绿色植物的呼吸作用学案
《第二节_绿色植物的呼吸作用》导学案
《第二节绿色植物的呼吸作用》导学案【学习目标】知识与技能：1、通过探究实验，描述植物的呼吸作用。
2、理解呼吸作用是生物的共同特征。
过程与方法：灵活运用实验原理，独立设计、开展探究实验。
情感态度与价值观：形成实事求是的科学态度和探索精神。
【学习重、难点】呼吸作用的过程；呼吸作用为生命活动提供能量一、学习导入学生自主阅读课本P127页内容，导入新课二、自主学习概念：细胞利用，将分解成，并且将储存释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
表达式：原料：产物：1．呼吸作用实质：场所：植物体每时每刻都能进行呼吸，六大器官均能进行呼吸。
2、是生物的共同特征。
3、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用绿色植物通过作用，能不断消耗大气中的，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的相对平衡（简称碳—氧平衡）起到重要作用。
因此，生物圈中的碳—氧平衡是通过植物的实现的。
三、展示交流四、合作探索究与讨论交流12、认真阅读课本三个演示实验，完成下面几题实验（一）说明了种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，并释放出了，一部分能量用于，还有一部分以形式散失了。
实验（二）能使澄清的石灰水变浑浊。
说明了种子萌发时放出了，进一步说明了有机物彻底分解时不仅会产生，还会产生。
实验（三）证明了种子在萌发时需要，进一步说明了有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要参与。
3、呼吸作用强弱有关的因素五、课堂检测1．下面关于呼吸作用和光合作用的叙述中，你不认同的是（）A．植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用B．光合作用能制造有机物，而呼吸作用则分解有机物C．光合作用需要阳光，呼吸作用则不需要阳光D．光合作用能够储存能量，呼吸作用则释放能量2．萝卜储存的时间长了会空心。
这是因为在储存期间（）A．呼吸作用消耗了大量的氧气B．光合作用消耗了大量的水分C．呼吸作用消耗了大量的有机物D．光合作用消耗了大量的二氧化碳3．下列关于植物呼吸作用的叙述中，正确的是（）A．吸收氧，放出二氧化碳B．吸收二氧化碳，放出氧C．合成有机物，释放能量D．分解有机物，储存能量4．下列关于呼吸作用遥表达式中，正确的是（）A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量B．有机物+氧→二氧化碳+水+能量C．有机物+二氧化碳→水+氧+能量D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量5．给贮藏粮食的仓库中充入二氧化碳，可以延长粮食贮藏的时间。
3.5.2绿色植物的呼吸作用导学案人教版生物七年级上册
第二节绿色植物的呼吸作用【学习目标】1、描述呼吸作用的过程。
2、说出呼吸作用是生物的共同特征。
3、举例说明呼吸作用原理在农业生产和日常生活中的应用。
4、理解绿色植物在维持生物圈碳——氧平衡中的作用。
【自主学习】一、课前预习1. 绿色植物呼吸作用的过程（1）演示实验③实验三：呼吸作用吸收氧气细胞利用，将有机物分解成和水，并且将储存在有机物中的释放出来，供给生命活动需要的过程。
（3）表达式：（4）场所:（5）呼吸作用原理的应用①促进呼吸作用：农田适时，遇到洪涝时②降低呼吸作用：贮藏粮食时，保持或；贮藏水果、蔬菜时，降低或。
2.呼吸作用是生物的共同特征呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是，能量。
3.绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用绿色植物通过作用，能不断消耗大气中的，又将排放到大气中，对维持生物圈中和的相对平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。
二、合作探究1. 绿植不仅能美化环境还有助健康。
但有些专家说卧室内摆放植物不宜过多。
这是为什么内？2.隆冬时节，瓜农为提高黄瓜产量，在大棚内放置了三个煤球炉．甲的做法是在天气晴朗的白天，三个煤球炉同时烧着，晚上烧两个；而乙的做法是在天气晴朗的白天烧两个，晚上烧三个．你认为这两个人谁的做法合理，说明理由。
三、达标测试1．“小草依依，踏之何忍。
”这些提示语提醒人们不要践踏小草，因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。
土壤板结影响植物生长的主要原因是( )A．植物缺少无机盐，影响生长 B．植物缺少水，影响光合作用C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D．气孔关闭，影响蒸腾作用2．水族箱中的气泵能够为观赏鱼的呼吸作用提供氧气。
有关呼吸作用的说法错误的是（）3．《国家粮油仓储管理办法》中明确规定：在常规储存条件下，小麦储存年限一般不超过5年，稻谷、玉米不超过3年。
超过规定年限后，即便种子完好，也不再作为粮食出售，主要原因是（）A．种子呼吸作用消耗了大量有机物B．种子进入了休眠期从而无法播种C．种子的胚已经死亡无法正常萌发D．种子完全腐烂发霉不能继续食用4.在农业生产和作物储存的过程中，通常要采取适当措施影响植物细胞的呼吸作用强度，从而满足生产或储存的需要。
第二节绿色植物的呼吸作用教案2023--2024学年人教版生物七年级上册
初中生物《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、教学设计思路采用探究式教学设计，围绕绿色植物呼吸作用的过程，以实验为依托，以生活和环境事件为载体，从分析实验现象入手，推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质，揭示呼吸作用的实质与普适性。
然后结合此前所学的光合作用的知识，引导学生分析光合作用和呼吸作用的区别和联系，接着从生物圈的角度探讨碳—氧平衡，反思人与生物圈的关系。
二、学情分析七年级学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，现实生活中，学生对呼吸作用的一些现象已有不少感性认识，教师在教学中要充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活的实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用所学知识解释生产、生活中的有关问题。
三、教学目标1.通过观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论，描述呼吸作用的过程2.结合农业生产实践，尝试运用所学知识，解决实际问题。
3.围绕生物圈中的碳—氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。
四、教学重点和难点1.重点：呼吸作用的过程。
2.难点：呼吸作用的实质。
五、教学过程教学导入无论动物还是植物，都需要进行呼吸作用，呼吸作用是生物共同的特征，其实质都是有机物分解，释放能量。
任何活细胞都在不停的进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，也就意味着生命的终结。
有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。
你认为这种做法科学吗？为什么？【设计意图】创设问题情境，结合生活实际，引起学生思考，激发学生学习兴趣。
.实验过程实验一：有机物分解时释放能量播放实验一视频，请同学们思考：种子萌发过程中，能量发生了什么变化。
【提问】1.请同学们观察两支温度计显示的温度有什么不同？2.甲乙两瓶温度的对比说明了什么？【提问】伴随着这种能量的产生，萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质呢？实验二：有机物分解产生二氧化碳播放实验二视频，请同学们注意观察澄清石灰水的变化。
3.5.2绿色植物的呼吸作用优秀教学案例人教版生物七年级上册
1.引导学生对所学知识进行反思，总结绿色植物呼吸作用的概念、过程及其应用。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，鼓励学生发现自己的不足，提高自我改进的能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的进步和发展，给予积极的反馈和鼓励。
4.结合学生的评价和教师的评价，为学生提供个性化的学习建议，帮助学生提高学习能力。
2.学生完成作业，通过撰写论文，巩固所学知识，提高实践操作能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予积极的反馈和鼓励，帮助学生提高学习能力。
五、案例亮点
1.实践性与情境性：本节课以我国北方地区特色农业种植模式为背景，紧密结合实际生产，使学生在解决实际问题的过程中，深入理解绿色植物呼吸作用的概念、过程及其应用。通过情境创设，引导学生关注生态环境，培养学生的社会责任感。
2.认识呼吸作用与光合作用的区别与联系，能运用所学知识解释生活中的生物学问题。
3.了解我国北方地区特色农业种植模式中，地膜覆盖对绿色植物呼吸作用的影响，提高解决实际问题的能力。
4.能够运用生物学知识，分析生产实践中绿色植物呼吸作用的应用，为农业生产和生态环保提供科学依据。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，探究绿色植物呼吸作用在实际生产中的应用，培养学生的实践操作能力和探究能力。
3.5.2绿色植物的呼吸作用优秀教学案例人教版生物七年级上册
一、案例背景
本节课为人教版生物七年级上册“3.5.2绿色植物的呼吸作用”，旨在让学生理解绿色植物呼吸作用的概念、过程及其在生态系统中的重要性。通过本节课的学习，学生应能掌握绿色植物呼吸作用的实质，认识呼吸作用与光合作用的区别与联系，并能运用所学知识解释生活中的生物学问题。
147.人教版七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用导学案
第二节绿色植物的呼吸作用知识目标：阐明有机物对于生物体的作用；概述呼吸作用的过程。
能力目标：参与技能训练，发展推理能力。
情感目标：认同绿色植物对生物圈有重要意义。
学习重难点：概述呼吸作用的过程。
认同绿色植物对生物圈有重要意义。
学习过程一、自主学练1、萌发的种子在呼吸作用中发生了_______________变化。
2、种子在呼吸作用中释放的___________能使澄清的石灰水变_______________。
3、种子在呼吸作用中吸收_______________。
4、归纳呼吸作用的概念__________________________ 。
写出呼吸作用的表达式____________________________________________________。
5、呼吸作用的实质：。
6、呼吸作用的场所：。
7、___________________________是生物的共同特征。
8、阅读130页，完成下列问题。
(1）生物圈中的碳—氧平衡是如何维持的？(2）如果环境中的二氧化碳增多，会对生物圈造成什么影响？二氧化碳增多的主要原因是什么？(3）作为生物圈中的一员，为了我们的生活环境空气永远清新，我们应该做些什么？1、将收获的小麦、玉米尽快晒干后入仓存放，目的是（）A、降低蒸腾作用，避免能量消耗B、促进光合作用，延长种子寿命C、保证种皮干燥，防止虫类叮咬D、抑制呼吸作用，降低有机物的消耗2、新鲜水果用保鲜膜包裹可延长存放时间，主要原因是保鲜膜可（）A、不让水果内的水分散失B、避免水果受到机械损伤C、抑制水果进行呼吸作用D、防止害虫病菌侵入水果3、用绿豆发豆芽，1千克绿豆可以长出4-5千克绿豆芽。
在这个过程中，绿豆的物质变化是（）A、有机物增多，水分减少B、有机物增多，水分增多C、有机物减少，水分增多D、有机物减少，水分减少4、认真分析下图所示的实验装置，并回答有关问题。
甲乙丙丁(1)甲装置可用来验证，此装置必须放在的环境中。
绿色植物的呼吸作用生物教学设计
绿色植物的呼吸作用生物教学设计课题：绿色植物的呼吸作用教学目标：1.理解绿色植物的呼吸作用的定义和意义。
2.掌握绿色植物的呼吸作用的过程及其相关的气体交换。
3.培养学生观察和实验的能力，通过实验了解绿色植物的呼吸作用。
4.培养学生的团队合作和交流能力。
教学内容：1.绿色植物的呼吸作用的定义和意义。
2.绿色植物的呼吸作用的过程及其相关的气体交换。
教学过程：第一课时：1.引入（10分钟）a.通过图片和问题引出本节课的主题：“你知道植物是否会呼吸吗？它们是怎样呼吸的？”b.让学生就问题进行讨论并提出自己的观点。
2.理论讲解（15分钟）a.讲解绿色植物的呼吸作用的定义和意义。
b.介绍绿色植物的呼吸作用的过程及其相关的气体交换。
3.观察实验（30分钟）a.小组合作进行实验：用水和摄氏管分别测定盖上塑料袋和没有盖上塑料袋的一盆绿色植物的氧气含量的变化。
b.引导学生观察实验现象、整理实验数据并进行分析。
4.总结（10分钟）a.让学生针对实验现象进行总结，进一步讨论和解释绿色植物的呼吸作用。
b.概括并强调绿色植物的呼吸作用对环境和生物的重要性。
第二课时：1.复习（5分钟）a.让学生回顾上节课的主要内容。
2.信息交流（20分钟）a.让学生小组讨论并列举绿色植物的呼吸作用的一些关键要点。
b.邀请几个小组分享他们的讨论结果并进行整理。
3.实践活动（30分钟）a.小组进行自主设计呼吸作用实验并记录实验过程和结果。
b.学生进行实验，并记录实验数据并进行分析。
4.展示与评价（15分钟）a.让各小组展示他们的实验结果和分析。
b.全班进行讨论并评价各小组的实验成果。
教学资源：1.图片：显示绿色植物的呼吸作用的过程和相关实验现象。
2.水、摄氏管、塑料袋：用于进行实验观察。
3.白板、黑板：用于记录学生的讨论和实验结果。
教学评估：1.观察学生在实验中的表现，评估他们的实验能力和分析能力。
2.评估学生的参与度和讨论质量。
3.评估学生在呼吸作用相关概念和实验中的理解程度。
第二节呼吸作用导学案-2023-2024学年北师大版生物七年级上册
第五章第二节绿色植物的呼吸作用课堂导学案一、激趣导入动画片导入，引出问题：为什么熊二一进入光头强的地窖就晕倒了呢？二、目标导向1.观察植物的呼吸现象，分析描述实验结果。
2.探究呼吸作用的部位，说明呼吸作用的过程和实质。
3.说出植物呼吸作用的意义，解释生产中的相关问题。
【重点、难点、考点】呼吸作用的过程及呼吸作用三个演示实验(重、难点)三、预检反馈1、呼吸作用是的共同特征。
2、呼吸作用在中进行的，细胞利用，将有机物分解成，并且将释放出来，供给生命活动的需要。
3、植物细胞都能进行呼吸作用，都能进行呼吸作用。
4、呼吸作用的意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行不可缺少的动力，一部分转变成散发出去。
5、呼吸作用与生产生活的联系，中耕松土，及时排涝都是为了使空气疏通，以利于植物根部进行。
四、探究释疑知识点一．观察植物的呼吸现象【演示实验一】种子萌发时吸收氧气1、说出演示实验中煮熟种子的作用2、为什么将实验装置放到温暖的环境中？3、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验设置实验现象实验结论甲瓶萌发的种子蜡烛种子进行呼吸作用吸收________ 乙瓶煮熟的种子蜡烛【演示实验二】、种子萌发时释放二氧化碳1、演示实验中乙瓶的作用。
2、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验装置实验现象实验结论种子萌发，进行呼吸作用，产生萌发的种子澄清的石灰水______________________ 【演示实验三】、种子萌发时释放能量1、煮熟的种子能呼吸吗？为什么？2、分析实验现象，你能得出的结论是什么?实验设置实验现象实验结论甲瓶萌发的种子温度计种子进行呼吸作用释放________ 乙瓶煮熟的种子温度计小组讨论：能量从哪里来的呢？1、火柴燃烧时，能量从哪里来？2、能量原本就储存在这些有机物中。
火柴被划燃后，需要在什么条件下才能持续燃烧呢？3、结合前面的实验结果。
有机物利用氧气，进行燃烧就能释放能量。
这个过程产生了什么？4、植物呼吸作用散失的能量，又从哪里来的呢？知识点二、植物细胞都能进行呼吸作用呼吸作用是在中进行的。
《绿色植物的呼吸作用》 教学设计
《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）描述绿色植物呼吸作用的过程。
（2）阐明呼吸作用的实质。
（3）举例说明呼吸作用在生产生活中的应用。
2、能力目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对呼吸作用知识的学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）认同绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要作用。
（2）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）呼吸作用的过程。
（2）呼吸作用的实质。
2、教学难点（1）呼吸作用实验的设计和分析。
（2）呼吸作用在生产生活中的应用原理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1、实验材料和用具：萌发的种子、煮熟的种子、澄清石灰水、蜡烛、燃烧匙、广口瓶、温度计等。
2、多媒体课件：制作有关绿色植物呼吸作用的 PPT 课件，包括实验演示视频、图片等。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一组绿色植物在白天进行光合作用的图片，引导学生回忆光合作用的过程和意义。
然后提出问题：“绿色植物在夜晚或没有光照的时候，是否还在进行生命活动呢？”从而引出本节课的主题——绿色植物的呼吸作用。
（二）新课讲授1、呼吸作用的概念首先，让学生观察萌发的种子和煮熟的种子，引导学生思考：“为什么萌发的种子能够生长，而煮熟的种子不能？”然后讲解呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用的表达式组织学生分组讨论，根据呼吸作用的概念，尝试写出呼吸作用的表达式。
然后教师进行总结和纠正，得出呼吸作用的表达式：有机物（储存着能量）＋氧→ 二氧化碳＋水＋能量3、呼吸作用的实质通过播放呼吸作用的微观动画，让学生直观地了解呼吸作用的过程中有机物的分解和能量的释放。
引导学生思考：“呼吸作用的实质是什么？”经过讨论和分析，得出呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。
绿色植物的呼吸作用教案
绿色植物的呼吸作用教案一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的呼吸作用的定义和过程。
2. 使学生掌握绿色植物呼吸作用的相关概念和原理。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力，提高他们对绿色植物呼吸作用的认识。
二、教学内容：1. 绿色植物呼吸作用的定义2. 绿色植物呼吸作用的过程3. 绿色植物呼吸作用的相关概念和原理4. 绿色植物呼吸作用的实验操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物呼吸作用的定义、过程和相关概念原理。
2. 教学难点：绿色植物呼吸作用的实验操作和原理的解释。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解绿色植物呼吸作用的定义、过程和相关概念原理。
2. 采用实验法，让学生亲身体验绿色植物呼吸作用的实验操作。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨绿色植物呼吸作用的意义和应用。
五、教学准备：1. 实验室设备：显微镜、植物样本、实验仪器等。
2. 教学材料：PPT、实验指导书、相关论文和书籍等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组3-4人。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解植物的光合作用，引出植物的呼吸作用，并提问：“植物除了光合作用还有什么重要的生命活动？”2. 讲解呼吸作用的定义：引导学生了解绿色植物呼吸作用的定义，即植物细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，释放能量的过程。
3. 讲解呼吸作用的过程：详细讲解呼吸作用的四个阶段，包括糖解、Krebs循环、电子传递链和氧化磷酸化。
4. 讲解呼吸作用的相关概念和原理：介绍呼吸商、呼吸速率、能量转换效率等概念，并解释它们之间的关系。
5. 实验操作：安排学生进行“植物呼吸作用实验”，观察并记录植物在呼吸作用过程中的变化。
6. 小组讨论：引导学生探讨呼吸作用在植物生长、发育和适应环境中的意义。
七、课堂练习：1. 完成呼吸作用的定义和过程的填空题。
2. 判断题：判断下列陈述关于呼吸作用的正确性。
3. 简答题：阐述呼吸作用在植物生长、发育和适应环境中的作用。
初中生物七年级《绿色植物的呼吸作用》导学案
导学案：绿色植物的呼吸作用一、导学目标1.了解绿色植物的呼吸作用的定义和过程。
2.掌握植物的呼吸产生的物质。
3.理解植物通过呼吸作用产生的能量用途。
二、课前预习1.什么是植物的呼吸作用？2.植物的呼吸作用过程是怎样的？3.呼吸产生的物质有哪些？4.植物通过呼吸作用产生的能量有什么用途？三、导入新课请同学们思考一下，为什么我们经常会说绿色植物是自养生物呢？今天我们就来研究一下绿色植物的重要生命活动之一，呼吸作用。
四、学习新知1.什么是植物的呼吸作用？绿色植物的呼吸作用是指植物吸收空气中的氧气和释放二氧化碳的过程，用来供给植物生存所需的能量。
2.植物的呼吸作用过程是怎样的？植物的呼吸作用可以分为两个阶段：日间呼吸和夜间呼吸。
(1)日间呼吸：绿色植物在白天通过光合作用吸收二氧化碳，并将其转化为有机物质，同时释放出氧气。
但是，随着光合作用的进行，绿色植物会逐渐消耗有机物质，因此需要进行分解，这就需要进行呼吸作用。
在白天，植物通过呼吸作用将有机物质分解为二氧化碳和水，并释放出能量。
同时，植物也会通过根系吸收土壤中的氧气。
(2)夜间呼吸：在黑暗的夜晚，植物无法进行光合作用，但它们仍然需要能量维持生命活动，因此仍然需要进行呼吸作用。
夜间呼吸与日间呼吸不同，植物只进行呼吸，不进行光合作用。
夜间呼吸过程中，植物通过分解有机物质产生二氧化碳、水和能量。
3.呼吸产生的物质有哪些？绿色植物的呼吸过程中产生了二氧化碳和水，同时释放出能量。
4.植物通过呼吸作用产生的能量有什么用途？植物通过呼吸作用产生的能量可以用于维持各种生命活动，如细胞分裂、细胞再生、物质运输等。
五、小结通过今天的学习，我们了解了绿色植物的呼吸作用的定义和过程。
我们知道植物的呼吸作用是为了供给其生存所需的能量。
在白天，植物通过分解有机物质产生能量，而在夜间，植物通过分解有机物质产生能量以维持生命活动。
六、课后练习1.填空题：绿色植物的呼吸作用是指植物吸收空气中的__气和释放二氧_的过程。
3.5.2绿色植物的呼吸作用教案人教版生物七年级上册
教师展示碳氧平衡失衡的图片。
2min
课堂小结
教师总结呼吸作用反应式、影响呼吸作用的因素和碳氧平衡的概念。
10min
呼吸作用和光合作用的关系
教师：植物能够进行光合作用和呼吸作用，这两者之间有什么联系？列表总结比较。
教师展示推理题，请学生分析A地区哈密瓜比B地区甜的原因。学生阅读题目信息并分析。
教师提出问题，清晨和黄昏，哪个时间段更有益于锻炼？学生思考并回答问ຫໍສະໝຸດ 。5min碳氧平衡
教师：地球上的植物、动物、细菌、真菌、化石燃料燃烧不断消耗氧气，产生二氧化碳，氧气为什么不会越来越少？
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
8min
呼吸作
用相关
实验分
析
教师导入：种子要萌发，自身必须是活种子。活种子和煮熟的种子萌发时有什么不同？
教师展示实验一：为什么甲、乙两瓶中蜡烛的燃烧情况不同？
学生思考回答。
教师展示实验二：装有等量种子的天平倾斜了，为什么会出现这种情
况？学生思考回答。
教师展示实验三：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？学生思考回
第5章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第2节绿色植物的呼吸作用教学设计
教学目标
教学目标：
1分析植物呼吸作用过程中的物质和能量变化。
2阐明呼吸作用的概念。
3举例说明呼吸作用原理在生产生活中的应用。
4说出光合作用和呼吸作用的联系。
5说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
教学重点：呼吸作用的过程。
教学难点：呼吸作用与光合作用的联系。
答。
展示实验四：为什么澄清石灰水变浑浊？学生思考回答。根据以上实
验现象，总结呼吸作用的反应式。
3.5.2绿色植物的呼吸作用教学设计人教版七年级上册
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：要求学生观看教学PPT和相关的视频资料，了解绿色植物呼吸作用的基本概念。
- 设计预习问题：提出问题，如“绿色植物呼吸作用的过程是怎样的？”、“它与光合作用有什么区别？”等，引导学生深入思考。
针对以上难点，教师应采取直观演示、实例讲解、互动讨论等教学方法，帮助学生突破难点，提高教学效果。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、实验器材（如显微镜、植物标本等）。
2. 课程平台：人教版七年级上册生物教材、教学PPT、相关视频资料。
3. 信息化资源：互联网、在线教育平台（如学习通、爱课程等）、生物学科网站。
- 反思总结：学生总结本次课程的学习，思考自己学到了什么，哪里需要改进。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。
作用与目的：
- 通过作业巩固学生的知识，提高理解能力。
- 通过拓展学习，开阔学生的知识视野。
- 通过反思总结，帮助学生提高自我学习和反思能力。
3. 完善教学评价：我将改进评价方式，注重学生的过程评价，全面评估学生的学习效果，而不仅仅依赖考试成绩。
4. 加强与学生的互动：我将增加与学生的互动环节，鼓励学生提问、发表见解，以提高学生的参与度和积极性。
5. 提供更多实践机会：我将安排更多的实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解绿色植物呼吸作用的概念：细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
七年级上册生物《5.2第二节 绿色植物的呼吸作用》教案两篇(附导学案)
《第二节绿色植物的呼吸作用》教案【教学目标】：1、通过实验，使学生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；2、培养学生的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练。
3、知道呼吸作用与人类生产、生活的关系，能利用呼吸作用的知识解释有关现象。
【重点和难点】：1、认识呼吸作用的过程。
2、绿色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。
3、对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析；呼吸作用为生命活动提供能量。
【教材准备】：准备实验所需的仪器和材料，提前两周准备豆苗或玉米苗，制作多媒体课件。
【教学过程】：（一）课前预习：在上一节中，我们学到了绿色植物的光合作用，那哪位同学能够用自己的话来描述一下光合作用的含义？有谁能在黑板写出光合作用的化学方程式？（学生回答并自行写出光合作用的化学方程式）绿色植物通过光合作用形成并积累有机物，供给自身及其他动物体、微生物进行生命活动。
如人类自身不能产生能量，所以就需要一日三餐来供给，那么，同学们想一想我们在日常生命活动中，哪些活动是耗能的？（学生列举生命现象，指出耗能的一些生命活动）植物为人类生命活动积攒了化学能量，如：淀粉、蛋白质、油料，那么这些固体的能量又是通过何种方式变成我们进行生命活动的热量的呢？接下来，我们将开始新一章的学习，了解一下光合作用产生的能量到哪里去了？人和动物的进行生命活动所需的能量以何种方式转化而来？（二）目标点击：这一章中，我们需要达到的目标：（1）掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；（2）提高自身的观察能力、实验操作能力以及进行科学方法的训练；（3）知道呼吸作用与人类生产、生活的关系，能利用呼吸作用的知识解释有关现象。
（三）情境导入：教师可以启发、引导学生人和动物呼吸，不断地从外界吸入氧，呼出二氧化碳，而植物是不是也呼吸?如植物也要呼吸，那么它吸进去的和呼出来的气体是否与我们相同？得出检测植物是否进行呼吸，可以用检测植物周围气体成分是否改变的方法。
可提问：1、什么是呼吸？请举出身边见到的呼吸现象。
绿色植物的呼吸作用导学案一
绿色植物的呼吸作用教学目标：1．描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用的过程。
2．能举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系。
3．在进行探究实验的过程中，初步培养学生猜想和推理、观察、概括能力及创性思维。
重点和难点：1．有关呼吸作用的实验；呼吸作用的概念和实质。
2．呼吸作用概念的归纳总结。
自主学习（一）绿色植物呼吸作用的探究性实验1．观察“种子的呼吸现象”演示实验一，思考并回答：（1）现象是_____________________________________。
（2）结论是_____________________________________。
2．观察“种子的呼吸现象”演示实验二，思考并回答：（1）现象是_____________________________________。
（2）结论是_____________________________________。
3．观察“种子的呼吸现象”演示实验三，思考并回答：（1）现象是______________________________________。
（2）结论是______________________________________。
（二）植物的呼吸作用1．概念：细胞利用_____________，将有机物分解成_______________和_________，并且将储存在______________的能量释放出来，供给生命活动的需要。
2．反应公式：______________________________________________________________。
3．呼吸作用的场所：______________________________。
4．呼吸作用是生物的共同特征，其实质是________________________5．呼吸作用的应用：（1）田间松土、及时排涝的目的是_________________________________________。
绿色植物的呼吸作用教学设计完整版
绿色植物的呼吸作用教学设计完整版教学目标：1.了解绿色植物的呼吸作用是指植物通过氧气的吸入和二氧化碳的排出来进行呼吸的过程。
2.理解植物的呼吸作用是光合作用的逆过程，产生能量和释放二氧化碳。
3.学习绿色植物与人类和其他动物的呼吸作用的相似点和不同点。
4.明白绿色植物的呼吸作用对于维持地球生态平衡的重要性。
教学准备：1.投影仪和投影屏幕2.绿叶样品和显微镜3.绿叶和二氧化碳试剂4.活的植物样本5.白糖溶液和酵母教学过程：1.引入（5分钟）通过问题引导学生思考：你知道绿色植物是怎么呼吸的吗？与人类的呼吸有何不同？绿色植物的呼吸有什么作用？让学生先思考并回答问题。
2.呼吸作用的定义和基本过程（10分钟）介绍绿色植物的呼吸作用是指植物通过氧气的吸入和二氧化碳的排出来进行呼吸的过程。
与人类呼吸作用相似，但有所不同。
3.绿叶实验（15分钟）分发绿叶样本给学生并配备显微镜，让学生观察绿叶的特点和结构，引导学生在实验室环境中进行探索绿叶呼吸作用的过程。
同时，教师也可以向学生演示如何进行二氧化碳试剂的实验。
4.与人类呼吸作用的对比（15分钟）与学生一起分析绿色植物和人类呼吸作用的相似点和不同点。
可以使用表格或图示来记录并进行讨论。
5.呼吸作用与光合作用的关系（15分钟）引导学生思考和讨论绿色植物的呼吸作用与光合作用的关系。
强调光合作用是植物通过吸收太阳能将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖的过程，而呼吸作用是光合作用的逆过程，产生能量和释放二氧化碳。
6.活的植物实验（15分钟）教师带领学生进行实验，从酵母和白糖溶液中产生二氧化碳，并观察植物样本对二氧化碳的反应。
通过观察实验结果，学生会发现绿色植物对二氧化碳有吸收的能力。
7.呼吸作用和生态平衡（10分钟）通过讨论和思考，引导学生认识到绿色植物的呼吸作用对于维持地球生态平衡的重要性。
植物通过吸收二氧化碳减少大气中的污染物，并释放氧气供人类和其他生物呼吸使用。
教师可以通过多媒体展示相关信息和视频来增加学生的了解和认识。
绿色植物的呼吸作用的教案
绿色植物的呼吸作用的教案一、教学目标1.理解呼吸作用的概念、过程及其与光合作用的区别和联系。
2.掌握呼吸作用在生产生活中的应用。
3.培养学生的观察、分析和实验能力。
二、教学重难点1.呼吸作用的概念和过程。
2.呼吸作用与光合作用的区别和联系。
3.呼吸作用在生产生活中的应用。
三、教学过程1.导入新课利用图片展示绿色植物在光下进行光合作用的过程，引导学生回顾光合作用的概念、过程及其应用。
2.学习呼吸作用通过实验，观察绿色植物在黑暗中进行的呼吸作用，引导学生发现呼吸作用的现象。
3.呼吸作用与光合作用的区别和联系通过表格，列出呼吸作用与光合作用的区别和联系，让学生进行比较。
引导学生思考：为什么绿色植物在白天进行光合作用，而在晚上进行呼吸作用？4.呼吸作用在生产生活中的应用举例说明呼吸作用在农业生产中的应用，如：储存粮食、水果、蔬菜等。
举例说明呼吸作用在生活中的应用，如：食品保鲜、发酵等。
5.实验探究：验证呼吸作用分组进行实验，观察绿色植物在黑暗中进行呼吸作用时产生的气体。
引导学生分析实验结果，得出呼吸作用产生气体的结论。
6.课堂小结7.课后作业1.呼吸作用与光合作用的区别和联系是什么？2.举例说明呼吸作用在生产生活中的应用。
四、教学反思本节课通过导入、实验、讲解、小结等环节，让学生掌握了呼吸作用的概念、过程、区别和联系，以及呼吸作用在生产生活中的应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和实验能力，使学生在实践中学会知识。
但需要注意的是，在讲解呼吸作用与光合作用的区别和联系时，要让学生充分理解，避免混淆。
在课后作业中，要引导学生结合实际，深入思考呼吸作用的应用，提高学生的实际应用能力。
五、教学资源1.图片：绿色植物进行光合作用的过程。
2.表格：呼吸作用与光合作用的区别和联系。
3.实验材料：绿色植物、黑暗环境、气体收集装置等。
六、教学时间1课时七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和实验能力。
绿色植物的呼吸作用学案06
绿色植物的呼吸作用学案06【教学目标】知识与技能：描述绿色植物的呼吸作用；举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
过程与方法：总结呼吸作用的过程。
情感、态度与价值观：认识绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用。
【教学重难点】重点：呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。
难点：呼吸作用的概念，呼吸作用的原理。
【导学过程】【情景引入】复习光合作用。
由水果的低温保存，夜晚为什么室内不要放植物引入。
【自主探究】学习提纲：1．呼吸作用的原料和产物是什么？2．呼吸作用是植物独有的特征吗？3．绿色植物是怎样维持生物圈中碳-氧平衡的？【合作探究】一、绿色植物呼吸作用的过程1．演示实验：观察种子的呼吸作用。
讨论各验现象，（小组内完成）（1）演示实验1的现象是，说明了。
（2）演示实验2的现象是，(澄清的石灰水遇二氧化碳变浑浊)说明了。
（3）演示实验3的现象是，说明了_________________。
（4）该实验用四个保温杯的目的是。
2．呼吸作用的概念：呼吸作用的反应式：呼吸作用的原料：，产物：，场所：呼吸作用的意义：填表比较光合作用和呼吸作用的关系：学习任务二：呼吸作用的应用1．农业生产中对作物的田间松土，有利于根的；涝灾妨碍了根的作用，导致植株生长不良甚至死亡。
2．粮食、水果、蔬菜的储藏条件是、、，目的是降低呼吸作用，延长寿命。
二、呼吸作用是生物的共同特征1．任何________都在不停地进行呼吸作用，一旦停止，就意味著生命的终结。
2．呼吸作用的实质是_________________________________。
三、绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用1．为什么说绿色植物有维持碳氧平衡的作用？2．要维持生物圈中的碳氧平衡我们应该怎么做？【课堂小结】这节课你收获了什么？【练习设计】1．土壤板结不利于植物生长，其原因是( )A．缺少肥料，妨碍光合作用B．缺少水分，妨碍呼吸作用C．缺少氧，妨碍根的呼吸D．缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸2．植物进行呼吸作用的部位是( )A．所有绿色细胞B．所有非绿色细胞C．所有活细胞D．所有植物细胞3．用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是( )。
《绿色植物的呼吸》课堂学案
小提示： ①黄豆种子萌发温度范围为10°~30°，最适生长温度为25°②注意控制单一变量③白板操作注意灵活应用复制组合移动等功能。
植物的呼吸 学案一、植物的呼吸：吸入氧气，呼出二氧化碳公式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量主要意义：为植物的生命活动提供_______二、植物的其他器官是否进行呼吸。
我们组的实验材料是_______，它是植物的_______器官。
经实验发现放入广口瓶中的蜡烛（熄灭/燃烧）；试管中的澄清石灰水（变浑浊/几乎无变化），与种子的呼吸现象是（一致/不一致）的。
因此我们认为植物的_______（能/不能）呼吸。
三、影响呼吸快慢的环境因素主要有_______、_______、_______________。
我们组研究的影响因素是 温度 ，组号为 温度1组 。
设计实验：（图中所有材料装置设备数量不限）验证方法：将处理好的装置放在相应设备中静置24小时，用气体检测仪检测氧气和二氧化碳的含量。
一、植物的呼吸：吸入氧气，呼出二氧化碳公式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量主要意义：为植物的生命活动提供_______二、植物的其他器官是否进行呼吸。
我们组的实验材料是_______，它是植物的_______器官。
经实验发现放入广口瓶中的蜡烛（熄灭/燃烧）；试管中的澄清石灰水（变浑浊/几乎无变化），与种子的呼吸现象是（一致/不一致）的。
因此我们认为植物的_______（能/不能）呼吸。
三、影响呼吸快慢的环境因素主要有_______、_______、_______________。
我们组研究的影响因素是温度，组号为温度2组。
设计实验：（图中所有材料装置设备数量不限）小提示：①黄豆种子萌发温度范围为10°~30°，最适生长温度为25°②注意控制单一变量③白板操作注意灵活应用复制组合移动等功能。
验证方法：将处理好的装置放在相应设备中静置24小时，用气体检测仪检测氧气和二氧化碳的含量。
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5.麦收和秋收是农民朋友最忙的时候，他们要尽快将粮食晒干并储存起来，这样做的主要目的是( )
A.以免粮食发霉B.降低蒸腾作用C.杀死病菌D.抑制呼吸作用
6、浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致植物的根烂掉，植物会死亡，其原因
是（）A水分过多，使细菌大量繁殖，导致根烂掉B根吸收的水分过多而死亡
（5）植树造林可以改善环境的原因是（填写序号）．
①绿色植物进行光合作用，维持自然界的碳-氧平衡②绿色植物的蒸腾作用可以增加大气湿度
③涵养水源、保持水土、防风固沙④呼吸作用旺盛，产生较多水分增加大气的湿度
⑤为更多野生动物提供栖息地．
4.某同学用绿豆的种子生产绿豆芽，下面哪种情况最有可能成功?( )
A.用几层纱布将绿豆盖起来，每天往纱布上洒适量水B.将绿豆完全浸泡在水中
（1）概念：_____________________________________________
（2）反应式：_________________________________________________
【ห้องสมุดไป่ตู้究学习】
一、探究与合作
1.熟悉P60“演示实验”目的要求、材料器具、方法步骤
2.分析解决问题：
（4）你认为该实验必须用四个保温杯吗？______该实验这样设计有什么道理？_________
二、自主学习：阅读P61最后一段，回答问题：
1.分析讨论:你认为呼吸作用的原料和产物分别是什么？_____________、_______________,场所___________，条件___________
2.呼吸作用的反应式:_________________________________________
3.呼吸作用的实质:。
【归纳整理】
（1）.比较光合作用和呼吸作用的区别
场所
原料
条件
产物
能量
光合作用
呼吸作用
（2）、两者的联系：。
（3）、呼吸作用释放的能量：。
【课堂检测】
1、萝卜存放时间长了会空心，这是因为存放期间作用消耗了大量的有机物。
（2）过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，进行此生理过程的主要器官是．
（3）如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植物的光合作用将（填“增强”或“减弱”），原因分别是；．
（4）为探究水是光合作用的原料，将右侧植物的一片叶的主脉切断，同时进行上述实验，从阴凉处移到阳光下光照4小时，取下该叶片，用进行脱色，后用碘液处理，发现该叶片都变为蓝色，此实验失败的原因是．
C水分过多，根毛无法吸收D水分过多，根因缺氧无法呼吸
7、将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是()。
A粮食堆吸热B粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能
C粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热D粮食堆对手起了保温作用
（1）实验步骤2中的现象是什么？____________说明了什么？_______________________
（2）实验步骤3中的现象是什么？___________说明了什么？____________________________
（3）实验步骤4中的现象是什么？_____________说明了什么？__________________________
2.夜间，菜农适当降低蔬菜大棚内温度可以提高蔬菜的产量，原因是温度低
3.如图是种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置．瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料袋内是生长旺盛的绿色植物．
（1）实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶内种子
的增强．使得浓度加大，这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会．
绿色植物的呼吸作用学案
课题：第三节绿色植物的呼吸作用
课型：新授
编号：07012
主备人：杨少林
审核：杜美芹王来贵
小主人：
学习目标：
1、描述绿色植物的呼吸作用；举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
2、积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感
【温故知新】：
植物光合作用产物_____________，原料___________，场所____________条件___________