小学语文_轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教学设计学情分析教材分析课后反思
《轻叩诗歌的大门》活动总结
《轻叩诗歌的大门》活动总结《轻叩诗歌的大门》活动总结1这次的综合性学习很快结束了，回想起这其间的点点滴滴，我不禁又深深感受到了诗歌的魅力所在。
我国是一个诗歌的国度，从著名的唐诗、宋词、元曲到法洒脱的现代诗，这些好诗都让我们禁不住拍手叫绝。
我们在学习古诗与现代诗的同时，也了解到了古诗与现代诗的不同之处------古诗有着较为固定的语言形式与比较严格的韵律要求，而现代诗形式自由、意象也要比古诗更新奇、更富创意。
哈哈，现在我终于明白为什么短小的古诗寻么难读懂了，现在，我还真佩服大诗人们能写出这样简练精彩的诗句!为了丰富同学们的课外知识，老师让我们在课外找来了许多诗，并在班级里诵读，这也使我们真真切切地走入诗歌的殿堂，感受到了诗歌的奇妙境界。
另外，我们还当了一回小诗人，我写了一首《小乌龟》，被老师当范文朗读，受到了老师与同学们的好评。
当然其他的同学写得也不错，李辛夷的小诗《星星》写得十分童趣，活泼的语言使我们感受到小星星的调皮与可爱;陈颖莹的诗作《蛋糕》写出了她妈妈对她的关怀与她对妈妈诚挚的感激与深切的爱，写得十分感人，获得了同学们的一致认可。
我们还将自己的诗歌写在制作好的小卡片上，一张张精致的卡片代表着我们的天真与梦想，五颜六色的小卡片上的儿童诗，首首都那么精彩，我们静坐着，听着他人深情的朗诵，一起遨游在诗海里，感受着一首一首的小诗带给我们的启示。
课余，我们还展示着自己收集的诗歌知识，并互相提问，这让我们的课间充满了乐趣，有许多兴趣浓厚的同学开始制作诗集，有的同学还别出心裁，与绘画好的'同学合作，一同配上优美的插图，一下课，我们便围在一起，乐此不疲地交流着诗歌带给我们的无限乐趣。
本次活动在我们的恋恋不舍中结束了。
但那一首首妙趣横生的儿童诗及同学们原创的充满乐趣的小诗，全都深刻地烙印在我们的记忆中，使我们时不时地回想这充满魅力的诗歌，回想起诗歌带给我们的影响。
啊!诗歌，你是多么美妙，我为你感到深深的骄傲、自豪!《轻叩诗歌的大门》活动总结2这次综合性学习活动结束了。
《轻叩诗歌大门》教学设计
《轻叩诗歌大门》教学设计一、概述综合性学习的主题“轻扣诗歌大门”是围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。
本次综合性学习的成果展示既有书面形式，又有口头形式，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，感受诗歌的魅力。
二、教学目标分析知识与技能1.能对自己收集的诗歌进行整理。
2.与同学交流自己搜集或创作的小诗，合作编成小诗集。
3.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
过程与方法多种途径收集、整理诗歌，有感情地朗读诗歌。
情感态度与价值观理解诗歌的内涵，感受诗歌的魅力。
三、学习者特征分析四年级学生对现代诗并不陌生，他们虽然没有系统地学习过诗的主要特点和写作方法，但他们在生活和学习中，接触了不少儿童诗。
通过本单元的学习，对于现代诗的特点，学生已经有了初步的感知。
加上儿童的天性是好奇的，他们在接触周围世界的时候，头脑中就产生过新奇的想法，本次主题就是要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。
四、教学策略选择与设计本次综合性学习的“活动提示”和“成果展示”穿插于本单元课文学习之中，实施时注意整体把握，课内外联动，将启动、推进、展示等阶段贯穿于单元学习的全过程。
课内指导后，课外要求学生每天完成一定量的摘抄，以家庭作业的方式加以落实。
五、教学资源与工具设计教师：PPT课件学生：诗集教学环境：多媒体教室，投影设备六、教学过程：课时目标1. 能对自己收集的诗歌进行整理。
2. 与同学交流自己搜集或创作的小诗，合作编成小诗集。
3. 举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
课时重难点：1.能对自己收集的诗歌进行整理。
2.与同学交流自己搜集或创作的小诗，合作编成小诗集。
一、谈话导入：1.同学们好，欢迎进入吴中区空中课堂，我是顾老师，来自吴中区宝带实验小学。
儿童诗习作教学反思范文（精选13篇）
儿童诗习作教学反思范文（精选13篇）儿童诗习作教学反思范文（精选13篇）在快速变化和不断变革的新时代，教学是我们的工作之一，反思过去，是为了以后。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的儿童诗习作教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
儿童诗习作教学反思篇1语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中教师将引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
本组综合性学习分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块，每个板块的主体是“活动建议”，教师根据这些建议引导学生按照学校、家庭的实际情况制定活动计划，“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
本节课的活动内容有阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌和尝试写诗两个内容。
1、首先是导入：“夜深了，星星都疲倦地眨着眼睛，只有月亮孤零零地挂在天上，路灯下一个人也没有，你在温暖的被窝里睡得正香，突然，传来一阵这样的声音——（课件播放“呼噜声”）再引导学生说出理由，指导感情朗读。
“我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
”2、老师再作引导：“你瞧，诗人的生活其实跟我们差不多，只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵，能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方，能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。
我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
你是不是也有这样的一双眼睛和这样的一对儿耳朵呢？咱们不妨来测试一下！然后引导学生试着编写诗歌，同时告诉学生写诗歌的一些方法：巧用比喻，妙用拟人，运用假设，运用夸张。
《轻叩诗歌的大门》教学设计
《轻叩诗歌的大门》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。
所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。
学情分析：四年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。
教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一．聊诗激趣1、老师设问，师生交流，导入课题。
二、以诗入题1、了解一下诗人是怎么写诗的，来看第一首：《属相》。
2、初识诗歌，消除畏难情绪。
三、尝试改诗1、出示第二首诗《阳光》。
2、尝试改诗。
3、师生交流。
四、预测末句1、出示第三首《花一把》2、预测末句。
3、师生交流。
五、仿写创作1、出示第四首诗：《我想》2、师引导指点。
3、生仿写创作。
4、作品展示。
六、结课1、送诗一首。
出示第五首诗：《最难的单词》。
2、师生对话结课。
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计综合性研究——轻叩诗歌的大门【教学目标】：1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
【教学重点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【教学难点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣导入1.诗一样的国度诗一样的年龄诗一样的风景诗一样的时代……诗,已经是美的化身诗如海洋广阔无边她是那么美丽那么迷人让我们开启诗歌探究的风帆采集那五彩斑斓的彩贝吧2.轻叩诗歌的大门生活中处处有诗歌.天真的儿歌、朴实的民歌，常在我们耳边回想。
我国是一个诗歌的国家。
最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的汗青；从古至今涌现出XXX、XXX、XXX、XXX等许多巨大的诗人。
世界上其他国家也都有巨大的诗人。
XXX、XXX、XXX……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
在此次综合性研究中，我们开展汇集诗歌，观赏诗歌，朗诵诗歌等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
二、综合性研究的内容读教材44页，说说本次综合性研究的内容？本次综合性研究引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过汇集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
本次综合性研究可以采用小组举动联合的形式开展。
“轻叩诗歌的大门”分成“合作编小诗集”和“举行诗歌朗诵会”两大板块。
在本单元研究的过程中，老师已经布置学生汇集有关的诗歌和仿写创作诗歌。
三、制定活动计划制定计划都需要做些什么？1.学生根据平时的兴趣爱好自由组合分小组，三到五为一小组，小组成员进行分工。
2.根据活动内容制定活动计划，活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
（提示：讨论时要作好分工，如共同商讨活动过程，一人制定出活动计划；专人负责整理搜集的材料，专人负责编写诗集，专人负责组织诗歌诵读活动。
“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动设计
“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动设计作者：辛晓明施亮来源：《云南教育·小学教师》2011年第10期教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级上册第六组。
设计理念：诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁。
诗歌是诗人用成熟的艺术技巧、按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。
诗歌，是人类文化的有机组成部分。
小学语言综合性学习不能等同于综合实践活动，语文性是它最基本最主要的属性，其次才是活动性。
所以，语文综合性学习应贯穿自主、合作、探究的学习方式，强调听说读写能力与情感、态度、价值观的协调发展及语文素养的整体提高，更强调整个活动过程指向“语文收获”。
由于以前分散在各单元里的诗歌教学，总是服务于相关的单元目标，对于诗歌本身的学习与探究，总难免失之零散或肤浅。
本次综合性学习独立成为一个单元，正是一次基于单元整组设计，相对系统地走进诗歌世界的好机会。
教学目标：1.以“轻叩诗歌的大门”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，引导学生动手写诗、开诗歌节目展示会进行诗歌知识竞赛等活动。
2.在活动中，让学生了解古今中外诗歌的形式、内容和音律等特点；感受诗歌的意蕴美、节奏美，陶冶高尚的情操；感受儿童诗的形式和写法，初步感受诗歌故事和诗歌的研究方式，为学写诗歌和开展诗歌研究打下基础。
能借助注解和图画，准确了解诗歌的内容和诗人的内心世界；培养学生对传统文化的热爱，弘扬民族精神。
3.培养学生良好的探究意识、团结一致的合作精神和深入探索、不言放弃的态度，以及策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
活动资源：教材中的阅读材料和学生多渠道搜集的古今中外的诗歌；同步《古诗文诵读》；推荐相关诗歌网站。
教学流程：第一部分：诗海拾贝活动一：规划，叩开诗歌的大门一、明确主题，激活已知1.引导学生简单回顾上个学年开展过的综合性学习活动。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》一. 教材分析《轻扣诗歌的大门》是四年级下册语文第三单元的综合性学习内容。
本节课主要让学生通过阅读、欣赏、创作等环节，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养和审美能力。
教材内容丰富，包括诗歌欣赏、诗歌创作、诗歌知识介绍等，旨在引导学生走进诗歌的世界，体验诗歌的美。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但学生在诗歌鉴赏和创作方面还存在一定的困难，如对诗歌意象的理解、诗歌节奏的把握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解诗歌的基本知识，学会欣赏诗歌，提高审美能力。
2.过程与方法：培养学生阅读诗歌、品味诗歌、创作诗歌的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生高雅的情趣，引导学生关注生活，发现生活中的美。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌意象的理解，诗歌节奏的把握，诗歌的创作。
2.教学难点：诗歌意象的深入理解，诗歌创作的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌素材、课堂活动等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首生动有趣的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌欣赏：引导学生阅读教材中的诗歌，分析诗歌的意象、节奏等，让学生感受诗歌的美。
3.诗歌知识介绍：介绍诗歌的基本知识，如诗歌的分类、意象的作用等，帮助学生更好地理解诗歌。
4.诗歌创作：指导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识进行实践，培养学生的创造力。
5.课堂展示：学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生分享创作心得。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的重要性，激发学生对诗歌的热爱。
七. 说板书设计板书设计采用简洁明了的图文结合方式，突出诗歌的基本知识和创作技巧。
《轻叩诗歌的大门》教学设计优秀
《轻叩诗歌的大门》教学设计优秀在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到诗歌吧，诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。
那些被广泛运用的诗歌都是什么样子的呢？下面是牛牛范文整理的9篇《轻叩诗歌的大门》教学设计，希望能够满足亲的需求。
轻叩诗歌的大门作文篇一轻叩诗歌的大门，走进唐诗宋词的圣殿，我观赏到了不少令人难以忘怀的盛景。
有诗人杨万里描绘的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”之西湖夏日荷花美；有诗人杜牧刻画的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”之深秋山林枫叶美；还有诗人王安石描绘的“墙角束枝梅，凌寒独自开”之冬日雪景美；更有那诗圣杜甫笔下“江碧鸟逾白，山青花欲燃”之春日鸟语花香美。
而所有古诗词中，我最喜欢欣赏的就是春日绝句妙词了。
紧跟着春天的脚步，我被引入了诗人杜甫的绝句中。
“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”读着诗句，我仿佛感受到和煦的春光照耀在我身上，顿时全身暖洋洋的，十分舒服。
当美丽动人的春姑娘用它那双纤细的手指轻轻地拂过我的脸颊，眼前自然浮现出葱郁的群山连绵起伏、千红万紫的花朵竞相开放，绿油油的小草换上了盛装。
最有趣的就是燕子和鸳鸯这两种动物了。
飞来飞去的燕子忙着垒窝，沙坑里的鸳鸯却春困疲乏，这一动一静，好不相映成趣！江南，是许多人心中的美丽圣地，当它的春天到来时，又会是怎样的'情景呢？相信很多人都去看过吧！自然，我们爱游山玩水的诗人杜牧也不能错过这美景。
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”读着读着，我仿佛翻开了一幅大气的山水长卷：晴天，千里莺啼萦绕在耳畔，绿树红花相互映照在清澈见底的河水中，有声有色，靠水而居的村落，傍山而建的城郭，在风中飘扬的酒旗，无处不散发出浓郁的生活气息。
而雨中的江南也别有一番韵味，绵绵春雨随风飘飘洒洒，如雾如烟，古色古香的寺庙中亭台楼阁在雨中静静肃立，影影绰绰更加神秘。
轻叩诗歌大门教学设计共6篇
（三）推荐自己喜欢的诗歌 （四）小结 第二模块：展示“与诗同行”学习成果 【学习目标】： 1.汇报“与诗同行”这一板块的学习成果2.召开诗歌朗诵会 3.进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识【学习过程】 （一）导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高 兴，为了这次展示，你们一定准备好了。 （二）小组汇报L诗歌朗诵会 第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首，主要目的是要求学生先从近处着手）第二步：自选诗歌 生生互相点评师生共同点评小组积分。2.知识竞赛： 填一填：我国第一部诗歌总集是《》我国第一首诗歌是《》 普希金是（）国的著名诗人？3.展示诗集 （三）学习总结1.教师指导： 2.小组互相交流活动收获3.全班总结
轻叩诗歌大门教学设计共6篇
轻叩诗歌大门教学设计（共6篇） 第1篇：轻叩诗歌大门教学设计
部编版四年级下册第三单元一一《轻叩诗歌大门》教学设计 【活动目标】 1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 【教学过程】 一、激情导入。
同学们，诗歌是世界文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇，叩击一代又一 代人的心灵。今天，让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。（板书课题）
2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
3..通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗 歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。【教学重点】
《轻叩诗歌的大门》教学设计
自己的作品 （ 钢笔字、 作文） 画、 ……学生 自主选择 感兴趣部分欣赏 ， 一步激发 进 创作欲望。
（） ３ 创作诗歌 师： 生活中的一 草一 木， 花一石， 一
—
—
ｒ 蠢 设ｄ ｎｕ ａ ｉ ｔ 计 ｅ
小学语 文获 奖课例
本教学设计荣获第七届Ｎ 活动教学实践评优赛项一等奖 ｃ
轻 叩诗歌 的大 门 教 学设计
李杨 湖北省十堰市东风２ １ 小学
ｌ 艟 摄 §教 本 节 课 选 自人 教 版 语 文 小 学
Ｍ 生随着 生活常识与文化 知识
歌人 手， 逐步 引导 学生感 受诗歌 、 欣赏
诗歌 、 创作 诗歌 ， 在创作 过程 中领会诗
歌的精 髓。
情感态度 与价 值观 目 进一 步感 标： 受诗歌的魅 力。
｜ 勒母镰酶
通过 课前欣 赏电子 相册—— 由学
的积 累， 已具有 一 定的分析 、 思考 能力 和动 手动脑 的能力。 为学 习语 文、 这 提 高语 文素养有很大帮助。
极 性 充分 调 动起 来 ， 养 学生 的创 培
根据老师、 同学的评价主动进行修改。 过程 与方法目 ： 分享 喜爱的诗 标 从
新思维和 实践 能力。 节课 ， 用 本 利 Ｍ ｏｌ 台的互 动优 势来解决诗歌 ｏｄ 平 ｅ 创作 难、 改难的问题 。 修
学 生分析
◇大 多数 学 生 好奇 心强 、 想象 力 丰富， 在学习中表 现出好奇、 新、 好 好问， 同时 个 性 突 出， 欢 在集 体 中标 新 立 喜 异 ， 争辩 中显示自己的能力， 在 不喜 欢机 械 的要求与墨守成规。
自 协作学习的能力； 主、 对自己及伙伴的作
品进行 品评， 给出中肯的意见或建议； 能
综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学设计_教案教学设计
综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学设计本文是关于综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目的：通过朗诵诗歌，写作童诗，知识竞赛等活动，使学生进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，从而热爱诗歌。
教学重点：培养学生的合作精神和实践能力，在学生自主，探究，开放地学习基础上，能进行较充分的展示。
教学难点：学生的准备要充分。
对学生策划，组织，协调和实践能力的培养。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：同学们，近段时间以来，我们在诗歌的海洋中，尽情地遨游，感受到了诗歌神奇的魅力，我们曾与诗仙李白同饮“花间一壶酒”，与张九龄共赏“海上升明月”，也曾与爱国诗人陆游遥望南宋“三万里河，五千仞岳”，苦苦地期盼着“王师北定中原日”，这其中，悠哉，美哉，悲哉，喜哉，心情跌宕起伏，感情错综复杂，同时，收获也日渐增多，今天这节课，就请你们把自己的收获和大家分享一下，好吗？二、我们先来进行古诗词知识竞赛下面宣读本次竞赛的规则，请各组选手仔细听好：本次竞赛的规则是：（生读）a：本次竞赛共有四关，第一关名句荟萃，为必答题；第二关诗情画意，为抢答题；第三关妙语生花，为抢答题；第四关诗海pk，为必答题。
b：请每组选出一名记分员，答对一题加十分，答错不扣分。
c：本次竞赛将决出冠军组，亚军组，季军组。
各组要赛出水平、赛出风格。
宣读完毕。
四关过后，看看谁是冠军组。
现在，我宣布古诗词知识竞赛正式开始导语：大家准备好，我们先来闯第一关：名句荟萃。
名句是诗歌海洋中，散落的珍珠，今天，我们就来看看谁的名句积累的最多。
第一关：名句荟萃（必答题）要求是：每组发一张题签，10道题，每题十分，五分钟答完。
答完后每组选出代表汇报。
请组长领取题签。
请第一组代表答题。
大家仔细听，如果他答不上，你可以抢答，每答对一题加十分，机会多多，可要认真听呀。
第二关：诗情画意（抢答题）每幅画中都有一首诗，你能把它找出来吗？出示图画（四幅图，分别为咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗）拓展：这四幅图分别代表了咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗，四种不同题材的诗歌流派，从内容上分，除了这四种，你还知道哪些？举个例子。
部编版语文四年级下册轻叩诗歌的大门
轻叩诗歌的大门——与诗同行（学写儿童诗）教学设计一、【教材依据】《学写儿童诗》是人教版语文实验教科书第十一册第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出的活动建议。
二、【设计思路】1、指导思想：按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验语文综合性学习的实践活动。
《语文课程标准》指出的：“要建设开放而有活力的语文课堂”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达”。
所以遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生的校园生活充满诗情画意。
2、设计理念：在了解新课程标准内涵基础上，遵循“阅读——仿写——创作”的教学原则，通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围，让孩子们沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗中，体会儿童诗的特点。
在充分诵读和感悟的基础上，指导学生进行儿童诗的仿写训练。
最后鼓励孩子们调动生活的积累，张开想象的翅膀，尝试独立创作。
3、教材分析：现行的人教版语文实验教科书，儿童诗已占了很大的比重。
一、二年级课本中儿童诗约占了阅读总篇目的40%左右，可见编者越来越相信儿童诗在孩子的成长、学习中的重要性。
但《语文课程标准》在“习作”教学目标中没有把“儿童诗”纳入其中，学生仅仅停留在阅读、欣赏的层面上，没能真正深入到“儿童诗”的创编上去。
本册语文教科书，我欣喜的发现在第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。
其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》和《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。
综合性学习：轻叩诗歌的大门教学设计
【《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计】(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--【《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计】综合性学习：轻叩诗歌的大门教学目标：1、知识与技能：通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感。
通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
能写简单的活动总结。
2、方法与过程：策划、活动、交流、评价、总结。
3、情感态度和价值观：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增强对诗歌兴趣。
教学重点、难点：1、体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增强对诗歌兴趣。
2、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
能写简单的活动总结。
教学时间：13课时教学过程：第一课时（综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划）一、阅读单元导语，激发学习兴趣。
1、引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢你知道哪些诗人呢2、除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些着名的诗人和诗歌吗3、师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划。
1、引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求2、学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
小学语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》精美教案 共2套 附教学反思
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案（一）一、教材分析本次综合性学习，主题是轻叩诗歌大门，安排了两个环节的内容：合作编小诗集和举办诗歌朗诵会。
从文本研读到综合性学习，对学生提出了新的要求和目标。
通过综合性学习，学生能够在合作中，相互学习，借鉴，了解诗集的编辑过程，增强对于诗集的认识，加深对于诗歌的感受，提高学生的合作能力、编辑能力、感受能力等等。
同时，班级诗歌朗诵会的设计，也能够让学生在真实的学习活动中，锻炼团结合作的精神，学习设计活动流程，提升组织、协调、处理各种问题的能力。
综合性学习内容的安排，突破学生学习的局限，以生活为主题，以活动为课堂，运用语文知识和能力解决简单问题，提升学生的综合能力。
二、教学目标1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。
2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。
3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。
4.了解诗歌朗诵会的形式和内容，学会组织诗歌朗诵会。
5.学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。
三、教学重难点教学重点：1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。
2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。
3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。
教学难点：学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。
【教学安排】2课时四、教学过程第一课时板块一：回顾激情，感悟魅力1.我们第四单元主要学习了现代诗，通过一个单元的学习，你对诗歌有了哪些认识？2.出示本单元的诗歌：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》。
3.学生交流感受，再次体会诗歌中蕴含的魅力。
4.朗读能够让我们更加触摸到诗歌的脉搏，让我们再次朗读这些诗歌或者自己创作的诗歌，让这些优美的诗句，美妙的诗境，成为我们的精神滋养。
5.学生朗读诗歌，相互评价交流。
6.教师小结：刚才大家朗读了课本上的诗歌或者是自己的诗歌，大家沉浸在诗歌当中，用声音传递出诗歌之美。
《轻叩诗歌的大门》教案及练习
《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案一、活动目标：1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
二、活动过程：第一阶段(11月18日)１、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究的具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
２、完成小组活动计划的制定：第二阶段(11月19日—11月26日)（搜集诗歌，整理和欣赏诗歌）1、能诵读《诗经。
采薇》等四首古诗词和两首现代诗诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。
2、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
3、了解古诗词于现代诗歌的不同点，以及了解中国诗歌的起源、古诗词的特点及诗歌的表达方式等诗歌常识。
第三阶段（11月27日----12月1日）诗歌活动成果展示和总结）（一）组织活动1、组织学生学写诗歌，进行交流写诗体会，感受诗歌给自己带来的乐趣。
2、通过欣赏和诵读不同的诗歌活动，激发自己对诗歌的热爱之情。
3、通过改写诗歌、诗歌手抄报和朗诵诗歌会等形式，拓宽学生的视野，培养学生的兴趣。
4、对活动进行交流总结，评价有点，指出不足。
（二.）活动评价１、你在本次综合性学习活动中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
２、小组完成活动评价表：３、总结“轻叩诗歌的大门”综合实践活动的成果：通过回顾活动过程，写好本次综合性学习的总结，并与他人交流，修改或补充自己的总结，可以写自己的，也可以写全班的情况，４、学习中继续探究有关诗歌方面的问题：如写诗中如何押韵，如何运用一些表达方式，如夸张、比拟、借代等。
轻叩诗歌的大门教材分析
这是轻叩诗歌的大门教材分析，是优秀的四年级下册语文教案，供参考学习。
《诗经?采薇》写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的情况与心情。
周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）执政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境。
公元前八二七年宣王曾出兵征讨，这首诗反映的大约就是这次战争的情况。
原诗共六章，阅读材料节选的是第六章的前四句，分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。
“杨柳依依”写出柳条随风飘动，“雨雪霏霏”描绘雪花飘舞，都十分传神。
这种四言诗，在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的。
《春夜喜雨》是一首五言律诗，这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一，历来为人们传诵。
作者细致地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。
一、二两句，“知”字和“乃”字，一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。
三、四两句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，“潜”字和“细”字都用得准确、贴切，前者透露出风很微，后者说明了雨极小。
五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。
雨意正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光芒，显得格外明亮。
最后两句是写雨后晓景。
全诗描写细膩、动人。
全诗不露喜字，却又始终充满喜意。
这首诗后有简短的赏析，可以帮助学生欣赏这首名作。
《西江月?夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。
阅读这首词，要注意时间和地点。
时间是夏天的夜晚，地点是有山有水的农村田野。
这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人把这些形象巧妙地组织起来，却让我们感受到一种恬静的美。
词的上片写月明风清的夏夜，以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃，颇不寂寞；词的下片以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然发现，表现夜行乡间的乐趣。
作者笔下的一个个画面，流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
这正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。
《轻叩诗歌大门》教学反思
《轻叩诗歌大门》教学反思《轻叩诗歌大门》教学反思在日常的学习、工作、生活中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。
你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编收集整理的《轻叩诗歌大门》教学反思，欢迎大家分享。
《轻叩诗歌大门》教学反思1成功之处：这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。
最大的收获是同学们都能参与进来。
每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。
同学们写的诗，虽然稚嫩、粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。
我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。
他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。
不足之处：本次综合性学习活动，不管是形式还是内容，还存在很多不足，我也有不少的困惑。
本次活动结束后，我静下心来仔细想了想：我们开展的此次活动是否很好地完成了全部教学任务，这样的课怎样上，才能更好地完成教学目标？有些目标像收集整理诗歌，背诵诗歌，举行诗歌朗诵会等还好把握，对于欣赏诗歌这样的目标，比较难操作，也比较难把握。
因为诗歌的语言高度凝练，它虽然来源于生活，但却高于生活。
对古诗的赏析，浅则三言两语，深可洋洋洒洒千万言。
而小学生的生活阅历浅，阅读范围不广，理解能力有限，很难真正去欣赏一首古诗。
如何更好地完成这些教学目标，还有待思考。
《轻叩诗歌大门》教学反思2“轻叩诗歌的大门”，教师在这次活动中要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
经过两个星期时间的学习，我们的实践活动也告一段落。
在这次活动中我们一共进行了8项活动：制定计划、搜集诗歌、整理诗歌（分类，画表）、推荐欣赏诗歌、写诗、诗歌朗诵会、合编小诗集、总结。
由于在五年级时学生已经接触过综合性学习，我大胆放权给学生，从计划到实施、小结，我只在他们需要帮助的时候，做一个配角。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计【教学目标】1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。
【教学重难点】1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、想象引领，诗歌创作有人说：想象是一切希望和创作的源泉。
现实世界是有限的，而想象的世界是无情无尽的，当你看到这个“○”，你会想到什么？1、引导学生发挥自己的想象，大胆说出自己想到的的事物。
如：圆月、盘子、太阳等。
同学们，你们的想象还停留在它的形状上，发散你的思维，看谁更有创意！（引导学生发散思维，看谁的想象力更丰富。
）如;漩涡指纹地球年轮等.【设计意图：用一个简单的圆圈来激发学生的思维兴趣，充分发挥想象力，初步认识想象力是创作儿童诗的重要条件。
】2、老师看到这个圆，又看到了你们，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒，说到眼睛，那你有没有想过：（1）、什么是天空的眼睛？引导学生把话说完整。
如:白云是天空的眼睛，星星是天空的眼睛，太阳是天空的眼睛（让学生写到黑板上）（2）、那谁又是大地的眼睛呢？如:高山、大楼、湖泊是大地明亮的的眼睛（请学生写到黑板上）（3）、早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？露珠是花瓣的眼睛。
（请学生写到黑板上）（4）、奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？如：我是奶奶的眼睛。
（生板书）（5）、请同学们再想一想，拿起笔完成练习一:___________是___________的眼睛。
3、全班交流。
4、（指板书）我们一起来读一读这些句子:太阳是天空的眼睛湖泊是大地的眼睛露珠是花瓣的眼睛我是奶奶的眼睛5、这样一读你有什么感觉？不知不觉中（手指黑板），我们把想象的句子罗列起来就变成了一首儿童诗，同学们给它取个题目吧，如:《眼睛》。
6、儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，一般不拘于格式，构思新奇，意境优美，有韵律，但不必依照诗韵，只要读起来顺口就好。
这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（指课题）【设计意图：教师引导学生发挥自己的想象力，把简单的几句话罗列出来就是一首小诗，让学生们觉得儿童诗的创作很有趣，很简单，感受儿童诗就在自己身边，知道儿童诗的创作要充满想象力。
】二、读诗歌，找特点1、通过刚才的交流（指板书），你发现儿童诗有哪些特点？比较短分行排列有想象力了不起，你的这个发现很有价值！想象是诗歌的生命和灵魂，诗歌的创作就是想象、创造的旅程，所以，写诗歌要充满想象。
（板书：充满想象）2、那了解了儿童诗的这些特点，我们再来欣赏其他一些富有情趣，充满想象的儿童诗。
先自己读一读。
课件出示：梦梦像一条小鱼在水里游来游去想捉它它已经跑了梦像一阵风从远方吹过来想抓它它已经离开了交通警察世界上力气最大的人就是交通警察因为他有“气功”只要单手轻轻一推几十辆车子就一动不动了阳光阳光在窗上爬着阳光在花上笑着阳光在溪上流着阳光在妈妈的眼里亮着3、你最想读哪一首，说说你的感受？（1）、生读《梦》谈感受，引导学生找出比喻的修辞手法，体会妙处。
多有意思，一个比喻就让这看不见摸不着的梦富有了童趣。
来，我们再来读一读，体会体会。
（2）、生读《交通警察》谈感受，引导学生找出夸张的修辞手法，体会妙处。
作者在这里用的这种夸张的手法，让我们感觉交通警察真是力大无穷，充满乐趣。
最后一首谁来读？好，请你（生读）你有什么感受？（3）读《阳光》体会拟人、排比的妙处。
4、小结这梦像小鱼，像风儿，在这个世界里，阳光可以爬着、笑着；在这个世界里，交通警察是个神奇的魔法师，瞧！巧用修辞可以让诗歌充满童趣。
（板书：巧用修辞）【设计意图：通过朗读这三首诗，引导学生从诗中找到修辞手法，初步感知儿童诗的又一个特点：巧用修辞可以让儿童诗充满童趣，富有节奏感，从中悟到学写儿童诗的技巧，让学生产生乐写的兴趣。
】三、升华感情，感悟真情1、课件出示《我愿化作一汪清泉》我愿化作一汪清泉妈妈的眼睛不再明亮她把美好的生活给了我我愿化作一汪清泉为妈妈送上一个夺目的世界谁来读读这首诗?生读诗谈感受，引导学生感恩母亲，做一个孝顺的孩子。
2、生活如资源，文章如溪水，诗歌的创作就在于捕捉生活中的点滴小事。
同学们，你们看，诗歌就是这样，它没有直接表现出对妈妈的爱，而是借助生活的点滴来抒发自己的情感。
但老师觉得这首诗写到这儿，还意犹未尽。
如果你也能变化，你还想化作什么？为妈妈送上什么？如：一杯爱意浓浓的茶（一杯爱意浓浓的茶一定会让你的妈妈心里暖暖的，一杯爱意浓浓的茶一定会滋润着妈妈的心田。
）3、（音乐起）孩子们，妈妈是我们最亲近的人，在我们成长的岁月里，她的身影一刻也不曾离开，你是否还记得她曾经用双手护佑你健康成长，你是否还记得她曾经在风雨中为你撑起一片天，你是否还记得曾经她陪伴你成长的点点滴滴？可你，是否想过，有一天，妈妈会渐渐老去···孩子们，如果有那么一天，妈妈老了，不再年轻，不再漂亮，你还爱她吗？如果是你，你最想化作什么，又想为妈妈做些什么？请同学们完成练习二：补充儿童诗我愿化作___________妈妈的________________她把___________给了我我愿化作___________为妈妈送上__________________4、全班交流谁来读一读你写给妈妈的诗？【两个到三个学生上台呈现。
学生读的时候，老师评价。
】5、小结同学们，你们看，我们创作的诗歌形式不同，修辞不一，但却都有一份浓浓的真情。
我们创作的诗歌就是为了把心底最深处的话语表达出来。
诗歌就像是一封信，在为我们传递一种感情，一段最真实的内心告白，所以，写诗歌要流露真情。
（板书饱含真情）【设计意图：通过朗读这一首情真意切的小诗，唤起学生对母亲的爱，也让学生们了解儿童诗的创作离不开真情，从身边的点滴小事写起，初步感知儿童诗中赋予情感的重要性，试着创作儿童诗，这一设计以补充诗句的方式出现，降低了儿童诗创作的难度，学生也乐意写。
】四．尝试创作，步入诗意在以上的学习中，我们多了一些丰富的想象，添了一些巧妙的修辞，注入了一份浓浓的真情，诗的味道就更浓了。
同学们，也许一抹夕阳会引起你无限的遐想，也许一片落叶触碰了你的心弦，也许老师那双温和的眼睛会给你无数的鼓励和自信，也许那颗星星会倾听你心底的秘密，也许那个星期天，那条清澈的小溪···也许还有很多很多。
那就请你带上一份真情，加上一点技巧，展开你的想象，自主选题，自拟题目，开始自由地创作吧！【生自由创作】【设计意图：通过以上环节的学习，学生已经初步掌握了儿童诗的技巧:大胆的想象、修辞手法的巧用、倾注一份真情，此环节，老师诗意的话语课件的出示，学生在舒缓的音乐声中，创作热情被充分点燃，此时此刻设计这一环节更能激发他们的创作欲望。
】五、展示交流，分享趣味根据学生写的诗全班进行交流、评价。
六、小结课堂，诗意绕梁同学们，今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。
尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!最后，老师写了一首诗送给你们。
师生合读：《我希望》我希望/充满朝气的你们/在静谧的时光中自由成长/让心灵沐浴阳光/让双眸永远明亮/在每一个露水晶莹的清晨/在每一个炊烟袅袅的午后/为最美的童年歌唱/我希望/领着你们这群小精灵/在夕阳的辉映下/在泉水的叮咚中/一起畅游童话王国/一起追寻奇幻色彩/一起探索宇宙奥秘/一起为梦想插上腾飞的翅膀。
板书设计轻叩诗歌的大门——学写儿童诗充满想象巧用修辞饱含真情七、拓展延伸1、收集本节课创作的儿童诗制作成诗集，放在班级里传阅。
2、在享受生活的同时，多多阅读儿童诗、创作儿童诗。
深谙生情准确定位——人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》学情分析《语文课程标准》强调：要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。
所以，遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生的校园生活充满诗情画意。
针对六年级的学生的年龄特点，在充分关注学生的基本情况下，以兴趣为出发点，确定了本课的教学目标，注重了学生想象力的训练、修辞的技巧运用和饱含真情的创作，在朗读中寻找儿童诗的特点，初步引领儿童诗的创作技巧，激发学生的兴趣和创作欲望。
懂得写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，关注生活中的点滴小事，写出真情实感。
诗意在笔尖流淌——人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》效果分析1、当你看到这个“○”，你会想到什么？学生引发了极强的想象力，回答出人意料，如：（1）、什么是天空的眼睛？如:白云是天空的眼睛，星星是天空的眼睛，太阳是天空的眼睛（让学生写到黑板上）（2）、那谁又是大地的眼睛呢？如:湖泊是大地的眼睛（让学生写到黑板上）（3）、早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？露珠是花瓣的眼睛。
（4）、奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？如：我是奶奶的眼睛。
（5）、请同学们再想一想，拿起笔完成练习一，想象力丰富，如：小鱼是大海的眼睛2、补充儿童诗这一环节学生们的作品充满真情，如：我愿化作一缕清风妈妈的头发不再柔顺把美好的生活给了我我愿化作一缕清风为妈妈送上一头柔顺的长发3、在自由创作环节同样也涌现了很多佳作，如：《爱说谎的父亲》、《老师的眼睛》等等。
总之通过这节课的引领学习，孩子们的作品尽管还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，在学生们的心里已经播下了诗的种子，相信以后会写出更多更精彩的诗篇。
小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教材分析人教版六年级上册第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。
其中提供了两首同龄人的诗，《致老鼠》《爸爸的鼾声》可作为引导学生欣赏儿童诗和和感受儿童诗的特点的阅读材料，而综合性活动的开展为学生提供了创作儿童诗的平台。
对于儿童诗的特点，学生学生已经有个初步的感知，所以这节课重在引导学生发挥想象，调动学生已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。