小学二年级语文绘本阅读课《图书馆狮子》教学设计
小学二年级语文《小狮子》优质教案范文（精选12篇）
小学二年级语文《小狮子》优质教案范文（精选12篇）小学二年级语文《小狮子》优质范文篇1基础性目标：1、能正确认读本课的生字及由生字组成的新词，认识17个字。
2、能正确流利地、分角色朗读课文。
3、借助图画初步感知课文内容。
能力目标：1、培养学生自主识字的能力。
2、学习结合上下文理解词句的方法，培养理解词句的能力。
重点理解句中“练功”、“自找苦吃”、“生活的本领”、“真正的小狮子”等词语的意思。
情感性目标：学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。
教具使用：多媒体、狮子图片、生词卡片教学重、难点：1、了解课文内容，体会狮子妈妈说话的意思，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。
2、学会结合上下文理解词句的方法。
教具准备：课件、录像、生词卡片教学过程：一、揭题激趣，引入新课1、师：在大自然中，生活着许许多多的动物，其中有一种动物威武、雄健，被称为“草原”，我们一起来看看，它是谁。
(播放有关狮子的录像，请学生欣赏。
)2、师：你们看到的是什么动物?它给你们留下了怎样印象?生1：是狮子，我觉得它很威武。
生2：我觉得它很凶猛。
生3：狮子很厉害，真不愧是“草原”。
3、师：今天，我们要认识一只小狮子，看它能不能成为“草原”。
出示“狮”字，请学生认读。
出示课题，齐读课题。
二、初读感知、落实字词1、提出初读课文的要求：⑴借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通句子的目的。
⑵把生字用自己喜欢的符号画下来。
⑶给自然段标上序号。
2、按要求进行初读。
(老师巡回指导)生：小声自读课文，解决不认识的字。
3、师：孩子们读得真好，我也特别想试一试。
大家一边听，一边指，特别注意不会的字是怎样读的。
师：会读了吗?请同桌相互检查。
一个读，一个听，听听同桌的读音准确吗?如果他有困难，你就帮帮他。
生：同桌相互读课文。
师：孩子们读得都很认真，谁想读给大家听听?生：(纷纷举手)分段朗读课文。
师：想读的孩子都站起来，我们一起来读读，好吗?生：大声地读课文。
图书馆狮子阅读指导课教学设计
阅读指导课《图书馆狮子》姓名：常颖电话：地址：曹妃甸区唐海镇新立小学【设计背景】1、《图书馆狮子》本书特点：这本书用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。
它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
2、学情分析：在低年级阅读教学实践中，我发现学生由于识字量少往往觉得读书是件很困难事情，往往不爱读书，不知道该读什么书？也不知道没有读物怎么办？……我发现解决这些问题的好办法——指导学生阅读绘本。
《图书馆狮子》图文并茂的特点决定了它更容易引起学生的兴趣；它不仅仅在讲述一个故事，而且在故事中能给孩子们一定的思考，同时还可以帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，【教学目标】1、创造性地指导学生阅读绘本故事，初步感知阅读绘本的五步读书法；2、选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵，读出不同人物语言的不同情感；联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；3、在阅读和表达绘本的过程中，体验故事的语言美、情感美。
【教学准备】多媒体课件《图书馆狮子》背景音乐【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话导入同学们喜欢读书吗？（喜欢）可以去什么地方读书？（图书馆）有只狮子也和大家一样喜欢去图书馆，今天老师就和大家一起来读一本新书《图书馆狮子》（一）打开课件，引导孩子看封面、封底和扉页。
1、课件出示封面，引导学生观察屏幕。
师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师？指名学生自由回答。
2、指导学生（1）中间的画是一只狮子在图书馆和孩子们一起看书。
（2）说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。
师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
绘本故《图方案馆狮子》
读书活动一：看图说话
观察这幅图画用“有的……有的……有的……”说句完整的话。
读书活动二：给狮子配音
故事中的狮子不会说话，只会吼叫，但老师相信同学们一定能听懂狮子在说什么吧。狮子一共吼叫了两次。
第一次：狮子看看小朋友、看看说故事的阿姨、看看合起来的书，开始大吼，他在说：“。”
读书前的疑问我们都解决了，故事的结局我们也知道了，你还想看这本书吗？（想）为什么呢？预设：图片很漂亮、故事很生动、想再仔细读读……
我们一起结合图片再来读读故事吧。（出示课件）
讨论如下问题
1、“规定”是什么意思呢？
2、狮子在图书馆里都干了什么呢？
3、为什么麦小姐一开始说 “那就别管他”，但之后又要警告狮子呢？
4、狮子在图书馆里帮助大家做了哪些事情呢？
5、为什么在图书馆里大家都喜欢这只狮子呢？
6、“借书逾期” 是什么意思呢？
7、发生了什么事？为什么狮子要走了呢？
8、你认为应该让狮子走吗？
9、为什么第二天狮子没有来图书馆？
10、图书馆里的人想念狮子吗？你怎么知道呢？
11、马彬先生到哪儿寻找狮子呢？最后在哪儿找到狮子的？
师：我们现在进入的是故事的封底，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？这段话告诉我们了什么信息？
指名学生回答。
二、指导阅读---五步读书法
（一）审题设疑。一只狮子出现在图书馆里，他会去图书馆里干什么呢？
预设：狮子会认字吗？
狮子会吃人吗？
狮子为什么到图书馆去？去干什么？
人们会同意狮子在图书馆看书吗？
教学
目标
基础性目标：1、创造性地指导学生阅读绘本故事，初步感知阅读绘本的五步读发
绘本故图书馆狮子图文稿
读书活动二：给狮子配音
故事中的狮子不会说话，只会吼叫，但老师相信同学们一定能听懂狮子在说什么吧。狮子一共吼叫了两次。
第一次：狮子看看小朋友、看看说故事的阿姨、看看合起来的书，开始大吼，他在说：“。”
第二次：狮子实在没招了，只好盯着马彬先生的眼睛，张大嘴巴，吼出生平最响亮的声音。他在喊：“！”
读书前的疑问我们都解决了，故事的结局我们也知道了，你还想看这本书吗（想）为什么呢预设：图片很漂亮、故事很生动、想再仔细读读……
我们一起结合图片再来读读故事吧。（出示课件）
讨论如下问题
1、“规定”是什么意思呢？
2、狮子在图书馆里都干了什么呢？
3、为什么麦小姐一开始说 “那就别管他”，但之后又要警告狮子呢？
A层的学生回答所有的问题，B组的学生回答1到6的问题。C组的学生考虑1到3的问题。C组的同学在B组同学的帮扶下完成B组的问题。B组在A组的帮扶下完成A组的问题。
（五）读书收获
同学们你喜欢这只狮子吗为什么你从狮子身上学到了什么呢？
三、总结升华
同学们书就像太阳一样给我温暖、喜悦。连一只狮子都爱上了读书，我们小同学们更应该爱读书、多读书。在这儿老师为大家推荐几本更有趣的书，希望老师在课堂上教给你们的读书方法能帮助你们读懂更多的故事、爱上更多的书。
……
对于绘本故事书的一些基础知识，比如绘本故事书上的封面篇，环衬，扉页等等，都是需要全体学生来掌握的,这也属于一些常识性的问题.
（二）粗读感知
我我们带着这些问题一起走进故事来读一读。为了最快的找到问题的答案，满足同学们的好奇心，我们自由的默默的读这个故事吧。
教师和同学们一起解决读书前提的问题（三）细读理解
图书馆狮子教案
图书馆狮子教案图书馆狮子教案在我们的城市图书馆里，有一只特殊的狮子，它的名字叫做亚历克斯。
亚历克斯是一只聪明而友善的狮子，它不仅会保护图书馆里的书籍，还会帮助孩子们学习和成长。
亚历克斯的教案是一个独特的教育项目，旨在通过与孩子们互动，激发他们对阅读和知识的兴趣。
这个教案是由一群热爱阅读的图书馆员们精心设计的，他们希望通过亚历克斯的帮助，让孩子们在阅读中获得更多的乐趣和启发。
教案的第一部分是关于阅读的基础知识。
亚历克斯会向孩子们介绍不同类型的书籍，如小说、科普书、绘本等，并解释它们的特点和用途。
他还会教孩子们如何选择适合自己的书籍，并提供一些建议和推荐。
接下来的部分是关于阅读技巧和理解能力的培养。
亚历克斯会与孩子们一起阅读一些有趣的故事，并引导他们思考和讨论故事中的主题、情节和角色。
通过这种互动，孩子们可以提高自己的阅读理解能力，并培养批判性思维和创造力。
除了阅读，亚历克斯还会教孩子们如何使用图书馆的资源。
他会向孩子们介绍图书馆的分类系统和检索方法，帮助他们更快地找到自己需要的书籍。
亚历克斯还会教孩子们如何借阅和归还书籍，以及如何使用电子资源和在线图书馆。
在教案的最后部分，亚历克斯会鼓励孩子们参加阅读俱乐部和活动。
他会告诉他们图书馆举办的各种活动，如读书分享会、作文比赛和阅读马拉松等。
亚历克斯相信，通过参与这些活动，孩子们可以结识更多的书友，分享阅读的乐趣，并激发自己的创造力和表达能力。
图书馆狮子教案的实施效果非常显著。
孩子们在与亚历克斯的互动中，不仅学到了更多的知识，还培养了自己的阅读兴趣和阅读习惯。
他们变得更加主动地去图书馆借阅书籍，并积极参加各种阅读活动。
亚历克斯成为了他们的好朋友和良师益友。
通过亚历克斯的教导，孩子们不仅在阅读方面取得了进步，还发展了自己的思维能力和创造力。
他们开始喜欢思考和探索，对世界充满了好奇和想象力。
他们的写作和口语表达能力也得到了提高，他们变得更加自信和独立。
图书馆狮子教案的成功经验也得到了其他城市图书馆的关注。
读书活动：《图书馆狮子》
1、狮子到了图书馆，他在图书馆里做 了什么呢？ 答：它闻了闻目录卡、在新书架上蹭了蹭脑 袋、趴在说故事区睡觉、听故事。 2、为什么大家看见狮子来了都不知道 怎么办。 答：因为图书馆没有任何和狮子有关的规定。 3、麦小姐为什么一开始说：“那就别 管他。”之后又要警告狮子呢？ 答：因为狮子在图书馆里吼叫，影响了别的 人看书。
在我们身边，有很多读者都很认真的遵守 图书馆的规定，我们的图书馆真的就像“天堂” 一样的。 可是我们身边还有一些人，不遵守规定， 破坏着这个“天堂”的文明。 小朋友们，你知道图书馆有哪些规定吗？ 你们能不能告诉这些人图书馆有哪些规定呢？ 并在生活中用自己的行为一起来维持我们这个 “天堂”的文明呢？
绘出“我心中的图书馆”
3、马彬先生到了哪里找狮子呢？最后 到哪找到狮子的？ 答：他检查了车子下面、树丛后面、后院、 垃圾桶、树屋，最后在图书馆门口找到了狮 子。 4、马彬先生说了什么让狮子又回到图 书馆的？ 答：他说图书馆有了新规定，有正当的理由， 譬如帮助受伤的朋友，在图书馆是可以吼叫 的……
故事讲完了，同学们 喜欢这个故事吗？
“图书馆是一个充满无限可能的神奇地方， 它的大门始终敞开，欢迎所有的人光临。” 本书作者米歇尔· 努森画出了她心中的图书 馆的模样。 她想好想与更多的孩子分享，分享对书的爱， 分享图书馆人和读者、读者和读者之间的情，分享 图书馆里迷人的书香、诱人的故事和暖人的氛围。 你心中的图书馆是什么样的呢？ 像天空那么宁静？ 像高山那么神秘？ 还是像大海一样温暖？ 拿起你们手中的画笔，一起画出你们心中 图书馆的模样。
绘本阅读公开课-图书馆狮子
4、马彬先生说 了什么让狮子又回 到图书馆的？
答：他说图书馆有了 新规定，有正当的理 由，譬如帮助受伤的 朋友，在图书馆是可 以吼叫的……
要懂得知恩图报
在这个故事里，馆长收留了狮子，让狮子
在故事区听故事，对于狮子来说馆长是他的恩
人，是他能确保听故事的知识引导者。在馆长
ห้องสมุดไป่ตู้
摔倒后，狮子不顾规矩奋力救她，更是一只报
答：想念，图书馆里的 人都不停东张西望，麦 小姐也没有从前那么开 心了，时不时望窗外。
故事的第三段： 马彬先生找回了狮子，图 书馆里每一个人都很开心。
3、马彬先生到了 哪里找狮子呢？最后 到哪找到狮子的？
答：他检查了车子下面、 树丛后面、后院、垃圾 桶、树屋，最后在图书 馆门口找到了狮子。
故事的第三段： 马彬先生找回了狮子，图 书馆里每一个人都很开心。
第二天，马 彬先生走进麦小 姐办公室。“马 彬先生，有什么 事情？”麦小姐 的声音有气无力。
“我想告诉你，”马彬先生说，“有一头狮子，在 图书馆里。”麦小姐从椅子上跳起来，跑向大厅。马彬 先生笑了，他在后面喊：“不要跑！”麦小姐没有理他。
必要的时候，就算在图书馆里，也 可以打破规矩。
故事的第三段：
突然麦小姐叫了一声“哎哟，” ，倒在地上，爬不 起来。约一分钟后，她大喊：“马彬先生！马彬先生！” 马彬先生在大厅柜台，根本听不见。“狮子，”麦小姐 说，“请你叫马彬先生来。”狮子跑进大厅。“不要 跑。”麦小姐在后面喊。
狮子把两只巨大的前掌搭在柜台上，盯着马彬先生 看。“走开，狮子！”马彬先生说，“我很忙。”狮子 低声吼叫，他用鼻子指向麦小姐的办公室。马彬先生还 是不理他。狮子实在没招了，只好盯着马彬先生说的眼 睛，张大嘴巴，吼出生平最响亮的声音。
图书馆狮子教案
图书馆狮子教案图书馆狮子教案一、教学目标1. 能正确阅读、理解和朗读故事中的单词、词组和句子。
2. 能够运用所学的词汇、词组和句子进行听、说、读、写的综合运用。
3. 能够通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生对图书馆的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对图书馆的兴趣和热爱。
2. 教学难点：培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备1. 大型狮子图片2. 单词卡片3. 学生手册四、教学过程Step 1: 导入新课1. 教师展示一幅大型狮子图片，引起学生的兴趣，并询问学生对狮子的了解。
2. 引导学生思考，猜测故事的内容。
Step 2: 故事阅读1. 教师朗读故事《图书馆狮子》。
2. 指导学生跟读故事，注意语音语调的模仿。
Step 3: 单词学习1. 教师出示单词卡片，教授并重点强调以下单词：library, lion, quiet, books。
2. 学生跟读单词，并进行语音语调的模仿。
Step 4: 词组学习1. 教师出示词组卡片，教授并重点强调以下词组：in the library, be quiet, read books。
2. 学生跟读并模仿教师的语音语调。
Step 5: 句子学习1. 教师出示句子卡片，教授并重点强调以下句子：The lion is in the library. Be quiet in the library. He likes to read books.2. 学生跟读并模仿教师的语音语调。
Step 6: 合作学习1. 将学生分成小组，每组四人。
2. 每个小组选择一位学生扮演狮子，其他学生扮演图书馆管理员。
3. 每个小组依次进行表演，狮子进入图书馆，图书馆管理员提醒他保持安静，并借给他一本书。
4. 教师在表演后，给予奖励和鼓励。
Step 7: 课堂小结1. 教师总结今天学习的内容，并强调要爱护图书馆的规则。
2. 学生回答教师提出的问题。
图书馆狮子语言教案及系列活动
《图书馆狮子》绘本活动方案一、绘本导读1.绘本简介图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。
幸好狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很喜欢他，觉得他是馆内最舒服的靠垫。
有一天，发生了一件事，安静的狮子不顾一切地大吼起来……二、风格创意淡雅灵动的配图，生动有趣的故事瞬间吸引了我和孩子。
这样一个别致生动的故事，细细读来令人感动。
感动于狮子的求知若渴、乐于助人、诚实守信；感动于馆长麦小姐的温和而严厉；感动于图书馆里的和谐与平等。
三、语言文字和画面解读1.解读要点：阿根廷作家博尔赫斯曾说：“天堂应该是图书馆的模样。
”不仅是因为图书馆可以让人遨游在书籍的海洋中，还因为图书馆是最平等的地方，无论穷人、富人、老人还是孩子，只要你想读书，都可以去图书馆。
故事一开头就引人入胜，成功刻画出人与狮子感人的情谊。
美丽生动的图画，很能吸引小读者的阅读兴趣。
狮子的遭遇，让小朋友感同身受，因为他们也是如此渴望亲近图书馆，却又担心违反规定。
2.解读要点：麦小姐是个注重规矩的人，她最常挂在嘴边的话就是“不要跑”，就连马彬先生急着为她去找医生的时候她仍然坚持遵守规定。
但最后主动打破规则的也是她。
因为规则是为人服务的，一味遵守规则就失去了人情味，使一切变得冰冷僵化。
狮子的出现改变了麦小姐，也让这个故事充满温暖的情感。
我们要知道规矩，要守规矩，也要知道规矩的边界，必要的时候勇于打破它。
3.解读要点：狮子像是孩子的化身，好奇、精力充沛、喜欢听故事，渴望被接纳。
同时他们勇敢、单纯、真诚、善良，且懂得珍惜。
这本绘本其实给我们讲了两层的含义，一是遵守规矩的必要；二是有时候，打破规矩和遵守规矩同样重要。
四、精读过程（30分钟）【活动目标】1.知识技能：展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来。
2.阅读素养：选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵。
3.情感态度：在阅读和表达绘本的过程中，感受图书馆的秩序感。
【活动准备】1.经验准备：有关于图书馆的相关经验。
《图书馆狮子》活动设计
《图书馆狮子》活动设计一、我阅读我感悟故事中的狮子不会说话，只会吼叫，狮子一共吼叫了几次？同学们一定能听懂狮子在说什么吧,试着填一填。
第一次：狮子看看小朋友、看看说故事的阿姨、看看合起来的书，开始大吼，他在说：“。
”第二次：狮子实在没招了，只好盯着马彬先生的眼睛，张大嘴巴，吼出生平最响亮的声音。
他在喊：“！”二、我阅读我实践图书馆里的狮子适应得很好，他走路很小声，尽管他的脚很大；听故事时，孩子们把他你当成舒服的靠垫，他在图书馆里再也不吼叫了。
你感觉图书馆里的狮子是一头什么样的狮子？你是从哪里看出来的？三、我阅读我挑战向爱书的你推荐以下书目，请根据自己的阅读能力来选择。
1、《我有友情要出租》作者：方素珍文，郝洛玟绘《我有友情要出租》中的大猩猩其实代表着一般的小朋友，孤单寂寞，却不知如何交朋友。
于是大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但有朋友陪着一起玩耍，而且还有钱赚，一举两得。
刚巧，咪咪出现了，正好没有玩伴，马上租下大猩猩陪她玩。
他们玩得很痛快。
接下来，咪咪每天都来租友情，也都先付了租金，他们越玩越开心。
这一天，大猩猩特地没带装钱的小背包和计时用的沙漏，反而准备了好吃的饼干，要和咪咪共享。
谁知她竟然搬走了，留给大猩猩难忘的想念。
后来，大猩猩又出租友情了，不过，这一次他特意强调“免费”出租，代表他已经了解友情的真谛，即友情是不能用金钱买卖的。
2、《我爸爸》作者：安东尼·布朗文，余治莹译这是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。
他可以从月亮上跳过去,还会走高空绳索(不会掉下去)。
他敢跟大力士摔跤。
在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。
我爸爸真的很棒！我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。
他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。
我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。
他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。
我爸爸真的很棒！我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。
书馆狮子课程设计
书馆狮子 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握“书馆狮子”这一课文的主题、情节及人物特点；2. 学生能够学会本课的重点词汇、短语和句型，并能在实际情境中运用；3. 学生能够了解中国传统文化中狮子形象的意义及其在图书馆寓意中的作用。
技能目标：1. 学生通过阅读、分析和讨论，提高理解课文内容的能力；2. 学生在小组活动中，提高合作、表达和沟通的能力；3. 学生能够运用所学知识，创作与课文相关的口头或书面表达作品。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对图书馆文化的尊重和热爱，激发阅读兴趣；2. 学生学会关爱动物，树立保护文化遗产和生态环境的意识；3. 学生通过课文学习，培养团结协作、尊重他人的品质。
课程性质：本课程以语文阅读教学为主，结合词汇、语法和口语表达训练，注重培养学生的阅读兴趣和综合语言运用能力。
学生特点：二年级学生具有一定的语文基础，对图书馆和动物有一定的认知，但需要进一步引导和激发学习兴趣。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用生动活泼的教学方法，创设有趣的学习情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，注重培养学生的合作意识和创新能力，将课程目标具体化为可操作的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本节课教学内容主要包括以下几部分：1. 课文学习：《书馆狮子》课文理解与分析，引导学生掌握课文主题、情节及人物特点；- 课文朗读与讨论，了解图书馆文化的内涵；- 分析课文中的重点词汇、短语和句型，学会在实际情境中运用。
2. 词汇学习：学习本课生词，掌握字词的正确发音、书写和意义；- 通过例句和练习，让学生熟练运用所学词汇进行口头和书面表达。
3. 口语表达：结合课文内容，进行角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力；- 设计相关话题，让学生在讨论中学会运用所学知识进行观点阐述。
4. 语法讲解：针对课文中的重点句型进行讲解，让学生掌握语法知识；- 设计练习题，巩固所学语法知识，提高学生的语言运用能力。
图书馆狮子教案
图书馆狮子教案教学目标：1. 了解图书馆狮子的背景故事和象征意义。
2. 掌握绘制图书馆狮子的基本步骤和技巧。
3. 培养学生对图书馆的热爱和尊重。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 画纸和彩色铅笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些图书馆或图书馆狮子的图片，让学生了解图书馆的特点和图书馆狮子的形象。
引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解（10分钟）通过PPT或黑板，讲解图书馆狮子的背景故事和象征意义。
解释图书馆狮子是图书馆的门神，象征着知识的守护者和守护者。
让学生对图书馆充满敬畏和热爱。
3. 演示（10分钟）通过画板或大纸张，演示绘制图书馆狮子的基本步骤和技巧。
包括构图、线条的运用和细节的表达。
引导学生注意比例和细节的处理。
4. 实践（20分钟）学生分组，每组两人合作，一人负责绘制，一人负责指导。
学生根据自己的想象和创意，绘制自己心目中的图书馆狮子。
教师在旁边给予指导和帮助。
5. 展示和讨论（10分钟）每组选择一位学生展示自己绘制的图书馆狮子，并分享自己的创意和想法。
其他学生可以提问和讨论，互相学习和交流。
6. 总结（5分钟）教师对学生的绘画作品进行点评和总结，激发学生对图书馆的热爱和对知识的渴望。
鼓励学生多去图书馆阅读和学习，成为知识的守护者。
教学延伸：1. 邀请图书馆管理员或其他相关专业人士来学校讲解图书馆的工作和意义，进一步加深学生对图书馆的认识和了解。
2. 组织学生到图书馆参观和借阅图书，增强学生对图书馆的实际体验和感受。
3. 组织学生参与绘本创作或举办图书展览活动，展示学生对图书馆狮子和图书馆的理解和创意。
图书馆狮子教案
图书馆狮子教案教案标题：图书馆狮子教案一、教学目标：1. 理解故事中的主要情节和角色。
2. 能够识别故事中的关键词汇和重要细节。
3. 培养阅读和理解能力，提高学生的阅读速度和流利度。
4. 培养学生喜爱阅读的兴趣和习惯。
二、教学内容：1. 故事梗概和主要情节介绍。
2. 单词学习和词汇强化。
3. 阅读理解练习和讨论。
三、教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 教材：图书馆狮子（Library Lion）。
3. 单词卡片或单词列表。
4. 阅读理解问题及答案。
四、教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾之前学过的有关图书馆和阅读的知识，激发学生对图书馆和阅读的兴趣。
- 引入故事《图书馆狮子》的主题，并引发学生对于狮子在图书馆中的角色的思考和猜测。
2. 故事梗概介绍（10分钟）- 用幻灯片或黑板上显示故事的梗概和主要情节，简要介绍故事的背景和主要角色。
- 激发学生的好奇心，让他们猜测狮子在图书馆中发生的故事会是什么样的。
3. 单词学习和词汇强化（15分钟）- 教师根据故事内容，列出与故事相关的关键词汇，例如：图书馆、狮子、麻烦、责任等。
- 教师可使用单词卡片或单词列表的方式，帮助学生学习和记忆这些关键词汇，并进行词汇运用和强化练习。
4. 阅读理解练习（20分钟）- 将故事《图书馆狮子》分段，每段后设定阅读理解问题。
- 学生独立阅读故事的每一段，并回答相应的问题。
- 教师可根据学生的回答情况，进行讨论和解释，帮助学生理解故事中的重要细节和意义。
5. 总结和扩展（10分钟）- 教师总结整个故事的大意和情节发展，并帮助学生把握故事的主题和启示。
- 鼓励学生分享自己对狮子在图书馆中的角色和行为的看法，并提供他们自己的观点和理由。
- 鼓励学生表达他们对故事的喜爱和对阅读的兴趣，鼓励他们在图书馆中多借阅书籍并继续阅读。
五、作业：要求学生完成故事的阅读理解练习，并写下自己对故事的感受和观点。
六、教学反思：- 教案中注重了对学生阅读理解能力的培养，并通过故事激发学生对阅读的兴趣。
《图书馆狮子》——规矩绘本导读教案共29页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔笛卡儿
《图书馆狮子》——规矩绘本导读教 案
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
图书馆的狮子教案
图书馆的狮子教案篇一：绘本故《图书馆狮子》博爱学校2015－2016年度分层教学尝试教案模板学科：阅读年级：一年级任课教师：崔艳丽篇二：小狮子教案《小狮子》教学设计永川小学王钦媛【教材分析】《小狮子》是北师大版小学语文二年级上册第二单元的一篇童话。
课文通过小狮子学习本领时前后不同行为的比较和狮子妈妈对小狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。
【学情分析】二年级学生大多数都是独生子女，因此上这一课，可以让他们知道要学会生活的本领，自己的事情自己做，要养成不依赖父母的好习惯。
【资源利用】多媒体课件。
【教学目标】1.认识11个生字，会写8个生字。
2.正确、流利有感情的朗读课文。
3.懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领，做一个自立自强的孩子。
4.体会狮子妈妈说的话的意思。
5.通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力【教学重点和难点】1.认识11个生字。
2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立。
3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人。
【教学过程】第一课时一、情景引入1.出示有关狮子的图片以及小知识。
2.提问：你喜欢图片中的小狮子吗？为什么？3.同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它生长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习《小狮子》这篇课文。
４.板书课题：小狮子。
学生齐读课题两遍。
5.引导学生用记字形的方法学习“狮”。
（动物拜师学艺。
）【设计意图】借助同学们喜爱的图画导入新课，调动学生的学习兴趣，又让学生初步了解课文内容。
二、初读课文，自主识字，掌握认字方法。
1.学生借助拼音读课文。
边读边用笔画出生字，把难读的字音多读几遍。
2.同桌互相认读生字、生词、相互正音3.教师出示生字。
狮、懒、晒、饱、练、累、依、赖、扑、食、咬。
4.教师领读生字，小老师带读。
小组齐读，指名读。
5.学生小组内交流识记生字的方法，反馈。
图书馆里的狮子绘本阅读课教案
图书馆里的狮子绘本阅读课教案第一篇：图书馆里的狮子绘本阅读课教案图书馆里的狮子绘本阅读课教案教学目标：1、提高学生阅读绘本观察力；2、增强学生的表达力；3、感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感。
教学重点：1、提高学生阅读绘本观察力；2、增强学生的表达力；3、感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感。
教学准备：课件教学过程：一、引入：同学们，今天我给大家介绍一只特别的狮子；为什么他很特别呢？同学们你知道狮子生活在哪吗？（森林、动物园）但是这只狮子却在图书馆里，真够特别的，那人们在图书馆里看见他会不会害怕呢？他们之间发生了什么故事呢？我们一起来看看吧。
二、正文： P2:读——P4:读——看看人们的表情？人们的心情怎样？P4、p5:图书馆的规定是什么呢？你知道吗？ P6——p8:读——狮子为什么大叫你知道吗？P9：读——狮子这么早到了，麦小姐能让他做点什么呢？P10-11:读——人们和狮子相处的怎么样？读——P12:下面会发生什么事呢？读——P13:狮子不会说话他怎么能叫马彬先生呢？狮子为了救麦小姐结果违反了规定伤心地离开了图书馆，接下了没有了狮子的日子图书馆里的人过的怎么样呢？麦小姐怎么样？孩子们呢？P19麦小姐说话为什么这样小声呢？她怎么了？马彬先生会怎么做呢？P22麦小姐她总是要求别人不要跑，不要跑的馆长自己怎么跑起来了？ P23快看看故事的结局怎样？三、总结：同学们呢，我介绍给你的朋友你喜欢吗？为什么？同学们现实中的狮子会在图书馆里吗？（告诉孩子现实生活中动物还是凶猛的注意安全。
）第二篇：绘本课绘本课：想吃苹果的鼠小弟姜群【教学目标】1.看懂图画书，明白不同动物拿苹果的方法。
2.感受鼠小弟不放弃坚持到底的信心。
3．通过读绘本故事，学生学会关心自己周围的人和事。
【教学准备】课件、彩笔、画纸【教学过程】一、封面1.点击《想吃苹果的鼠小弟》的封面：高高的苹果树下，鼠小弟正把头仰得高高的，看着树上又大又红的苹果呢！2.老师讲述故事，导入：有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，‘1、2、……’让学生一起数数。
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在低年级阅读教学实践中，我发现学生由于识字量少往往觉得读书是件很困难事情，往往不爱读书，不知道该读什么书？也不知道没有读物怎么办？„„我发现解决这些问题的好办法——指导学生阅读绘本。《图书馆狮子》图文并茂的特点决定了它更容易引起学生的兴趣；它不仅仅在讲述一个故事，而且在故事中能给孩子们一定的思考，同时还可以帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力
小学教学设计表
编号: WB1105年级：二年级
章节名称
图书馆狮子
本章节总课时
1
本节课是第几课时
1
本节课页码
学习内容分析
《图书馆狮子》本书特点：这本书用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
教学目标
知识与能力：提高学生阅读绘本观察力
过程与方法：增强学生的表达力
情感、态度与价值观：感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感
教学重点及解决措施
感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感
教具及多媒体
多媒体
教学过程
教学环节
内容
3.自主学习
1.为什么大家在图书馆看到狮子不知道怎么办呢？
2.狮子在图书馆他在做什么呢？
3.为什么狮子能进图书馆呢?
4.小组合作
1.为什么狮子要走了呢？你认为应该让狮子走吗？
2.小组内互相分享，互相倾听
3.小组内指定一名同学回答或者两名同学汇报。以“我代表我们组分享......
5.组际交流
完成思维导图（展示思维带图）
6.反馈练习
7.课堂小结
必要的时候，就算在图书馆也能打破规矩
板书设计
爱、规矩、打破
课后作业
预计用时
1.引入
引入：同学们，今天我给大家介绍一只特别的狮子；为什么他很特别呢？同学们你知道狮子生活在哪吗？（森林、动物园）但是这只狮子却在图书馆里，真够特别的，那人们在图书馆里看见他会不会害怕呢？他们之间发生了什么故事呢？我们一起来看看吧。
2.提出任务
1、图书馆的规定是什么呢？你知道吗？
2、大家喜不喜欢小狮子呢？从哪里看得出来？