让信息飞起来

课题名称让信息“飞”起来

学科物理授课班级初三7 授课时数 1 设计者庄灿煌所属学校晋江南区中学

一、本节（课）教学内容分析

本节课是沪科版（上海科技版）九年级物理第十八章第二节

这是本章的核心内容。通过“了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响”，联系实际进行“科学·技术·科学”，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养有机联系。通过学习，使学生受到现代物理思想的启迪，初步认识科学技术对社会的影响，这对学生科学世界观的形成具有重要意义。

本节通过电磁波谱、波的特征和电磁波是怎样传递信息的三部分呈现教学内容。电磁波较为抽象，课前引导学生通过各种信息渠道，了解电磁波的存在和作用，培养学生阅读资料、收集证据，分析信息的能力和习惯。激发学生对科学的求知欲，激励主动探索与创新的意识。“电磁污染”从另一角度看电磁波，使学生不要产生唯科学论的思想，了解科学技术是一把“双刃剑”。

二、依据课程标准

课程标准：

初中物理课程标准主题二运动和相互作用（四）电和磁

内容标准：

1、知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。

2、了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

三、本节（课）教学目标

知识与技能：

1、知道波长、频率和波速的关系，可以进行简单的计算。

2、知道光是电磁波。记住电磁波在真空中的传播速度。

3、了解电磁波在信息传播中的作用。

过程与方法：

1、培养学生阅读资料、收集证据、分析信息的能力和习惯。（阅读（或陈述）了解。对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用阅读的方法获取。）

2、培养学生运用类比方法理解较难的物理知识的能力。

3、图像意义分析。在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振

幅、波长等概念。

情感态度与价值观：

1、激发对科学的求知欲，激励主动探索与创新的意识。引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。

2、初步培养学生较全面分析问题的能力。

3、体会物理知识本身的美学特征——多样统一美。

4、对“科学技术是一把双刃剑”，电磁波在被广泛应用，对人类作出巨大贡献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注。同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题。

四、学习者特征分析

1、一般特征：

学生为福建省晋江市市区的学生，对于网络搜索较为熟悉。

从年龄特征来看，九年级学生平均年龄15岁，他们学习物理已经有二年多的时间，已经掌握了一定的物理学知识基础，他们追求求知和参与，对于物理学这门课充满兴趣。

2、初始能力：

1、本节是在学生学习了信息的传播、记录之后，针对信息传播的新时代（电磁波）

而安排的。在生活中，学生对于无线电收音机、微波炉、遥控器等电磁波较为熟悉，但是对于整个电磁波谱、波长等，都是第一次接触。

2、理论跟实际联系的能力还不够。

3、信息素养：需要具有的如上网查询、下载、加工

学生已经具有一定的计算机操作能力，能用搜索引擎来搜索材料。

五、知识点学习目标描述

知识点编号学习

目标

具体描述语句

4—（4）.

知道

知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。4—（5）了解了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

六、教学重点和难点

项目内容解决措施

教学重点1、知道波长、频率和波速

的关系。了解波在信息传

播中的作用。

2、知道光是电磁波。知道

电磁波在真空中的传播速

度。

通过典型例题加深理解。

教学难点波长、频率和波速的关系。教学难点：一方面是根据学生的实际情况

确定的，另一方面也可以根据教学过程中的实

际情况进行调整。

七、教学环境设计

1、自制的多媒体课件

2、多媒体教室，

八、教学媒体（资源）选择（依据“经验之塔”P42，确认有助于教学）

知识点编号学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体

来源

4—（4）. 知道演示实

验

可以调频的收音机

⑴打开收音机的开

关，将旋钮调到有

电台的位置，并将

音量开大。

（2）断开、闭合日

光灯的开关

J E 电磁波产生的原理2分钟

实验器

材

4—（5）了解网络电磁波谱及电磁波

的应用

H E

电磁波包括γ射线、X

射线、紫外线、可见光、

红外线、微波和无线电

波等

3分钟

自制课

件

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—演示—讲解；B.设疑—演示—讨论；C.讲解—演示—概括；D.讲解—演示—举例；

E.演示—提问—讲解；

F.演示—讨论—总结；

G.边演示、边讲解；

H. 边演示、边议论；

I.学习者自己操作媒体进行学习；

J.自定义。

九、板书设计

第二节让信息“飞”起来

（一）当导体中有迅速变化的电流时，在导体周围的空间里就会有电磁波向外传播。

（二）电磁波谱：电磁波包括γ射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波和无线电波等。

（三）波的特征

1、波速（c）

电磁波传播的速度等于光速，即c＝3×10^8m/s。

2、波长（λ）

单位

3、频率（v）

单位

4、波长、波速和频率的关系：

C＝λv

（四）电磁辐射

十、关于教学策略选择的阐述

1、情景创设策略：通过课件，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生的学习动机。

2、自主学习策略：学生通过上网查阅资料，思考问题，促进思维的深层次加工和提高课堂的参与度。

十一、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）

教学

环节

教师主导学生主体教学媒体（资源）设计意图、依据

一、引入新课情景导入

如果你想很快地和远方

的亲朋好友取得联系，该

让学生体会无线电（电

磁波）可以传递信息。

且传递距离远。培养学