小学数学课堂如何向四十分钟要效率
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率
要在课堂40分钟内达到高效的学习效果，可以采取以下一些措施：
1. 提前预习课程内容：在课前预习可以帮助你对即将学习的知识有一定的了解，提前掌握关键概念和基本知识，这样在课堂上就能更好地理解老师的讲解。
2. 准备好学习工具：在上课前准备好所需的学习工具，如笔记本、笔、教材、作业本等，以免浪费时间去找这些物品。
3. 专注于课堂内容：在课堂上要全神贯注地听老师的讲解，尽量不分心。
可以通过主动提问、积极参与讨论等方式来加深对知识的理解。
4. 做好课堂笔记：在老师讲解的过程中，可以记下重点内容、关键概念或难点，尽量以简洁的方式记录，方便之后温习和复习。
5. 及时解决疑问：如果在课堂上有任何疑问或不理解的地方，可以及时向老师请教或与同学们进行交流和讨论，以便更好地消化和理解知识点。
6. 创造性地参与互动：积极参与课堂互动，例如回答老师提出的问题、与同学合作解决问题、发表自己的观点等，可以帮助你更深入地理解和记忆课堂内容。
7. 充分利用课堂时间：在40分钟的课堂时间里，要充分利用好每一分钟，不要浪费时间。
可以事先安排好自己的学习计划和目标，合理安排时间，避免拖延和分心。
8. 总结和复习：课堂结束后，可以进行一次简单的总结，回顾和强化刚才学习的内容。
并在之后的时间里，进行更系统的复习和巩固知识，以加深理解和提高记忆效果。
要在40分钟的课堂时间内达到高效的学习效果，关键是要提前准备、专注听讲、积极互动，合理安排时间并及时复习巩固。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率
在课堂中，每一分钟都很宝贵，所以我们需要利用每一分每一秒的时间来提高效率。
以下是一些方法来帮助你在40分钟的课堂中提高效率。
1. 准备好你的材料：在上课前，你应该确定你需要带哪些材料，例如笔、笔记本电脑、笔记本等。
这将帮助你避免在课堂上浪费时间去寻找这些东西。
2. 集中注意力：当老师在上课时，你需要集中注意力，避免分散精力。
关闭手机和社交媒体，避免在课堂上浪费时间。
3. 记笔记：记笔记有助于你理解和记住所学的内容。
你应该始终保持注意力，并确保你的笔记是有用的和易于理解的。
4. 提问和参与课堂讨论：与老师和同学互动，提问和回答问题有助于你理解和加深对课程的认识。
这也可以帮助你更好地掌握所学的内容。
5. 回顾：在课堂结束后，你应该回顾所学的内容，并确保你理解它。
如果你有任何问题或疑问，你可以联系老师或同学寻求帮助。
6. 制定学习计划：每次上完课后，你应该检查你的学习计划，确保你已经完成了你制定的学习计划。
这将有助于你掌握更多的知识和技能，并提高你的学习效率。
7. 利用闲暇时间：在等待上课或休息时间，你可以准备一些学习材料或阅读。
这将帮助你利用时间，以增强你的学习效率。
总的来说，提高课堂40分钟的效率需要你要有主动学习的态度，并遵循上述方法，集中注意力，积极参与，学习笔记等等。
这些方法将有助于你更好地掌握所学的内容，并提高你的学习效率。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率在40分钟的课堂时间里，要提高效率需要注意以下几个方面：1. 提前准备：在课堂之前，对相关知识进行预习，了解基本概念和背景知识，这样可以更好地跟上老师的讲解。
2. 做好记录：带上笔记本或者电子设备，在课堂上做好记录。
可以将重点内容、案例分析、关键词等整理起来，方便后期复习和巩固。
3. 集中精力：在课堂上要保持专注，避免分心和走神。
可以通过积极参与互动讨论，提问问题，和老师、同学进行交流，加深对知识的理解，并且能够更好地记忆和消化。
4. 整理思路：课堂结束后，花一些时间整理思路，回顾一下这节课学到的内容，整理出一份自己的笔记。
这样，可以更好地巩固学习成果，加深印象。
5. 及时复习：在下一节课开始之前，花一点时间复习上一节课的内容，尤其是那些比较难记住的知识点。
这样可以避免遗忘，并为下一节课的学习做好铺垫。
6. 制定计划：在40分钟的课堂结束后，制定一个复习和巩固知识的计划。
可以将重要的知识点、难点和需要进一步加强的内容列出来，然后分配时间进行复习和思考。
8. 合理安排时间：合理分配40分钟的学习时间，根据课堂内容的难易程度和重要性，安排学习的顺序。
首先学习最重要、最难的部分，然后再集中精力学习其他内容。
9. 利用辅助工具：可以利用各种辅助工具来提高学习效率，如录音笔、学习软件、在线学习平台等。
通过这些工具，可以更好地听讲、记录和复习知识。
10. 养成良好的学习习惯：在日常学习中，养成良好的学习习惯，如每天定时学习、规律作息、健康饮食等。
这样可以提高学习效率，保持良好的学习状态。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率每个学生都希望在课堂上能够提高学习效率，充分利用有限的时间来获取更多的知识和技能。
以下是一些建议，帮助您在40分钟的课堂中提高效率。
1. 提前预习：在课堂之前，花时间预习相关的内容。
阅读课本、课件或其他资料，了解课程的主题和基本概念。
这样可以帮助您在课堂上更好地理解和掌握新的知识点。
2. 提出问题：在课堂上积极提问。
不要害怕被认为是“问题多多”的人。
提问能够帮助您更好地理解和记忆知识点，还能够激发老师和同学之间的交流和讨论，深化对知识的理解。
3. 做好笔记：在课堂上认真做好笔记。
将老师讲解的重点和关键信息记录下来，有助于您回顾和巩固课堂所学的内容。
也可以帮助您记忆和理解难点。
4. 参与讨论：积极参与课堂讨论。
与同学们一起分享自己的观点和理解，与他们互相学习和交流。
这种互动能够提高学习的兴趣和动力，加深对知识点的理解。
5. 集中注意力：尽量保持课堂期间的专注和集中，避免分心。
关闭手机或将其调至静音模式，避免受到外界干扰。
全神贯注地听讲，有助于提高对知识点的理解和记忆。
6. 主动思考：在课堂上不要被动接受知识。
尝试主动思考问题，并试图提供解决方法。
这样能够培养自主学习的能力，并提高对知识的理解和运用能力。
7. 多做练习：课后多做相关练习题，并及时查漏补缺。
通过实践和巩固，加深对知识点的理解和记忆。
对于不懂或错误的地方，及时向老师或同学请教，弄清楚。
8. 制定学习计划：在课堂之外，制定合理的学习计划。
安排好每天的学习时间，合理安排各科目的学习进度。
通过规划，提高学习效率，更好地应对课堂上的知识。
9. 充分休息：尽管学习很重要，但也不要忽视休息和放松的重要性。
合理安排休息时间，保证充足的睡眠，调整好自己的身心状态，提高学习效果。
10. 及时复习：课堂结束后，及时复习所学的知识点。
重温课堂笔记和课本内容，及时弄清楚不懂的地方，加深对知识点的理解和记忆。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率
要在40分钟内提高课堂效率，需要遵循以下几个步骤：
1. 制定明确的课堂目标：在开课之前，教师应该明确目标和大纲，确保学生明白课程内容，并知道能够从中获得什么样的知识和技能。
2. 提供清晰的教学指导：教师需要提供清晰简明的教学指导，以帮助学生理解课程内容和学习重点。
这些指导可以包括讲解重点知识点、提供案例分析、进行实践操作等。
3. 创造互动机会：在课堂上，教师应该积极与学生互动，鼓励他们提问、讨论和分享自己的观点。
这样可以增加学生的参与度和兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
4. 使用多种教学方法：教师可以运用多种教学方法，如讲述、演示、实践、小组讨论等，以便满足不同学生的学习需求和学习风格。
5. 定期检查学生学习情况：教师可以通过课堂测验、问答环节、小组讨论等方式，定期检查学生的学习情况，以确保他们对课程内容的掌握程度和学习进展。
6. 引导学生总结复习：在课堂结束前，教师应该引导学生对课程内容进行总结和复习。
这有助于巩固他们所学的知识，并帮助他们更好地准备考试或应用所学知识。
7. 给予及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进展和不足之处。
这可以通过批改作业、回答问题、评估成绩等方式实现。
8. 充分利用课堂时间：教师应该合理安排课堂时间，确保每个部分都有充足的时间用于教学和学习。
要避免浪费时间在无关紧要的活动上。
通过以上措施，课堂40分钟的效率可以得到提高，学生能够更好地学习和掌握知识，教师也能更好地传授知识和指导学生。
如何向课堂40分钟要质量
如何向课堂40分钟要质量作为数学老师，我们都想知道如何提高数学课堂教学效率，向四十分钟要质量。
课堂教学是提高教学质量的主阵地，抓好课堂教学，无疑是提高教学质量的重要保证。
我们在课堂教学中经常出现满堂灌现象，甚至拖堂，一堂课下来教师讲的口干舌燥，学生听的摸不着头绪，造成了事倍功半的效果。
我们如何有效地利用好40分钟一、精讲多练1、备课要充分精讲多练要求教师在熟悉教材整体内容的前提下，对本节课的内容自己要深刻的掌握，熟练掌握这些知识所需要的策略；充分了解学生的实际，对学生原有的基础有比较准确的估计，即备课要充分。
课堂教学是完成教学任务的主要手段，教师必须把着眼点放在提高课堂教学的质量上，充分利用每节课的40分钟，使学生当堂消化、当堂巩固，既长知识，又长智慧，这就要求我们必须认真备课，向40分钟要质量。
我们的备课不能只备教材，不备学生，从某种意义上讲不备学生的备课，不能称为真正的备课。
学生中有的长于形象思维，有的逻辑思维能力强，有的关于记忆，有的精于计算等等。
其实有人群的地方，就有差异的客观存在，何况学生教师备课就必须清楚学生的差异，“顺乎其势，合乎其流”，因势利导，因材施教，教师备课要设身处地为差生和优生都想一想，如何突出重点、突破难点，既照顾优生，也不忘差生。
要让不同的学生在课堂中学到不同的数学.2、语言要简练，准确，抓住重点讲课时语言要简练，准确，讲解的时间要越少越好，以便起到组织者与引导者的身份,让学生充分地发挥主体功能，充分地参与到教学过程中去，老师就可以准确地确定学生的难点，从而适时地调整自己的教学计划。
二、培养良好的课堂常规课堂是教师上课、学生学习的主要阵地。
课堂常规则是教学有效进行的重要保证。
课堂常规是正常教学的保证，也是提高学习效率的保证。
要向40分钟要质量，常规不好是不行的，如果学生在课堂上不认真听讲，老师讲得再好也是白搭，关键是要培养学生良好的听课习惯，听课，是学习的中心环节。
一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听，二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率课堂教学是学生获取知识的主要场所之一，而如何在有限的时间内提高学习效率，是每个学生都需要面对的问题。
对于每一节40分钟的课堂，我们需要做到高效学习，充分利用时间。
下面将从积极主动学习、认真听讲和巩固复习三个方面，为大家介绍如何在40分钟的课堂中做到高效学习。
一、积极主动学习积极主动学习是高效学习的前提。
在课堂上，学生应该树立积极主动学习的态度，主动思考问题，积极参与讨论，积极向老师请教疑难问题。
为了做到积极主动学习，学生应该提前预习相关知识。
在了解课程内容之后，针对自己不明白的问题，可以提前批阅有关书籍或者资料，做好知识的储备。
积极主动学习还需要学生在课堂上提出问题和表达自己的看法。
在课堂上，老师会讲解一些重点难点的内容，但是有时候学生因为自身的阅历、想法和学习方式的不同，对知识点的理解可能会有所偏差。
这时，学生可以主动提出自己的疑问和看法，与老师和同学们进行讨论。
这样有助于学生更深入地了解知识点，提高学习效果。
学生还需要在学习中注重主动总结。
课堂教学内容繁多，学生要想在40分钟内吸收全部知识是不可能的。
所以，学生在课堂学习时需要注意主动总结。
可以在课堂结束后，针对今天学习的内容进行总结和归纳，将所学知识点整理成脉络分明的思维导图或者笔记，这样有助于加深记忆，提高学习效果。
二、认真听讲认真听讲是高效学习的重要环节。
在课堂上，学生应该保持专注，认真听老师讲解，及时记录重点内容。
为了做到认真听讲，学生应该养成良好的学习习惯。
在上课期间，要保持专注，避免打闹和分心，全神贯注地听讲。
学生还需要做到及时记录重点内容。
在老师讲解时，要尽量将老师讲解的重点内容进行记录，待课后再加以仔细消化。
通过及时记录重点内容，不仅可以帮助学生加深对知识点的理解，还可以方便学生在复习时找到重点，提高学习效率。
认真听讲还需要学生在课堂上积极思考。
在老师讲解知识点的时候，不要只是被动地接受，而是应该主动思考。
小学数学课堂如何向四十分钟要效率
向课堂40分要效率数学课堂教学的有效性是数学课堂教学改革的重要目标，也是构建素质教育数学课堂教学模式的关键性环节。
素质教育需要我们培养和造就有惠心、有灵气、会学习、能创新的人才。
我们要教会学生学会科学的思维方法和学习方法。
所以，提高课堂效率，向40分钟要质量是我们教师一直关注并执着追求的目标。
吴正宪老师在《数学课堂实效研究》中指出：课堂教学的实效性主要指课堂教学整体的效果。
它包括：1、教学内容和目标是否符合学生的实际认知规律2、是否充分有效地利用了教学资源3、设计教学环节是否进行了有效地自主探究和合作学习4、课堂教学中是否通过有效地评价与调控，因材施教，帮助学生体验成功，建立自信5、课堂教学是否关注基础知识、基本技能的落实，为学生的发展注入了后劲这几环节，也是紧紧围绕“如何进行说、讲、评课”这条主线开展的。
这几环节也是我们说课的关键，讲课的依据，评课的标准。
我们老师应该在充分把握教材的基础上，针对授课学生的知识基础和认知特点，合理选择教学方式，使每个上课的学生能在上课的四十分钟内最大限度的理解知识，并在情感和方法上有所收获，达成教学的三维目标。
如何提高小学数学课堂教学的效率，谈谈我的几点看法，就当抛砖引玉吧！一、充分的课前准备，做到心中有数，是提高课堂教学实效的基础1、有“备”而来，是达到教学目标，提高课堂实效性的必要条件在以前的教学中，强调“备学生、备内容、备教法”的课前准备，放在新课标的背景下，依然具有重要意义。
兵法中强调知已知彼百战百胜。
学生作为我们教学的对象，我们首先应该对其有充分的了解。
我们的教学设计必须建立在对学生充分了解的基础之上。
包括他们的知识水平、学习习惯、生活经验以及个性特点等等，甚至包括兴趣爱好。
我们对学生了解的越多，越能帮助我们设计好一个能被学生所接受甚至产生共鸣的课前预案。
2、把握整段建材的特点在新课标的指导下，新教材的编写呈现出新的特点，内容的编排也有较大的改变。
这就要求我们教师在正确理解新课程理念的前提下，准确把握教学内容，拿涅好教学难度。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率
在课堂中以最大效率利用40分钟的时间可以有以下几点建议：
1. 提前准备：在上课前，可以提前预习相关的课程内容，这样可以更好地跟上老师的讲解。
可以整理好笔记本和学习资料，使得课程中能够更快地记录重点知识点。
2. 主动参与：在课堂上积极参与讨论和互动，可以提问问题、发表自己的观点，与教师和同学们进行有效的学术交流。
这样不仅可以更好地理解课程内容，还可以加深对知识点的记忆和理解。
3. 注意力集中：在课堂上保持注意力集中，不被外界干扰所影响。
关闭手机或将其调至静音状态，避免分散注意力。
集中精力聆听教师的讲解，抓住重点内容，并及时做好笔记。
4. 合理安排时间：在课堂上，可以根据老师的讲解情况，合理分配时间进行学习和思考。
当遇到难点时，可以暂时停下来思考，然后等待老师讲解或课堂互动时提出问题。
将个人思考和课堂学习相结合，能够更好地理解和消化知识。
5. 多问问题：在课堂上，有问题及时向老师请教，不要害怕表达自己的疑惑。
通过问问题可以更好地理解并深入探讨课程内容。
也可以向同学们请教，互相提供帮助和支持。
6. 整理笔记：课堂结束后，及时整理和复习所做的笔记。
将重点知识点和关键概念进行总结和整理，可以更好地巩固学习效果。
也方便以后的复习和查阅。
课堂40分钟的时间虽然有限，但只要我们做好充分准备，集中注意力，积极参与，合理安排时间，主动提问题和及时复习，就能够在有限的时间内获得最大的学习效果。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率在一个40分钟的课堂中，高效利用时间是非常重要的。
以下是一些建议，帮助您在40分钟内提高学习效率。
1. 开始前的准备：在课堂开始前，确认自己带齐了必要的笔记本、书籍和其他学习资料。
这样可以避免因为找东西而浪费时间。
还可以提前预习，了解本堂课程的基本内容，这样可以更好地跟上老师的讲解。
2. 注意力集中：专注于课堂内容是关键。
关闭手机或将其调至静音模式，以免干扰学习。
将注意力放在老师的讲解上，积极听取和理解讲解的要点。
3. 主动参与：积极参与课堂讨论是提高学习效率的重要方面。
举手发言、回答问题，与老师和同学互动，有助于巩固知识，并提高思维能力。
4. 合理安排笔记：在上课过程中，合理安排笔记非常重要。
不要试图完全记录老师的每一个字，而是要抓住重点，记录下关键概念、例子和问题。
这样有助于加深对知识的理解和记忆。
5. 提问并解答疑惑：在课堂上，如果有任何问题或疑惑，要敢于提问。
不要害怕问问题，与老师和同学一起解决问题。
这有助于加深对知识的理解，并提高记忆和应用能力。
6. 多练习：课堂上介绍的知识点，最好在课后进行复习和练习。
做相关的练习题、总结笔记，并且与同学共同讨论和解答问题。
通过实践巩固学到的知识，可以更好地理解和应用。
7. 认真复习：在考试前或课后，要定期复习课堂内容。
复习时，可以根据自己的学习风格选择不同的方法，如制作思维导图、做笔记卡片或者与同学组织小组讨论。
通过复习，巩固已学的知识，并发现并解决尚未掌握的问题。
8. 保持积极态度：在40分钟的课堂中，保持积极的学习态度非常重要。
相信自己可以充分利用这段时间，努力学习，做到最好。
接受新知识，培养好奇心，发展学习兴趣，这样可以更容易集中注意力并有更好的学习效果。
高效利用40分钟的课堂时间需要良好的准备、专注力、参与度和复习，同时培养积极的学习态度。
通过合理的时间安排和有效的学习方法，可以提高学习效率，并取得更好的学习成果。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率课堂效率是指在课堂上尽可能高效地学习，而在40分钟的课堂时间内要想提高效率，需要以下几个方面的着眼点：一、认真听讲认真听讲是提高课堂效率的基本前提，因为听讲是获取知识的最基本途径。
在课堂上要集中精力，紧跟讲解内容，做到及时听、及时笔记，确保能够抓住核心内容和重点难点，注意课堂笔记的规范与整理，这不仅有利于复习，也可以提升记忆力。
二、积极思考课堂不是单纯地被动接收知识，更是一个主动思考的过程，因为思考可以深度理解和记忆所学的知识。
在听讲的同时，要紧跟老师的思路，理解其讲解的逻辑，思考其背后的道理，建立知识的归纳和概括，这样可以锻炼自己的思辨与逻辑能力。
三、大胆提问在课堂上遇到不理解的问题，不要怕麻烦或觉得学习这门课程不重要，要大胆提问，因为提问可以促进思考和交流学习，也可以引发讨论和互动，有利于深入了解和掌握所学的知识。
四、注重课堂互动除了高质量的提问外，还可以通过讨论、小组活动、角色扮演、案例分析等多种方式加强课堂互动。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围，让学生更加主动积极地投入到课堂学习中。
此外，课堂中还可以通过电子投票、听力训练、拓展阅读等多种方式活跃课堂氛围，提高课堂效率和质量。
五、课后复习课堂并不是学习的结束，复习是学习的延续。
在课堂时间结束后，建议及时复习所学的知识，进行巩固和扩展，便于深化记忆和理解，也可以消化之前所学的内容，做到“慢慢蹭、踩实每一步”。
六、合理规划时间课堂40分钟虽然短暂，但是也需要良好的时间规划。
在课堂上，应该充分利用每一分钟的时间，避免被打断或分心，在合理掌控时间的前提下，尽可能多地获取知识，并加深记忆。
七、自我激励学生应该养成良好的自我激励习惯，在学习中时刻保持积极的心态，鼓励自己不断进步和突破，用积极主动的态度面对学习中遇到的困难和挑战，不断追求自身的提升和进步，持续提高自己的课堂效率。
总之，在40分钟的课堂时间内，学生要养成良好的学习习惯，认真听讲、积极思考、大胆提问、注重课堂互动、课后复习、合理规划时间、自我激励等方面都需要下功夫，这样才能真正提高课堂效率，获得更多的知识。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率在课堂中，40分钟的时间是非常有限的，学生们需要充分利用这段时间来获取知识和提高学习效率。
以下是一些建议，帮助学生在40分钟的课堂时间里取得高效率。
1. 提前预习：在上课前预习相关知识，了解主题和基本概念，可以帮助学生更好地理解老师的讲解。
预习可以让学生对课程内容有一个初步了解，并且在上课时更容易跟上进度。
2. 迅速做好准备：及时到达教室，提前整理好所需的课本、笔记本、笔等学习工具，确保无干扰的学习环境。
快速整理和准备让学生能够尽快进入学习状态。
3. 集中精力：在课堂时间内，学生需要全神贯注于老师的讲解和教学内容，避免分心和走神。
集中注意力可以提高学习效果和理解能力，确保真正吸收知识。
4. 提问与参与讨论：积极参与课堂讨论并提问问题，不仅能够加深对知识的理解，还可以激发思考和独立思维能力。
和老师和同学们进行良好的互动可以拓展知识视野和提高学习效果。
5. 做好笔记：在课堂上做好笔记是非常重要的步骤。
要抓住重点和关键内容，用简洁的语言记录下来。
这样可以帮助学生温故知新，并且在复习时能够更加方便快捷地回顾课程重点。
6. 整理笔记和复习：课堂结束后，可以花一些时间来整理和回顾刚刚上过的课程，加深对知识的理解并发现可能存在的问题。
及时复习可以巩固学习内容，并且为下一堂课做好准备。
7. 求助和讨论：如果遇到难点或不明白的地方，积极向老师和同学寻求帮助。
与同学一起讨论学习问题也可以加深对知识的理解和记忆。
8. 制定学习计划：在课堂结束后，根据所学内容制定一个学习计划，确定下一步的学习目标和计划。
有计划地学习可以更好地管理时间和提高学习效率。
40分钟的课堂时间虽然有限，但是学生们可以通过提前预习、集中精力、积极互动和及时复习等方法，使学习更加高效。
养成良好的学习习惯和制定学习计划也可以在有限的时间内取得更好的学习效果。
如何提高数学课堂40分钟效率
如何提升数学课堂40分钟效率【內容概要】提升数学课堂教学效率的关键，是教师如何调动学生的积极性和主动性，要求教师善于捕捉学生的每个细节渗透到每一个教学环节，让每个学生全身心地投入到学习中去。
于是，我在教学中经过很多次的尝试，积累了四点提升数学课堂40分钟效率的方法。
那就是：一、生动地导入，从生活中掘取素材激发学生的参与动机二、合理地分配课程的难易水准三、教师要明确知识的内在联系，合理安排练习四、“多元评价”给学生一个完美的课堂【关键词】效率作业设计提升教学效率问题，长期以来，无论是国内或国外都引起了重视。
很多教育家提出了优化教学过程，提升课堂教学效率，要求教师不但做一个好的教师，而且要做一个有效率的教师。
很多教育家提出了此方面的很多理论，例如：“教学要讲求实效，注意提升课堂教学效率”；“必须把既讲效果又讲效率的严格标准应用于数学教学。
”等等诸如此类的理论举不胜举。
优化教学过程，提升小学数学40分钟效率，是一个巨大的复杂的系统过程，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。
教学过程优化和教学效率高的标准能够概括为两条：一是教学效果好，二是时间消耗少。
本人根据十多年的教学得到了很多感触，如何优化、如何促动小学数学教学整体质量的提升，谈一些自己的看法。
一、生动地导入，从生活中掘取素材激发学生的参与动机一节课能不能抓住学生的注意力，生动吸引人的导入非常重要，学生往往在一瞬间被你的故事或者课件等所吸引，从而引起对新知识的渴望，全神贯注地投入到学习的氛围之中。
此外，教师还应注意密切联系新旧知识的内在联系，让学生知道数学知识之间就像一张网，是紧密相连的，应做到疏而不漏，才能抵挡外来的巨大侵袭。
1．故事导入，引发兴趣故事是儿童喜闻乐见的，他们对此很感兴趣，故事导入，容易激发学生的兴趣，使他们全身心地投入到课堂中来。
例如在教学“商不变性质”时，老师一上课就讲了一个引人入胜的故事。
“同学们，你们想知道神算胖胖吗？一天，胖胖去小明家玩，见他正做一道题：1800÷25=？胖胖看了后马上答道等于72，小明用竖式计算过真真是这个得数。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率
在40分钟的课堂时间里，如何提高效率是一个非常重要的问题。
要提高课堂效率，需要做好以下几点：
提前准备。
在上课之前，要对即将学习的内容做好充分的准备。
这包括预习相关的知识，了解课程大纲和教材内容等。
只有对要学习的知识有一定的了解，才能更好地理解老师的授课内容。
专心听讲。
在课堂上，要尽量专心听老师的讲解。
不要被其他事情分心，尽量避免在课堂上做与学习无关的事情，如玩手机、看书、睡觉等。
只有专心听讲，才能更好地理解和消化老师的讲解内容。
积极提问。
在课堂上，要勇于提问。
如果有不明白的地方，应该及时向老师提问。
通过提问，可以更好地理解知识点，也可以增强与老师的互动，让课堂更加生动有趣。
第四，做好笔记。
在课堂上，要认真做好笔记。
将老师讲解的重点内容记录下来，以便日后复习和总结。
做好笔记还可以帮助我们更好地理清知识点之间的逻辑关系，加深印象。
第五，积极参与。
在课堂上，要积极参与课堂活动。
可以通过回答问题、讨论等方式参与到课堂中来，这样不仅可以加深对知识点的理解，还可以培养自信心和思维能力。
要做好课后复习。
课后要及时复习所学知识，巩固学习成果，及时发现和弥补学习中存在的问题。
只有通过不断的复习，才能更好地掌握所学知识。
通过以上几点的努力，相信大家在40分钟的课堂时间里一定可以取得更高的效率，更好地掌握所学知识。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率提高课堂效率是教育者和学生共同的目标，下面给出一些方法，以确保在短短40分钟的课堂时间内最大限度地增加效率。
一、有条不紊的组织1. 制定详细的教学计划：在课堂开始前，准备好一份详细的教学计划，包括每个教学目标、教学活动和时间分配。
这可以让你更好地掌握课堂进展的节奏。
2. 课堂布置：为了创造一个有利于学习的环境，在课堂开始前，将桌椅摆放整齐，黑板上的内容清晰可见。
这样可以避免不必要的干扰，并减少时间浪费。
二、积极引导学生参与1. 提问和回答：通过引导学生回答问题，可以激发他们的学习兴趣和思维能力。
提问的方式可以多样化，如直接提问、随机提问和小组讨论。
确保每个学生都有机会参与。
2. 分组合作：将学生分成小组进行合作学习，可以提高学生的参与度和学习效果。
小组成员可以相互讨论和分享思路，互相提醒和帮助，共同解决问题。
三、灵活运用教学方法和工具1. 多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示图片、视频和音频等教学资源。
这样可以生动直观地向学生介绍新知识，提高学习效果。
2. 创造性任务：设计一些创造性的任务，让学生根据所学知识进行实践和应用。
这可以培养学生的创新思维和问题解决能力，加深对知识的理解和记忆。
四、及时反馈和总结1. 检查学习效果：在课堂中进行小测和问答，及时了解学生的学习效果。
这有助于发现学生的问题和困惑，并及时提供帮助和指导。
2. 总结和复习：在课堂结束前，对本节课的重点知识进行总结和复习。
这样可以加强学生对知识的记忆和理解，巩固学习成果。
提高课堂效率需要教育者和学生共同努力。
教育者要精心准备和组织，灵活运用不同的教学方法和工具，引导学生积极参与。
学生要积极思考和提问，主动参与课堂活动。
只有通过双方的共同努力，才能在短暂的40分钟内充分利用时间，提高课堂效率。
如何向课堂40分钟要效率
如何向课堂40分钟要效率一、认真备课要想给学生一滴水，老师需拥有源源不断的水源。
学生不一样，教学的方法更需要不断更新。
每次上课之前我都会认真翻阅教参，围绕每节课的教学目标设计科学有效的教学环节，我还借助网络上优秀的教学案例，将新颖的教学环节展示在自己的课堂上。
带两个班的数学课，由于学生的基础不一样，所以每个班的教学进度和环节都不是很一样。
要想打造高效课堂，必须精讲精练，让孩子们在有限的时间内达到最佳的效果。
二、组织学生课前预习预习是学习的重要前奏，我一般都将明天要讲的知识点先提前告知学生，学生回家进行有序预习工作。
学生提前看一下要学的知识点，就会有心理准备。
在课堂上学生会的我不讲，学生不会的我才讲。
这样就能使教学过程有的放矢，既提高了课堂学习的效率，又能调动学生的积极性。
三、培养学生的听课习惯好习惯有益于学习。
上课如果学生的小动作特别多，那注意力就不够集中，一走神这一节课就听不到多少知识。
所以我特别重视学生的听课习惯。
比如在我的数学课上我一般会在学生全部坐端正之后环顾一圈再开始讲课，这样学生的注意力会被我吸引过来。
在讲课的过程中学生的手是端正放在桌上的，不能在桌洞里面，减少小动作的发生，学生的注意力集中了，老师讲的知识点就会全吸收起来，提高了学习效率。
四、有效反思反思是一种复杂的内部认知过程。
作为老师，每一节课上完之后要勤于反思，看看这节课的亮点在哪里，也看看在哪个环节有哪些不足之处。
现在教学两个班，在一个班里上完课，若有新的想法就可以在另一个班付诸实际，提高教学效率。
五、培养兴趣，挖掘潜能兴趣是最好的老师。
其实很多学生学不好，是对老师不感兴趣，也对老师讲的课不感兴趣，我会积极培养学生对学习数学的兴趣。
比如在教学时我会带着孩子们一起画数学的思维导图，比如在数学实践课上我会带着孩子们一起分析果盘的不同摆法，孩子们的兴趣被调动起来了，我还会让他们知道自己必须付出努力才会获得好的成绩，促进孩子们积极学习。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率要在课堂上高效利用40分钟的时间，可以采取以下策略和技巧：1. 提前准备：在课前预习教材内容，了解基本概念和知识点。
这样可以让你在上课时更容易理解老师的讲解，并能更深入地思考问题。
2. 专注集中：课堂上要保持专注，不要被外界的干扰分散注意力。
关闭手机或将其调为静音，避免在课堂上玩游戏或听音乐等不相关的事情。
3. 提问互动：积极参与课堂讨论和提问。
如果有疑问或不明白的地方，不要害羞，勇于向老师提问。
通过与老师和同学的互动，可以更好地理解知识点和解决困惑。
4. 做思维导图：在课堂上用思维导图的方式记录和整理课程内容。
这样可以帮助你更好地理清思路和关系，提高记忆效果。
思维导图也方便复习和总结课程内容。
5. 做笔记：课堂上适当地做笔记，将重要的知识点和关键信息记录下来。
不过要注意，不要一味地追求速度，而是要保持思考和整理的能力，在做笔记的同时理解和归纳内容。
6. 善用课后时间：利用课后时间复习和巩固课堂学习的内容。
及时复习有助于巩固记忆和弥补漏洞，还可以发现自己对知识掌握的不足之处，为下一次课堂学习做好准备。
7. 制定学习计划：根据教学进度和重要程度制定学习计划。
合理安排学习时间，将重点放在重要的知识点和难点上。
制定计划可以帮助你更好地管理时间，确保在40分钟的课堂时间内达到预期的学习目标。
8. 多维度学习：除了课堂上的学习，还可以通过阅读相关的书籍、文献或网上的资源进行拓展。
多维度的学习可以帮助你更深入地理解课程内容，并拓宽自己的知识面。
9. 积极参与实践：将课堂学习的知识运用到实践中。
通过实践，可以更好地理解和巩固所学知识，提高学习的实效性。
要在40分钟的课堂时间内提高学习效率，需要提前准备、专注集中、互动提问、做思维导图和笔记等，同时合理利用课后时间和制定学习计划。
通过多维度学习和积极参与实践，可以进一步提高学习效果和实效性。
小学数学课堂如何向四十分钟要效率
小学数学课堂如何向四十分钟要效率“以学论教，教是为了促进学”，是新课程倡导的课改基本理念之一。
数学课堂教学的有效性是数学课堂教学改革的重要目标，也是构建素质教育数学课堂教学模式的关键性环节。
在平常的数学课堂教学实例中我们发现：“同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学流程设计，形成了鲜明的结果对比”。
这种现象引发我们对小学数学课堂教学的思考：我们如何保证“课堂教学向40分钟要效率”。
在新课程改革的实践中如何实现这一目标？我觉得有如下几个方面是值得我们提倡的。
一、精设教学情境，激发学生参与热情，是提高课堂教学有效性的前提。
心理学专家卡西耶夫指出：“学生的学习动机和求知欲不会自然涌出，它取决于教师所创设的教学情境。
”在数学课堂教学过程中，教师必须强调创新性，必须强化情境创设的功能，创设与教学内容息息相关的课堂教学情境以激发学生学习的兴趣，让学生乐在其中，成为学习的主人，只有这样才能够很好的提高课堂教学的有效性。
例如全国著名数学特级教师黄爱华老师在《比较数的大小》这一节课中，让同学们玩抽签游戏，规则是：通过一位一位数的抽签，哪个组最后抽出的数大，这个组就赢了。
老师不断的改变规则：从高位抽起；从低位抽起；每抽出一个数，就可以自行决定放在哪一位上。
前两个规则，直接与法则相联系，而第三个规则则发展了学生的策略意识。
游戏后老师及时让学生总结判断两个四位数的大小的方法，由于有了前面的活动和讨论，学生就有了要说的话。
“比较两个位数相同的数的大小，先比较他们的最高位……”这样抽象的法则，在教师巧妙的教学设计和恰到好处的提问点拨下，变成了学生生动的语言。
这一节课中，黄老师实行开放教学，主动放手，让学生成为学习的主人，在玩中学，在学中玩，很好的完成了预设的教学目标，课堂教学的效果出众。
二、提供充分的时间空间，引导学生自主学习，是提高课堂教学有效性的关键。
苏霍姆林斯基说过：“教师是思考力的培育者，不是知识的注入者。
提高数学课堂效率-向40分钟要质量
提高数学课堂效率——向40分钟要质量一节课40分钟要让学生全神贯注，注意力集中确实不易。
但老师讲课的时候必须吸引学生的眼光，让学生集中注意力，完成教学任务。
那如何提高课堂效率，向40分钟要质量？一、了解学生的学情是提高课堂效率的钥匙。
首先了解本班学生的学习情况，上课时能兼顾每一位学生的学习。
充分挖掘每一位学生的潜能，使学生的能力得到发挥。
对于优生，他们自认为聪明，往往上课时喜欢扰乱纪律，这时我们在设置问题与习题时要有一定的难度打击一下，让他们知道不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。
其次，通过问题情景抓住他的思维，给他们留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。
但他们思维迟钝，有时你把他叫起来，他根本不知道你讲哪啦。
他们思考问题只停留在表面，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。
例如讲解完一道习题后让他们参与小结，或站到讲台上讲解自己做的习题，在参与教学中获得提高。
而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。
比如概念的记忆，可以让他们描述。
这样不止他们自己觉得有希望，更尝到成功的喜悦。
只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。
让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。
由其上课时不要忘记他们，往往你的一个眼神，一句话语都能让他们体验到爱。
并且要想他们成功就得在下课时间多帮助他们。
本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。
二、激发学习兴趣是提高课堂效率的法宝。
要真正提高课堂效率，其关键是课要上得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
一堂苍白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。
试想，一堂生动充满了活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳。
激发学习兴趣的最好方法是竞赛。
设计简单的题目在开课时让学生比一比，竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。
如何向课堂40分钟要效益
小学数学课堂如何向课堂40分钟要效益建湖县森达实验学校徐友萍随着课程改革的逐步深入，一些新的教育理念被广泛宣扬。
例如：要尊重学生的个体差异和个性特征，发展学生的多元智能；课堂教学不仅要关注“双基”，而且也要关注“四基”；鼓励以自主、合作、探究为特征的多种学习方式；提倡要“用教材教”而不是“教教材”；要建立主体多元、内容多元、方式多样的评价体系等等。
我们的数学教师对于这些理念可谓“耳熟能详”，但大部分教师在教学实践中仍是“穿新鞋，走老路”。
同样的40分钟，不同的教师所呈现的效果完全不一样：有的教师所教的班级学生的数学综合能力就要比其他班级高出很多。
为什么会出现这样的现象？究竟怎样做才能更好地发挥数学课堂40分钟的效率？数学课程的课堂教学效率提高应当是应是多方面的，比如，可思考如何构建高效的课堂环境、教学组织实施、课堂教学评价、教学技术应用等等。
下面仅结合本人对小学数学课堂教学的实际从以下几个方面进行初步分析。
1．关注学生数学思维。
数学活动的本质是学生的数学思维活动，不少学生数学学习效率不高通常与他们数学思维习惯不好以及数学思维品质不高有关。
因此．通过数学课堂教学发展学生的数学思维能力、优化他们的数学思维品质对数学课堂教学效率的提高就具有非常重要的意义。
那么，如何才能真正发展学生的数学思维能力、优化他们的数学思维品质呢?从教师教的要素来分析，应当特别重视以下3点：第一，教学中应尽可能拉长学生有效数学思维的长度，并通过教师自身数学教学思维的张与弛不断激发并引导学会归纳与演绎，引发学生积极主动的数学思维，通过有效的思维活动过程优化数学思维品质，提高数学思维能力。
第二，教学中应关注学生探索性、研究性、理解性的数学学习过程，注意对学生数学活动经验、数学思考方法的有效分析，注意在学生数学思维的“最近发展区”开展教学，注意合理运用“激趣”手段进行“启思”，注意教给学生符合数学学科特点的思维方法和技巧，特别是加强思维策略的训练(包括复述策略、精制策略、组织策略的训练)，并引导学生进行经常性的学习反思。
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向课堂40分要效率数学课堂教学的有效性是数学课堂教学改革的重要目标，也是构建素质教育数学课堂教学模式的关键性环节。
素质教育需要我们培养和造就有惠心、有灵气、会学习、能创新的人才。
我们要教会学生学会科学的思维方法和学习方法。
所以，提高课堂效率，向40分钟要质量是我们教师一直关注并执着追求的目标。
吴正宪老师在《数学课堂实效研究》中指出：课堂教学的实效性主要指课堂教学整体的效果。
它包括：1、教学内容和目标是否符合学生的实际认知规律2、是否充分有效地利用了教学资源3、设计教学环节是否进行了有效地自主探究和合作学习4、课堂教学中是否通过有效地评价与调控，因材施教，帮助学生体验成功，建立自信5、课堂教学是否关注基础知识、基本技能的落实，为学生的发展注入了后劲这几环节，也是紧紧围绕“如何进行说、讲、评课”这条主线开展的。
这几环节也是我们说课的关键，讲课的依据，评课的标准。
我们老师应该在充分把握教材的基础上，针对授课学生的知识基础和认知特点，合理选择教学方式，使每个上课的学生能在上课的四十分钟内最大限度的理解知识，并在情感和方法上有所收获，达成教学的三维目标。
如何提高小学数学课堂教学的效率，谈谈我的几点看法，就当抛砖引玉吧！一、充分的课前准备，做到心中有数，是提高课堂教学实效的基础1、有“备”而来，是达到教学目标，提高课堂实效性的必要条件在以前的教学中，强调“备学生、备内容、备教法”的课前准备，放在新课标的背景下，依然具有重要意义。
兵法中强调知已知彼百战百胜。
学生作为我们教学的对象，我们首先应该对其有充分的了解。
我们的教学设计必须建立在对学生充分了解的基础之上。
包括他们的知识水平、学习习惯、生活经验以及个性特点等等，甚至包括兴趣爱好。
我们对学生了解的越多，越能帮助我们设计好一个能被学生所接受甚至产生共鸣的课前预案。
2、把握整段建材的特点在新课标的指导下，新教材的编写呈现出新的特点，内容的编排也有较大的改变。
这就要求我们教师在正确理解新课程理念的前提下，准确把握教学内容，拿涅好教学难度。
以数据的统计来说吧，旧教材是统计表（单式统计表和复式统计表）、条形统计图（单式条形统计图和复式条形统计图）、折线统计图和扇形统计图统一编排，集中学习。
而新教材则按照由易到难，由浅入深的原则，把这些内容安排在不同年段里学习。
在低年级段就让学生先接触一下，体验一下统计的思想，然后再逐步深入。
这就要求我们老师要能对新教材有整体的了解，准确把握教学内容，合理安排教学目标。
既要考虑到“吃不完”的学生，又要兼顾到“吃不饱”的孩子。
学生不同，教学内容在变。
我们的教学方法也就应该合理选择。
几千年前，孔夫子就提出教学要因材施教。
只有针对不同学习的内容，遵循学生的学习规律，结合不同的学生个性特点，灵活的使用各种教学方法，才有可能提高课堂效率。
3、领会教材意图教材是死的，人是活的。
新课标要求教师用教材，而不是教教材。
教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
笔者曾听过一节“认识整时”的课（数学第一册第91-92）。
讲课的老师从第91页的主题图引出了课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最后以第92页的插图来巩固对整时的认识。
整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。
可讲课的老师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机的结合起来观察与讨论，难免令人感到浪费了珍贵的教学资源。
实际上，教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。
笔者建议授课的老师把第92页的插图（一位小朋友一天的生活、学习时间的安排）以“先分后总”方式加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受。
尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。
二、精心设计教学情境，激发学生参与热情，是提高课堂教学实效的前提。
心理学专家指出：“学生的学习动机和求知欲不会自然涌出，它取决于教师所创设的教学情境。
”在数学课堂教学过程中，教师必须强调创新性，必须强化情境创设的功能，创设与教学内容息息相关的课堂教学情境以激发学生学习的兴趣，让学生乐在其中，成为学习的主人，只有这样才能够很好的提高课堂教学的有效性。
例如：全国著名数学特级教师黄爱华老师在《比较数的大小》这一节课中，让同学们玩抽签游戏，规则是：通过一位一位的抽签，哪个组最后抽出的数大，这个组就赢了。
老师不断的改变规则：从高位抽起；从低位抽起；每抽出一个数，就可以自行决定放在哪一位上。
前两个规则，直接与法则相联系，而第三个规则就明显发展了学生的策略意识。
游戏后老师及时让学生总结判断两个四位数的大小的方法，由于有了前面的活动和讨论，学生就有了要说的话。
“比较两个位数相同的数的大小，先比较他们的最高位……”这样抽象的法则，在教师巧妙的教学设计和恰到好处的提问点拨下，变成了学生生动的语言。
这一节课中，黄老师实行开放教学，主动放手，让学生成为学习的主人，在玩中学，在学中玩，很好的完成了预设的教学目标，课堂教学的效果出众。
三、实施有效的提问，提高课堂实效的关键提问既是一门科学，也是一门艺术，是提高教育教学质量的有效途径。
在教育教学活动中，课堂提问是教师为达到某一目标、某一任务所采用的经常手段和行为方式。
课堂提问是各科教学中教师经常用到的，按照一定的教学目的、教学要求，有计划、有步骤地针对学生提出问题。
教师只有善于探究掌握课堂提问艺术，苦心钻研、精心设计，提出的问题才具有实际效果，实用价值。
因此课堂提问有以下几方面：（一）、课堂提问要明确目标。
设计课堂提问要为教学目标服务，一节课的教学其整体的教学目标（理论思想、知识传授、思维训练、能力培养等方面），它必须围绕教学目标而选择恰当的提问方式，优化提问思路和过程，以及提问技巧等。
譬如，四年级数学上册-数学广角例2，以“家里来了客人”这一素材为背景：让学生初步体会运筹思想，即：统筹安排。
用全面具体的思想，合理选择、快捷解决问题的方法，进而达到这一教学目标。
教材在情景图下给出了沏茶时要做的各种工序，以及每件事情所需要的时间，然后呈现同学们热烈讨论的场景——怎样才能使客人尽快地喝茶呢？于是，教师设计以下问题，让学生带着这些问题去思考、去探究、去设计、去讨论。
（教材中给出：烧水-8分钟；洗水壶-1分钟；洗茶杯-2分钟；接水-1分钟；找茶叶-1分钟；沏茶-1分钟。
）大家都知道，必须先洗水壶，接水。
1.最先干什么事情？哪些事情还可以同时做？2.等待水烧开的时间，同时还能做点什么？（如洗茶杯和找茶叶3.如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学们讨论，看看谁的方案比较合理。
通过课堂提问，让学生带着问题去思索、去合作、去探究、去发现。
最后让学生比较，同学们设计的方案，所用的时间，是否合理，教师引导学生从各个小组、个人设计中，选择最佳方案向全班学生展示。
这样设计以上问题，能及时、有效地激发学生探究兴趣，提高学生合理地、快捷地解决实际生活中的问题以及数学能力培养，让学生养成无论做什么事情都应合理利用、合理安排时间，克服盲目性，养成良好的行为习惯这一教学目标。
（二）、课堂提问要明确教材安排体系。
即：理清知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观之间的内在联系，课堂提问时注意严密的逻辑性和知识的系统性。
从实际出发，把握新教材的重难点，合理利用增加或补充一些资源内容，提出新课标中孕育的新思想、新知识、新方法。
提出问题不仅涉及到新思想、新知识、新方法，还要对原有的思想、知识、方法进行进一步的扩充。
因此，课堂提问要善于理清知识之间的内在联系，根据教学目的、教学要求、教学内容的容量，有机地联系本章节、本单元、本册、整个年级乃至整个体系的教学内容，使之有机地渗透到教育教学的课堂提问之中，问题从生活中来，又回到生活中去。
又如，四年级数学教材中的“平行与垂直”，这一教学内容在整个教学环节中，不难发现直线和角是学习“平行与垂直”的基础，同时“平行与垂直”也是今后认识平行四边形和梯形的基础。
通过激烈讨论、合作交流，我们认为可提出如下问题：1.什么叫直线？怎样画一条直线？2.什么叫角？怎样画角？让在让学生操作的同时又提出：①你能在一张纸上画一组（两条）或几组“永不相交”的直线吗？②如果不小心，两条线相交了，你能画出两条直线相交成直角吗？这实际上是相交的特殊位置关系。
学生在理解定义之后，再提出：“垂直”与“平行”是不是所谓的两个独立概念？根据学生实际可以涉及一些其他相关提问法，给今后学习平行四边形和梯形奠定基础。
这样一来就弄清了两条直线在同一平面内特殊的位置关系：同一平面内，“平行”是永不相交的两条直线，“垂直”是两条直线相交成直角。
（三）、课堂提问要具有开放性、探究性。
开放的课堂提问就是能有效地促进学生积极探究知识的心理状态，激发他们的求知欲。
求知欲越强的学生，就能更积极主动地去探索知识。
同时还能引起全体学生的有意注意，激发浓浓的探究兴趣。
又譬如，想一想，1亿有多大？这个问题可以设计探究式课堂提问：1.想象1亿究竟有多大？让学生在已有知识的基础上去大胆猜测1亿这个数；2.紧接着又提出第二个探究性问题：①“1亿”张数学作业本纸，摞起来有多高？②能否直接量出有多高？怎么办呢？有的小组托腮苦想，大胆猜测（估计）；有的小组讨论，去想、去量1亿张数学作业本纸中很小一摞（就是将1亿张数学作业本纸分成许许多多等同的小叠，即可量1000张、10000张报纸的厚度，从而推算出1亿张数学作业本纸摞起来的高度）。
哇！真是不得了哦！很多同学都睁大了眼睛……这就能激起学生探究的兴趣，验证求真的强烈欲望，这种开放性、探究性课堂提问，不但没有限制学生思维及想象能力，而且还更会激发学生探索欲望，真可谓是：一石激起千层浪。
正如爱因斯坦所说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，而提出新的问题，新的可能，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象。
”课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。
灵活的应用课堂时间进行合适的提问，提高课堂效率，使之发挥出最大的动能！也就是说，有效率的课是学生积极参与课堂，而不是去“迎合”老师的问题，学生敢于提出自己的问题，能提出有深度的问题。
所以，一堂有效的课也是解决了学生问题的课。
在这节课中，我们的学生能不能提出问题，解决问题。
如果在课堂中提出的问题或者是解决了他们在学习过程中带出的别的问题，问题解决了，就是有内容的课，有效率的课，也就是充实的课，是关注学生发展的课。