2019年四年级期末考试质量分析
2019年小学四年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)
2019年小学四年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)一、试题分析这次四年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用。
基本上是十个题型。
有看拼音写词语、照样子写词语、改广告词中的错别字、用“然”字组词填空、选词填空、把成语补充完整、按要求写句子、把诗句补充完整、根据本册内容填空、我会当编辑。
第二部分是鱼肚积累与运用，分课内阅读和课外阅读。
第三部分，快乐作文；题目是我好＿＿＿。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整、等。
二、卷面分析全班参加考试的17人。
及格人数为13人，及格率为76.47％。
优生格人数为1人，优生率为5.88％第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，九、十检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。
第二部分是鱼肚积累与运用，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。
第三部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分较多。
主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求5、教师对课改理念渗透不够。
2019年四年级第一学期语文期末考试质量分析
2019年四年级第一学期语文期末考试质量分析天恩学校镇街教学指导中心（直属小学、民办小学）填表人：张惠婵李艳红周树杨梁桂环一、基本情况二、考试成绩分数段统计考试人数超过60人的，按好、中、差各抽取20份，共60份卷组成样本进行统计；不足60人的，全样统计。
三、答题情况分析（所取样本要与上述分数段统计的样本相同）第一题：基础平均得分：17.4分，得分率：72.5﹪典型错误：差生的生字不记得了，错得严重。
“哲”字错得特别多。
拼音选择题是新题目型，16个只有一个是错的，学生混淆不清，错得严重。
按要求写句子的设问句改陈述句，大多学生不会改。
写近义词，“大概”很多学生不会。
错误原因分析：复习时间短，字记不牢，新题型应付不过来，改句子脑子转不过弯。
第二题：积累平均得分：13.1分，得分率：93.57﹪典型错误：1、判断题的“蜡”是错别字部分学生没仔细看。
2、具体语境写名句有些学生不理解或混淆。
错误原因分析：1、学生看题目不认真。
2、不能学以致用。
第三题：课内阅读平均得分：12.2分，得分率：81.33﹪典型错误： 1、第1题画句子个别差生找错。
2、第二题判断，部分学生没看清题目，找不到两句话的区别。
3、第三题选择题，很多同学没理解清楚，出没读懂句子意思，选错了。
错误原因分析： 1 读题不认真。
2、不理解句子。
第四题：课外阅读平均得分：10.7分，得分率：71.33﹪典型错误： 1、不会分段。
2、题目难度大，学生理解不透，没搞清文章的主题。
3、不少同学只回答了一个问。
错误原因分析：1 学生的灵活度不够，看问题不全面。
2 没认真读短文。
3 学生的概括性不强。
第五题：作文平均得分： 25.4分；得分率：84.67%。
典型错误：1、知道写成长故事，但题目加上了“快乐”或“烦恼”，不会点题。
2、有个别学生没仔细看题，写成了名人成长故事。
错误原因分析：学生的态度不认真，不仔细审题，自以为是，只想到单元作文，不理会题目其中的变化，不会点题。
四年级语文期末考试质量分析报告
2019 年 1 月 11 日
班 一班 任课教师 张怡 学生 人数 33 总分 2989.50 平均分 90.59 合格率 100% 优秀率 65.63% 90—100 优（人） 21 80—89 良（人） 11 60—79
合格(人)
60 以下
不合格(人)
1
学 生 学 习 质 量 分 析 对 试 卷 的 评 价
卷面分析： 1、看拼音写词：完成比较好。 2、声母相同的一组：题目比较基础，但学生因为做题不认真造成失分。 3、根据音序排列：考查《汉语拼音字母表》的掌握情况，学生对于这个知识点有些遗忘，是教 师没有进行系统复习造成的。 4、加点汉字读音：这题考查多音字，学生完成较好。 5、选择正确的汉字填在横线上：这题考查形近字，学生能够准确区分形近字，但是出现了誊写 错误失分，可见学生还没有养成良好的答题习惯。 6、选择词语顺序：这题变相考查课文内容背诵，个别学生对于课文《泉城》要求背诵部分出现 了混淆导致失分。 7、选择作者顺序正确的：本题考查练习中的名人名言配对，完成较好。 8 造成失选择的是错误的。 二、没有养成良好的考试习惯，不会认真检查，存在空题现象。 三、对于知识的运用不够灵活。
试卷是以教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根 据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况， 在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的 实际知识的掌握情况。但是选择题分值过高，建议合理安排分值。
2019年四年级期末考试质量分析 (I)
2019年四年级期末考试质量分析 (I)本校在XX－XX学年度第一学期期末考试市抽考中，英语成绩位于第十名。
很不理想。
现针对此次考试成绩，我们英语组所有老师开了一个小会，对考试质量的原因进行了分析讨论和思考。
现在向领导们做一个汇报。
首先，请允许我代表所有的老师说一些看似客观，但可能占了很大一部分因素的原因。
1、我问了几个改试卷的老师，她们都有同一个感受，很多学校做假明显，现象严重。
试问在这样一个不公平的前提下，排的名次有意义吗？2、我们学校的学生人数比其他学校多，相对差生也多，尤其是一些插班生。
但是，英语老师很少，倒至老师们无法顾及。
比如，我带四年级五个班，平均每个班70人，五个班是350人，一个班上是两套作业。
每个班每个星期两节课，基本每节课都有作业。
撇开备课，思考课的结构，反思课的质量以及其它一些事，光改作业就是一个不菲的工作量。
当然这些对于我们老师来说还是可以胜任有余的，最关键的是补差问题，首先，语数老师所带班级的差生就是一个班上固定的那么十大几个。
而我们英语老师所带的至少就是三个班，这样算下来，差生就是几十个。
可想而之，工作量之大。
其次，补差的时间少得可怜。
我们真的很疑惑，在学校提出按时放学称职，按时放学光荣的口号后，到底要利用什么时间给学生补差。
尽管如此，我们英语老师还是想千万，设百计见缝插针的给学生补差。
对于这一点，我们诚挚的邀请校领导在下午的课间时间到我们英语办公室来转转，那场面可以算得上是壮观。
当然，说实在的，差的学生太多，学生的水平相差太大，有些差生可以说基础为负数。
这个英语不比其它学科，如果说学生本身心就没有用在学习上，一个单词哪怕是叫他读上一百遍，过会再问他，他还是不会。
英语属于一门语言学，对于自己的母语拼音都没有学好的学生来说，再让他学另一门语言，谈何容易。
3、课时严重缺乏。
人教版教材四年级的难度是3－6年级最高的，内容是最多的。
三年级的作业只有字母，五六年级的作业，只有单词和句子，唯独四年级，字母，单词，句子一一具全。
2019—2020学年度上学期四年级期末考试质量分析
2019—2020学年度上学期四年级期末考试质量分析2019-2020学年度第一学期小学期末教学质量检测工作已经结束，这次考试由教研室统一出题，各乡镇在统一时间内组织考试。
本次考试站在一个宏观的角度，坚持“考”服务于“教”，服务于“学”的原则，强化考试的激励、诊断和反馈功能。
对学校的教育质量作出全面的监控，提高了考试的信度和效度，真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，达到了以测导教、以测促教的功能。
现对我校四年级各科成绩做如下分析报告：一、试卷来源及试卷评价本次考试由教研室统一命题。
四年级各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
考试质量情况（见表）二、本次教学质量检测取得的成效四年级各学科均立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握：语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。
数学学科试题以基础计算为主，应用题以考察学生解决问题的能力，大部分学生都能得到90分以上，平时学习上存在较大困难的学生也考到70分左右，较平时有很大进步。
道德与法治和科学这两门课程都立足于教材，结合生活实际，考察学生的知识掌握能力，大多数学生能从卷面50分的试卷中获得40分左右，其中道德与法治学科的成绩相较于科学成绩更为突出。
三、存在的问题及原因本次考试，从四年级整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学学科，主要原因是该学科师资力量薄弱，一人担任多个班级或不同年级课程，教学成绩难以提高；下面以语文、数学两科为例分析：语文学科存在的问题主要有：基础知识有漏洞。
四年级学生存在书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。
2019年秋季期四年级数学期末检测质量分析
2019年秋季期小学学生学业发展水平调研检测四年级数学质量分析一、试卷总体分析：本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，一看与平时做过的练习差不多，实际比平时做过的题型多了个弯弯。
考核内容以基础知识为主，要求学生基本功比较扎实，同时渗透学生对文本的理解以及以及联系实际生活解决问题，是一份较全面、灵活的试卷。
二、成绩统计分析：（一）各分数段情况:1.全年级情况：72.67分，有72.67%学生成绩及格，优秀率有33.16%，总体来说成绩不理想，我們要補差補缺，切实把教学工作做好做到位。
2.抽样情况：优秀率也达41.67%，积分是全年级6个班成绩排第一的。
（二）各题得失分情况:（1）第一题填空题，得分率为81.82%，从得分情况可以看出学生基础知识掌握不牢靠，失分最多的是第3.8小题有一定的难度，错的人较多。
（2）第二题为判断题，得分率仅为60%。
这些判断题都是在课本的基础上增加了难度，需要学生仔细思考。
学生的思维能力有待提高。
（3）第三题是选择题，本题得分率70%，有些学生阅题不认真导致失分。
（4）第四题是计算。
本题得分率83.33%，学生没有养成细心做题和检查的好习惯。
（5）第五题是,画一画、量一量。
有83.33%，其中第一小题失分最严重，这类型学生做得少以后加强练习。
（6）第六题是解决问题，本题得分率78.57%，有部分学生都不愿意动脑筋去思考，不了解题目的意，所以导致失分。
四、主要问题分析由于我校学生大多是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：（一）班级方面有一部分学生学习热情不够高涨，学生的课外阅读和实践都不够丰富。
所以理解力不强，理解不了题意。
（二）教师方面从本次的考试可以看出，老师对差生抓得很好。
抓两头顾中间，及格率非常高，而且优秀率也不错。
（三）学生方面1、部分学生书学习热情不高，还有那么几个厌学的2、学生对学过的知识一点也不巩固，真有点左耳进右耳出五、教学策略分析：今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。
2019年秋四年级语文期末试卷质量分析
2019年秋四年级语文期末考试质量分析丰华一小徐竹林一、基本情况四年级4班参考人数50人，及格49人，及格率为98%，平均成绩85. 49分。
二、学生成绩统计（一）请认真拼写下面的词语。
考查识字、拼音，学生基本上掌握了，但还有个别孩子做得不理想，把个别比较简单的生字记得似是而非，混淆了，不应失分的题，也失分了，让人啼笑不得。
（二）、用“√”选择出正确的读音、字或字义。
难易适中，学生对读音、字或字义基本上能掌握，做的相当好，得分率非常高。
（三）、照样子加部件组成新字，再用新字组词。
这种类型的题在复习阶段，给学生集中复习过，抓的紧，训练的扎实，所以学生掌握的相当，做的还算漂亮。
（四）按要求写词语。
考查学生常识及对近义词反义词的掌握情况，“怀疑”和“崛起”字错得比较多，要么记忆不牢固，要么字有混淆现象，部分孩子有失分现象。
（五）按要求完成练习。
补充词语整体做得还是不错的，但是“描写人物和场景”的这一题，有的孩子写的内容比较少，只写了一两句话，丢分比较可惜。
（六）我会按要求写句子。
学生此题掌握的情况总体还是可以，在试卷中，相对来说算是难得了，但这题也是在语文园地中出现过的，平时训练过，还是取得了好成绩。
（七）按课文内容填空。
考察学生对背诵课文和日积月累的掌握，学生基本上答得不错，但是个别孩子要么背不得，要么是写不会写，也是掌握不到位，西药多多加强。
（八）实践与表达。
内容很简单，在语文园地中讲到过，多数同学还是做的不错。
（九）（十）课内阅读和课外阅读。
考查学生的阅读能力、语言组织和应变能力，学生的阅读和语言组织能力还是可以的，题型也不是很难，多数孩子均得了半数分或满分。
（十一）写作。
这是语文园地上的自作，之前在班上统一训练过，学生答题效果还算可以，极少数两三个孩子因为字数太少扣了10分。
四、反思和改进措施：反思：1、学生基础知识学得不扎实，拼音知识掌握不好、不牢固，对某些字的音节、声调掌握不准，是造成失分的主要原因，部分学生对词语的音节拼读不准确，在平时的学习中，缺少积累巩固，不能举一反三。
2019年四年级语文下册期末考试质量分析(含试卷分析)
2019年四年级语文下册期末考试质量分析(含试卷分析)通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议在围绕课本教书的同时，还要注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、成绩统计三、失分情况及存在的问题1、找词语中的错别字并改正。
有些学生平时就是“错别字大王”，在这次考试中也没能准确的找到错别字。
2、按要求写诗词句。
有些学生不能正确地理解和熟练运用所学的古诗词。
3、综合性学习。
学生对于拟定计划的方法掌握得不太好，拟的春游计划不合格。
4、阅读题后作业的答案都能从短文中找到，但有很多学生读文不认真，没能很好地理解短文，失分情况严重。
6、作文题是发挥想象力，编写一则寓言或童话故事。
学生编出的多数是童话，但没有什么教育意义，没有突出童话故事的特点——情节紧凑，故事性、趣味性强，让人在阅读后受到有益的教育。
四、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、重视语言积累，重视过程评价。
强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并做到活学活用。
3、作文教学是今后必须长抓不懈的工作。
平时要引导学生多读课外书、积累好词佳句，培养学生的想象力、创造力，以及写作的兴趣，逐步提高写作水平。
一个学期结束了，学生考完了教师也批完了，总算圆满地完成四年级的教学任务。
小学语文期末考试质量分析 四年级
2019年秋四年级语文期末考试质量分析一、基本情况四年级1班参考人数48人，及格35人，及格率为72.92%，平均成绩63.62分。
二、学生成绩统计三、各题型与内容的设计评分析：（一）看拼音，把词语写在田字格里。
考查学生对本学期生字的掌握情况，本小题，有部分学生掌握生字情况不是很熟，错误较多。
（二）、用“√”选择出完全正确的词组或读音难易适中，学生对读音、生字基本上能掌握，做的相当好，得分率非常高。
（三）、选词填空题这种类型的题属于基础题，平时给学生练习得较多。
学生掌握情况比较好。
（四）根据意思选择正确的选项，请把序号填在括号里本题考察学生对字义的掌握。
有部分学生不会根据具体句子判断字义，丢分较多、（五）把词语补充完整再根据具体内容选择填空补充词语整体做得还是不错的，但是选择词语填空。
（六）按要求写句子。
学生此题掌握的情况总体还是可以，在试卷中，相对来说算是难得了，但这题也是在语文园地中出现过的，平时训练过，还是取得了好成绩。
（七）日积月累。
考察学生对背诵课文和日积月累的掌握，学生基本上答得不错，但是个别孩子要么背不得，要么是写不会写，也是掌握不到位，要多多加强。
（八）（九）课内阅读和课外阅读。
考查学生的阅读能力、语言组织和应变能力，本次该题型较难，理解起来比较困难，多数孩子均丢了大半分数。
（十）写作。
这是语文园地上的习作，之前在班上统一训练过，学生答题效果还算可以，但还是有部分学生。
四、反思和改进措施：反思：1、学生基础知识学得不扎实，拼音知识掌握不好、不牢固找不准句子中的关键词，对短文后面提出的要求不加思考，平时对学生的观察能力，想象能力培养不够，缺乏写作能力的训练，题目不加分析，段落安排不合理，在书写上潦草，错别字较多，不会运用标点符号，一逗到底。
改进措施：1、注重双基训练，夯实基础。
，在今后的课堂教学中进一步加强对所学知识的巩固工作，处理好新旧知识的衔接关系。
在教学中必须继续重视识字和积累。
四年级数学期末试卷分析质量分析
四年级数学期末试卷分析质量分析
四年级数学期末试卷分析质量分析20192019学年期末考试已经结束，小编整理了部分有关小学各年级各学科试卷分析的资料范文，供大家参考！希望大家继续关注数学网小学频道。
四年级数学期末试卷分析质量分析
在刚刚结束的本学期四年级数学期末考试中，我们年级数学期末测试的整体结果不是十分的理想，年级的平均分是92.2分。
这次考试的内容难度不是很大，所有题目的类型都见过练过，但是学生出现的很多问题都是不应该的，这也是成绩不理想的主要原因。
试卷包括七个大题。
第一二题是对学生口算及笔算的考察。
三四题主要考察学生对基本概念的理解和对基本规律的灵
活掌握情况。
第五、六、七题主要考查学生动手能力和解决问题的能力。
整个年级在计算方面的正确率达到了95%以上。
但是在解决问题这一项，特别是第六大题，年级正确率只有89.9%。
相对而言，这方面学生出现的问题比较多。
错误典型题例举及原因分析：
第三题填空第7小题：小军家来了客人，他要做以下几件事情：（烧水12分钟）、（洗杯子2分钟）、（找茶叶、沏茶2分钟）小军沏好茶至少要用分钟。
错误答案有12分钟、13
分钟。
这两种答案比较多，其他错误答案只是个别。
分析错误原因：1、没有认真审题，没有真正明确题目要求。
总之，教学工作要把功夫下在平时。
只有平时象考试一样严格要求，紧张努力学习，考试才能象平时一样轻松，才能取得理想的成绩。
四年级语文下册期末质量分析
镇2018---2019学年度第二学期四年级语文期末考试质量分析一、试卷数据分析1、本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广，命题较灵活。
试卷分四大板块：基础知识积累与运用达标测评、基本能力达标测评、阅读能力达标测评、习作能力达标测试，对四年级的学生的基础知识、综合能力、习作水平等进行考察。
试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
2、本试卷知识点能紧紧围绕新课程标准出题，既全面又有侧重。
试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，对学生情感、态度、价值的考查渗透在整个试题中。
三、得失分分析语文是一门基础性、工具性很强的学科。
本次试卷题型多样，题量适中，难易适中，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对四年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
第一部分：基础知识积累与运用达标测评1、读拼音写汉字，把字写正确，写规范。
（共8分）。
考察的基本上是课文中要求会认会写的词语。
平时都要求学生识记过，从学生完成试卷的情况来看，大部分基础知识掌握较好，80%的同学得满分，但个别同学失分较多。
主要集中在“措施”“凝视”“侦察”这三个词语上，“凝视”不是本册要求掌握的生字词，所以很多学生写错。
“措施”“侦察”是本册要求会写字词，上课时老师专门强调过，但是少数学生上课不专心听讲造成失分。
还有的同学错在书写不规范，不能正确书写，这在以后教学中老师要注意，严格要求学生。
2、给加点字选择正确的读音，划上横线。
共4分。
此题主要是考察学生对多音字的掌握情况，也是易读错的字，例如“衣着”、“待会儿”、“尽钱买”、“燕国”、“溜平”的发音。
平时学习不认真的同学，极易失分，这次失分率达10%。
3、给下列形近字组个词。
四年级下册数学期末考试质量分析
2019年春季学期四年级数学期末考试质量分析一、试题分析从整体上看，本次数学试卷的命题内容比较全面、基础性强、题型丰富，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。
本次数学试卷的命题贴近实际生活，旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来。
这次考试共设六道大题，包括了四年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、选择、计算、画图、统计和解决问题，题型和答题要求与前几个学年测查试卷一致，没有偏题、怪题、难题，难易程度适中。
能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力，突出了学科特点，体现了新课标的精神。
二、全班成绩统计全年级此次四年级期末考试，共14人参加考试，90分以上有1人，80分以上有3人，70分以上有5人，60分以为的1人。
不及格的4人。
及格率57.14%，平均分69.75分，优秀率28.57%。
最高分98分，最低分40分。
三、学生答题情况分析（一）填空本题共有12个小题，每空1分，共24分。
从整体看，学生对填空题的掌握情况良好，80%的考生答题效果较好，得分都在20分以上。
1、2、3、4、6、10、11、12七个小题完成情况较好，但少数学生仍存在一定的问题，如：5、7、8、9四个小题出错较多。
可以看出：（1）学生对亿以上数的认识、读写还存在问题；（2）用“四舍五入法”保留“万”、“千”位的知识掌握不好；填空题失分最多的是第12小题烙饼问题，表明学生对烙饼问题掌握不够牢固。
第7小题考察的是实际路程问题，该题丢分的原因大多是速度单位的书写错误，所以在今后的学习中，单位书写能力还需加强。
第11题考察的角的度数问题，该部分知识也要继续强化。
通过阅卷还可以看出学生成绩差距较严重，一部分学生基础知识掌握不牢，还需不断加强。
（二）选择本题共有7个小题，共9分。
本题测查的知识点是乘法算式中积的位数问题、读数、四边形内角和、图形变换、点到直线的距离等知识点的运用。
该题丢分较多的是第7小题。
2019年四年级期末考试试卷分析
2019年四年级期末考试试卷分析新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。
此次期末试卷的出题思路非常明确。
通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均有听力和笔试两部分构成。
这次英语测试注重对学生基础知识的考查，还注重考查学生的综合运用能力，难易程度适中，面向全体学生。
突出重难点，题量也适中，题型结构设置合理，听力每小题2分，分值较大，注重学生听力的检测，符合现在的课改要求。
有区分度，阅读题重在检查学生的能力，虽较难，但能体现试卷的区分度。
一、试题特点（一）注重了基础知识的考查试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。
小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷总体情况分析听力部分共三大题，第一题较简单，学生的正确率很高，第二题学生在多选的这个上出错，人数较多，第三题排序题偏难，全对的学生寥寥无几，班里的两名好学生竟然没有得分，经询问，原因是基本没有听到任何信息。
笔试部分共六大题。
第四大题，根据句意填单词，正确率低，第一小题单词书写错误的多，第四小题学生没有理解图片。
第五大题，图片和对话都是书上的，而且给了选项，这样难度就大大降低了，学生的正确率也就很高了，可以看书学生对书本知识还是很熟悉的。
第六大题，写同类词，其实是考察学生单词的记忆和拼写，但比较创新的是设置五句话，这样就给学生提供了语境。
2019小学四年级上册数学期末考试试卷质量分析精品教育.doc
小学四年级上册数学期末考试试卷质量分析一.基本情况：参考人数总分平均分优秀数优秀率及格数及格率252175871144%25100%参考人数60~6970~7980~8990~9910025158101二. 试卷质量分析：本次数学试卷命题检查的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生实际的数学知识的掌握情况和数学水平。
试题注重考查了学生的基础知识的掌握（数的读写，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量），基本能力的培养情况（笔算，作图，解决问题）试题共计六个大题（看清题目，巧思计算；用心思考，正确填写；仔细推敲，辨析正误；反复比较，慎重选择；实践操作，探索创新；走进生活，解决问题）试题整体较好地体现了层次性。
其中基础知识题占9%，稍难题（实践操作第2小题和解决问题第6小题）占10%。
第四大题实践操作题注重考查学生的动手操作能力及空间思维能力）第六大题第6小题用数学解决生活中的问题体现学习数学的价值和数学的思考魅力。
试题的不足之处：1.题型设置较之去年，缺少文字叙述题。
对于考查知识的掌握，由于题型的局限，不尽全面。
2.第一大题的第3小题的两部四则混合计算和第4小题的简便计算题型稍显重复。
较去年命题将两个小题合而为一命题为计算各题能简便计算的要简便计算，去年命题更恰当。
这样既考查了学生两级混合运算的运算顺序的掌握，又考查了学生计算的灵活性。
三.学生的答题情况：学生答题中明显出现的问题：1.审题不够仔细，解题较马虎。
如第二大题的第3小题数的读写和第7小题括号里最大能填几求近似数的两个小题较多学生失分。
2.计算基础不牢，正确率不高。
第一大题列竖式和两级混合运算有较多学生失分。
3.基础知识较薄弱，概念模糊不清。
第二大题第6小题有关平行线和垂线以及判断周角有几条边，有较多学生失分。
4.知识的应用能力差。
第六大题。
部分中下生解决问题失分严重。
四.对今后教学工作的建议和改进措施：1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
2019.6小学四年级语文期末质量检测分析报告
2019.6小学四年级语文期末质量检测分析报告本次试题分基础知识、积累运用、阅读短文和习作四大版块，。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，覆盖面较广，题型灵活多变，很适合当前素质教育的倒向。
但是有的题对于四年级的学生来说似乎不太合适。
二、基本概况：班级人数40 人，平均分74.46分，优秀率40% ，及格率 90% ，最高90分，最低分 41.5分。
三、典型错例及原因分析：（一）基础知识部分，满分40分本次考试这部分同学们做得较好，两个得了满分，80%多得分在36分以上。
第2小题个别人出错，不会写“隆”、“覆”、“托”，尽管平时总是强调纠正，但是还是有个别学生写错。
第3小题有三个学生把“间隔”中“间”的音、“潜入夜”中“潜”的音选择错了，尽管在平时的教学中总强调，但还是有人出错。
说明在平时没有把它夯实，没有给人人把住关。
第4小题失分不少，有的学生审题不清，有的则是不理解题意。
第5小题选词填空，有一定的难度，出错较多，主要是对这几个词所用的语境不理解。
第6小题的第3小问有的人理解错了，造成失分。
（二）、积累部分27分本次测试积累部分同学们答得较好，说明同学们对于基础知识掌握扎实，老师在平时的教学中也训练扎实，巩固及时，能做到反复强调、反复巩固、反复训练，但百密一疏，在积累部分也有个别题相对出错较多。
错例1、第1题第2小问有个别学生因不认真审题，答案写的是第二句诗。
原因：教师在课堂上作为重点强调过的内容，但个别同学记忆发生偏差，把两句话写颠倒了，造成失误。
这道题期中考试曾出现，但稍加变化，有的人又不会了，关键在于他们没有动脑去想。
错例2、第3小题仿写句子，第一个仿写错的较多，我想是学生不理解题意，平时也很少做这样的练习。
错例3：第4小题第1小问：人们用《》来赞扬医生高明的医术和高尚的医德。
（成语故事题目）原因：学生没有认真审题，没有考虑书名号，没有注意到后边小括号中的说明。
写“誉满杏林”，或者把两个成语都写上了。
2019年秋四年级上科学期末试卷质量分析
本题学生得分率也较高，说明学生对相关知识的掌握牢固。
（2）单选题
本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，
问题大多数出现在第6、12、17小题。原因可能出在掌握的知识不牢固，不能够清楚的分辨。第17题失分较严重，说明学生对溶解能力掌握不牢固。
（3）判断题
学生能用学过的知识解释生活中的现象。
小学四年级科学学科期末质量检测情况分析表(2019.秋)Βιβλιοθήκη 任课教师：定量分析
期初
人数
到考
人数
优秀人数
合格人数
40
40
37
40
定性分析
一、试题情况分析
本次考试的试题主要有以下题型：填空题、单选题、判断题、问答题、科学探究题、所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
备注：
一、二年级：优（90—100）、良（80—89）、合格（60—79）；三、四年级：优（85—100）、良
（75—84）、合格（60—74）；五、六年级：优（80—100）、良（70—79）、合格（60—69）、待合格（59分以下）。
（4）试卷上出现的一些仪器学生基本上都见过，因此学生掌握的还是不错的。基本上学生都能够识别给出的实验器材的名称。我想这和平时的学习过程中，积极的组织学生进行实验操作有一定的关系。
四、对今后教学的反思和建议：
1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
四年级数学期末考试质量分析
四年级数学期末考试质量分析红河县XX乡中心完小 2019年秋季学期 XX一、试题分析从整体上看，本次数学试卷的命题内容比较全面、基础性强、题型丰富，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。
本次数学试卷的命题贴近实际生活，旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来。
本次考试共设六道大题，包括了四年级上册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、判断、选择、计算、画图、统计和解决问题，没有出现偏题、怪题、难题，难易程度适中。
能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力，突出了学科特点，体现了新课标的精神。
（一）突出重难点学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，前后衔接连贯，突出重难点和热点。
本册重点内容在试卷中通过口算、笔算、填空、解决问题等形式得到了广泛的考查。
（二）贴近生活“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
— 1 —（三）重视能力考查本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如计算题，画60°的角并标明各部分的名称，画邻边分别是5厘米和3厘米的平行四边形及其一条高，解决问题等。
二、成绩统计本次期末考试全年级共有600人参加，参考率99.8%，平均分45.55分，及格率35.55%，优秀率3.94%，最高分95分，最低分1分。
三、答题情况（一）填空题本题共有12个小题，每空1分，共20分。
从整体看，得分率较低，其中也不乏有争议的地方。
如：第1题和第6题。
本题主要考察学生对第一单元亿以内的数的读写和数位、计数单位的掌握。
“表示5个（）”，部分改卷教师就照搬参考答案，填“一千”就打叉算错。
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2019年四年级期末考试质量分析本校在XX－XX学年度第一学期期末考试市抽考中，英语成绩位于第十名。
很不理想。
现针对此次考试成绩，我们英语组所有老师开了一个小会，对考试质量的原因进行了分析讨论和思考。
现在向领导们做一个汇报。
首先，请允许我代表所有的老师说一些看似客观，但可能占了很大一部分因素的原因。
1、我问了几个改试卷的老师，她们都有同一个感受，很多学校做假明显，现象严重。
试问在这样一个不公平的前提下，排的名次有意义吗？2、我们学校的学生人数比其他学校多，相对差生也多，尤其是一些插班生。
但是，英语老师很少，倒至老师们无法顾及。
比如，我带四年级五个班，平均每个班70人，五个班是350人，一个班上是两套作业。
每个班每个星期两节课，基本每节课都有作业。
撇开备课，思考课的结构，反思课的质量以及其它一些事，光改作业就是一个不菲的工作量。
当然这些对于我们老师来说还是可以胜任有余的，最关键的是补差问题，首先，语数老师所带班级的差生就是一个班上固定的那么十大几个。
而我们英语老师所带的至少就是三个班，这样算下来，差生就是几十个。
可想而之，工作量之大。
其次，补差的时间少得可怜。
我们真的很疑惑，在学校提出按时放学称职，按时放学光荣的口号后，到底要利用什么时间给学生补差。
尽管如此，我们英语老师还是想千万，设百计见缝插针的给学生补差。
对于这一点，我们诚挚的邀请校领导在下午的课间时间到我们英语办公室来转转，那场面可以算得上是壮观。
当然，说实在的，差的学生太多，学生的水平相差太大，有些差生可以说基础为负数。
这个英语不比其它学科，如果说学生本身心就没有用在学习上，一个单词哪怕是叫他读上一百遍，过会再问他，他还是不会。
英语属于一门语言学，对于自己的母语拼音都没有学好的学生来说，再让他学另一门语言，谈何容易。
3、课时严重缺乏。
人教版教材四年级的难度是3－6年级最高的，内容是最多的。
三年级的作业只有字母，五六年级的作业，只有单词和句子，唯独四年级，字母，单词，句子一一具全。
对于这些课时的缺乏，老师唯一的方法就是利用其它不需要书面考试的课来补充。
这样学生们有怨言，老师们也无可奈何，累得够呛。
对于这一点，学校领导，可以去音体美办公室问一问。
绝对是四年级的老师被要的课最多。
上个学期，最后三四个星期，我每个星期都上了18节课，才勉勉强强把内容上完。
在课时少，内容多，学生多，差生多的情况下，老师们真的很无奈，很迷茫。
另外有一点，也是让老师感到疑惑的，小学的英语与语文一样，都是语言学科，甚至可以说英语学起来比语文会更吃力，因为没有语言环境。
一直以来，语文在小学都是所谓的正科，而英语却是负课。
现在英语的考试方式与语文相同了，课时却比语文课少很多。
这样让学生、学生家长和老师都不知道该以何心态去面对这一门如此尴尬的学科。
当然，现在有很一些家长已经开始重视英语，所以现在班上学生的成绩的两级分化非常严重，这也给老师的教学带来了很大的难度。
4、对于教学方法，我想了很多，我所带的五个班中，四七班的平均成绩91分，排第一名，带的四八班却只有68分，我知道，每个班的基础不一样，我也尽可能地采取了不同的教学和管理方法，最后分差还是相差这么大，只能说，可能我在同课异构的方法上把握还不够好，还要继续努力。
但是有一点也请校领导能理解，古语云：师傅请进门，修行靠个。
俗话说：按着母鸡孵不了蛋。
对于一些连语数老师都没办法的学生，我们这些一个星期只跟学生见四次面的老师能有何高招呢？以上是我谈的一些客观，但真实存在并与考试质量紧密相联的一些原因。
至于一些主观原因，请恕我能力有限，无法说出个一二来。
如果可以，我申请向其他考得好并确定是真实成绩的学校取经，我一定会虚心接受。
当然，虽然谈不出主观原因，但针对这个成绩，这个学期我们还是采取了一些新的措施。
1、学过的单词和课文，人人过关，学习委员，领读学生以及组长到老师这里读，其余的到组长那里读。
2、做到每一节课都布置读的作业，并要求家长签字。
3、采取每班选小老师的方式，帮助差生。
（这个一帮几的方式以前也曾试过，但由于现在的学生大多爱玩，不愿意牺牲下课的时间。
也没什么耐心。
所以最后效果不太理想。
）所以针对这点，这个学期有了新的改良：帮助一个学生读2面发一张奖票，十张奖票对换一个作业本，对此为奖励，尽量鼓励基础好的学生教基础不好的学生。
以上措施是我们英语老师一起商量定制的，也是一个尝试。
我们深知这些措施的定制容易，真正实施起来很难，需要老现们牺牲大量的休息时间，花费大量的精力，最后也有可能效果不太理想，但是我们一致达成共识，会尽力把这些措施付之行动，坚持实施到底。
另外，我想把我们学生英语成绩的现状向领导们做个汇报。
一直以来，我校学生三、四年级英语成绩都不理想，五年级成绩不错，六年级成绩很好。
我认为一方面与课时有关，另一方面也与家长的重视程度有关。
一般学生到了五年级，学生英语还无法提高，大部分家长才会开始重视，把学生送到学习班学习英语，所以导致五六年级与三四年级的成绩差别很大。
最后，我想告诉领导们，我们英语办公室的老师们都是年轻的老师，热情是有的，冲劲也是有的。
我们都希望把英语教学做好，让实小的英语大放光彩。
在以后的教学工作中，我们会更加努力。
在某些方面也希望校领导能够给予支持。
特提出以下申请。
望学校批准：1、加课时，三、四年级加到一个星期三课时。
2、关于星期三、星期四的早自习。
我们希望学校要求各班在八点以前，做完所有早上要做的工作，比如：打扫卫生，收作业，过早。
从八点开始，全班必需停下所有的事，开始晨读，全班一起扎扎实实读十五分钟，比混三十分钟效果大得多。
3、能不能让英语老师的手里也有一些本子，让我们英语老师也有给学生奖励作业本的权力和资源。
4、我们一致认为平均成绩低最主要的原因是差生拖分很严重，不及格的太多。
所以我们想每天利用三十到四十分钟的时间把每个班的差生集中起来补课。
每个年级由2个老师负责。
这一点是我们共同的一个想法，如果能实施，效果应该是最直接，最有效的。
望校领导能考虑一下这个措施的可行性。
以上既有分析，也有反思，还有申请，更多的是我们的一些心里话，有说得不好的地方，请领导们批评指正。
谢谢！附送：2019年四年级期末试题1-小学四年级新课标人教版一、拼音。
（8=3+5）1．给带点字选择正确的拼音画上“——”线。
坚持（cíchí）新型（xínxíng）木箱（xāngxiāng）笨重（bènbèng）沉没（mòméi）水渠（quqǘ）2．看拼音写汉字。
áng jùn jìmòhuāngwúshūfúkòngxì（）首险（）（）（）（）（）二、汉字。
（11=5+4+2）1．按要求填表带点的字音序中的大写字母要查的部首除部首还有几画用数笔画查字法应查多少画在准确的词义后面打“√”软弱①气力小，势力差（）②年幼（）③差，不如（）照顾①转过头看（）②注意、照管（）③拜访（）2．改正下面词语中的错别字。
超生波（）金壁辉煌（）慢山遍野（）山崩地烈（）起明星（）安然无样（）丰富多彩（）提心掉胆（）3．选字填空。
（荧营萤荣）兵（）（）屏光（）（）火虫三、词语。
（20=4+4+4+4+4）1．组词。
叨（）叼（）塞（）寒（）绳（）蝇（）须（）需（）2．在下面的（）里填上合适的词语。
坚定的（）强烈的（）（）的品质（）的消息顽强地（）细心地（）（）地学习（）地前进3．把下面每组词语中，不是同类的找出来划掉。
（1）冬瓜南瓜西瓜黄瓜苦瓜（2）玉米小麦稻谷花生高粱（3）小猪小鸡小羊小猴小牛（4）工人农民青年学生军人4．给句子中带点词语选择正确的解释把番号填在（）里。
热闹：①景象繁荣活跃；②使场面活跃，精神愉快。
（1）春节快到了，我们准备组织文娱活动来热闹一下。
（）（2）广场上人山人海，十分热闹。
（）精神：①表现出来的活力；②活跃、有生气。
（1）他的精神旺盛，学习效率很高。
（）（2）这孩子大大的眼睛，怪精神的。
（）5．选词填空。
（欢腾奔腾飞腾）（1）我校荣获市“文明学校”的喜讯传来，全校师生立刻（）起来。
（2）滚滚的长江水（）而来。
（感谢感激感动）（3）听了这个故事同学们多么受（）啊！（4）我对老师的教育帮助（）不尽。
四、句子。
（21=2+2+4+3+4+6）1．给下面句子加上词语，让句子表达的意思更具体。
（）海滩上有（）贝壳。
2．缩句。
（缩到最短）小小的木匣里盛着各种各样好玩的东西。
3．照样子写句子。
例：你收拾一下房间吧！改为：你把房间收拾一下吧！（1）冬天赵荚树落光了叶子。
（2）水手从河底捞上了铁牛。
例：太阳晒干了地上的水。
改为：地上的水被太阳晒干了。
（1）人们打扫干净了街道。
（2）科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。
4．修改病句。
（在原句上改）（1）开会的人来自各个不同的地方。
（2）读了这篇文章，我一次受到了很大教育。
（3）这座海滨小城真是又美丽又整齐。
5．造句。
（1）出色：（2）不光……还……：6．把下面错乱的句子整理成一段通顺的话，在()里填上序号。
()狼想吃掉公鸡，上前问：“好朋友，你上哪儿去?”()一只公鸡在路上遇见一只狼。
()狼一听，赶快逃走了。
()公鸡说：“我看朋友去。
”()公鸡说：“怎么是两个，后面还有一条狗呢!”()狼说：“我们两个一起走，好吗?”五、阅读。
(15=7+8)1．按课文内容填空。
(1)鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个”早”字，也把一个（）信念深深地()在心里。
从那以后，鲁迅上学再也没有()，而且（）早，（）早，（）地奋斗了一生。
(2)在“”补充诗句，在()里解释带点的词。
远上寒山斜，白云有人家。
停车坐()爱枫林晚，霜叶红于()二月花。
2．阅读短文，回答问题。
荷花星期天，我们全家到公园观赏荷花。
走进大门，我一眼就看见那满池美丽的荷花。
我们手扶池边的栏杆，欣赏着艳丽的荷花，这时爸爸说你们很喜欢荷花谁能说出荷花的好处弟弟抢着说：“荷花香，莲蓬可以吃。
”我说：“荷花很美，它的地下茎莲藕也可以吃，荷叶还可以入药呢。
”爸爸说：“荷花的好处的确很多，但有一样最可贵，荷花虽然长在污泥里，可是开出的花是那样清爽干净，它不怕污泥，而在污泥中坚强地生长着。
”妈妈说：“荷花最可贵的就是出污泥而不染。
”“对!”爸爸接着说：“做人就要像荷花那样，无论在多么恶劣的条件下，多么复杂的环境中，都要保持高尚的品格。
我们一边谈论，一边思索，那朵朵荷花似乎更加娇艳了。
（1）给第二自然段没标点的地方加上标点。
（2）联系短文理解下面的词语的意思。
出污泥而不染：（3）我和弟弟说了荷花哪些好处?(请分条写下来)（4）学了短文你有什么体会?。