小学生作文描写力训练
小学生作文描写运动会的接力比赛
小学生作文描写运动会的接力比赛示例文章篇一：《精彩绝伦的接力赛》“加油！加油！”操场上传来了震耳欲聋的呼喊声，这是在干啥呀？原来是我们学校正在举行运动会，而此刻正在进行的，正是让人热血沸腾的接力比赛！我站在人群里，心都提到了嗓子眼儿，眼睛紧紧地盯着赛道。
我们班的选手们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，就好像即将出征的战士。
“砰！”随着发令枪一响，第一棒的同学像离弦的箭一样冲了出去。
只见他脚下生风，双臂快速摆动，那速度，简直比豹子还快！旁边班级的同学也不甘示弱，紧紧咬在后面。
这场景，不就像一群骏马在草原上飞驰吗？很快，第一棒的同学就跑到了交接处，把接力棒稳稳地递给了第二棒的同学。
第二棒的同学接过棒，像一阵旋风似的冲了出去。
他的头发都被风吹得竖了起来，那模样，可真滑稽！可我哪有心思笑呀，心里一直在默默祈祷：“一定要快，一定要快！”哎呀！不好，旁边班级的同学超过我们了！我的心一下子揪了起来，手心里全是汗。
“加油啊！加油啊！”我忍不住大喊起来。
第三棒的同学接到棒后，脸憋得通红，拼命地跑着。
他的眼神里充满了坚定，仿佛在说：“我一定能追上！”这时候，整个操场都沸腾了，加油声此起彼伏，一浪高过一浪。
终于到了最后一棒，这可是决定胜负的一棒啊！我们班的“飞毛腿”小明接过棒，像闪电一样冲了出去。
他的步伐是那么轻盈，那么有力，仿佛脚下装了弹簧。
其他班级的同学也在拼命追赶，这场景，不就像一场激烈的战斗吗？就在离终点还有几步的时候，小明猛地一冲，第一个冲过了终点线！“耶！我们赢啦！”我们班的同学们欢呼起来，有的高兴得一蹦三尺高，有的互相拥抱，还有的激动得眼泪都出来了。
这场接力比赛可真是太精彩了！它让我明白了，团结就是力量，只要我们齐心协力，就没有战胜不了的困难！我相信，在以后的日子里，我们班一定会更加团结，创造更多的辉煌！示例文章篇二：《激动人心的接力赛》“加油！加油！”操场上传来了此起彼伏的呼喊声，这声音就像海浪一样，一阵高过一阵。
小学生作文细节描写训练题
小学生作文细节描写训练题小明的书包里装满了各种工具，有铅笔、橡皮、还有他最爱的蓝色笔记本。
他一边整理书包一边对妈妈说：“妈妈，我一定要把今天的活动写得超级超级详细！”
到了学校，小明看到同学们一个个都拿着五颜六色的背包，像彩虹一样在操场上聚集。
他的好朋友小红看到他，立刻跑过来，大声喊：“小明，你看我今天穿了新裙子，好看吗？”小明瞪大眼睛，夸张地说：“哇，小红，你真像个美丽的公主！”
活动开始了，老师带着大家来到一个巨大的户外花园。
花园里有很多奇奇怪怪的植物，还有一棵棵大树像巨人一样站在那儿。
小明看到一个特别高的大树，忍不住对小红说：“你看，那棵树好高哦，像是要跟天上的云朵打招呼呢！”
接着，老师让大家分组去找藏在花园里的小宝藏。
小明和小红组队了，他们两个像小侦探一样，认真地寻找着。
小红发现了一片特别的叶子，兴奋地喊：“小明，你看，这片叶子上有五种颜色，真神奇！”小明也很开心，觉得自己像是在找魔法宝藏一样。
最后，他们找到了一些小奖品，像是可爱的玩具和闪亮的贴纸。
小明拿到了一只小熊玩具，抱着它笑得像个小天使。
他对老师说：“今天真是太好玩了，我觉得自己像是变成了一个小探险家！”
回家的路上，小明还在兴奋地回忆今天的点点滴滴。
他对妈妈说：“今天我学到了很多新知识，也玩得特别开心！我一定要把这些写在我的笔记本里，让每个人都知道我的大冒险！”
妈妈微笑着说：“小明，今天你真是个勇敢的小冒险家！”小明的脸上露出了满足的笑容，心里想着：这次冒险，真是太棒了！。
小学语文阅读写作训练方法有哪些
小学语文阅读写作训练方法有哪些阅读和写作的一体化教学模式，在小学语文作文教学过程中能够发挥出很好的效果。
这不仅可以让学生经过阅读来实现写作方面的素材积累，还能让学生通过阅读得到写作技巧的提升。
今天小编给大家分享一些小学语文阅读写作的训练方法，希望对您有所帮助!1小学语文阅读写作的训练方法(一)通过阅读带动学生写作水平教师要在阅读教学时创新教学手段，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中获取丰富的写作素材，摒弃“重理性分析，轻情感体验”的观念，转变教学方法，为学生创设诵读空间，让学生在经典段落的诵读体会作者所要表达的思想情感，进而从如何准确表达情感的角度实现对写作素材的积累。
还要培养学生养成课外阅读的习惯，课外阅读在语文阅读教学中具有重要的作用，也是学生对语文进行有效学习的重要途径。
学生在学习的时候，需要边阅读，边积累。
对于阅读积累，是一个极其漫长的过程，学生不仅需要增加阅读的数量，而且还需要在阅读的时候，培养自己阅读的语感以及增加自己的词汇量，从而使学生写出出色的文章。
总之，课内外阅读，是实现读与写一体化的重要桥梁。
(二)培养学生做读书笔记的习惯所谓读书笔记，就是在对文章阅读的过程中，将自己认为较好或者是感兴趣的句子、词汇等进行记录与摘要。
学生养成记读书笔记的良好习惯，不仅可以使其思维能力以及写作水平得以有效提高，还有利于培养学生阅读的习惯。
在小学阶段，教师可以推荐给学生一定的书籍，或者是从语文教材中挑出几篇文章，让学生阅读，并写出相应的读书笔记，主要是让学生对阅读中所看到的好词好句进行记录。
久而久之，学生就会积累到更多的好词好句。
同时，教师还需要监督学生对自己的读书笔记进行反复的阅读，不仅可以使学生的记忆不断加深，而且还可以对自己记录的内容进行品味与鉴赏。
同时，做好读书笔记，不仅可以使学生的读书能力得以有效的提升，而且还能够锻炼学生的写作能力，因此，教师需要注重对学生写好读书笔记的习惯进行培养。
(三)合理利用多媒体，为学生读写提供保障。
提高写作能力方法（通用10篇）
提高写作能力方法提高写作能力方法（通用10篇）当然了，如果你在对自己有了足够的了解，也想要在写作方面有更大的进步，那么提高自己的写作能力就很有必要了。
下面是小编精心整理的提高写作能力的方法，仅供参考，欢迎大家阅读。
提高写作能力方法篇1我们现在的学生知识面狭窄、视野不开拓、积累的素材也少。
而要提高作文水平就必须丰富他们的生活，学生只有平时通过见闻实践，获取大量的信息，积蓄众多的素材，作文时才会感到有素材可选，有话可说。
我们通过组织学生参观访问，作社会调查，让学生感知事物，了解家乡，广泛接触大自然。
在此过程中让他们把自己所看到的、想到的东西记下来，以增加知识积累。
比如，我问一个学生，为什么写不好或怕写作文。
他说总是没什么好写的。
我就引导他，你平时到了公园里必须把自己见到的、听到的一切都记下来。
你写出来的东西就是作文，而且是一篇很好的作文。
因为你所见到的、听到的就是很好的写作素材、就是写作内容。
经过几次试验，他的写作水平提高了不少，就连他爸爸看了他的作文之后都不感相信这是他儿子写的作文。
若是平时有意布置一篇作文让他写，就感觉很难，写好的东西也是见头不见尾，轻轻飘飘、空空洞洞，哪有充实的内容。
作文内容不仅包括校外的自然景色，还有学校内的学习生活。
因此我们还经常开展活动，组织各类竞赛，建立兴趣小组，帮助学生提高认识，增强自主意识。
这些活动，不仅为学生提供了写作素材，而且有助于塑造学生的美好心灵，增强各方面的能力。
从而丰富了学生的作文内容。
提高写作能力方法篇2文章是客观事物的反映，但要根据客观事物制作成文章，还需要有多方面的智能。
比如在认识和摄取客观事物时，作者需要有观察能力，发现能力，采集能力；在构思过程中，需要有综合、分析能力，筛选加工能力，想象能力和创造能力；在表达时，需要有结构能力，语言运用能力和修改能力。
写作还需要有一定的技巧，技巧也是能力的体现。
整个写作，要靠诸种智能和技巧的综合运用。
在运用各种智能和技能的过程中，思维贯串于始终。
小学生写作文能力太差怎么办
小学生写作文能力太差怎么办一、提高小学生写作能力应做到：1、教给学生积累的方法。
首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。
更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。
这也就是平时累积素材的结果。
经常撰作写日记，不仅可以增养学生观测的兴趣和习惯，而且可以协助学生介绍生活，累积作文素材，多样文学创作内容。
其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。
积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。
经过一段时间循序渐进的写作、摘记、诵读，学生的语感存有了明显提高，而且写作能力大大提高，表达能力也存有较慢的进一步增强，学生的文学创作也得心应手了。
2、写下不好日记，循序渐进累积素材，由易到难，写日记就是提升小学作文的必经之路。
要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点：（1）持之以恒。
要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要老师积极地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。
（2）.循序渐进。
日记做为学生自学语文及其他方面都存有很大协助的这一文体，必须并使学生终身享受，我们只有在教学训练中，按照规定的训练建议努力做到循序渐进。
一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。
3、指导学生自改自改就是教师要求学生在作文草稿完成后，自己反复地检查文章还存在哪些问题，看看有没有错别字，句子是否通顺，前后语句、语段之间的过渡是否自然，自己要表达的观点是否清楚。
小学生作文景物描写专项训练
景物描写练习写景训练一要学会观察与描写作文还有一项非常重要的基本功，就是观察与描写。
同学们都知道，观察，就是用五官认真地察看、感受、体验周围的事物。
就是用眼睛看，用耳朵听，用嘴尝，用鼻子闻，用手摸，把那些不认识、不熟悉的事物的形状、颜色、姿态、结构、气味、滋味、声音、软硬、冷热等等，统统在自己的脑海里留下鲜明深刻的印象。
有了这种认真的观察，有了这种深刻的印象，有了这种入微的体验，就有了丰富的、生动的描写材料。
任何成功的描写，都必须有详尽深入的观察作基础。
怎样学会观察，练好观察的基本功呢？1．要选择好观察的位置有目的地观察事物，首先就要确定好观察位置。
因为观察者所站的位置不同，所观察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。
同学们还记得“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”这句诗吗？这说明虽然是同一个事物，但由于观察的地点和角度不同，观察得到的结果就完全不一样。
这也说明选好观察位置是非常重要的。
在日常生活中或有目的地参观游览中，一般都是采用固定观察或移位观察的方式。
如下列例段：清晨，宽广的校园显得格外宁静。
教学大楼刚从晨雾中露出它那巍巍的身躯。
一扇扇相继被打开的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像刚睡醒孩子的眼睛，调皮地一眨一眨的。
操场上空无人影，只有两只高高的篮球架站在那里。
操场边那一排翠绿的冬青，长得郁郁葱葱，像一队威武的士兵守卫着学校大楼。
眼前的花坛，开满了姹紫嫣红的鲜花。
月季花苞上挂着晶莹的露珠，令人喜爱。
坛边是一圈小草，它在晨露的滋润下显得格外鲜嫩。
这几个例段描写的是一个宁静的校园晨景。
很显然，作者是站在一个固定的位置，从不同的角度进行观察的。
首先从上（仰视）到下（俯视）观察“教学大楼→玻璃窗→篮球架”；接着从远（远望）到近（近看）观察“操场那边的冬青→眼前的花坛”；再细看花坛里的月季花和环视“一圈小草”。
这种以作者站立的地方为固定点，或仰视，或俯视，或远望，或近看，或环视地观察事物的方法，我们叫它固定观察。
小学生写好作文的方法实用技巧
小学生写好作文的方法实用技巧小学生如何写好作文一、激发学生的写作兴趣，让学生愿意写作文和乐于写作文兴趣是最好的老师。
教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写作灵感和兴趣，充分展示自己的思维能力和想象能力，张扬自己的个性。
这样，学生在良好的心境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象力才能丰富;个性才能发展，文章才能写得好。
例如：我给学生布置了一篇写景的习作，然后，带着学生到校园外的一片田野里，让他们置身于大自然中，感受田野的美丽，田野的色彩……引导学生用心观察，用心感受，张开想象的翅膀。
其次，给予适当的鼓励是学生写作的动力，能激发学生兴趣。
教师平时可以跟学生亲切交谈和鼓励，多角度欣赏学生的文章，善于发现学生作文中的“亮点”，使学生不断获得成功感。
这样，学生就不再感到写作文难，产生“我也能写好作文”的欲望，从而对作文产生兴趣，消除了学生的畏难心理。
因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩子创设情境。
在儿童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。
小学情境作文教学就要重视把学生带进丰富多采、生动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力，并把语言功能的发展与此紧密地联系起来。
在儿童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互沟通。
小动物可与人交谈，天上的云彩可以变成各种生物的形态，风雨雷电、是人的各种活动的表现形态，因此，我们引导学生用词语、句子和语言片段来描述情境，生动地再现情境、也要适时地引导学生提早进入创造性想象活动的领域，引导儿童运用语言片断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。
二、积累学生的写作素材，让学生有话可写和写得生动具体生活是写作的源泉，学生的作文源于生活。
学生脑子里没有用来写的材料，是写不出好的作文的，在课堂上完成的作文只能是“闭门造车”勉强地生编硬造，只有对生活勤于观察，善于积累，才有内容可写，才能把作文写好。
小学生写作文就喊头疼？17首写作技巧顺口溜，熟记不怕写不好。
小学生写作文就喊头疼？17首写作技巧顺口溜，熟记不怕写不好。
低年级的小学生常常为写作文苦恼，描写人物、景物、事物时常常不知从何写起，也不知如何结束。
下面这个写作文的顺口溜，快速让孩子掌握写作技巧，快让孩子背一背吧。
小学生写作文写作技巧顺口溜1、写游记写游记，写游踪，游览历程要写清。
景物描写要具体，动态静态表分明。
细致观察是前提，写的活泼又生动。
抒发感情要真实，文章画龙又点睛。
小学生写作文写作技巧顺口溜2、写物品要写物，看清楚。
形态特点和用途。
观察有序条理明，拟定提纲再写出。
语言生动又活泼，选词用语下工夫。
一言一语要准确，作文一定有进步。
3.写动物或植物写植物，写植物，细致观察看清楚。
抓住形状和特点，按照顺序写出来。
表达感情要自然，融入情思感肺腑。
练好状物基本功，作文才能有进步。
4.写好一件事作文之前要审题，明确要求再动笔。
开头结尾概括写，事迹过程要具体。
多问几个怎么样，故事情节写详细。
学会点题中心明，题目内容有联系。
5.写好两个人作文之前要审题，两人之间写联系。
主要事情要突出，围绕中心写事例。
人物语言细致写，要从双方来落笔。
开头结尾下工夫，突出中心要具体。
6.写好一个人描写人物抓特点，音容笑貌文中现。
外貌心理略描写，细写行动和语言。
展开联想写材料，详写事例一至三。
结构方式巧安排，人物如生站眼前。
小学生写作文写作技巧顺口溜7.写好一篇参观记去参观，按顺序，依序记叙牢牢记。
条理清楚写得明，层层内容紧扣题。
主要内容详细写。
选好重点写仔细。
文章过渡要自然，前后连贯要得体。
8.开头结尾歌开头结尾要做到，仅仅围着中心绕。
开门见山把话讲，空话废话都去掉。
结尾总结和点题，不要乱喊空口号。
拟好提纲再动笔，文章一定能写好。
9.写好一次活动写活动，要具体，仔细观察是前提。
人物事件和环境，一步一步看仔细。
围绕中心写场面，点面结合有条理。
抓住重点详细写，思索以后再下笔。
10.中心思想歌中心思想是灵魂，一文只有一中心。
主题鲜明有意义，使人读后印象深。
小学生怎样才能写好作文
小学生怎样才能写好作文小学生怎样才能写好一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原那么，围绕这个开展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。
学习掌握大量字词。
掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。
“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。
如何提升二年级写作文水平
如何提升二年级写作文水平"作文真难！"这是小学生的普遍反映。
作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么"难"，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。
为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。
一、培养兴趣，加强平时训练。
教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
"可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。
在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。
笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。
1.复述故事写作文小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。
接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。
之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。
同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。
这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。
2.创设情景写作文三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。
鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。
我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。
创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。
完整版小学生作文写作指导方法
完整版小学生作文写作指导方法一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一、在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人其中一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式:说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。
教师如何引导小学生写作文
教师如何引导小学生写作文一、感受生活──创新的源泉叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”要想让学生写出新颖的文章，首先要丰富学生的生活，让学生充分享受生活。
教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛……充分放进去学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生观察，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间─ ─让学生活动。
当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。
《难忘师生情》，《感谢您——老师》，《我真棒》等文章写出了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。
同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材──创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然会成倍的高涨。
二、激发兴趣──创新的动力有不少教师认为作文是练出来的，只有勤练多写，作文水平才会提高。
我在这方面也曾做过一些尝试，比如说，安排学生写日记、写片段、写读后感等等。
练习一段时间后我便发现，学生的写作质量不但没有什么提高反而越写越枯燥。
什么原因呢？无疑是兴趣，学生对以上练习根本就没有兴趣，时间一长只能是应付，应付出来的作文何谈质量！不难看出，解决之道在于要培养学生对写作的兴趣。
其实，勤练多写并没有什么错，关键在于怎样练、怎样写。
如果仅靠上面所提的枯燥的几种练法和写法，恐怕学生迟早会写不下去或养成事事应付的恶习。
因为那样的练和那样的写，多数学生都处于被动的“要我写”的状态中，学生个体主观上并无写作欲望。
由此可见，只有变学生被动的“要我写”为主动的“我要写”，才能真正地起到写和练的实效性。
快乐的写作永远伴随着无穷的创造。
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
小学生写作基本功训练方法
小学生写作基本功训练方法会写文章，善于写文章，需要若干条件，其中一个条件就是练好基本功。
在基本功的各项练习中，打好写作基础，练好写句子的基本功，是相当重要的。
现在和小编一起来看看小朋友应该如何写句子吧。
打好写作基础，练好写句子的基本功，要从把句子写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。
一、把句子写完整怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子：1.我们劳动。
(谁，干什么)2.小蚂蚁运送食物。
(什么，干什么)3.哥哥是一名少先队员。
(谁，是什么)不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。
前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。
需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。
二、把句子写具体句子要完整，这是首要的。
但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。
怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子，体会一下：第一组：1、爸爸做工。
2.爸爸在工厂里做工。
分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。
第二组： 1.小蜜蜂飞来。
2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。
分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。
由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。
这样的句子就算是完整、具体的句子。
学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。
三、把句子写通顺句子通顺，就是句意明白，读得顺口。
小学五年级作文训练
五年级新教材第二学期语文作文题目一、如果我是——同学们对未来往往充满美好的憧憬，有的想当解放军战士，有的想当工程师，有的想当农业专家，有的想当教师……那么，你想过没有"你的理想是什么呢"如果你实现了自己的理想，又怎么去做好自己的本职工作呢"请插上想像的翅膀，完成这篇习作。
写作前，先好好想一想，然后把题目补充完整，横线上可填“教师〞、“公安民警〞、“节目主持入〞等等。
二、都是——惹的祸我们的生活充满了欢乐，但往往有时会在不经意中闯了祸，惹下了麻烦。
想一想，你有过这样的经历吗"比方说，一句真话，使你处境为难；一个玩笑，使朋友之间产生了误会；一次考试成绩不好，受到了父母的责备；在一场同学间的打闹中摔了一跤，骨折了……请翻开思路，先把题目补充完整，再把事情经过写清楚，也可以写自己受到了什么教训。
三、老鼠开会(扩写一那么寓言故事)老鼠开会很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。
于是，他们在一起开会，商量用什么方法对付猫的骚扰，以求平安。
会上，各有各的主意，但都被否认了。
最后一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，这样只要铃铛一响，就知道猫来了，大家就可以逃走了。
他们一致通过这个方法。
这时，有一只始终一声不吭坐在一边的年老的老鼠站起来问大家，派谁去把铃铛挂在猫的脖子上。
大家一下子傻了眼。
1．认真阅读"老鼠开会"这那么寓言，想想文章可以分成几个局部"哪局部要扩展描写"2．联系你看过的动画片，读过的童话故事，以及你对老鼠的了解，展开合理的想像，想想老鼠们都提出了哪些主意"他们是怎样在会上各自发表建议的"(想像一下他们说话时的神态、动作、语气语调等)再想想，其他老鼠在听时的反响怎样"3．寓言故事是要让读者明白一个道理或受到某些启示，它可以直截了当地在故事结尾处点明，也可以蕴含在人物的语言中，还可以让读者自己去思考，去领悟。
小学生如何写好作文(5篇)
小学生如何写好作文（5篇）写东西，如何在丰富多彩的生活中写好笔记作文，我们经常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得宣传推广；有些事情留下了深刻的教训和启示。
把这些事情的整个过程或者某个顺序或者某一面如实有条不紊的说出来，告诉更多的人。
这样的文章是叙事性的作文。
当然，描述任何事件都离不开人物及其活动。
但这里的人物描写并不是文章描写的主要任务，只需要把与事件相关的人物解释清楚。
有四种不同类型的叙述。
记得一件事在记叙文写作中，把一件事讲好是一项基本功。
把这功夫练好，以后多描述一些东西，就有基础了。
伟大的德国作家歌德曾经说过:“只要一个人能把一件事搞清楚，他就能把很多事情搞清楚。
”那么，如何形容一件好事呢？1.要写出印象最深刻的东西，我们在日常生活中会遇到很多事情。
只有对这件事印象深刻，感受更多，才能写出真实自然的文章，才能给人留下深刻的印象。
2.交代清楚叙事的“六要素”。
一件事永远离不开时间、地点、人、原因、过程、结果。
只有把“六要素”写清楚了，别人才能明白你写的是什么。
3.写下发生的细节。
故事是文章的主要部分。
如果这一部分是空的，文章就会缺乏感人的力量。
记住几件事有些文章叙述了几件事。
写几个东西需要注意什么？1、几件事互相联系，有个中心。
一篇文章可以描述一件事或几件事。
写几个东西，只能专注于一个中心，不能有两个或两个以上的中心，而且要在同一范围内，相互关联。
2.注意适当的细节。
要想在一篇文章中很好地描述一件事，不能把每件事都写得很详细，但通常可以用一两个细节来组织材料。
3写一个活动写一个活动是指记录参观、参观、组织的团队活动和文化体育活动。
叙述一个集体活动属于叙述范围，要按照事物发展的顺序来写。
一般来说，一次集体活动空间大，人物多，内容多。
只要我们在叙述过程中把握住这些特点，就可以很轻松地描述活动。
要写一个活动，请注意以下几点:1、要把各种链接写清楚。
活动有一个发展变化的过程。
只有把这个过程解释清楚，读者才会有身临其境的感觉。
如何指导三年级小学生写好作文？
如何指导三年级小学生写好作文？【篇一】1、写的作文没有条理，东一句，西一句，对要表达的内容说不清楚，说不明白。
2、无话可说。
面对作文题想不出几个句子，不知道写什么。
究其原因是找不到材料，没有学会从观察生活中积累材料。
语言表达能力比较弱，不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短，枯燥无味，写不具体。
3、错字太多，影响全篇。
儿童对文字记忆力较差，当心里有一大堆话想要表达时，总有一大堆生字困扰着他，容易出现许多错别字，打断他的思维，使他的条理显得更加紊乱。
4、在写作过程中学生不知如何将口头语言转化为书面语言。
针对以上的问题，可以从以下几方面采取对策：一、引导学生学会观察生活。
观察是学生了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法之一。
如何对学生进行观察的具体指导？1、丰富学生观察的内容。
利用班队活动、游玩、家庭生活、校园环境等发生在学生身边的事例来训练学生的观察，要求学生有定向性的观察人、观察景、观察物。
2、教给学生观察方法。
通过观察，在头脑中留下事物的印象，并进行想象和联想的训练，深化对事物的认识。
二、引导学生有条理地说，进而迁移到有条理地写作文能力和说话是一致的，说话是作文的基础，作文是用笔来说话，学好作文，必须学好说话。
说话是在不知不觉的摹仿中进行的，但不一定能把话说好说对，成为作文的基础。
要培养和提高学生说话能力，进行说话训练。
1、指导学生正确发言，说完整话、说清楚话，开展各种活动，诱导学生说话。
2、加强诵读能力的训练。
诵读可以丰富学生的词汇，增强语感，学会多种句式，进而把课文中的语言变为自己的语言，吸收、积累，形成连贯、精确的表达习惯。
3、复述，是用自己的语言和课文中的主要语句，将课文的内容有条理，有重点地表述出来的一种方式，是进行口语训练的一种重要途径和方法，是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的，还能帮助学生积累语言，培养学生正确、熟练运用语言的能力。
方式有：详细复述，主要靠记忆来完成；简要复述：培养学生的概括能力；创造性复述，掌握原文中心后，用自己的语言复述；续编课文，锻炼学生口语表达能力的有效手段，可以开阔学生视野，使自身的感受和原文融为一体，体现个性，使文章的词汇化为自己的知识。
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描写力训练第一节说话力阅读下列作文选段，说一说这样写好不好，为什么？选段（一）：有一次，我在做暑假作业，他没劲，跑过来跟我讨论电脑游戏。
我让他等会儿再说。
他立刻抓起了我的作业本往楼上放。
后来我上楼去找，没想到他藏东西能力那么强，找了半天都没找到。
过了一天，他才在奶奶的追问下把本子交了出来。
我翻起来一看，被他撕破了一页，连忙用透明胶布粘好。
（电脑游戏怎么讨论的？讨论了什么？看见自己作业本被拿走“我”应该说点什么吧，作业本找不到，总要着急，着急总会有埋怨的话吧。
奶奶是如何追问的，他是怎么回答的.........）选段（二）：有一次，我病了。
妈妈正在上班，爸爸也在上班，只有爷爷在家。
爷爷得知我发烧后，打电话给妈妈。
爷爷带我去了医院，随后，妈妈也过来了，到了我的身边，我仿佛听到了她急促的呼吸声。
(爷爷怎么得知我发烧的？我告诉爷爷的还是爷爷发现的，爷爷打电话给妈妈一定有话说，妈妈一定会问个明白，爷爷带我去医院，要去医院爷爷总要和我说吧，妈妈看到我除了有急促的呼吸声是不是还有话说呢？)一个人一分钟一般说120字，你一天说多少话，伙伴一天说多少话，爸爸妈妈一天会说多少话，同学会说多少话；老师开口说话，同学开口说话，哪用为字数发愁？看看下面的语段，讨论讨论，有多少“说的话”没有写出来？选段（三）做晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。
我正在看电视，不肯去。
妈妈非要让我去，我只好去。
（共计43字）选段（四）放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。
我一边看着《虹猫蓝兔七侠传》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！赶紧给我拿点吃的！”“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。
我快速爬起，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。
清纯可爱的莎莉又遭三马娘陷害，毒药让她失去右手剑法，差点丧命。
“这个坏三娘，气死我了！”我从沙发上跳起来，跑到电视跟前，指着马三娘说：“你敢再害莎莉，我就把你杀了！”正在这时，妈妈从厨房里跑了出来，对我说：“我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。
”“我正在看《虹猫蓝兔七侠传》，我不去！”“没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。
”“不行，回来我就不知道莎莉怎么样了！”“你今天晚上要不要吃晚饭？”“我就看电视......”“视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。
我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。
”“你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我——“好，好，我现在就去，现在就去！”我见妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来，接过妈妈手里的钱，飞向了楼下。
（共计493字）【练习】：从选段1或选段2任选一段，进行语言扩写。
【精彩藏在提示语里】板书“您好”，让学生读出来，老师分别用不同语气和表情读出来。
让学生意识到，写说话句，不能只注意“说的话”，写说话句最要花功夫的是提示语。
看下面对话，背景是“我”想要那辆山地车，但是考试没考好。
爸爸说：“你考得很好啊。
”我说：“我自己走回家”我们只会用“我说”“他说”“爸爸说”，谁能改一下提示语，使句子有新的意思。
例句：爸爸无不嘲讽地看了我一眼，看得我心里发毛：“你考得很好啊。
”事到如今，我只能赌气道：“我自己走回家。
”写说话句一定要注意提示语，表示“说”的意思的字、词有很多，讲、喊、训、问，都是，同学们说说还有哪些？（骂、吼、赞、夸......）两个字表示“说”的词：谈话、讲话、商讨、劝告、诅咒、辱骂、复述、婉言......很多成语也表示“说”：振振有词、滔滔不绝、一语中的、窃窃私语、夸夸其谈、强词夺理、胡说八道、大放厥词、强词夺理、花言巧语。
请挑选一个词语，说一个说话句。
例1：有些养狗人很不道德，狗在小区里拉屎，别人批评她，她还振振有词：“谁家的狗不拉屎，拉屎怎么啦！”例2：“我还有作业没完成，不能和你一起玩游戏了。
”我婉言谢绝了他们的邀请。
人说话多少会有肢体语言，平时不注意，肢体语言就溜走了。
我们说“不”会摇摇头，摆摆手，或狠狠地看对方一眼；我们说“是”会点点头，做个OK手势，会面带笑容。
说一说你熟悉的朋友或同学说话时有哪些动作？老师把手指放在嘴边说：“嘘，别说话，安静。
”请学生用老师刚才的话、动作，说一个说话句，提示语中不能带“说”。
例：管老师伸出食指，往嘴上一搁：“嘘，别说话，安静。
”“嘘，别说话，安静。
”管老师伸出食指，往嘴上一搁。
“嘘，”管老师伸出食指，往嘴上一搁，“别说话，安静。
”人的表情很丰富。
喜、怒、哀、乐、惊、镇定、平静、慌张、无所谓，等等。
表情作提示语也很精彩。
老师示范：拿起一个作业本，表演：“哎呀，不好了，你的作业本上有个小洞。
”例1：“哎呀，不好了，你的作业本上有一个小洞。
”管老师一脸的大惊小怪。
例2：“上课不要走神，要好好听讲。
”管老师一脸严肃，死盯了我好一会儿。
小学里的作文，大都写故事，写人的作文，也离不开写故事，要想使得故事有声有色，你要让故事里的人开口说话；要想使得说话句精彩，要思考，能不能不用“说”字，能不能用别的字，能不能用人的动作、表情、神态。
这样一想，你进步了，这一变，你有水平了。
【作业】：从你最喜欢的书中摘抄一段你认为最精彩的对话。
第二节动作力倒水、弯腰、喝水......这些都是我们日常生活中经常做的动作，这些动作简单吗？哈尔滨的人去海南，海南人说，三亚没什么呀；海南人冒着严寒去哈尔滨，哈尔滨人说，冰雕没什么呀；西安人不远千里去苏州，苏州人说，苏州园林没什么呀。
熟悉的地方没有风景。
例如倒杯水喝：1、人要走，走到有杯子的地方，伸出手，右手还是左手？2、取一个杯子，怎么取？大拇指和食指“握住”，中指和无名指“托”一下。
3、来到饮水机前，右手那杯，伸左手，左手大拇指和食指将按钮按下，按下前，右手会伸过来，恰到好处地把杯子放在按钮下，接水。
4、杯里的水满后，提起左手，拉起按钮，右手收回，往嘴边送，到嘴边停住，手腕轻轻一“转”茶杯倾斜。
5、与此同时，嘴巴微微张开，水流到嘴里，上腭和下腭一合，舌头微微一顶，喉咙一咽，水下去，喝到水了。
6、如果人比饮水机高，接水要弯腰，若低，需要踮起脚，手也可能会晃动。
笑话：把大象放冰箱，一共分几步？越简单的动作，越容易被我们忽略细节。
板书一个动作：投篮他把篮球往上一扔，进了。
将动作分解：他猫着腰，篮球在他手下，前后左右不停地弹跳着，两眼滴溜溜地转，寻找突围的机会。
突然，他加快了步伐，一会左拐，一会右冲，突破了两层防线，来到篮下，一个虎跃，转身投篮，篮球在空中划出一道漂亮的弧线，不偏不倚，落进了篮筐。
“投篮”分解出了多少小动作？“猫，弹跳，转，寻找，拐，冲，跳，投，划，落。
”写人的动作，要像电视里的慢镜头，慢慢琢磨，你会发现，不是没有动作可写，而是动作太多了，你要选择，选择需要的动作。
老师做一个拿粉笔的动作：老师转过身来，右手伸向左上方的粉笔盒。
见上面是些粉笔头，老师用食指拨动了几下，一会儿，跳出一支长短正合适的白粉笔。
他习惯性地用食指和拇指，轻轻捏住了粉笔。
写人的动作，将“一个”动作分解成“一连串”的动作，才能给读者历历在目的感觉。
【练习】猪八戒到河边喝水。
你想要怎么给这句话作补充，大家都当一回猪八戒，到河边喝水，让句子更精彩。
例1：猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，“咕噜咕噜”喝了起来。
每个人的性格不同，做出来的动作也就不尽相同，所以还要写出动作里的个性。
有人举止优雅，而有的人不拘小节。
例2：猪八戒散步来到河边，看了看河水，见有杂草漂浮，撩了一下长衫，仔细地卷号袖子，伸手将水面的杂草轻轻拂到一边，两手捧起水，小心地喝着，生怕湿了衣衫。
这样写合适吗？写动作要符合人物的性格特点，除非是故意恶搞。
【选准动作“点”】人的情感可以用语言来表达，比如“你真可爱”、“我好喜欢你”等等，也可以用表情来表达，比如微笑、瞪眼。
除此之外，人的表情还可以用动作来表达。
例如摸摸学生的头，可以使学生体会到什么情感。
课文《三顾茅庐》里，有这么一段话：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。
出来开门的童子告诉刘备，诸葛亮先生正在草堂午睡。
刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
等了半晌工夫，诸葛亮翻了一下身，又朝里睡着了。
又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
“轻轻敲门”“不要惊醒”“轻轻地走进去”“恭恭敬敬地等候”“快步走进草堂”这些动作体现了刘备的什么心态。
（对诸葛亮的尊敬、对人才的渴望）教师示范：某生趴在桌上，老师走过去，摸了摸他的手心，摸摸他的额头，再将自己的额头贴在他的额头上。
这一串动作里传递的是什么感情？***趴在桌上，萎靡不振。
老师见了，快步走过去，伸出左手，轻轻托起***的右手；又伸出右手，贴着***的左手，贴了一会儿，拿开，不放心地将手放在了***的额头上。
读下面这段小故事：在2002年1月澳大利亚举行的网球公开赛上，法国选手雷德拉和桑托罗正与另一对选手布特和克莱芒紧张地进行着男双半决赛。
突然，球场的上空飞进来一只小鸟，而且不偏不倚正好被雷德拉一记势大力沉的回球击中。
这时，令全世界亿万观众感动的一幕出现了：准备接球的布特看到小鸟落地，马上扔掉球拍，迅速跑到小鸟坠落的地方，眼见小鸟命已归西，他双膝跪下，手划十字，送上最后的祷告。
【练笔】要将这一幕，写成一篇作文，你要写好哪个动作？（“跪”和“祷告”），抓住“动作点”，着力写能传递情感的动作。