走进抽象艺术(教案)

走进抽象艺术（教案）

《走进抽象艺术》教案

课型:欣赏课

教学方法:展示法、探究讨论法、讲练结合法

教学目标:

1、初步了解和认识抽象艺术的基本概念。

2、区分抽象艺术的两种基本形态，即冷抽象和热抽象。

3、理解抽象艺术的表现语言，提高学生的审美意识。

4、比较区分具象意象抽象艺术的异同点

教学重点:介绍不同形式的抽象艺术以及代表画家，代表作品;归纳抽象艺术与具象艺术、意象艺术的异同点。

教学难点:引导学生理解抽象艺术之美，学会欣赏抽象艺术。

教学用具:挂图，多媒体设备。

教学过程

一、导入话题(5-7分钟)

二、提出课题(5分钟)

二、内容讲解(约25分钟)

首先同学们来看两组图片(第3课图片和第五课图片)，第3课图片是现实生活中具体存在的，真实的再现现实，即具象艺术。第5课图片在你们的生活中存在这样的物体吗,

学生回答:“不存在”。我们称这种没有现实形象的可辨性的作品为抽象艺术作品。怎样去欣赏抽象艺术作品呢,这节课，就让我们一起走进抽象艺术，去体会其独特的艺术美。

【教师总结】:抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不直接表现任何

现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系。

(一)抽象艺术及其两种形态(冷抽象，热抽象)

1、抽象艺术的含义

一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型(像音乐的视

觉艺术，无清晰的形象可辨，由纯粹的点、线、面和色彩组成的艺术形式)，产生于二十世纪三十年代，盛行于美国五十年代。

【热抽象代表】

康定斯基，俄国人，居住于法国，抽象艺术的发现者。

【冷抽象代表】

蒙德里安，荷兰人，移居美国，为了把握世界普遍的美和本质，他认为艺术只有简化为最基本的形态，并从他们的内在关系中才能做到，这种基本形态就是直线和纯粹的色彩

【中国著名抽象艺术家】

赵无极，留学并居住与法国，艺术特点:将中国的传统水墨精神跟西方的油彩

艺术很好的结合在一起，创造出一种新的有别于西方的艺术形式

(二)典型作品分析和作者介绍

冷抽象代表作赏析《百老汇的爵士乐》，蒙德里安(荷兰)

热抽象代表作赏析《即兴之31》(油画，1931年)康定斯基(俄国)

学生活动:请同学们先鉴赏纽约百老汇夜景的照片，然后一边听爵士乐(爵士乐:《蓝色狂想曲》)，一边欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》。

老师介绍:1、爵士音乐;2、蒙德里安生平简介;3、蒙德里安对百老汇城市面貌的感受及对爵士音乐的感受。

问题思考与探讨:

学生活动:同学们分组讨论后回答问题:

1(这幅作品使用的语言有哪些,不同的颜色块让你联想起什么,横竖交错的线条让你想起什么, 教师活动:老师补充总结

能力练习: 欣赏几幅作品，判断它们是属于冷抽象还是热抽象艺术作品。

创设情景请同学们思考:具象艺术能够如实的再现客观世界，而抽象艺术却完全排除现实形象的可辨性呢,那么艺术为什么会走向抽象,

由上面的问题引出:

(二)艺术走向抽象的原因

问题思考:请同学们迅速浏览课本25页，回答问题。1(抽象艺术的形成,:2(抽象艺术形成的原因,: 1(抽象艺术的形成:

19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术的本质思考，20世纪初，抽象艺术的概念在西方已经基本确立 2(抽象艺术形成的原因:

照相机的发明，现代的社会化大分工，西方科学理性的影响。

抽象艺术形成之后具有什么样的特点,

(三)抽象艺术的特点:

分析性,即把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,这就形成了抽象艺术特殊的艺术美。

抽象艺术独特的艺术美包括:A形式与色彩;B构图与笔触; C材料与肌理;D空间与透视;E光影与运动。

学生能力练习:让学生自己来欣赏作品，判断作品的艺术美的表现。

知识补充:抽象艺术在我国的独特表现，

抽象艺术在现代生活中的运用。

拓展:学生欣赏完这些作品后，跃跃欲试，都想创作抽象艺术作品，那么，这时候老师要适时满足学生的欲望

动手实践，创作作品。

让学生听一首音乐，创作一幅抽象艺术作品。

(四)课堂回顾

重点讲述的是冷、热抽象艺术作品，抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现，总结比较具象艺术、意象艺术和抽象艺术的异同点。

具体艺术、意象艺术和抽象艺术比较表

具象艺术意象艺术抽象艺术概念客观、真实地再现对象“意”中之向象，完全抛弃了任何可视自然形象，主观地运

即按照个人的感用纯粹的艺术语言(点线面体色)组成的觉、想象和主观意艺术形式(即用艺术的基本元素本身表现图来表现世界。介世界，而且表现得更本质。

于具象与抽象之间。

特点 1、内容具体有一定的生活原型内容不具体真实性或客观性

典型性(对现实抽离、集中、概括、综合)情节性，又称叙事性

再现客观形象既有主观，又有客表现主观情感

观

刻划真实美形体美与形式美兼反映形式美(点、线、面、体、色) 而有之

热抽象冷抽象

通过抽象的语言和不允许人的主观情笔触表现人对世界感的介入。

的感觉和情绪。代表人康定斯基(俄国) 蒙德里安(荷兰)

抒情抽象，带有很强几何抽象的个人情感

代表作即兴之31(油画，《百老汇的爵士1931年) 乐》

四、板书设计: 通过多媒体直接展示，首先展示本课课题，然后分别展示冷抽象、热抽象美术作品，分析其分类、代表艺术家、特点等环节，分析鉴赏部分作品，最后归纳出《比较表》。