高中生物必修二教学设计19：6.1 杂交育种与诱变育种教案
高中生物《杂交育种和诱变育种杂交育种和诱变育种》优质课教案、教学设计
《杂交育种和诱变育种》教学设计一、教学目标的确立依据(一）课程标准要求及解读1、课程标准要求搜集生物变异在育种上应用的实例。
2、课程标准解读课程标准要求“搜集生物变异在育种上应用的实例。
”目标行为动词“搜集” 属于理解水平的知识性目标动词，即“要求把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
”（二）教材分析1、教材内容分析《杂交育种和诱变育种》是人教版高中生物必修二第六章从杂交育种到基因工程的第二节。
本节是在生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
从教学课时的安排来看，本节内容需要1 课时教学。
2、重难点分析教学重点：杂交育种的流程和局限性诱变育种的优点和局限性科学选择育种方法解决具体育种实例教学难点：杂交育种的局限性科学选择育种方法解决具体育种实例（三）学情分析初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本书第1 章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
本书第5 章中有关基因突变的内容又是学习本章诱变育种的基础。
此外，学生也通过课前的自主学习活动对本节内容有了大致地了解。
二、教学目标：①通过具体实例及材料分析，总结杂交育种的流程、优缺点、原理及应用。
②通过问题引领及材料分析，说出诱变育种的流程、优缺点、原理及应用。
③科学选择育种方法解决具体育种实例。
④通过搜集我国在育种方面的瞩目成就，感受我国科技的飞速发展。
三、评价设计：1、课中目标评价：目标1 评价设计：学生能够把植物的杂交育种迁移应用到动物杂交育种问题的解决上。
目标2 评价设计：学生能够准确说出诱变育种的概念、原理、优缺点目标3 评价设计：学生能够根据育种方法的特点选择合适的育种方法解决具体的育种实例。
高中生物必修二人教版6.1杂交育种与诱变育种 教案设计
杂交育种与诱变育种教学目标1.知识与能力（1）举例说出生物变异在育种上应用的事例。
（2）简述杂交育种和诱变育种的作用和局限性。
2.方法与过程运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。
3.情感态度与价值观在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会之间相互影响，相互制约的关系。
教法导引在教学过程中要注意通过育种实践的实例，使学生理解遗传变异规律在促进经济与社会发展方面的价值，进而引导学生认识科学技术与社会之间相互影响、相互制约的关系。
名师课堂一、名师说课杂交育种通常是指把不同遗传类型的动物或植物进行交配，使优良性状结合于杂种后代中，通过培育和选择，创造出新品种的方法。
它是动植物育种工作的基本方法之一。
在杂交育种中应用最为普遍的是品种间杂交（两个或多个品种间的杂交），其次是远缘杂交（种间以上的杂交）。
生产上，常常把用杂交方法培育优良品种或利用杂种优势都称为杂交育种，事实上，两者之间是有区别的。
杂交育种过程就是要在杂交后代众多类型中选留符合育种目标的个体进一步培育，直至获得优良性状稳定的新品种。
杂交育种不仅要求性状整齐，而且要求培育的品种在遗传上比较稳定。
品种一旦育成，其优良性状即可相对稳定地遗传下去。
杂种优势则主要是利用杂种F1代的优良性状，而并不要求遗传上的稳定。
作物育种上就常常在寻找某种杂交组合，通过年年配制F1代杂交种用于生产的办法，取得优良性状，而并不要求其后代还能够保持遗传上的稳定性。
二、教学策略本内容是遗传和变异知识的深化和拓展，常规育种的原理正是“生物的可遗传变异”。
在本节课的教学过程中，设计恰当的情景，把课本中相关的内容整合在一起进行学习，其目的是让学生在掌握相关主干知识的基础上，打破章节之间的界限，把相关知识点从内涵、外延及功能上有机地串联起来，实现学科内知识的相互综合，构建完整的知识网络，从而提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生运用知识的综合能力。
在使学生了解遗传学原理运用的同时，还关注到这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，从而提高学生对科学和探索未知的兴趣，养成科学的态度和科学的精神。
人教版高中生物必修二《杂交育种与诱变育种》教学设计(教案学案)
杂交育种与诱变育种【学习目标】1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足；诱变育种在生产中的应用。
【预习过程】一、选择育种利用，通过长期，汰劣留良，培育优良品种。
缺点是不仅，而且。
二、杂交育种1、概念：是将或品种的通过集中在一起，再经过，获得的方法。
2、过程：现有两个纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)；另一为矮秆(d)易染锈病(t)，这两对性状独立遗传，如何获得矮秆抗锈病的新类型？(1)应采取的步骤是：①先让两纯种亲本进行，得到F1。
②再将F1进行，得到F2。
③将F2种植，从中选育出新类型。
(2)过程如右图，请回答：①过程表示；②过程表示；③过程表示。
④写出图中F2表现型及其比例。
⑤从F代中选出矮秆抗锈病的个体，基因型为，能否立即推广？2⑥怎样处理才能得到比较纯的矮秆抗锈病个体?3、杂交育种依据的遗传学原理是_________4、特点：优点：①②缺点：①②6、应用：在农业生产中，杂交育种是的常规方法。
杂交育种的方法也用于的育种。
三、诱变育种1、概念：是指利用，使生物的方法。
2、原理：。
3、特点：优点：①提高，加速。
②大幅度地改良某些性状。
缺点：诱发产生的突变方向，有利的个体往往不多．需处理4、成就：①培育农作物新品种，如;②在方面也发挥了重要作用，如。
限时训练：1、在农作物的育种上，采用的方法有：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种，它们的理论依据依次是①基因突变②基因互换③基因重组④染色体变异A．③①④④B．④①②④C．④④①③D．④③①④2、两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传,要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是（）A、单倍体育种B、杂交育种C、人工诱变育种D、细胞工程育种3、有两个纯种的小麦，一为高秆（D ）抗锈病（T ）；另一为矮秆（d ）易染锈病（t ），这两对性状独立遗传，用两种育种方法培育矮秆抗锈病的新品种。
（1）方法一的步骤如下：高秆抗锈病×矮秆不抗锈病F 1 F 2稳定遗传的矮秆抗锈病品种。
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》优秀教案(6页)
必修二第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教学设计一、教材分析“杂交育种与诱变育种”是人教版高中课程标准实验教科书《生物（必修二）遗传与进化》第6章的内容。
本节内容与第五章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握各种育种知识，是学习高中生物课程遗传的基础。
二、教学目标：知识方面：(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用能力方面：通过杂交育种和诱变育种教学可以培养学生的四方面的能力：1、探究能力2、小组合作能力3、动笔能力4、总结、交流和反思能力三、重难点：重点：学生自己总结杂交育种和诱变育种的各项内容。
难点：（1）交育种和诱变育种的优点和局限性（2）如何让学生大胆讨论四、教学准备：将学生分为9个小组，教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，制作多媒体课件五、教学方法：小组合作（以学生小组讨论总结为主、教师讲解为辅）六、教学过程七、教学反思：应用相关知识解决育种实践中的问题，也是学生学习时的一个难点。
可在课后通过及时习题演练和讲评，以达到较佳的学习目标、通过小组教学，有利于培养学生的动笔能力和合作精神，分小组合作，让学生记忆加深。
通过列提纲，让学生通过讨论，学会分析问题，有目的的进行探究，教学效果显著。
课堂教学活动要做到收放自如。
教师的“教”是为了学生的“学”，教师应充分发挥学生主动参与学习的积极性。
要着力引导学生走近学习的过程，这就需要教师具有较强的教育教学能力，通过不断实践、多加磨练、积累经验，逐步达到能轻松自如地驾驭教材、组织好课堂教学，提升自己的教学能力，课堂总会有一些缺憾的地方，需要学习的地方太多太多，诚望各位同仁多多指教！。
杂交育种与诱变育种教案
杂交育种与诱变育种教案第一章：引言1.1 课程简介本课程旨在帮助学生了解和掌握杂交育种与诱变育种的基本原理和方法。
通过本课程的学习，学生将能够理解杂交育种的原理和步骤，以及诱变育种的方法和应用。
1.2 教学目标了解杂交育种与诱变育种的基本概念。
掌握杂交育种的原理和步骤。
掌握诱变育种的方法和应用。
第二章：杂交育种原理2.1 杂交育种的概念解释杂交育种是指将两个不同品种或种属的生物体进行人工杂交，以产生具有优良性状的后代。
2.2 杂交育种的原理介绍杂交育种的基本原理，包括基因重组、显性和隐性基因的表达，以及杂种优势的概念。
2.3 杂交育种的优势解释杂交育种的优势，包括increased variability, improved uniformity, and enhanced performance of the offspring.第三章：杂交育种步骤3.1 选择亲本介绍选择适合进行杂交的亲本的原则，包括选择具有优良性状和不同遗传背景的亲本。
3.2 人工杂交解释人工杂交的步骤，包括人工授粉和控制杂交过程。
3.3 选择和繁殖优良后代介绍选择和繁殖具有优良性状的后代的方法，包括选择标准、繁殖技术和种子生产。
第四章：诱变育种原理4.1 诱变育种的概念解释诱变育种是指通过物理、化学或生物方法诱导植物或动物的基因发生突变，以产生新的性状或改良现有性状。
4.2 诱变育种的方法介绍常见的诱变育种方法，包括化学诱变（如硫酸二乙酯）、物理诱变（如辐射）和生物诱变（如病毒感染）。
4.3 诱变育种的优点和局限性讨论诱变育种的优点和局限性，包括high mutation rate, randomness of mutation, and the need for large-scale screening.第五章：诱变育种应用5.1 诱变育种在植物育种中的应用介绍诱变育种在植物育种中的应用实例，如抗病性、抗逆性和产量增加。
高中生物人教版必修2教案-1_杂交育种与诱变育种_教学设计_教案_5
教学准备1. 教学目标1) 知识目标:概述杂交育种与单倍体育种的原理与方法。
2) 能力目标:通过探讨“两系法杂交水稻”及“杂种玉米”的制种方法,培养应用知识的能力。
3) 情感目标:学习袁隆平院士的科学研究精神与高尚道德品质,激发热爱生物学的兴趣和社会责任感。
2. 教学重点/难点1)重点:杂交育种与单倍体育种的原理与方法。
2)难点:“两系法杂交水稻”及“杂交玉米”的制种与留种方法。
3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】观察图片，引入课题展示图片:矮秆抗病水稻、三倍体无籽西瓜、太空椒、抗虫棉、番茄马铃薯。
请学生回忆或联想育种的原理是什么?有的已经学过,有的还没有学过,可以通过学生猜想完成,以此激发学生学习兴趣。
提出问题:现有高秆抗病小麦(DDTT)与矮秆感病小麦(ddtt),如何培育出既抗倒伏又抗病的新品种?你可以采用什么方法?先让学生说出所采用的方法,再讲出其中的原理,从而引入课题。
学生:杂交育种、单倍体育种等。
【活动】根据问题讨论操作步骤分组讨论,简单写出图解,或文字说明,相互交流,由小组代表阐明本组的操作步骤。
请两个小组分别说出一种方法的步骤,其他小组补充完善。
杂交育种图解总结如下图所示。
通过杂交育种与单倍体育种图解的比较,明显可以看出单倍体育种可以缩短育种年限。
这里我们利用杂交育种获得的是纯合子,但在生产中有时需要培育杂合子,哪是怎么回事呢?【导入】探讨“两系法杂交水稻”的制种过程1问题:杂交水稻是如何制种与留种的?我应该学习袁隆平院士的什么精神?2阅读材料①水稻的杂种优势选用两个在遗传上有一定差异,同时它们的优良性状又能互补的水稻品种,进行杂交,生产具有杂种优势的第一代杂交种,用于生产,这就是杂交水稻。
水稻具有明显的杂种优势现象,主要表现在生长旺盛,根系发达,穗大粒多,抗逆性强等方面,因此,利用水稻的杂种优势以大幅度提高水稻产量一直是育种家梦寐以求的愿望。
但是,水稻属自花授粉植物,雌雄蕊着生在同一朵颖花里,由于颖花很小,而且每朵花只结一粒种子,因此很难用人工去雄杂交的方法来生产大量的第一代杂变种子,所以长期以来水稻的杂种优势未能得到应用。
6.1 杂交育种与诱变育种 人教版高中生物必修二教案
高一
科目
生物学
课题
杂交育种与诱变育种
第1课时
课时安排
1课时
1
授课时间
教学目标
举例说出生物变异在育种上应用的实例
简述杂交育种和诱变育种的概念
举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足
教学重点
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用
教学难点
杂交育种和诱变育种的优点和局限性
教学过程
教学内容
2、比植物杂交育种所需年限短。
学
读书自学
学生独立阅读教材P100诱变育种的内容，回答检测提问
检测提问
1、诱变育种的原理是什么？
2、诱变育种的优点是什么？
3、举例说出诱变育种的应用？
4、诱变育种的局限性？要克服这些局限性，可以采取什么办法？
教
生生互动
小组展示自己的结果，其他小组进行补充和完善
教师解难
归纳提升
举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足
明确学法
独立阅读、讨论
学
读书自学
学生独立阅读教材P98-99杂交育种的内容，完成检测提问
检测提问
1、杂交育种依据的遗传学原理是什么？
2、杂交育种的一般过程是什么？
3、杂交育种的优点是什么？
4、举例说明杂交育种在生产中的应用？
5、杂交育种有什么不足？如何解决？
列表比较四种育种方法
练
当堂训练
完成教材P101课后题
教
学
反
思
导
导入课题
设想你是一位玉米育种专家，遇到这样的情况：品种A籽粒多，但不抗黑粉病；品种B籽粒少，但抗黑粉病。讨论：你用什么方法既能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？将你的设想用遗传图解表示出来。
人教版必修2生物：6.1 杂交育种与诱变育种 教案6
杂交育种与诱变育种【教学目标】1．知识目标知道各种育种方法的原理及方法步骤。
2．能力目标（1）通过对几种育种方法的分析比较，培养学生归纳总结，准确利用专业术语的能力。
（2）这一专题涉及到生长素在农业上的应用基因突变、减数分裂、有丝分裂、染色体变异、基因工程、等多方面知识，涵盖范围极广，可以培养学生知识迁移能力。
3．情感目标人类育种工作中取得的成就，让学生充分认识到科学技术推动社会进步，增强学生社会责任感。
【教学重难点】1. 几种育种方法的原理和方法步骤。
2. 各种育种方法在农业、畜牧业上的应用。
【教学方法】1．采用表格归纳总结法进行复习，使学生思路更加清晰，达到落实重点的目的。
2．采用例证法让学生有更具体深刻的认识，让纯理论的知识回归到生活生产中，帮助学生理解记忆，达到突破难点的目的。
【教学过程】教学程序及时间教师活动主要教学内容学生活动教学意图复习引入（3分钟）设问一、为了提高粮食产量，科学工作者做了大量工作，研究出了多种育种方法，咱们到目前为止学了几种方法？学生集体回答：5种，以及具体内容。
调动学生的积极性，让学生对本节课有一个整体引入二、引入课题介绍本节课的主要内容以及以四个“一”为主线进行复习。
思考。
的了解。
忆一忆（10分钟）引入板书进行讲解展示5种育种方法比较的表格，将表格框架落在黑板上展示应用实例。
思考讨论。
根据表格回答。
听课。
培养学生归纳总结的能力，增进学生的合作式学习的意识。
想一想（15分钟）设问展示书写板书一、你是农科院的研究员，怎样解决百姓的这个问题？AABBAAbbaabb用展台展示同学们的方法。
书写同学们的典型方法。
独立思考。
思考展示的方法，进行比较。
给予学生独立思考的空间，培养比较分析的能力。
说一说（2分钟）设问如果你是老师，你会怎么出题，你认为会怎么考呢？转换角色，畅所欲言。
让学生揣摩出题者的意图，有助于抓住重点。
做一做（10分钟）引入练习讲解补充总结一、下面我们做一做其他老师出的题，揣摩出题者的意图。
高中生物必修2教学设计2：6.1杂交育种与诱变育种教案
第1节杂交育种与诱变育种【教材分析】本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。
通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。
【教学目标】【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用【教学难点】杂交育种和诱变育种的优点和局限性【课时安排】：1课时【教学过程】问题情境导入：古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。
请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。
一、选择育种：问题：1、选择育种中“选择”的含义是什么？（从自然界中选择品质好的个体进行传代，淘汰不良个体）通过这种方法我们培育出了高产且抗虫害得农作物品种，以及产奶、产肉、产蛋较多的家畜和家禽。
2、选择育种所隐含的遗传学原理是什么？（生物的变异）3、选择出的优良品种为什么要单独种植？（避免与其他劣质品种杂交，不能将优良性状保留下来）选择育种是从自然界中的已有的各种变异类型中选择我们需要的品种进行单独培养。
经过不断选择，汰劣留良，培育出优良品种。
这种育种方法技术简单，容易操作。
但也存在严重不足。
4、选择育种的缺点是什么?（育种周期长，只能从自然界已有的变异类型中进行选择，可选范围有限，而且有些品种只在一方面有优势，而另一方面优良性状存在于不同品种中，无法满足人们日益增长的需要）。
二、杂交育种问题探讨：小麦有高杆和矮杆，由D控制的高秆对由d控制的矮杆为显性。
我们知道矮杆的小麦抗倒伏，是我们需要的性状。
小麦经常受到一种真菌的感染出现锈病，由T控制的抗锈病对由d控制的感锈病为显性，故抗锈病是我们需要优良性状。
人教版高中生物必修二《杂交育种和诱变育种》教学设计(教案学案)
杂交育种和诱变育种【学习目标】1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2、举例说出诱变育种在生产中的应用。
3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
【学习重点】杂交育种的过程。
【学习难点】杂交育种的过程。
【自主预习】一、知识点自测1.选择育种不仅，而且是有限的。
在实践中，人们逐渐摸索出方法。
2.杂交育种概念。
3.杂交育种过程（以高产、抗病小麦品种的选育为例）亲代高产不抗病×低产抗病杂种第一代（F）1第二代、高产抗病、高产不抗病、低产不抗病从第二代中选择出个体，将它们的种子留下来下一年播种，再后代中挑选出高产抗病的植株，采集种子留下来做种，如此经过几代的过程，即可得到新的优良品种。
4.杂交育种应用：是改良农作物品种，提高农作物单位产量的，也可以用于和的育种。
5.杂交育种的不足：杂交育种只能利用，按选择，并不能，且杂交后代会出现，育种进程，过程。
6.诱变育种方法：利用（如，，紫外线，激光等）或（如亚硝酸，硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生。
7.诱变育种优点：（1）可以提高，在较短的时间内获得更多的优良变异类型（2）改良某些性状。
8.诱变育种也应用到微生物中如的选育。
二、达标检测题1.下列因素中哪个不是诱变剂()Aγ射线B紫外线C秋水仙素D吲哚乙酸2.将纯种小麦种于生产田,发现边际和灌水沟两侧的植株总体上比中间的长得好.产生这种现象的原因是()A,基因重组引起性状分离B,环境引起性状变异C,隐性基因突变成为显性基因D,染色体结构和数目发生了变化3.下列育种方法中，可以改变原有基因分子结构的育种方法的是（）A.杂交育种B.诱变育种C.单倍体育种D.多倍体育种4.可获得无籽西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦和无籽番茄的方法分别是（）①诱变育种②杂交育种③单倍体育种④多倍体育种⑤生长素处理A．⑤①②④B．④①②⑤C．②①③⑤D．④①③②5．下列高科技成果中，根据基因重组原理进行的是（）①我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻②我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉③我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒④我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛A.①B.①②C.①②③D.②③④【互动探究】2.有两个不同品种的纯种水稻：一个品种无芒(a)、不抗病(r)，另一个品种有芒(A)、抗病(R)，控制两对相对性状的两对等位基因分别位于两对同源染色体上，欲培育能稳定遗传的无芒、抗病类型。
人教版教学教案生物：6.1《杂交育种与诱变育种》教案(新人教版必修2)
第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、教学目标知识目标（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。
（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
（4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
情感态度与价值观（1）讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
能力目标（1）尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
（2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
二、教学重点和难点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点：1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2、用遗传图解表示各种育种过程。
三、教学方法：讨论法、演示法。
四、教学课时：1五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图“问题探讨”1、杂交育种从上述同学们的汇报交流中，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。
现在我们来分析各组的方案是否科学规范。
（再次出示各小组的遗传图解）〖评价〗同学们提的问题都非常到位，大家再讨论。
点拨、解答同学们的问题：杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。
课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是以文字的形式，从性状的角度来阐述杂交育种的过程。
阅读分组讨论听课评价疑问1.杂交育种蕴含着哪些遗传学规律？什么是规范的遗传图解？2.如何推测杂交育种可能的选育过程和结果，培育出的一个新品种，如何判断它是否符合预期的要求呢？3. 如果我们需要的性状显性该如何选？如果是隐性呢？如果又有显同学们在书写时，要依据基因的自由组合规律的原理，把每一代的可能表现型都正确的写出，从杂种第二代就可以选出我们需要的品种。
人教版高中生物必修二 杂交育种和诱变育种教学设计
杂交育种和诱变育种教学设计一、设计理念根据新课程倡导的教学理念，突出学生的主体地位，以培养学生的生物科学素养为核心，倡导探究性学习、培养学生的创新精神和实践能力。
通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围，切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
二、教材分析本节是遗传规律、遗传变异基本知识在生产上一个综合应用，而且生物育种知识是高中生物教学的重点内容。
三、学情分析在前几章的学习中，学生学习了分离定律与自由组合定律以及遗传变异的基础知识，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以指导学生利用我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
四、三维目标1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2、举例说明诱变育种在生产中的应用。
3、正确判断和选用育种方式。
4、关注我国的育种技术的发展，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
五、教学重点：杂交育种、诱变育种操作、原理、优缺点。
六、教学难点：杂交育种的优点和局限性。
七、情境创设教师展示我国育种方面取得成就的育种专家的图片，介绍他们的事迹和成就，引起学生的兴趣。
八、学案设计学案是学生学习路线图，包括学习目标、自主学习内容、问题探究、拓展问题、课堂检测等。
九、教学进程：十、教学反思：1、本节课围绕几个核心内容展开，并设计若干拓展性问题，引导学生不断探究，步步深入。
学生参与度很高，大部分容易内容由学生自学完成，大量的时间让学生思考、讨论、展示、交流，既锻炼了学生思维能力、表达能力又有利于学生学科素养培养。
2、对于学生理解不到位的，通过思维拓展题去引导学生去思考，帮助学生形成完整的理解。
如杂交育种、不仅要让学生掌握自交→杂交→逐代自交，不断筛选直到不出现性状分离为止的一般方法还要引导学生思考，如果育种的目标是双隐性的还需要逐代自交、不断筛选吗？动物不能自交，如果是动物杂交育种又该怎么变？如果培育玉米杂交种又该怎么变？通过多种变式加深学生全面理解。
高中生物杂交育种与诱变育种 教学设计
杂交育种与诱变育种一、教材分析《杂交育种与诱变育种》是高中生物必修２第６章的第１节。
根据必修２教材编排体系的设计思路，必修２的前５章集中讲述了遗传和变异的根本原理，本节内容则是遗传变异原理在生产实践中的具体应用。
本节内容与第５章的单倍体育种及多倍体育种，第６章中的基因工程及其应用，选修３的基因工程育种及细胞工程育种相互照应，共同组成育种的知识体系。
本节课能够很好地表达生物课程的根本理念———注重与现实生活的联系。
教材中以矮秆抗病小麦的选育、高产青霉菌的培育为例，让学生在解决实际问题的过程中深刻理解生物遗传和变异原理的应用，进而体会“科学、技术、社会〞的相互关系。
二、学情分析通过生物的学习，学生对选择育种、杂交育种、太空育种有了初步的了解。
本课之前学习过的遗传定律和变异原理，是本节学习育种的根底。
学生能用遗传图解分析一些常见的遗传现象，具备根本的小组合作学习的能力。
学生可以从电视、网络等媒体了解育种的有关知识。
但学生不善于发现问题，对遗传图解书写不标准。
三、教学目标1.简述杂交育种与诱变育种的概念，举例说明杂交育种与诱变育种方法的优点和缺乏2.举例说明杂交育种与诱变育种在生产中的应用3.总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点4.尝试将获得信息用图表、图解的形式表达出来5.运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
6.通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的开展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
四、教学重点及难点教学重点：遗传和变异规律在改进农作物和培育家畜品种方面的应用教学难点：杂交育种和诱变育种在优点和局限性五、教学策略：启发式教学，信息技术融合六、教学过程六、板书设计七、课后反思。
人教版高中生物必修二《杂交育种和诱变育种》教案
第1节杂交育种和诱变育种教学设计1、教学目标知识与能力目标（1）通过资料分析、观看图片，能够描述古代人的选择育种。
（2）通过实例分析、师生活动，能够举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
（3）通过教师讲解、小组讨论，学生通过实例的学习能归纳总结杂交育种和诱变育种的相关知识。
学科素养（1）基础知识（选择育种；杂交育种、诱变育种在生产中的应用；总结杂交育种和诱变育种的相关知识）；（2）基本技能（通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力）；（3）基本思想（讨论从选择育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用）；（4）基本活动经验（通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展，同时在引导学生得知育种工作艰难的同时教育学生学习也要有持之以恒的精神）。
2、学情分析在本书前几章的学习中，学生学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以引导学生应用遗传学规律和遗传图解，对特定的杂交组合进行理论分析，推测可能的选育过程和结果。
教师展示我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
教师在本节课教学中要适当的引导、设疑，让学生多角度的分析、归纳、总结，以便完成自主学习的过程。
3、重点难点重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习提问活动2【讲授】各种育种方法。
杂交育种与诱变育种 教案
杂交育种与诱变育种教案教案标题：杂交育种与诱变育种教案目标：1. 了解杂交育种和诱变育种的概念和原理；2. 掌握杂交育种和诱变育种在农业和植物育种中的应用；3. 培养学生分析和评价不同育种方法的能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾植物繁殖的基本概念和方法，例如自然繁殖、人工繁殖等；2. 提问：你们知道植物育种吗？它对于农业和食品生产的重要性是什么？知识讲解：3. 介绍杂交育种的概念和原理，包括不同品种的配对、杂交后代的特点等；4. 解释诱变育种的概念和原理，包括利用物理、化学或基因工程等手段诱发植物基因突变的方法。
案例分析：5. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个农作物或植物品种，研究该品种在杂交育种和诱变育种中的应用案例；6. 每个小组向全班介绍他们研究的案例，包括该品种的特点、杂交育种或诱变育种的目的和方法，以及取得的成果。
讨论与评价：7. 引导学生进行讨论：杂交育种和诱变育种各自的优缺点是什么？在不同情况下，应该选择哪种育种方法？8. 鼓励学生评价不同育种方法对农业和食品生产的影响，以及对环境和生态系统的潜在风险。
总结与展望：9. 总结本节课的内容，强调杂交育种和诱变育种在农业和植物育种中的重要性；10. 展望未来，鼓励学生思考如何进一步发展和应用育种技术，以满足日益增长的食品需求和环境保护的要求。
教学资源：- 投影仪或白板- 学生分组讨论材料- 植物育种案例资料评估方式：- 小组讨论表现评价- 学生对杂交育种和诱变育种优缺点的书面评价拓展活动：- 邀请专业人士或农业科学家来学校进行讲座，深入探讨植物育种和相关技术；- 组织参观农业实验室或植物育种基地，让学生亲身了解育种工作的现场操作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
杂交育种与诱变育种
一、课标解读
高中生物课程标准的基本理念是,高中生物学教学要提高学生的生物科学素养,要面向全体学生，要倡导探究性学习,要注重与现实生活的联系。
新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。
课标中关于本节课的要求是：搜集生物变异在育种上应用的事例。
其中“搜集”是理解水平的知识性目标动词通过分析其中蕴涵的生物学规律，不仅可以培养学生的各种能力，更重要的是让学生体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
因此我认为本节课，即是实施新课标的最好的一个课例。
二、教材分析
本节在人教版模块2中占有非常重要的地位，它是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，可以训练学生的各方面能力。
而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系。
在苏教版里，各种育种方法是穿插在相关章节内，没有另立一章，其实在人教版里，前面的部分章节中也有对杂交育种和诱变育种知识的涉及，由此，我认为，本课的重点、难点应该是能力目标和情感目标的达成，而知识目标则主要是复习巩固以前学过的有关的遗传和变异的原理。
（一）教学目标
1、知识目标
(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）
(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、能力目标
运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观
(1) 讨论从选择育种到杂交育种再到诱变育种这一发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
（二）教学重点和难点
1、教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
2、教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
三、学情分析
学生在初中生物中对选择育种、杂交育种和诱变育种已有了初步的了解；第1章的分离定律和自由组合定律，为理解传统的育种方法打下了基础。
第5章有关基因突变的内容是学习本章诱变育种的基础，此外学生在学习染色体变异这部分内容时，还接触到了单倍体育种和多倍体育种，这又为理解各个育种方式之间的优缺点打下良好的基础。
因此教师可以通过引导学生复习、回忆、比较来获得对育种知识的认识。
四、教学策略
本章以育种技术的递进发展历程来组织教学内容，教师在教学过程中要抓住育种技术的不断突破与不断改进这一主线，重点引导学生运用遗传学原理分析不同育种阶段的育种技术，发现其优缺点，应用所学的遗传学知识，尝试设计突破已有育种技术局限的途径。
教材介绍了许多具体生动的育种方法实例，为了培养学生的阅读理解能力和归纳总结能力，也为了培养学生分析思考问题的意识，可以充分利用教材资源，主要采用学生自主学习的形式，如阅读理解教材、分析实例、提取教材知识解释实例等。
运用小组合作的方式，收集育种的有关资料，在小组汇报过程中，不同小组间实施小组间的互相评价，可以提高组内成员的凝聚力，更好地发挥组内成员的互助作用，培养学生们的合作意识。
使学生了解遗传学原理运用的同时，还关注到这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互制约的关系。
五、教学过程
教学环节教师活动学生活动
一、选择育种通过收集的选择育种的图片资料（我国古代驯化野生动
物、栽培植物）分析，和阅读教材提供的美洲大陆培育玉
米的实例，基本了解选择育种的优点和缺点
回答、纠错、补充
设置情境二、杂交育种1、介绍我国杂交水稻之父袁隆平的伟大贡献，结合P98
问题探讨让学生当一回育种专家思考杂交育种的过程，
2、分析其中蕴涵的遗传学原理，写出有关的遗传图解，
3、根据遗传图解讨论其优缺点，
学生分小组思考、讨
论、设计。
请一组的
两位代表上黑板前来
写。
其余同学在纸上
写。
三、诱变育种1、从杂交育种的过程缓慢、不能创造新的基因这些不足
方面，再引导学生回忆以前学过的有关基因突变的知识，
引出诱变育种的方法的学习，
学生回忆思考
激发学习兴趣
2、通过阅读书本上丰富的实例，搜集的图片的展示及有
关录象的播放，让学生体会科学技术与人们生产生活的密
切关系。
3、联系基因突变的特点，讨论诱变育种的局限性及克服
的办法。
小组讨论
四、单倍体育种
五、多倍体育种引导学生回忆染色体变异的有关知识在育种方面的应用，
比较其方法、原理和优缺点，要求写出育种过程的图解，
展示后师生共同修改补充。
学生分小组在纸上写
出图解后实物投影仪
展示
分析归纳
引导学生根据各种育种方式的特点进行归纳，填表总结归纳出各种育种方法的原理及特点。
小结育种技术的不断完善与发展的动力和原因是超越已有技
术的局限性。
育种学家将如何突破“不能实行种间的基因
交流”这一育种技术的局限呢？为下一节基因工程的学习
埋下伏笔。
引发新的矛盾，激发
学生新的探究欲望。
练习
六、教学反思
（1）通过丰富的图片和文字资料，化抽象为直观，激发学生学习兴趣。
（2）密切联系实际，充分体现生命科学是应用科学，利于培养学生的生物科学素养。
，将大量育种资料展示给学生，由学生通过分析、判断、推理来自己进行认识、学习和总结，学生会更深刻的体会到生命科学就在我们身边，从而有利于培养学生利用生物科学知识，并在相关的情感态度和价值观的指导下分析解决现实问题的生物科学素养。
（3）注意启发学生联系前后知识，加强知识的迁移能力的培养。
（4）通过列表对比总结几种育种方法，让学生实现对知识认识的升华。
认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度是新课标对学生情感态度和价值观方面的基本要求，学会鉴别、选择、运用和分享信息，是新课标对学生能力培养的一项基本要求。
借此学生对知识的认识将实现升华。
（5）必修2遗传和变异的内容在必修三本书中属于较难内容，学生对一些抽象的原理理解不透，实际运用知识解决问题的能力还比较薄弱，有关的遗传图解书写还不够规范，1课时的教学课时很紧张。
因此在平时的教学过程中应渗透和加强这方面的训练。