《磨课记录》评定表.doc
磨课过程记录表
磨课过程记录表磨课过程记录表磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队科目：物理磨课地点：318第一次磨课时间：2014.10.20课题：光的折射参加人员：全体物理老师主备人：XXX建议人：XXX教学建议课堂教学环节：1.将课件中的杂乱部分去掉，尽量让课件直观、简洁。
2.整合光的折射实验步骤，避免凌乱的感觉。
3.在学生解释现象环节中，整合多个现象让学生自主选择。
教师教学活动：1.保留一个精彩导入，节约时间。
2.关注两个环节的串联，使下一环节的进入更加自然。
学生活动情况：将光从空气进入玻璃的实验改为学生演示实验，明确实验目的，便于学生有针对性的进行实验操作。
其他方面建议：教师需要掌握时间安排。
执教人反思：在教学过程中，教师的提问一定要有明确的指向性，便于学生沿着老师启发的路径进行深入的思考。
磨课过程记录表磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队科目：物理磨课地点：集备室第一次磨课时间：2014.10.20课题：光的折射参加人员：全体物理老师主备人：XXX建议人：XXX教学建议：课堂教学环节：1.导入可以从生活中或者学生熟悉的现象引入。
2.将教学环节紧凑些，如将探究折射规律的步骤进行整合。
教师教学活动：每一个环节的衔接更自然顺畅，保留一个精彩导入即可。
学生活动情况：探究光从空气进入水中，垂直入射时，改变入射方向，观察折射光线，并给予提示。
其他方面建议：教师需要掌握时间安排，将作题环节合理安排。
执教人反思：提问问题要有针对性。
磨课过程记录表磨课活动口号：没有完美的个人，只有完美的团队科目：物理磨课地点：318第一次磨课时间：2014.10.20课题：光的折射参加人员：全体物理老师主备人：XXX建议人：XXX教学建议：课堂教学环节：1.教学环节齐全，各环节过渡自然。
2.课件尽量直观、简洁。
3.减少学生解释现象环节，选择一个让学生解释即可。
教师教学活动：1.保留一个精彩导入，节约时间。
2.关注两个环节的串联，使下一环节的进入更加自然。
XX中学研课磨课记录表
5.练习部分，可以采取先易后难的阶度，考察到本堂课的知识点。最后加入一个关于新型冠状病毒感染肺炎的大题。巩固这节课所学知识——政府的宗旨、原则，具体要求，如何向政府求助。
XX中学研课磨课记录表
学科
授课人
课型
磨课时间
年级、班级
课题
政府的责任：对人民负责
参与磨课教师姓名
授课过程存在的不足
总结此次磨课出现的问题:
1.复习旧课内容比较少，可以再加入一个选择题，巩固所学知识点。
2.视频的超链接，如果可以用翻页笔操作最好，免得老师手忙脚乱。
3.授课过程中，老师的问题设置最好能够更贴近生活，能够让学生有话说。学生的活动可以设计得更多一些，比如可以采取小组讨论的形式，让学生多思考，多回答问题，使课堂氛围更加活跃。
6.教师要充分相信学生，大胆地让学生回答问题。
解决方法：
1.在复习旧课的内容时，再加入一个选择题，巩固所学知识，加深对政府的职能的理解。
2.视频的超链接，请教电脑好的老师。
3.授课过程中，问题的设置，可以多问问学校老师和学生们做的为人民服务的事情，让学生有话说。可以在讲“求助有门 投诉有道”的时候，采用老师组织，学生讲解的方式，发挥学生的主政府求助或投诉的意义时，显得有些突兀。可以先让学生起来讲一讲身边发生的实例，怎样向政府求助的，然后解决了什么问题，从而得出公民向政府求助或投诉的意义，显得更加有说服力。
5.练习部分，可以采取先易后难的阶度，可以再加入一个关于新型冠状病毒感染肺炎的大题。巩固这节课所学知识。
做课磨课登记表民族小学“骨干团队”做课磨课记录表
景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表景东县民族小学“骨干团队”做课磨课记录表。
磨课课堂观察量表
备注：在课前、课中、课后记录学生是否达到了教师对学生自主学习能力的预设。
等级一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示效果不好。
巩固训练活动的有效性观察量表
学校
年级
人数
授课教师
学科
课题
课型
观课
教师
时间
教学
环节
巩固训练的知识
活动形式
活动层次性
活动
用时
巩固训练的
效果
A
B
C
教师促进学生自主学习行为观察量表
型
观课教师
时间
环节
观察项目
引导自主活动
形式记录
等级
A
B
C
课前
是否给学生提供学习资源（网站等）
课中
是否尊重学生的体验需求，并且给学生提供体验学习的机会
是否给学生提供语言实践的机会
教师评价能否促进学生的自主学习
是否关注学生的学习策略
课后
作业是否体现自主性
学习自主学习行为观察量表
学校
年级
人数
授课教师
学科
课题
课型
观课教师
时间
环节
观察项目
自主活动形式记录
等级
A
B
C
课前
课前通过各种途径搜集信息
课中
了解老师的任务要求
主动参与教学活动
主动提出自己的观点，大胆质疑
有体验学习
有合作和探究的活动
学习策略促进和发展自主学习能力
能对所学内容主动复习和归纳
课后
有继续完成任务的兴趣和态度
集体磨课评分表
八
常松东
王铭礼
九
马农先
李新成
化
学
九
许佳星
刘树功
楚维星
张荣星
思
品
七
林光彩
牛淑红
八
于鹏
郑玉娟
九
张庆玲
薛涛
历
史
七
张淑婧
魏代爽
八
李凤军
李西青
九
艾红莲
李长安
地
理
七
崔秀新
孙玮
八
杜艳艳
王淑亭
生
物
七
于怀亮
林庆兰
八
王启吉
李波
音
乐
董效瑜
兰安芹
董俊竹
体
育
厉德宝
刘树峰
付正加
美
术
马淑彦
姚永峰
信息
何明升
阅读
王丽娟
于翠波
八
年
级
王学义
李青林
徐厚录
九
年
级
王云会
唐继胜
薛峰喜
柏春征
房安祥
英
语
七
年
级
尹相兵
刘瑞祥
李玉花
赵新科
崔秀华
八
年
级
王忠诚
于湘青
刘丽丽
九
年
级
薛云余
黄丽梅
段晓寒
赵庆天
学
科
年级Leabharlann 磨课人员导学案
（2分）
初次备课
（2分）
协同备课
（2分）
课堂教学（2分）
课后评议
（2分）
总
分
出勤
研讨
研讨
磨课评价表
磨课评价表群组自荐评价[小学语文]群组互评自荐描述在这次研修磨课中，从计划制定到录课完成，整个过程我们学校领导都特别重视，更是在各方面提供保障措施。
我们研修组的每一个成员更是精神抖擞，热情投入，可以说每一个环节都渗透着全组教师的智慧，我们研修小组真正做到了全员全程参与。
大家推选学校骨干教师王静老师上课，选六年级的《青山不老》一课，也是因为王老师所教的是六年级。
我们学校的其他几位骨干教师王凤霞老师、孟秀明老师、王学强老师等也在我们这个研修组，他们在这次的探讨磨课中，可以说是发挥了重要的指导作用，言辞可谓犀利，见解可谓独到。
中年教师及年龄稍大的教师，更是提供了自己丰富的经验，提出了非常中肯的建议，而年轻的王静老师经受住了考验，顶着众望所归的压力，好学肯干、勤学苦干，接受别人的建议的同时，更是有自己深深的思考。
整个磨课过程，大家凑在一起，融洽中透着无比的认真和严肃。
特别是前面提到几位学校骨干教师，她们也是我们乡镇的骨干教师，在整个研讨过程中，她们的热情鼓舞着整个小组的成员。
同伴互助，各取所长，我们的研修磨课从整个研讨过程来看，可以说是高效的。
因为有了全体研修组老师的积极投入，王老师的教学设计改了又改，为了能更好的注重课堂的生成，实现研究问题中的语言文字的训练点的落实，也为了更好的吸取老师们的建议并达到高效，把六年级两个班，轮流实践，磨课组的老师们也跟着观课，一次又一次，没有人抱怨，中心小学真正掀起了前所未有的教研热潮。
在这样的氛围中，学生课堂生成自不必说，研修组的老师们更是有了不同程度的提升。
每次上完课的议课，“别跑题”三个字成了我们的口头语，这个题不是别的，就是我们的“研究的问题”，我们是最为关注这一点，特别是几位年轻的教师，态度更是极其认真，老师们也充分利用了“问题研讨区”。
总之，我们研修组全体教师是步步做实，真正的把理论学习与实践教学反思结合起来，这次的磨课活动即将落幕，但我们对教学的思考远没有结束，“磨课”对我们研修组的老师来说，将成为日常教学中的常态活动，我们对教学细节的斟酌和对高效课堂的追求将永不停息。
教研组集体磨课记录表
陈鸣华：教师上课教态自然，教学的重点和难点定位比较合理。
王琳芳：教学音乐配的好，学生能主动配合合作练习。
张美琴：学生快乐的学习，教材定位准确，教师上课比较细心，关注男生多一点。
林兰：教师的示范和讲解完美，音乐选的非常棒，天气很冷但准备部分做的比较充分，教学很流畅。
姚伟良：教师有情感，能让学生获得成功的喜悦，但踏跳板的距离离山羊太近，助跑的速度太慢，创设情境不够，学生的练习密度不够。
2、教师的讲解过程可以再精炼一点，在场地的布置，创设的情境再多元化一点。
黄学东：教师上课富有情感，能让学生在快乐的气氛中学习，教学的层次分明，层层递进，
非常流畅，但是练习的强度和密度不够。
亮点或创新点：上课的音乐选的非常棒，教学的层次分明，体现了分层教学的理念，教学自然流畅，体现了教师的教学能力很强。
改进建议：
1、课堂上教师讲的太多，学生的练习强度和密度不够，踏跳板于山羊的距离太近。。
进修实验学校音体美教研组集体磨课记录表
上课教师
王琳芳
记录人
黄学东
参加人数
8
磨课地点
会议室
上课时间
11.26
课题
第1磨
班级
六（4）
上课教师说课：
课的准备部分由轻松愉悦的跑及小游戏过渡到专项的诱导性练习，巩固了单起双跳、直臂顶肩的动作技术，为主教材的学练做好铺垫。在主教材的学习中，让学生在完整动作练习前，对助跑起跳、支撑顶肩、提臀分腿动作进行复习巩固，同时，重点学习了保护与帮助的方法，并贯穿整节课，帮助学生建立越过障碍的信心和勇气。在学练过程中，根据学生的实际情况和循序渐进的教学原则，运用保护与帮助法、分层练习法、正误对比法，不断引导学生主动积极地参与练习，在合作互助的过程中建立正确的动作表象，强化学习重点，逐步增大动作的要求与难度，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习自信心，形成勇于克服困难的意志品质，此间，教师适时进行指导，动作的演示以及优秀学生的示范引领，帮助学生体验、感知、掌握正确的先跳后撑、直臂顶肩、提臀分腿等动技术，逐步克服心理恐惧感，让每个学生都能体验到越过山羊的成功体验。在教学过程中应充分体现个体差异，对较差的同学要耐心辅导，多加鼓励。