兴趣进行语文课堂创新教学。

二、案例描述1. 学生兴趣调查在课程开始前,教师通过问卷调查、访谈等方式,了解学生对语文学习的兴趣点和兴趣程度。

结果显示,大部分学生对阅读、写作和口语表达等方面有一定兴趣,但对古诗文的学习兴趣较低。

2. 教学目标设定根据学生兴趣调查结果,教师设定了以下教学目标:(1)激发学生对古诗文学习的兴趣,提高学习积极性。

(2)培养学生阅读、写作和口语表达等语文素养。

(3)培养学生的创新精神和实践能力。

3. 教学策略设计(1)情境教学:教师通过创设情境,将古诗文与学生的生活实际相结合,激发学生的学习兴趣。

例如,在讲解《桃花源记》时,教师可以播放与桃花源相关的纪录片或图片,让学生身临其境地感受文章的意境。

(2)合作学习:将学生分成小组,开展合作学习活动。

例如,在讲解《出师表》时,教师可以让学生分组扮演诸葛亮、刘备等角色,进行角色扮演和情景对话,加深对课文内容的理解。

(3)游戏教学:设计富有趣味性的语文游戏,提高学生的学习兴趣。

例如,在讲解《咏柳》时,教师可以组织学生进行“猜诗谜”游戏,激发学生对诗歌的兴趣。

(4)实践活动:组织学生参与实践活动,将所学知识应用于实际生活。

例如,在讲解《春》一文后,教师可以让学生以“我的家乡”为主题,进行写作练习,培养学生的写作能力。

4. 教学实施在课堂教学中,教师按照预设的教学策略,开展了一系列教学活动。

例如,在讲解《桃花源记》时,教师通过播放纪录片和图片,引导学生感受文章的意境,激发学生的学习兴趣。

在讲解《出师表》时,教师组织学生进行角色扮演和情景对话,让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

个人教育教学实践案例(3篇)

个人教育教学实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入,教育理念、教育方法和教育评价等方面都发生了很大的变化。

作为一名中学教师,我深刻地感受到了这种变化对教育教学工作带来的挑战。

为了适应新课程改革的要求,我不断探索和实践,努力提高自己的教育教学水平。

以下是我在教育教学实践中的一次成功案例。

二、案例描述1. 教学内容本节课教学内容为《化学反应速率的影响因素》。

这是一节化学学科的基础课,旨在帮助学生掌握化学反应速率的概念,了解影响化学反应速率的因素,并能运用所学知识解释和解决实际问题。

2. 学生情况本节课的学生是八年级学生,他们对化学学科有一定的基础,但化学反应速率的概念较为抽象,部分学生理解起来有一定难度。

3. 教学目标(1)知识与技能:了解化学反应速率的概念,掌握影响化学反应速率的因素,并能运用所学知识解释和解决实际问题。

(2)过程与方法:通过实验探究,培养学生的观察、分析、归纳和总结能力。

(3)情感态度与价值观:激发学生对化学学科的兴趣,培养学生的科学素养和团队协作精神。

4. 教学过程(1)导入首先,我通过展示一组化学反应的图片,引导学生思考:化学反应是如何发生的?哪些因素会影响化学反应的速率?从而引出本节课的主题。

(2)新授课在讲解化学反应速率的概念时,我采用多媒体课件,结合具体实例,帮助学生理解抽象的概念。

接着,我引导学生分析影响化学反应速率的因素,如温度、浓度、催化剂等。

(3)实验探究为了让学生更好地理解影响化学反应速率的因素,我设计了以下实验:实验一:探究温度对化学反应速率的影响。

实验二:探究浓度对化学反应速率的影响。

实验三:探究催化剂对化学反应速率的影响。

在实验过程中,我要求学生认真观察、记录实验数据,并分析实验结果。

通过实验,学生不仅掌握了影响化学反应速率的因素,还培养了实验操作能力和分析问题的能力。

(4)课堂小结在课堂小结环节,我引导学生回顾本节课所学内容,总结影响化学反应速率的因素,并鼓励学生在日常生活中观察化学反应,提高自己的化学素养。

我的教育教学实践案例(3篇)

我的教育教学实践案例(3篇)

第1篇一、背景作为一名教育工作者,我深知教育教学的重要性。

为了提高教育教学质量,我不断探索和实践,力求为学生提供更好的学习体验。

以下是我的一篇教育教学实践案例。

二、案例描述1. 学生情况案例中的学生名叫小明,是一名初中二年级的学生。

小明性格开朗,但学习成绩一直不尽如人意。

在数学、物理等理科科目上,他的成绩尤为突出,但在语文、英语等文科科目上却表现平平。

此外,小明的课堂纪律较差,经常上课玩手机、睡觉,导致学习成绩下滑。

2. 教学目标针对小明的学习现状,我制定了以下教学目标:(1)提高小明的学习兴趣,培养良好的学习习惯;(2)针对小明的薄弱科目,加强辅导,提高成绩;(3)改善小明的课堂纪律,树立正确的学习态度。

3. 教学策略(1)激发学习兴趣为了激发小明的学习兴趣,我采取了以下措施:①开展丰富多彩的课堂活动,如小组讨论、角色扮演等,让小明在活动中感受到学习的乐趣;②结合生活实际,将知识点与实际案例相结合,让小明体会到学习的实用性;③利用多媒体教学手段,使课堂内容更加生动有趣。

(2)加强辅导针对小明的薄弱科目,我采取了以下辅导措施:①针对小明的数学、物理等理科科目,通过讲解、练习、讨论等方式,巩固知识点;②针对小明的语文、英语等文科科目,通过阅读、写作、口语表达等方式,提高语言能力;③定期进行模拟考试,检验辅导效果。

(3)改善课堂纪律为了改善小明的课堂纪律,我采取了以下措施:①加强课堂管理,严格执行课堂纪律;②与小明进行沟通,了解其上课玩手机、睡觉的原因,并给予针对性的指导;③鼓励小明参与课堂活动,提高其课堂参与度。

4. 教学效果经过一段时间的实践,小明的学习态度和学习成绩都有了明显的改善:(1)学习兴趣提高:小明开始主动参与课堂活动,认真听讲,并积极回答问题;(2)成绩提升:小明的语文、英语成绩有了明显提高,数学、物理成绩继续保持优势;(3)课堂纪律改善:小明上课不再玩手机、睡觉,课堂参与度明显提高。

教学实践案例及分析(3篇)

教学实践案例及分析(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展,教育改革不断深入,教师的教学实践也在不断探索和创新。

本案例以小学数学教学为例,探讨如何通过教学实践,提高学生的数学素养,培养学生的数学思维能力。

二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为人教版小学数学四年级下册“分数的加减法”。

教师通过讲解分数的概念、分数的加减法法则,引导学生进行分数的加减法计算。

2. 教学目标(1)知识目标:使学生掌握分数的概念、分数的加减法法则,能够进行简单的分数加减法计算。

(2)能力目标:培养学生观察、分析、归纳、推理等数学思维能力。

(3)情感目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生积极、自信的学习态度。

3. 教学过程(1)导入教师通过生活中的实例引入分数的概念,如将一块蛋糕分成几份,每份是这块蛋糕的几分之几。

激发学生的学习兴趣,为后续教学做好铺垫。

(2)新课讲授教师讲解分数的概念,引导学生观察分数的分子和分母,理解分数的意义。

然后讲解分数的加减法法则,通过具体的例子,让学生掌握分数加减法的计算方法。

(3)课堂练习教师设计一系列的分数加减法练习题,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。

同时,教师巡视课堂,对学生的练习情况进行个别指导。

(4)课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结,强调分数的概念、分数的加减法法则,并对学生的表现给予肯定和鼓励。

三、案例分析1. 教学方法本节课教师采用了以下教学方法:(1)情境教学法:通过生活中的实例引入分数的概念,激发学生的学习兴趣。

(2)讲授法:教师讲解分数的概念、分数的加减法法则,使学生掌握相关知识点。

(3)练习法:设计一系列的分数加减法练习题,让学生在课堂上进行练习,巩固所学知识。

(4)个别指导法:教师巡视课堂,对学生的练习情况进行个别指导,帮助学生解决问题。

2. 教学效果(1)知识目标达成:通过本节课的学习,学生掌握了分数的概念、分数的加减法法则,能够进行简单的分数加减法计算。

(2)能力目标达成:本节课培养了学生的观察、分析、归纳、推理等数学思维能力。

教师教育教学实践案例(3篇)

教师教育教学实践案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入,教育工作者越来越重视学生的个性化发展和综合素质的提升。

语文作为一门工具性和人文性相结合的学科,其教学目标不仅在于传授知识,更在于培养学生的阅读兴趣、提高学生的语文素养。

本案例以某中学语文教师张老师为例,探讨如何通过教育教学实践激发学生的阅读兴趣,提升学生的语文素养。

二、案例描述张老师所在的班级学生整体语文基础较好,但阅读兴趣普遍不高,尤其是课外阅读。

为了改变这一现状,张老师从以下几个方面进行了实践探索:(一)创设情境,激发阅读兴趣1. 利用多媒体技术,展示阅读魅力:张老师利用PPT、视频等媒体展示经典文学作品中的精彩片段,如《红楼梦》中的黛玉葬花、《西游记》中的孙悟空大闹天宫等,让学生在视听盛宴中感受文学的魅力,激发他们的阅读兴趣。

2. 开展主题班会,分享阅读心得:张老师定期组织主题班会,让学生分享自己的阅读心得,如“我最喜欢的书籍”、“阅读带给我的启示”等,营造良好的阅读氛围。

(二)丰富阅读形式,拓宽阅读渠道1. 开展阅读竞赛,提高阅读积极性:张老师组织班级开展阅读竞赛,如成语接龙、诗词朗诵、文言文翻译等,激发学生的阅读积极性。

2. 建立班级图书角,共享阅读资源:张老师利用课余时间,动员学生捐赠书籍,建立班级图书角,让学生在课余时间自由阅读,拓宽阅读渠道。

(三)关注个体差异,实施个性化辅导1. 了解学生阅读需求,制定个性化阅读计划:张老师通过与学生交流,了解他们的阅读兴趣和需求,制定个性化的阅读计划,帮助学生找到适合自己的阅读材料。

2. 开展阅读辅导,提高阅读能力:张老师针对学生的阅读问题,开展阅读辅导,如讲解阅读技巧、指导写作方法等,提高学生的阅读能力。

三、案例反思通过一段时间的实践,张老师发现学生的阅读兴趣明显提高,语文素养也得到了提升。

以下是张老师的反思:1. 激发阅读兴趣是提升语文素养的关键:只有让学生爱上阅读,才能让他们在阅读中汲取知识,提高语文素养。

典型教育案例教学实践(3篇)

典型教育案例教学实践(3篇)

第1篇一、引言教育案例教学是一种以案例为载体,以学生为主体,以教师为指导的教学模式。

通过分析典型案例,引导学生深入思考,提高学生的实践能力和创新能力。

本文以“小学生阅读兴趣培养”为例,探讨典型教育案例教学实践的过程。

二、案例背景近年来,我国教育部门高度重视学生的阅读能力培养,提倡从小培养学生的阅读兴趣。

然而,在实际教学中,许多小学生对阅读缺乏兴趣,阅读能力低下,这严重影响了学生的综合素质发展。

针对这一问题,本文以某小学为例,探讨如何通过教育案例教学提高小学生的阅读兴趣。

三、案例实施1. 案例设计(1)确定案例主题:小学生阅读兴趣培养。

(2)收集相关资料:查阅国内外关于小学生阅读兴趣培养的文献,了解阅读兴趣培养的理论和方法。

(3)设计教学活动:根据案例主题,设计一系列教学活动,如阅读分享会、阅读竞赛、阅读笔记等。

2. 案例实施(1)阅读分享会:组织学生参加阅读分享会,让学生分享自己喜欢的书籍,激发其他学生的阅读兴趣。

(2)阅读竞赛:举办阅读竞赛,激发学生的阅读积极性,提高阅读能力。

(3)阅读笔记:要求学生撰写阅读笔记,培养学生的阅读习惯。

(4)教师指导:教师针对学生在阅读过程中遇到的问题,进行个别指导,帮助学生提高阅读兴趣。

3. 案例评价(1)学生阅读兴趣提高:通过案例教学,学生阅读兴趣明显提高,阅读量增加。

(2)阅读能力提升:学生阅读能力得到显著提高,阅读速度和阅读理解能力均有所提高。

(3)学生综合素质发展:学生在阅读过程中,学会思考、表达和交流,综合素质得到提升。

四、案例总结1. 教育案例教学在小学生阅读兴趣培养中具有重要意义。

2. 案例教学有助于激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力。

3. 教师在案例教学中应注重引导学生主动参与,培养学生的自主学习能力。

4. 案例教学需要教师不断总结经验,改进教学方法,提高教学效果。

五、结论典型教育案例教学实践在小学生阅读兴趣培养中取得了显著成效。

通过案例教学,学生阅读兴趣得到提高,阅读能力得到提升,综合素质得到发展。

教育教学实践的例子(3篇)

教育教学实践的例子(3篇)

第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入,小学语文阅读教学越来越受到重视。

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,它关系到学生语文素养的培养和综合素质的提高。

然而,在实际教学中,部分教师对阅读教学的重要性认识不足,教学方式单一,导致学生阅读兴趣不高,阅读能力得不到有效提升。

为了改变这一现状,本文以某小学语文教师为例,探讨小学语文阅读教学策略。

二、教学案例1. 案例背景某小学五年级语文教师,为了提高学生的阅读兴趣和阅读能力,开展了以《安徒生童话》为主题的阅读教学活动。

2. 教学目标(1)激发学生对《安徒生童话》的兴趣,培养学生阅读课外书籍的习惯。

(2)提高学生阅读理解能力,培养学生的想象力和创造力。

(3)培养学生对童话故事的鉴赏能力,提高学生的审美情趣。

3. 教学过程(1)导入新课教师通过讲述安徒生的生平事迹,激发学生对《安徒生童话》的兴趣。

同时,介绍童话故事的特点,让学生对童话有初步的认识。

(2)阅读指导教师引导学生阅读《安徒生童话》中的《海的女儿》一篇,让学生了解故事情节、人物形象、主题思想等。

(3)阅读交流教师组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的阅读感受,并鼓励学生提出问题,共同探讨。

(4)拓展延伸教师引导学生思考:为什么安徒生的童话故事能流传至今?让学生结合自身实际,谈谈童话故事对他们的启示。

(5)总结评价教师对学生的阅读表现进行评价,肯定学生的优点,指出不足,并提出改进建议。

4. 教学反思通过本次阅读教学活动,教师发现以下问题:(1)部分学生阅读兴趣不高,需要进一步激发。

(2)学生在阅读过程中,对童话故事的鉴赏能力有待提高。

(3)教师对阅读教学的指导方法有待改进。

三、改进措施1. 创设情境,激发阅读兴趣教师可以通过讲述故事、播放动画、制作PPT等形式,为学生创设生动有趣的阅读情境,激发学生的阅读兴趣。

2. 注重阅读指导,提高阅读能力教师应引导学生掌握阅读方法,如快速阅读、精读、略读等,提高学生的阅读速度和理解能力。

教育教学实践类案例(3篇)

教育教学实践类案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入,核心素养成为教育教学的重要导向。

核心素养强调学生全面发展,注重培养学生的道德品质、学习能力、实践能力和创新能力。

语文作为基础教育阶段的核心学科,其教学目标不仅要传授知识,更要培养学生的语文素养,为其终身发展奠定基础。

本文以某中学八年级语文课堂为例,探讨如何基于核心素养开展语文教学实践。

二、案例实施(一)教学目标1. 知识与技能:理解课文内容,掌握文中重要字词、句子的含义,提高阅读理解能力。

2. 过程与方法:通过合作学习、探究学习等方式,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观:感受作者的情感,体会文章的思想内涵,树立正确的人生观和价值观。

(二)教学内容《背影》是朱自清的一篇抒情散文,描写了父亲送别儿子的场景,表达了父亲对儿子的深深爱意。

本节课的教学内容为课文第一、二段,重点分析父亲的背影形象及其所蕴含的父爱。

(三)教学过程1. 导入新课教师通过展示一组关于父爱的图片,引导学生思考:父爱是什么?父爱有哪些表现形式?从而导入新课。

2. 自主学习教师提出以下问题,引导学生自主阅读课文:(1)课文描写了父亲哪些行为?(2)这些行为体现了父亲的哪些品质?(3)你从这些行为中感受到了怎样的父爱?学生自主阅读课文,思考问题,并尝试用自己的语言概括课文内容。

3. 合作探究教师将学生分成小组,要求每个小组选择一个角度,如父亲的外貌、动作、语言等,分析父亲的背影形象及其所蕴含的父爱。

小组讨论结束后,每组选派一名代表进行汇报。

4. 课堂展示各小组依次展示自己的研究成果,其他学生认真聆听,并给予评价和补充。

教师对各小组的表现进行点评,引导学生进一步思考。

5. 总结升华教师引导学生总结本文的写作手法,如对比、细节描写等,并引导学生体会文章的思想内涵,树立正确的人生观和价值观。

三、案例反思1. 注重学生主体地位本节课的教学过程中,教师始终以学生为主体,引导学生自主阅读、合作探究,充分发挥了学生的主观能动性。

结合教学实践案例分析(3篇)

结合教学实践案例分析(3篇)

第1篇一、引言随着教育技术的不断发展,翻转课堂作为一种新型的教学模式,在我国教育领域得到了广泛关注。

翻转课堂强调以学生为中心,通过课前自主学习、课中互动交流、课后拓展延伸等方式,提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

本文以小学语文教学为例,结合教学实践,分析翻转课堂在小学语文教学中的应用。

二、案例背景某小学四年级语文教师,在教学《草船借箭》这一课时,尝试运用翻转课堂模式进行教学。

该课时的教学目标为:1.理解课文内容,体会人物形象;2.学会运用对比、夸张等修辞手法;3.培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。

三、教学过程1.课前准备(1)教师根据教学目标,制作微课视频,内容包括课文内容、人物形象、修辞手法等,时长约10分钟。

(2)学生根据微课视频,自主完成预习任务,包括熟读课文、查阅资料、思考问题等。

2.课中互动(1)小组讨论:学生以小组为单位,讨论微课视频中的问题,分享自己的观点和感受。

(2)角色扮演:学生分组进行角色扮演,体会人物性格特点,提高口语表达能力。

(3)课堂展示:各小组派代表展示讨论成果,教师进行点评和总结。

3.课后拓展(1)学生根据课文内容,进行写作练习,如写一篇关于“借箭”的故事。

(2)教师布置课外阅读任务,引导学生关注类似题材的文学作品,提高阅读水平。

四、案例分析1.翻转课堂提高了学生的学习兴趣在翻转课堂模式下,学生可以自主选择学习时间、地点和内容,提高了学习的主动性和积极性。

在本案例中,学生通过微课视频预习课文,激发了他们对《草船借箭》的兴趣,从而在课中积极参与讨论和角色扮演。

2.翻转课堂培养了学生的自主学习能力翻转课堂强调学生自主学习,通过课前预习、课中讨论、课后拓展等方式,培养学生的自主学习能力。

在本案例中,学生在课前预习过程中,查阅资料、思考问题,提高了自主学习能力。

3.翻转课堂提高了课堂教学效率翻转课堂将课堂时间主要用于学生互动交流,教师可以针对学生的困惑进行解答和指导。

在本案例中,教师通过小组讨论、角色扮演等方式,提高了课堂教学效率,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

教学实践真实案例(3篇)

教学实践真实案例(3篇)

第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入,我国教育界越来越重视学生的主体地位,强调培养学生的创新精神和实践能力。

数学作为基础学科,在培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题能力方面具有重要作用。

然而,在实际教学中,部分学生由于对数学学习缺乏兴趣,导致学习成绩不尽如人意。

为了提高数学教学质量,本文以某中学八年级数学教学为例,探讨基于学生兴趣的数学教学策略。

二、教学实践过程1. 分析学生兴趣点在开展教学活动之前,教师首先应对学生进行兴趣调查,了解他们在数学学习中的兴趣点。

通过问卷调查、访谈等方式,发现学生普遍对数学应用、趣味数学、数学竞赛等方面感兴趣。

2. 设计趣味教学活动根据学生兴趣点,教师设计了一系列趣味教学活动,激发学生的学习兴趣。

(1)应用题设计:将实际生活中的问题融入数学教学,让学生体会数学的应用价值。

例如,在教学“三角形”一课时,教师设计了一个关于测量三角形面积的实践作业,让学生利用所学知识解决实际问题。

(2)趣味游戏:将数学知识融入游戏中,让学生在游戏中学习。

例如,在教学“概率”一课时,教师组织了一个“掷骰子比赛”,让学生在游戏中理解概率的概念。

(3)数学竞赛:定期举办数学竞赛,激发学生的学习热情。

例如,组织“数学知识竞赛”、“趣味数学题大赛”等,鼓励学生积极参与。

3. 优化教学评价为了更好地调动学生的学习积极性,教师优化了教学评价方式,将学生参与度、学习兴趣等纳入评价体系。

(1)过程性评价:关注学生在课堂上的表现,如提问、讨论、合作等,鼓励学生积极参与课堂活动。

(2)自我评价:引导学生进行自我评价,反思自己的学习过程,激发学生的学习动力。

(3)同伴评价:鼓励学生相互评价,培养团队协作精神。

4. 营造良好学习氛围教师注重营造轻松、愉快的课堂氛围,让学生在愉悦的氛围中学习数学。

(1)鼓励学生提问:鼓励学生在课堂上提出问题,培养学生的质疑精神。

(2)肯定学生进步:及时肯定学生的进步,增强学生的自信心。

教育教学实践例子(3篇)

教育教学实践例子(3篇)

第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进,语文课堂阅读教学越来越受到关注。

阅读教学是语文教学的重要组成部分,旨在培养学生阅读能力,提高语文素养。

本文将以“语文课堂阅读教学”为例,探讨教育教学实践的具体方法。

二、教学目标1. 培养学生阅读兴趣,提高阅读能力;2. 培养学生独立思考、分析问题的能力;3. 培养学生语言表达、写作能力;4. 培养学生审美情趣,提高文化素养。

三、教学过程1. 导入新课教师通过导入语,激发学生的兴趣,引导学生进入课堂。

例如:“同学们,今天我们要学习一篇美丽的散文,让我们一起走进作者的心灵,感受大自然的魅力。

”2. 预习指导教师提前布置预习任务,要求学生认真阅读课文,了解课文背景、作者简介、文章结构等。

课堂上,教师检查预习情况,针对学生提出的问题进行解答。

3. 课堂讲解(1)分析课文结构教师引导学生分析课文结构,如总分总、分总等,使学生掌握文章脉络。

(2)解读重点词句教师针对课文中的重点词句进行解读,帮助学生理解文章内涵。

(3)探讨作者情感教师引导学生探讨作者在课文中所表达的情感,培养学生的情感共鸣。

4. 阅读训练(1)默读训练教师组织学生进行默读训练,提高学生的阅读速度和理解能力。

(2)朗读训练教师引导学生进行朗读训练,培养学生的语感和表达能力。

(3)讨论交流教师组织学生进行小组讨论,交流阅读心得,提高学生的合作能力。

5. 总结评价教师对学生的课堂表现进行评价,总结本节课的教学成果,并对学生的不足之处提出改进建议。

四、教学反思1. 教学方法多样化在教学过程中,教师应采用多种教学方法,如启发式、讨论式、案例式等,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

2. 注重学生主体地位在课堂教学中,教师应尊重学生的主体地位,鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生的自主学习能力。

3. 关注学生个体差异教师应根据学生的个体差异,合理调整教学策略,使每个学生都能在课堂中有所收获。

4. 加强师生互动教师应与学生保持良好的互动关系,关注学生的需求,及时调整教学进度。

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结合《有趣的剪纸》案例,谈谈我对教育活动设计中主观因素的认识与理解剪纸作为中国最普及的民间传统装饰艺术之一,不仅表现了人们的审美爱好,而且还蕴含着民族的社会深层心理,也是中国最具特色的民艺之一。

随着人们对幼儿艺术教育的重视,人们逐步意识到艺术在实施幼儿美育上;在培养儿童创造能力和高尚情操上;以及促进幼儿健全人格、使儿童身心全面发展上的特殊作用。

因此,幼儿剪纸教学也如雨后春笋一样,逐渐在幼儿园内组织、开展了起来。

近期我就听了一节教育活动《有趣的剪纸》。

我结合聆听教授专家的收获,谈谈在开展幼儿剪纸教学过程中,该教育活动主观因素的具体体现。

比较好的方面有两点:
一是艺术走向生活, 充分发挥环境的教育作用
车尔尼雪夫斯基提出“美是生活”的名言,认为美包含着一种可爱的,为我们所宝贵的东西,美是活生生的事物,是多种多样地对象。

这既符合当代教育改革的趋向 -------- 教育回归生活,又体现了教育走近幼儿的生活世界的理念。

教师要帮助幼儿观察、感受生活中的千姿百态,聆听大自然的各种声音来提高幼儿艺术感受力,丰富其艺术体验。

留心幼儿感兴趣的生活现象,生活中的某一事物、某一活动、某一场景,也可是某一情感。

教师还创设了剪纸坊,让幼儿欣赏,可见教师认识到生活是艺术学习的源泉,积极为幼儿的每一次剪纸活动,创设轻松愉悦的环境。

欣赏剪纸课件,充分发挥民间艺术教育环境的作用,促进幼儿智力的发展。

二是创设愉悦环境,极大调动幼儿的主动意识这个年龄阶段的幼儿喜欢自言自语,边说边做,教师不能为了维护课堂纪律而限制幼儿说话,情绪和情感能促进或阻止工作记忆、推理操作和问题的解决。

这节课体现的比较好,没有限制孩子,教师在幼儿动手剪纸时扮演着指导者、支持者的角色。

给幼儿充分的自由度,为他们创设一种宽松、自由民主的氛围,让他们自由思索、大胆想象。

教师树立正确的艺术教育观念,允许幼儿边活动边说话,以表达思想,为幼儿创造表现美、创造美的良好环境,使孩子获得真正的乐趣。

事情都是一分为二的,没有完美的教育活动,还有三点不足:一是教师要正确评价方式欠妥。

在教育活动实施中该教师在评价中把幼儿作品作横向比较,挫伤了幼儿自信心,增加幼儿自卑感,最终使幼儿逃离艺术。

幼儿的自信心源于教师、成人的评价。

因此,对幼儿自信心的培养,教育评价致关重要。

1、要以幼儿的视角评价幼儿作品
著名画家米罗曾说,“孩子天生就是艺术家”。

一幅儿童剪纸,就是一个小小心灵的探索,因此他们的剪纸也透露出一股天真浪漫的稚气。

对于看不懂的作品,不能拒之门外,而应该去领悟孩子为什么用这种方式来表达自己的感受。

评价幼儿作品应耐心倾听幼儿所表现的作品,体验他们的制作过程和内心世界,倾听幼儿心中的语言,了解幼儿在每幅作品中所要表达的体验,不随意下定语“不好”“不行”怎“么这个样?”等,注重幼儿情绪体验,。

2、评价要遵循幼儿发展规律,尊重个体差异。

《纲要》指出:“在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。

”幼儿剪纸有一定的发展过程,随着年龄的增长,思维面逐渐扩散。

一个班的孩子,其剪纸水平也不是一条线,个体差异在任何教育活动中都存在,剪纸作品也就千姿百态。

我们要善于发现每个孩子的点滴进步,给予正确的评价,促进整体提高。

3、评价要遵守是激励保护的原则。

由于幼儿年龄小,认识不完整,思维没有定势,因而在剪纸中会组成许多非现实的形象和样式。

因此,一幅剪纸作品,无论成败,教师都应站在保护创造性、自信心的基点上进行恰如其分的评价。

既鼓舞了幼儿,又能增强他们继续创作的信心。

为幼儿提供一个平台和空间,展示自己所创造的作品。

让幼儿互相欣赏,对比和总结,提高自信心,保持对剪纸的兴
趣。

二是没有运用游戏的教育手段
游戏对幼儿具有特殊的价值,游戏是幼儿的主要活动,儿童是在游戏的生活中发展成长的游戏有利于美的创造力的发展,幼儿可以无拘无束地在生活中,在游戏的构思中进行美的创造.因此,应
精心设计每一次活动方案,让幼儿在自觉参与的游戏状态中,学会剪纸的基本技能。

教师在这方面还需要下功夫。

三是没有多种艺术的综合体现艺术课程是一门综合性的课程,包括课程内容中各艺术门类学科知识和幼儿获得的主体经验。

这节课仅仅局限在剪纸这一种教育内容,单调、趣味性低。

我们应淡化单一学科的界限,依据课程内容之间内在的联系将同一主题的课程内容有机地组织在一起,该活动就是单一门类艺术,没有使各学科的学习组合在一起,形成一种共生互补的生态关系,没有达到一种“一加一大于一”的效果。

总之,我们要高度重视以幼儿为本的理念,以幼儿为出发点,再教育活动设计时善于将多种因素综合,不局限于这一种表现形式,综合利用多种教育形式,合理指导幼儿创作。

激发幼儿自由探索、想象。

让他们在艺术活动中,大胆、自由地表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受,体验自由表达与创造的乐趣,让幼儿在有趣的艺术活动中快乐的成长。

附:教案:活动名称:有趣的剪纸活动重点与难点:
1、活动重点:激发孩子对剪纸作品的兴趣。

2、活动难点:能够大胆创作进行剪纸。

活动目标:
1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。

2、了解剪纸是中国特有的民间特色,激发幼儿的民族自豪感。

3、鼓励幼儿大胆创作。

活动准备: 课件、剪刀、剪纸活动过程
一、谈话导入:孩子们,你们看,老师给你们带来了什么?——出示课件。

二、欣赏剪纸:
1、好多的剪纸阿,我们一起来看看分别有哪些剪纸。

(引导幼儿了解剪纸的种类)。

2、你最喜欢哪一个剪纸,引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途,以及为什么喜欢这个作品。

3、这么多漂亮的剪纸,你知道它们是怎么来的吗?——播放课件
三、欣赏故事:
1、剪纸是怎么来的?那些艺人为什么剪纸?
2、于是,人们学习、研究更对的剪纸方法,剪出各种各样的种类。

——播放课件。

3、剪纸要用到哪些工具呢?——播放课件。

4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢?——引导幼儿说出剪纸的步骤。

四、播放剪纸过程的课件:
1、我们来看一下是不是这样。

并提问:纸是怎么折得,要至少折几次?剪纸之前要先在纸上画上图案或线条,在剪的时候要遵循什么顺序?把剪好的纸在打开时要?
2、你想不想也来剪纸?
五、幼儿操作——剪纸
1、老师在后面给你们准备好了纸和剪刀,现在请小朋友到后面找个地方做好。

2、观察并剪纸:你们看,在盒子里有很多,老师已经折好并画好图案的纸,请小朋友随便
拿一个,你们看看你拿到的这张纸是怎么折——请2个不同折法的小朋友说说。

仔细观察纸
上画的,你猜猜剪出来是什么呢?——幼儿自由发表意见。

我们剪的时候要先剪哪个地方的?——先剪中间再剪边缘。

3、请小朋友拿起剪刀,认真、仔细的进行剪纸。

4、点评作品:把剪好的粘贴到黑板上,我们来一起看一下。

5、教师小结:有的小朋友非常的认真、细心,所以完成的作品非常好,有的小朋友一不小心把有的地方剪断了,相信再小心点也能完成的非常好。

六、鼓励幼儿大胆创作:1、刚才是老师给你们把纸折好并画好,你们只是剪的,现在老师给你一张纸,你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。

2、折纸:我们要先怎么样?——折纸。

可以怎样折?——对角折和对边折(幼儿说着,老师拿纸示
范。


3、给幼儿分发纸。

折好后请小朋友相互检查,看折的是否正确。

4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。

5、画好了的小朋友,拿起小剪刀开始剪吧!注意:先剪中间的再剪边上的。

6、请把你的剪纸拿到前面,和大家说说你剪的是什么。

——幼儿说完后教师给予点评并把作品粘贴到黑板上。

七、活动延伸:
纸的折法,我们学习了2 种——对角折和对边折,刚才你只是用了一种方法,一会儿请你用另一种方法画同样的图案再剪一次,你来比较一下,不同的折法剪出的作品有什么不一样,好吗?。

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