[原创]§14.3大气压强学案
第十四章第三节大气压强学案教案
第十四章第三节《大气压强》教学案【教学目标】一、知识与技术目标1、了解大气压的存在．明白标准大气压强的数值。
2、理解托里拆利实验原理．3、了解抽水机的工作原理。
4、了解生活中利用气压的现象。
二、进程与方式1、对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方式．2、培育学生观察、分析、归纳能力．三、情感、态度与价值观目标通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成绩．教学重点大气压强的肯定。
【教学进程】一：预习导学自学讲义，完成以下题目一、试探：P86想一想议议。
上一章液体压强产生的原因：液体受作用且有性，因此对浸入其中的物体有压强，同理，空气对浸入其中的物体也有压强，那个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。
二、举诞生活中存在大气压的例子。
3、看P87图试探为何水银柱产生的压强等于大气压的值。
4、1标准大气压=_______水银柱产生的压强=_______Pa五、大气压的测量：气压计的种类：____________和___________。
六、大气压的大小与_______有关，还与______有关。
大气压随高度的升高而_____。
按照此原理能够用气压计制造出高度计。
此种高度计的准确性很高吗？它的准确性主要受什么因素影响？7、想一想抽水机的工作原理如何？二、课内探讨：（一）新课引入实验：这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，若是不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来观察。
（二）、新课学习一、大气压的存在。
一、探讨实验：真空玻璃罩中放置一个气球，气球外面套一个带孔的塑料球，将罩中的气体抽出来，观察气球形状的转变。
2实验：用一个中医针灸的小瓷罐和一个煮熟的去皮鸡蛋。
把鸡蛋放在罐口，将落不下去。
此刻把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后当即把鸡蛋放在罐口，注意观察有什么现象？结论：本实验说明，大气对周围都存在______。
§14-3 大气压强(城北学校 于润东)
第十四章第三节大气压强诸冯学校于润东课前预习案一、预习目标：1、了解大气压强2、了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位3、了解抽水机的工作原理4、认识生活中利用大气压的现象二、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第86页－90页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。
）1．看课本图14.3-1后，思考大气压的存在。
举一个日常生活中应用大气压的例子。
2大气压的单位是、。
实验测出大气压的值。
一个标准大气压的大小是。
影响大气压的因素有；大气压随高度的变化关系是。
3．屋顶的面积是45 m2，大气压对房顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌？4．气压计；气压计的种类有5．简述出抽水机和水泵的工作过程。
三、预习检测1.下列现象中，不是利用大气压强的是：（）A．钢笔吸墨水B．用吸管吸饮料C．抽水机把水从低处抽往高处D．用高压锅煮食物2. ．下列现象不能说明大气压存在的是（）A.堵住茶壶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来B.用塑料吸管能把饮料吸入口中C.人潜水时感觉胸口很闷D.两块玻璃板的表面用水浸湿，将两块合在一起，很难分开四、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。
（每人至少要提出一个问题）课内探究学案一、预习反馈1．小组长带领本组成员检查、巩固预习成果。
（方式：组员相互提问解答，教师随时抽查。
）2.交流解决预习检测题和预习中的疑点。
3.将组内共同疑点汇总起来，展示到黑板上二、合作互助1．利用测力计、吸盘、厚玻璃探究大气压的大小。
（请同学们按照探究要求进行实验，写出探究结论。
将你的答案写在空白处，然后小组内交流。
）探究的结论：2．教师演示托里拆利实验。
思考讨论：为什么玻璃管应注满水银？管内外水银高度差与槽中液面上方的管内水银长度相等吗？把管顶端钻一个小孔，管内的水银将会如何？3．教师演示活塞抽水机模型和离心水泵模型。
14.3大气压强
14.3大气压强教案序号：29一、教学目标【知识与能力目标】1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的．2．理解托里拆利实验原理．3．培养学生观察、分析、归纳能力．4．培养学生动手实验能力．5．培养应用所学知识解决实际问题的能力．【过程与方法目标】1．对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．2．渗透等效思想．【情感与态度目标】通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就二、教学重、难点教学重点：压强概念的理解教学难点：压力与重力面积的正确理解课程类型：新授课教学方法：实验探索，分析对比，指导应用教具准备：（1）桌面上实验器材清单：吸管、集气瓶、去芯的酒精灯、镊子、铁架台、水槽、大小试管、保温杯（内装热水）、纸杯、缝衣针、硬纸片、塑料吸盘、气球各一个。
前置性任务：附页三、教学过程设计：教师活动学生活动教学目标一）、新课引入：同学们，今天老师先要来当一回魔术师，给大家表演两个魔术。
这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来，注意了，奇怪的事情发生了，再来一个：我桌上有一个鹌鹑蛋，大家看好了，现在我要让小烧瓶把蛋整个吞下去。
看我变变变，瞧，进去了！刚刚的两个小魔术是不是老师施了魔法呢？不是的，学完“大气压强”这一节内容后，同学就知道为什么了。
请学生回答：小试管不但不往下掉，还往上升呢引入新课讲授新课：同学回忆一下上一章液体压强产生的原因：同理，空气受重力作用且有流动性，因而对浸入其中的物体也有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。
有同学可能会讲，空气本来就看不见、摸不着，我倒是可以通过空气的流动形成的风来知道它的存在，这大气压我怎么知道有没有呢？演示马德堡半球实验过程，介绍半球构造，再请同学抽气后拉半球。
大气压时时刻刻都在我们身边，不管抽没抽气，半球外部始终受大气压作用。
大气压强的教案(优质15篇)
大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大气压强》教学设计(优秀6篇)
《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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22.第十四章三大气压强第一课时学案
九年级物理《第十四章三大气压强》第一课时学案设计者：马学军班级姓名学习目标：了解由于大气压强作用而产生的现象；了解大气压强的大小和单位。
本节内容提要三大气压强1.大气压现象——大气压是客观存在的。
（1）纸托水盘；（2）吸管吸饮料；（3）马德堡半球实验。
2.大气压产生的原因：大气受重力作用且气体具有流动性。
3.大气压值的测量——托里拆利实验P0=1.013×105Pa4.大气压的变化（1）海拔越高，大气压的值越小：（2）冬高夏低，晴天高阴天低。
学习过程：思考：通过前面的学习我们知道：液体受到重力，能够流动，液体内部朝各个方向都有压强；那么，空气也受到重力，也能流动，我们周围是否存在大气的压强？1.大气压的存在带着上述问题，看课本P86的图14.3-1，想一想？结论：大气会在所作用的物体表面上产生压强，大气中存在。
大气压强通常简称为或。
2.大气压的测量思考：大气压究竟有多大？如何测量？（１）P87的“想想做做”（２）P87的演示：托里拆利（意大利）标准大气压：mm水银柱。
gh=＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.012928×105pa.Pρ标准大气压值：P0=1.013×105Pa，粗略计算中可取P0=105Pa思考：大气压是一个不变的值吗？它受哪些因素的影响？（小组合作）（3）P88的“想想议议”取P0=105Pa由P=F/S得F=P0S= = N。
小组讨论：强大的大气压力为什么没有把屋顶压塌呢？大气压的特点是：。
当堂检测（100分）（请勿提前做）(一)想一想，填一填（10分×7=70分）1.首先验证了大气压强存在的实验是 ,精确的测出大气压值的实验。
2.拿一个空矿泉水瓶，往瓶内倒一点开水，晃动几下后倒掉，并迅速盖紧瓶盖。
随后看到的现象是，产生这一现象的原因是。
3.标准大气压= 毫米水银柱= Pa，在同一地区，海拔500 m处的大气压比海拔1000 m处的大气压要。
大气压强学案
大气压强学案导语：大气压强是指大气压力在单位面积上的大小，它是大气科学中的一个重要概念。
了解大气压强的变化规律对于理解天气现象、研究气候变化以及预测自然灾害等都具有重要意义。
本文档将从大气压强的定义、测量方法以及其与天气的关系等方面进行详细探讨。
一、大气压强的定义大气压强是指大气在某一点上对单位面积的压力。
大气压强的单位通常用帕斯卡（Pa）来表示，1帕斯卡等于1牛顿/平方米（N/m²）。
在地球表面上，大气压强的平均值约为1013.25帕斯卡。
二、大气压强的测量方法1. 气压计法气压计是测量大气压强最常用的仪器之一。
常见的气压计有水银气压计和旋转翼气压计等。
通过测量在气压作用下液体的液柱高度或旋转翼的旋转情况，可以得到大气压强的数值。
2. 气压传感器法随着科技的发展，气压传感器也被广泛应用于大气压强的测量中。
气压传感器将气压的变化转化为电信号，通过测量电信号的变化就可以得到大气压强的数值。
气压传感器具有体积小、精度高、响应快等优点。
三、大气压强与天气的关系大气压强的变化对天气产生着重要影响。
一般而言，气压高的地方天气晴朗，气压低的地方多云或有降水。
这是因为气压高意味着大气下沉，降水的概率较小；而气压低则意味着大气上升，容易形成云团和降水。
通过测量大气压强的变化，我们可以预测天气的变化。
例如在气压突然下降的情况下，常常意味着天气将会转变，可能会有降水或气温的变化等。
而气压稳定的情况下，天气多半会保持相对稳定。
四、大气压强的影响因素1. 海拔高度随着海拔的升高，大气的密度会逐渐减小，因此大气压强也会随之降低。
一般来说，海拔越高，大气压强越低。
《大气压强》教学设计
《大气压强》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大气的压强教案（通用13篇）
大气的压强教案大气的压强教案（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的大气的压强教案，欢迎大家分享。
大气的压强教案篇1课时：1课时教学要求：1．理解大气压强的存在和大气压强产生的原因．能说出几个证明大气有压强的事例．2．会用大气压强解释简单的现象．3．知道托里拆利实验说明什么．知道大气压强的大小．教具：橡皮碗一对，茶杯，硬纸片，大、小试管，水．教学过程：一、引入课题现在我们学习大气压强的知识．先请同学们看两个实验．演示课本图11—2、11—3实验．演示前说明做法．让学生讨论：什么原因使两个皮碗紧贴在一起拉不开呢？什么原因使硬纸片不掉下来呢？二、大气压强分析上面实验中现象的原因．皮碗周围只有空气，没有别的物体，把皮碗紧压在一起的力，只能是空气产生的．向上托住硬纸片不掉下来的力，也只能是空气产生的．上面的实验证明，大气对浸在它里面的物体有压强．人们很早就对大气压强进行研究了．让学生阅读课本中的马德堡半球的故事．并讨论原因．讲述大气压强产生的原因．板书：一、大气的压强1．大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．三、大气压强有多大1．马德堡半球实验表明大气压强很大．2．伽利略的学生托里拆利测出了大气压的值．演示托里拆利实验，边做边讲．让学生注意观察玻璃管倒立在水银槽里后，水银柱的变化：先下降，到一定高度后停止下降，这时水银柱高约760mm．让学生思考并试着回答：(1)水银柱上方是真空还是空气？(2)是什么力量支持着水银柱不落下来？教师解释水银柱不落下来的原因．这个实验表明水银柱的压强等于大气压强．3．大气压强的值引导学生回忆前章学过的计算液体压强的方法，讨论如何计算出760mm高水银柱产生的压强．p=ρgh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa．用比喻使学生体会大气压强的大小：人的手掌面积约为50cm2，作用在手掌上的大气压力约等于500N，相当于一个质量50kg的同学站在手上．可见压力是很大的．板书：2．大气压强等于760mm高水银柱产生的压强，约为105Pa．讨论：大气压强能支持760mm高水银柱，如果把玻璃管内的水银换成水，大气压强能支持多高的水柱？水银密度是水的13.6倍，所以水柱的高度应为水银柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m．即大气压强约等于10m高(三层楼高)的水柱产生的压强．介绍大气压发现的历史：抽水机为什么只能把水抽到10m．讨论：大气压为什么没有把我们压瘪？四、讨论“想想议议”．先猜后演示．再讨论原因，教师归纳、解释．五、布置作业1．课本中本节练习题1、2．2．课本中本章后的习题3．3．阅读章后的“大气压发现的历史”．大气的压强教案篇2学习目标1、知道大气压与人类生活的关系，了解测量大气压的方法，了解大气压的大小和单位，了解抽水机的工作原理及生活中利用大气压的现象2、观察跟大气压强有关现象，感知大气压的客观存在;观察演示实验现象，感知大气压的大小和单位;通过观察感知人类是如何利用大气压的。
第三节大气压强导学案 2011
第十四章第三节大气压强导学案 2011.11【教学目标】：1、知识与技能：了解测量大气压强的方法及利用大气压强的现象，了解大气压强的大小和单位。
了解抽水机的工作原理。
2、过程与方法：观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位；感知人类是如何利用大气压强的。
3、情感态度与价值观：培养实事求是的科学态度。
重点：解测量大气压强的方法及利用大气压强的现象难点：了解影响大气压强的因素【课前预习】一、知识回顾1、双休日，小段一家人去动物园游玩时．小段给妈妈和小象拍了一张合影．如图17所示．在拍摄现场的沙地上留下了小象和妈妈的脚印，小段发现小象的脚印还没有妈妈的脚印深．如果小象的质量是2t．此时小象的触地面积约为2500cm2；妈妈的体重为500N，所穿的“远征牌”皮鞋每只触地面积为20cm2，请你通过计算解释这个现象．(g取10N／kg)2、写出压强公式和液体压强式 2、液体压强的产生原因、特点是什么？二、探究新知1.图14.3-1中的各种现象，都是由于什么原因引起的？请你选择一两个现象自己试着解释其中的原因？2.举例：还有哪些现象能说明了“大气压的存在”？请你根据生活经验或设计实验证明。
（举2个例子）3.根据P87页中的“想想做做”，完成以下题目。
⑴这个实验需要哪些器材？⑵请你根据内容简单总结测量大气压强的步骤。
⑶假如吸盘和桌面的接触面积S为8cm2，弹簧测力计的示数F为80N，则吸盘表面受到的大气压强为多少帕？4.请同学们认真阅读P87页的“演示”实验，完成以下题目。
⑴玻璃管中的水银要灌满，为什么？⑵实验中玻璃管内水银面的上方是。
⑶根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱产生的压强是多大？⑷根据液体压强的特点，试着解释水银柱产生的压强等于大气压强。
⑸在托里拆利实验中，若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度会，高度。
（填写“变”或“不变”）⑹标准大气压强P0= Pa= cmHg= mmHg5.阅读P88页的相关内容，了解测量大气压强的工具有哪些？和三、自学检测1.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。
[精]初中物理《大气压强》教案
![[精]初中物理《大气压强》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/b2f15435001ca300a6c30c22590102020640f270.png)
[精]初中物理《大气压强》教案[精]初中物理《大气压强》教案作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的初中物理《大气压强》教案，欢迎大家分享。
初中物理《大气压强》教案1一、地位和作用：“大气的压强”是压强概念的巩固和延伸，也为下一章学习“气体浮力”作必要的准备。
本节内容是在学生比较熟练掌握了压强，液体的压强的基础上进行的，为某些知识的转移和类比作了铺垫。
本章内容的编排是在认识大气压强存在的基础上，步步深入，循序渐进的，因此符合初二学生的心理特点和认知规律。
二、教学目标：结合学生特点和大纲要求确定了本节课的教学目标。
知识目标：1．知道什么是大气压强，能说出几个大气压强存在的事例。
2．理解大气压强产生的原因。
3．会用大气压强解释简单的现象。
4．知道大气压强的值是托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为１０５帕。
能力目标：培养学生实验、观察、分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维，培养学生从实验研究思考获得知识的能力。
思想目标：让学生掌握由实验探讨物理知识的认识过程，树立辩证唯物xx观点和严谨求实的科学态度。
三、教材重点和难点处理：1．大气压强的存在是重难点。
依据：教学目的和其在教材中的作用，学生基础和思维水x。
处理：做好演示实验，使学生通过直观现象感知大气压的存在。
2．托里拆利实验及原理是难点。
依据：教材只要求像课本中那样简单说明大气压强xx着玻璃管内的水银柱就行，而学生难于理解和接受。
处理：利用演示实验与水柱类比突破此难点。
四、教材的看法：课本以马德堡半球实验引入新课，尽管故事很吸引人，但是由于文中已解释原因，对部分预习过的学生来说，已经失去神秘感，没有了悬念。
如果教师以此实验引入，这部分学生满足于已有的答案，不能最大限度调动他们的积极性，集中他们的xxx。
因此我采用取硬币的思考题，由于学生没见过，因此每个同学都积极思考，却又得不出正确答案，因此好奇心更大，观察实验更仔细、认真。
《大气的压强导学案》
《大气的压强》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《大气的压强》。
在平时生活中，我们经常听到“气压”这个词，但你知道气压是什么吗？它又是如何影响我们的生活的呢？接下来，我们将一起探讨这个问题。
二、观点诠释1. 气压是指大气对地球表面单位面积的压力，通常用帕斯卡（Pa）来表示。
在海平面上，气压约为101325帕斯卡。
2. 大气的压强随着海拔的增加而减小，因为在海平面上，大气的压强最大，随着海拔的增加，大气的密度和压强都会逐渐减小。
三、实验探究1. 实验一：利用大气压力做实验材料：一个空的塑料瓶、一块湿润的纸、一根吸管。
步骤：将湿润的纸贴在塑料瓶的口上，将吸管插入瓶内，然后轻轻吹气进入瓶内。
你会发现，当你吹气的时候，纸会被吸住在瓶口，这是因为大气的压强使得纸被吸住。
2. 实验二：气压随海拔变化的实验材料：一个气压计、一个高度计。
步骤：在不同海拔的地方分别测量气压，记录下数据，然后比较不同海拔处的气压值。
你会发现，随着海拔的增加，气压会逐渐减小。
四、生活应用1. 气象预报：气压的变化会影响天气的变化，气压下落通常代表着天气将要变坏，而气压升高则代表着天气将要转好。
2. 登山活动：在登山过程中，气压的变化会对登山者的身体产生影响，因此需要根据气压的情况来做好登山准备。
五、拓展延伸1. 为什么气压随海拔变化而减小？这与大气的密度和重力有关，可以通过气体分子的运动特性来诠释。
2. 大气压力对于地球上的生物和自然环境有着重要的影响，可以进一步探究大气压力对于地球生态系统的作用。
六、总结通过进修《大气的压强》，我们了解了气压的观点、实验探究以及生活应用，希望大家能够进一步探究气压对我们生活的影响，加深对大气压力的理解。
在平时生活中，我们可以通过观察气压的变化来预计天气变化，做好相关准备，同时也要注意珍爱环境，维护大气的质量。
感谢大家的聆听，希望大家能够在进修中有所收获。
谢谢！。
14.3《大气压强》教学案
知识与技能：1.了解大气压强。
2.了解抽水机的工作原理。
3.认识生活中利用大气压强的现象。
过程与方法：1.观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
2.观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
3.通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
情感态度与价值观：培养实事求是的科学态度。
通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
学习重点：大气压强的现象。
学习难点：托里拆利实验。
学习过程：一.前奏版：（课前一讲：第三组负责）1.如图所示实验现象表明：液体对容器和有压强。
2.如图实验现象表明：同种液体压强随的增加而。
3.某潜水员潜入水下5m深处，受到水对他的压强是。
4. 液体能产生压强的原因是液体也受力，而且具有性。
5. 下列利用连通器原理工作的是：（）A.U形管B.船闸C.锅炉水位计D.抽水机6.如图，画出磁性黑板擦在黑板上静止不动时受力的示意图二.启动版：（一）了解大气压强的存在：活动1.看一看：“空手抓盆”“纸片托水”“试管倒升”活动2.做一做：“瓶吞鸡蛋”“杯子提水”上面实验现象表明：空气对浸在它里面的物体也有，方向。
大气压产生的原因是：空气也受到力，而且具有性。
活动3.找一找：生活中还有哪些现象表明存在大气压。
三、核心板：（二）大气压的测量活动4.试一试：拉开马德堡半球活动5.测一测：（1）实验原理：。
（2）实验方法：活动6.赏一赏：托里拆利实验活动7.填一填：（1）精确测量大气压数值的实验是：，（2）测得标准大气压的数值是：活动8.见一见：金属盒气压计；活动9.动一动：自制气压计四、拓展版：（三）大气压强的变化：活动10.学一学：阅读88页第3段并填写下面填空：活动11.练一练：（1）.大气压随高度的增高而，原因是：。
（2）.液体沸点与大气压的关系：一切液体沸点都是随大气压的增大而，减小而。
活动12.议一议：大气压的利用五、升华版：知识应用：1. 在用注射器吸药水前，先将活塞向里推，将针头插入药液内，再向外拉活塞，这样管内气压比管外气压_________， _________使药水进入针管.2. 冬天装有一定量水的热水瓶过了一段时间以后，软木塞不易拔出，这主要是由于。
初中九年级物理人教版电子教案-14.3 大气压强
§14—3 大气压强教学目标1.知识与技能：了解大气压的存在。
知道大气压强的数值是很大的。
理解托里拆利实验原理。
培养学生观察、分析、归纳能力。
培养学生动手实验能力。
培养应用所学知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法。
渗透等效思想。
3.情感态度和价值观通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就。
教学重点：大气压强的客观存在及产生的原因教学难点：解释生活中大气压强的现象教学准备：橡皮碗一对，带吸管的盒装饮料，大小试管，茶杯，硬纸板，煮熟的鸡蛋一个，广口瓶、细沙，浸过酒精的棉球，马德堡半球模型，抽气机，托里拆利实验装置。
教学课时：1课时。
教学方法：演示法：通过演示生活中大气压强的现象，让学生感知大气压强的存在；讨论法：通过对实验现象的分析讨论，说明大气压的存在，并能利用大气压的知识解释生活中的简单现象。
教学过程：㈠引入新课：前面学习我们知道液体由于受到重力作用会对容器底产生压强，同时由于液体有流动性，使得液体向各个方向都有压强，那么空气呢？我们生存的地球周围被厚厚的空气包围着，包围地球的空气层叫大气层。
我们生活在大气海洋的最底层。
空气和液体一样有重力及流动性，那么空气是否也具有压强呢？㈡新课教学：⒈大气压的存在：演示：⑴这是一个茶杯，装满水，杯子里还有空气吗？用一个硬纸片盖住杯口，轻轻的把茶杯倒过来，大家看，硬纸片为什么不落下去？（配合板图）小纸片一定受到了来自大气层中的空气对它的压强。
⑵一个大试管，管内装水。
把这个小试管放在大试管的水中，小试管内没有水。
用食指托住小试管，将大试管倒过来，注意观察小试管如何？小试管上升。
（配合板图）。
此实验说明大气层中存在着压强。
⑶吸完饮料后，继续用力吸空盒子，饮料盒瘪进去。
此实验说明了大气层中存在着压强。
以上的几个实验说明了大气层中存在着压强。
再做一个著名的实验——马德堡半球的实验证明大气压强的存在。
《大气压强导学案》
《大气压强》导学案一、导学目标1. 了解大气压强的定义和影响因素。
2. 掌握大气压强的计算方法。
3. 能够诠释大气压强对天气变化的影响。
二、预习问题1. 什么是大气压强？它是如何产生的？2. 大气压强与海拔高度之间有什么干系？3. 大气压强的计量单位是什么？如何进行换算？三、导学内容1. 大气压强的定义和影响因素大气压强是指大气对单位面积上的压力，通常用帕斯卡（Pa）作为单位。
大气压强是由大气层内气体分子的重力作用以及地球自转等因素共同作用而产生的。
大气压强随着海拔高度的增加而逐渐减小，因为海拔高度越高，大气层内气体分子的密度越低，所以压强也会相应减小。
2. 大气压强的计算方法大气压强的计算方法可以通过以下公式进行计算：\[ P = \rho \cdot g \cdot h \]其中，P为大气压强，ρ为空气密度，g为重力加速度，h为海拔高度。
3. 大气压强对天气变化的影响大气压强对天气变化有着重要的影响。
通常情况下，大气压强高的地方天气晴朗，气温较高；而大气压强低的地方天气多云、下雨，气温较低。
通过观察大气压强的变化，我们可以预计天气的变化，及时采取相应的措施。
四、教室讨论1. 请同砚们讨论大气压强与海拔高度之间的干系，并给出具体的例子。
2. 请同砚们讨论大气压强对天气变化的影响，以及如何通过大气压强的变化来预计天气情况。
五、课后作业1. 钻研大气压强与海拔高度之间的干系，并写出你的钻研效果。
2. 观察当地的大气压强变化情况，分析其对天气变化的影响，并撰写一份观察报告。
3. 练习大气压强的计算方法，计算不同海拔高度下的大气压强数值。
14.3大气压强
物理教学设计课题：大气压强（人教社第十四章第三节）丹江口市大坝中学潘明邦《大气压强》教学设计一、教学内容人民教育出版社教科书《物理（九年级）》具体内容：大气压强的概念，大气压强的测量以及大气压强的应用课型：新课二、教材分析“大气压强”是初中物理教学中的一个重要的知识点，同时也是一个在日常生活、生产中有着非常广泛应用的物理量。
大气的压强很容易被人们忽视，所以在教科书中安排在固体、液体的压强之后，既是对压强知识的总结，也是对压强知识的进一步的深化，同时也重点考察了学生对知识的迁移能力。
教材中重点是对大气压强的测量，既有利用固体的压强，也有利用液体的压强来测量，同时突出大气压强的生产生活中的应用。
在新教材中更加突出了学生利用所学的物理知识来设计测量大气压强的方法，也突出大气压强的生产生活中的应用。
体现了从生活走向物理，从物理走向生活。
三、学情分析1、学生虽然对压强有一定的了解，但是对看不见，摸不着的大气压强难于理解和想象，所以学生还需要在教师的精彩的实验下进行比较感性的认识。
2、大气压强的测量对学生来说是个盲点，根本无从下手。
教师需借助实验来引导、鼓励学生利用身边熟悉的器材来设计。
同时引导学生进行知识迁移把看不见的大气压强形象直观的表现出来。
四、教学目标设计1、知识与技能（1）了解大气压强（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位（3）了解抽水机的工作原理（4）了解生活中利用大气压强的现象2、过程与方法（1）观察大气压强有关的现象，感知大气压强上一种客观存在（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的3、情感态度和价值观（1）培养实事求实的科学态度（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响五、重点、难点重点：大气压强的产生和运用以及大气压强的测量难点：托里拆利的原理六、教学方法策略设计根据教育心理学，初中学生正处于对自然界充满好奇与幻想的年纪，他们对事物识感性多于理性，学习的动力和热情也多来自他们的兴趣和爱好。
《大气压强》 导学案
《大气压强》导学案一、学习目标1、理解大气压强的存在及其产生的原因。
2、知道测量大气压强的方法和常见的测量工具。
3、掌握大气压强的大小及其影响因素。
4、了解大气压强在生活和生产中的应用。
二、学习重难点1、重点（1）大气压强的存在及产生原因。
（2）大气压强的测量方法和大小。
2、难点（1）解释生活中与大气压强有关的现象。
（2）托里拆利实验的原理和理解。
三、知识讲解（一）大气压强的存在1、生活中的现象（1）将塑料挂钩的吸盘按在光滑的墙面上，能够挂住重物而不脱落。
（2）用吸管吸饮料时，饮料会被吸到嘴里。
（3）医生用针管吸取药液。
这些现象都表明了大气压强的存在。
2、大气压强产生的原因大气受到重力的作用，并且具有流动性，所以大气内部向各个方向都有压强。
（二）大气压强的测量1、托里拆利实验（1）实验装置：一根一端封闭、长约 1 米的玻璃管，里面灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中。
（2）实验原理：管内水银柱产生的压强等于大气压强。
（3）实验现象：管内水银柱下降，最终高度约为 760 毫米。
（4）标准大气压的值：1 标准大气压＝ 760 毫米汞柱＝1013×10^5 帕。
2、其他测量大气压强的方法（1）金属盒气压计：主要在气象台站使用。
（2）无液气压计：常用于登山运动员测量山顶的大气压强。
（三）大气压强的大小及影响因素1、大气压强的大小在海平面附近，大气压强约为 1013×10^5 帕。
2、影响因素（1）海拔高度：海拔越高，大气压强越小。
（2）天气：一般来说，阴天的大气压强比晴天低。
（四）大气压强的应用1、抽水机（1）活塞式抽水机：通过活塞的往复运动，将水从低处抽到高处。
（2）离心式水泵：依靠叶轮高速旋转产生的离心力，将水甩出并使叶轮中心形成低压区，从而将水吸入。
2、高压锅锅内气压增大，水的沸点升高，食物更容易煮熟。
3、吸管利用大气压强将饮料吸到嘴里。
四、课堂练习1、解释为什么用吸管喝饮料时，饮料会上升到嘴里？2、计算在海拔 3000 米处的大气压强大约是多少？（已知在海平面附近大气压强约为 1013×10^5 帕，每升高 10 米，大气压强约降低 100 帕）五、课后作业1、观察生活中还有哪些现象与大气压强有关，并尝试解释其原理。
《大气压强导学案》
《大气压强》导学案一、导入引言大家好，今天我们将进修有关大气压强的知识。
大气压强是指大气对地球表面单位面积的压力，是气压的一种表现形式。
了解大气压强不仅可以帮助我们理解气象现象，还可以帮助我们更好地了解大气运动和气候变化。
让我们一起来深入了解吧！二、进修目标1. 了解大气压强的定义和计量单位；2. 掌握大气压强的影响因素；3. 理解大气压强的测量方法；4. 能够诠释大气压强与气象现象之间的干系。
三、知识讲解1. 大气压强的定义和计量单位大气压强是指大气对单位面积的压力，通常用帕斯卡（Pa）作为计量单位。
1帕斯卡等于1牛顿/平方米，也可以用毫米汞柱（mmHg）或百帕（hPa）来表示。
在地球表面，标准大气压强约为1013.25 hPa。
2. 大气压强的影响因素大气压强受到多种因素的影响，主要包括海拔高度、气温、湿度和地球自转等。
随着海拔高度的增加，大气压强会逐渐减小；气温升高时，大气压强也会随之减小；湿度增加时，大气压强也会有所变化；地球自转会对大气压强产生一定的影响。
3. 大气压强的测量方法大气压强的测量方法主要有水银柱压力计和气压计两种。
水银柱压力计通过测量水银柱的高度来确定大气压强，而气压计则是利用气压对气囊的挤压水平来测量大气压强。
4. 大气压强与气象现象的干系大气压强与气象现象之间存在着密切的干系。
通常情况下，高大气压区域往往对应着晴朗的天气，而低大气压区域则常常伴同着阴雨天气。
通过观察大气压强的变化，我们可以预计天气的变化趋势。
四、教室练习1. 下列哪种计量单位不适合用来表示大气压强？A. 帕斯卡B. 毫米汞柱C. 米D. 百帕2. 当海拔高度增加时，大气压强会发生什么变化？A. 增大B. 不变C. 减小D. 无法确定3. 请简要说明大气压强与气象现象之间的干系。
五、拓展练习1. 请设计一个实验，用于测量大气压强的变化。
2. 请结合实际气象数据，分析近期大气压强的变化趋势，并预计未来的天气情况。
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课题§14-3 大气压强制作孟兆锋学习目标1.了解大气压强。
会设计实验验证大气压强的存在，会解释大气压强相关事例。
2.了解测量大气压强的方法，了解标准大气压强的大小和单位。
3.了解大气压强随高度的变化。
4.了解抽水机的工作原理，认识生活中利用大气压强的现象。
导学材料【体验大气压强的存在】伸出你的双手，将双掌合拢，用力向内挤压，尽量排除手掌间的空气。
两手掌分开时，会感觉到有一种力量阻碍两手分开，这是因为受到了_____________的作用。
【类比液体压强认识大气压强】液体压强产生的原因是：液体具有______,且具有__________.由此各小组类比猜想下列问题，后交流讨论：1.大气压强产生的原因是_______________________.2.大气压强的方向是____________.3.大气压强可以用P=ρ气gh进行求解吗？为什么？____________________________。
【首次证明大气压强存在的实验】1．阅读“动手动脑学物理”第2题及相关资料，这就是著名的___________________实验，设计人是___________________.该实验证明了____________________________________.2.用两个橡皮碗模拟马德堡半球实验。
步骤：___________________________________________________________________________________发现_______________________________________.由此证明_______________________________。
【设计实验验证大气压强的存在】1.覆杯实验在玻璃杯中盛满水，用硬纸片盖住，再倒过来，发现纸片能将杯中的水托住，由此证明____________________.若将杯子向不同的方向转动，发现纸片不掉落，水不流出,由此证明大气向__________________________都有压强。
2.瓶子“吞”鸡蛋实验3.塑料吸盘挂钩4.大气支撑水柱是________将吸盘压在光滑的墙面上，重物没有掉落的原因是____________ 大气压能支撑多高的水柱呢？是否没有限制呢？【首次准确测量大气压强值的实验】__________________实验1．________支撑玻璃管内的水银柱，玻璃管内水银柱的上方是_____.2．在外界大气压一定时，将玻璃管倾斜，玻璃管中水银住的长度__________，液面高度差___________；将玻璃管上提或下按、或换成更粗的、更细的、弯曲的，玻璃管内液面与水银槽内液面的高度差又会如何变化？_____________3．在外界大气压一定时,向槽内加水银，则玻璃管内水银面将________，高度差______。
4．若外界大气压可支持76cmHg 柱，则水银槽内液面处压强为_______，玻璃管内液面处压强为______。
若玻璃管竖直放置，但离水银槽内液面只有50cm ，则管顶内部受到的压强是___________cmHg 柱，若打破管的顶部，管内水银会喷出吗？_______。
5．若外界气压突然变小，高度差会____________；若管内混入空气，高度差会_____。
6．若外界大气压可支持76cmHg 柱(相当于760mm 深的水银产生的压强)，则大气压强为多少帕？（3313.610/p kg m =⨯水银）解：p p gh ρ===大气压水银水银________________________________________________。
若将水银换成水，则水柱的高度是水银柱高度的_________倍，是___________m7. 把大气压的大小转换成__________________________来研究是____________法【大气压强与高度的关系，沸点与大气压强的关系】1.生活在沿海地区的人到青藏高原旅游，为什么会出现头晕、恶心、呕吐等高原反应？2.为什么高山上的开水不烫手？【大气压强的应用】用吸管喝饮料时，吸走______________,使管内气压________外界大气压，在_____________的作用下将饮料压入口中。
你能举出其他应用大气压的例子吗？§14-3 大气压强1. 定义：____________________________________________叫____________,简称_______2. 产生原因：大气具有____________，且具有_____________3. 方向：向__________________4. 计算公式：________________5. __________________实验首次证明了大气存在压强，而且_______.设计者_________证明大气压强存在的实验还有______________、________________、_____________等6. ____________实验首次准确测量了大气压强，设计者___________,运用了_________法。
7. 1标准大气压的值0_____________p =，可支持_______水银柱，可支持________水柱。
8. 大气压随高度的增大而________,海拔3000m 以内，每升高10m ，大气压______100Pa 。
据此制成__________.9. 气压越低，液体的沸点越____；气压越高，液体的沸点越____。
据此制成__________.10. 气压计：_________________、_____________________。
11. 应用： 1）抽水机:___________________、_______________________2）__________________、________________________、_________________、3)__________________________________________补充：1.密闭气体（一定质量）压强与_________和___________有关。
(1)一定质量的气体，在温度不变时，体积越小，压强_________。
据此可制成抽气机、_________、_________________等，人类及动物的___________也是利用了这一原理。
(2) 一定质量的气体，在体积不变时，温度越高，压强_________。
解释：夏日，自行车胎晒后，为何易爆裂？这是因为车胎内气体_____一定，车胎的_____几乎不变，晒后，车胎内气体温度_____,压强_____,车胎爆裂。
2.自制高度计。
如图，瓶中密闭一部分气体，玻璃管中出现一段液柱，则此时瓶内气压________外界大气压。
若外界大气压变小，玻璃管中液面会___________。
据此，可以制成测量海拔高度的高度计，则玻璃管中液面越高，说明海拔高度越____________。
3.屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？为什么没有把屋顶压塌呢？随堂测验1．马德堡半球实验证明了_______________________．意大利科学家___________用实验首先测出大气压的值．2．大气压强随高度的增加而________．1标准大气压的值是________Pa．3．下列不属于大气压强现象的是( )．A．两只皮碗压紧后很难分开B．用吸盘挂钩挂衣服C．倒置装满水的杯子，杯口的纸片掉不下来D．深水潜水员作业时要穿抗压潜水服4．下面说法中正确的是( )．A．马德堡半球实验是用来测量大气压值的一个实验B．托里拆利实验中玻璃管内的水银面上方受到大气压强的作用C．同一地点的大气压也是变化的D．大气压的方向是竖直向下的5．如图所示，把装满水的杯子浸入水中，口朝下．抓住杯底向上提，在杯口离开水面前，杯子露出水面的部分( )．A．充满水B．没有水C．有水，但不满，水面上方是空气D．有水，但不满，水面上方是真空6．为什么用吸管吸饮料时很容易将饮料吸入嘴中?7.如图所示，取一空铁皮罐，里面放少许水，将罐口打开，放在火上将水烧开，烧开后将铁皮罐罐口用盖子盖紧，小心放进盆内，然后用冷水浇铁皮罐，这时罐内水蒸气将（选填“凝华”、“液化”或“熔化”）为水，罐内的气压降低，铁皮罐在罐外的作用下而塌陷。
直击中考——13.问题解决1.给你一量程足够大的弹簧测力计、塑料吸盘挂钩、玻璃板、刻度尺，设计实验估测大气压的值。
要求：（1）说明测量的步骤；(2)推导出大气压强的数学表达式。
答：①将蘸水的塑料吸盘按在光滑水平板面上，挤出里面的空气；②用弹簧测力计钩着吸盘挂钩缓慢往上拉，在吸盘脱离板面瞬间读出_______________________；③用刻度尺测出____________________________.④大气压值的表达式是p大气压2. 给你一量程足够大的天平、塑料吸盘挂钩、玻璃板、刻度尺、小桶、细沙，设计实验估测大气压的值。
要求：（1）配图说明测量的步骤；（2）推导出大气压强的数学表达式。
3.如图是小华用注射器做的“估测大气压的值”的实验示意图．步骤：(1)将活塞推到底端，排尽注射器筒内的空气．用橡皮帽封住注射器的小孔．(2)拉动注射器筒．当注射器中的活塞刚开始滑动时，记下___ _____________(3)读出注射器的__________________，用刻度尺测出注射器的 _ _ _ __(4)推出大气压的数值p=________ _ _______(写出表达式)．直击中考——12.归纳式探究4.利用一端封闭的玻璃管探究气体体积与压强的关系．用水银在管内封入一定质量的气体，将管倒插在水银槽中，使管内外水银面相平，此时管内空气柱的长度为4 cm，每向上提起玻璃管时，管内水银面升高、空气柱增大，并作相应测量，下表是该同学在实验过程中记录的部分数据． (P0=76 cmHg) 实验次数 1 2 3 4空气柱长度h’/cm 4 1638 16空气的体积V/cm38 32332管内外液面差h/cm 0 19 38(2)通过上面实验数据分析可得出一个结论：一定质量的气体,温度不变时,________________________。