秦帝国的灭亡学案教案

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《秦帝国的兴亡》教案

《秦帝国的兴亡》教案一、教学目标1、知识识记（1）秦朝是中国历史上第一个中央集权大一统王朝，秦始皇是中国历史上第一个皇帝。

（2）秦加强中央集权的各项措施，如郡县制的建立，统一文字、货币、度量衡，修建长城和修筑驰道等。

（3）陈胜、吴广领导的秦末农民大起义。

（4）楚汉相争。

2、理解（1）秦始皇为巩固中央集权而采取的一系列措施对后世影响深远。

（2）识读秦朝疆域图和秦朝主要交通干线图，掌握阅读地图的能力，并理解便利的交通对巩固统一的重要作用。

（3）秦朝的残暴统治和人民不堪重负是秦末农民起义的根本原因。

二、教材分析秦的统一和巩固统一的措施是本课的重点。

商鞅变法为秦吞并六国奠定了物质基础，秦的统一结束了中国长期的分裂割据局面，有利于社会经济的发展。

秦始皇创立的中央集权制度和各项巩固统一的措施在当时发挥了积极作用。

官僚制度方面，中央设三公各司其职，地方设郡县管理一方，但中央和地方官职的任免都由朝廷决定，由此，统治权就牢牢掌握在皇帝手中。

可引导学生将这一官僚制度与分封制相比较，从而理解其对加强中央集权的作用。

分析文字、度量衡、钱币不统一所带来的不利之处，从而理解秦始皇在这些方面采取的统一措施的进步意义。

结合“史海拾贝”内容介绍长城，使学生了解秦修筑长城的历史背景及其作用。

（为什么要修筑长城）秦朝在推行巩固统一措施的过程中所出现的积极效应和负面影响是本课的难点。

秦统一中国，符合历史发展的潮流；秦朝在很短的时间内建立了一系列政治、经济、文化制度，功绩显著。

但同时也应该使学生认识到，一些措施和工程确实加重了人民的各种负担，使百姓无力承受，最终酿成农民起义。

应该使学生知晓，“兴”与“亡”之间的辨证关系，人民的支持和理解是统治的基础，国家和社会发展的最终目的是为广大人民谋福利。

三、重要图片说明《铜车马》第三单元的单元页插图。

秦铜车马于1980年出土于秦始皇陵西侧的一个陪葬坑内，共有两乗。

图为1号铜车马，也称作高车、立车或戎车。

【历史教案】秦帝国的兴亡教案

学习目标：1.了解秦统一的背景﹑时间和秦朝的都城；探究秦统一的意义2.了解秦的暴政，掌握陈胜吴广起义爆发的直接原因、经过、结果及影响。

理解秦暴政与陈胜、吴广起义的因果关系。

3.了解楚汉战争的时间、性质及结果。

完成目标：【自主预习】一．“秦王扫六合”1.背景：战国以来，成为大势说趋。

后，秦国逐渐成为七国中实力最强的国家。

之战后，六国再无力抵御秦国的攻势。

2.时间：年，秦国先后兼并六国，建立起我国历史上第一个3. 开国皇帝：4.都城：5.意义：。

二、陈胜吴广起义1.原因：根本原因：直接原因：。

2.时间：3.地点：4.领导人：5.口号：6.建立政权：7.结果：8.意义：9.年项羽率兵数万与秦军30万在巨鹿展开决战，项羽毅然命令部下，结果项羽以少胜多大败秦军。

刘邦趁项羽与秦军决战之机，率军攻占，秦朝灭亡。

三、楚汉战争时间：交战双方：交战目的：主要战役：结果：【达标检测】1.“秦王扫六合，虎视何雄哉！”秦王嬴政灭掉六国，建立我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家是( )A. 夏朝B.商朝C.秦朝D.汉朝2.李白诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”该诗称颂的是秦始皇（）A．统一中国 B.推行郡县制C.修筑长城D.抵御匈奴3.我国历史上第一次农民大起义是（）A.陈胜吴广起义B.黄巾起义C.李自成起义D.太平天国运动4.后人用“六王毕，四海一”来称赞秦王嬴政统一天下。

你知道“四海一”的时间是哪一年吗（）A.公元前230年B.公元前221年C.公元230年D.公元221年5.开创了君主专制中央集权政治制度的皇帝是（）A.夏禹B.汉武帝C.秦始皇D.唐太宗6.能反应陈胜吴广起义壮举的成语是（）A.破釜沉舟B.背水一战C.纸上谈兵D.揭竿而起10.说出与本课内容相关的成语典故。

课堂小结：。

北师大初中历史七上《秦帝国的兴亡》教案_6

秦帝国的兴亡教学目标知识与能力1、通过学生讨论，了解秦朝统一的背景，培养学生从不同角度分析历史问题的能力。

2、了解秦朝统一六国的过程及结果，即建立起中国历史上第一个统一的多民族中央集权的国家。

3、探讨秦朝统一国家建立的历史意义，培养学生分析问题的能力。

3、知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义。

4、通过阅读“秦朝疆域图”，并绘制示意图，培养学生识读历史地图的基本技能。

过程与方法1、通过识图，了解秦兼并六国的基本史实。

2、通过对“纸上谈兵”、“揭竿而起”、“破釜沉舟”、和“项庄舞剑，意在沛公”等成语典故的运用，了解本课中相关的一些基本史实。

3、通过联系对比方法，探讨统一国家建立的意义。

情感态度价值观1、通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极贡献，同时教育学生要维护国家统一和民族团结。

2．通过对陈胜吴广起义的学习，认识到陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治；通过阅读相关的小字内容，认识到秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。

教学重点秦兼并六国的历史意义。

教学难点秦为什么能统一中国？教学流程时间导入通过多媒体打出秦始皇的人物肖像图，请同学们回答：这个人物是谁？你知道有关他的故事吗？（学生回答略。

）秦始皇统一六国，并建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。

那么，你知道它是怎样建立的吗？今天我们就来学习这段历史（板书：第13课秦帝国的兴亡）讲授新课一、秦王扫六合1、合作与探究：学生通过阅读书中的内容和自己收集的相关资料，以小组的形式进行探讨：（1）、为什么秦能灭六国，实现统一呢？（2）、秦是怎样灭掉六国的呢？（3）秦朝建立统一六国的历史意义是什么？2、讲一讲：请学生讲一讲长平之战。

强调长平之战的重要。

3、动手画一画：指导学生看秦朝的疆域图，了解秦朝的疆域。

并请学生绘制秦朝疆域示意图。

4、历史剧场：通过多媒体播放中国历史上皇帝的称号的由来。

《秦朝的灭亡》优教导学案

《秦朝的灭亡》优教导学案学习目标1．了解秦朝暴政的表现，知道陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识。

2．知道楚汉之争的时间、性质及结果。

3．通过对秦朝统治的正确评价，形成正确的是非功过观念，提高全面、辩证地分析问题的能力。

学习过程一、自主学习，自我检测1、材料一材料二秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。

这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。

材料三秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。

据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。

材料四按照国家规定：国家的法令……先是黥面(即在脸上刺字，是秦朝的一种侮辱刑)，然后劓(即割鼻子，也是秦的一种酷刑)，砍断左右趾(即砍掉左右脚)，又腰斩(拦腰斩断)，最后是醢(音海，即剁成肉酱)……一人有罪，家族和邻里都要受罪……即诛九族和连坐法。

材料五秦二世即位后下令将秦始皇无子的妃嫔全部陪葬，把修骊山墓地里机弩的工匠全部活埋在墓中，诛杀兄弟、姊妹22人，杀害蒙恬等大臣不计其数，不断增加赋税和徭役。

根据材料，分别概括出秦朝实行暴政的表现。

2．图中画面反映的是历史上哪一著名的起义?分别说出这次起义的根本原因、时间、地点、结果、意义。

3．楚汉之争的时间、性质及结果？二、合作探究，交流展示(一)合作探究1．假如陈胜、吴广发动起义之前不遇上大雨，按期到达了渔阳，起义还会爆发吗？请说明理由。

2．从项羽争夺帝位的失败和秦朝灭亡的共同原因中，你能总结出什么历史经验教训？(二)学以致用1．结合提示和图片，竞猜成语，回答问题。

材料比喻不留退路，义无反顾。

其作用是置之死地而后生。

（1）图中反映的是哪一成语故事?这一成语出现在哪次战役中?交战双方是谁?这一战役的特点是什么?有何历史意义?（2）列举出与之特点类似的战役。

（3）项羽为什么能在巨鹿之战中以少胜多，大败秦军?2．从项羽争夺帝位的失败和秦朝灭亡的共同原因中，你能总结出什么历史经验教训?以史为鉴，如果让你为今天的当政者提出治国策略，你会有哪些合理化的建议?三、巩固检测1．秦始皇统治时，市场上鞋子没人买，拐杖却是抢手货，这说明了什么（）A．秦朝人民习俗，不喜欢穿鞋子，喜欢拄拐杖B．秦朝法律的残暴C．市场竞争的必然结果D．那是外来品2．秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的是（）A．陈胜、吴广起义军打到咸阳附近B．刘邦率兵逼咸阳C．项羽率军在巨鹿大败秦军主力D．秦二世被逼自杀3．下列关于陈胜、吴广起义的说法，不正确的是（）A．起义的根本原因是秦的暴政B．起义军一直打到咸阳附近C．陈胜率起义军推翻了秦朝D．具有革命首创精神4．下列历史事件与秦始皇直接相关的不包括（）A．灭六国，统一天下B．焚书坑儒C．统一货币、度量衡D．向刘邦投降，秦朝灭亡参考答案一、自主学习，自我检测1．大兴土木，徭役繁重；赋税沉重；严酷的刑罚；秦二世的统治更加残酷。

初中历史《秦末农民战争和秦的灭亡》教案

初中历史《秦末农民战争和秦的灭亡》教案教案：初中历史《秦末农民战争和秦的灭亡》一、教学目标：1.了解秦朝末年农民战争的起因、过程和影响；2.掌握秦朝灭亡的原因，并分析其在历史上的意义；3.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

二、教学重点：1.秦朝末年农民战争的起因、过程和影响；2.秦朝灭亡的原因。

三、教学难点：1.秦朝末年农民战争的过程；2.秦朝灭亡的原因。

四、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张秦朝地图并介绍秦朝的基本情况，包括国土面积、历史时期等。

然后引导学生思考：秦朝灭亡后，发生了哪些农民战争？为什么秦朝会灭亡？2.学习（35分钟）a.农民战争的起因（5分钟）教师向学生介绍秦朝灭亡的原因之一是农民战争。

学生分组讨论并总结农民战争的起因。

b.农民战争的过程（10分钟）教师介绍秦末农民战争的主要过程，包括陈胜、吴广起义、項羽灭秦等，并使用图片和地图进行示意说明。

学生在听讲的同时记录关键信息。

c.农民战争的影响（10分钟）教师引导学生分组讨论并总结农民战争对秦朝以及中国历史的影响，包括秦朝的灭亡和劳动人民群众的觉醒等。

d.秦朝灭亡的原因（10分钟）教师向学生介绍秦朝灭亡的原因，包括暴政、经济困难、统治集团的内部矛盾等。

学生利用课堂笔记和教材中的信息，分析并总结秦朝灭亡的原因。

3.总结（10分钟）教师对教学内容进行总结，并提问学生一些问题，如：你认为秦朝末年的农民战争对中国历史有何影响？秦朝灭亡的原因有哪些？学生用自己的语言回答这些问题，并进行讨论。

4.作业布置（5分钟）教师布置作业：写一篇小论文，探究秦朝灭亡的原因和农民战争对中国历史的影响。

五、教学延伸：1.组织学生到图书馆或互联网上查找更多关于秦朝末年农民战争和秦的灭亡的资料，并撰写一篇300字以上的短文。

2.组织学生进行小组讨论，就秦朝灭亡后的政权更替情况展开调研，分析各个政权的成因、特点和影响。

六、教学反思：本节课通过导入秦朝的基本情况和提问，激发了学生的兴趣。

初中历史秦朝的覆灭教案

初中历史秦朝的覆灭教案
教学目标：
1. 了解秦朝的兴起与覆灭的历史背景；
2. 掌握秦朝覆灭的主要原因；
3. 分析秦朝的政治、经济、军事以及社会因素对其覆灭的影响。

教学重点和难点：
重点：秦朝的覆灭原因及影响；
难点：理解秦朝政治制度下的各种矛盾和冲突。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片、视频等多媒体资源介绍秦朝的兴起和统一。

2. 引导学生思考：一个统一的帝国如何会走向覆灭？
二、授课（15分钟）
1. 讲解秦朝覆灭的背景和原因：秦始皇死后，政治腐败、社会动荡、民不聊生、农民起义等。

2. 分析秦朝政治、经济、军事和社会因素对其覆灭的影响。

三、讨论（15分钟）
1. 分组讨论秦朝覆灭的主要原因，并给出自己的看法。

2. 小组展示讨论结果，引导学生扩展思考。

四、总结（5分钟）
1. 引导学生总结秦朝覆灭的原因和教训。

2. 强调历史的反思意义，避免重蹈覆辙。

五、作业（5分钟）
1. 完成《秦朝的覆灭》课后练习。

2. 提前预习下节课内容。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够充分了解秦朝的覆灭原因和影响，培养学生的历史思维和批判性思维能力。

同时，引导学生通过历史事件的分析，加深对历史的理解和认识。

岳麓版历史七年级上册第13课《秦朝的灭亡》教学设计

岳麓版历史七年级上册第13课《秦朝的灭亡》教学设计一. 教材分析《秦朝的灭亡》一课是历史七年级上册的重要内容。

本课主要讲述了秦朝的兴起、秦始皇统一六国、秦朝的灭亡以及秦朝的历史地位。

通过本课的学习，学生可以了解秦朝的历史背景、秦朝的政治制度、秦朝的灭亡原因以及秦朝对中国历史的深远影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对夏商周时期的历史有了初步的了解，对历史知识有一定的掌握。

但学生对秦朝的历史背景、政治制度以及灭亡原因可能还不够了解，需要通过本课的学习来深入掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解秦朝的历史背景、政治制度，知道秦始皇统一六国，了解秦朝的灭亡原因，认识秦朝在中国历史上的地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解秦朝的灭亡对中国的历史产生了深远影响，认识到一个国家的强大离不开政治制度的完善和民生福祉的保障。

四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的历史背景、政治制度、灭亡原因以及秦朝的历史地位。

2.教学难点：秦朝灭亡的原因分析，学生对秦朝历史背景的理解。

五. 教学方法1.自主学习法：学生通过自学教材，了解秦朝的历史背景、政治制度，培养学生独立思考的能力。

2.合作探究法：学生分组讨论，分析秦朝灭亡的原因，提高学生的合作能力和问题分析能力。

3.案例分析法：通过分析秦始皇统一六国的过程，让学生更深入地了解秦朝的政治制度。

六. 教学准备1.教材：岳麓版历史七年级上册。

2.教学多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“同学们，你们知道夏商周时期的历史吗？”、“夏商周时期的国家是如何治理的？”等。

然后引入本课的主题：“今天，我们来学习秦朝的灭亡。

”2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件，向学生介绍秦朝的历史背景、政治制度，展示秦始皇统一六国的过程。

《秦帝国的兴亡》历史教案

《秦帝国的兴亡》历史教案一、教学目标1.让学生了解秦帝国的历史背景、发展过程和灭亡原因。

2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。

3.通过学习秦帝国的兴亡，引导学生认识到历史规律和民族精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：秦帝国的历史背景、发展过程、灭亡原因。

2.教学难点：分析秦帝国兴亡的原因及其对后世的影响。

三、教学过程第一课时：秦帝国的历史背景与崛起1.导入通过提问引导学生回顾秦帝国之前的历史背景，如战国时期各国争霸、秦国的发展等。

引导学生思考：秦国是如何崛起的？2.讲解讲解秦国崛起的历史背景，如地理环境、政治制度、经济基础等。

分析秦国崛起的原因，如商鞅变法、统一度量衡、强化中央集权等。

3.互动让学生分组讨论：秦国崛起的原因有哪些？每组派代表发言。

第二课时：秦帝国的统一与制度建设1.导入通过提问引导学生回顾秦国的崛起过程，思考：秦国是如何实现统一的？2.讲解讲解秦国统一六国的过程，如战争、外交手段等。

分析秦国统一后进行的一系列制度建设，如推行郡县制、统一文字、度量衡等。

3.互动让学生举例说明秦国统一后进行制度建设的重要性。

第三课时：秦帝国的繁荣与衰败1.导入通过提问引导学生回顾秦国的制度建设，思考：秦国在统一后取得了哪些成就？2.讲解讲解秦国的繁荣时期，如经济、文化、科技等方面的成就。

分析秦国的衰败原因，如暴政、阶级矛盾、民族矛盾等。

3.互动让学生分组讨论：秦国衰败的原因有哪些？每组派代表发言。

第四课时：秦帝国的灭亡与历史教训1.导入通过提问引导学生回顾秦国的繁荣与衰败，思考：秦国是如何走向灭亡的？2.讲解讲解秦国的灭亡过程，如陈胜吴广起义、刘邦项羽争霸等。

分析秦国灭亡的历史教训，如重视民生、加强民主监督等。

3.互动让学生结合所学内容，谈谈自己对秦国灭亡的认识。

四、教学评价1.课堂问答：检查学生对秦国历史知识的掌握。

2.小组讨论：评估学生在互动环节的参与度和思考深度。

3.课后作业：布置相关历史题目，检验学生对本节课内容的理解和运用。

《秦帝国的兴亡》导学案北师大版(通用5篇)

《秦帝国的兴亡》导学案北师大版（通用5篇）《秦帝国的兴亡》导学案北师大版（通用5篇）《秦帝国的兴亡》导学案北师大版篇1教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第十三课教材简析：秦朝是中国历史上第一个中央集权的大一统王朝，结束了春秋战国以来诸侯国长期割据混战的局面，将中国历史推进到了一个崭新的阶段。

它存在的时间虽短，但它所创立的专制主义中央集权的管理制度对后世影响深远，在中国基本沿用了多年，并不断加以发展和完善。

根据新课改理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展，在内容结构上以导游的活动讲述本课的内容，增加了对秦朝的短暂存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。

而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习过程中受到历史的熏陶，感悟历史。

教学目标：(1)知识与能力①了解秦统一的背景：战国以来统一成为大趋势；商鞅变法后秦实力最强；长平之战后六国皆无力御秦。

培养从不同的角度分析问题的能力。

②说出秦兼并六国的顺序和完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。

③探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。

④知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义，了解秦朝灭亡是中国历史发展的必然趋势。

⑤通过阅读“秦朝疆域图”，培养识读历史地图的基本技能。

(2)过程与方法①通过识图，了解秦兼并六国的基本史实。

②通过对“纸上谈兵”、“接竿而起”、“破釜沉舟”、“项庄舞剑，意在沛公”和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解本课中相关的一些基本史实。

③通过联系对比方法，探讨统一国家建立的意义。

(3)情感、态度与价值观①通过学习，使学生理解秦巩固中央集权的措施对我国多民族国家的形成、中华民族的发展作出的积极贡献，认同其对中国历史产生的积极意义。

②通过对陈胜吴广起义的学习，认识到陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴同志；通过阅读相关小字内容，认识到秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。

教学重点和难点：秦兼并六国的历史意义、秦为什么能统一中国？教具：多媒体课件《秦帝国的兴亡》导学案北师大版篇2一、本课地位：我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。

(七年级历史教案)秦帝国的兴亡教案

秦帝国的兴亡教案七年级历史教案年级：七学科：历史备课人：课题秦帝国的兴亡课时1课型新授备课时间XX.10.25.上课时间教学目标1. 识记：秦帝国建立的时间；秦灭六国的先后顺序；陈胜吴广农民起义。

2. 了解秦统一的背景。

3. 探究秦统一的历史意义。

教学重点目标一教学难点目标三教具准备教学过程与内容一．导入：有谁知道我国的封建社会有多长时间？公元前221年，秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家。

现在，我们一起来学习“秦帝国的兴亡”。

二.学习新课： 1.明确本课学习目标。

2.学生齐读导入框内内容。

3.学生阅读“秦王扫六合”并思考：秦帝国统一的背景和原因是什么。

秦为什么能兼并六国并统一。

学生讨论后明确：秦统一成为大趋势。

商鞅变法后秦成为最有实力的国家。

长平之战后，六国再也无力抵御秦的攻势。

4.师生共同活动，了解秦的统一：根据地图册，画出战国七雄图。

用序号标出秦灭六国的先后顺序，并在被灭国的国名上打上叉。

重写一个大大的“秦”字，并在其下标上“前221年统一”。

5.探究：秦的统一有什么历史意义？学生讨论后明确：秦的统一，结束了春秋战国诸侯国长期割据争战的局面。

将中国历史推进到一个崭新的阶段。

学生齐读教材69页第二段文字。

6.学生阅读教材“陈胜吴广起义”、“楚汉相争”两个栏目，并思考：你知道“揭竿而起”、“破釜沉舟”、“项庄舞剑，意在沛公”、“四面楚歌”这些成语及典故吗？（如果不清楚，可以查一查成语词典作个简单的了解）陈胜吴广起义的原因及影响。

楚、汉分别指什么？师生共同活动解决上述问题。

三.小结：统一（前221）灭亡（前206）西汉建立（前202）↑↑↑前230――前221由陈胜吴广起义而开始秦亡后，项羽、刘邦进行秦先后吞并六国，的秦末农民战争于公元前了长达四年的楚汉战争，建立起中国历史上2XX 年推翻了秦的统治。

刘邦获胜，于公元前202第一个统一的多民年建立西汉。

族的中央集权国家。

秦朝灭亡微课教案

秦朝灭亡微课教案教案标题：秦朝灭亡微课教案教学目标：1. 了解秦朝灭亡的原因和过程；2. 掌握秦朝灭亡对中国历史的影响；3. 培养学生的历史思维和分析能力。

教学重点：1. 秦朝灭亡的原因；2. 秦朝灭亡对中国历史的影响。

教学难点：1. 分析秦朝灭亡的原因；2. 探讨秦朝灭亡对中国历史的深远影响。

教学准备：1. 多媒体设备；2. 课件或视频资源。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张秦朝灭亡的相关图片或播放一个相关视频，激发学生的兴趣，并引发他们对秦朝灭亡的思考。

Step 2：知识讲解（10分钟）通过多媒体展示，向学生介绍秦朝灭亡的原因和过程，包括政治腐败、暴政、民众不满等方面的因素，并重点强调秦朝灭亡对中国历史的影响。

Step 3：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论秦朝灭亡的原因和对中国历史的影响。

每个小组选择一位代表进行汇报，其他小组成员可以补充或提问。

Step 4：展示和总结（10分钟）请代表小组向全班汇报他们的讨论结果，并与全班共同总结秦朝灭亡的原因和对中国历史的影响。

Step 5：拓展活动（15分钟）让学生自由选择一个历史事件，分析其原因和对中国历史的影响，并与秦朝灭亡进行比较。

鼓励学生发散思维，提出自己的观点和见解。

Step 6：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于秦朝灭亡的文章，包括原因和对中国历史的影响。

鼓励学生运用历史知识和思维分析能力进行论述。

Step 7：课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调秦朝灭亡的原因和对中国历史的重要性，鼓励学生继续深入研究历史问题。

教学延伸：1. 鼓励学生阅读相关历史书籍或文章，进一步了解秦朝灭亡的细节和背景；2. 组织学生进行历史辩论，让他们扮演不同角色，就秦朝灭亡的原因和对中国历史的影响进行辩论。

教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论中的参与度和表现；2. 学生的课堂讨论和汇报表现；3. 学生完成的作业质量和思考深度。

历史七年级上北师大版第13课秦帝国的兴亡学案.

第13课秦帝国的兴亡学案一、学习目标（明确目标、事半功倍）1.了解秦统一六国的条件、过程，记住统一的时间、意义。

2.掌握陈胜、吴广起义的时间、过程、意义；理解并识记“秦朝疆域图”。

二、自主学习导航（走进去，眼前一道亮丽的风景）（一）“秦王扫六合”1.秦国经过______之后逐渐成为七国中实力最强的国家。

公元前______年秦国在______大破东方六国中实力最强的赵国军队，此后六国再也无力抵御秦国的攻势。

2.公元前_____年——前_____年，秦国先后兼并____、____、____、____、____、____六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，定都_____，秦王嬴政自称_____。

（二）陈胜、吴广起义公元前____年，陈胜、吴广在_____率众起义。

起义军攻下______，建立______政权。

陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农民战争，它沉重打击了秦朝的残暴统治。

（三）楚汉战争秦国灭亡后，______自立为西楚霸王，封______为汉王。

他们为了争夺天下，展开了长达年之久的战争，历史上称为______。

三、研学互动课堂（教师点拨，帮你驶进互动学习的快车道）探究一：公元前221年，秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。

想一想秦为什么能兼并六国实现统一？探究提示战国以来，政治上的分裂状态阻碍了社会发展，统一成为大势所趋；经济上，商鞅变法使秦国成为七国中实力最强的国家；文化上，各诸侯联系不断加强；军事上，秦大破赵国军队，取得长平之战的胜利，六国再也无力抵御秦国的攻势。

探究二：秦统一六国有什么重要意义？探究提示秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯长期争战的局面，符合广大人民的愿望，对历史发展起了促进作用，将中国历史推进到一个崭新的历史阶段。

四、同步升级演练（我行，我一定能赢）一、请你选择1.右图人物建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。

李白评价说：“秦王扫六合，虎视何雄哉”。

初一历史上册第13课《秦帝国的兴亡》教学案

初一历史上册第13课《秦帝国的兴亡》教学案教学目标知识与能力：1、通过了解秦统一的背景，培养从不同角度分析历史问题的能力。

2、秦兼并六国的顺序和完成统一并建立中国历史第一个统一的多民族中央集权国家的时间。

3、探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力4、知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义。

5、通过阅读“秦朝疆域图”，并绘制示意图，培养学生识读历史地图的基本技能。

过程与方法：学习收集成语典故的方法，通过讨论培养分析问题的能力。

情感态度与价值观：通过学习秦统一的历史意义，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。

通过对陈胜、吴广起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。

教学重点难点重点：秦并六国建立统一的多民族国家的意义。

秦兼并六国完成统一，结束了诸侯割据争霸的局面，有利于社会经济的发展，有利于民族融合。

秦的各种政治、经济措施对后世产生了巨大影响。

难点：对秦统治的正确评价和指导学生形成正确的情感价值取向。

秦统治者既有伟大的历史功绩，又实施了残暴的统治。

教学过程［导入新课］播放《秦始皇》的主题曲及概括秦始皇一生的电视剧片断。

教师讲述：刚才所看是电视剧《秦始皇》片段。

这部电视剧竭尽全力演绎了秦始皇一生的丰功伟绩、爱恨情仇，但我们看过之后却感到，它仍然无法诠释中华第一帝“挥剑决浮云，诸侯尽西来”的气魄。

学过今天的内容后，同学们会有新的感触的。

［讲授新课］一、自学感知请同学们阅读教材64－65页“秦王扫六合”一目的内容,回答下列问题：模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文66页“陈胜吴广起义”一目的内容，设计出其知识网络图。

1．秦的统一背景 ①战国以来，_______成为大事所趋。

②____________后，秦国成为七国中实力最强的国家。

③_______之战后，六国无力抵御秦国的攻势。

时间：___________年，建立起我国历史上第一个__________ 开国皇帝：_______________ 都城：___________ 意义： 2.陈胜吴广起义我最棒我能行二研讨探究1、秦为什么能兼并六国实现统一？原因不好总结要提示学生结合前面所学的内容进行归纳，然后在学生总结的基础上老师补充内容(1)战国后期，人民渴望统一，统一成为大势所趋，秦统一六国顺应了民心。

七年历史上第13课秦帝国的兴亡学案

东山中学历史导学案2013版东山中学历史导学案2013版七年历史上第13课秦帝国的兴亡学案课型：新授主备人：邹平审核：初一历史组时间：2013年9月【学习目标】1.秦兼并六国顺序和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

2.知道陈胜吴广起义。

【学习流程】一、自学交流：1.战国以来，政治上的分裂阻碍了社会发展，成为大势所趋。

______变法后，秦国逐渐成为七国中实力最强的国家。

2.公元前260年，秦在_____大破东方六国中实力最强的赵国军队，坑杀赵军士卒40多万人。

3.公元前230——前221年，秦国先后并、、、、、六国，建立了我国历史上第个统一的多民族的中央集权国家。

４．公元前２０９年夏，一些贫苦农民被征发到渔阳戍边，在遇到大雨，误期要被处死。

于是和杀死押送的军官，陈胜振臂高呼：“王侯将相，宁有种乎？５．陈胜吴广起义是我国历史上的农民战争，它沉重打击了秦朝的残暴统治。

二、展示探究1.秦为什么能兼并六国实现统一?2.如何认识六国的统一呢？教学反思：四、巩固检测（一）巩固训练第13课秦帝国的兴亡知识要点：秦兴：①长平之战—六国无力御秦②公元前221年，秦统一秦亡：③秦暴政—失民心④陈胜吴广—大泽乡起义⑤刘邦项羽—楚汉争霸（二）检测反馈：填空题1、一位新同学自我介绍说，中国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家的名称就是我的姓（）A．秦 B．夏 C．周 D．唐2、秦始皇统一六国后，把都成定在（）A.长安B.洛阳C.咸阳D.安阳3、“国家的统一，民族的融合”是中国历史的主流，为建立起第一个统一的多民族的封建国家而作出杰出贡献的人物是（）A．黄帝 B．夏启 C．秦始皇 D．孝文帝4、我国历史上第一次大规模的农民起义的领导者是（）A.陈胜、吴广B.刘邦、项羽C.刘秀D.曹操５、历史成语“项庄舞剑，意在沛公”这里的“沛公”是指（）A．刘邦 B．项羽 C．陈胜 D．吴广6、最后推翻秦朝的是（）A．陈胜、吴广领导的农民军 B．刘邦、项羽领导的农民军C．项羽领导的农民军 D．刘邦领导的农民军拓展提升材料：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。

秦朝的覆灭优秀教案

秦朝的覆灭【教学目标】1．通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识。

2．通过引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

3．通过本课学习，使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。

【教学重难点】1．重点：秦末农民战争。

2．难点：对秦始皇的评价。

【教学过程】一、导入——课堂导入。

通过学生回顾上节课的内容，使学生对秦朝在中国历史上的重要地位有一个正确的看法，接着反问，“赫赫一时的秦朝为什么会灭亡呢？”设置悬念，引出本节课题。

二、活动——进行达标教学。

向学生介绍本节课主要有两个学习内容：秦的暴政和秦朝的灭亡。

（一）秦的暴政：1．引导学生阅读书中相关的内容。

2．观看三个情景。

3．归纳出秦朝暴政的主要表现。

4．组织活动：据推测，秦朝全国人口有2000万，你能算出那时每年服役的人口占总人口的百分之几吗？再想一想，在2000万人里，除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？5．阅读秦朝民谣：生男慎勿举，生女哺用餔。

不见长城下，尸骸相支柱。

理解意思，民谣说明了秦朝暴政的哪一方面？（二）秦朝的灭亡：1．引导学生阅读书中相关的内容。

2．提问学生：陈胜、吴广起义的直接原因是什么？引导学生与起义的根本原因相联系。

3．教师用简练的语言叙述新农民战争的简单过程，使学生了解战争发展的基本脉络。

4．依据图片，简要介绍项羽、刘邦这两个人物。

5．介绍巨鹿之战，公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军主力。

6．组织活动：让学生了解破釜沉舟这个成语故事，让学生自由辩论项羽这样做高明吗？7．与此同时，刘邦率兵直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。

三、活动——活动与探究。

（一）本节课中涉及的成语故事很多，大家思考一下，看谁找到的最多。

（二）同学们思考讨论一下，陈胜、吴广没有领导大泽乡起义，秦末农民起义会爆发吗？四、课堂练习。

《秦朝的灭亡》教学设计

《秦朝的灭亡》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）让学生了解秦朝灭亡的基本史实，包括陈胜吴广起义、项羽刘邦的反秦斗争等。

（2）分析秦朝灭亡的原因，培养学生的历史分析能力和逻辑思维能力。

2、过程与方法目标（1）通过阅读史料、观看视频等方式，引导学生自主探究秦朝灭亡的原因。

（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到暴政必然导致灭亡，培养学生的民本思想和对历史的敬畏之情。

（2）引导学生从历史中吸取教训，珍惜当下的和平与稳定。

二、教学重难点1、教学重点（1）秦朝灭亡的主要原因，包括繁重的赋税、严苛的刑法、大规模的徭役等。

（2）陈胜吴广起义的背景、经过和影响。

2、教学难点（1）如何引导学生全面、深入地分析秦朝灭亡的原因，理解其复杂性和多样性。

（2）如何让学生从秦朝的灭亡中获得启示，并将其应用于现实生活。

三、教学方法1、讲授法讲解秦朝灭亡的基本史实和重要概念，为学生的学习打下基础。

2、史料分析法展示相关的历史文献、图片等资料，引导学生分析解读，培养学生的史料实证能力。

3、小组讨论法组织学生分组讨论秦朝灭亡的原因，促进学生之间的思想交流和合作学习。

4、多媒体辅助教学法运用视频、音频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习积极性。

四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于秦朝辉煌成就的视频，如秦始皇统一六国、修建万里长城等，然后提问：“如此强大的秦朝为何会迅速灭亡？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。

2、讲授新课（1）秦朝的暴政①繁重的赋税：向学生介绍秦朝农民需要承担的赋税种类和数量，让学生理解农民的沉重负担。

②严苛的刑法：讲解秦朝的法律条文，列举一些残酷的刑罚案例，使学生感受到秦朝法律的严苛。

③大规模的徭役：讲述秦始皇修建阿房宫、骊山陵墓等工程所征发的大量民力，以及对百姓生活造成的巨大影响。

（2）陈胜吴广起义①起义的背景：分析秦朝暴政导致的社会矛盾激化，以及戍边延误的直接原因。