高考语文现代文阅读题的八大题型(8)探究类题目ppt课件

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另一方面，语文课少了一个重要的口语教育功能。与外语课相比，语文课 几乎与口语表达训练没什么关系，在“听说读写”中嘴巴似乎最用不上。在新 一轮高考改革过程中，上海等地的外语科目考试都加入了听说测试。而语文科 目考试从来都是笔试，“既然高考不考，就几乎没人关注语文也应当培养口头 能力。”
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中国文艺理论学会副会长、福建师范大学文学院教授孙绍振表示，眼下很 多政府官员、企业家、明星等“头面人物”，在公开场合露面时，似乎离开讲 稿就不会讲话。专家认为，这种现象其实与语文课过于单一的书面语教育不无 关系；同时，这也与学生过多依赖多媒体网络有关，其口头交际需求受到一定 程度抑制。(2014年12月22日《解放日报》07版)
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人是传播的动物，语言是人类传播活动的工具，语文是重要的人文社会学 科，语文能力是学习其他学科和科学的基础。对学生来说，学好语文的确重 要。因为，无论学习什么都需要借助语文的力量，在语文上多下点功夫没有亏 吃。希望中小学生、家长和学校都能重视语文，采取多种措施强化语文素养， 加强学生语文能力的培养。这样做不但在中考时不吃亏，更有益长远。(摘自 2015年3月25日《北京日报》)
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材料四 何怀宏说自己曾做过一次试验，让孩子朗读一个学期的语文课 本，结果40多分钟就读完了。“作为母语的中文，整整一个学期在学校学一本 课本，每天几堂语文课，回来还有课后作业，就翻来覆去学这点东西，考试还 不怎样，真是觉得太奇怪了。”何怀宏说，他认为只有大量阅读好书和勤于写 作才是培养好的语言能力的关键，而好的语言能力则又是好的思考乃至好的创 意的关键。(摘自2015年4月1日腾讯教育)
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【答案】 ①要充分认识语文对工作生活的重要性，重视语文教育，增加 语文课的教学时间及其在考试中所占的分值；②课堂教学要合理使用多媒体， 要加强对学生语言文字能力的培养；③重视口语训练，经常举行演讲与辩论 会，将口语表达纳入考试的范畴；④突破课本的限制，加大学生的阅读与写作 量，树立大语文观，拓宽语文学习的渠道。(每点2分。本题为探究题，无统一 答案。只要立足文本，言之成理，即可适当给分)
“我曾做过统计，美国人对母语教学的时间一周是950分钟，我们多少？ 拿非常重视母语教育的清华附小来说是320分钟。”孙连成认为，语文教育的 重要性应该排在各科之首，“因为无论你走到人生的哪一个阶段，你有再多的 思想也没有用，你需要语言的表达。”他说。
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孙连成分析说，起始于2017年高考的这轮改革方案，最大的变化就是增强 了语文的重要性，语文学科的分值增加几乎已成定局。
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3．语文教育为什么非常重要？请结合材料简要分析。(6分)
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【解析】 首先锁定答题区间，本题的答题区间是材料二的第五段，材料 三的第二段，材料四的最后一句；然后从中提炼出要点；最后整合作答。
【答案】 ①语文是学习的基础，无论学习什么都要借助语文的力量；② 语文是交流的工具，人的思想要靠语言来表达；③学好语文是产生好的思考与 创意的关键。(每点2分，意思对即可)
说。
孙连成介绍说，美国很重视母语教育，“美国高考考三科，第一科大家知
道肯定是数学，第二科是什么呢？大家可能说是语文，对，那第三科呢？我告
诉你还是语文。美国高考有三科：数学、阅读和写作。数学多少分呢？800
分，那两科呢？每一门也是800分。”
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再看看美国小学的课程表。相当于我们语文课的英文课，一年级每天的教 学时间大概190分钟，二年级150分钟，其他年级和二年级都一样。
审清题意，规范作答，答案全面，富有条理，语言通顺，要点简洁，言之
有理。
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【答题模板】 面对探究题时，可以先判断它属于哪一类型，然后确立观 点，观点必须明确，态度必须鲜明，观点的表述多用判断语气的句子，比如 “我认为……”“我觉得……” “我赞成……”等。
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分析过程归纳为四种类型： ①观点＋文本。这种标志性语句是“联系文本(文章内容)谈谈你的看法” “你同意作者的观点吗？说说你的理由”等。要筛选和运用好文本相关内容， 注意摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点进行分析。 ②观点＋事例。这种探究题的标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看 法”“你是否同意这一观点，请举例说明”等，分析过程要注意事例的叙述简 洁，分析到位，材料与观点要相互融合。
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1．材料一和材料二就我国语文教育存在的问题所发表的看法，着眼点有 什么不同？请简要说明。(5分)
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【解析】 根据材料一、材料二的具体内容来区分着眼点。材料一指出语 文课滥用多媒体，缺少口语教育功能，这是着眼于微观；材料二指出中国将学 习美国重视母语教育，这是着眼于宏观。
【答案】 材料一着眼于微观，就目前我国语文课堂教学存在的问题发表 看法，内容具体；材料二着眼于宏观，通过中美母语教育比较，指出了我国对 母语教育重视不够的问题，内容较宽泛、笼统。(答对一点给3分，答对两点给5 分。基本意思对即可)
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第二问：(观点一)同意。 ①只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可 读性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物 形象。 (观点二)不同意。 ①细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导 致不够客观，显得矫揉造作；②追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传 主个性。(理由每点2分)
材料一 (本报记者徐瑞哲)从新文化运动算起，现代意义上的语文教育已
走过百年。“百年语文”走到当下，有什么教得太多了，又有什么教得太少
了？昨天，上海市语文教育教学研究基地主办的首届语文教育论坛在华东师大
落幕，不少名家一针见血、针砭时弊。
语文，是语言，也是文学，但绝不同于美术课。甚至有时，借助视图的
“帮助”，反而限制了学生对语文文本本身的理解，无助于语言文字能力培
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3．凸显关键，放大内涵
文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答
题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭
示其丰富的意蕴。点一个角度一分析。多角度呈现，即可以
从人物、事件、主题、手法等不同角度整理答案。 5．明晰题旨，规范表述
如果没有足够的史料作支撑，就细致刻画传主的个性不够客观，
所以作者的第二个观点是不合理的
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得分
4分
5分
该答案在对作者的观点进行探究
该答案在探究作者的观点时，
时，完全脱离了原材料，只是根
你来找
模棱两可。这是探究题之大
据自己的理解信笔而书，并且两
找毛病
忌，是同意还是反对，一定要
条理由并不合理，不足以让人信
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解答探究类题目“五注意”
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1．贴近文本，有理有据 探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离 不开文本。从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点做分析论述。 2．整体把握，内引外联 正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全 文中心主旨的能力。 内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到 与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。
养。
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如今，中小学校语文课堂上，多媒体课件的使用频率与其他科目一样多。 北京大学中文系教授、北大语文教育研究所所长温儒敏表示，滥用多媒体已成 为语文教学的“毒药”。他发现，有些中学语文课堂已经不用黑板，只靠多媒 体屏幕上课。比如教曹操的《观沧海》，作者介绍、作品背景、字词注释、思 想意义、艺术手法等，全是网上下载、拼凑而成的。他认为，这样虽然很直 观，文本解读却被切割得零碎了，学生阅读兴趣与经验也被挤压了，对文字的 感受与想象被干扰了，语文课非常看重的语感也被放逐了。
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★4.针对材料中提到的当前我国语文教育存在的问题，你认为应采取哪些 措施予以解决？请结合材料谈谈你的看法。(8分)
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【解析】 谈看法时一定要立足文本，针对材料中指出的我国语文教育存 在的问题，来谈解决问题的措施。材料一指出了语文课堂滥用多媒体和忽视口 语教育的问题；材料二指出了我国轻视母语教育，母语在考试中的所占分值不 高，教学时间短的问题；材料四指出了母语的学习范围窄，阅读量、写作量小 的问题。
旗帜鲜明
服
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第一问，从中国和外国两个角度来解读，避免《约翰逊博士传》的琐碎及 《维多利亚女王传》着墨不多的缺点；也要避免古代文人作品歌颂死者的缺 点。根据以上两点概括出细致刻画传主的个性及全面客观评价传主的优缺点。
第二问在阐述观点时，要从文本和自己的认识出发，做出理性解说。
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答：
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【参考答案】 第一问：①应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只 重比较，就看不清传主的个性，而要是像《维多利亚女王传》那样就不够细 致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎。②应该信笔直书，全面评价传 主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文 学。(每点2分)
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③观点＋理论。答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论、写作理论 等，这种分析过程要注意理论精辟概括，理论与观点相互印证。
④文本＋现实＋观点。标志性语句是“联系文本(文章内容)结合实际谈谈 你的看法(理由)”等。要筛选和运用好文本相关内容，还要结合现实进行分 析。
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(2015·河南六市联考)阅读下面的文字，完成1～4题。(25分)
研 真 题
题型八 探究类题目
练
典
题
讲 技 法
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[案例] (2015·全国卷Ⅰ)阅读《朱东润自传》，完成下面的题目。(文本见本 模块“题型三”的“[案例]”)