听课评课课后反思

王一你公开课评课与教学反思
上课内容18.《下猴子下山》
老师具体评课：
梁陶：
王老师的教态自然,语音亲切,非常有亲和力。

课堂的教学思路清晰,教学过程中善于运用图画和动作表演引导学生理解新词的意思,对学生的点评及时准确,师生配合较好。

建议课堂教学的方式可以多样化一些,可以让学生在游戏或活动中学习,可以给更多机会让学生展示,这样课堂的气氛会更加活跃。

李好：
王老师准备充分，通过生动的语言、形象的动作，把学生愉快地带入故事创设的情境中，引导学生读、说、演。

在指导朗读时，如果师能适时示范，教会学生模仿，学生的朗读节奏会把握得更好
陈昭婷：
1、王老师教态自然亲切，对学生的回答及时给予反馈，学生表现积极。

2、课件教具准备充份，各环节衔接自然，板书设计清晰有条理。

3、教学内容贴切一年级学生的实际，表演读书新颖有趣，小老师带读整齐有序。

马钰萍：
王老师教态自然亲切，课堂准备充分，在课文学习中采用随文识字并穿插各种图片以及做动作等帮助学生更好的理解课文的生字词。

对于学生的评价比较多元化，很好的调动了孩子的学习兴趣，班级常规特别棒，值得学习。

朱伟敏：
王教师教态亲切自然，课堂充满活力生机，过渡自然。

课堂中老师能及时个性化对学生提出表扬和鼓励。

随堂识字采用多种识字方法，配上图片和动作等吸引学生学习兴趣，值得学习。

如果在课文朗读上再多一些时间指导会更好一些。

刘培蓉：
王老师教态自然，语言亲切。

在识字教学中，随文识字使孩子乐于参与其中，通过读一读、看一看、找一找、做动作等方式，调动孩子们多种感官识字，尤其是学习动词的使用，让孩子感受用词的准确，将动词的使用迁移到日常生活当中，培养孩子们词语的运用能力，如果识字过程能穿插一些有趣的游戏效果会更好。

章秀英：
王老师教态自然，教学目标明确。

整节课善于表扬学生，学生与老师的配合很默契。

在整节课中，随文识字的方法是不错的，但是整节课只通过一个形式来进行，教学方式就有点简一。

同时，这是一篇故事，但却缺少了故事的一个完整性、趣味性。

刘艳艳：
王老师的教态自然大方，语言亲切，点评及时又具有个性化。

学生纪律良好，听课率高。

在课程设计上建议实行小集中识字和随文识字相结合。

把有提手旁的字归为一类来识记，便于总结规律和记忆，
还可以引导完成课后练习题用动词说话，也可以保留文本的完整性和趣味性。

因为本文是一篇童话故事，保留故事的连贯性可以激发孩子们的阅读兴趣。

本文插图生动形象，图文一一对应，可以把PPT制作连环画的形式，增强兴趣。

可以通过多种形式的读来加强对文本的学习和理解。

杨月嫦：
王老师教态自然，声音甜美，准备充分，教学目标明确。

演一演和出示图片，直观形象，学生课堂参与度高。

建议教师加入适当的范读。

徐凤娣：
王老师本节课教态自然，表扬学生非常到位，语言丰富具有个性。

虽然只复课了一周，但是学生的常规训练有素，学生配合默契。

分解可能通过做动作理解一系列的动词，建议部分生字采用随文识字的方式，部分生字采用集中识字。

匀出一点时间来指导学生断句，有感情朗读。

李竹兰：
王老师教态非常自然、亲切，课前精心制作了课件和生字卡片，准备很充分。

这是一堂很有趣味性的课堂，在上课伊始就用猜谜语的方式吸引着学生的注意力，再以话题“小猴子先去了哪里，再去了哪里”导入随文识字的课堂学习，一堂新课学习就自然而然地开始了。

低年级孩子是好动且活泼的，不可能一动不动地坚持四十分钟，王老师在朗读的指导上都会加入一个配动作读的环节，让学生有个活动放
松的过程，并且在动的过程中加深对课文的理解。

在时间的把握上有待提高，导致后面没有时间进行集中识字和巩固识字。

丁洁：
王老师教态自然，语言轻柔，过渡流畅，点评语言很丰富。

课堂氛围十分融洽，学生听课认真。

不过，生字学完能集体复习巩固一下更好。

刘颖颖：
王老师本节课教态甜美很有吸引力，让我移不开眼睛表扬学生很多样化，十分关注学生的细节。

只短短一周，就与学生有如此默契，十分佩服，值得我学习！！！识字方法很多样，激发了学生思考，很好！可以多加点时间在朗读指导上。

展开多样化的朗读，竞读。

总体来说，这节课让我留下来深刻的印象，也让我学习了很多。

感谢您的见面课。

韩晓婷：
王老师的课教态自然大方，语言亲切，教学过程中每个流程环环相扣，学生的积极性很高，课堂气氛活跃，教学生字中能够加上相应的动作学生学习乐在其中，建议在教学生字的过程中多一些教学方式，朗读的形式可以再多样化些。

曹健美：
王老师教态非常亲切自然，激励语言多样化，贴合孩子们的个性，时刻关注到孩子们上课的状态。

孩子们学习的积极性很高，上课的纪律也很好，课堂小口令多元化，值得学习。

谢谢您给我们带来如此精
彩的一课，收获颇多！
李文文：
王老师的课堂气氛轻松和谐，过渡自然，对学生的鼓励性语言很多，通过随文识字的形式很好地调动学生识字的积极性，理解字词方面通过图片和动作来帮助学生理解，学生也会记得更牢。

如果在课文朗读的指导上再加强一下，会更棒！
黄思甜：
1、王老师年轻有活力，朝气蓬勃。

2、识字方法多样。

3、善于激励和调动学生的积极性。

4、课堂的书写指导时间可以多一些。

孙龄：
1、王老师教态自然亲切大方，关注学生对学生的回答及时采用精神和物质奖励表扬，学生表现积极。

2、课件教具准备充分，板书设计清晰有条理，抓住了重点。

3、学习生字时注重语言与动作相结合，多角度多方面学习生字。

4、注重学生的参与感；多用课堂口令规范学生行为。

包怡娜：
王老师的课亲切生动，学生井然有序。

课堂氛围积极活跃，参与度高。

课堂以识字为主，通过多种形式朗读和表演的形式来训练学生识字。

老师对学生的及时评价和鼓励贯穿始终。

建议把识字放到课文内容中去，增加故事的趣味性和完整性。

尹娟娟：
王老师教态自然，声音甜美，准备充分，教学目标明确。

课堂上能采用演一演和出示图片，直观形象，充分调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃。

如果后面再多点时间进行指导书写，整堂课会显得更加从容。

舒文秀：
王老师教态十分亲切自然，鼓励性语言多样化，能多方面关注到孩子们上课的状态。

孩子们课堂常规及表现也是棒棒哒！如朗读方式再多样化点就更完美！
冯丽玲：
1、王老师充分发挥课件的优势，利用图像的感染作用与形象性，帮助学生学习生字，理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。

2、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。

3、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。

4、教态自然，语言亲切，符合一年级小朋友的特点，组织教学的能力很强，是一位素质较高的教师。

5、教学思路清晰，开课时教师以猜谜语的方式一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。

6、教师对学生的点评及时到位，及时纠错，让学生明白对与错。

小贴纸的使用，让一年级的小朋友更有成就感。

吴琼愉：
王老师的课，教师教态自然，准备充分，师生配合默契。

教学过程中各个环节清晰紧凑，简约适用，同时注重对学生表现的及时评价。

采用字谜，表演等多种方式教学生识字，学生积极参与体验。

时间安排上有点前松后紧，若最后当堂检测生字部分能完整展现，效果会更佳。

宋贵彪：
王老师很有亲和力，能带着小朋友一起学习，学生注意力都很集中。

在生字教学时，结合了音、形、义来解释。

表扬学生时也很灵活，什么眼睛真亮啊！充分发挥小朋友小老师的作用，带着同学学习。

小朋友获得了自信。

王老师的节奏稍微有点快。

本人执教者课后反思：
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇课文。

这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。

这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。

本节课我以识字、写字教学为主。

上课伊始我以猜谜语导入，利用谜语激发学生学习兴趣，顺势借助板书课题引导学生认识“猴”字；再通过创设情境将学生带到一个生动有趣的童话故事中。

教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。

如，围绕故事情节按顺序贴图片，感知课文内容，再
围绕小猴子所做，体会动词妙用。

识字教学是低年级教学的重点，在识字环节采取多种识字方法，如：结合图片法、动作演示法、顺口溜记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字。

各个教学环节较为紧凑，没有把控好时间，导致最后的巩固生字环节没有进行，内容讲得有些啰嗦，需要简洁一些；书写指导环节时间留得少了，应该给学生足够的时间。

教学过程中我还存在着较多问题，今后我会不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。